Dirección General de Educación
Infantil, Primaria y Especial
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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Y UNIVERSIDADES
ANEXO II
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA EL 2º CURSO DE 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: ¿Quién cuida de mi barrio?
Ciclo: Segundo ciclo de Educación Infantil Curso: 2º
Trimestre: Primero Temporalización: 3 semanas
ÁREAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Reconocer, manifestar y regular sus emociones expresando necesidades y 2.2 Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, valorando
sentimientos para lograr una seguridad emocional y afectiva. los beneficios de la cooperación y la ayuda.
I 3. Adoptar modelos, normas y hábitos, desarrollando la confianza en sus 3.1. Realizar actividades relacionadas con el cuidado de uno
posibilidades, para promover un estilo de vida saludable y responsable. mismo, con el cuidado del entorno y con actitud de respeto.
4.3 Participar activamente en actividades relacionadas con la
4. Establecer interacciones sociales para construir su identidad y personalidad
reflexión sobre las normas sociales que regulan la convivencia
en libertad, valorando la importancia de la amistad, el respeto y la empatía.
y promueven valores como el respeto a los demás.
1. Identificar las características de materiales, objetos y establecer relaciones
1.1. Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de
entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de
sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.
herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas.
3.1. Mostrar una actitud de respeto, cuidado y protección hacia
el medio natural y los animales, identificando el impacto de
II
algunas acciones humanas.
3. Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por
3.3. Establecer relaciones entre el medio natural y social a
los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del cuidado y la
partir de conocimiento y observación de algunos fenómenos
conservación del entorno.
naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el
medio físico.
3.4 Identificar rasgos del entorno próximo.
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2.1. Interpretar de forma eficaz los mensajes e intenciones
2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en comunicativas de los demás.
conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las 2.3. Mostrar interés por conocer y comprender mensajes muy
demandas del entorno. sencillos en lengua extranjera relacionados con rutinas y
situaciones cotidianas.
3.2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento regulador de la
acción en las interacciones con los demás con seguridad y
confianza.
3.4. Elaborar creaciones plásticas explorando y utilizando
III diferentes materiales y técnicas, y participando activamente en
el trabajo en grupo cuando se precise.
3.5. Interpretar propuestas dramáticas y musicales, utilizando
3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes y explorando diferentes instrumentos, recursos o técnicas.
lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos. 3.6. Ajustar armónicamente su movimiento al de los demás y al
espacio como forma de expresión corporal libre, manifestando
interés e iniciativa.
3.8. Adquirir y utilizar, de manera gradual y acorde al nivel
madurativo, vocabulario y expresiones sencillas en lengua
extranjera relacionadas con rutinas y situaciones habituales de
comunicación.
CONTENIDOS
ÁREAS BLOQUES CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y ACTITUDES
- Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de juego y rutinas. Ofrecimiento y solicitud de ayuda para sí mismo
B. Desarrollo y y para los demás. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.
I
emociones. - Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización,
atención e iniciativa. Aceptación de correcciones para mejorar sus acciones.
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C. Hábitos de vida
saludable para el cuidado - Hábitos y prácticas responsables con el medio ambiente, con la alimentación, la higiene y el descanso.
de uno mismo y del - Mantenimiento de limpieza y orden en el entorno.
entorno.
- Juego simbólico. Observación, imitación y representación de personas, personajes y situaciones.
- Grupos de pertenencia: características, funciones y servicios. La actividad humana en el medio (oficios habituales y
D. Personas y emociones.
valoración de su necesidad), el entorno próximo al alumnado (casa, calle, barrio, ciudad).
La vida junto a los demás.
- Asentamientos y actividades del entorno.
- Celebraciones, costumbres y tradiciones.
B. Experimentación en el
entorno. Curiosidad,
- Pautas para la investigación en el entorno: interés, respeto, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de
pensamiento científico y
II conocimiento.
creatividad.
C. Indagación en el medio - Influencia de las acciones de las personas en el medio físico y en el patrimonio. El cambio climático.
físico y natural. Cuidado, - Respeto por el patrimonio cultural presente en el medio físico.
valoración y respeto.
- El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias. Uso
C. Comunicación verbal progresivo del léxico, estructuración gramatical, entonación, ritmo y tono adecuado y pronunciación clara.
oral. Comprensión- - Intención comunicativa de los mensajes para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar
III expresión-diálogo y comunicar ideas y sentimientos.
-Verbalización de la secuencia de acciones en una acción planificada.
- Los usos sociales de la lectura y la escritura como medio de comunicación, información y disfrute. Funcionalidad y
D. Aproximación al significatividad en situaciones comunicativas.
lenguaje escrito. - Otros códigos de representación gráfica: interpretación de imágenes, símbolos, números, fotografías, carteles…
Comprensión de imágenes secuenciadas cronológicamente.
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-Posibilidades sonoras, expresivas y creativas de la voz, el cuerpo, los objetos cotidianos de su entorno y los
F. Lenguaje y expresión
instrumentos musicales.
musical.
- La canción como elemento expresivo: canciones de su entorno y del mundo.
G. Lenguaje y expresión -El uso del collage con diversos materiales, formas y colores, etc
plásticos y visuales. -Lugares de exposición de las manifestaciones artísticas: museos, galerías, etc.
- Interés e iniciativa en participar en danzas, juego simbólico y juegos de expresión corporal y dramática.
H. Lenguaje y expresión
Representación espontánea de personajes, hechos, situaciones e historias sencillas reales o imaginarias en juegos
corporal.
simbólicos, individuales y compartidos.
- Actitud positiva hacia la lengua extranjera e interés por participar en interacciones orales, en rutinas y situaciones
J. Lengua Extranjera. habituales de comunicación.
-Comprensión y reproducción de canciones.
ACTIVIDADES/SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACTUACIÓN 1- Proyecto de investigación, en colaboración con la familia, sobre los recursos del barrio: servicios que presta y patrimonio natural, social y
cultural. Presentación de conclusiones al grupo-clase.
ACTUACIÓN 2- Situaciones que inviten al establecimiento de relaciones y conexiones entre los diferentes oficios y la relevancia de cada uno de ellos en el
cuidado y la vida del barrio.
ACTUACIÓN 3- Lluvia de ideas y elaboración de una lista acordada y reflexionada sobre normas sociales deseables en el barrio. Propuesta de envío al
ayuntamiento, dentro del ámbito de la participación ciudadana.
ACTUACIÓN 4-Participación en actividades de exploración, manipulación, identificación y clasificación de objetos característicos del barrio, previamente
aportados.
ACTUACIÓN 5- Representación de algunas señas de identidad, tradiciones o costumbres típicas del barrio, en diferentes lenguajes y formas de expresión.
ACTUACIÓN 6- Análisis e interpretación de imágenes, carteles o fotografías nuevas y antiguas del entorno cercano, y creación plástica o audiovisual del
barrio del futuro.
ACTUACIÓN 7-Actividades de reconocimiento y producción oral de palabras, pequeñas frases o canciones relacionadas con el barrio en lengua extranjera.
RECURSOS
- Objetos y documentos característicos del barrio necesarios para la realización de las actuaciones anteriores.
