4° GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 11
“Conocemos y difundimos nuestros derechos cumpliendo nuestros
deberes”
I. DATOS GENERALES
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Mariana. - estoy de acuerdo, porque también hay otros niños y niñas que viven en la misma situación.

Frente a esta situación os planteamos el siguiente reto:

¿Qué podemos hacer para conocer y promover el cumplimiento de nuestros derechos?

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PROPOSITO PRODUCTO INTEGRADOR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Conocer y difundir nuestros
derechos y deberes para que las
Elaboramos una historieta sobre nuestros derechos Lista de cotejo
personas reflexionen sobre su
importancia y su práctica.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
 Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al propósito
Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de comunicativo, así como a las características
lengua materna. textos; identifica información explícita; infiere e interpreta más comunes del género discursivo.
hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus Distingue el registro formal del informal
COMUNICACIÓN

Obtiene información del texto ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso
 Expresa oralmente ideas y emociones en
oral. de algunos conectores y referentes, así como de un Lista de cotejo
torno a un tema, de forma coherente y
Utiliza recursos no verbales y vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y
cohesionada.
paraverbales de forma paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre
 Emplea gestos y movimientos corporales
estratégica. textos escuchados a partir de sus conocimientos y
que enfatizan lo que dice. Mantiene
Interactúa estratégicamente con experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
contacto visual con sus interlocutores. Se
distintos interlocutores. comunicativas formales e informales. En un intercambio,
apoya en el volumen y la entonación de su
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y
voz para transmitir emociones, caracterizar
puntos de vista de quien lo escucha, a través de
personajes o dar claridad a lo que dice.
comentarios y preguntas relevantes.
 Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
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 Identifica información explícita y relevante

Lee diversos tipos de textos que se encuentra en distintas partes del
escritos en castellano como Lee diversos tipos de textos que presentan estructura texto.
segunda lengua. simple con algunos elementos complejos y con
 Determina el significado de palabras y
vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
frases según el contexto, así como de
Obtiene información del texto distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza
expresiones con sentido figurado
escrito. inferencias locales a partir de información explícita e
 Predice de qué tratará el texto, a partir de
Infiere e interpreta información implícita. Interpreta el texto considerando información
algunos indicios como subtítulos, colores y
del texto escrito. relevante para construir su sentido global. Reflexiona
dimensiones de las imágenes
Reflexiona y evalúa la forma, el sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
contenido y contexto del texto intención de los recursos textuales más comunes a partir  Opina acerca del contenido del texto,
escrito. de su conocimiento y experiencia. explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.),
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
textos en su lengua materna.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a considerando el propósito comunicativo, el
partir de su experiencia previa y de alguna fuente de destinatario y las características más
Adecúa el texto a la situación
información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas comunes del tipo textual.
comunicativa.
en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a  Escribe textos de forma coherente y
Organiza y desarrolla las ideas
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores cohesionada.
de forma coherente y
y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
cohesionada.
recursos ortográficos básicos para darle claridad y  Revisa el texto para determinar si se ajusta
Utiliza convenciones del
sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y a la situación comunicativa, si existen
lenguaje escrito de forma
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica contradicciones o reiteraciones innecesarias
pertinente.
acerca del uso de algunos recursos textuales para que afectan la coherencia entre las ideas, o
Reflexiona y evalúa la forma, el
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la si el uso de conectores y referentes asegura
contenido y contexto del texto
situación comunicativa. la cohesión entre ellas
escrito.
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RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a una o más acciones de ⮚Establece relaciones entre datos y una o más
CANTIDAD agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, acciones de agregar, quitar, comparar,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir una igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y
Traduce cantidades a unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones
expresiones numéricas: combinar colecciones, para transformarlas en
aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones numéricas (modelo) de adición,
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su sustracción, multiplicación y división con
Comunica su comprensión
comprensión del valor posicional en números de hasta números naturales de hasta cuatro cifras.
sobre los números y las
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así
operaciones
también la comprensión de las nociones de
⮚Expresa con diversas representaciones y
Usa estrategias y multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa
MATEMATICA

y las nociones de división, la noción de fracción como lenguaje numérico (números, signos y
procedimientos de estimación
parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; expresiones verbales) su comprensión de:
y cálculo
usando lenguaje numérico y diversas representaciones. ✔ La unidad de millar como unidad del
Argumenta afirmaciones Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para
sistema de numeración decimal, sus
sobre las relaciones operar de forma exacta y aproximada con números
numéricas y las operaciones equivalencias entre unidades menores, el
naturales; así también emplea estrategias para sumar,
valor posicional de un dígito en números de
restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
cuatro cifras y la comparación y el orden de
estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando
números.
unidades no convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre ✔ La multiplicación y división con números
operaciones inversas con números naturales. naturales, así como las propiedades
conmutativas y asociativas de la
multiplicación.
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 Muestra un trato respetuoso e inclusivo

