UNIVERSIDAD TECNICA DE
“AMBATO”
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUACACION
TEMA : PROCESOS METODOLOGICOS EN EL
CRECIMIENTO TRAFICOS
MATERIA:PROCESOS METODOLOGICOS EN LA
EDUACACION BACHILLERATO
DOCENTE: Lic. Mg SEGUNDO MEDINA
ESTUDIANTE : FRANCISCO PAREDES
AMBATO -ECUADOR
PROCESOS METODOLÓGICOS DE CRECIMIENTO
DEL TRÁFICO
INTRODUCCIÓN: El movimiento es una asignatura central en la educación de los
estudiantes, ya que promueve el desarrollo general de su salud física y mental. Como
estudiante de educación física y pedagogía del deporte en el Ecuador, es importante
comprender a fondo los procesos metodológicos que sustentan esta asignatura.
PROCESOS METODOLÓGICOS:
Elaboración del plan de estudios: El punto de partida es la preparación del plan de
estudios. Esto incluye la creación de un plan de estudios detallado que defina los
objetivos, contenidos y competencias a alcanzar. En el Ecuador debe estar acorde con los
estándares educativos nacionales y regionales. Evaluación Formativa: La evaluación
formativa es el proceso continuo de medir el progreso del estudiante. Incluye
observaciones en el aula, pruebas de práctica, autoevaluación y evaluación por pares. Esto
permite adaptar el aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes. Orden de
clases: El orden de clases es decisivo. Las lecciones deben organizarse de manera lógica
y gradual para que los estudiantes desarrollen sus habilidades de manera efectiva. Por
ejemplo, puedes comenzar con ejercicios de calentamiento y progresar a actividades más
complejas. Didáctica especial: La didáctica especial se refiere a técnicas pedagógicas
utilizadas para enseñar habilidades deportivas y conceptos relacionados con la actividad
física. Esto incluye demostración, instrucción directa y aprendizaje cooperativo.
Variedad de contenidos: Es importante introducir una variedad de actividades físicas,
deportes y juegos para mantener el interés de los estudiantes. Esto no sólo promueve
diversas habilidades, sino que también fomenta la participación activa y el disfrute del
tema. Inclusión: La inclusión es un principio fundamental. Los profesores deben adaptar
las lecciones a las necesidades de todos los estudiantes, incluidos los estudiantes con
discapacidades. Esto requiere cambiar las funciones y proporcionar el soporte necesario.
Medios didácticos: Se deben utilizar medios didácticos apropiados para facilitar el
aprendizaje. Esto puede incluir equipos deportivos como pelotas, conos y cuerdas, así
como el acceso a instalaciones deportivas relevantes. Motivación y participación activa:
Fomentar la motivación intrínseca es fundamental. Los profesores pueden utilizar
estrategias como la elección activa, los desafíos y el fomento de un entorno de apoyo para
animar a los estudiantes a participar activamente en clase. Salud y Seguridad: Promover
la salud y la seguridad es una prioridad. El estudiante debe comprender los beneficios del
ejercicio y la importancia de mantener un estilo de vida saludable. Además, se deben
seguir las instrucciones de seguridad en todas las actividades. Estrategias de
retroalimentación: la retroalimentación continua es esencial para el éxito. Los profesores
deben dar retroalimentación constructiva para que los estudiantes puedan mejorar y
mejorar sus habilidades. La retroalimentación se puede adaptar a las necesidades
específicas de cada estudiante. Integración de tecnología: en la era digital, la integración
de tecnología puede enriquecer la enseñanza. Esto incluye el uso de aplicaciones de
seguimiento de actividad, videos educativos y recursos en línea para aumentar los datos
de actividad física de los estudiantes.
Estos procesos metódicos son indispensables en la educación física. Como estudiante de
ejercicio y pedagogía del ejercicio, dominar estos aspectos le permitirá ser un instructor
de ejercicio eficaz y exitoso que brinde a los estudiantes las herramientas necesarias para
un estilo de vida activo y saludable.
BIBLIOGRAFIAS
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Sanz, M. H., Caballero, A. G., Nuez, I. M., Quintanilla, S. S., & Mínguez, L. S. (2022). Propuesta
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Fernández, M. C. M., Gómez, M. C. R., Romero, J. G., & Cruz, J. R. A. ESTUDIO FUNCIONAL
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VALORACIÓN DE LA PRETEMPORADA 2003-2004.
