Código VRA-FR-44

Versión 1.0
MÉTODOS ESTADÍSTICOS R.D. N° 138-2023-FCS-
Documento de Aprobación
UPSJB
Fecha de Aprobación 15-08-2023
GUÍA DE PRÁCTICA Nº Página 1 de 60

GUÍA DE PRÁCTICA

ESCUELA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA

MÉTODOS ESTADÍSTICOS

PLAN DE ESTUDIOS: 2020-I

SEMESTRE ACADÉMICO: 2023 - II
UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC

GUÍA PRÁCTICA
Aprobado con R.D. N° 138-2023-FCS-UPSJB

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL ESTOMATOLOGIA

SEMESTRE ACADÉMICO 2023- II

CICLO III

NOMBRE DE LA ASIGNATURA METODOS ESTADISTICOS

Modalidad de Estudios: PRESENCIAL

Fecha de entrega: Fecha de Revisión: Fecha de aprobación:

04/08/2023 11/08/2023 15/08/2023
Por: Equipo de Gestión Curricular Por: Coordinación Académica Por: Facultad de Ciencias de la Salud

Preparando el camino…
I. DATOS GENERALES

1.1 Facultad Ciencias de la Salud

1.2 Escuela Profesional Estomatología
1.3 Semestre académico 2023-II
1.4 Nombre de la asignatura Métodos Estadísticos
1.5 Ciclo III
1.6 Código 030907
1.7 Modalidad Presencial
1.8 Tipo de curso Obligatorio
1.9 Pre requisitos Ética y Deontología
1.10 Créditos 02
1.11 Horas semanales Teóricas 01 Prácticas 02 Total 03

1.12 Duración del semestre Inicio 28/08/2023 Culminación 16/12/2023

1.2 DOCENTE
Docente responsable por Programa de Pregrado
Sede Lima - Chorrillos DR. WILBERT JUVENAL COSSIO BOLAÑOS
[Link]@[Link]
Correo electrónico institucional
Sede Lima - San Borja
Correo electrónico institucional
Filial Ica MG. JOSE LUIS HUAMANI ECHACCAYA
[Link]@[Link]
Correo electrónico institucional
Filial Chincha
Correo electrónico institucional

1.3 AMBIENTES ACADÉMICOS

Sede/Filial Teoría Práctica

Aula Virtual Aula Virtual
Sede Lima - Chorrillos Plataformas Educativas en Plataformas Educativas
escenarios virtuales de la en escenarios virtuales de
UPSJB la UPSJB
Aula Virtual Aula Virtual
Filial Ica Plataformas Educativas en Plataformas Educativas
escenarios virtuales de la en escenarios virtuales de
UPSJB la UPSJB
II. SUMILLA

La Asignatura de Métodos Estadísticos es de naturaleza teórico-práctico

perteneciente al área de estudios específicos correspondiente al perfil de egreso
Investigación en Salud Estomatológica, cuyo propósito es que el alumno ejecute el
método estadístico, para su aplicación y utilización en el campo de las Ciencias de
la Salud, teniendo en consideración la normativa vigente de salud, conducta ética y
valores dentro de la sociedad.

La asignatura se desarrollará iniciando con la primera unidad que trata sobre

aspectos generales del Método Estadístico; en la segunda unidad estarán tratando
aspectos sobre recolección, ordenamiento, procesamiento, presentación, análisis e
interpretación de datos, medidas de resumen y en la tercera unidad aspectos de
estadística inferencial para la toma de decisiones adecuadas en las Ciencias de la
Salud. Teniendo como logro de la asignatura el manejo de métodos estadísticos en
las Ciencias de la Salud.

III. INTRODUCCIÓN

La estadística es definida como el conjunto de procedimientos y técnicas empleadas

para recolectar, organizar, procesar, presentar, analizar e interpretar datos, los cuales
son transformados en información que sirven de base para tomar decisiones en las
situaciones de incertidumbre que plantean las ciencias sociales o naturales.

Por otro lado, la investigación cuya finalidad es el análisis o experimentación de

situaciones para el descubrimiento de nuevos hechos, la revisión o establecimiento de
teorías y las aplicaciones prácticas de las mismas, se basa en los principios de
observación y razonamiento y necesita en su carácter científico el análisis técnico de
datos para obtener de ellos información confiable y oportuna.

Este análisis de datos requiere de los métodos estadísticos como una de sus
principales herramientas, por lo que los investigadores de profesión y las personas que
de una y otra forma la realizan requieren además de los conocimientos especializados
en su campo de actividades, del manejo eficiente de los conceptos, técnicas y
procedimientos estadísticos.

Por lo tanto, es necesario aplicar los conocimientos teóricos brindados en la

asignatura, mediante la resolución de ciertos ejercicios que complementarán el
aprendizaje del alumno de la asignatura de métodos estadísticos.

El alumno deberá secuencialmente resolver los ejercicios propuestos y a la

vez deberá presentarlos al docente según fechas programadas.
IV. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(LRPD-Resultados que pueden denominarse: Logros, Resultados, Productos,

Desempeños)

4.1. Producto formativo de la asignatura:

LRPD: Informe de la guía del ritual de significancia estadística teniendo en

cuenta los principios de la estadística inferencial, conducta ética y
valores dentro de la sociedad.

4.2. Producto formativo de las unidades:

Unidad Producto Formativo

LRPD1 Informe de la guía de estadística descriptiva teniendo en
I. consideración el fundamento teórico, ético y valores dentro de la
sociedad.
LRPD2 Informe del desarrollo del análisis e Interpretación las
II. medidas de resumen de estadística descriptiva en la resolución de
ejercicios y casos aplicativos en salud.
LRPD3 Informe de la formulación de hipótesis y aplicaciones de
softwares estadísticos (SPSS®, STATA® y MINITAB® ) teniendo en
III.
cuenta los principios de la estadística inferencial, conducta ética y
valores dentro de la sociedad.

4.3 Productos formativos de las prácticas de laboratorio

Semana Práctica Producto Formativo

Elabore un mapa conceptual sobre clasificación de la
1 1 bioestadística.
2 2 Elaborar un Mapa conceptual sobre tipos de variables
3 3 Efectuar un Mapa conceptual del tema escalas de medición.
4 4 Elabora cuadros estadísticos
Realiza gráficos para variables cualitativas y cuantitativas de
5 5 un caso dado e interprete.
6 6 Mapa Conceptual sobre el tema: Medidas Descriptivas.
7 7 Elaborar mapa conceptual sobre medidas de dispersión
8 EXAMEN PARCIAL
Resuelve el Cuestionario sobre medidas de tendencia central
8
9 y dispersión en SPPS.
10 9 Crea una base de datos en SPSS
 Semana Práctica Producto Formativo
Presenta ejercicios sobre medidas de resumen, tablas y
11 10 gráficos
12 11 Mapa conceptual de tipos de muestreo.
13 12 Desarrollo de las encuestas o registros planteados.
Presentación de casos: prueba estadística e interpretarán la
14 13 información del visor de resultados
Informe de los procesos de la estadística inferencial aplicado
15 14 que le permita fijar los conceptos.
16 EXAMEN FINAL

5. SISTEMA DE EVALUACION
El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:

FÓRMULA

PF = EP(20%)+EF(20%)+PC1(15%)+PC2(15%)+PC3(15%)+PC4(15%).

PF = Promedio Final
EP = Examen Parcial
EF = Examen Final
PC= Prácticas Calificadas, estas pueden darse mediante: talleres, tareas
académicas, trabajos aplicativos, etc. (considerar asistencia y puntualidad)

La nota correspondiente a cada práctica calificada corresponde al promedio de:

 Actividad 1
 Actividad 2
 Debate
Practica Calificada = (Act 1 + Act 2 + Debate)

6. BIBLIOGRAFÍA
6.1 Bibliografía Básica
 Daniel W. (2012). Bioestadística: Bases para el Análisis de las Ciencias de
la Salud. Editorial Limusa. México.
 Guillen O. (2015). ‘‘GUIA DE SPSS 22 PARA ELABORACION DE
TRABAJOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA’’, Editorial. Educando.
 Lopez, L. (2016).Estadistica Descriptiva (Test y ejercicios).Editorial Ediciones
Acadé[Link]ña.
 Mirabal J, Rojas N, Artiles P, de la Torre M. (2015). Curso virtual sobre
Metodología de la Investigación y Bioestadística para profesionales de
Estomatología: Edumecentro , 7(3):109-120.
[Link]
bin/new/[Link]?IDARTICULO=60880
6.2 Bibliografía Complementaria
 Arpajón Y, Sosa L.(2015). Procedimientos para la estimación por intervalos
de confianza en lasinvestigaciones biomédicas. Rev. Cubana Angiol Cir Vasc
,16(1):92-100.
[Link]
rttext&tlng=pt
 Ochoa C,Molina M. (2018). Estadística. Tipos de variables. Escalas de
medida. Evid Pediatr. 14:29
[Link]
 Dagnino J. (2014). Medidas de posición central y de dispersión. Rev Chil
Anest; 43: 112-115
[Link]
 Otzen, T.& Manterola, C.(2017). Técnicas de muestreo sobre una población
a
estudio,Int. J. Morphol. 35(1);227-232.
[Link]
 Rius,F. (2014).Bioestadí[Link],[Link].

