SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO resolvemos problemas aditivos crecientes y decrecientes.
Grado CUARTO
Área Matemática
Fecha 27/04/2023
PROPÓSITO: plantear patrones aditivos con tarjetas numéricas.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN EVIDENCIA
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y Establece relaciones entre datos de hasta dos Traduce los Resuelven una
cambio. equivalencias y las trasforma en igualdades que patrones a ficha de trabajo.
Traduce datos y condiciones a expresiones contienen adiciones o sustracciones, o expresiones
algebraicas y gráficas multiplicaciones o divisiones. gráficas y de
Comunica su comprensión sobre las Establece relaciones entre los datos de una adición.
relaciones algebraicas. regularidad y los transforma en patrones de Emplea la
Usa estrategias y procedimientos para repetición (que combinan criterios perceptuales y estrategia de
encontrar equivalencias y reglas generales. un criterio geométrico de simetría) o patrones repetición de
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de aditivos o multiplicativos (con números de hasta patrones.
cambio y equivalencia. 4 cifras).
ENFOQUE TRANSVERSAL: ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y considera
Enfoque de atención al bienestar común las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo.
I. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO
En equipos de cuatro personas, los niños y niñas recibirán una cuadricula vacía para cada grupo y piezas de tres números para llenar la
cuadricula del 0 al 990 para jugar la competencia “’¿Cómo lo acomodo?”. Se explican las reglas del juego.
JUEGO: ¿CÓMO LO ACOMODO?
Reglas de juego:
Se ponen boca abajo todas las piezas. El docente saca una pieza y la coloca en la
cuadrícula vacía. Cada jugador toma ocho piezas al azar, sin que las vean sus
compañeros. Las piezas restantes se dejan boca abajo en la mesa.
Cada uno observa sus piezas, y por turnos, va colocándolas de a una en el cuadro
como si fueran piezas de un rompecabezas.
Para poner una pieza, esta tiene que
tocar por lo menos un lado o vértice de
alguna pieza ya puesta. Si no puede
hacerlo, recoge una de la mesa para ver
si le sirve, sino puede hacerlo, pierde el
turno.
Gana el primero que se quede sin piezas.
Después del juego se plantean las siguientes preguntas: ¿Cómo resultó la actividad? ¿Lograron
colocar todas las piezas? ¿Cómo ordeno números rápidamente? ¿Si tomamos un número y lo
adicionamos varias veces ¿Se puede decir que es un patrón aditivo? ¿Qué criterios se debe tener en cuenta para encontrar los patrones
aditivos?
El reto a lograr el día de hoy es: plantear patrones aditivos con tarjetas numéricas.
Se establece las normas de convivencia en el aula
DESARROLLO
Nos organizamos en grupos de cinco integrantes y se les entrega 60 cartulinas de 8x8 cm. A cada grupo (un color diferente para cada uno).
Se indica que deberán de escribir números en las cartulinas de acuerdo a lo siguiente.
1. juego → Tarjetas del 10 hasta el 90 (de 10 en 10) 310 320
2.° juego → Tarjetas del 100 hasta el 500 (de 10 en 10)
Una vez que hayan terminado de escribir los números y, por lo tanto, de elaborar las tarjetas numéricas, las guardamos en sus respectivas
cajas.
Del segundo juego de tarjetas, selecciona las siguientes: 410, 230, 500, 320 y 140, y las
colocamos boca abajo sobre la mesa de cada grupo.
Se pega en la pizarra el papelote donde se lean las consignas:
“El gran reto”
Los integrantes de cada grupo deberán de tomar una tarjeta de la mesa, pegarla en su pecho con
cinta adhesiva y, luego, ubicarse en fila formando un patrón aditivo. Gana el grupo que termine
primero y lo haga correctamente.
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA
Preguntamos: ¿En qué consiste el juego?, ¿Qué deben hacer?; ¿Cómo se gana el juego?
