ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

PRESENTACIÓN

Actualmente, como consecuencia de la globalización y la sociedad del

conocimiento, se han gestado transformaciones en el modelo educativo que
fundamenta los procesos de enseñanza- aprendizaje en los diversos niveles de
Educación Básica. Como muestra de esta situación, destaca que el modelo
tradicional caracterizado por el cognitivismo y lo memorístico, donde las y los
estudiantes presentaban un rol pasivo y el profesor cumplía una función clave para
desarrollar un proceso de enseñanza basado en la explicación clara y precisa de un
conjunto de conocimientos.

En este escenario, la Educación Física como área de formación obligatoria incluida

en el currículo que sustentan la formación en todos los niveles y modalidades, ha
comenzado a concebirse desde una postura integral e interdisciplinaria, en vista que
trasciende los aspectos educativos relacionados únicamente con la capacidad física
y el deporte, para abarcar otros componentes vinculados con la alimentación sana,
salud, recreación, juegos tradicionales y la formación de algunos valores como la
ética, responsabilidad, disciplina, respeto y autonomía que contribuyen con una
formación integral del individuo y con el desarrollo de una cultura que promueve la
práctica de una actividad física para toda la vida.

La Educación Física, como parte del continuo humano, es una herramienta

primordial que revaloriza, rescata y establece en nuestro sistema educativo la
oportunidad de contribuir en la formación de hombres y mujeres, dispuestos a
asumir retos para transformar la sociedad, a través de la formación corporal,
intelectual y moral, influyendo notoriamente en la salud física, en lo espiritual y
social. Brinda herramientas pedagógicas centradas en lo lúdico para desarrollar
holísticamente al ser humano manteniéndolos activos durante toda su vida,
identificándose con el disfrute mientras se empodera de hábitos que lo conducirán
a: HACER, CONOCER, CONVIVIR Y SER.

DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS DE LAS Y LOS DOCENTES DE LA

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física desde la Educación

Técnica, se precisan el conjunto de actividades que promueven un proceso de
enseñanza-aprendizaje significativo, para la base de formación de la Educación
Física a nivel universitario, destacando el papel de las y los docentes en el diseño y
formulación de estrategias pertinentes para promover la formación de profesionales
integrales en el campo del saber.

Es necesario señalar, que no existen lineamientos curriculares estandarizados y

unívocos para la enseñanza-aprendizaje de una Educación Física de calidad e
inclusiva, que promueva la participación de las y los estudiantes en el desarrollo de
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

las actividades teórico-prácticas, sin discriminación de raza, edad, sexo, condición

social y física. Sin embargo, cabe resaltar que, el currículo debe ser flexible y abierto
para adaptarse a las necesidades y motivaciones de los estudiantes, fomentar su
participación en su proceso de enseñanza-aprendizaje y cumplir con las
necesidades de formación profesional que demandan las sociedades del
conocimiento. Por tanto, no cabe duda que una Educación Física de calidad e
inclusiva, contribuye de manera amplia con el desarrollo económico y social del
país.

De acuerdo a lo establecido en el artículo 14 de la Ley Orgánica de Educación

(2009), (…) La didáctica está centrada en los procesos que tiene como eje la
investigación, la creatividad y la innovación, los cuales permiten adecuar las
estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes. En este sentido, es necesario que,
las y los docentes de la Especialidad de Educación Física, generen alternativas
didácticas que estimulen la crítica, el trabajo cooperativo y la solución de situaciones
o casos puntuales tomados de la realidad de cada localidad y contexto geográfico
vinculados a la institución, a fin de permitir la correlación teórico-práctica. Al
respecto, las y los docentes de la especialidad de Educación Física pueden:

 Despertar en las y los estudiantes el desarrollo del rol de investigador y la

importancia de mantenerse actualizado en los temas de Educación Física.
 Enfocar la formación de las y los estudiantes de la Especialidad de Educación
Física en los derechos humanos y los enfoques de no discriminación,
disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad, calidad y rendición de cuentas y
universalidad.
 Como facilitador, debe estar comprometido con la acción social, a través de
estrategia dirigida al fortalecimiento de la corresponsabilidad social en las y
los estudiantes.
 Desde su accionar, debe orientar a las y los estudiantes a tener y promover
una vida saludable con una clara orientación hacia al desarrollo de seres
humanos de manera integral.
 Formar a las y los estudiantes para que contribuyan al crecimiento económico
dentro de la sostenibilidad ambiental.
 Incorporar nuevas tecnologías que faciliten la información y la comunicación
de acuerdo a las áreas de formación para la transformación social.
 Respetar a las y los estudiantes como sujeto de derecho.
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HORIZONTES DE APRENDIZAJE DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA.