6.3 Base de Datos

 [Link] EBSCOHost (Fuente academic premier, Dentistry &
oral sciences source, Medline with full text y Medic Latina)
 Base de Datos [Link] EBSCO Host (Fuente academic
premier,
 Dentistry & oral sciences source, Medline with full text y Medic Latina).
 Pubmed. [Link]
 Lilacs. [Link]
 Scielo. [Link]
 [Link]

6.4 Publicaciones de la UPSJB

 Cossio-Bolaños M, Cossio-Bolaños W, Vargas Vitoria R, Arruda M.
Concordancia del porcentaje de grasa corporal determinado con una
ecuación específica y con tres ecuaciones genéricas en niños en edad
escolar de moderada altitud. Rev Medica Hered. 2013;24(1):33.
 Cossio Bolaños W, Gómez Campos R, Araya Menacho A, Yáñez Silva A,
De Arruda M, Cossio Bolaños MA. Crecimiento físico y estado nutricional
de adolescentes escolares. An Fac Med. 2014;75(1):19.
 Cossio-Bolaños M, Cossio-Bolaños W, Menacho AA, Gómez Campos R,
Silva YM da, Abella CP, et al. Estado nutricional y presión arterial de
adolescentes escolares. Arch Argent Pediatr. 2014;112(4):302–7.
 Cossio-Bolaños, W. La proporcionalidad como herramienta para valorar el
estado nutricional de adolescentes. [Link]
2015,2(3):241-243.
  Cossio-Bolaños, W. Validez de ecuaciones antropométricas para predecir
el peso corporal de niños escolares de moderada altitud
[Link] 2018,5(2):615 – 622.
 Diaz-Godiño J, Fernández-Henriquez L, Peña-Pastor F, Alfaro-Flores P,
Manrique-Borjas G, Mayta-Tovalino F. Lifestyles, depression, anxiety, and
stress as risk factors in nursing apprentices: A logistic regression analysis
of 1193 students in Lima, Peru. J Environ Public Health.
2019;2019:7395784.
 Gómez-Campos R, Sulla-Torres J, Cossio-Bolaños W, Andruske C, Luarte-
Rocha C, Urra-Albornoz C,Cossio-Bolaños M. Physical growth of children
and adolescents at moderate altitudes Rev. Esp. Antrop. Fís.2019; 40:38-
48.
 Rosas-Díaz JC, Malpartida-Carrillo V, Córdova- Limaylla NE, Guerrero ME,
Palomino-Zorrilla JJ, Cervantes-Ganoza LA, et al. Resonance frequency
analysis mapping during implant healing using a nanostructured
hydroxyapatite surface. J Int Soc Prevent Communit Dent 2021;XX:XX-XX.

7. GUÍAS PRÁCTICAS
 GUIA PRÁCTICA Nº 01 SEMANA 1
INTRODUCCIÓN, FUNCIONES E IMPORTANCIA DE LA BIOESTADÍSTICA.
OBJETIVO Analiza la estadística descriptiva teniendo en consideración el
fundamento teórico, ético y valores dentro de la sociedad.
LOGRO A Elabore un mapa conceptual sobre clasificación de la
MEDIR bioestadística.

a. MARCO TEÓRICO:

Completarán el cuadro adjunto, según las indicaciones del docente.

N° Aspectos generales de Definición

bioestadística
1
Estadística

Bioestadística

3 Que son herramientas

informáticas en
bioestadística (mencione
tres de ellos).

4
Explicar que significa
estadística descriptiva

5
Explicar que significa
estadística inferencial

Explicar que significa

estadística probabilística

7
Definir que es una variable

8 Variable cuantitativa
 (numérica)

Discreta

Continua

Razón

Intervalo

9
Variable cualitativa
(categórica)

Nominal

Ordinal

10
Cuando una variable es
politómica

11
Cuando una variable es
dicotómica

12
Población

Parámetro

Población finita

Población infinita

13 Muestra

Estadístico
14
Sesgo
15
Medición.

b. MATERIAL DIDÁCTICO.

Materiales:
  Laptop
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.

c. ACTIVIDADES:
 La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de manera individual
en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de manera
grupal.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en el la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes organizados en grupo de dos repasaran la clase sobre aspectos
generales de la Bioestadística durante 10 minutos y responderán según
corresponda. Compare sus respuestas.

e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Elabore un mapa conceptual sobre clasificación de la bioestadística.

f. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.
 GUIA PRÁCTICA Nº 02 SEMANA 2
VARIABLES ESTADÍSTICAS. CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES.
VARIABLES CUALITATIVAS. VARIABLES CUANTITATIVAS
OBJETIVO Analiza la estadística descriptiva teniendo en consideración el
fundamento teórico, ético y valores dentro de la sociedad.
LOGRO A Elaborar un Mapa conceptual sobre tipos de variables
MEDIR

a. MARCO TEÓRICO:

Establecer cuáles de estos datos son discretos y cuáles continuos:

a. Temperaturas medidas en un laboratorio cada media hora.
b. Ingresos anuales de los profesores de la UPSJB.
c. Longitudes de 100 IMPLANTES producidos en una empresa.
d. Número de estudiantes en un aula de la UPSJB.

Clasificar cada una de las siguientes variables:

a. Distancia diaria recorrida por cada estudiante para ir de su casa a la universidad.
b. Tiempo que requiere un estudiante para responder a un examen.
c. Llamadas que llegan a la central telefónica de la UPSJB en un día.
d. Preferencia por cierta marca de Resina Compuesta.
e. Color del cabello de las estudiantes que toman el curso de Bioestadística en el
semestre.
f. Número de acciones vendidas en un día en la Bolsa de Valores.
g. Vida media de los focos de unidad dental producidos por una fábrica

En las siguientes dos situaciones:

A. En un estudio descriptivo sobre complicaciones de exodoncias, se tomó una

muestra de 150 historias clínicas de una población de 1800 pacientes atendidos
en el 2013 en un hospital del MINSA. Algunas variables de interés para el
investigador fueron: tipo de complicación más frecuente, tiempo de uso de
antibiótico antes y después que se produzca la complicación.
B. En el servicio de Odontopediatría de un hospital de LA FFAA en el 2017, se
compararon, mediante un ensayo clínico, dos tratamientos para GINGIVO
ESTOMATITIS HERPÉTICA AGUDA (GEHA) en niños. Se utilizó una muestra de
60 niños con características similares y se asignó al azar cada niño a uno de los
dos tratamientos. Las principales variables de estudio fueron: edad, sexo, evento
adverso, tiempo de recuperación. Identificar para cada estudio: (Completar los
espacios faltantes)
TÉRMINOS ESTUDIO A ESTUDIO B
Unidad de análisis

Población

Muestra

Variables

Tipo de variable
.

Escala de .
medición de la
variable

b. MATERIAL DIDÁCTICO.
Materiales:
 Laptop
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.

c. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de manera
grupal.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes organizados en grupo de dos repasaran la clase variables
durante 10 minutos y responderán según corresponda. Compare sus
 respuestas.

e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Debate Calificado PC 1:
Rúbrica de debate
Elaborar un Mapa conceptual sobre tipos de variables

f. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.
 GUIA PRÁCTICA Nº 03 SEMANA 3
MEDICIÓN. REQUISITOS. RECOLECCIÓN Y ORDENAMIENTO DE DATOS.
ESCALAS DE MEDICIÓN (NOMINAL, ORDINAL, DE RAZÓN Y DE INTERVALO).
OBJETIVO Analiza la estadística descriptiva teniendo en consideración el
fundamento teórico, ético y valores dentro de la sociedad.
LOGRO A Mapa conceptual del tema escalas de medición.
MEDIR

a. MARCO TEÓRICO:
Tipificar cada variable (si es cuantitativa diga si es discreta o continua y si es
cualitativa diga si es dicotómica o politómica) y además escribir la escala de medición
utilizada.

Variable Tipo Escala de medición

de la variable
Sexo
Edad (años)
N° hijos/fam.
Talla(cm)
Tipo de diagnóstico
Síntomas
N° emergencias/día
Tipo de familia (Nuclear,
no nuclear)
Estado de conservación
de la vivienda (Bueno, regular,
malo)
Nivel de instrucción
Frecuencia cardíaca (lat/min)
Puntajes de ansiedad
Valores de plomo en sangre
(g/dl)
Estado nutricional de un niño
(normal, desnutrido)
Grupo sanguíneo

b. MATERIAL DIDÁCTICO.
Materiales:
 Laptop
 Plataforma virtual Blackboard collaborate y zoom
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
  Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.

c. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de
manera grupal.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y
procede a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes organizados en grupo de dos repasaran la clase sobre
aspectos generales de la Bioestadística durante 10 minutos y responderán
según corresponda. Compare sus respuestas.

e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
ACTIVIDAD 1 PC1
 Efectuar un Mapa conceptual del tema escalas de medición.
 Elabore una ficha y cuestionario teniendo como objeto de estudio un grupo de
estudiantes de su ciclo de estudio. Recolecte datos.
 Defina medición e identifique sus requisitos.
Rúbrica de evaluación para Actividad

f. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.

