“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLAN LECTOR 2023

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : PIURA
1.2 UNIDAD DE GESTION LOCAL : TALARA
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 14914
1.4 GRADO : 2º GRADO
1.5 RESPONSABLE DOCENTES : YSABEL CASTILLO RUGEL 2°A
MARGOT RIVERA TIMANÁ 2°B
SANDRA NOBLECILLA ZUÑIGA 2°C
1.6 DIRECTOR : LUIS MANUEL DIAZ DE LA CRUZ
1.7 NIVEL : PRIMARIA

I. BASE LEGAL
-Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
- Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicación del Plan Lector.
- Resolución Vice Ministerial N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias de aplicación
del Plan Lector.
- Resolución Viceministerial N° 273- 2020- MINEDU “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del año Escolar 2021”

II. JUSTIFICACIÓN.
Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de manera
permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión de
textos, se opta por diseñar el Plan Lector para los niños y niñas de segundo grado, a
desarrollarse durante el presente año académico del 2023.

IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niños y niñas de segundo grado.
4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una
de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños
y niñas.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de los
estudiantes para el aprendizaje continuo.
4.4. Despertar en los estudiantes el pensamiento crítico sobre el texto leído.

V. LINEA DE BASE :
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de segundo Los estudiantes no Adquisición de textos de todo tipo,
grado cuenta con cuentan con una donando y recopilando de los
Biblioteca? biblioteca de aula. estudiantes.
¿Los niños y las niñas No todos demuestran Prácticas de lecturas
tienen hábito de tener hábito de lectura. frecuentes, por placer y
lectura? recreativas y el cuentacuentos
 ¿Cuál es el nivel de Deficiente nivel de comprensión Fomentar estrategias de lectura en
comprensión de los en el criterio inferencial y crítico los estudiantes, para optimizar la
estudiantes? comprensión lectora.
¿Cuáles son los libros -Textos brindados por el profesor(a).
posibles a utilizar en el -Libros del MINEDU.
Plan Lector? -Cuentos

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Elaboración de la línea de base. Docente
2. Elaboración del Plan Lector Docente
3. Presentación del plan a la Dirección de la I.E. Docente
Docente,
4. Implementación de la Biblioteca de aula estudiantes y
padres
Docente y
5. Desarrollo del Plan Lector
estudiantes.
Docente y
6. Monitoreo a la ejecución del Plan Lector.
Director(a)
7. Evaluación del Plan Lector Docente
8. Informe final a la dirección de la IE. Docente

VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:

1. Desarrollo de hábitos lectores.

A través de la lectura de textos, de manera libre, recreativa y placentera.

2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.

Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles
de comprensión.
MOMENTOS
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE: DE
EJECUCICÓN
-Se logra mediante el fomento o la
1. Desarrollo de hábitos animación de la lectura libre,
Día y hora
lectores. recreativa y placentera.
acordada en
(A través de la lectura de -Se considera todo tipo de textos
asamblea de aula
textos, de manera libre, motivadores, existentes en la
por el profesor (a)
recreativa y placentera) biblioteca de aula, asimismo los
y estudiantes.
proporcionados por el docente (a) y
alumnos.
Para lograr este propósito también se
practica la lectura espontánea.
 a). Para lograr este propósito se
realizará mediante la Lectura de textos Propuesta:
2. Desarrollar las cortos de tipo continuo, preferidos y Día: viernes de cada
capacidades de seleccionados previamente por semana.
comprensión de estudiantes y profesor: Hora: Dos horas
textos. (Lectura de -Narrativos, Descriptivos, Instructivos. etc. pedagógicas.
textos, de manera B). Textos Cortos de tipo discontinuo:
dirigida y - Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc. - Primera hora, Se
planificada.) -Las lecturas continuas y discontinuas son inicia con la lectura
elaboradas y planificadas; entregados a libre, para lograr el
cada estudiante adjuntando un propósito N° 1.
cuestionario de preguntas considerando -Segunda hora,
el nivel de comprensión: literal, inferencial lectura planificada,
y crítico. para cumplir con el
propósito N° 2.

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

PROPOSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

- Animar a los estudiantes a practicar
- Sensibilización por la lectura. la lectura de manera frecuente, en
Propósito N° 1. -Promover la lectura recreativa y de cualquier ámbito.
Desarrollo de disfrute a libre disposición de cada -En el aula se practicará la lectura libre
hábitos estudiante. facilitándolos diversos textos a
lectores. disposición de cada estudiante,
durante la hora planificada (Para
lograr el propósito N° 1)
-
-Desarrollo de la comprensión lectora
Propósito N° 2. Fortalecer el desarrollo de las a través de la práctica de la lectura en
Desarrollo de capacidades comunicativas, el aula de los textos seleccionados y
las capacidades relacionados a la comprensión de planificados.
de textos, mediante:
comprensión
de textos. -Lecturas seleccionadas y
planificadas entregadas a cada
alumno en forma mensual.

