Unidad Educativa N°:4005 “Juan Carlos Dávalos”

Sala: “4 Años” Turno: Mañana

Docente: Mabel Victoria Guaymas
Duración Aproximada: Desde el 19 de septiembre hasta el 21 de octubre
Año: 2022
PROPUESTA N.º
CUIDEMOS LOS ANIMALES.

FUNDAMENTACION:
La llegada de la primavera es un buen motivo para permitir el acercamiento de los niños a los contenidos de las ciencias naturales mediante la exploración del
ambiente natural.
En la siguiente propuesta se aborda un recorte de ese ambiente que involucra lo natural centrando la mirada en las plantas proyecto que estuvimos trabajando y
los animales desde distintas áreas: ciencias, lenguaje, literatura, plástica y matemática.

OBJETIVOS:
 Ser respetuosos con el medio ambiente y los seres vivos
 Reconocer a las plantas como seres vivos, desarrollando un comportamiento afectivo hacia ellas.
 Conocer los diferentes sectores que componen el espacio físico de una granja
 Establecer relaciones entre el ambiente y los vegetales y animales que en él se encuentran
 Conocer características morfológicas de los animales de granja, sus crías y alimentación
 Conocer los principales roles y funciones de las personas que trabajan en la granja.
 Dialogar y participar activamente en actividades propuestas
 Interpretar y Representar gráficamente la información recolectada por medio de afiches.
  Resolver problemas que impliquen la comunicación, utilizando la palabra como herramienta creativa (verbal o gráfica), a través de prácticas de
escritura exploratoria, para transmitir información.
 Afianzar la exploración, la experimentación y la anticipación por medio de la aplicación de técnicas sencillas de transformación de materiales del
entorno.
 Manifestar actitudes que reflejen el cuidado del ambiente
 Resolver problemáticas sencillas, utilizando el número natural como expresión de cantidad.
 Construir y comparar colecciones pequeñas
 Utilizar las relaciones de posición, adelante, atrás, las relaciones de orientación, derecha, izquierda, las relaciones de proximidad(junto, cerca...), las
Relaciones de interioridad ( adentro, afuera), en forma oral
 Reconocer algunas figuras geométricas: el círculo y el cuadrado
 Expresarse creativamente utilizando diferentes materiales y técnicas.

Áreas Contenidos
Prácticas Sociales del Lenguaje.
- En relación con la comprensión y la producción - Conversación y dialogo (descripción)
oral. - Turnos de intercambios.
- Escucha comprensiva.
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- Vocabulario y adecuación comunicativa.
- Función y significación social de la lectura y la escritura.
- Textos literarios: cuentos folklóricos de animales
- En relación con la literatura. - La poesía infantil, rimas, adivinanzas simples

Matemática
-Espacio, geometría y medida Las relaciones espaciales:
Reconocimiento y uso de las relaciones de posición, adelante, atrás
Relaciones de orientación, derecha, izquierda
Relaciones de proximidad(junto, cerca...) en forma oral
Relaciones de interioridad ( adentro, afuera)
El círculo y el cuadrado
Construcciones, reconocimiento oral

-Números Construcción y comparación de colecciones pequeñas

Conteo y recitado hasta 7
Resolución de problemas sencillos
Relaciones de igualdad y desigualdad
Ambiente Social, natural y tecnológico. Seres vivos del entorno
El ambiente natural
- las plantas y los animales Características, forma, color y tamaño
Animales domésticos y de granja. Características.
Crecimiento y desarrollo. Necesidades y cuidados
Otros seres vivos del entorno: arboles de la plaza, plantas del hogar, huerta, vivero.

Autonomía en hábitos de higiene y seguridad.

Formación Personal, Social y Moral. Acuerdos para la convivencia con el entorno. Cuidado del agua. Problemática de la
- El conocimiento y cuidado de sí y de los demás. basura

Resolución de conflictos, el dialogo, el respeto, la escucha atenta

Signos del lenguaje plástico: el color primario y secundario, combinación y mezcla 3

- La integración a la vida institucional. de colores
Dibujo pintura, modelado, collage, construcciones tridimensionales
Lenguajes Artísticos.
Expresión plastica La experimentación de diversos materiales y herramientas.
Elementos constitutivos del lenguaje. Lectura de imagenes

