FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y
TITULACIÓN
“BANDA DE MÚSICA ESCOLAR”
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OBTENER EL GRADO CADÉMICO DE:
Bachiller en educación secundaria
AUTOR:
Condezo Sipión, Luis Charly
ASESOR:
Dr. Evaristo Borja, Eugenio Marlon
SECCIÓN:
Educación e idiomas
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Evaluación y Aprendizaje
LIMA - PERÚ
2017
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 5
CUERPO 6
BANDA DE MÚSICA 6
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES QUE UTILIZAN PARA LA BANDA MUSICAL 7
LA TROMPETA 7
EUFONIO 8
EL TROMBÓN 9
LA TUBA 10
DE VIENTO - MADERA 10
SAXO ALTO 10
EL CLARINETE 11
SAXOFON SOPRANO 12
FLAUTA TRAVERSA O TRAVESERA 14
SAXOFON TENOR 14
INSTRUMENTOS DE PERCUSION 15
EL XILOFONO 16
EL BOMBO 17
CAJA O TAROLA REDOBLANTE 18
PLATILLOS O CIMBALES 18
EL NAPOLEON 20
LOS GENEROS MUSICALES QUE PUEDENINTERPRETAR LAS BANDAS DE
MUSICA 20
MARCHAS MILITARES 22
LOS HIMNOS 22
MÚSICA ACADÉMICA (OBRAS) 24
MÚSICA POPULAR 25
METODOLOGÍA DE ENSEÑANAZA 26
METODOS EN CUANTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO 26
METODO DEDUCTIVO 27
METODO INDUCTIVO 28
METODO BASADO A LA PSICOLOGIA DEL ALUMNO 29
METODO INTUITIVO 29
METODO ACTIVO 30
METODO ESPECIALIZADO 30
CONCLUSIONES . 31
CONCLUSIONES . 35
ANEXO 36
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RESUMEN
Presente trabajo, hemos de decir que nuestra relación con el mundo de las bandas de música
se remonta a la niñez, como le ocurre a una gran mayoría de las personas que pertenecen o
han pertenecido a este tipo de agrupaciones. A día de hoy, continuamos en esta labor al
frente de una banda y su escuela de música, por lo que desde una posición que consideramos
privilegiada, nos proponemos realizar esta investigación, para tratar de entender y explicar
el desarrollo de la educación musical y su importancia como impulso cultural para todos sus
ciudadanos. En palabras de Frega (s.f.) “emprendemos investigaciones para ganar
conocimiento”.
Palabras clave: Banda de música, cultura , conocimiento.
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ABSTRACT
Present work, we must say that our relationship with the world of music bands goes back to
childhood, as happens to a large majority of people who belong or have belonged to this type of
groupings. Today, we continue in this work at the head of a band and its music school, so from a
position that we consider privileged, we intend to carry out this research, to try to understand and
explain the development of music education and its importance as a cultural impulse for all its
citizens. In the words of Frega (s.f.) "we undertake research to gain knowledge."
Keywords: Band of music, culture , knowledge.
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I. INTRODUCCIÓN
Este trabajo está relacionado con la enseñanza musical en el taller de banda escolar, que son
el tipo de aprendizaje que reciben los alumnos de parte del maestro de música.
Se obtendrá información de unas fuentes bibliográficas y se indagara en internet para analizar
y de esta manera se desarrollara este trabajo.
La investigación y análisis se realizará con el fin de saber más sobre este tema, que es muy
importante en el procedimiento de enseñanza en los alumnos de las instituciones educativas
escolares.
Las bandas escolares está constituido por una familia de instrumentos musicales que abarca
la familia de los instrumentos de vientos (metales y maderas), percusión (tarola, bombo,
platillo, napoleones, xilófonos etc.)
En este sentido quiero compartir mi experiencia conjuntamente con la indagación e
investigación para poder darles información de cómo se debe llevar a cabo la formación de
una banda escolar en una institución educativa.
Con el guía del profesor de música y sus conocimientos los alumnos llegan a aprender los
instrumentos musicales, a través de un trabajo arduo del docente más la disciplina del
alumno para el aprendizaje de un instrumento musical en cualquiera de las áreas
(INSTRUMENTO MUSICAL)
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II. CUERPO
BANDA DE MÚSICA
Es una agrupación musical conformada por instrumentos de vientos (metales y maderas) y
de percusión. En el cual los estudiantes participan de manera tal que las presentaciones son
mayormente para desfiles y presentaciones de retreta. Las bandas musicales se forman en
representación de la institución educativa de donde provienen. Los estudiantes manifiestan
su aprendizaje mediante la ejecución de un instrumento musical, de esa manera desarrollan
su inteligencia musical, ya que esto inculca también a encaminarse por la música, donde a
futuro se espera puedan perfeccionarse para seguir como una carrera profesional.
