Vigilancia Epistemológica en el Proceso de Construcción del Conocimiento
La vigilancia epistemológica se refiere a la atención crítica y reflexiva que se debe tener en el
proceso de construcción del conocimiento. Separando el sentido común, prenociones, etc. de
la misma.
La relación entre concepto y objeto.
Según Mayntz El científico se enfrenta con un mundo empírico preformado mediante
conceptos.
Un concepto es un contenido figurativo designado por un término concreto, son abstractos,
Son multidimensionales y relacionales, Son afirmaciones generales referidas a clases de
fenómenos.
La relación entre concepto y objeto se basa en la idea de que los conceptos son
construcciones mentales utilizadas para comprender y estudiar los objetos del mundo real.
Los conceptos son herramientas teóricas que utilizamos para analizar y clasificar los objetos y
fenómenos que nos rodean. Estos conceptos se derivan de nuestras observaciones y
experiencias del mundo empírico y nos permiten organizar la realidad de manera más
comprensible y sistemática.
Pero los conceptos son abstracciones y simplificaciones de la realidad. Representan ciertos
aspectos o características de los objetos, pero no pueden capturar la totalidad de su
complejidad. Además, los conceptos son construidos socialmente y pueden variar según el
contexto cultural, histórico y disciplinario en el que se utilicen.
Por lo tanto, los conceptos son herramientas teóricas utilizadas para comprender y analizar los
objetos y fenómenos del mundo real, pero son abstracciones simplificadas que no pueden
capturar completamente la complejidad de la realidad.
b) la función de los conceptos:
Ordenación: Ordenar la percepción
Valorativa: Valorar lo percibido
Pragmática: Guiar la acción individual
Comunicativa: facilitar la comunicación.
La función valorativa, es importante para determinar el objetivo epistemológico de las ciencias
sociales, la formulación de problemas de investigación y obtención de conclusiones.
En la investigación social empírica, los conceptos determinan lo que debe ser observado.
(Función de ordenación)
Mas adelante permite la trasmisión de los resultados (función comunicación)
Los conceptos deben de cumplir 3 requisitos:
Acuerdo y continuidad a la atribución de contenidos figurativos a las palabras, ejemplo grupo.
Definidos con precisión, de manera clara y precisa, para evitar ambigüedades y
malentendidos.
Referencia empírica: Los conceptos deben estar respaldados por evidencia empírica o ser
verificables en la realidad.
Contenido de los conceptos:
1) Las unidades sociales son las que le interesan al investigador, estas deben ser:
-Individuos considerados como seres sociales
-Determinados producto de quehacer humano, tanto de naturaleza material, como inmaterial.
-Colectividades o grupos sociales.
2) características: las unidades de la investigación se extraen del universo como objetos de
observación mediante una descripción precisa a través de propiedades, formando clases de
objetos.
❖ Conceptos cuantitativos y cualitativos:
a) Propiedades cuantitativas: el valor específico de la propiedad es una medida, grado o
cantidad
b) Propiedades cualitativas: una manera. Los atributos o propiedades cualitativos permiten, su
cuantificación.
❖Conceptos individuales y generales
a) Conceptos generales: se pueden referir tanto a unidades sociales como a propiedades. Se
pueden diferenciar por el grado de su generalidad.
b) Conceptos individuales: conceptos que hacen referencia a casos concretos e individuales,
cuya existencia tiene una precisa determinación espacial o temporal.
LA FORMA DE MEDIR EN UNA INVESTIGACION
Medir en sentido estricto, quiere decir asignación metódica de símbolos a las características
observadas sobre la dimensión que se está investigando.
“Medir en su concepción más general, es comparar una magnitud con otra de su misma
especie, considerada como unidad, o con otra magnitud adecuada al caso para conocer su
extensión o cantidad”.
“La medición debería (…) comprenderse- siguiendo a Carmines y Zeller (1979)- como el
proceso de vincular conceptos abstractos a indicadores empíricos. Comprende por tanto,
consideraciones teóricas y empíricas.”