ANTES DE LA LECTURA
¿Para qué voy a leer?
¿Que se de este texto?
¿Qué de su estructura?
 DURANTE LA LECTURA
- Comprensión de palabras.
- Comprensión del significado de las palabras.
- Adquisición del concepto del texto.
- Concepto de fragmento.
- Elaboración del vocabulario contextual.
- Construcción de oraciones.
- Elaboración del vocabulario real.
- Utilización del léxico adquirido.
- Construcción de oraciones.
- Análisis de las frases que forman parte del párrafo.
- Utilización de expresiones particulares.
- Distinción entre lo real y la fantasía
- Distinción entre lo narrativo y lo descriptivo.
- Descripción de la realidad.

DESPUES DE LA LECTURA
- Determinación de los mensajes positivos o negativos del texto.
- Intenciones valorativas del relato.
- Determinación de las actitudes frente al texto leído.
- Cambio de conductas.
- Opciones valorativas del texto.
- Desarrollo del juicio reflexivo y crítico.
Bim Textos M A M J J A S O N D

I Mis vacaciones X

El saludo X

El sueño de las letras X

La llegada del ciclón YAKU X

Lluvias intensas X

A mí me gustaría ser X

Poemas para mamá X

El flautista de Hamelín X

Sembrando un árbol X

Campaña de intercambio de libros X

II Manguera, el elefante X

El sol y el girasol X

El pececito glotón X

El campesino X

La escuela del mar X

Gratitud X

Cepillarse los dientes X

Ofrenda a la Patria X

III La llama X

Alicia X

Prestamos atención a los octógonos X

en alimentos procesados.

El sol y el viento X

Una breve historia familiar X

Todos tenemos una familia X

Primavera X

El sol X

IV Caballero de los mares X

Carta de Miguel Grau X

Los sentidos X

Buscando un hogar X

Cuidemos los árboles X

Los conejitos de Dolores X

 Los Organos marzo del 2023
______________________LUIS MANUEL DIAZ DE LA CRUZ
DIRECTOR
Isabel Castillo Rugel
Margot Rivera Timaná Sandra Noblecilla Zúñiga
 El saludo
Cada vez que visito a mis abuelos
me gusta saludarlos con un
gran beso y un fuerte abrazo.
Mi mamá y mi papá me dijeron
que eso es señal de amor y
respeto. Yo quiero mucho a mis
abuelos,
los escucho, porque me gustan sus
historias; les canto, porque les gustan
mis canciones; y sobre todo los respeto
porque somos una
familia y son . . .
Mis abuelitos.

María Lourdes Justo.

1. Completa:

* Cada vez que _____________ a mis _______________ me

gusta ______________ con un gran ________________ y

un fuerte ___________________.

* Yo _____________________ mucho a mis

____________________, los escucho, porque me gustan
sus _____________________________.

2. Escribe "V"· o "F":

* Saludo a mis abuelos con un beso y un abrazo. (

* Saludar a las personas es señal de respeto. (

)

* Quiero mucho a mis abuelos. (

)
 EL SUEÑO DE LAS LETRAS

En la escuela están -
aprendiendo el abecedario. En la
cabeza de Carlos revoloteaban
las letras como pájaros.
Empieza a dormirse y en su
sueño...
Las letras caminaban en fila,
ordenadas y en perfecta
formación.
Un día la A dijo:
-Estoy cansada de ir siempre
primera. ¡Qué nos dirija la B!
-¡Bueno!- contestó la B
orgullosa hinchándose un poco
más su barriga-. Pero ahora
tendremos que cambiar de
nombre, en vez de llamarnos
Abecedario nos llamaremos
Becedario. ¡Para eso soy yo la
primera!
Las letras con su nueva
directora emprendieron la
marcha.
La B con su enorme barriga
iba muy despacio. Pronto empezaron las quejas en
toda la fila:
-¡Ya está bien! -gritaba la Y levantando los brazos.
-¡Rápido, rápido! -decía la R, ronca de tanto repetirlo.
¡Imposible a este paso! - chilló la I, con su aflautada

voz.

-¡Ligeras, más ligeras... ! - voceaba la L.

Con todo este alboroto, la barrigona B se puso muy

nerviosa y tropezó. El lío fue enorme. Las letras

chocaron una con otras. La O rodó y cayó sobre la Z.

