Jardín de Niños y Niñas “ Edgar Robledo Santiago” CCT.

07EJN0103V GRADO: 1º “A”

Maestra: Leticia Gómez López Programa sintético 2022

Metodología: Aprendizaje basado en indagación STEAM Nombre del proyecto: NUESTRO HUERTO

Propósito: Dar a conocer a los niños y niñas el paso a paso del crecimiento de las plantas como también: observar, curiosear, identificar e interactuar con las con
las plantas y de esta manera iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado y reconocer la importancia para nuestro medio ambiente.

Tiempo de duración: Dos semanas. Fecha: de febrero al de marzo.

Campo Formativo Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje I

Saberes y Pensamiento Exploración de la diversidad  Usa sus sentidos para percibir en su entorno cercano plantas que le llaman la atención: su olor, sabor, color, forma,
natural que existe en la textura o tamaño, si tienen hojas, flores o frutos.
Científico
comunidad y en otros lugares.

Saberes familiares y  Comparte algunos saberes familiares que conoce en diferentes situaciones de su vida, y descubre similitudes con los de
comunitarios que resuelven otras familias
situaciones y necesidades en el
hogar y la comunidad.

Los saberes numéricos como  Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
herramienta para resolver
situaciones del entorno, en
diversos contextos
socioculturales.

Desplazamientos y recorridos en  Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y
los movimientos al usar objetos y personas, de acuerdo con sus posibilidades, capacidades y experiencias y reconoce algunas características del paisaje
material es, de acuerdo con las geográfico.
condiciones, capacidades y
características de niñas y niños.
 Lenguajes Representación gráfica de  Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué
ideas y descubrimientos, al dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas, para conocer más de su entorno
explorar los diversos textos
que hay en su comunidad y
otros lugares.

Producción de expresiones  Produce expresiones creativas para representar el mundo cercano, experiencias de su vida personal, familiar o
creativas con los distintos creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos recursos de las artes.
elementos de los lenguajes
artísticos.

Narración de historias mediante  Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y los relaciona con personas, paisajes y
diversos lenguajes, en un otros elementos de su comunidad.
ambiente donde todas las niñas
y todos los niños, participen y se
apropien de la cultura, a través
de la lectura y la escritura

Ética, Naturaleza y Interacción, cuidado y  Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos.
conservación de la naturaleza,
Sociedades
que favorece la construcción de
una conciencia ambiental.

Cambios que ocurren en los  Observa las similitudes y diferencias entre los sucesos importantes de las distintas familias, como cumpleaños,
lugares, objetos, costumbres y celebraciones o eventos.
formas de vida de las distintas
familias y c comunidades con el
paso del tiempo.

De lo Humano y lo Interacción con personas de  Intercambia puntos de vista con sus pares sobre situaciones que observa o escucha en la comunidad, acerca de
diversos contextos, que comportamientos aceptables o inaceptables, y cómo éstos tienen consecuencias para mantener una buena convivencia.
Comunitario
contribuyan al establecimiento
de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
 Precisión y coordinación en los  Usa objetos y materiales que le ayudan a resolver distintas situaciones cotidianas en casa y escuela.
movimientos al usar objetos y
materiales, de acuerdo con las
condiciones, capacidades y
características de niñas y niños.