La sociología busca medir la realidad a través de conceptos, para transformarlos en datos, pero
los conceptos son muy amplios haciéndolos difícil de medir debido a su complejidad y que para
realizar medidas en las ciencias sociales hay siempre un cierto nivel de ambigüedad en toda
medida que realicemos, y teniendo un alto grado de generalidad. Como por ejemplo la
felicidad.
Para poder hacer medidas validas, el sistema de cifras y el de conceptos deben ser isomorfos,
es decir internamente semejantes, a través de la capacidad de comprender si lo que se está
midiendo es fiel con la realidad que se mide.
Pero esto no quiere decir que no pueda alcanzar grados suficientes de exactitud o fiabilidad
actitudes humanas u opiniones de un colectivo.
Lo primero es recomponer el concepto en diferentes dimensiones.
Fase 1 la división del concepto en dimensiones.
Dimensiones: Son los distintos aspectos en que pueden ser considerado un concepto, deben
de ser cuantificables a través de un indicador,
Al descomponerla se van concretando los conceptos, ganando precisión, pero se pierde
riqueza, debido a la existencia de muchas dimensiones.
Operar con muchas dimensiones complica el análisis, por lo que habrá que tener un acuerdo
sobre el número de dimensiones utilizadas, muchas veces es la experiencia del investigador la
que elige las dimensiones más representativas.
Descompuesto el concepto en una serie de dimensiones debemos de buscar indicadores.
Fase 2) la elección de los indicadores.
Indicadores sociales: es una medida estadística de un concepto o de una dimensión, basado
en un análisis teórico previo, que sirve para describir el estado de la sociedad y ola eficacia de
las políticas sociales.
Al concretar una dimensión, en varios indicadores o en uno solo, se pierde riqueza conceptual,
pero se gana concertación.
La elección de indicadores queda bajo criterio de la investigación, justificando y argumentando
su elección.
Fase 3) La operalizacion, es la operalizacion de los indicadores y su transformación en
variables.
Fase 4) la formación de los índices. Luego de registrar varios indicadores, suele sugerir la
necesidad de sintetiza en un solo índice las múltiples variables.
Índice: es una medida obtenida por la agrupación adecuada de varios indicadores.
Las características de un índice son:
Validez o exactitud: grado en que refleja lo que dice medir, tiene que tener límites definidos,
referirse únicamente a los indicadores que lo forman.
Potencia: capacidad de aportar información sobre el concepto que mide.
Reproductibilidad: cualidad de representar e concepto que mide.
La Medición de las Variables
“Proceso de asignar valores o categorías a las distintas características que conforman el objeto
de estudio”
Exhaustividad: • Debe comprender el mayor número de atributos posible • Opciones de
respuesta: “otros”, “no sabe, no contesta”
Exclusividad: Los distintos atributos que componen una variable deben ser mutuamente
excluyentes.
Precisión: Realizar el mayor número de distinciones posibles
Niveles de medición:
Escala nominal: En esta escala, los datos se clasifican en categorías o grupos sin ningún orden
o jerarquía específica. Los valores en esta escala son puramente descriptivos
Escala ordinal: En esta escala, los datos se clasifican en categorías u opciones que tienen un
orden o jerarquía definida.
Escala de intervalo: Esta escala se utiliza para medir datos que tienen un valor numérico
definido y que están distribuidos uniformemente.
Escala de razón: Esta escala es similar a la escala de intervalo, pero tiene un cero absoluto
definido.
Problemas generales de medida. Selltiz
Los datos pueden ser recogidos de muy diversas formas a través de técnicas.
-Las técnicas de recogida de datos, deben ofrecer una información significativa, y libre de
errores sistemáticos, es decir información valida.
-Un buen procedimiento de medida debe ser seguro, debería de proporcionar resultados
análogos
-el instrumento debe ser capaz de hacer distinciones, lo suficientemente finas para el
propósito que sirve.
Si nuestro instrumento, solo distinguiera en dos categorías, nuestro estudio seria incapaz de
revelar más información importante.
-la medida de una persona, objeto o acontecimiento, en términos
De un atributo determinado presupone que pueden ser descritos adecuadamente en los
términos de tal atributo.