Los estudiantes explican con sus propias palabras cómo participaran en el juego.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Cuando cada grupo haya formado un patrón aditivo, se solicita que describan la regla de formación y expliquen porque es un patrón creciente
o decreciente. Luego, se felicita a todos por su participación y se pide un aplauso para el ganador.
Se selecciona otro grupo de tarjetas que tengan una regla de formación (Ejemplo: 150, 240, 330, 420, 510 y 600), y se continua el juego.
Se pega en la pizarra las tarjetas numéricas con el patrón que se formó en el primer juego. Luego, se conversa con los estudiantes y se
concluye junto a ello algunas ideas y conceptos sobre los patrones aditivos.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Un
FORMALIZAMOS EL APRENDIZAJE
patrón aditivo creciente es una secuencia cuyos números aumentan una misma cantidad, por ejemplo:
149 230 320 410 500
La regla de formación es aumentar en 90 + 90.
Una regla de formación se puede hallar de diferentes formas.
Resuelven otras situaciones de desplazamientos en su cuaderno.
CIERRE
Ahora reflexiona sobre tu aprendizaje:
¿Qué aprendiste hoy?, ¿Conocías el tema?, ¿qué te pareció la sesión?, Menciona dos cosas que aprendiste hoy, ¿Qué es lo más importante
que aprendiste hoy?, ¿Qué debo mejorar?
_______________________________________ __________________________________________
PROFESOR(A) SUB DIRECTORA
Carola Cabezudo Ballón
Para el docente
PATRONES
¿Qué es un patrón?
Un patrón es una sucesión de elementos (auditivos, gestuales, gráficos…) que se construye siguiendo una
regla. Esa regla puede ser de repetición o de recurrencia. Los patrones se observan en la vida real y pueden
responder a un modelo matemático.
Clases de patrones:
1. Patrones de repetición. Cuando los patrones se construyen siguiendo una regla de repetición, los
elementos que lo componen se presentan de manera periódica.
2. Patrones de recurrencia. Cuando los patrones se construyen siguiendo una regla de recurrencia, la
regularidad con que se presentan los elementos cambia y a partir de ellos tiene que inferirse su ley de
formación.
Patrones aditivos
Un patrón aditivo es una secuencia numérica cuya regla de formación está dada por una adición o una
sustracción de un número constante.
Si el patrón de formación se aplica a una adición, será un patrón aditivo creciente; si se aplica a una
sustracción, será un patrón aditivo decreciente.
Ejemplo:
FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe los números que faltan:
38 77 78 250
46 48 87 330 350
58 98 450
2. Completa los patrones y luego, escribe la regla de formación de cada uno
de ellos.
a) 15 20 25 30
b) 40 36 32 28
c) 550 500 450 400
d) 99 90 81 72
e) 18 24 30 37
a) La regla del patrón a) es:
______________________________________________________
b) La regla del patrón b) es:
______________________________________________________
c) La regla del patrón c) es:
______________________________________________________
d) La regla del patrón d) es:
______________________________________________________
e) La regla del patrón e) es:
______________________________________________________
3. Identifica los patrones numéricos sencillos.
a) ¿Qué número sigue en la b) ¿Qué número sigue en la secuencia
secuencia de números? de números?
31; 39; 47; 55; __________ 24; 30; 36; 42; ___________
a. 55 a. 45
b. 58 b. 48
c. 63 c. 43
c) ¿Qué número sigue en la d) 4) ¿Qué número falta en la
secuencia de números? secuencia de números?
49; 47; 45; 43; _____ 28; 30;_____; 34; 36; 38
a. 42 a. 31
b. 41 b. 29
c. 40 c. 32
e) ¿Qué número inicia la secuencia f) ¿Qué números faltan en la
de números? secuencia de números?