En las siguientes proposiciones señalar con “X” la alternativa correcta:

1. En el proceso de investigación se distinguen tres etapas, que son: Planificación,

ejecución y evaluación. La etapa en la que se debe incluir el uso de la estadística,
(por primera vez), es:
( ) Planificación
( ) Ejecución
( ) Evaluación
( ) Sólo en la etapa de ejecución.
2. Señalar, de la lista siguiente de variables, la discreta:
( ) Peso
( ) Velocidad
( ) Edad
( ) Número de caries por persona.
3. ¿Cuál de las siguientes escalas de medición de variables tiene un cero absoluto?
( ) Nominal
( ) Ordinal
( ) De intervalo
( ) De razón
4. La siguiente afirmación: “la medida de variables discretas (discontinuas) es
siempre exacta, la medida de variables continuas es siempre aproximada”, es:

( ) Totalmente verdadera
( ) Parcialmente verdadera
( ) Parcialmente falsa
( ) Totalmente falsa

5. El índice de masa corporal (IMC) se obtiene: IMC = masa (kg)/ (estatura 2 (m). El
IMC se mide, entonces, en escala:

( ) Nominal
( ) Ordinal
( ) De intervalo
( ) De razón

6. La Estadística Descriptiva se usa con el objetivo de:

( ) Describir en forma porcentual conjuntos de datos numéricos.
( ) Generalizar resultados obtenidos en una muestra a la población
correspondiente
( ) Presentar en forma adecuada (concisa, clara y comprensible) los datos o
resultados obtenidos en un estudio.
( ) Transformar los datos en información
7. La Estadística Inferencial se usa con la finalidad de:
( ) Describir conjuntos de datos numéricos utilizando números absolutos y
porcentajes.
( ) Transformar la información en conocimiento
( ) Presentar en forma adecuada (concisa, clara y comprensible) los datos o
resultados obtenidos en un estudio.
( ) Obtener y clasificar datos obtenidos en un estudio
8. El tipo de gráfico depende fundamentalmente de:
( ) Tipo de Variable ( ) Tipo de tabla ( ) Tipo de frecuencia
( ) Escala de medición ( ) Si la variable es continua o discreta
9. Uno de los siguientes elementos es exclusivamente del gráfico
( ) Título ( ) Matriz ( ) Cuerpo ( ) Escala ( ) Fuente
 GUIA PRÁCTICA Nº 04 SEMANA 4
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS. TABLA DE FRECUENCIAS PARA
VARIABLE CUALITATIVA, CUANTITATIVA.
OBJETIVO Analiza la estadística descriptiva teniendo en consideración el
fundamento teórico, ético y valores dentro de la sociedad.
LOGRO A Informe del desarrollo de los cuadros estadísticos.
MEDIR

a. MARCO TEÓRICO:

Completar los datos de la tabla y efectuar lo siguiente, de acuerdo con el objetivo

propuesto.
1. Termine de llenar la Tabla de frecuencia.
2. Representación gráfica de variables
3. Conteste a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es una distribución de frecuencias?
b. ¿Qué es tina distribución de frecuencia relativa?
c. Explicar la diferencia entre una estadística y un parámetro
d. ¿Cuál es el propósito de la regla de Sturges?
e. ¿Qué es un histograma?
f. ¿Qué es un polígono de frecuencia?

Tabla Nº 1: Niveles de glucosa en la sangre

glucosa en la
sangre X1 f1 F1 h %
(55-60) 58 19 19 0,19 19
(61-65) 29
(66-70) 22
(71-75) 21
(76-80) 7
(81-85) 2 1 100
100 100

Fuente: Modificado de DANIEL, W. Bioestadística edit. Limusa 1997

X1=marca de clase, f1=frecuencia absoluta, F1=Frecuencia absoluta acumulada,
h=Frecuencia relativa, %= Frecuencia porcentual.

b. MATERIAL DIDÁCTICO.
Materiales:
 Programa estadístico SPSS®
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.
c. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de manera
grupal.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes organizados en grupo de dos completarán la tabla adjunta.
Compare sus respuestas.

e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Desarrollar los cuadros estadísticos
Entrega del LRPD 1: ACTIVIDAD 2 PC1
Informe de la guía de estadística descriptiva teniendo en consideración el
fundamento teórico, ético y valores dentro de la sociedad.
Rúbrica de evaluación para LRPD 1

f. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase. Desarrollar el cuestionario.

Con la ayuda del docente que, deberá hacer una demostración en tiempo real del
manejo del SPSS® , se le solicita completar los datos en la tabla e interpretar los
hallazgos:
 Tabla 1: Frecuencia de la población según sexo

Sexo Frecuencia Porcentaje

Masculino
Femenino
Total 200 100,0
Fuente: Ficha de recolección de datos

Sexo
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válido Masculino 123 61,5 61,5 61,5
Femenino 77 38,5 38,5 100,0
Total 200 100,0 100,0

Tabla 2: Frecuencia de la población según depresión

Depresión Frecuencia Porcentaje

Con depresión
Sin depresión
Total 200 100,0
Fuente: Ficha de recolección de datos

Depresión
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válido Con
120 60,0 60,0 60,0
depresión
Sin depresión 80 40,0 40,0 100,0
Total 200 100,0 100,0
 GUIA PRÁCTICA Nº 05 SEMANA 5
GRÁFICOS PARA VARIABLES CATEGÓRICAS Y NUMÉRICAS. ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE DATOS CON SOPORTE DEL PROGRAMA ESTADÍSTICO
SPSS.
OBJETIVO Analiza la estadística descriptiva teniendo en consideración el
fundamento teórico, ético y valores dentro de la sociedad.
LOGRO A Dibuje o recorte gráficos para variables cualitativas y cuantitativas
MEDIR de un caso dado e interprete.

a. MARCO TEÓRICO:

Con ayuda del docente que deberá hacer una demostración en tiempo real del
manejo del SPSS® y Excel® se le solicita elaborar gráficos en el programa
Excel® e interpretar los hallazgos:

Tabla 1: Frecuencia de la población según sexo

Sexo Frecuencia Porcentaje

Masculino 123 61,5
Femenino 77 38,5
Total 200 100,0
Fuente: Ficha de recolección de datos

Tabla 2: Frecuencia de la población según depresión

Depresión Frecuencia Porcentaje

Con depresión 120 60,0
Sin depresión 80 40,0
Total 200 100,0
Fuente: Ficha de recolección de datos
 Gráfico 1: Comparación de peso según sexo

 En relación con el gráfico 1 responda: Según el diagrama de caja y bigotes ¿Los

pesos según el sexo fueron iguales o diferentes? (análisis exploratorio)
a. Iguales
b. Diferentes.

 ¿Qué sexo tuvo mayor peso?

a. Masculino
b. Femenino

Gráfico 2: Comparación de talla según sexo

 En relación con el gráfico 2 responda: Según el diagrama de caja y bigotes ¿La

talla entre según el sexo fueron iguales o diferentes? Análisis exploratorio
c. Iguales
d. Diferentes.

 ¿Qué sexo tuvo mayor talla?

c. Masculino
d. Femenino
 Gráfico 3: Comparación de IMC según sexo

 En relación al gráfico 3 responda: Según el diagrama de caja y bigotes ¿EL IMC

según el sexo fueron iguales o diferentes?
a. Iguales
b. Diferentes.
 ¿Qué sexo tuvo mayor IMC?
a. Masculino
b. Femenino

b. MATERIAL DIDÁCTICO.
Materiales:
 Programa estadístico SPSS®
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.

c. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de manera
grupal.
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes organizados en grupo de dos ubicarán artículos científicos de
odontología (harán uso de base de datos como Scopus, Medline via Pubmed,
EBSCO, Scielo, para lo cual harán uso de operadores booleanos “AND”, “OR”
“NOT”)

e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Cuestionario:
 ¿Qué características clínicas se presentan como consecuencia de una
hemorragia digestiva alta o baja?
 ¿Qué hallazgos clínicos encontraremos a la exploración clínica en un
paciente con sospecha de apendicitis aguda?
 ¿Qué entiende por acolia, hipocolia, ictericia, coluria, circulación colateral
y a qué se deben?
 Con respecto a las diarreas mencione su clasificación, causas y
características que permiten diferenciarlas como altas y bajas:
 Elabore un esquema, explicando la topografía del abdomen y lo que
contiene cada región topográfica:

Ubique artículos científicos de odontología:

 Dibuje o recortes gráficos para variables cualitativas de un caso dado e
interprete.
 Dibuje o recortes gráficos para variables cuantitativas de un caso dado e
interprete.

f. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase. Desarrollar el cuestionario.
 GUIA PRÁCTICA Nº 06 SEMANA 6
CONOCE CONCEPTOS SOBRE, MEDIDAS DE RESUMEN Y DESCRIPTIVAS.
OBJETIVO Analiza e Interpretar las medidas de resumen de estadística
descriptiva en la resolución de ejercicios y casos aplicativos en
salud.
LOGRO A Mapa Conceptual sobre el tema: Medidas Descriptivas.
MEDIR

a. MARCO TEÓRICO:

Responda según corresponda:

1. Definir y. comparar las características de la media. la mediana y la moda.
2. ¿Cuáles son las ventajas y limitaciones de la amplitud corno medida de dispersión?
3. ¿Cuál es el propósito del coeficiente de variación?
4. ¿Qué significa el término Limite real de clase?
5. Encontrar un artículo en una revista especializada donde se haya calculado
alguna medida de tendencia central y dispersión.
6. En un estudio diseñado para investigar la efectividad de una anestesia local.
varias dosis fueron suministradas a 15 animales de laboratorio para llevar un re-
gistro de duración (en minutos). Los resultados son los siguientes:

Animal Duración animal Duración

De la respuesta De la respuesta
1 31 9 22
2 14 10 20
3 19 11 32
4 17 12 19
5 34 13 27
6 25 14 11
7 17 15 23
8 35