La formación de las y los Técnicos Profesionales en la Especialidad de Educación

Física, debe sustentarse en bases fundamentales, ética-humanista y técnica-
científica en armonía y coexistencia para desarrollar un equilibrio. En este sentido,
los horizontes de aprendizaje están enfocados en:

 Capacidad de relacionarse con otras personas con razonamiento y juicio

centrado en lo humano.
 Capacidad para resolver problemas y decidir con éxito situaciones
académicas y vivenciales con carácter interdisciplinario y transdisciplinario.
 De pensamientos críticos e innovadores, que contribuya al logro del bienestar
y desarrollo integral del individuo, la familia y la comunidad.
 Formado como sujeto de autoaprendizaje, con elevada responsabilidad
cogestionaria, conocimiento científico y con habilidades desarrolladas.
 Desarrollo de aptitud y actitud para el trabajo en equipo, principios éticos y
capacidad para el aprendizaje autodirigido.
 Tener vocación de servicio, lo que le permite ser empático y asumir desde su
elección de la Especialidad de Educación Física, un compromiso de enseñar
y ayudar desinteresadamente.
 Capacidad para comprender los valores y la dinámica de la persona de
manera individualizada y de cada comunidad.
 Proactivo, lo que permite la evolución constante en el conocimiento y manejo
de herramientas, instrumentos, materiales y equipos relacionados con la
Educación Física.

El horizonte de aprendizaje de manera individualizada por mención, estará

determinado por las características de estas, considerando las anteriores
generalidades.

Promoción de la Actividad Física y Promoción del Entrenamiento

La Recreación Deportivo
 Gestión y organización de  Promoción de la práctica deportiva
eventos deportivos, (personal y su entrenamiento
técnico y protocolo)  Gestión y organización de eventos
 Promotor de la salud a través de deportivos, (personal técnico y
la actividad física, el deporte y la protocolo)
recreación.  Asistente de entrenador deportivo
 Promotor de la educación física  Preparador en la iniciación
en grupos de edades de 6 a 9 deportiva
años.
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 Asistente de instructor de  Promotor de la salud a través de la

actividad física actividad física, el deporte y la
 Promotor de la recreación recreación.
comunitaria y escolar.
CAPACIDAD INSTALADA EN LOS LICEOS DONDE SE ADMINISTRA LA
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Los Liceos de Talento Deportivo, son vistos como escenarios para la práctica
pedagógica con miras hacia las habilidades físicas, destrezas deportivas y como
componente esencial de la formación de las y los estudiantes, deben ser
espacios adaptados a las necesidades cambiantes de los diversos contextos y
las menciones que se administren, donde las características administrativas y
de instalaciones deportivas permiten una visión global de la Educación Física y
sus medios (Actividad Física, Deporte y Recreación) en ejercicio simultáneo y
sinérgico entre la teoría y la práctica.

Los Liceos de Talento Deportivo, cuentan con un recurso humano con alto
compromiso amoroso y gran calidad humana que permite la heterogeneidad de
la diversidad en cada Institución de acuerdo a su contexto, para ello, la estructura
física, el equipamiento de material deportivo, los sistemas de información y la
capacidad administrativa permiten desarrollar temas generadores y referentes
teóricos- prácticos que fortalecen desde cada realidad los procesos de
aprendizaje de las y los Técnicos Profesionales de Educación Física. Para el
desarrollo de las actividades administrativas, teóricas y prácticas de la
Especialidad en las menciones de: Promoción del Entrenamiento Deportivo
y Promoción de la Actividad Física y Recreación, se cuenta con aulas,
talleres, gimnasios, espacios de esparcimiento y espacios para la faena, de
acuerdo a las características y requerimientos.

Entendiendo las características de cada mención y su aplicación, tomando en

consideración la dinámica, localidad, material didáctico y deportivos,
mantenimientos correctivos y preventivos necesarios de cada realidad y
contexto, lo que permite el cuidado y administración de los espacios de manera
autónoma y autogestionable, con sentido de pertinencia.

ENCADENAMIENTO PRODUCTIVO DE LOS LICEOS DONDE SE

ADMINISTRA LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA Y LA
VINCULACIÓN EDUCACIÓN-TRABAJO.

El desarrollo económico del país, está relacionado con la capacidad para integrar
y aprovechar de manera sostenible los recursos disponibles, potencialidades
humanas y regionales, por ello, los encadenamientos productivos generan el
impulso que influye directamente sobre la economía local, regional y nacional.
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

Desde los Liceos que administran la Especialidad de Educación Física,

mediante su integración bio-psico-social, se desarrolla con gran importancia y
compromiso el quehacer productivo y tecnológico con respecto a la demanda de
servicios de educación y desarrollo deportivo; muy especialmente como
elemento de promoción y mantenimiento de la salud integral y su impacto para
el área social, recreativa y como eje fundamental para fortalecer los Motores
Productivos de la Agenda Económica ganando autonomía y la consolidación de
todos los niveles de atención y servicios de educación.

Se vincula desde los espacios de los Liceos que administran la Especialidad de

Educación Física, mediante, la educación y el trabajo, articulado con actores del
sistema de deportivo, salud, recreación y actividad física, suscritos al Ministerio
del Poder Popular para la Educación, los organismos de salud, deporte,
recreación descentralizados y las instituciones de la seguridad social, tanto
públicos como privados, en los procesos de formación como parte del
Componente de formación Científica Tecnológica, y Productiva y el Componente
de Práctica Vocacional y Profesional y sus áreas de formación (Orientación y
Vinculación Sociolaboral, Práctica Profesional) para lograr una mejor y mayor
complementariedad e impacto de las políticas sociales.