La I lloraba porque había perdido su punto. La S del

golpe se había puesto derecha. La M se torció una de

sus patas y la LL se convirtió en L porque no

encontraba a su hermana gemela.

Cuando pudieron, se sentaron al lado del camino.

Unas a otras se estuvieron curando.

Las letras más importantes se reunieron

urgentemente. Las vocales que según ellas son

imprescindibles, llevaron la voz cantante.

-Hay que buscar una solución- dijo la U, con una

voz que asustaba.

-¡Sí, sí! -respondieron a coro las demás.

-¿Qué hacemos? insinuó la preguntona Q.

-Pues ... lo dudo contestó la D, indecisa.

-Si vale mi opinión, creo que debemos seguir como

al principio -sentenció la S, siempre tan sabia y

prudente.

-Puede que sea lo mejor- afirmó la P -

Pensad en el lío que se formaría en los diccionarios.

-Todos saben que lo primero que han de

encontrarse es la A- dijo la T, tartamudeando y con

mucho trabajo.

La A quiso protestar. Pero todas empezaron a

alabarla y, como es un poco vanidosa, al final

aceptó.
-En marcha - ordenó la A.

Y las letras en fila, A, B, C..., ordenadas y en

perfecta formación, continuaron su camino.

El Arca de los cuentos

Vicens Vives (1er Grado)
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
I. Contesta:

1. ¿Dónde revoloteaban las letras como pájaros?

__________________________________________
_____________

2. ¿Qué dijo la A?

__________________________________________
_____________

3. ¿Cómo iba la B?

__________________________________________
_____________

II. Completa con una palabra:

Con todo este alboroto, la barrigona B se puso muy

_____________ y _________________.

El lío fue enorme. Las letras __________________

unas con otras.

La O _______________ y cayó sobre la

___________________.

La I lloraba porque había perdido su

__________________.

III.¿Qué letra iba primero? (Marca con un aspa X)

IV. Verdadero V o falso F :

La iba muy despacio.

La O rodó y cayó cobre la Z.

La S se puso derecho.

La M no se torció una de las patas.

Unas a otras se estuvieron curando.

Hay que buscar una solución dijo la A.

¿Qué hacemos? Dijo la Q.

V. ¿Quién lo es? Relaciona:

chillona tartamuda

barrigona ronca

vanidosa sabia
 COMUNICACIÓN

“Leemos una noticia: La llegada Ciclón Yaku”

del

-Observa las imágenes del texto.

Antes de la lectura

Responde: ¿De qué crees que tratará el texto? Escribe lo que piensas antes de leer.

Durante la lectura -Lee por ti mismo el texto, si presentas dificultad pide

ayuda a tu profesor (a)

Santiago es un niño que está

muy preocupado ya que se ha
enterado por los noticieros de la
llegada de un ciclón denominado
Yaku.

El senamhi explica que la llegada del

ciclón yaku afectará la costa del país y
se presentará en forma de lluvias
moderada y en las zonas de cuenca
media y sierra se esperan lluvias
importantes. Desde la llegada de este
ciclón se han presentado en nuestro
país, y en especial en Tumbes, lluvias
intensas, fuertes
vientos, ventarrones. En Tumbes, el jueves pasado hubo un
fuerte viento que levantó tres grandes árboles de a raíz, en
la panamericana norte, creando sosobra en la población
tumbesina. La gente tiene temor de las consecuencias que
traerá este fenómeno climatológico.
Después de la lectura:
1.- Según la lectura, ¿Qué tipo de texto es?
 Narrativo
 Expositivo
 Argumentativo
 Descriptivo

2.- Según el texto, ¿Quién se enteró de la noticia?

 Yaku
 Ciclón
 Santiago
3.- Según el texto, ¿Qué entidad explica la llegada del ciclón
Yaku?
 INDECI
 SENAMHI
 SENATI

4.- Según el texto, ¿A qué parte del país afectará este fenómeno
climatológico?
 A todo el Perú
 A la costa del Perú
 A la sierra del Perú

5.- Según el texto, ¿Cuál es el significado de la palabra “Ciclón”?

 Viento fuerte que produce precipitaciones

 Viento huracanado
 Viento extremadamente fuerte producido por una depresión
atmosférica.
6.- Responde: ¿Qué ocurrió en Tumbes con la llegada del
ciclón Yaku?

7.- ¿Cómo se sienten las personas ante la llegada de

este ciclón Yaku?

8.- ¿Cómo te sientes ante la llegada de este ciclón Yaku?