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES QUE UTILIZAN PARA LA BANDA MUSICAL
Los instrumentos musicales que se utilizan o que se deben utilizar en las bandas musicales son:
INSTRUMENTOS DE VIENTOS (METALES)
LA TROMPETA
Es un instrumento musical de viento-metal, se denomina así porque se puede tocar por
medio del soplido y está fabricado de metal, el sonido se produce por medio de la vibración
de los labios del intérprete en la parte también conocida como boquilla, a partir de una
proyección de aire (flujo de aire). Para poder proyectar diferentes notas musicales se hace
necesario tener que accionar por medio de los dedos las válvulas de pistones (tres) y así
cambiar la presión del aire (realizar soplidos con mayor presión para así poder producir notas
más agudas). El sonido producido por las acciones mencionadas, sale por la campana. Las
trompetas pueden ser utilizadas con un accesorio denominada sordina, que por lo general es
fabricado de metal, esta se coloca dentro de la campana con la finalidad de disminuir el
volumen y lograr otros efectos de sonido. En cuanto a la ubicación de estos instrumentos
dentro de una banda u orquesta las trompetas suelen ubicarse por detrás de la sección de
viento-madera y al costado de las trompas. (instrumentosmusciales.com)
EUFONIO
El Eufonio o también conocido como Bombardino es un instrumento musical perteneciente
a la familia de los vientos de metal o metales, este instrumento tiene una tubería cónica que
se ensancha de manera paulatina desde la boquilla que es donde inicia hasta la campana que
es donde termina, cuenta con pistones o válvulas rotatorias así como bombas de afinación y
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desagüe. Al igual que en los otros instrumentos de viento, el sonido se llega a producir por
medio de la vibración de los labios del músico sumado al flujo del aire en la boquilla del
instrumento musical. Los modelos que se fabrican para principiantes se encuentran dotados
por tres pistones con acción superior, para niveles intermedios se fabrican modelos con
cuatro pistones de acción superior y en cuanto a los modelos para profesionales los
instrumentos cuentan con un juego de pistones de acción superior a los que se suma un
cuarto pistón que se encuentra ubicado en la tercera bomba de afinación; se le denomina
Eufonio a este instrumento debido al “sonido agradable” o sonido dulce. Este instrumento
tiene un registro muy amplio, por lo general las notas más graves que se pueden obtener
dependen en una elevada probabilidad del conjunto de pistones con los que cuenta el
instrumento musical.
EL TROMBÓN
Es un instrumento de viento-metal, esta denominación la debe a que se puede tocar por
medio del soplido y es fabricado de metal. Básicamente el trombón es un tubo de tres metros
que se puede llegar a estirar por medio del alargue de la vara. En este instrumento el sonido
se llega a producir gracias a la vibración de los labios de la persona que la interpreta en la
parte también conocida como boquilla, partiendo de una columna de aire (flujo de aire). Las
diferentes notas musicales se llegan a obtener por medio del movimiento de un tubo móvil,
llamado vara, alargando la distancia que el aire en vibración a de recorrer, produciendo así
sonidos que se pueden llegar a controlar con mayor o menor presión del aire soplado por el
intérprete en la vara. En la actualidad existe una gran variedad de trombones destacando
entre estas las siguientes: Trombón piccolo, Trombón soprano, trombón alto, trombón
tenorbajo, trombón bajo, trombón contrabajo, trombón tenor, trombón de pistones.
LA TUBA
Es el mayor de los instrumentos de viento metal, tiene como uno de sus principales
antecesores al serpentón. Es uno de los instrumentos que produce el sonido grave (bajo).
Este instrumento consta de un tubo cónico de aproximadamente cinco metros y medio se va
ensanchando a medida que se acerca a la campana, las tubas pueden ser de cilindros o de
pistones, los cuales agrandan el sonido, pero los cilindros aumentan la velocidad. La tuba es
considerada como un instrumento de sonido potente pero que tiene muy poca agilidad en
cuanto al registro grave, por lo general el que lo interpreta tiene que respirar de manera
frecuente debido a la necesidad de grandes cantidades de aire. Por lo general las tubas suelen
afinarse en Si bemol, Mi bemol, DO o FA, por lo general suele tener entre dos a seis válvulas.
