Facultad de Humanidades

Curso: Introducción al saber geográfico

Profesor: Felipe Kong

Entrevista

Nombre: Joaquín Garrido Rodríguez

Carrera: Pedagogía en Historia y Cs
sociales
Facultad de Humanidades
Curso: Introducción al saber geográfico
Profesor: Felipe Kong

Entrevista
Datos personales del entrevistado:
 Nombre: Ivo Maldonado Chamorro
 Institución: Complejo Educacional Alberto Widmer
 Niveles en lo que ejerce: de 2do medio hasta 4to medio.
 Correo: [Link].c.1988@[Link]
Preguntas de la entrevista:
I. ¿Usted como profesor, considera que la geografía (disciplina como tal) es más
compleja para los alumnos de comprender? Si es así ¿Por qué? Y además ¿Qué
entiende por geografía?
A mi parecer, consideraría que sí, es mas compleja de comprender, porque creo que los
estudiantes no están habituados a cuestionar, a problematizar a través de lo que es la
geografía. Partiendo que los alumnos y alumnas, tienen una mala base de geografía en la
educación básica, lo cual, cuando llegan a la media, llegan sin saber casi nada,
enfrentándose a muchos obstáculos en la materia. Dejándome un gran desafío por
enseñarles. Sin embargo, trato de conllevar mis clases a un nivel, donde los estudiantes se
vean involucrados en participar, y compartir sus experiencias, sus puntos de vistas, sus
inquietudes dentro la materia, para que sientan un interés dentro de la asignatura, y para que
no sea más complejo la geografía. Y lo que entiendo por geografía es: una disciplina que
estudia la relación del ser humano y el medio ambiente, pero creo que también, trata de
problematizar esa relación, por eso creo que es tan importante el conocimiento geográfico,
dado que sirve de una manera para plantear de manera más concreta, de manera un poco
más física, acerca de las problemáticas que atañan a la humanidad.
II. A veces en el colegio, no están los implementos necesarios para poder llevar a
cabo una clase, ya sea un computador, un data, o quizás una salida a terreno
¿usted como profesor, como enfrentaría esta situación?
Es una realidad que suele suceder casi en todos los colegios vulnerables de Chile, lo cual no
escapa mucho de la realidad que se vive hoy en día, dado que, no siempre están todos los
implementos necesarios, para poder llevar a cabo el buen desarrollo de una clase, como uno
quisiera. Sin embargo, si lo lleváramos a un caso mas extremo, donde a lo mejor, no
hubiese un mapa, o no hubiese un computador o material didáctico (videos, presentaciones,
etc.) considero, que, en mi caso, utilizaría la pizarra a como era antiguamente, donde con
mis propios recursos, imprimiría imágenes, tratando de recrear una presentación en
papelógrafo, donde me ayude a explicar los contenidos de la materia. Lo cual obviamente,
no sería para nada lo ideal, puesto que hoy en día, como hay tanta tecnología y los colegios
reciben y disponen de artos recursos, creo que eso debería ser mínimo para pensar en hacer
una buena clase de geografía.
III. Con el transcurso de los años ¿Consideraría usted, que la metodología de
enseñanza sobre la geografía, ha ido evolucionando?
Yo creo que no, a mi percepción, quizás cambió en cuanto a contenido, pero en cuanto a la
forma de enseñar, sigue igual, puesto que aun tengo el recuerdo vivo de que en básica me
enseñaron: los océanos, los continentes, los puntos cardinales, meridianos y paralelos y etc.
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Profesor: Felipe Kong

Y lo que fue en educación media, simplemente tuve una pincelada de geografía, lo cual me
conlleva a reflexionar ¿de qué manera desarrollas pensamiento crítico en esta disciplina?
- Sin embargo, igual se diferencia de como usted enseñó la geografía a como se la
enseñaron-dice el entrevistador.
Claro, aunque también es un desafío, porque considerando a como están hoy en día, de mi
parte, no considero que fomenten mucho que la geografía sirva de complemento a la
historia, en este caso.
Tomando tu opinión, ¿Qué aprendiste tú, sobre geografía, consideras una evolución de tus
conocimientos? Comparte tu experiencia desde la básica hasta lo que fue en media - a mi
percepción y a lo que es mi parecer, si cambió lo que significa geografía como tal, porque
para mí lo que fue en básica o lo que era 7mo y 8vo que fueron curso que tuve historia y
geografía más complementaria. Solamente vi lo que era longitud y latitud, continentes,
como desenvolverse en un mapa y etc. En cambió a diferencia de lo que era su electivo, mi
conocimiento fue más complementario, puesto que pude aprender que la sociedad o
individuo se relacionan con el espacio geográfico, lo cual colidan entre sí, también
comprendí los principios geográficos, como los fenómenos naturales se relacionan con la
geografía, y entre otros, lo cual todo aquello me conllevó a concluir que de mi parte, si
hubo una evolución de mis conocimientos por parte de la geografía – dice el entrevistador.