VARIACIONES EN PUNTUACION EN LOS INSTRUMENTOS
El problema básico en la evaluación de los resultados de cualquier medida es el de verdaderas
diferencias en la característica que se está midiendo, llamado verdaderas diferencias debidas a
error en la medición.
1) Verdaderas diferencias en la característica que se intenta medir.
Todas las diferencias en puntuación entre individuos serian debidas a sus diferencias
en la característica que se intenta medir.
2) Verdaderas diferencias entre otras características relativamente del individuo que
afectan su puntuación.
3) Diferencias debida a factores personales transitorios.
Como el humor, fatiga, salud, puede influir el estado de la persona en las respuestas
4) Diferencias debidas a factores de situación: la medida puede verse afectada, por
ejemplo la presencia de la pareja.
5) Diferencias debidas a variaciones en la administración.
Los métodos inadecuados de la administración del instrumento pueden ser
perjudiciales. Los encuestadores pueden añadir preguntas, cambiarlas de orden,
omitir.
6) Diferencias debidas al método de muestreo de los ítems.
El aumento de preguntas o de la cantidad de material relevante sobre e que la
puntuación se basa.
7) debidas a la falta de claridad del instrumento de medida.
Es el caso de que los individuos interpretan destino las preguntas del instrumento de
medida. Las preguntas no deben ser ambiguas ni generar confusiones.
8) Factores mecánicos. La rotura de lápices, respuestas colocadas en distintos casilleros.
Pueden ser eliminadas mediante la adecuada atención.
9) Factores en el análisis. Se generan a través de tabulación, análisis, etc.
Los errores pueden clasificarse en.
Constantes: es introducido por algún factor que sistemáticamente afecta a la característica
objeto de mediad o al proceso de medida.
Azar: es debido a aquellos aspectos pasajero, de la persona, de la situación, del
procedimiento de medida, y que varía de una medición a otra.
La forma tripartita de los datos (matriz de datos)
Se obtienen datos sociológicos cuando el sociólogo registra hechos o recibe hechos para
él. A pesar que los datos suelen adoptar diferentes formas, hay una estructura común.
Esa estructura tiene 3 partes, siendo la forma tripartita de los datos.
1) Las unidades de análisis, como individuos, grupos, productos de los seres humanos,
estas unidades tienen una característica en común siendo el objeto de la investigación
sociológica.
2) Las dimensiones o variables, son el conjunto de condiciones con los cuales se desea
estudiar las unidades de análisis.
3) Valores: son las respuestas o resultados de las unidades de análisis.
Por lo tanto la matriz de datos es un modo de ordenar los datos de manera que sea
particularmente visible de forma tripartita.
La matriz de datos tiene 3 principios.
Principio de comparabilidad: las unidades de análisis y las variables debe de ser
comparables y corresponderse.
Principio de clasificación: en una variable tiene que estar todas las posibilidades o
categorías de respuesta (exhaustiva) y mutuamente excluyente.
Principio de integridad: no puede dejar ninguna celda vacía.
Los dos primeros principios se refieren a la lógica de la matriz de datos. El tercero a llenar
la matriz.
El análisis de la matriz de datos
Centrado en la variable
Centrado en la unidad de análisis
Combinado (bivariables- multivariables)
Decisiones: “casos perdidos”/ “sin datos” • “Admisibilidad máxima”: • Un 10% es el
máximo absoluto de celdas vacías admisibles en F o C de la M • un 5% es un máximo más
aconsejable.
Error total.
El proceso del científico social de pasar los conceptos a variables, puede ser un trabajo
difícil, y puede presentar errores, llamado error total.
Este error tiene 2 componentes.
Error sistemático: es un error constante, aparece en todas las investigaciones, algunas
fuentes comunes de error sistemático incluyen la calibración incorrecta de los
instrumentos, la presencia de sesgos en los métodos de muestreo, la interferencia de
factores externos no deseados o la falta de precisión en los procedimientos de medición.