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Las que cuentan con dos válvulas se acostumbran a destinar a las personas que están
aprendiendo a tocar el instrumento, las tubas que gozan de mayor polaridad están
compuestas de cuatro válvulas. En el mercado actual existe una diversidad de tipos de tubas,
dentro de las más populares podemos encontrar: La tuba tenor, la tuba francesa y la tuba de
contrabajo. (definición.de)
INSTRUMENTOS DE VIENTO - MADERA
SAXO ALTO
Es un instrumento musical que pertenece a la familia del saxofón, de los instrumentos de
vientos-madera, por lo general se encuentra hecho de latón, esta compuesta de una boquilla
de plástico con una caña simple al igual que un clarinete. El saxofón se asocia comúnmente
con la música popular. Se desconoce el origen de la inspiración que llevó a Sax a crear el
instrumento, pero la teoría más extendida es que se basó en el clarinete, que era el
instrumento que el tocaba, empezó a concebir la idea de construir un instrumento musical
contara con la fuerza de uno de metal y las cualidades acústicas de un instrumento de
madera, una especie de clarinete de metal. Pero luego de un intenso trabajo, que consta de
una serie de pruebas y experimentos, muchas modificaciones para lograr una mayor
sonoridad y un sonido más metálico, Sax cayó en cuenta de que había construido un nuevo
instrumento: el saxofón.
EL CLARINETE
El clarinete es un instrumento musical de la familia de los instrumentos metal – madera que
consta con una boquilla con caña simple. El cuerpo del instrumento puede estar hecha de
madera (tradicionalmente de ébano) ebonita, o metal, y su perfeccionamiento en el siglo XIX.
La belleza de su timbre lo hace apto para interpretar pasajes como solista, además de ser un
instrumento de enorme agilidad y sonoridad, en especial para la ejecución de trinos y
cromáticos.
SAXOFON SOPRANO
Es un instrumento musical de viento - madera que pertenece a la familia del saxofón. Este
instrumento posee una caña más pequeña que la mayoría de los otros saxofones, este
instrumento exige una mayor presión de aire para que pueda vibrar y en tanto para lograr
que emita sonidos, exige un mayor control de embocadura, puesto que un mínimo cambio
puede producir una variación de afinación y sonido. Por lo general su fabricación es bastante
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crítico, puesto que el más mínimo desplazamiento de los agujeros puede llegar a significar
una gran variación en la afinación. (Wikipedia.org)
FLAUTA TRAVERSA O TRAVESERA
Es un instrumento musical de viento – madera, se caracteriza por tener bisel. Los materiales
que se construyeron antiguamente son huesos, madera, metal de un tipo de diferentes
aleaciones. La flauta traversa se caracteriza por su sonido dulce y un registro alto, de manera
similar que el clarinete, oboe, que actualmente se inserta en las bandas escolares. El diseño
de la flauta se mantuvo a lo largo del tiempo, pese a que durante el siglo XX se le implantó
un sistema de llaves por medio de las cuales se obtuvo timbres diversos. Lo que si cambió
bastante fueron los materiales con los que se fabrican, tanto así que en la actualidad se llegan
a fabricar de oro, plata, y metal; se tiene en cuenta que de acuerdo al material con el que se
fabricó varía bastante la calidad del sonido.
SAXOFON TENOR
Es un instrumento musical de lengüeta simple perteneciente a la familia de viento – madera.
Esta afinado en Si bemol.
Este instrumento se clasifica por su registro y suavidad de sonido grave, donde se utiliza para
acompañar y hacer melodía en las bandas de músicas.
INSTRUMENTOS DE PERCUSION
Se denomina instrumentos de percusión al conjunto de instrumentos musicales cuyo sonido se
origina al ser golpeado o agitado. Los instrumentos de percusión se distinguen por la variedad de
timbre que son capaces de producir y por su facilidad de adaptación con otros instrumentos
musicales. Es necesario destacar que puede obtenerse una gran variedad de sonidos de acuerdo a
las baquetas o mazos que se usan para golpear algunos de los instrumentos de percusión.
EL XILOFONO
El Xilófono es un instrumento musical de percusión, por lo general se toca dándoles golpes
con dos baquetas. Dentro del grupo de instrumentos musicales de percusión se encuentra en
el grupo de las placas, puesto que cada lámina se afina según un tono específico (nota
musical) de la escala cromática. Como se puede afinar se trata de un laminófono de sonido
determinado. El orden de las láminas es similar al teclado de un piano. Existen tres tipos de
xilófonos: el soprano, el alto y el bajo, dentro de las orquestas sinfónicas los xilófonos que se
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utilizan tienen mayor tamaño. Un instrumento musical muy parecido al xilófono es la
marimba, salvo en los tubos de resonancia que son más largos.