Asimismo, los Liceos que administran la Especialidad de Educación Física, en

el marco del Vértice 4, Patria Potencia: la Escuela Técnica como pilar
fundamental para el desarrollo nacional, se encamina el desenvolvimiento de
estos procesos hacia el desarrollo sustentable de la patria, con la Unidad de
Producción Escolar Territorial “Aristóbulo Istúriz”(UPETAI), que permite el
intercambio y la adquisición de bienes y servicios para la institución, se debe
visibilizar la “UPETAI” como la herramienta que potencie sus proyectos y permita
la gestión eficiente de los recursos para el crecimiento sostenido, la innovación
y progreso, aportando soluciones y producción de bienes y servicios desde lo
pedagógico e innovador.

PROPUESTA CURRICULAR DE LA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

La especialidad de Educación Física, desarrolla potencialidades específicas

científicas y tecnológicas que conllevan a encaminar el talento deportivo
nacional hacia la soberanía deportiva, permitiendo la formación de profesionales
con alto compromiso amoroso hacia la patria, donde se da respuesta desde la
actividad física, a la complementariedad del “ser” y se contribuye a la formación
de profesionales que coadyuvan en la promoción de la actividad física, la salud,
la recreación, el conocimiento y cuidado del cuerpo humano, mediante sus
menciones
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ESPECIALIDAD MENCIONES
Promoción del Entrenamiento Deportivo
EDUCACIÓN FÍSICA
Promoción de la Actividad Física y Recreación
MENCIÓN PROMOCIÓN DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
Las y los Técnicos Profesionales de la mención Promoción del Entrenamiento
Deportivo, en su formación científica tecnológica y productiva, desarrollarán
actividades teóricas, prácticas para aplicarlas en proceso de entrenamiento
deportivo en diferentes niveles, se encarga del entrenamiento físico, mental y
técnico de un atleta o de un grupo de deportistas, aprovechando al máximo las
instalaciones, recursos y equipamientos disponibles, lo que afianza el recurso
deportivo a nivel nacional.
MENCIÓN: PROMOCIÓN DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y RECREACIÓN

Las y los Técnicos Profesionales de la mención Promoción de la Actividad Física y

Recreación, en su formación científica tecnológica y productiva, desarrollarán
actividades teóricas, prácticas concernientes a diseñar y ejecutar programas de
actividad física teniendo en cuenta el desarrollo de las fases de crecimiento,
maduración y funcionamiento humano, con conocimiento del cuerpo humano y sus
partes, nutrición, dietética para la alfabetización motriz multilateral con capacidad
de liderazgo y visión humana. Para la práctica vocacional y profesional, tendrán una
visión de colaboración y trabajo en equipo, habilidades socioemocionales y proyecto
de vida, así como, habilidades digitales y tecnológicas.
CONFORMACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO POR MENCIÓN
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ÁREA DE
COMPONENTE
FORMACIÓN

-Lengua y Literatura
-Matemática
-Idiomas
FORMACIÓN -Educación Física
GENERAL -Biología, Ambiente y Tecnología
-Geografía, Historia y Soberanía
Nacional
MENCIÓN
-Proyecto de Economía
FORMACIÓN Socioproductiva y Tecnología y
CIENTÍFICA Tecnología
TECNOLÓGICA -Área de Formación relacionada con
la mención
Y PRODUCTIVA

PRÁCTICA -Orientación y Vinculación

VOCACIONAL Y Sociolaboral
PROFESIONAL -Práctica Profesional

EJEMPLO DE PLAN DE ESTUDIO

COMPONENTES ÁREAS DE FORMACIÓN 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lengua y Literatura 3 3 4 4 4
Matemática 4 4 4 4 4
Idiomas 3 3 4 4 4
FORMACIÓN Educación Física 2 2 2
GENERAL Biología, Ambiente y
4 4 8 8 8
Tecnología
Geografía, Historia y
4 4 2 2 2
Soberanía Nacional
Proyecto de Economía
Socioproductiva y
FORMACIÓN Tecnología (Común a todas 8 8 8 8 8
CIENTÍFICA las especialidades y
TECNOLÓGICA Y menciones)
PRODUCTIVA Área de formación
(Relacionada con la 8 8 8 10 10
Mención)
PRÁCTICA Orientación y Vinculación
4 4 2 2 2
VOCACIONAL Y Sociolaboral
PROFESIONAL Práctica Profesional 1440
TOTAL 40 40 42 42 42 1440
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COMPONENTE: FORMACIÓN GENERAL