Error aleatorio: varía en cada registro. Oscilaciones que tienden a un valor medio (valor
esperado) igual a cero, sobre todas las réplicas posibles del registro y las muestras.
Existen dos fases, fase teórica que consiste en la elección de indicadores, y una fase
empírica denominado de paralización.
En ambas fases se pueden cometer errores.
El error en la fase de indicación: en la elección de indicadores adecuados para medir
determinado concepto, es un error sistemático.
El error en la fase de operalizacion: puede ser sistemático y aleatorio, se pueden distinguir
3 fases. 1) fase de selección de unidades estudiadas. 2) fase de observación. 3) fase de
tratamiento de los datos.
Error de la selección: son errores debido a que la investigación se realiza sobre una
muestra, y no sobre la población. Estos pueden ser 3 tipos,
Error de cobertura: la exclusión de una parte de los sujetos de los casos de la muestra.
Error de muestreo: al trabajar con una muestra, la muestra puede no ser representativa. El
error de no respuesta: algunos sujetos de la muestra, no están disponibles.
Error de observación: este error procede a 4 fuentes:
El entrevistador: condiciona al entrevistado, equivocaste al registrar respuestas.
El entrevistado: comprende mal la pregunta, da respuestas falsas.
El instrumento: contiene preguntas mal formuladas, preguntas tendenciosas.
Modo de aplicación: entrevista telefónica, puede provocar respuestas superficiales,
cuestionario la falta de motivación del encestado.
Errores del tratamiento de datos: son errores de codificación, de transcripción, de
memorización en el soporte informático, de elaboración.
Fiabilidad y validez
La fiabilidad: tiene que ver con la posibilidad de reproducir el resultado, e indica el grado
en que un procedimiento concreto de traducción de un concepto en variable produce los
mismos resultado en pruebas repetidas con el mismo instrumento de investigación
(estabilidad) o con instrumentos equivalentes (equivalencia).
La validez: el grado en que un determinado procedimiento de traducción de un concepto
en variable registra efectivamente el concepto en cuestión.
La fiabilidad suele asociarse al error aleatorio y la validez al error sistemático.
La fiabilidad se puede controlar más fácilmente que la validez.
FIABILIDAD.
La primera forma de fiabilidad es la estabilidad, esta puede medirse con la técnica test-
retest.
Test-retest: consiste en repetir la observación y calcular la correlación entre los dos
resultados. Esto es difícil de aplicar en las ciencias sociales debido a dos motivos.
La reactividad del sujeto y el cambio que puede introducir el sujeto entre la segunda y la
primera exploración.
La segunda forma de fiabilidad es en términos de equivalencia, la fiabilidad se mide por dos
procedimientos.
Split-half, en la que la fiabilidad se obtiene por la correlación entre dos mitades del mismo
test.
Parallel forms, en donde dos test se denominan paralelos, cuando miden el mismo valor
verdadero, y difieren solo en el error aleatorio.
VALIDEZ.
Es más difícil controlar, si tiene un error sistemático, la validez.
El error de validez se sitúa en el paso del concepto al indicador.
La valides de un determinado indicador es difícil de reconocer.
Validez de contenido: el indicador o indicadores cubren efectivamente el significado del
concepto.
Validez por criterio: se basa en si el indicador corresponde al concepto a través de un criterio
externo. Este criterio puede estar representado por:
a) Otro indicador aceptado como válido.
b) Por un hecho objetivo
Existen varios tipos de validez.
La validez predictiva: relacionar el dato del indicador con un hecho sucesivo vinculado al
mismo. El resultado de acceso a la universidad con las calificaciones.
La validez simultánea: el indicador esta correlacionado con otro registrado en el mismo
momento. Conservadurismo político se correlaciona con una pregunta sobre el partido que se
ha votado.
Un tipo de validez simultánea es la validez por grupos conocidos: el indicador se aplica a
sujetos cuya posición sobre la propiedad en cuestión es conocida, ejemplo indicador de
religiosidad a personas religiosas.
Validez de constructo, es una combinación de los dos anteriores, es la concordancia de un
indicador con las expectativas teóricas sobre las relaciones con otras variables.
