SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos una historieta sobre un derecho
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento
y Capacidades evaluación de evaluación
Comunicació Lee diversos 2 grado Lista de
n tipos de - Identifica información explícita que es Explique de cotejo
textos claramente distinguible de otra porque la trataba el
Obtiene relaciona con palabras conocidas o porque texto antes
informac conoce el contenido del texto. de leerlo.
ión del
- Deduce características de personajes,
texto Identifique
animales, objetos y lugares, así como relaciones
escrito. informació
lógicas de causa-efecto que se pueden
Infiere n explícita
establecer fácilmente a partir de información
e y relevante
interpre explícita del texto. del texto
ta - Predice de qué tratará el texto y cuál es su que se
informac propósito comunicativo, a partir de algunos encuentra
ión del indicios, como título, ilustraciones, palabras en
texto conocidas o expresiones que se encuentran en distintas
escrito. los textos que le leen, que lee con ayuda o que partes.
Reflexio lee por sí mismo.
na y - Explica la relación del texto con la ilustración Opiné
evalúa la en textos que lee por sí mismo, que lee con sobre la
forma, el informació
ayuda del docente o que escucha leer.
contenid n que
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
oy encontré
expresando sus preferencias. Elige o
contexto en el texto.
del recomienda textos a partir de su experiencia,
texto necesidades e intereses, con el fin de reflexión.
escrito.
Evidencia Responde preguntas de comprensión
Propósito Leer una historieta sobre los derechos explicando de qué trata el texto y para qué fue escrito, y
opinando sobre algunas ideas del texto.
Meta de
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo,
aprendizaje:
emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información
Habilidades para
la vida
importante y deduce el tema.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Enfoque de la orientación al bien
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación hoja bond
Lapiz, colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes, realiza los 5 min de pausa activa y les recuerda lo trabajado la
clase anterior.
- Luego les pregunta a los niños:
o ¿Cuáles son sus nombres?
o ¿Quiénes se lo pusieron?
o ¿todos tendremos nombres?
o ¿Qué necesitan los niños pare crecer bien? Ellos podrían decir: alimentarse, cuidado
de la salud, tener una vivienda, tener una familia que no, jugar, recibir cariño, ser
protegidos, aprender en la escuela.
o ¿será importante que todos los niños tengan ello?
o ¿todos los niños tendrán alimento? ¿casa?
o ¿todos los niños podrán estudiar?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer una historieta sobre los derechos
explicando de qué trata el texto y para qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas del
texto.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Les presentará el texto “¿Por qué tenemos un nombre?”
Antes de la lectura
- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la
observación del título e imágenes
¿De qué crees que trate el texto?
¿han visto antes textos como estos?
¿Para qué se habrá escrito?
¿qué imágenes presentan?
¿de qué creen que tratará esta historieta?
¿para qué se habrá escrito?
¿quién la habrá escrito?
- Anota las respuestas de los niños y las niñas en un papelote o en la pizarra.
Estas serán sus primeras hipótesis de lectura como resultado del análisis del
texto.
- Informales que el texto leído es una historieta.
Las historietas son textos discontinuos que se escriben con distintas finalidades (entretener, informar,
etc.). Pueden tratar de hechos reales o ficticios. Presentan cuadros o viñetas, bocadillos (figura donde
se escribe el texto). Son frecuentes las onomatopeyas (ruidos que presentan lo que hacen las
personas, objetos, animales, etc.
Durante la lectura
- Léeles el título de la historieta, conversa con ellos y da respuesta a las
siguientes preguntas: ¿quiénes serán Juan y María?.
- Pídeles que lean en silencio.
- Luego realiza tú una nueva lectura en voz alta señalando con ellos cada oración
para que ellos puedan seguirte.
- Observará que todos estén prestando atención.
- Solicítales ubicar en el texto el nombre del niño y la niña y la información
importante de la historia: y pregúntales:
o ¿cómo se llaman los niños?
o ¿qué idea se le había ocurrido a Juan?
o ¿para qué usa Juan su nombre?
o ¿crees que es importante que todos los niños y las niñas tengan un
nombre?, ¿por qué?
Después de la lectura
- Realizará las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto?
¿Qué quería hacer Juan? ¿Era posible?
¿tú puedes cambiarte de nombre por otro? ¿por qué?
¿tener un nombre será importante?
- Menciónales que el tener un nombre al igual que las necesidades mencionadas al
iniciar la clase forman parte de nuestros derechos los cuales conoceremos más
en esta experiencia.
- Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas a cada pregunta y
escríbanlas juntos.
Cierre Tiempo aproximado: 20
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
Explique Identifique Opiné sobre
NOMBRE de trataba información la
N° el texto explícita y información
antes de relevante del que encontré
leerlo. texto que se en el texto.
encuentra en
distintas
partes.
SI NO SI NO SI NO
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