De la produccion Exploración variada de movimientos

Calidad de los movimientos. Pares opuestos: tenso-flojo, pesado, liviano

Expresión corporal Imitación

Elemento constitutivos del lenguaje

El sonido del entorno natural y social

De la Produccion -Paisaje sonoro: registro de impresiones de diversas fuentes: El sonido de la calle,
animales.
Expresión Musical.
Elemento constitutivos del lenguaje musical Conocimiento de canciones

De la producción la posibilidad de respetar, ayudar y solidarizarse con los otros

Educación Sexual Integral

Conocimiento y exploración del contexto la construcción cooperativa de normas a partir del dialogo sobre situaciones
cotidianas que ocurren en el jardín y manifiestan prejuicios y no cuidado de las
Desarrollo de competencias y habilidades relaciones interpersonales
psicosociales:

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS JUEGOS RECURSOS

Actividades de inicio - Observación y descripción, lectura Participar en distintos juegos: Laminas,
-Realizar un paseo observando los seres de imágenes, portadores de textos - embocar tapitas( contamos y imágenes,
vivos que crecen en nuestro jardín. - Indagación de saberes previos registramos) fotografías. 4
Descubrir las plantas que crecen en lugares - Conversar y reflexionar sobre las - lotería de animales Crayones,
inesperados, los árboles, las hormigas que necesidades que tiene un ser vivo. - domino de animales Lápices, fibras, ,
circulan por nuestro patio, las aves que nos - Realizar lectura de láminas y - Dramatizaciones imitando los temperas, hojas ,
acompañan con su canto, las mariposas que fotografías movimientos de animales, el cartulinas,
revolotean en nuestros juegos, abejas, - Experiencia directa. elefante, enojados, estirándose, afiches, papel
arañas, etc. - A través de juegos y enfurecidos, felices (tenso- crepe, papel
- Dibujar todos los seres vivos que dramatizaciones promover la flojo, pesado, liviano: glase, tapitas,
encontramos en el jardín. ¿Son todos expresión de sentimientos y observamos una pluma caer:
iguales? ¿Cómo son las hormigas? ¿Tienen emociones tales como amor, alegría, imitamos su movimiento))
patas? ¿Tienen huesos? ¿De qué color son? miedo y enojo, etc. - Dramatización de canciones
¿Cómo es su tamaño? ¿Que comen? ¿Dónde - Escucha activa de cuentos, poesías. de los animales de la granja.
viven? ¿Cómo son las lombrices? ¿Tienen - Re narración de cuentos
patas? ¿Que comen? ¿Cómo son los - Conteos
pajaritos? ¿Y las plantas? ¿Se mueven? - Resolución de problemas.
¿Tienen huesos? ¿Que comen? Registramos - Exploración de materiales,
en afiche y buscamos más información en herramientas, texturas, colores.
enciclopedias.
Actividades de desarrollo:
- Presentamos la lupa y conversamos para
que nos sirve y los cuidados que debemos
tener para no romperla. Observamos
insectos que encontramos en el jardín de
nuestra casa. ¿Cómo nacen?¿ Donde viven?
¿Que necesitan para vivir?
- registramos y armamos una enciclopedia
de insectos y plantas del jardín.
Escuchamos la poesía ¡PRIMAVERA
ESTÁ AQUÍ! De Nilda Zamataro.
Realizamos una composición con papeles
de colores.
Dialogamos acerca de los saberes previos de los
niños con respecto de los animales y sus cuidados.
… QUE SABEMOS SOBRE LOS ANIMALESS?
Registro de ideas, curiosidades e interrogantes.
Observamos diferentes animales y algunas de sus
características principales: La docente proporcionará
a los niños imágenes de animales y formulará 5
preguntas acerca del porqué de algunas
características (cuello largo de la jirafa para alcanzar
las hojas de los árboles, aletas del pez para nadar).
Clasificamos a los animales según el hábitat al que
pertenecen, usando figuras de diversos animales. se
implementará “El álbum de los animales” los niños
se turnarán para llevar el libro a sus casas y realizarán
en familia, una ficha de un animal a elección, que
luego presentarán a la sala.

- Los animales domésticos: las mascotas.