IV. Temas que están muy en boga en día, como, por ejemplo: crisis climática,
migración ¿De qué manera pueden influir o contribuir en la disciplina
geográfica?
Yo considero, temas como el cambio climático o la migración, contribuyen a la geografía,
porque nos ayuda a problematizar, como había dicho anteriormente. Yo creo que eso es lo
esencial, dado que, problematizando, uno está obligado a generar, indagar o llegar a una
posible respuesta a la cuestión en sí. Lo cual, a mi percepción, es una de las mejores formas
en que ayuda a contribuir a la geografía, ya que, problematizando, investigando,
cuestionando o generando hipótesis, contribuye de mejor manera el desarrollo del
pensamiento crítico, por lo que podríamos encontrar las posibles soluciones a estos
problemas, a través de la disciplina de la geografía.
V. ¿De manera aborda sus clases, es decir que metodología ocupa, como se
desenvuelve a la hora de presentar geografía?
La verdad no lo hago a muy a conciencia, pero como desenvuelvo la clase es de la siguiente
manera, trato de ocupar siempre un dialogo, porque considero que uno como profe, entrega
orientaciones, comunica lo que sabe. Lo cual, debe generarse un espacio de conversatorio
con los alumnos, para dialogar en cuestión lo que está en boga de la clase. Además, cabe
recalcar que no me gusta que esté solamente dictando la materia, puesto que no tiene
sentido que solamente repita lo que aprendí, por lo tanto, me gusta generar espacios de
reflexión, o simplemente hacerlos dudar de lo que a lo mejor ustedes creen que saben o de
repente hacerlos darse cuenta de que saben cómo poco de los conceptos que utilizamos.
Creo que este método me funciona bastante bien.
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Desafíos sobre la enseñanza de la geografía

I. En primer lugar, podemos notar, que unos de los principales desafíos que tiene la enseñanza
de la geografía, es como se presenta esta dicha asignatura/disciplina y como se conlleva el
desarrollo de una clase. Puesto que, esta dicha situación, puede marcar el buen o mal
desarrollo de una clase, valga la redundancia. Y para complementar lo dicho anteriormente,
tomaré la de idea que dice González (2002):
La transformación de los contenidos disciplinares en contenidos que puedan ser
enseñados, y no olvidemos, aprendidos, precisa realizar una selección de esos contenidos,
que junto con el uso de la metodología didáctica más adecuada y cercana a los alumnos
faciliten el aprendizaje. (como se citó en Carracedo, 2012, p,36)
II. Otro desafío que presenta la geografía, son que los alumnos, no simpatizan con la
asignatura, puesto que, les genera poca utilidad la geografía, y esto se puede deber a que
el/la profesor(a), comparte contenidos que no represente o ejemplifique al alumnado,
causando desinterés por parte de los alumnos a la materia, lo cual, si tomara un peso más
simpatizante, donde el docente explicara la materia, con ejemplos del entorno que el
alumno le represente, obviamente habría un mayor interés por la materia.
III. Por otra parte, los problemas ambientales que se viven hoy en día, como, por ejemplo:
sequias del agua, erosión, contaminación atmosférica, son dificultades que están viviendo
hoy en día, sin embargo, al gobierno y las naciones en sí, no le dan mucha importancia,
dejando pasar estas problemáticas a 2do plano. Lo cual, los profesores y futuros profesores,
tienen como desafío a que los alumnos tomen un peso de conciencia, y que cuestionen,
problematicen, investiguen posibles soluciones a estos problemas.
IV. Y por último y no menos importante, en lo que es geografía, ya sea como asignatura o
disciplina, hay una mala concepción de lo que es por parte de los alumnos, y porque no
decir de la sociedad también, dado que asimilan que la geografía es donde nos muestran:
regiones, continentes, puntos cardinales, etc. Como materia, lo cual, no está mal, no
obstante, la geografía es mucho más allá que esos contenidos. La geografía, también
problematiza situaciones cotidianas que las personas vivimos el día a día. Por lo que la
geografía tiene como desafío demostrar que es más que unos “simples contenidos”.