con sus compañeros de aula y expresa su
desacuerdo en situaciones reales e
hipotéticas de maltrato y discriminación
por razones de etnia, edad, género o
discapacidad (niños, ancianos y personas
con discapacidad). Cumple con sus
deberes.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA  Explica algunas manifestaciones
BÚSQUEDA DEL BIEN culturales de su localidad, región o país.
Convive y participa democráticamente cuando se
COMÚN Se refiere a sí mismo como integrante de
relaciona con los demás respetando las diferencias,
una localidad específica o de un pueblo
PERSONAL SOCIAL

expresando su desacuerdo frente a situaciones que

originario.
 Interactúa con todas las vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes.
personas.  Participa en la elaboración de acuerdos y
Conoce las manifestaciones culturales de su localidad,
normas de convivencia en el aula,
región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas
teniendo en cuenta los deberes y
 Construye normas y asume tomando en cuenta el punto de vista de los demás.
derechos del niño, y considera las
acuerdos y leyes. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y
propuestas de sus compañeros. Evalúa el
realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común
cumplimiento de dichos acuerdos y
 Maneja conflictos de manera a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
normas, y propone cómo mejorarlo.
constructiva. público, en la que se da cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.  Propone alternativas de solución a los
conflictos por los que atraviesa: recurre al
 Delibera sobre asuntos
diálogo y a la intervención de mediadores
públicos.
si lo cree necesario.
 Delibera sobre asuntos de interés público
(problemas de seguridad vial, delincuencia
juvenil, incumplimiento de sus derechos,
etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien
común, y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
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Explica el mundo físico Explica, con base en evidencias documentadas con

basándose en conocimientos respaldo científico, las relaciones que establece entre:
sobre los seres vivos, materia las fuentes de energía o sus manifestaciones con los
CIENCA Y TECNOLOGÍA

y energía, biodiversidad, tipos de cambio que producen en los materiales; entre

Tierra y universo. las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
-Describe las diferentes zonas climáticas y
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su
señala que se forman por la distribución de la
agrupación en especies; la radiación del sol con las
energía del sol sobre la Tierra y su relieve.
 Comprende y usa zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los
-Opina sobre los cambios que la tecnología
conocimientos sobre los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
ha generado en la forma de vivir de las
seres vivos, materia y tecnologías en la solución de problemas relacionados a
personas y en el ambiente
energía, biodiversidad, Tierra necesidades y estilos de vida colectivas.
y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Construye su identidad como Describe el amor de Dios presente en la creación y en el
persona humana, amada por Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de
dios, digna, libre y Dios desde el mensaje de Jesús presente en el
transcendente, Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe
comprendiendo la doctrina de y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas
su propia religión, abierto al manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia
diálogo con las que le son armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y  Relaciona sus experiencias de vida con los
RELIGIÓN

cercanas. el amor fraterno. acontecimientos de la Historia de la

Salvación como manifestación del amor de
Conoce a Dios y asume su Dios.
identidad religiosa y espiritual  Conoce a Dios Padre y se reconoce como
como persona digna, libre y hijo amado según las Sagradas Escrituras
transcendente. para vivir en armonía con su entorno.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
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Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes

que comunican experiencias, ideas, sentimientos y Combina y busca alternativas para usar
observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos de los lenguajes artísticos, medios,
elementos del arte y utiliza medios, materiales, materiales, herramientas, técnicas, recursos
Crea proyectos desde los herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del tecnológicos a su alcance, así como prácticas
ARTE Y CULTURA

lenguajes artísticos. arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y tradicionales de su comunidad, para expresar
resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para de diferentes maneras sus ideas.
Explora y experimenta los planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y
lenguajes del arte. adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes Planifica maneras de presentar sus trabajos
Aplica procesos creativos. intenciones, que se basan en observaciones o problemas para comunicar sus ideas efectivamente,
Evalúa y comunica sus procesos del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus donde asume un rol específico. Explica las
y proyectos. hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos razones por las que ha seleccionado medios,
que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora materiales, herramientas y técnicas
sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica específicas en sus trabajos y evalúa con
cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y criterios dados si logró su propósito.
descubrimientos hacia la comunidad educativa.
⮚ Determina qué necesita aprender e identifica
las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán
COMPETENCIA TRANSVERSAL

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe alcanzar o no la tarea.