7. Hallar la media, mediana, moda, amplitud, varianza, desviación estándar y

coeficiente de variación.

b. MATERIAL DIDÁCTICO.
Materiales:
 Programa estadístico SPSS
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.
  Base de datos

c. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de manera
grupal.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente realiza una introducción sobre el tema a desarrollar en la práctica y
procede a dar las indicaciones para el desarrollo de ésta.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual.
 Los estudiantes organizados en grupos de trabajo discuten los contenidos y
observaciones de la práctica, se genera debates, exposiciones y/o seminarios.

e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Efectuar un Mapa Conceptual sobre el tema: Medidas Descriptivas.
Debate Calificado de la PC2
Rúbrica de Debate

f. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.
 GUIA PRÁCTICA Nº 07 SEMANA 7
MEDIDAS DE DISPERSIÓN: ABSOLUTAS Y RELATIVAS
OBJETIVO Analiza e Interpretar las medidas de resumen de estadística
descriptiva en la resolución de ejercicios y casos aplicativos en
salud.
LOGRO A Mapa conceptual sobre medidas de dispersión.
MEDIR

a. MARCO TEÓRICO:
1.1. Calcula las siguientes medidas estadísticas de la muestra de datos que
sigue (damos números sencillos de forma deliberada, de manera que no
necesitas calculadora): 4; 8; 6; 3; 4.
a. La media _____________________
b. La mediana ___________________
c. La moda _____________________
d. El recorrido o amplitud total ___________________
e. La varianza _______________
f. La desviación estándar ___________________
g. El coeficiente de variación ____________

1.2. Interpretar los resultados obtenidos anteriormente:

a. La media _____________________
b. La mediana ___________________
c. La moda _____________________
d. El recorrido o amplitud total ___________________
e. La varianza _______________
f. La desviación estándar ___________________
g. El coeficiente de variación ___________

1.3. Un investigador dispone de una muestra de 12 animales experimentales y

asigna al azar cada animal a una de dos dietas (A y B), que se espera permitan
ganar peso, al final del estudio se obtuvieron los siguientes datos que son los
pesos (gramos) de los ratones antes y después de recibir las dietas:
DIETA
A B
Antes Después Diferencia (d1) Antes Después Diferencia (d1)
19 20 24 24
20 21 23 22
18 22 23 24
22 23 24 22
20 24 21 24
23 25 20 20

a. Calcular la variación de los pesos, di, (restar después menos antes).

b. Calcular e interpretar la moda, mediana, media aritmética, amplitud,
desviación estándar, varianza, coeficiente de variación de los datos
 obtenidos antes y de los obtenidos después, así como de las diferencias
(di).

c. ¿Qué dieta produjo mayor ganancia de peso, en promedio?

1.4. Se evalúa la eficacia de un producto antihipertensivo mediante un diseño

antes – después (es decir, antes y después de aplicar el producto a cada
paciente se determina su presión arterial), los datos que siguen son
diferencias obtenidas restando (antes – después): 5, 3, 4, 0, 6, -2, 3, 5, -3, 3.
Calcular e interpretar la media aritmética y la desviación estándar de estos
datos.

b. MATERIAL DIDÁCTICO.
 Laptop
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.
 Programa SPSS V.27
 Base de datos

c. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de
manera grupal.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes organizados en grupo de dos calcularán medidas estadísticas
a partir de una muestra de datos.

e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Actividad 1 PC 2:
Elaborar mapa conceptual sobre medidas de dispersión
Rúbrica de actividad

f. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.
 GUIA PRÁCTICA Nº 09 SEMANA 9
MEDIDAS DE FORMA, COMO ASIMETRÍA Y CURTOSIS.
OBJETIVO Analiza e Interpretar las medidas de resumen de estadística
descriptiva en la resolución de ejercicios y casos aplicativos en
salud.
LOGRO A Cuestionario sobre medidas de tendencia central y dispersión en
MEDIR SPPS.

a. MARCO TEÓRICO:

Tabla 1: Resistencia compresiva de las resinas compuestas R1 y R2 para la restauración

de piezas posteriores

Estadística descriptiva Diferencia de las medias

Grupos de estudio
Media DE Diferencia IC 95,0%
R1 Mínimo Máximo
R2
T Student= gl= p=

Al análisis de la diferencia de las medias; el grupo de resina compuesta R1 tuvieron mayor

resistencia comprensiva (media=293,56) que la resina compuesta R2 (media=230,72); con
una diferencia de medias de 62,84 IC95% [27,661 a 98,016]. El coeficiente de variación de
R1 fue:………….y CV de R2 fue………………………..

Resina 1=

CV= -------------=

Resina 2=

CV=--------------=
 ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Estadísticos
MPa
N Válido 10
Perdidos 0
Media 293,5630
Mediana 306,4350
Moda 327,76
Desviación estándar 46,32575
Varianza 2146,075
Asimetría -,314
Error estándar de
,687
asimetría
Curtosis -1,754
Error estándar de
1,334
curtosis
Rango 121,96
Mínimo 229,21
Máximo 351,17
a. Grupos = Resina compuesta R1

Estadísticos
MPa
N Válido 10
Perdidos 0
Media 230,7240
Mediana 227,3100
Moda 218,51b
Desviación estándar 22,50115
Varianza 506,302
Asimetría ,406
Error estándar de
,687
asimetría
Curtosis ,186
Error estándar de
1,334
curtosis
Rango 78,04
Mínimo 195,10
Máximo 273,14
a. Grupos = Resina compuesta R2
a. Existen múltiples
modos. Se muestra el
valor más pequeño.
 Estadísticas de grupo
Media de
Desviación error
Grupos N Media estándar estándar
MPa Resina compuesta R1 10 293,5630 46,32575 14,64949
Resina compuesta R2 10 230,7240 22,50115 7,11549

ESTADISTICA INFERENCIAL

Prueba de muestras independientes

Prueba de
Levene de
calidad de
varianzas prueba t para la igualdad de medias
Diferenc 95% de intervalo
ia de de confianza de
Sig. Diferenc error la diferencia
(bilater ia de estánda Superio
F Sig. t gl al) medias r Inferior r
MP Se
a asumen
10,99 0,00 3,85 62,8390 16,2861 28,623 97,054
varianz 18 0,001
4 4 8 0 2 13 87
as
iguales
No se
asumen
3,85 13,02 62,8390 16,2861 27,661 98,016
varianz 0,002
8 3 0 2 20 80
as
iguales

Elaborar una base de datos haciendo uso de los programas SPSS® y EXCEL® , con
datos de un caso real de la PRÁCTICA 3.
1. Ejecutar, revisar la integridad y uniformidad de los datos en forma manual.
2. Ejecutar la base de datos haciendo uso de un programa estadístico.
3. Compare con sus compañeros los pasos seguidos.
b. MATERIAL DIDÁCTICO.
Materiales:
Materiales:
 Laptop
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.
 Programa SPSS® V.27

c. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de
manera grupal.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes organizados en grupo de a dos hacen uso de base de datos
en el programa estadístico.

e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Responda a las siguientes preguntas.
a. Qué significa SPSS® .
b. Mencione otros programas estadísticos.
c. Qué es una base de datos.
d. Diferencia entre dato e información.
e. Diferencia entre dato primario y dato secundario.

f. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.
 GUIA PRÁCTICA Nº 10 SEMANA 10
PROBABILIDAD: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE REGLAS BÁSICAS DE
PROBABILIDAD: EXPERIMENTO ALEATORIO. PROBABILIDAD
CONDICIONAL. REGLA DE LA MULTIPLICACIÓN
OBJETIVO Analiza e Interpretar las medidas de resumen de estadística
descriptiva en la resolución de ejercicios y casos aplicativos en
salud.
LOGRO A
MEDIR

a. MARCO TEÓRICO:
Haciendo uso de la base de datos de pacientes creada en la sesión anterior,
primeramente, abrir el archivo en EXCEL® para revisar la integridad y uniformidad
de los datos de forma manual.
1. Exportar el archivo a un formato compatible con SPSS® .
2. Seleccionar la opción de Guardar como en el menú archivo
3. En el cuadro de dialogo seleccionar: Texto (delimitado por tabulaciones)
4. Dar el nombre [Link]
5. Dar click en guardar
6. Abrir el programa SPSS® .
7. Seleccionar el menú “File”
8. Click en “Open”
9. En el menú desplegable seleccionar el tipo de archivo “Text import file”
10. Ubicar el archivo [Link]
11. Dar click en open.

PROCESAMIENTO DE DATOS I.-Identifique la media, mediana, moda,

percentiles, gráficos adecuados y curva normal. Medidas de dispersión.

EJEMPLO DE UTILIZACIÓN DEL SPSS EN EL DISEÑO DE TABLAS Y

GRÁFICOS

1. DISEÑO DE TABLA Y GRAFICA DE UNA VARIABLE CUALITATIVA:

En SPSS se elige el menú analizar la opción Estadísticos descriptivos y en su

respectivo submenú el comando Frecuencias:
SPSS nos presenta el Cuadro de Diálogo Frecuencias, en donde elegimos la variable
a analizar, en este caso elegimos la variable Género. Se activa el botón Estadísticos y
SPSS nos presenta un nuevo Cuadro de Diálogo Frecuencias: Estadísticos. En este
cuadro se eligen las medidas de resumen de acuerdo al tipo de variable:

Seleccionadas las medidas de resumen correspondientes, activamos el botón

Continuar.