9.- ¿Qué efectos ha dejado la llegada de este ciclón

Yaku en nuestra región?

10.- ¿Quiénes se han visto afectados por la llegada

de este ciclón Yaku en nuestra región?

11.- ¿Qué opinas del texto leído?

 RUFO EL PATINETE

Rufo el patinete
Juegan todo el día
tiene dos amigos,
y al anochecer,
el viento Soplete
están cansaditos
y Pedrín el grillo.
de tanto correr.

El grillo viajero
Juntos se acurrucan
quiere pasear,
en el cobertizo,
su amiguito Rufo
les cubre la luna
le invita a montar.
del intenso frío.

Pedrín se acomoda,
Sueñan muy felices
sube sus patitas
lo que harán mañana.
y una vez sentado
¡Silencio que duermen!
le hace cosquillitas. ¡Cierren la ventana!

Soplete, curioso, les mira y

les dice al oído: ¡Yo quiero jugar!
Sopla, sopla, resopla
los tres de puntillas, riéndose van.
 COMPRENSIÓN LECTORA:
1. Escribe "V" o "F" según corresponda:

- Rufo tiene seis amigos.( )

- El viento Soplete y Pedrín el grillo son amigos de Rufo. (

)
- El grillo viajero quiere dormir. (
)

- Los tres amigos se van a pasear. (

)

- Los amigos se acurrucan en el garaje. (

)

- Los tres amigos juegan todo el día. (

)

2. Dibuja a Rufo y sus dos amigos.

 MANGUERA, EL ELEFANTE
En el bosque vivía un elefantito llamado "Manguera". Lo llamaban así

porque soñaba con ser bombero.

Desde pequeño, este elefante manejaba su trompita como una

verdadera manguera. Regaba las flores y mojaba con picardía a

los niños que jugaban cerca del río. Aunque a ellos no les hacía

ninguna gracia, este travieso elefante se divertía mucho.

Cierto día sucedió algo terrible: dos tigrecitos en medio del

bosque... ¡jugaban con fósforos! ¿Se dan cuenta del peligro?

De pronto, se oyó gritar a los pequeños tigres. -¡Socorro! ¡Fuego!

¡Sí! En el bosque había un incendio. Las llamas iban creciendo,

creciendo...

Pero, por suerte, estaba cerca del lugar el elefante "Manguera",

quien rápidamente corrió al río y volvió con la trompa llena de

agua; sin perder un segundo, echó el chorro sobre las llamas.

Cuando el fuego se apagó, los animales, que habían escapado

asustados, regresaron y agradecieron mucho al elefantito.

"Manguera" se sintió muy, pero muy feliz.

¡Ahora era un verdadero bombero!

Martha Lucía Ghiglioni

(Argentina)
COMPRENSIÓN LECTORA:
 A MÍ ME GUSTARÍA SER...
Hoy Nieves, nuestra maestra, nos ha
preguntado:
-¿Qué les gustaría ser de mayores?
-Yo, médico -ha dicho Claudia.
-Yo, jardinero -ha contestado Javier.
-A mí me gustaría ser bombero -ha
gritado Alfredo.
Charo ha levantado la mano:
-Pues yo quiero ser bailarina.
-Yo, informática -ha contestado
Laura.
Miguel ha añadido:
-Yo quiero ser chofer como mi papá.
Nieves la maestra, nos ha explicado
que todos los trabajos son
necesarios.

¡A responder!
1. Marca con un aspa (X) lo que es verdadero en la lectura:

* Claudia quiere ser médico.

* Miguel quiere ser bombero.

* Alfredo quiere ser chofer.

* Charo quiere ser bailarina.

2. Lee o escucha los nombres de los niños y colorea los que no están
en la lectura.

3. Responde:
¿Cómo se llama la maestra de la lectura?

¿Qué te gustaría estudiar cuando seas mayor?

¿En qué trabaja tu papá?

¿En qué trabaja tu mamá?

 POEMAS PARA MAMÁ

1. Lee con ayuda de tú profesora, aprende los poemas.

¡O h m a m á !
¡Tú pasas por mí tantos trabajos!
Muchas de las arrugas que tienen tus ojitos
¡se hicieron por mí!
¡Mamá! ¡Quiero que nunca enfermes!
porque sin ti ¡no sé que haría!
Acompañame en mi crecimiento
¡para vivir contento!

M a m ita q u e rid a

Mamita querida,
yo te quiero besar,
porque hoy es tu día,
Día de la Mamá.
Aquí traigo estas flores,
que son de mi jardín,
para tí es esta rosa,
para ti este jazmín.
Al buen Dios de los
cielos,
pediré yo por ti;
y que siempre dichosa,
vivas junto a mí.