Gestiona su aprendizaje de aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar ⮚ Propone por lo menos una estrategia y un
manera autónoma. respecto de una tarea y la define como meta de
procedimiento que le permitan alcanzar la
aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo
Define metas de aprendizaje. planteado incluya por lo menos una estrategia y meta; plantea alternativas de cómo se
Organiza acciones estratégicas procedimientos que le permitan realizar la tarea. organizará y elige la más adecuada.
para alcanzar sus metas de Monitorea sus avances respecto a las metas de ⮚ Revisa si la aplicación de la estrategia y el
aprendizaje. aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de procedimiento planteados produce resultados
Monitorea y ajusta su aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de esto y esperados respecto a su nivel de avance, a
desempeño durante el proceso de comparar el trabajo de un compañero considerar
partir de la retroalimentación de sus pares, y
de aprendizaje. realizar un ajuste mostrando disposición al posible
cambia, de ser necesario, sus acciones para
cambio.
llegar a la meta.
Explica el proceso, los resultados obtenidos,
las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Conciencia Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
DE DERECHOS
de derechos Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
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VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1. Conocemos nuestros derechos cuidando nuestra salud

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA CIENCIA Y
TECNOLOGIA
RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORIA LEEMOS JUNTOS ARTE Y CULTURA
Leemos sobre la Leemos para conocer Resolvemos problemas de Resolvemos problemas Investigamos sobre las
ACTIVIDAD nueva experiencia de nuestros derechos cambio 3 y 4 de cambio 5 y 6 enfermedades de
aprendizaje nutrición infantil
El amor hacia los Conocemos a las Cumplo mis deberes para Leemos sobre la Conocemos un guion
enemigos autoridades e exigir mis derechos biblioteca teatral sobre los
instituciones que derechos
protegen nuestros
derechos
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de cantidad Explica el mundo físico
COMPETENCIA textos escritos en su escritos en su lengua basándose en
lengua materna. materna. conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Asume la Convive y participa Crea proyectos desde los
experiencia del democráticamente lenguajes artísticos.
encuentro personal y En la búsqueda del bien
comunitario con Dios en común.
su proyecto de v ida en
coherencia con su
creencia religiosa.
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2. Conocemos los derechos de las personas con habilidades diferentes

DIAS LUNES 13 MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREAS COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORIA LEEMOS JUNTOS ARTE Y CULTURA
Leemos una historieta Resolvemos problemas Planificamos la elaboración Resolvemos problemas Investigamos en que
ACTIVIDAD sobre los derechos de comparación 5 y 6 de una historieta de nuestro de igualación 5 y 6 consiste la donación de
derecho órganos
Parábola del hijo Las personas con Todos tienen derecho a Leemos un cuento sobre Realizamos el primer
pródigo habilidades diferentes nacer los derechos ensayo de nuestro
también tienen derechos guion
Lee diversos tipos de Resuelve problemas de cantidad Escribimos diversos tipos de Resuelve problemas de cantidad Explica el mundo físico
COMPETENCIA textos escritos en su textos en su lengua materna basándose en
lengua materna. conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Asume la Convive y participa Crea proyectos desde los
experiencia del democráticamente lenguajes artísticos.
encuentro personal y En la búsqueda del bien
comunitario con Dios en común.
su proyecto de v ida en
coherencia con su
creencia religiosa.
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3. Difundimos y exponemos nuestros derechos a través de historietas

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREAS COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA ARTE Y CULTURA
RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL LEEMOS JUNTOS TUTORIA COMUNICACIÓN
Escribimos una Resolvemos problemas Explicamos como tener Resolvemos problemas Representamos nuestro
ACTIVIDAD historieta sobre multiplicativos buena salud de división guion
nuestros derechos
Petición de Santiago y Promovemos acciones Leemos el derecho de los Tengo derecho a una Presentamos nuestra
de Juan para difundir nuestros animales educación de calidad historieta sobre los
derechos derechos
Escribimos diversos Resuelve problemas de cantidad Explica el mundo físico Resuelve problemas de cantidad Crea proyectos desde los
COMPETENCIA tipos de textos en su basándose en conocimientos lenguajes artísticos.
lengua materna sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Asume la Convive y participa Escribimos diversos tipos
experiencia del democráticamente de textos en su lengua
encuentro personal y En la búsqueda del bien materna
comunitario con Dios en común.
su proyecto de v ida en
coherencia con su
creencia religiosa.

I. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

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¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________¿
Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Otras observaciones
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________