Finalmente activamos el Botón Gráficos y solicitamos el tipo de gráfico que

corresponda:
 Activamos el botón Continuar y luego el botón Aceptar. SPSS nos presenta el el editor
de resultados la siguiente tabla y gráfica:

Nota: La tabla y gráfica pueden ser mejoradas en su presentación utilizando las

herramientas de edición que nos ofrece SPSS o también, podemos exportarlo a Excel y
realizar los cambios de edición que creamos conveniente.

2. DISEÑO DE TABLA Y GRAFICA DE UNA VARIABLE CUANTITATIVA:

Para la variable cuantitativa, en el cuadro de diálogo Frecuencias: Estadísticos, se

seleccionan las medidas de resumen que corresponde a una variable cuantitativa:
En el cuadro de diálogo Frecuencias: Gráficos, se elige el gráfico Histograma y podemos
solicitar también que SPSS nos grafique con la Curva normal:

SPSS nos presenta los siguientes resultados (verificar en visor de resultados)

Estadísticos
Edad
N Válidos 200
Perdidos 0
Media 61,40
Mediana 61,00
Moda 60
Desv. típ. 11,898
Varianza 141,558
Asimetría -,159
Error típ. de asimetría ,172
Curtosis ,351
Error típ. de curtosis ,342
Rango 71
Mínimo 26
Máximo 97
Percentile 25 53,00
s 50 61,00
75 70,00
b. MATERIAL DIDÁCTICO.
Materiales:
 Laptop
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.
 Programa SPSS® V.27

c. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de
manera grupal.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes organizados en grupo de a dos hacen uso de base de datos
en el programa estadístico.
e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Entrega del LRPD 2: Actividad 2 PC 2
Informe del desarrollo del análisis e Interpretación las medidas de resumen de
estadística descriptiva en la resolución de ejercicios y casos aplicativos en salud.
Rúbrica para el LRPD 2

Desarrolla el cuestionario
Replique el proceso anteriormente mencionado y copie la base de datos en la hoja
Word con su respectiva leyenda.
a. Para crear la base de datos siga la secuencia (guardar como- cambiar en tipo
“Excel”- el archivo se transformará en documento Excel-ahora simplemente
copie y pegue en Word y dele el formato que le corresponda.
b. Cree la leyenda: Archivo-mostrar información del archivo de datos-archivo de
trabajo.

f. RESULTADOS ESPERADOS:
 Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.
 GUIA PRÁCTICA Nº 11 SEMANA 11
MEDIDAS DE RESUMEN Y DESCRIPTIVAS, EN ARTÍCULOS CIENTÍFICOS DE
LA ESPECIALIDAD, EJERCICIOS APLICATIVOS.
OBJETIVO Ejecuta pruebas de hipótesis. Aplicaciones de softwares
estadísticos (SPSS®, STATA® y MINITAB®) teniendo en cuenta
los principios de la estadística inferencial, conducta ética y
valores dentro de la sociedad.
LOGRO A Medidas de resumen (medidas de tendencia central, posición,
MEDIR dispersión y de forma) tablas y gráficos.

a. MARCO TEÓRICO:

Haciendo uso de la base de datos de Pacientes creada en la sesión anterior,

primeramente, abrir el archivo en EXCEL® para revisar la integridad y uniformidad
de los datos de forma manual.
12. Exportar el archivo a un formato compatible con SPSS.
13. Seleccionar la opción de Guardar como en el menú archivo
14. En el cuadro de dialogo seleccionar: Texto (delimitado por tabulaciones)
15. Dar el nombre [Link]
16. Dar click en guardar
17. Abrir el programa SPSS®.
18. Seleccionar el menú “File”
19. Click en “Open”
20. En el menú desplegable seleccionar el tipo de archivo “Text import file”
21. Ubicar el archivo [Link]
22. Dar click en open.

b. MATERIAL DIDÁCTICO.
Materiales:
 Laptop
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.
 Programa SPSS® V.27

c. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de
manera grupal.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
 cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes organizados en grupo de dos crearán base de datos en el
programa estadístico SPSS.

e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Actividad 1 PC 3:
Identifique las medidas de resumen (medidas de tendencia central, posición,
dispersión y de forma) tablas y gráficos.
Rúbrica de actividad

f. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.
 GUIA PRÁCTICA Nº 12 SEMANA 12
MUESTREO: TAMAÑO, ESTIMACIÓN DE UNA MEDIA Y DE UNA PROPORCIÓN
POBLACIONAL. TIPOS DE MUESTREO.
OBJETIVO Ejecuta pruebas de hipótesis. Aplicaciones de softwares
estadísticos (SPSS®, STATA® y MINITAB®) teniendo en cuenta
los principios de la estadística inferencial, conducta ética y
valores dentro de la sociedad.
LOGRO A Mapa conceptual de tipos de muestreo.
MEDIR

a. MARCO TEÓRICO:
Resolver los ejercicios de tamaño de muestra y presentar el informe
correspondiente:
1.1. En cierta población de 1200 escolares de 6-10 años de edad se desea
estimar el nivel promedio de hierro sérico. Con este fin se va a seleccionar
una muestra aleatoria simple. Si en un estudio similar se obtuvo una media
aritmética de 60,6 g/dl y s = 22,4 g/dl. Calcular el tamaño mínimo de la
muestra si la estimación del parámetro se va a realizar con 95 % de
confianza y se asume un error absoluto de muestreo de ± 5 g/dl. Rpta: n
= 73

1.2. En la población de pacientes diabéticos de un hospital, atendidos en los

últimos 10 años, se desea estimar el nivel promedio de glucosa en sangre
en ayunas (mg/100ml). Calcular el número mínimo de historias clínicas para
realizar le estimación con 95% de confianza, el error absoluto de muestreo
asumido es ± 2 mg/100ml y una muestra piloto presentó una varianza de
64. Rpta: n = 62

1.3. En la población de niños menores de 10 años de una comunidad se desea

estimar la prevalencia de infecciones respiratorias agudas (IRA) En el 2016,
en la comunidad existían 3200 niños menores de 10 años. El estudio se
realizará en el 2017 y para este periodo se seleccionará una muestra. El
tamaño de muestra se calculará asumiendo un E = ± 5% y utilizando una
proporción estimada en un estudio piloto de 40%, además si la estimación
del parámetro se va a realizar con un 95% de confianza; calcular n. Rpta:
n = 331

b. MATERIAL DIDÁCTICO.
Materiales:
 Laptop
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.
  Programa SPSS® V.27

c. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de
manera grupal.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes resolverán los ejercicios propuestos.

e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Realizar un mapa conceptual de tipos de muestreo
Debate calificado PC 3
Rúbrica de debate
Culminación de la Tercera Práctica Calificada
.

f. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.
 GUIA PRÁCTICA Nº 13 SEMANA 13
INSTRUMENTOS ELABORADOS MEDIANTE UNA ENCUESTA O REGISTRO

OBJETIVO Ejecuta pruebas de hipótesis. Aplicaciones de softwares

estadísticos (SPSS®, STATA® y MINITAB®) teniendo en cuenta
los principios de la estadística inferencial, conducta ética y
valores dentro de la sociedad.
LOGRO A Desarrollo de las encuestas o registros planteados.
MEDIR

1. MARCO TEÓRICO:

Haciendo uso de la base de datos de Pacientes creada la sesión anterior,

primeramente, abrir el archivo en EXCEL® para revisar la integridad y uniformidad
de los datos de forma manual.
 Exportar el archivo a un formato compatible con SPSS.
 Seleccionar la opción de Guardar como en el menú archivo
 En el cuadro de dialogo seleccionar: Texto (delimitado por tabulaciones)

 Dar el nombre [Link]

 Dar click en guardar
 Abrir el programa SPSS® .
 Seleccionar el menú “File”
 Click en “Open”
 En el menú desplegable seleccionar el tipo de archivo “Text import file”
 Ubicar el archivo [Link]
 Dar click en open.
Identifique las medidas no paramétricas, como chi cuadrado, Rh de Spearman y
otros.

A continuación, se adjunta una tabla de operacionalización de variables, de la

misma se procedió a construir un instrumento (utilícelo como guía). A partir de lo
indicado se adjunta una segunda tabla de operacionalización de variables para que
usted construya su propio instrumento.
2. MATERIAL DIDÁCTICO.
Materiales:
 Laptop
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.
 Programa SPSS® V.27

3. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de
manera grupal.

4. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes resolverán los ejercicios propuestos.

5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Desarrollar la tarea indicada en las líneas superiores.
Debate calificado PC 4
Rúbrica de debate

6. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.
 GUIA PRÁCTICA Nº 14 SEMANA 14
CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE ESTADÍSTICA PARAMÉTRICA.
OBJETIVO Ejecuta pruebas de hipótesis. Aplicaciones de softwares
estadísticos (SPSS®, STATA® y MINITAB®) teniendo en cuenta
los principios de la estadística inferencial, conducta ética y
valores dentro de la sociedad.
LOGRO A Presentación de casos: Los estudiantes elegirán la prueba
MEDIR estadística e interpretarán la información del visor de resultados.

