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Institución Educativa
“LEONCIO PRADO” N° 11001 3º grado – “….”
Leoncio Pardo 1554 – Campodónico
Sesión de aprendizaje 5:COMUNICACIÓN
Título: Identificamos el verbo
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COM/CAPAC. DESEMPEÑO EVIDENCIA INST.
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de -Predice de qué tratará el texto, a partir de Señala y explica que es el
textos escritos en su algunos indicios como silueta del texto, verbo.
lengua materna. palabras, frases, colores y dimensiones de las Lista de cotejo
Infiere e interpreta imágenes; asimismo, contrasta la información
información del texto. del texto que lee.
Escribe diversos tipos de -Explica el efecto de su texto en los lectores,
textos en su lengua luego de compartirlo con otros. También,
materna revisa el uso de los recursos ortográficos
Reflexiona y evalúa la empleados en su texto y algunos aspectos
forma, el contenido y gramaticales como el verbo
contexto del texto escrito
2. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
-Preparar para esta sesión una lista de cotejos con los - Lista de cotejos
nombres de los estudiantes. - Papelote
-Prevé el texto e ilustraciones necesarios - Cuaderno
3. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO
-Saludo cordialmente a los niños
-Dialogo con los niños sobre la tarjeta que elaboraron para sus padres invitándolos para el día del logro
-Pido que mencionen los pasos que siguieron y los escribo en la pizarra cada paso que los niños mencionen.
• Doblar la cartulina.
• Cortar lo que sobra
• Pegar las flores.
-Pregunto a los niños de las palabras escritas en la pizarra, ¿cuál de las palabras me dicen lo que tengo que
hacer?, pide a diferentes niños subrayen estas.
-Recojo los saberes previos a través de preguntas ¿Qué es el verbo? ¿Qué son acciones? ¿Cuáles son los
tiempos del verbo?
-Comunico el propósito de la sesión, hoy vamos a leer un texto e identificaremos el verbo y el tiempo que
indica el verbo.
Proponen tres normas de convivencia para la sesión con el propósito de favorecer el aprendizaje de la
sesión
DESARROLLO:
Antes de la lectura
-Entrego el siguiente texto instructivo formulo preguntas para predecir el texto: ¿Qué información nos
menciona el título de esta lectura? ¿de qué trata el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué te indica que es un
texto instructivo? ¿Qué palabas te indican la acción que debes realizar?
Durante la lectura.
-Pido a los niños que lean en silencio el texto instructivo
-Subrayen las palabras que indican acciones o los verbos con rojo
Después de la lectura.
-formulo preguntas de comprensión en forma oral
¿Qué materiales se utilizan? ¿Qué verbos se han
utilizado para dar las instrucciones?
-Responden a preguntas ¿Qué es el verbo? ¿para qué
sirve?
-Mencionan oraciones con diferentes verbos que
realizan en clase. Ejemplo. Juan borra la pizarra.
-Pido a los niños que escriban en su cuaderno que es
el verbo
Recuerda que…
El verbo. - Es la palabra que utilizamos para nombrar acciones.
CIERRE:
-Entrego una ficha de aplicación para que completen con el verbo indicado
CIERRE
-Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿te ha sido fácil o difícil desarrollar las tareas en grupo? ¿Fui respetuoso
al trabajar con mis compañeros? ¿En qué debo mejorar? ¿Qué dificultades tuve para reconocer los
adjetivos?
¿Cómo lo supere?
-Como extensión dibujan a cada miembro de su hogar y colocan adjetivos calificativos.
FLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
Responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS
1. Forma grupos de cuatro integrantes y juega “charada” siguiendo las indicaciones:
a. Piensa en diferentes acciones que puede realizar una persona.
b. Decide con el grupo qué acciones representarán.
c. Representa la acción elegida. Recuerda que no puedes utilizar palabras, sólo gestos.
d. Pide a un representante de otro grupo que mencione qué acción han presentado.
e. Repite los tres últimos pasos.
2. Anota en una hoja las acciones presentadas por cada grupo.
3. Responde. ¿En qué te basaste para poder reconocer las situaciones representadas por los otros grupos?
Resuelve sopa de letras con verbos.
Subrayan el verbo en las siguientes oraciones.
[Link] mujer come peras.
[Link] estación está muy lejos.
[Link] muchas pijamas.
[Link] día amanece más temprano.
[Link]án las oscuras golondrinas.
[Link] cansado esta mañana.
[Link] lluvia ensució la puerta.
[Link] posible que viajemos.
[Link] cantando debajo del árbol.
10.
Los niños desayunan despacio.
11.
Siempre dicen las mismas mentiras.
12.
Tenemos mucha paciencia con ellos.
13.
Nadie sale con esta noche tan fría.
[Link] apetece mucho una ensalada.
15.
Viviremos mil años.
16.
Este niño bebe despacio.
17.
Los niños van alegres.
18.
El libro resultó interesante.
19.
El discurso fue leído por el presidente en el Parlamento.
20.
Los doctores operaron a sus pacientes.
21.
Isabel fue premiada por el colegio.
22.
El sol deslumbró a los niños desde el cielo.
23.
Derrapó el coche en la curva.
24.
Escuchó atento las indicaciones antes del examen.
25.
El policía fue muy listo.
26.
Expulsaron a todos los borrachos de la sala de baile.
27.
Llegaron lentamente a la plaza a las cinco.
28.
A sus sobrinos, les compraron caramelos.
29.
Los troncos fueron retirados ayer por los soldados.
30.
La lluvia empapó mucho a los ciclistas.
31.
El equipo llegó entusiasmado al estadio.
32.
El director estaba en el despacho.
33.
Llegaba feliz con su nuevo hermano.
34. Le han regalado un viaje en un concurso.
-El verbo es la palabra que expresa una acción. Ejemplos: yo viajo en auto. Ellos dibujan
un paisaje. David juega fútbol. María lee muchos libros.
-Los verbos tienen persona y número y deben concordar con el sujeto en la oración.
Número: indica cuántas personas
Persona: Indica quién realiza
realizan Ejemplos
la acción
la acción
Singular Primera: yo Yo voy al museo.
Segunda: tú / usted Tú vas al museo.
Tercera: él Nosotros vamos al museo
Plural Primera: nosotros. Nosotros vamos al museo.
Segunda: ustedes. Ustedes van al museo.
Tercera: ellos / ellas Ellas van al museo.
VERBO: TIEMPOS VERBALES
Antes Ahora Después
La cigüeña comió. La cigüeña come . La cigüeña comerá .
Señala con una "X" donde corresponda:
Pasado Presente Futuro
(Antes) (Ahora) (D espués)
E l fu tbolista p atea el ba lón . x
E l p esca d or pe scó u n en orm e pe z.
E l tre n circu la a gran v elocid a d .
La s gav iotas se irá n al an och ecer.
La s m u ch a ch a s ca n ta rán u n a ca nción.
Seguimos practicando:
T iem p o pa sa d o T iem p o pre sen te T i e m p o fu t u r o
a n tes - a y er a h ora - h o y d esp u és - m a ña n a
P e d r o re c o g e
R o c ío lim p i ó
L u is ju e g a
J u a n a c o r ta
S a n d ra c o s e c h ó
M ila g r o s t ie n d e
M a r io s e m b r ó
J o s é v ia j a r á
Ó sca r sa cará
Escala de valoración
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidades:
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración
Explica el efecto de su texto
Nombres y
en los lectores, luego de
apellidos de los
No observado.
No observado.
compartirlo con otros.
No lo hace.
No lo hace.
estudiantes
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
algunos aspectos
gramaticales como el verbo.