Desarrolla las áreas de formación común al nivel de Educación Media, en el proceso
formativo de las y los estudiantes, a partir de que sus temas generadores se
contextualizan con los referentes teóricos y prácticos, en función de los aprendizajes
adquiridos para su desempeño profesional y personal sobre el entorno en que se
desenvuelven, potenciando su formación humanista e integral a fin de que sean
críticos, libres, solidarios, afectivamente integrados y conscientes de los resultados
de su actuar.
Las áreas de formación que comprende este componente son: Lengua y Literatura,
Idiomas, Matemática, Educación Física, Biología, Ambiente y Tecnología,
Geografía, Historia y Soberanía Nacional, enfocadas a la Especialidad y Mención.
EJEMPLO DE ÁREAS DE FORMACIÓN DEL COMPONENTE GENERAL
En este ejemplo, se desarrolla la intencionalidad y los propósitos, los temas
generadores y los referentes teóricos prácticos del componente general por área de
formación, aplicados a la Especialidad de Educación Física, permitiendo que sean
las y los docentes especialistas en cada área, los garantes de formular, proponer y
desarrollar temas generadores y referentes teóricos y prácticos necesarios para la
formación integral de las y los Técnicos Profesionales, tomando en cuenta las
características individuales y colectivas de cada contexto geográfico y cada
estudiante desde lo humanístico, fijando para ello propósitos y metas, enfocado en
el desarrollo de los proyectos socioproductivos relacionados con la Especialidad
COMPONENTE GENERAL
ÁREA DE FORMACIÓN LENGUA Y LITERATURA
INTENCIONALIDAD: Desarrollar estrategias que permita a las y los estudiantes conocer
y desarrollar habilidades y destrezas para hablar, escuchar, leer y escribir temas
vinculados al Área de Educación Física, entre otras áreas, que permita a las y los
estudiantes un aprendizaje según los diversos contextos.
PROPÓSITOS:
 Desarrollar habilidades y destrezas que permitan al estudiante la comprensión y
elaboración de textos escritos y discursos orales.
 Desarrollar habilidades y destrezas en las y los estudiantes para la elaboración
e interpretación de contenido, informe, proyectos, investigaciones técnicas y
científicas.
1er a 5to año
Temas Generadores Referentes teóricos prácticos, según la
complejidad del nivel relacionados con:
 Lenguaje técnico y científico; Tipos y
características según especialidad y mención.
La Comunicación en el  Importancia del lenguaje en la investigación
entorno Deportivo,  Textos y su utilidad técnica y científica.
Educativo, Laboral y  Redacción de informe técnico y proyectos
Comunitario. vinculados a la especialidad o mención.
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ORIENTACIONES: Se recomienda, que los temas generadores en las unidades de

aprendizaje sean abordados a través de situaciones didácticas que permitan a las
y los estudiantes hacer uso del lenguaje, privilegiando el desarrollo de habilidades
y destrezas para la lectura, escritura y escucha, al mismo tiempo que fortalezcan su
horizonte profesional. Se orienta a las y los profesores del componente general y
los especialistas de las menciones a realizar la planeación en conjunto, a fin de
interrelacionar los temas propuestos con la especialidad y mención.

COMPONENTE GENERAL
ÁREA DE FORMACIÓN IDIOMAS
INTENCIONALIDAD: Proporcionar a las y los estudiantes el conocimiento de una
segunda lengua que les brinde herramientas para facilitar su proceso de formación,
conocer de otras culturas, desenvolverse en diferentes contextos y desarrollar
actividades vinculadas con la especialidad y mención de estudio.
PROPÓSITOS:
 Desarrollar las habilidades y destrezas cognoscitivas que brinden a las y los
estudiantes herramientas para la formación, producción y comprensión oral y
escrita en otro idioma.
 Potenciar el uso de vocabulario técnico a través de la lectura, interpretación y
comentarios de textos técnicos y científicos, que faciliten el conocimiento y
brinden herramientas para su formación en la especialidad y mención.
1er a 5to año
Temas generadores Referentes teóricos prácticos, según la
complejidad del nivel relacionados con:
 Elementos básicos en el Idioma.
El Idioma como herramienta en  El saludo personal.
la comunicación según el  Relaciones; familiares, escolares,
entorno Deportivo, Contextos deportivas y laborales.
Educativos, Laborales y  Referencias temporales.
Comunitarios.  Elaboración de oraciones, textos.
 Preguntas y respuestas.
 Oficios, profesiones técnicas según
mención.
 Expresiones técnicas asociadas a la
mención.
ORIENTACIONES: En este particular, se orienta a desarrollar en las y los estudiantes las
potencialidades en cuanto: al idioma como herramienta comunicacional, que le permita
entender sobre temáticas, materiales técnicos o de cualquier otro género, especialidad o
mención, participar en conversación, formación, producción y comprensión, oral y escrita
que faciliten su conocimiento. Para ello, las y los docentes deben desarrollar diferentes
estrategias didácticas, así como crear un clima que favorezca la interacción y proporcionar
las herramientas necesarias para que se produzca la comunicación, se disminuya el miedo
al error y la timidez para la pronunciación. La planeación de esta área de formación debe
realizarse en conjunto con las y los docentes de todos los niveles, de tal manera que los
temas generadores y teóricos prácticos sean seleccionados en bloques de aprendizaje
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

según la dinámica de enseñanza de la lengua seleccionada y logren acoplarse para

fortalecer la especialidad y menciones.