1. MARCO TEÓRICO:

Haciendo uso de la base de datos de Pacientes creada en la sesión anterior,

primeramente, abrir el archivo en EXCE® L para revisar la integridad y uniformidad
de los datos de forma manual.
1. Exportar el archivo a un formato compatible con SPSS® .
2. Seleccionar la opción de Guardar como en el menú archivo.
3. En el cuadro de dialogo seleccionar: Texto (delimitado por tabulaciones)

4. Dar el nombre [Link]

5. Dar click en guardar
6. Abrir el programa SPSS®.
7. Seleccionar el menú “File”
8. Click en “Open”
9. En el menú desplegable seleccionar el tipo de archivo “Text import file”
10. Ubicar el archivo [Link]
11. Dar click en open.

Identifica fundamentos metodológicos para la elección de una prueba paramétrica

(T Student para muestras independientes, T Student para muestras relacionadas,
Correlación de Pearson, coeficiente de correlación intraclase)

a. Naturaleza numérica de la variable

b. Distribucion normal de la variable numerica (test de normalidad): Kolmogorov
Smirnof y Shapiro de Wilks
c. Escala de medición
d. Propósito del estudio
e. Nivel del estudio
f. Tipo del estudio
g. Test de normalidad
 Test de Kolmogoroff-Smirnoff-Lilliefors (test más potente para muestra > 30
casos). - Test de Shapiro-Wilk (la prueba más potente para muestra < 30
casos). - Test de D’Agostino. - Test de Anderson-Darling. - Test chi-
cuadrado de bondad de ajuste. - Test de Contraste de asimetría: Sirve para
contrastar la hipótesis de que el coeficiente de asimetría de Fisher g1 es
cero. Propiedad que verifica la distribución normal (g1 = 0). - Test de
Curtosis: Contraste de apuntamiento, sirve para contrastar la hipótesis de
que el coeficiente g2 curtosis de Fisher (coeficiente de apuntamiento) es
cero. Propiedad que verifica la distribución normal (g2 = 0). - Test de
Jarque-Bera. T
 Test de Kolmogorov-Smirnov

 Es el test de normalidad más difundido en los programas estadísticos. -

Otorga un MENOR PESO a las observaciones extremas (periféricos o
OUTLIER) y por ello es menos tolerante a las desviaciones que
normalmente se producen en estos tramos distales. - Cuando se dispone
de un número suficiente de datos (amplio volumen muestral), los demás
tests de normalidad serán capaces de detectar diferencias pequeñas aun
cuando estas no sean relevantes para la mayor parte de los objetivos, por
eso se recomienda el test de Kolmogorov-Smirnov (se considera uno de los
tests más potentes para muestras mayores de 30 casos). - Se basa en la
idea de comparar la función de distribución acumulada de los datos
observados con la de una DISTRIBUCIÓN NORMAL, midiendo la máxima
distancia entre ambas curvas. - Como en todos los tests de contraste de
hipótesis, la hipótesis nula (Ho ) se rechaza cuando el valor del estadístico
calculado supera un cierto valor crítico (tabulado) que se obtiene de una
tabla de cálculo de probabilidades. - p > 0,05 se acepta la Ho (se cumple la
normalidad), se pueden usar test paramétricos. - p < 0,05 se acepta la Ha
(no se cumple la normalidad), se deben usar test NO paramétricos.

2. MATERIAL DIDÁCTICO.
a. Materiales:
 Laptop
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.
 Programa SPSS® V.27

3. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de
manera grupal.

4. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes resolverán los ejercicios propuestos.

5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Actividad 1 PC 4: Presentación de casos: Los estudiantes elegirán la prueba
estadística e interpretarán la información del visor de resultados.
 Rúbrica de actividad

6. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.
 GUIA PRÁCTICA Nº 15 SEMANA 15
CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE ESTADÍSTICA NO PARAMÉTRICA.
OBJETIVO Ejecuta pruebas de hipótesis. Aplicaciones de softwares
estadísticos (SPSS®, STATA® y MINITAB®) teniendo en cuenta
los principios de la estadística inferencial, conducta ética y
valores dentro de la sociedad.
LOGRO A Informe de los procesos de la estadística inferencial aplicado que
MEDIR le permita fijar los conceptos.

a. MARCO TEÓRICO:
Haciendo uso de la base de datos creada en la sesión 3, primeramente, abrir el
archivo en SPSS®.
1. Verificará la base datos.
2. Interpretará los gráficos y tablas construidas.
3. Con los datos adjuntos complete lo que se indica:

Práctica final
Comparar grupos: Chi Cuadrado de homogeneidad
Nombres y
Apellidos_________________________________________________________
Instrucciones: Completar la tabla adjunta:
1. COMPARAR (Grupos):

Área académica

CS Salud CS Sociales Ingenierías Total

Estrés
laboral N % N % N % N %
Si

No

Total 100.0 100.0 100.0 100.0

El ritual de la significancia estadística

Plantear Hipótesis
Ho:
1 ________________________________________________________________________
H1:
________________________________________________________________________
2 Establecer un nivel de significancia
 Nivel de Significancia (alfa) α = _______________
Seleccionar estadístico de prueba (Resaltarla o colocarla en negrita)
a.) Chi Cuadrado de Mantel-Haenszel
3 b.) Chi cuadrado de independencia
c.) Chi cuadrado de Mc Nemar
d.) Chi Cuadrado de Homogeneidad
Compara el valor calculado con el que puede ocurrir por azar
4 Valor de la Tabla (valor critico)_________________________________________
Valor calculado del chi cuadrado_______________________________________

Valor de
P=__________________________________________________________________
5 Interpretar el valor de P
Conclusión:
__________________________________________________________________

Estrés laboral*Área académica tabulación cruzada

Área académica
Ciencias de Ciencias
la Salud Sociales Ingenierías Total
Estrés laboral Si Recuento 22 11 12 45
% dentro de Área
81,5% 40,7% 44,4% 55,6%
académica
No Recuento 5 16 15 36
% dentro de Área
18,5% 59,3% 55,6% 44,4%
académica
Total Recuento 27 27 27 81
% dentro de Área
100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
académica
 Pruebas de chi-cuadrado
Sig.
asintótica (2
Valor gl caras)
Chi-cuadrado de
11,100a 2 ,004
Pearson
Razón de verosimilitud 11,818 2 ,003
Asociación lineal por
7,407 1 ,006
lineal
N de casos válidos 81
a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5.
El recuento mínimo esperado es 12,00.

Asociar categorías: Test de independencia

Nombres y
Apellidos___________________________________________________________
Instrucciones: Completar la tabla adjunta

2. ASOCIAR (Categorías):

Área académica

Ciencias de la
Estrés laboral Otras áreas Total
Salud

N % N % N %

Si

No

Total
 El ritual de la significancia estadística

Plantear Hipótesis
1 Ho: ______________________________________________________________________
H1: ______________________________________________________________________
Establecer un nivel de significancia
2
Nivel de Significancia (alfa) α = _______________
Seleccionar estadístico de prueba (Resaltarla o colocarla en negrita)
a.) Chi Cuadrado de Homogeneidad
3 b.) Chi Cuadrado para una muestra
c.) Chi cuadrado de independencia
d.) Chi cuadrado de Mc Nemar
Compara el valor calculado con el que puede ocurrir por azar
4 Valor de la Tabla (valor critico)_________________________
Valor calculado_______________________
Valor de P=______________________________________________
Interpretar el valor de P
5 Conclusión:____________________________________________________________________
 Área académica
Ciencias de
la Salud Otras áreas Total
Estrés Si Recuento 39 23 62
laboral % dentro de Área
88,6% 52,3% 70,5%
académica
No Recuento 5 21 26
% dentro de Área
11,4% 47,7% 29,5%
académica
Total Recuento 44 44 88
% dentro de Área
100,0% 100,0% 100,0%
académica

Pruebas de chi-cuadrado
Sig. Significación Significación
asintótica (2 exacta (2 exacta (1
Valor gl caras) caras) cara)
Chi-cuadrado de
13,975a 1 ,000
Pearson
Corrección de
12,283 1 ,000
continuidadb
Razón de verosimilitud 14,763 1 ,000
Prueba exacta de
,000 ,000
Fisher
Asociación lineal por
13,816 1 ,000
lineal
N de casos válidos 88
a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado
es 13,00.
b. Sólo se ha calculado para una tabla 2x2
 Estimación de riesgo
Intervalo de confianza de
95 %
Valor Inferior Superior
Odds ratio para Estrés
7,122 2,363 21,460
laboral (Si / No)
Para cohorte Área
académica = Ciencias 3,271 1,454 7,357
de la Salud
Para cohorte Área
académica = Otras ,459 ,316 ,668
áreas
N de casos válidos 88

b. MATERIAL DIDÁCTICO.
Materiales:
 Laptop
 Útiles de escritorio
 Guía de Práctica
 Regla
 Lápiz
 Lapiceros de colores.
 Calculadora.
 Programa SPSS® V.27

c. ACTIVIDADES:
 Metodología: La resolución de casos y/o actividades deberá trabajarse de
manera individual en la guía práctica.
 Los debates, exposiciones y resolución del cuestionario se realizarán de
manera grupal.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
 El docente hace una introducción al tema de la práctica a desarrollar y procede
a dar las indicaciones para el desarrollo de esta.
 El alumno una vez recibido la clase práctica por el docente, procederá a dar
cumplimiento a lo indicado.
 La práctica se llevará a cabo en la plataforma virtual para lo cual deberán
responder los reactivos propuestos.
 Los estudiantes resolverán los ejercicios propuestos.
e. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Repase cada uno de los procesos de la estadística inferencial aplicado que le
permita fijar los conceptos.