EL FLAUTISTA DE HAMELÍN
 Hace mucho tiempo, en un lejano pueblo, la gente vivía tranquila y
feliz, hasta que después de una torrencial lluvia, apareció una plaga
de ratones.
Los pobladores veían sus despensas dañadas, sus granos comidos
y varios niños caían enfermos. No encontraban solución al grave
problema hasta que un día apareció un joven flautista que ofrecía sus
servicios para acabar con la plaga.
El alcalde del pueblo le prometió un cofre lleno de monedas de oro
si lograba desaparecer a todos los ratones.
El flautista empezó a tocar una extraña melodía en su flauta y
todos los ratones lo siguieron. Los llevó hasta la orilla del río donde
comenzaron a caerse y a ahogarse.
 El flautista fue a reclamar su pago, pero el alcalde se negó a darle
lo ofrecido diciéndole que era demasiado pago por tocar una simple
flauta. Muy molesto, el joven empezó a tocar su instrumento, pero
esta vez todos los niños del pueblo lo siguieron hasta una cueva
donde quedaron encerrados.

Los padres desesperados fueron a buscar al alcalde para que

cumpla con la promesa, y este muy asustado, así lo hizo. Al poco

tiempo volvió el flautista con todos los niños y volvió a reinar la paz y

tranquilidad en ese pueblo.

Robert Browning
(Gran Bretaña)
 COMPRENSIÓN DE LECTURA

I. Contesta:

1. ¿Cuáles son los personajes de la historia?

2. ¿Qué problema había?

3. ¿Cuál es el título?

4. ¿Qué ocurrió con los niños?

5. ¿Cómo termina la historia?

2. Subraya las oraciones que indican lo que puede causar una plaga
de ratones. Colorea el dibujo.
 a) Se comen los granos.

b) Invaden las cocinas.

c) Traen alegría y diversión.

d) Transmiten enfermedades.

3. Describe al flautista.
 LOS SENTIDOS

Niños, vamos a cantar

una bonita canción.
Yo te voy a preguntar,
tú me vas a responder.
 Los ojos ¿para qué son?
Los ojos son para ver.
¿Y, el tacto? Para tocar, tantear.
¿Y, el oído? Para escuchar y
diferenciar sonidos.
¿Y, el gusto? Para saborear.
¿Y, el olfato? Para distinguir los olores.

1. Encierra la respuesta correcta.

a) ¿Cuántos son nuestros sentidos?

• 10 • 3 • 5 • 8

b) ¿Cuáles son nuestros sentidos?

• oído • hueso • olfato • tacto • uña

• gusto • cabello • vista • hombro

c) ¿Qué sentido te indica los sabores?

• oído • tacto • gusto • vista

d) ¿Con qué sentido diferencias los colores?

• vista • gusto • olfato • tacto

:

EL PECECITO GLOTÓN

En una linda casita en el fondo del mar, vivía una familia de pececitos:

mamá, papá y tres hijitos. El menor se llamaba "Agallitas".

Un día, su mamá le dijo que no se alejara mucho de la casa por los

grandes peligros que hay en el mar.

Sin embargo, el pececito, que era muy travieso, quería irse cada vez

más lejos. Un día, "Agallitas" se había escapado de su casa y vio un hilo

con un pequeño gancho al final en el que estaba ensartado un

gusanito. Sin pensar en el peligro, se dirigió al gusano y se lo tragó;

pero una fina punta de acero se le clavó en la gargantita.

Desesperado empezó a morder el hilo, pero nada...

Seguía sujeto al hilo que con gran rapidez iba subiendo hacia la

superficie del mar.

Y así acabó el muy glotón rebosado y frito en una sartén.

Debemos obedecer a nuestros padres.

 COMPRENSIÓN LECTORA:
"EL PECECITO GLOTÓN"
1. Coloca "V" o "F" según corresponda:

- La casita quedaba en el desierto. (

)

- El pececito menor se llamaba "Argollita". (

)

- Su mamá le dijo que no se alejara mucho. (

)

- Agallitas obedeció a su mamá. (

)

- Agallitas escapó y se salvó de ser atrapado por el anzuelo. (

)

2. Dibuja a Agallitas y su familia.

 EL CAMPESINO

Día del Campesino: 24 de junio

Discutían varios niños en su escuela sobre cuál es el hombre que

mayores servicios presta a la humanidad.

Jorge dijo que el político, porque formula las leyes. Luis afirmó que
el militar, porque triunfa en los campos de batalla. José replicó: el
médico, pues cura a los enfermos.