COMPONENTE GENERAL
ÁREA DE FORMACIÓN MATEMÁTICA
INTENCIONALIDAD: Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas numéricas,
trascendiendo de lo memorístico de los teoremas, conceptos y procedimientos hacia
su interpretación, construcción de ideas, recopilación de información,
descubrimientos, discusión, valoración y evaluación de resultados de los cálculos
matemáticos, vinculados y aplicados a la especialidad y sus menciones.
PROPÓSITOS:
 Desarrollar habilidades y destrezas didácticas para interpretar y evaluar
críticamente la información matemática y los argumentos apoyados en datos.
 Desarrollar habilidades y destrezas numéricas que sirvan de herramientas
formativas básicas para el logro de conocimientos cercano a las matemáticas
aplicadas a la especialidad y mención trabajadas a nivel universitario.
1er a 5to año
Temas generadores Referentes teóricos prácticos, según la
complejidad del nivel relacionados con:
 Magnitudes; sistemas de mediciones y
conversiones aplicadas al deporte.
Las Matemáticas como  Geometría vinculada a la especialidad.
herramientas de formación,  Perímetro, área y volumen, según
proceso, cualificación e especialidad y mención.
interpretación de y resultados en  Estadísticas aplicadas al deporte.
el deporte.  Probabilidad, inecuaciones y límites según
situación y aplicación deportiva.

ORIENTACIONES: El proceso de aprendizaje en esta área de formación, debe

partir por eliminar los miedos y actitudes negativas sobre las matemáticas,
trascendiendo lo memorístico de los teoremas, conceptos y procedimientos hacia
su interpretación y construcción, de saberes vinculados a la especialidad deportiva
para el fortalecimiento de las menciones.
Es importante que, las y los estudiantes relacionen los temas y actividades
realizadas durante los procesos de formación, con las matemáticas, la ciencia, la
tecnología y la vida cotidiana, por lo que, las y los docentes deben considerar una
variedad de didácticas y estrategias para alcanzar un conocimiento significativo de
las matemáticas aplicadas.
Las y los estudiantes, deben comprender y valorar la importancia de las
matemáticas en sus diversos campos de aplicación, para eso, se deben mostrar en
los espacios de aprendizajes las formas más completas posibles que las
matemáticas permitan.
COMPONENTE GENERAL
ÁREA DE FORMACIÓN: BIOLOGÍA, AMBIENTE Y TECNOLOGÍA
INTENCIONALIDAD: Conocer y desarrollar temas necesarios para potenciar la
construcción de soluciones a situaciones reales presentes en la dinámica
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

institucional y social, bajo los preceptos de ciencia ética y descolonizadora, haciendo

énfasis en la investigación y vinculación con la especialidad y mención.
PROPÓSITOS:
 Desarrollar habilidades y destrezas en las y los estudiantes para aplicar
estrategias relacionadas con la especialidad y mención para la solución de
problemas en pro de un mundo mejor, el vivir bien, el bien común y desarrollo
sustentable.
 Fomentar la elaboración de proyectos socio productivos y campañas orientadas
al desarrollo de una conciencia ambiental que promueva la conservación de
nuestro entorno institucional, local, regional y nacional.
1er a 5to año
Temas generadores Referentes teóricos prácticos, según la
complejidad del nivel relacionados con:
 La energía; principales fuentes de energía,
cambios energéticos, energías alternativas.
 El agua y los suelos.
 Cambio climático.
 Máquinas simples y compuestas.
El ser humano y su relación con  Célula; composición.
el ambiente  Sistemas del cuerpo y anatomía.
 Actividades Físicas, Deportivas y Recreativas
que tributan al bienestar del ser humano y
conservación del Ambiente.
 Vida al aire libre y beneficios para la salud.
ORIENTACIONES: Cada profesora y profesor del área de formación, en conjunto
con los especialistas deberán seleccionar referentes teóricos prácticos vinculados
con el tejido temático y tema generador que propicien la investigación, curiosidad y
reflexión, relacionados con temas pertinentes a la solución de problemas su entorno;
comunitario, institucional, territorial o nacional, donde, la vinculación educación y
trabajo se conciba como una necesidad que nos conduzcan a valorar los saberes
ancestrales y académicos; lo autóctono, el conocimiento local, regional, nacional e
internacional; las potencialidades humanas orientadas a la actividad física y el
deporte, el cuido del ambiente y las condiciones geohistóricas que caracterizan las
comunidades.

COMPONENTE GENERAL
ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA, HISTORIA Y SOBERANÍA NACIONAL
INTENCIONALIDAD: Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias
para comprender la realidad geohistórica y contemporánea de su localidad, región
y país, su devenir como un ciudadano, impacto social capaz y relación con la
especialidad y mención de estudios.
PROPÓSITOS:
 Conocer y valorar los diferentes hechos, espacio, elementos sociales, económicos
y culturales de nuestra histórica local, regional y nacional, vinculados con el
deporte.
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

1er a 5to año

Temas generadores Referentes teóricos prácticos, según la
complejidad del nivel relacionados con:
 Historia, tiempo y sociedad.
 Regiones naturales de mi entorno, región y
país.
La historia, geografía,  Actividades turísticas de mi entorno, región y
ciudadanía, y la soberanía país.
nacional, vinculados con la  Presidencias, glorias deportivas y sociales de
cotidianidad, deporte y mi entorno, región y país.
sociedad.  Explotación petrolera en la dinámica mundial.
 Distribución geográfica de los recursos
naturales y minerales.
 Modelos económicos de producción de mi
entorno, región y país.
 Modelos económicos en el siglo XXI.
 Tributos nacionales.
ORIENTACIONES: El trabajo en conjunto de la historia, la geografía, la ciudadanía,
la soberanía nacional y sociedad, en esta área de formación permite a las y los
estudiantes desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para
comprender la sociedad contemporánea, su economía, patrimonio y tratamiento en
la era actual. Es fundamental que las y los estudiantes, identifiquen, reconozcan,
establezcan diferencias en cuanto a situaciones del país, como ciudadanos y
desarrollen reflexiones y disposición favorable hacia la vida en comunidad, en el
marco de una sociedad democrática.

