ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “NOS UBICAMOS EN EL AULA CON UN CROQUIS”
DOCENTE: Judith Juana Cordova Jara GRADO Y SECCIÓN 3ro “A”
DURACIÓN 3 horas FECHA 02/04/2023 AREA CURRICULAR MATEMÁTICA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Meta:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Resuelve problemas de forma, Grafica el desplazamiento de Elabora un croquis del
movimiento y localización. objetos utilizando puntos de aula en el que ubica el
referencia. mobiliario y los
• Modela objetos con formas sectores de la misma;
geométricas y sus transformaciones. Describe ubicaciones usando además, establece
como referentes objetos y lugares. relaciones, hace
• Comunica su comprensión sobre las descripciones y utiliza
formas y relaciones geométricas. referencias.
• Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy aprenderán a ubicar su posición en el aula, así como la de sus
compañeros y algunos objetos, jugando y observando un croquis.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de orientación al bien común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? -Croquis con la distribución de los estudiantes por equipos de
trabajo en el aula (ver modelo).
-Tarjetas de cartulina de 10 × 6 cm (una para cada estudiante)
-Lista de cotejo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en -Croquis (1 copia por equipo).
esta sesión? -Tarjetas de cartulina.
-Plumones.
-Cinta adhesiva.
-Cuaderno de trabajo (pág. 7).
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO: TIEMPO 10 minutos
-Saludamos amablemente a los estudiantes.
-Recordamos con ellos los acuerdos y las tareas a realizar para organizar el aula y comentamos respecto
a la importancia de tenerla adecuadamente dispuesta.
-Recogemos los saberes previos planteando, entre otras, las siguientes interrogantes:
¿cómo deberíamos ubicar nuestras mesas y nuestras sillas?
¿qué debemos tomar en cuenta para ello?
¿dónde podríamos ubicar el estante de libros?
¿cómo podríamos representar la ubicación de los muebles?
¿alguna vez han visto un croquis?, ¿dónde?, ¿para qué sirve?
¿cómo nos podríamos ubicar en un determinado lugar observando un croquis?
-Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a ubicar su posición en el aula, así como la de
sus compañeros y algunos objetos, jugando y observando un croquis.
Pedimos que se organicen en equipos de seis integrantes (el número puede variar en función de la
cantidad de estudiantes en el aula y el croquis que elabore).
Entregamos una tarjeta de cartulina a cada niño o niña para que escriba su nombre y la pegue sobre su
mesa.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias para esta actividad
Se propone los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás.
Trabajar en grupo.
DESARROLLO: TIEMPO 65 minutos
Entregamos un croquis a cada equipo y mencionamos que se ubicarán de acuerdo a lo indicado.
¿DÓNDE NOS UBICAMOS?
Ubiquémonos, con nuestros muebles,
según este croquis. Tengamos cuidado
al mover las mesas y las sillas.
Nos aseguramos de que los estudiantes comprendan el problema. Para ello, planteamos las siguientes
preguntas: ¿De qué trata la situación planteada?, ¿qué debemos hacer primero?; ¿puedes ubicarte en el
croquis?, ¿puedes señalarlo?; ¿dónde está la puerta?, ¿y la pizarra?
Propiciamos la búsqueda de estrategias, preguntando si alguna vez resolvieron una situación parecida y,
si es así, cómo lo hicieron. Brindamos un tiempo para que conversen y se organicen.
Indicamos que cada equipo se ubique con ayuda del croquis.
Guiamos a los estudiantes con algunas preguntas: ¿quiénes están al lado de la puerta?; Darío, ¿es cierto
que tu equipo está en el centro?; ¿quiénes están cerca de la pizarra?
Comprobamos que se hayan ubicado conforme al croquis. Luego, jugamos con ellos a ubicar su posición
con respecto a la de sus compañeros y a la de algunos objetos del aula utilizando las expresiones:
“derecha”, “izquierda”, “delante”, “detrás”, “entre”, etc. Posteriormente, pedimos que algunos giren y
vuelvan a ubicar a sus compañeros del lado derecho e izquierdo.