Momentos Acciones – actividades Materiales Tiempos y Evaluación formativa

espacios
Fase 1. Introducción al tema  Visitar un huerto con padres de familia e Iniciar una entrevista con las siguientes  Plumones  febrero  Participación y
Uso de conocimientos previos preguntas:  Papel bond  Aula y áreas trabajos de los
sobre el tema a desarrollar  Colores verdes del alumnos.
Identificación de la  ¿Qué son las plantas? jardín.  Lista de cotejo
 Crayolas
problemática  ¿Conocen sus partes?
 Hojas blancas  Diario
✤ Se introduce al tema.  ¿Para qué nos sirven?
 ¿Cómo crecen?  Lamina
✤ Se usan conocimientos  ¿Cómo se alimentan? grande de las
previos sobre el tema a  ¿Por qué toman agua? partes de una
desarrollar para generar  ¿Qué necesitamos para plantar una semilla? planta
disonancia por las diferentes  ¿son seres vivos?  Dado
ideas que puedan surgir y  ¿Cómo cuidarlas?  Plantas de
orientarlas para aprender más.  ¿Qué es abono? diferentes
✤ Se identifica la problemática  Jugar la papa se quema. Formados en circulo los pequeños se irán pasando un cubo tipos
general a indagar y el y la maestra pondrá una canción, al quedar en pausa, el niño que tenga el dado
 establecimiento de las compartirá su experiencia al visitar el huerto. Guiar su participación con las
preguntas específicas que siguientes preguntas: ¿Cómo es el lugar? ¿Grande pequeño? ¿Qué hay? ¿cuántas
orientarán la indagación. plantas observaste? ¿son iguales? ¿Qué diferencia tienen? ¿Cómo son? ¿grandes o
Dichos problemas deben ser pequeños? ¿se comen?
sociales vinculados con la  Realizar de tarea el dibujo de una planta y sus partes, para que en clase
comunidad. expongan lo que investigaron.
 Crear una manualidad de una planta y sus partes. Proporcionar la imagen de
una planta y deberán de recortar y colocar las partes de la planta en el lugar
correcto. Por ejemplo: el tallo, la flor, la raíz.
 Realizar un recorrido en los diferentes espacios de la institución, para observar que
lugares o zonas verdes se encuentran en malas condiciones. Cuestionar a los
alumnos que tipos de plantas observan ¿de qué color son?, ¿cómo son, grandes o
pequeñas? ¿Tienen espinas? ¿tiene olor? ¿necesita del calor o la sombra? ¿cómo
podemos mejorar los espacios del jardín?
 Hacer un dibujo de lo que hayan observado, la maestra registrara en los trabajos de
los niños las sugerencias para mejorar los espacios del jardín.

Identificación de la problemática
Hacer usos apropiados de las áreas verdes de nuestro jardín.

Fase 2. Diseño de investigación  Platicaremos de cómo podríamos investigar sobre las plantas; lluvia de ideas  Video de las  marzo  Trabajos y
Desarrollo de la indagación (Escribiré en el pizarrón). partes de una participación de
✤ Se acuerda para cada  Con apoyo de los padres de familia pedir que en casa realicen una manualidad, planta y del los alumnos
pregunta específica de la dibujo de una planta, para que en clase expongan su partes, que tipo de planta es y proceso de  lista de cotejo
indagación: ¿Qué se va a hacer en que beneficia sembrar plantas. germinación  Diario
ante cada pregunta de  Presentaré un video a cerca de las partes de una planta.
 Plantas reales  Fotos
indagación? ¿quién o quiénes  Dibuja, colorea una planta e identifica sus partes.
lo realizará(n)?, ¿cómo?,  Solicitar que en casa traigan una lámina para recortar, que contenga, diversos tipos
¿cuándo?, ¿dónde?, ¿para de plantas, en clase realizaremos la clasificación de plantas, por medio de un  Colores
qué?, ¿con qué? collage. Plantas medicinales.
 Crayolas
✤ Se lleva a cabo la  Realizar un taller con padres de familia, para organizar y para crear un huerto en el  Cartulinas
indagación en el aula, de jardín de niños. Que vamos a sembrar, cuantos, para qué. Presentar a los padres de  Recortes
manera que se contesta cada familia videos de huertos, donde se explique el mantenimiento, elaboración y
sobre plantas
una de las preguntas preparación que este requiere.
 Hojas blancas
específicas de la indagación y  Durante el primer taller realizaremos lo siguiente:
 se genera una explicación  Ver el video del huerto y tipos, clasificación de plantas  Cuadernillo
inicial a partir de los datos o de registro
información recabada,
 Realizar un recorrido por el jardín de niños con los padres de familia para observar
el espacio para crear un huerto.  Hojas de
considerando: árboles.
 Anotar y realizar una lluvia de ideas sobre las semillas a plantar.
} Describir} Comparar  Material
 Organizar a los padres de familia y alumnos por colores, dependiendo del color
} Identificar cambios y asignado realizarán un pequeño cartel y expondrán junto con los alumnos la variado para
estabilidad } Identificar clasificación de las siguientes plantas: ALIMENTICIAS (frutales), elaboración
patrones o regularidades } MEDICINALES, ORNAMENTALES (plantas decorativas), la maestra de maqueta
Explicaciones } Otros aspectos inducirá a que el alumno también participe dentro de la exposición.  Frijoles
que se consideren necesarios  Proyectar un video del proceso de “germinación”  Algodón
 Elaboración de germinadores; proceso de germinación de una semilla; de manera  Vaso
individual para que cada uno logre identificar el crecimiento de las plantas, transparente
registrando el crecimiento de una semilla.  Alpiste
 Colocar dos cucharadas de alpiste a la media previamente recortada como un  Agua
calcetín, llenarlo de aserrín y decorar,  aserrín
 Dialogar con los niños de cómo podemos elaborar el cuadernillo de registros del  Botellas
proceso de germinación. recicladas
 Alpiste  Cartulinas
 Realizar lel germinador usando frijoles, algodón, vaso transparente  Plumones
 Lata de atún
 Medias
 Realizar un recorrido por el jardín para localizar el espacio donde llevaremos a cabo
el huerto.
 Vestuario y
herramientas
 Solicitar a los pequeños ir con ropa cómoda para que poyen en la limpieza de este
de jardineros
espacio. Pueden ir vestidos como jardineros, usar herramientas como palitas, apropiados a
cubetitas, bolsas para levantar el escombro etc. la edad de los
niños.