Entrega del LRPD 3: Actividad 2 PC 4

Informe de la formulación de hipótesis y aplicaciones de softwares estadísticos
(SPSS®, STATA® y MINITAB® ) teniendo en cuenta los principios de la
estadística inferencial, conducta ética y valores dentro de la sociedad.
Rúbrica de LRPD 3

f. RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar la clase se entregará la guía con todas las actividades desarrolladas
según las indicaciones dadas en la sesión de clase.
 RÚBRICAS DE CALIFICACIÓN

RUBRICA ACTIVIDAD 01
PROGRAMA ACADÉMICO DE
ESTOMATOLOGÍA
ASIGNATURA: Métodos estadisticos CICLO III

INVESTIGACIÓN EN SALUD ESTOMATOLÓGICA Momentos de la evaluación: Instrumento Fecha:24/05/21

COMPETENCIA DE EGRESO
Analiza la realidad de la problemática estomatológica para crear proyectos de
(CEE): 5 Diagnóstica
investigación y así mostrar los resultados en la tesis y publicación en revista científica.
Portafolio
Sumativa (acreditación) X Digital
SUB COMPETENCIA Reconoce la estadística descriptiva teniendo en consideración el fundamento teórico,
(Capacidad: I) ético y valores dentro de la sociedad. Formativa

DESCRIBIR LA ACTIVIDAD:…........................................................................
EVIDENCIA: ACTIVIDAD
NIVELES DE LOGRO
NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL 0
ÓPTIMO: ……. Puntos ACEPTABLE: … puntos LIMITADO: …. Puntos NULO: … puntos PUNTAJE DE CADA CRITERIO
COMPETENTE APRENDIZ NOVATO Pre formal

Desarrolla una investigación muy Desarrolla una investigación

Investigación sobre el tema a Desarrolla una investigación poco
satisfactoria con un mínimo de 3 satisfactoria con un mínimo de 2 No desarrolla Investigación 30%
tratar satisfactoria con un mínimo de 1 artículo
artículos artículos

Utiliza de manera muy satisfactoria Utiliza de manera satisfactoria Utiliza de manera poco satisfactoria
Uso de herramientas No utiliza las herramientas conceptuales
herramientas conceptuales y técnicas herramientas conceptuales y herramientas conceptuales y técnicas 20%
conceptuales y tecnicas y técnicas trabajadas en clase.
trabajadas en clase. técnicas trabajadas en clase. trabajadas en clase.

Evaluación de la Condición de Sustenta de manera muy satisfactoria Sustenta de manera satisfactoria Sustenta de manerapoco satisfactoria
No sustenata la condición de calidad 20%
Calidad (100%) la condición de calidad (80%) la condición de calidad (50%) la condición de calidad

Desarolla una presentación muy Desarolla una presentación Desarolla una presentación poco
Formalidad de la Presentacion satisfactoria, lenguaje satisfactoria, lenguaje satisfactoria, lenguaje No desarolla la presentación 20%
adecuado,coherente y técnico. adecuado,coherente y técnico. adecuado,coherente y técnico.

Participa de manera muy satisfactoria, Participa de manera satisfactoria, Participa de manera poco satisfactoria,
No participa ni muestra conducta ética y
tiene una conducta ética y demuestra tiene una conducta ética y tiene una conducta ética y demuestra
Actitud respeto hacia el docente y compañeros 10%
respeto hacia el docente y demuestra respeto hacia el docente respeto hacia el docente y compañeros
de aula
compañeros de aula. y compañeros de aula. de aula
RETROALIMENTACIÓN NIVEL/PUNTAJE AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN (Docente) nivel puntaje LOGROS LOGROS LOGROS
COEVALUACIÓN (Equipo) nivel puntaje ASPECTOS A ASPECTOS A MEJORAR ASPECTOS A MEJORAR
AUTOEVALUACIÓN nivel puntaje RETROALIMENTACI RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓN
TOTAL nivel puntaje
 RUBRICA DEBATE
PROGRAMA ACADÉMICO DE
ESTOMATOLOGÍA
ASIGNATURA: Métodos estadisticos CICLO III

INVESTIGACIÓN EN SALUD ESTOMATOLÓGICA Momentos de la evaluación:

Instrumento Fecha:
COMPETENCIA DE EGRESO Analiza la realidad de la problemática estomatológica para crear proyectos de
(CEE): 5 investigación y así mostrar los resultados en la tesis y publicación en revista científica. Diagnóstica

Portafolio
Sumativa (acreditación) X Digital
SUB COMPETENCIA Reconoce la estadística descriptiva teniendo en consideración el fundamento teórico,
(Capacidad: I) ético y valores dentro de la sociedad. Formativa

FORMULA EL TEMA DEL DEBATE:¿…..........................................................?

EVIDENCIA: DEBATE
NIVELES DE LOGRO
NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL 0
ÓPTIMO: ……. Puntos ACEPTABLE: … puntos LIMITADO: …. Puntos NULO: … puntos PUNTAJE DE CADA CRITERIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENTE APRENDIZ NOVATO Pre formal
Desarrolla de manera muy pertinente Desarrolla de manera pertinente en Desarrolla de manera poco pertinente
PERTINENCIA DE LA
en el tema de debate, con una el tema de debate, con una en el tema de debate, con una búsqueda No desarrolla participación alguna en el
PARTICIPACIÓN EN EL TEMA 30%
búsqueda de información de por los búsqueda de información de por los de información de por los menos 1 tema de debate
PLANTEADO
menos 3 artículos científicos menos 2 artículos científicos artículo científico

Sustenta de manera muy satisfactoria Sustenta de manera satisfactoria el Sustenta de manera poco satisfactoria
PARTICIPACIÓN DURANTE EL No sustenta el tema de debate con
el tema de debate con mínimo 3 tema de debate con mínimo 2 el tema de debate con mínimo 1 30%
DEBATE ninguna participación
participaciones participaciones participación

Desarolla una participación Desarolla una participación poco

Desarolla una participación muy
FORMALIDAD DE LA satisfactoria, lenguaje adecuado y satisfactoria, lenguaje poco claro y poco No desarrolla participación en el tema
satisfactoria, lenguaje adecuado y 30%
PRESENTACIÓN técnico, dentro del tiempo técnico, en el límite del tiempo de debate
técnico, antes del tiempo programado
programado programado

Participa de manera muy satisfactoria, Participa de manera satisfactoria, Participa de manera poco satisfactoria,
No participa ni muestra conducta ética y
tiene una conducta ética y demuestra tiene una conducta ética y tiene una conducta ética y demuestra
ACTITUD respeto hacia el docente y compañeros 10%
respeto hacia el docente y demuestra respeto hacia el docente respeto hacia el docente y compañeros
de aula
compañeros de aula. y compañeros de aula. de aula
RETROALIMENTACIÓN NIVEL/PUNTAJE AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN (Docente) nivel puntaje LOGROS LOGROS LOGROS
COEVALUACIÓN (Equipo) nivel puntaje ASPECTOS A ASPECTOS A MEJORAR ASPECTOS A MEJORAR
AUTOEVALUACIÓN nivel puntaje RETROALIMENTACI RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓN
TOTAL nivel puntaje
 MATRIZ DE LOGROS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE LRPD 1
PROGRAMA ACADÉMICO
DE ESTOMATOLOGÍA
ASIGNATURA: Métodos Estadísticos CICLO III

INVESTIGACIÓN EN SALUD ESTOMATOLÓGICA Momentos de la evaluación:

Instrumento SEMNA 4
COMPETENCIA DE EGRESO Analiza la realidad de la problemática estomatológica para crear proyectos de
(CEE): 5 investigación y así mostrar los resultados en la tesis y publicación en revista científica. Diagnóstica Semana 5
Portafolio
Digital
Sumativa (acreditación) X
SUB COMPETENCIA Reconoce la estadística descriptiva teniendo en consideración el fundamento teórico,
(Capacidad: I) ético y valores dentro de la sociedad. Formativa

EVIDENCIA: LPRD Informe de la guía de estadística descriptiva teniendo en consideración el fundamento teórico, ético y valores dentro de la sociedad.
EVALUACIÓN DE
NIVELES DE LOGRO
DOCUMENTO
NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL 0
PUNTAJE DE CADA
ÓPTIMO: ……. Puntos ACEPTABLE: … puntos LIMITADO: …. Puntos NULO: … puntos
CRITERIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENTE APRENDIZ NOVATO Pre formal
Argumenta la importancia
Desarrolla una investigación
del método estadistico Desarrolla una investigación satisfactoria Desarrolla una investigación poco
muy satisfactoria con un mínimo No desarrolla Investigación 40%
para generar con un mínimo de 3 artículos satisfactoria con un mínimo de 1 artículo
de 5 artículos
conocimiento

Propone escalas de
Propone escalas de medición
medición según la Propone escalas de medición para las Propone escalas de medición para las
para las variables propuestas de No propone escalas de medición para las
naturaleza de la variable variables propuestas de manera variables propuestas de manera poco 10%
manera muy satisfactoria variables propuestas
(nominal, ordinal, razón e satisfactoria (80%) satisfactoria (50%)
(100%)
intervalo)

Interpreta tablas y gráficos para Interpreta tablas y gráficos para

Construye tabla de Interpreta tablas y gráficos para
variables cualitativas y variables cualitativas y cuantitativas de
frecuencias y gráficos para variables cualitativas y cuantitativas de
cuantitativas de manera muy manera poco satisfactoria,con un No interpreta la presentación 10%
variables cualitativas y manera satisfactoria, con un lenguaje
satisfactoria, con un lenguaje lenguaje poco adecuado,coherente y
cuantitativas adecuado,coherente y técnico.
adecuado,coherente y técnico. técnico.