____; 50; 60; 70; 80 78; 76;____ ; 72;_____; 68
a. 49 a. 74 y 70
b. 40 b. 75 y 71
c. 60 c. 77 y 70
4. Esta secuencia aumenta siempre igual. ¿Qué número va en el ??
36 40 44 48 ? 56
a) 50 b) 52 c) 54 d) 55
5. Esta secuencia disminuye siempre igual. ¿Qué número va en el ??
58 55 52 ? 46 43
a) 51 b) 50 c) 40 d) 49
6. Esta secuencia aumenta siempre igual. ¿Qué número va en el ??
73 78 ? 88 93 98
a) 81 b) 82 c) 83 d) 84
7. Esta secuencia disminuye siempre igual. ¿Qué número va en cada ?
Escríbelos
65 60 50 45
8. Esta secuencia aumenta siempre igual. ¿Qué número va en cada ?
Escríbelos
50 60 70
Más problemas aditivos usando patrones
1. Marco tiene ahorrados S/ 870 para comprar una computadora. Él necesita
comprarla lo más pronto posible, por lo que ha decidido incrementar sus
ahorros y, a partir del día lunes, ahorrará S/ 21 diarios. ¿Cuánto dinero tendrá el
día sábado?
El patrón es creciente ( ) o decreciente? ( ) ¿Por qué?
_________________________________________________________
¿Cuál es la regla de formación? __________________________
El día sábado Marco tendrá ______________________________.
2. María recibió el lunes en la mañana S/ 250 para sus gastos de alimentación y
movilidad de la semana. Ella registra el dinero que tiene al iniciar cada día.
¿Cuánto dinero tendrá al iniciar el domingo?
Cada día gasta __________________________________
¿Cuánto dinero le quedará al iniciar el día jueves? ___________
Escribe la regla de formación. ______________________________
___________________________________________________________
Al iniciar el día domingo tendrá ____________________________.
3. Marco se ha propuesto ahorrar de forma similar a la de Rosa. Si en mayo habrá
ahorrado S/ 64, ¿cuánto ahorró en enero?
¿
Cuánto dinero habrá ahorrado en febrero Marco?
_________________________________________________________
Escriban la regla de formación.
___________________________________________________________
Marco ahorró en enero ____________________________________.
4. Hugo y David iniciaron estos patrones. Ayúdalos a completarlas.
5. Para comprar una computadora, Marco solicitó un préstamo de S/870.
Devolverá esa cantidad más los intereses a partir de abril en cuotas fijas de
S/160, por seis meses. Ayúdalo a planificar sus pagos.
¿En cuántas cuotas debe devolver el préstamo? ___________.
¿La cuota de abril es? ___________ ¿Y la de junio es? _________.
¿Existe variación en las cuotas? _________.
¿Cuánto del préstamo habrá devuelto hasta mayo?
_______________. ¿Y hasta julio? ______________.
El patrón numérico es creciente ( ) o decreciente ( )
porque __________________________________________________.
El dinero que Marco tiene pagado aumenta, por lo tanto, su regla de
formación es: _____________________________________
¿Cuánto dinero ha pagado Marco en total por el préstamo?
__________________________________________________________
¿Cuánto pagó de intereses del préstamo? ________________.
6. María recibió el lunes en la mañana S/250 para sus gastos semanales. Ella es
muy organizada. Gasta por su movilidad y alimentación la misma cantidad cada
día. ¿Cuánto gasta diariamente? y ¿Cuánto gastará en una semana?
El patrón numérico es ________________________________
Diariamente gasta: ___________________________________
En una semana gasta: ________________________________
7. A fines del año anterior, Rosa tenía ahorrado S/58. Este año se propuso ahorrar,
en forma alternada, un mes S/100 y al siguiente S/50. ¿Cuánto tendrá ahorrado
en junio?
El patrón numérico es ___________________________________
En junio tendrá ahorrado: _______________________________
8. Crea una secuencia numérica cuya regla de formación es:
a) Sumar 75 y restar 15
b) Restar 25 y sumar 150