Para que se familiaricen con su ubicación en el aula, planteamos una pregunta como esta:
Solicitamos que vivencien la situación. Es importante que logren darse cuenta de que no es lo mismo
ubicar una posición teniendo como referencia a uno mismo que teniendo como referencia a otra
persona. Los invitamos a describir la posición de uno de los estudiantes señalados con respecto a la
posición del otro.
Conversamos y formalizamos con ellos sobre algunas ideas importantes respecto de la ubicación de
objetos o personas en un croquis.
Reflexionamos con los estudiantes sobre la actividad realizada. Realizamos las siguientes preguntas:
¿cómo han ubicado sus sitios?, ¿es importante poder expresar la ubicación de los objetos en un lugar?,
¿qué palabras nos ayudan a expresarla?
Planteamos otros problemas:
Indicamos a los estudiantes que completen en su cuaderno las siguientes expresiones, de acuerdo a su
ubicación en el aula (luego, proponles vivenciar lo anotado para comprobarlo):
Comentamos que en la próxima sesión elaborarán un croquis para organizar los sectores del aula, por lo
que deberán observar, durante el recreo o a la salida, otras aulas de la escuela.
CIERRE TIEMPO 15 Minutos
Culminamos la sesión propiciando un diálogo sobre las actividades desarrolladas.
Formulamos las siguientes preguntas: ¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?;
¿para qué nos será útil aprender a ubicar lugares?; ¿en qué situaciones podemos utilizar un croquis?,
¿les resultó fácil ubicar sus sitios de acuerdo al croquis?, ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿qué hicieron
para ubicar sus sitios?; ¿fue fácil ubicar dónde estaba...?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué los ayudó?
Felicitamos a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
EVALUACIÓN INTRUMENTOS
Actividad de extensión: Resuelven una ficha de aplicación. Lista de cotejo
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Sub directora Primaria Docente 3° “A”
Marlene López Susanibar Lic. Judith Cordova Jara
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: “Nos ubicamos en el aula con un croquis”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
PROPÓSITO: Hoy aprenderán a ubicar su posición en el aula, así como la de sus compañeros y algunos objetos,
jugando y observando un croquis.
CRITERIOS
Grafica el
Describe ubicaciones usando desplazamiento de
N° como referentes objetos y objetos utilizando
ESTUDIANTES
lugares. puntos de referencia.
Sí No Sí No
1 BALDÁRRAGO PILLACA, Máximo G.
2 BARRANCA SOLES, Bryhanna
3 CAMPOS MARTINEZ, Rosario Milagros
4 CASIMIRO MALPARTIDA, Alexia B.
5 CESPEDES ARRATEA, Josue Abel
6 COTRINA COTRINA, Erick Joaquin
7 CONTRERAS VELASQUE, Zoe Lizzy I.
8 FERNANDEZ MENDOZA, Henrry M.
9 FREYRE ISUIZA, Oscar Jose
10 GARCIA PEREZ, Luis Angel
11 GONZALES RICRA, Rusmery Analy
12 GUEVARA MAMANI, Austin Dileyker
13 HUAMAN ZEVALLOS, Bryanna Adela
14 INFANTE MUÑOZ, Esmeralda Yhoisy
15 JARA FALCÓN, Jose Thiago
16 LOAIZA GAMBOA, Emireth Alyssa
17 LUJAN ZEGARRA, Jack Ruben
18 MACETAS CLAUDIO, Randy Eitan
19 MARTINEZ SULCA, Dayhesca Xiomara
20 MAYORGA MAMANI, María Liz
21 MENDOZA PASACHE, Astrid Medalith
22 MONTECINOS CHUZON, Yadier Tiago
23 MOREANO CCERARI, Eva Luna
24 MORENO CHOQUE, Briana Valeria
25 PAZ SEVERINO, Diego Alexis Gabriel
26 PERALTA PULIDO, Dario Gonzalo Steve
27 TALAVERA LOPEZ, Milagros Del R.
28 TAYPE NAVARRO, Adriano Stephano
29 TITO VEGA, Masiul Karolina
30 VICUÑA DE LA CRUZ, Brianna Felicita