Aplica al 100% el método

Aplica mas del 50% el método estadistico Aplica del 25% al 50% el método
Conoce el fundamento estadistico teniendo en Aplica menos del 25% el método
aunque no completa el fundamento estadistico aunque no completa el 30%
teórico consideración el fundamento estadistico según el fundamento teórico.
teórico. fundamento teórico.
teórico.

Participa de manera muy

Participa de manera poco satisfactoria,
satisfactoria, tiene una Participa de manera satisfactoria, tiene No participa ni muestra conducta ética y
tiene una conducta ética y demuestra
Actitud conducta ética y demuestra una conducta ética y demuestra respeto respeto hacia el docente y compañeros 10%
respeto hacia el docente y compañeros
respeto hacia el docente y hacia el docente y compañeros de aula. de aula
de aula
compañeros de aula.
RETROALIMENTACIÓN NIVEL/PUNTAJE AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN (Docente)
nivel puntaje LOGROS LOGROS LOGROS
COEVALUACIÓN (Equipo) nivel puntaje ASPECTOS A MEJORAR ASPECTOS A MEJORAR ASPECTOS A MEJORAR
AUTOEVALUACIÓN nivel puntaje RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓN
TOTAL nivel puntaje
 MATRIZ DE LOGROS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE LRPD 2
PROGRAMA ACADÉMICO DE
ESTOMATOLOGÍA
ASIGNATURA: Métodos Estadísticos CICLO III

INVESTIGACIÓN EN SALUD ESTOMATOLÓGICA Momentos de la evaluación: SEMANA 10

Instrumento
COMPETENCIA DE EGRESO
Analiza la realidad de la problemática estomatológica para crear proyectos de
(CEE): 5 Diagnóstica Semana 12
investigación y así mostrar los resultados en la tesis y publicación en revista científica.
Portafolio
Sumativa (acreditación) X Digital
SUB COMPETENCIA Calcula las medidas de resumen de estadística descriptiva en la resolución de ejercicios y
(Capacidad: II) casos aplicativos en salud. Formativa

Informe del desarrollo del análisis e Interpretación las medidas de resumen de estadística descriptiva en la resolución de ejercicios y casos aplicativos en salud.
EVIDENCIA: LPRD EVALUACIÓN
DE DOCUMENTO NIVELES DE LOGRO
NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL 0
ÓPTIMO: ……. Puntos ACEPTABLE: … puntos LIMITADO: …. Puntos NULO: … puntos PUNTAJE DE CADA CRITERIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENTE APRENDIZ NOVATO Pre formal

Argumenta la importancia de
las medidas de tendencia Desarrolla una investigación muy Desarrolla una investigación
Desarrolla una investigación poco
central y dispersión para satisfactoria con un mínimo de 5 satisfactoria con un mínimo de 3 No desarrolla Investigación 40%
satisfactoria con un mínimo de 1 artículo
transformar datos en artículos artículos
información.

Utiliza comandos del programa

Ejecuta base de datos y comandos del Ejecuta base de datos y comandos Ejecuta base de datos y comandos del
estadistico SPSS para No jecuta base de datos y comandos del
programa estadistico SPSS de manera del programa estadistico SPSS de programa estadistico SPSS de manera 10%
interpretar las medidas de programa estadístico SPSS
muy satisfactoria (100%) manera satisfactoria (80%) poco satisfactoria (50%)
forma (asimetria y curtosis).

Argumenta fundamentos de la
Argumenta de forma muy satisfactoria Argumenta de forma satisfactoria Argumenta de forma poco satisfactoria
estadÍstica probabilística al No argumenta los hallazgos
(100%) los hallazgos probabilísticos de (50%) los hallazgos probabilísticos (25% a <50%) los hallazgos 10%
ámbito de las ciencias de la probabilísticos de sus datos
sus datos. de sus datos. probabilísticos de sus datos.
salud

Aplica al 100% estadística descriptiva Aplica mas del 50% estadística Aplica del 25% al 50% estadística
Aplica menos del 25% estadística
Conoce el fundamento teórico teniendo en consideración el descriptiva aunque no completa el descriptiva aunque no completa el 30%
descriptiva según el fundamento teórico.
fundamento teórico. fundamento teórico. fundamento teórico.

Participa de manera muy satisfactoria, Participa de manera satisfactoria, Participa de manera poco satisfactoria,
No participa ni muestra conducta ética y
tiene una conducta ética y demuestra tiene una conducta ética y tiene una conducta ética y demuestra
Actitud respeto hacia el docente y compañeros 10%
respeto hacia el docente y demuestra respeto hacia el docente respeto hacia el docente y compañeros
de aula
compañeros de aula. y compañeros de aula. de aula
RETROALIMENTACIÓN NIVEL/PUNTAJE AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN (Docente) nivel puntaje LOGROS LOGROS LOGROS
COEVALUACIÓN (Equipo) nivel puntaje ASPECTOS A ASPECTOS A MEJORAR ASPECTOS A MEJORAR
AUTOEVALUACIÓN nivel puntaje RETROALIMENTACI RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓN
TOTAL nivel puntaje
 MATRIZ DE LOGROS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE LRPD 3
PROGRAMA ACADÉMICO
DE ESTOMATOLOGÍA
ASIGNATURA: Métodos Estadísticos CICLO III

INVESTIGACIÓN EN SALUD ESTOMATOLÓGICA Momentos de la evaluación: Instrumento SEMANA 15

COMPETENCIA DE EGRESO Analiza la realidad de la problemática estomatológica para crear proyectos de
(CEE): 5 investigación y así mostrar los resultados en la tesis y publicación en revista científica. Diagnóstica
Portafolio
Digital
Formula las pruebas de hipótesis mediante softwares estadísticos (SPSS® , STATA® y Sumativa (acreditación) X
SUB COMPETENCIA
MINITAB® ) teniendo en cuenta los principios de la estadística inferencial y conducta
(Capacidad: III) Formativa
ética.
Informe de la formulación de hipótesis y aplicaciones de softwares estadísticos (SPSS®, STATA® y MINITAB® ) teniendo en cuenta los principios de la estadística inferencial,
EVIDENCIA: LPRD
conducta ética y valores dentro de la sociedad.
EVALUACIÓN DE
NIVELES DE LOGRO
DOCUMENTO
NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL 0
PUNTAJE DE CADA
ÓPTIMO: ……. Puntos ACEPTABLE: … puntos LIMITADO: …. Puntos NULO: … puntos
CRITERIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENTE APRENDIZ NOVATO Pre formal
Interpreta medidas de
Desarrolla una investigación
resumen descriptivo en Desarrolla una investigación Desarrolla una investigación poco
muy satisfactoria con un No desarrolla Investigación 40%
articulos cientificos y calcula satisfactoria con un mínimo de 3 artículos satisfactoria con un mínimo de 1 artículo
mínimo de 5 artículos
el tamaño muestral

Propone un instrumento
Elabora un instrumento de Propone un instrumento (cuestionario) Propone un instrumento (cuestionario) No propone un instrumento
(cuestionario) de manera 10%
recolección de datos de manera satisfactoria (80%) de manera poco satisfactoria (50%) (cuestionario)
muy satisfactoria (100%)

Ejecuta de manera muy

satisfactoria conceptos, Ejecuta de manera satisfactoria Ejecuta de manera poco satisfactoria No ejecuta conceptos, técnicas y
Aplica los principios de la
técnicas y herramientas conceptos, técnicas y herramientas conceptos, técnicas y herramientas herramientas informáticas, para 10%
estadística inferencial
informáticas para informáticas para contrastar la hipótesis. informáticas para contrastar la hipótesis. constrastar la hipótesis.
contrastar la hipótesis.

Conocimiento del ritual de Aplica al 100% el ritual de

Aplica mas del 50% el ritual de Aplica del 25% al 50% el ritual de
significancia estadística significancia estadística Aplica menos del 25% el ritual de
significancia estadistica aunque no significancia estadística aunque no
teniendo en cuenta los teniendo en consideración significancia estadística según los 30%
completa los principios de la estadistica completa los principios de la estadística
principios de la estadística los principios de la principos de la estadística inferencial.
inferencial. inferencial.
inferencial estadística inferencial.

Participa de manera muy

Participa de manera poco satisfactoria,
satisfactoria, tiene una Participa de manera satisfactoria, tiene No participa ni muestra conducta ética y
tiene una conducta ética y demuestra
Actitud conducta ética y demuestra una conducta ética y demuestra respeto respeto hacia el docente y compañeros 10%
respeto hacia el docente y compañeros
respeto hacia el docente y hacia el docente y compañeros de aula. de aula
de aula
compañeros de aula.
RETROALIMENTACIÓN NIVEL/PUNTAJE AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN (Docente) nivel puntaje LOGROS LOGROS LOGROS
COEVALUACIÓN (Equipo) nivel puntaje ASPECTOS A MEJORAR ASPECTOS A MEJORAR ASPECTOS A MEJORAR
AUTOEVALUACIÓN nivel puntaje RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓN
TOTAL nivel puntaje