COMPONENTE: FORMACIÓN CIENTÍFICA TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA

En el componente de Formación Científica, Tecnológica Y Productiva se vincula el

hecho productivo a través de la ciencia y la tecnología, con áreas de formación
aplicadas a cada especialidad y mención, en este componente, las y los estudiantes
contextualizan desde sus realidades, y potencialidades de la Escuela Técnica, el
territorio y la comunidad, los conocimientos para el desarrollo de temas generadores
cónsonos con referentes teóricos y prácticos, necesarios para complementar su
formación integral como Técnico Profesional en Educación Física según su
mención, que le permita la vinculación del aprendizaje de manera holística, con el
desarrollo de proyectos socio productivos de interés institucional, local, regional,
nacional e internacional, orientados a los avances tecnológicos en el área de
formación Educación Física y sus diferentes medios como los son: (el Deporte y la
Actividad Física, Educación Ambiental para el Ecosocialismo, la Ciencia, la
Tecnología, Innovación y Producción para una nueva economía, la transformación
Digital y Tecnológica).
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

En este componente se desarrolla el área de formación Proyecto de Economía

Socio productiva y Tecnología, enmarcado en la metodología de la Investigación
Acción Participativa y Transformadora, el área de formación relacionada con
mención de aplicación profesional, centrada en aplicar y consolidar los referentes
vinculados a la Educación Física y la mención seleccionada.

EJEMPLO DE ÁREAS DE FORMACIÓN DEL COMPONENTE: FORMACIÓN

CIENTÍFICA TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA
En este ejemplo, de la mención Promoción del Entrenamiento Deportivo, se
desarrolla la intencionalidad el propósito, los temas generadores y los referentes
teóricos y prácticos del componente formación científica tecnológica y
productiva.
COMPONENTE FORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA
ÁREA DE FORMACIÓN: PROYECTO DE ECONOMÍA SOCIOPRODUCTIVA Y
TECNOLOGÍA
INTENCIONALIDAD: Formar a las y los estudiantes, en el manejo de elementos que
permitan el desarrollo de proyectos socio productivos vinculados a la especialidad de
Deporte y sus distintas menciones en el contexto educativo, para potenciar la
economía Institucional, Local, Regional los Motores Productivos de la Nación.
PROPÓSITOS:
 Orientar y acompañar técnicamente la formación de las y los estudiantes en los
procesos productivos del país, enfocados en el área de servicios Deportivos y la
atención de sus distintas menciones, para fortalecer los motores productivos.
 Despertar en las y los estudiantes conciencia crítica acerca de la importancia de
la producción y generación de servicios en el área de Educación Física, Deporte
y sus distintas menciones.
 Formar a las y los estudiantes en, por y para el trabajo liberador, desarrollando
estrategias que fomenten el carácter productivo en las Escuelas Técnicas de
Educación Física en respuesta de las necesidades e intereses de la nación.
1er a 5to año
Temas generadores Referentes teóricos prácticos.
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

 El proyecto, características, tipos, fases, ciclo

de vida.
 Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC) Y Proyecto Educativo de los Pueblos
Indígenas (PEPI)
 Constitución de la República Bolivariana de
El proyecto como herramienta Venezuela y Ley Orgánica de Educación.
acción para alcanzar un objetivo  Leyes relacionadas con el sistema comunal:
determinado. Ley de los consejos comunales, Ley del
sistema económico comunal, Ley de las zonas
Legislación venezolana aplicada a económicas especiales.
proyectos socio productivos en  Bases de misiones socialistas.
materia de educación.  Procesos de articulación y de protección social
 Las UPETAI como herramienta para el
Proyectos socio productivos y sus desarrollo de proyectos socio productivos en
vinculaciones sociales. las instituciones.
 Gaceta UPETAI N° 42.316, de fecha 10 febrero
de 2022
 Focalización y lugarización de la aplicación de
proyectos socio productivos.
ORIENTACIONES: Todos los docentes vinculados al área de formación Proyecto
de Economía Socio Productiva, en sus distintos años de acompañamiento y
orientación de estudio, deben encontrarse al inicio de cada año escolar, termino de
cada lapso pedagógico formativo y de manera extraordinaria, cuando se requiera,
para seleccionar de acuerdo a la especialidad y mención los temas y referentes
teórico- prácticos a desarrollar en cada lapso según el año de estudio (Plan Anual),
realizando las adecuaciones necesarias según el contexto y sus características
sectoriales, así como, vincular la planificación con el PEIC o PEPI, según sea el
caso, a los fines de potenciar el punto y círculo de la Escuela Técnica propiciando
el carácter investigación, reflexión y de acción comunitaria.