—El hombre más útil es el campesino -afirmó Ruth -porque él

cultiva y hace producir la tierra que nos da sus frutos.

—Ciertamente -añadió el maestro, que los estaba observando-. Un gran

rey dijo: “El hombre que saca de la tierra sus productos, vale más que
todos los conquistadores del mundo”.
 COMPRENSIÓN LECTORA:
1. Coloca “V” si la afirmación es verdadera y “F”, si es falsa.

• Discutían solo dos niños en la escuela. (

)
• El político cura a los enfermos. (
)
• El militar triunfa en los campos de batalla. (
)
• El médico formula las leyes. (
)
• El hombre más útil es el campesino. (
)

2. Contesta las preguntas:

¿Qué dijo Ruth?

¿Por qué?

¿Cuándo se celebra el Día del Campesino?

3. Dibuja y colorea algunos productos que nos proporciona el

campesino.

"LA ESCUELA DEL MAR"

A la rueda, rueda Cantan, sueñan, bailan
de la caracola y con sus manitas
duermen los cangrejos mecen en sus cunas
y ríen las olas. a las estrellitas.

Los peces chiquitos Al acuario - escuela,

juegan en la arena. van los pececitos.
Se quedan dormidos Pompas de colores
junto a las ballenas. entre sus libritos.

Los peces despiertan, A la rueda, rueda

saltan por las rocas, vamos a soñar
burbujas de risas que pronto, mamita,
hacen en el agua nos vendrá a buscar.
sus palabras cortas.
 COMPRENSIÓN LECTORA:
1. ¿Qué hacen los peces chiquitos?

2. ¿Por dónde saltan los peces?

3. ¿A quiénes mecen es sus cunas?

4. ¿Junto a quiénes se quedan dormidos?

5. Dibuja cómo te imaginas tú “La escuela del mar”.

 GRATITUD
Día del Maestro
6 de julio
Mi gran profesora,
nombre de verdad,
me enseña a ser bueno,
me enseña a rezar.

En todo momento
me da una lección
para que en la vida
me vaya mejor.

Con letras y números

me empieza a equipar
para mi conquista
de ciencia y verdad.

Y ya que por ella

recibo otra luz,
prometo guardarle
siempre gratitud.
Feliz Raffan Gómez
 COMPRENSIÓN LECTORA
I. Contesta:

1. ¿Qué celebramos el 6 de julio?

2. ¿Cómo se llama tu profesora?

3. ¿Qué te enseña tu profesora según la poesía?

4. ¿Qué prometes guardarle siempre?

II. Dibuja algo bonito a tu maestra, imagina que es un regalo que

quieres darle.
 IDENTIDAD:
OFRENDA A LA PATRÍA
Día de la Independencia: 28 de julio

Por mi escuela y por mi nombre,

yo te juro, Patria mía,
ser un niño siempre bueno,
claro y ágil como el día.

Lo que tengo, lo que valgo,

complacido, Patria mía,
lo depongo en tus altares,
te lo ofrezco en este día.

Y si caigo en la contienda
o vacilo en la jornada,
de muy hondo saldrá el canto:
¡por tu gloria, Patria amada!

Tierra excelsa de los Incas,

Patria amada de mis padres,
yo te admiro en mis estudios,
yo te siento en mis cantares.
Manuel Gallegos Saenz
(peruano)
 COMPRENSIÓN LECTORA:
Responde:

1. ¿Qué le jura el niño a su bandera?

2. ¿Qué le ofrece a su patria?

Crea una oración con las siguientes palabras:

Patria

Bandera
Escudo

Himno Nacional

III. Dibuja tu bandera y coloréala.

 LA LLAMA
Soy la llama del Ande, orgullosa de
ser serrana. Subo la cuesta despacio,
levanto mi cabeza.
Los Incas y el Rey Sol me admiraban
y querían porque yo, junto con ellos, los
caminos recorría.
Fue pasando mucho tiempo y me
tuve que esconder porque la gente
malvada me quería comer.
La vicuña y la alpaca son famosas
por su lana que es muy fina y codiciada.
Felizmente que ahora hay gente que
nos cuida y nos protege porque
nosotras las llamas, vicuñas y alpacas,
somos del mismo Perú.

Responde:

1. ¿En qué región vive la llama, la vicuña y la alpaca?

2. ¿Quiénes son famosas por su lana?

3. ¿De qué país son estos animales?

EL SOL Y EL VIENTO
 Estaban una vez discutiendo el Sol y el Viento sobre cuál de los

dos era el más fuerte, cuando de pronto vieron que venía por un

camino un hombre, que llevaba puesto un abrigo.