EL BOMBO
El bombo es un instrumento musical de percusión membranófono de timbre muy grave
aunque de tono indeterminado. Debido a su sonido grave, se usa habitualmente para marcar
y mantener el pulso en diversos estilos de música.
El bombo posee un gran aspecto dinámico y poder sonoro, y puede golpearse con una gran
variedad de mazos y baquetas para lograr diversos matices o efectos.
CAJA O TAROLA REDOBLANTE
Es un instrumento musical de percusión de sonido indeterminado. Según la clasificación
pertenece a la familia de los membranófonos. Es un tambor, usualmente de poca altura, con
hebras llamadas bordones dispuestas diametralmente en la membrana inferior, las cuales le
proporcionan su característico timbre más estridente y metálico que del tambor común.
PLATILLOS O CIMBALES
Los Platillos o cimbales son instrumentos de percusión de sonido indeterminado, lo que
significa que las notas no tienen una altura definida. Pertenece a la familia de los idiófonos
por lo que el sonido se produce entrechocándolos uno con otro o percutiéndolos con
baquetas.
Se trata de dos discos cóncavos de metal, que normalmente están hechas con aleación de
bronce o latón.
EL NAPOLEON
Es un instrumento musical de percusión que pertenece a la familia de los membranófonos,
que tiene un sonido indeterminado. Este instrumento de percusión se utiliza para acompañar
a las bandas militares por su timbre característico que da marcialidad y emoción en el
acompañamiento musical.
El napoleón se toca golpeando con las baquetas para producir sonidos, ya que este
instrumento musical tiene como finalidad de dar marcialidad a las marchas militares.
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LOS GENEROS MUSICALES QUE PUEDENINTERPRETAR LAS BANDAS DE MUSICA
Las bandas musicales escolares generalmente se preparan para acompañar eventos cívicos y
culturales, por lo tanto se preparan para poder interpretar diferentes géneros musicales de acuerdo
a las situaciones o contextos. Por lo general se tocan marchas militares, himnos, músicas
académicas y cualquier otro género popular. Entre ellos veremos algunos géneros musicales.
MARCHAS MILITARES
Se denomina marcha la movimiento que hacen las tropas para trasladarse de un lugar a otro.
Las Marchas militares son interpretadas por lo general para los desfiles en los colegios y
lugares públicos, en el que las bandas musicales escolares se preparan para dar realce a
eventos o actividades cívicas. Las marchas militares por lo general son interpretadas a una
velocidad enérgica (tiempo 120), para poder desplazarse de un lugar a otro.
LOS HIMNOS
Son cantos o textos líricos que expresan sentimientos positivos tanto de alegría como de
celebración. Por lo general, los himnos eran dedicados a los dioses, santos, o personas
celebres. Los himnos son interpretados por las bandas de música para poder acompañar la
composición poética o musical solemne que representa y ensalza a una organización o un
país y en cuyo honor se interpreta en actos públicos.
MÚSICA ACADÉMICA (OBRAS)
La interpretación de la música académica con las bandas de música escolares, les da un gran
realce al nivel académico y aprendizaje musical de cada uno de ellos, por lo que demuestran
el nivel de avance para interpretar estas melodías, que requieren bastante practica en la
ejecución de un instrumento musical.
La música académica o culta implica consideraciones estructurales y teóricas avanzadas, así
como una tradición musical escrita. Se distingue así pues de otras grandes tradiciones
musicales como son la música popular.
MÚSICA POPULAR
La música popular comprende un conjunto de géneros musicales que resultan atractivos para
el público en general o al menos para las mayorías y que generalmente son distribuidos a
grandes audiencias pro medio de la industria de la música. Es en base a este aparente gusto
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del público y a su atractivo que se suele interpretar este tipo de melodías populares con las
bandas de música escolares, donde también se identifican con el lugar de procedencia y
cultural.
2. METODOLOGÍA DE ENSEÑANAZA
La metodología de enseñanza es una parte de la lógica, cuya finalidad es señalar el
procedimiento para alcanzar el saber de un orden determinado objeto.
El conjunto de procedimientos adecuados para lograr esos fines se llama método, que es el
camino para llegar a un fin determinado o sea una manera controla de conducir el
pensamiento para alcanzar un fin establecido.
La enseñanza tiene su metodología y su técnica, los métodos y técnicas constituyen recursos
necesarios para la enseñanza por lo que son los medios para la realización de esta.
METODOS EN CUANTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO
METODO DEDUCTIVO
Esta metodología es tradicional, consiste en que el profesor presenta los conceptos, principios o
definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias.
El método deductivo es el que tradicionalmente se utiliza en la enseñanza.