COMPONENTE FORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA

ÁREA DE FORMACIÓN: ENTRENAMIENTO DEPORTIVO A LARGO PLAZO
INTENCIONALIDAD: Orientar y acompañar a las y los estudiantes, en la selección,
uso y aplicación de la tecnología e innovación aplicada a la Educación Física de
acuerdo a los medios técnicos y procedimientos, intereses y necesidades; para el
diagnóstico, desarrollo y fortalecimiento del conocimiento, habilidad y destreza del
estudiante de la especialidad Educación Física y su mención seleccionada.
PROPÓSITOS:
 Despertar en las y los estudiantes una conciencia y valoración de la importancia
e influencia de la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte en el ámbito
social, personal, medioambiental y biológico, del estado de salud del ser humano.
 Permitir que las y los estudiantes identifiquen, conozcan y apliquen, tecnología e
innovación, vinculadas a la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte,
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

como herramientas de aplicación tecnológica en la especialidad y mención de

estudio adecuado al contexto institucional.
1er a 5to año
Temas generadores Referentes teóricos prácticos.
 Desarrollo de nuevas técnicas y procesos
aplicables a la salud y calidad de vida a través
de la actividad física.
 Aportes tecnológicos e innovadores en
materia de Actividad Física y Deporte.
 Equipos de registro seguimiento y control
tecnológicos aplicados a la Educación Física
La tecnología como herramienta y el Deporte.
de innovación en el desarrollo  Gestión de la información e innovación en
de la Educación Física, la materia Deportiva.
Actividad Física y el Deporte  Conocimientos de informática relativos a
para la vida. registro control y seguimiento en materia
deportiva.
 Herramientas e instrumentos de medición y
estadística aplicada al deporte.
ORIENTACIONES: El área de formación de Entrenamiento Deportivo a Largo
Plazo, desarrolla temas generadores y referentes teóricos y prácticos, relacionados
con el desarrollo del ser humano y su práctica y propósitos de trabajo físico y
deportivo, con el fin de mejorar calidad de la atención a las personas interesadas y
promover la salud, para prevenir, diagnosticar o tratar enfermedades o para
rehabilitación o de cuidado a corto, mediano y largo plazo, usando como
herramientas la Tecnología y la Innovación en la especialidad de Educación Física
y sus distintas menciones.
COMPONENTE FORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA
ÁREA DE FORMACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
INTENCIONALIDAD: Fomentar en las y los estudiantes el conocer, desarrollar de
hábitos, habilidades, aptitudes y destrezas que contribuyan valorar la importancia
de la Educación Física para la vida del ser humano, el desarrollo pleno, armónico
e integral de la persona y el mejoramiento de su salud física, mental como
herramientas de interacción social.
PROPÓSITOS:
 Fomentar hábitos relacionados a la práctica sistemática de ejercicios físicos
que resultan importantes para garantizar una mayor calidad de vida.
 Contribuir al desarrollo de las capacidades motoras básicas y aptitudes
deportivas.
 Propiciar espacios de formación y participación en actividades lúdicas, de
prevención y afectación de la salud, que garanticen la preservación de la vida
del ser humano.
 Propiciar el desarrollo integral del estudiante, potenciando habilidades,
destrezas básicas según su edad.
1er a 3er año
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

Temas generadores Referentes teóricos prácticos, según la

complejidad del nivel relacionados con:
 Conceptualización y enfoque contemporáneo
de Educación Física; actividad física, salud,
recreación, deportes y hábitos.
 Definición y acción social Motricidad y
Corporeidad
 Nociones Básicas de Anatomía Humana,
Planos, ejes, Sistemas que conforman el
Beneficios de la Promoción de organismo y su función durante la actividad
hábitos de Vida Activos y física
saludables  Cualidades físicas definición y sus
manifestaciones; en el desarrollo motríz y
deportivo
 Medidas Antropométricas definición y
aplicaciones en la educación física y en el
deporte
 Vida y Uso del tiempo libre.
 Alimentación y nutrición.
 Prevención del uso y consumo de drogas.
 Primeros auxilios, higiene postural y lesiones
frecuentes en el deporte.
ORIENTACIONES: La Educación Física como área de formación debe ofrecer a las
y los estudiantes experiencias educativas que le permitan conocer y valorar a través
de vivencias prácticas y concretas su identidad físico-corporal como ser humano, su
actitud y aptitud, así como sus habilidades y destrezas, como elementos claves para
su desarrollo integral.

COMPONENTE: PRÁCTICA VOCACIONAL Y PROFESIONAL

ORIENTACIONES GENERALES: Este componente relacionado con la Práctica

Vocacional y Profesional posee gran importancia en la formación integral de las y
los estudiantes de Educación Técnica en la especialidad de Educación Física y sus
distintas menciones, partiendo de sus experiencias y expectativas de vida reflejadas
en las aspiraciones y proyectos de vida de los jóvenes participantes en el proceso,
estableciendo de manera interdisciplinar e integral una relación con los otros
componentes que forman la Especialidad y menciones, este componente se vincula
directamente con el hecho humano, la salud y la vida del cuidado como sujeto
integral, así como los planes, programas y proyectos según su propósito planteado.