El Viento le dijo al Sol:

-Mira aquel hombre que lleva su abrigo. El que consiga que se lo quite, será el más

fuerte.

Y dicho esto, mientras el Sol se ocultaba entre las nubes, el Viento empezó a soplar

y soplar muy fuerte, pero cuanto más soplaba, más fuerte se sujetaba el abrigo el

hombre.

Al cabo del rato el Viento se cansó de soplar sin conseguir nada.

Entonces el Sol salió y empezó a calentar más y más, tanto que el hombre empezó

a sudar y tanto calor sentía que al final se quitó el abrigo.

El Sol había conseguido con sus rayos lo que el Viento con toda su fuerza no pudo.

Fábula de Esopo.

(Adaptación)

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. ¿Por qué discutían el Sol y el Viento?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. ¿Qué le dijo el Sol al Viento?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. ¿Qué hizo el Viento?

_______________________________________________________________
 _______________________________________________________________

4. ¿Qué hizo el Sol?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. ¿Qué sucedió al final?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Dibuja.

TODOS TENEMOS UNA FAMILIA

 La familia está formada por mamá, papá, hermanos, abuelos y
otras personas más.
El lugar donde vivo con mis familiares es mi hogar.
En el hogar hay mucho que hacer: lavar, cocinar, barrer, limpiar,
etc; todos debemos ayudar.
Papá y mamá trabajan mucho y nosotros ayudamos.
Nos bañamos y vestimos solos, tendemos las camas, limpiamos los
zapatos, ordenamos los juguetes, cuidamos el aseo y orden en
nuestra casa y escuela.

1. Completa las expresiones.

El lugar donde vivo con mis es mi

Nos y
solos.
La familia está conformada por mamá, hermanos,

y otros familiares.

En el hogar hay mucho que : lavar,

, barrer, .

LA PRIMAVERA
 La Primavera es la estación más alegre de todo el año. Comienza
el 23 de setiembre y termina en diciembre.

En la Primavera florecen las plantas y el campo se cubre de verde.

El sol calienta más que en el invierno y menos que en el verano, es
decir, que el clima es templado.

En los colegios se hacen fiestas para celebrar el "Día de la

Primavera", a veces hay actuaciones, en las cuales los niños cantan,
bailan, recitan, representan cuadros alegóricos y otros actos.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿En qué mes comienza la primavera?

2. ¿Qué estación del año te gusta más?

3. ¿Cómo es el clima en la primavera?

EL SOL
 Un nuevo día, había llegado, y nuestro amigo el Sol ya estaba listo para salir.

Desde bien temprano, ya estaba preparándose para que el día fuera "Un Gran Día".
Sin darse cuenta llegó su hora y el cielo se vistió de luz y color.
Nuestro amigo el Sol estaba muy contento,
pues ninguna de esas nubes traviesas había venido a
tapar su resplandor hoy.
Desde el cielo, veía a los niños jugar y reír en el
parque, la playa... y se sentía feliz porque sabía que
en parte era gracias a él.
Observando a un grupo de niños, escuchó
como contaban lo que iban a hacer cuando se hiciera
de noche, el Sol escuchó muy atento como uno de
esos niños decía: "Que ganas tengo de que se haga hoy de noche, porque son las
fiestas de mi pueblo y esta noche van a celebrarlo, llenando el cielo de brillantes
cohetes, cohetes que son como estrellas..."
El Sol se puso muy triste y no quiso seguir escuchando. Él también tenía ganas de
ver esos cohetes pero sabía que no podía ser.
Llegó la noche y el Sol se escondió. Esa noche estuvo muy triste pensando en lo
bien que se lo estarían pasando todos viendo esos bonitos cohetes.
Tan triste estaba que estuvo varios días sin salir, se pasaba todo el día escondido.
Un día cansado de esa soledad decidió salir y se dio cuenta de que todos al verle
estaban muy contentos y se notaba que le habían echado mucho de menos.

Entonces se sintió muy feliz y se dio cuenta de que, aunque no siempre podemos
hacer lo que nos gusta debemos sentirnos felices de lo que somos e intentar que todos
los demás también lo sean.

Anónimo.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. ¿Por qué los niños querían que sea de noche?

 _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. ¿Por qué el Sol se puso triste?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
3. Completa:

Sin darse cuenta llegó su _________________ y el _______________se

vistió de __________________ y __________________.

Desde el cielo, veía a los __________________ jugar y ____________

en el __________________, en la ___________________.