METODO INDUCTIVO
Es el método activo por excelencia que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos. Se basa en
la experiencia, en la participación y un razonamiento globalizado.
El método inductivo es ideal para lograr principios, a partir de ellos utilizar el método deductivo.
a. METODO BASADO A LA PSICOLOGIA DEL ALUMNO
Este método responde al interés y experiencias del alumno. Se ciñe a la motivación del
alumno, de lo conocido a lo desconocido por él. Es el método que propicia los
movimientos de renovación que intentan más la intuición que la memorización.
METODO INTUITIVO
Cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible. Parte de
actividades experimentales, o de sustitutos. El principio de intuición es su fundamento y no
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rechaza ninguna forma o actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de los
alumnos.
METODO ACTIVO
Cuando se cuenta con la participación del alumno y el mismo método y sus actividades son
las que logran la motivación del alumno. Todas las técnicas de enseñanza pueden convertirse
en activas mientras el profesor se convierte en el orientador del aprendizaje.
METODO ESPECIALIZADO
Cuando las áreas, temas o asignaturas se tratan independientemente.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE MUSICAL
Esta teoría no es necesariamente un método de enseñanza más bien se plantea como una
base de conocimientos respecto a cómo aprendemos música. Gordon Mayers se apoyó en
muchos años de investigación, logrando proponer un grupo de herramientas que ayuden a
adaptarse a cualquier método que ayude a los estudiantes a desarrollar al máximo sus
aptitudes musicales, por ello plantea una secuencia de aprendizaje de acuerdo a como el
cerebro percibe y aprende música, los puntos más importantes para Gordon son: a) Para
poder expresarse ya sea hablando o por medio de la música, se necesita en primer lugar un
vocabulario, aunque este sea rudimentario; b) el cerebro humano percibe grupos de
significado, que pueden ser motivos tonales y rítmicos, y no notas musicales de manera
individual; c) el cerebro logra aprender cosas nuevas, ya sean estas palabras o fragmentos
musicales; d) El cerebro percibe lo que es una cosa por medio del contraste de lo que no es;
e) la música es sonido y movimiento, por lo tanto su aprendizaje debe de basarse primero en
lo auditivo y luego en el movimiento del cuerpo; f) El cerebro aprende fijándose en primer
lugar en la totalidad, para luego concentrarse en las partes y luego volver a la totalidad; a
esto se debe la importancia de la aplicación del método deductivo e inductivo.
Por estas razones planteadas es que Gordon plantea los siguientes pasos:
Primero: Conformar un vocabulario musical
Segundo: Lograr aprender a reconocer de manera auditiva los diversos patrones por medio
del contraste con los otros diferentes.
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Tercero: Ya adquirida la habilidad de reconocimiento auditivo de las diversas combinaciones
de notas, se debe darles nombres por medio del uso de silabas tonales, así como darles
nombres a las funciones rítimicas.
Cuarto: Utilizar el procedimiento totalidad-partes-totalidad en las actividades de las clases de
aprendizaje de música.
III. CONCLUSIONES
Primero: La práctica de cada uno de los instrumentos debe ser constante, ya que se requiere
mucha práctica para poder ejecutar cualquiera de estos instrumentos musicales.
Segundo: El recurso del docente que son los libros de Arban y otros debe ser el refuerzo de
su enseñanza aprendizaje para el logro de cada uno de ellos. Cada uno de ellos debe ser
monitoreado por el docente de música.
Tercero: Para poder conformar una banda musical escolar que pueda interpretar una
variedad de géneros musicales es necesario contar con un correcto equipamiento de
instrumentos musicales de los diferentes tipos de instrumentos existentes en el mercado.
Cuarto: En el aprendizaje de música para los estudiantes que participan en las bandas
musicales, es necesario primero aplicar la metodología deductiva, para luego usar la inductiva
y luego retornar a la deductiva.
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Cada uno de estos métodos es valioso para la enseñanza, pero hay que tomar en cuenta la
innovación para las estrategias o metodologías de enseñanza, ya que estamos en un tiempo
más avanzado en lo que es la tecnología, entonces usar esos TICS para el aprendizaje de la
práctica en el instrumento musical. La práctica musical debe ir reforzado con los recursos que
tiene el docente, para el avance satisfactorio del alumno y motive cada acción que tome el
alumno.
IV. BIBLIOGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Trompeta
https://es.wikipedia.org/wiki/Banda_de_m%C3%BAsica
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0031clasificacionmetodos.htm
http://oidomusical.com/music-learning-theory-teoria-del-aprendizaje-musical/
https://www.definicion.de/
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V. ANEXO
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