 Por equipos y el apoyo de padres de familia realizar; Visitas algunos jardines y

entrevistar al jardinero. (fotos, videos), posteriormente los equipos pasaran a
exponer su investigación.
 Solicitar hojas de diversas formas, tamaños y textura, para realizar su clasificación.
 Elaboración de una maqueta de un HUERTO.
Fase 3. Organizar y estructurar  Realizar un taller, para tomar acuerdos y solicitar el apoyo para la  Maceteras  marzo  Trabajo y
las respuestas a las preguntas con material colaboración de
específicas de indagación
elaboración de carteles con la finalidad de concientizar sobre el cuidado del  Aula
medio ambiente. reciclado. padres de familia
 Áreas
✤ Se establecen conclusiones  Con el apoyo de padres de familia daremos seguimiento al huerto del jardín de  Pintura y alumnos.
verdes del
relacionadas con la niños,  Lazo para  Diario
problemática general. jardín.
 Realizar una gráfica para clasificar los tipos de plantas sembrados. decorar las  lista de cotejo.
Específicamente: } Se analizan, maceteras
organizan e interpretan  Elaborar un dibujo de cómo se observa el huerto.
 Abono
datos. } Se sintetizan ideas. } Se
clarifican conceptos y
 Plantas
explicaciones.  Madera
 Nyllo
 Semillas
 Palas

Fase 4. Presentación de los  Proyección de videos del proceso de la investigación y elaboración del proyecto.  Proyector  marzo  Trabajo final de
resultados de indagación  Recorrido para observar el trabajo final del huerto y el proceso de los  Fotos jardineras.
Aplicación germinadores. (los pequeños realizaran dibujos del avance de sus germinadores)  Computadora  Exposición de los
✤ Se presentan los resultados  Germinadore resultados.
de indagación. ✤ Se elaboran s en proceso  Diario
propuestas de acción para de  Rubrica y lista de
resolver la problemática crecimiento cotejo.
general identificada, en la
medida de lo posible.

Fase 5. Metacognición Cuestionar a los niños.

✤ Se reflexiona sobre todo lo
realizado: los planes de
 ¿Qué partes tiene planta?
trabajo, las actuaciones  ¿La planta es un ser vivo?
personales o grupales, los  ¿Cómo se alimenta las plantas?
procedimientos e
 ¿Cómo se siembra una semilla?
instrumentos, los logros, las
dificultades y los fracasos.  ¿Todas las se millas son iguales?
  ¿Qué cuidados necesita para poder crecer?
 ¿Qué tipos de plantas conoces?
 ¿Conoces el nombre de alguna planta?
 ¿Cómo se curan las plantas?
 ¿En qué ayuda las plantas al medio ambiente?

ACTIVIDADES PERMANENTES
 BIENVENIDA
 CONTAR CUANTOS ALUMNOS ASISTIERON
 CUENTA CUENTOS
 IDENTIFICACION DE LAS VOCALES

EDUCADORA. VTO. BNO.

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C.LEP.LETICIA GOMEZ LOPEZ C. MTRA. ESPERANZA PEREZ CABRERA
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DEL JARDIN