Clasificación. ¿Cómo es? ¿Quién la
alimenta? ¿Que come? ¿Dónde viven?
¿Quiénes la cuidan? ¿Qué pasa si se
enferman?
Conversamos sobre los cuidados que
debemos ofrecerles a las mascotas
(alimentación, salud, visita a la veterinaria,
entretenimiento, limpieza).
Dibujamos a nuestra mascota.
- Conversar sobre la importancia de las
plantas para la vida de todos.
Son alimento, son medicinales, nos dan
energía, se usan para la construcción, son el
hogar de muchos animales, sirven para
divertirnos, nos dan oxigeno…. ¿y nosotros
para que utilizamos las plantas?
Animales de granja: charlamos sobre la
granja y los animales, funciones y usos
de su materia prima. Realizamos
correspondencia.
Charla sobre animales salvajes: ¿qué son?
¿ Cuáles conocemos? resaltar la importancia
de respetar su hábitat, la importancia de que
vivan libre. Leemos el cuento “Una caja no
es vida para una pulga”
un cuento de Mario Albasini
- Escuchamos narraciones: Nace un 6
pájaro, Los animales no se visten.
- Jugamos con adivinanzas a partir de las
características de diferentes animales.
- Escuchamos y cantamos canciones: los
animales de la granja. Dramatizamos
- Juegos tranquilos: Ordenamos
secuencias temporales (nacim. y
crecimiento de gallina). Jugamos con
correspondencias entre los animales y sus
crías.
- Construcciones: Armamos corrales
con pequeños bloques, incorporamos
animales de granja de juguete.
- Biblioteca. Incorporamos libro
confeccionado por los chicos.
-Escuchamos sonidos de la calle, de
animales y adivinamos de que son.
- Visitamos una granja. Observamos
caballos, cerdos, gansos, conejos, gallinas,
ovejas. Los granjeros nos cuentan acerca de
su trabajo, el cuidado de cada animal, lo que
cada uno da al hombre. Observamos cómo
está recubierta la piel de cada animal,
cuántas patas tiene, cómo se desplaza. Los
alimentamos.
-Modelamos los animales con masa de sal y
elementos (palillos, cucharas, cuchillos
plásticos)
- Armamos un libro con información de los
animales de granja
- Realizamos un collage con lanas, plumas,
cáscara de huevo, semillas, paja.
- Dibujamos con tizas mojadas en leche.

- El cuidado del agua: Indagación de

conocimientos previos a través de preguntas 7
disparadoras:
¿De dónde viene el agua que tomamos
en el Jardín y en nuestras casas?
¿Tomamos directamente esa agua
sacada del río?
¿Qué pasará con el agua que sale desde
el río hasta llegar a tu casa?
¿Para qué la usamos?, ¿Cómo la
cuidamos’, ¿Cómo la contaminamos?
Registramos con dibujos en afiche
- Observamos de donde sale el agua
cuando nos lavamos las manos.
- Conversamos ¿Por qué es importante
beber agua potable? ¿Por qué es importante
cuidar el agua? ¿Qué sucede con el agua que
usamos para limpiar nuestro cuerpo y
nuestra casa? Hipótesis: Observamos
 etiquetas de los limpiadores que usamos
para recabar información. ¿Los elementos
usados contaminan el planeta? ¿Por qué?
¿Existen limpiadores que no perjudican el
planeta? Pedimos a mama que busquen
marcas de limpiadores que no contaminen el
planeta
•Comprobación - Experiencia científica:
comparamos agua con detergente y agua
sacada de la canilla. ¿Se puede limpiar el
detergente?, etc. Registramos en un afiche
las diferencias.

• Conversamos sobre los beneficios de las

tres R (REDUCIR – REUTILIZAR-
RECICLAR).

Actividad de cierre:
- Exposición de los trabajos realizados 8
por los niños.
•Confección de tarjetas con CONSEJOS
ECOLÓGICOS.

EVALUACION:
Diagnóstico: Detectamos los saberes previos.
De proceso: Observación directa, constante, preguntas-respuestas, registros de dibujos etc.
Final: Analizar los contenidos logrados y reforzar los no alcanzados. Grilla evaluativa.
Bibliografía:
 Diseño curricular para la Educación Inicial ( Gobierno de la provincia Salta)
 Contenidos de educación sexual
 “Vamos al jardín” editorial Ediba
Observaciones:
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Evaluación de la propuesta pedagógica Nº5 CUIDEMOS LOS ANIMALES

Sala: 4 años Turno: mañana
Indicadores Son respetuosos Reconocen las Establecen Dialogan Manifiestan Construyen y Reconocen Incorpora Disfrute al Observaciones
con el medio características relaciones entre activamente de actitudes que comparan figuras nuevas palabras escuchar textos
Ambiente y los de las plantas. el ambiente: las actividades reflejen el pequeñas geométricas. al vocabulario. literarios
seres vivos. plantas y propuestas. cuidado del colecciones.
Alumnos animales medio ambiente.

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