El ______________ se puso muy ____________ y no quiso seguir

_______________________. El también tenía ganas de ver esos

_______________________.

EL CABALLERO DE LOS MARES

Miguel Grau nació en la ciudad de Piura el 27 de julio de
1834.
Es el más grande héroe de la Marina de Guerra del Perú.
Desde niño le gustaba la vida del mar.
Durante la guerra con Chile combatió desde su barco, el
monitor "Huáscar".
Murió el 8 de octubre de 1879 en el Combate de Angamos.
Por su generosidad con los vencidos, la historia reconoce al Almirante
Grau como "El Caballero de los Mares".

1. Escribe "V" o "F".

* Grau es reconocido como el "Caballero de los Mares".( )

* Miguel Grau nació en Bolivia. ( )

* El Huáscar fue un barco chileno. ( )

* El Combate de Angamos se produjo entre peruanos

y chilenos. ( )

* A Miguel Grau le gustaban los aviones. ( )

CUIDEMOS LOS ÁRBOLES
 LOS CONEJITOS
DE DOLORES
Había una mamá coneja que tenía muchos conejitos. Todos eran muy blancos. Y
también, como todos los niños eran muy juguetones y un poquito locos. Así que
siempre estaban jugando por el campo. Pero un día todo el paisaje apareció
también blanco. ¡Había nevado! y la mamá coneja, cuando fue a buscar a sus
pequeños no los podía encontrar porque como eran blancos, se confundían con la
nieve. Entonces fue a buscar pinturas y pintó a sus conejitos de todos los colores.
¡Ahora sí podía verlos fácilmente jugando en la nieve blanca! Todo anduvo bien
hasta que un día, al mirar al campo, no pudo encontrar nuevamente a sus
conejitos queridos. ¡Había llegado la primavera con todo su esplendoroso
colorido!. Entonces llamó a sus niños y uno a uno los lavó y los volvió a dejar de su
color natural, el blanco. Ahora los podía observar tranquilamente como corrían
por el florido campo. Estaba muy feliz. Hasta que un día, pasado el tiempo...
¡volvió a nevar!... y este cuento vuelve a comenzar...

COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. ¿De qué color eran los conejitos?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. ¿Por qué la mamá coneja no podía encontrar a sus conejitos?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
3. ¿Qué hizo la mamá coneja para poder ver a sus conejitos?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Dibuja la lectura.

LA VACA NICOLASA
Nicolasa, es una vaca alegre, no le gusta la lluvia,
porque el día que llueve su amo no le deja salir del
establo a jugar en el prado.
Su amigo el cerdo Casimiro le hace compañía
en sus juegos.
Nicosala es muy coqueta, y nada mas
despertar se peina el rabo y se limpia las patitas y
la cara con agua y jabón.
 Ha salido el sol, Nicolasa mueve el rabo muy contenta y sale disparada hacia el
prado para oler la hierba fresca y tumbarse en ella.
Es una vaca inquieta, no puede estar parada. Hasta cuando la ordeñán está
moviéndose.
¡Nicolasita, preciosa no te muevas que vas a derramar la leche! dice: su amo.
Se pasea por la granja, moviéndose como si fuera una modelo.
¡Es tan presumida!
Se baña en la charquita del río y después se mira en sus aguas, para ver lo guapa
que está.
Pero la pobre Nicolasa ha dado un tropezón y se ha caído de cabeza en el pequeño
río.
No puede salir y empieza a pedir ayuda a sus amigos.
¡Casimiro, Casimiro, ven por favor, que me ahogo!
Casimiro muy preocupado, llamó al caballo Bruno, que se había quedado en el
establo.
¡Ven pronto, ven pronto, Bruno, que la vaquita
Nicolasa se está ahogando!
Bruno, corrió con sus ágiles patas, hasta llegar al río.
Con la ayuda de los dos amigos, Nicolasa pudo salir de
allí.
¡Me he dado un buen susto, la próxima vez tendré
mas cuidado! decía: Nicolasa.
De vuelta en la granja, su amo la vió mojada y dijo:
¡Nicolasa, otra vez has tenido una aventura,
mañana seguro que estarás un poquito resfriada!.
Al día siguiente, la vaquita si estaba resfriada,
pero con el cariño y el cuidado de todos sus amigos se
curó rápidamente.

Marisa Moreno, Spain.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. ¿Por qué no le gusta la lluvia a Nicolasa?

 _______________________________________________________________

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2. ¿Qué hace Nicolasa apenas se despierta?

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3. ¿Quiénes son los amigos de Nicolasa?

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4. Dibuja a Nicolasa, su amo y sus amigos.