ÁREAS DE FORMACIÓN DEL COMPONENTE

Los temas generadores y los referentes teóricos-prácticos, están relacionados con

el desarrollo de proyectos socio productivos orientados y tomando como referencia
la necesidad y realidad institucional, local, nacional, regional y mundial, y en él, se
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

desarrollan las áreas de formación: Orientación y Vinculación Sociolaboral de 1ro a

5to año y Práctica Profesional en 6to año, considerando y aplicable a cada mención
de acuerdo a la realidad y necesidad del espacio territorial.

COMPONENTE: PRÁCTICA VOCACIONAL Y PROFESIONAL

ÁREA DE FORMACIÓN: ORIENTACIÓN Y VINCULACIÓN SOCIOLABORAL
INTENCIONALIDAD: Acompañar y orientar a las y los estudiantes, en el desarrollo
de sus potencialidades, habilidades y destrezas en sus procesos de formación,
aprendizaje y vinculación sociolaboral.
PROPÓSITOS:
 Generar estrategias que permitan a las y los estudiantes de manera integral el
desarrollo de sus capacidades para el desenvolvimiento en la especialidad de
Educación Física y la mención seleccionada.
 Orientar a la y el estudiante de manera holística y humanista en la comprensión
de la diversidad de profesiones y el descubrimiento de su real vocación.
1ro a 5to año
Temas generadores Referentes teóricos prácticos.
 La vocación y los intereses personales e
individuales.
 Orientación Vocacional en Educación
Básica.
 Funciones y objetivos de la orientación
vocacional
 Técnicas para conocer la vocación (test,
Orientación como proceso de ferias, contacto con diversas carreras, etc.)
 Proyecto de vida.
análisis y definición de
oportunidades existentes en el  Definición de objetivos personales y metas.
 Fortalezas, habilidades, destrezas,
ámbito profesional y laboral.
intereses.
 Enfoque psicológico, socioeconómico,
educativo de la orientación vocacional.
 Alternativas profesionales vinculadas a la
Educación Física y el Deporte, en el
territorio, región y país.
ORIENTACIONES: El área de formación Orientación y Vinculación Sociolaboral en
la Educación Técnica Profesional debe propiciar en las y los estudiantes una
aproximación acertada en la definición profesional y su relación con sus gustos e
intereses personales, al mismo tiempo, recibir el acompañamiento durante sus
procesos de formación y aceptable rendimiento en los futuros entornos laborales
que el Técnico Profesional de la especialidad de Educación Física y la mención de
su preferencia, pueda tener de acuerdo a sus posibilidades habilidades, destrezas
y motivación, esta área de formación asegura la comprensión desde lo humano de
las áreas, opciones y oportunidades profesionales.
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

Dicha área se inicia en 1er. año, hasta el 5to. Año, potenciando progresivamente en
los años sucesivos sus capacidades, con base en las orientaciones y el
acompañamiento durante la formación técnica y productiva, según los intereses y
necesidades del territorio, región y país.

COMPONENTE: PRÁCTICA VOCACIONAL Y PROFESIONAL

ÁREA DE FORMACIÓN: PRÁCTICA PROFESIONAL
INTENCIONALIDAD: Vincular a las y los estudiantes con el ejercicio y desarrollo
práctico de su proceso de formación institucional teórico práctico, con el campo
laboral a fin de propiciar su desarrollo en materia Técnica Profesional como
componente necesario para su formación como especialista en Educación Física y
la mención seleccionada.
PROPÓSITOS:
 Guiar a la y el estudiante en la ejecución de su Práctica Profesional, propiciando
que desarrolle al máximo su potencial creativo e innovador en el campo profesional
y práctico, de manera responsable, eficiente y comprometido con valores
centrados en el ideal Bolivariano, Robinsoniano y Zamorano.
6to año
Temas generadores Referentes teóricos prácticos.
 Desarrollo de práctica profesional de acuerdo
a la especialidad y mención.
 Empresas de propiedad social, vinculadas
con la Educación Física en la comunidad,
territorio, región y país.
La Práctica Profesional como  Normas de seguridad e Higiene en las
vínculo con el ámbito laboral en empresas vinculadas con la especialidad de
la Especialidad de Educación Educación Física y Deportes.
Física.  Puesta en práctica de conocimientos,
habilidades, y destrezas adquiridas en su
proceso de formación en la Escuela Técnica.
 Organización y desarrollo de proyectos
vinculados con la Educación Física y
Deportes y su impacto comunitario.
 Aportes del área de Educación Física y
Deporte, con la realidad laboral del país.
ORIENTACIONES: La Práctica Profesional es un Área de Formación que busca
relacionar a las y los estudiantes de la Escuela Técnica Profesional con el ámbito
laboral, social y productivo del país, se efectúa en el 6to año, donde se debe cumplir
la cantidad 1440 horas en vinculación directa con la necesidad y realidad de la
Especialidad de Educación Física en el ámbito nacional, haciendo aportes en lo
práctico, técnico e innovador, para fortalecer la formación del estudiante en la
especialidad de Educación Física y la mención de su elección, acompañado de las
y los docentes especialistas, quienes guiarán ese proceso.
 ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

BIBLIOGRAFÍA

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Comunicación y la Información.

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Venezuela, 5.929. (extraordinario), agosto, 15, 2009. Caracas, Venezuela.

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Unidad de Producción Escolar Territorial “Aristóbulo Istúriz” UPETAI, Gaceta N°

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