“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Informe 1 del curso de Topografía
Curso: Topografía
Sección: CX22
Profesores:
Nicandro Aquiles Rios Julca
Roberto Hebert Jimeno Meléndez
Alumnos:
1
ÍNDICE
1
[Link]
1.1 Objetivos Generales
1.2 Objetivos Específicos
2. Ubicación
3. Sustento Teórico
4. Equipo Utilizado
5. Descripción de trabajo de campo y procedimientos
6. Fórmulas empleadas
7. Planos
8. Conclusiones
9. Recomendaciones
10. Bibliografía
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1. INTRODUCCIÓN
Desde el comienzo de la humanidad era necesario encontrar la manera de subsistir ante la
amplia falta de conocimiento en el mundo. Es por ello que la ingeniería civil ha estado presente
desde aquellos tiempos, puesto que los primeros humanos aplicaban algunos principios de la
ingeniería para construir sus diversos utensilios, armas, pieles, entre otros accesorios. De
manera tal que la ingeniería civil fue evolucionando cultura a cultura hasta lo que conocemos
actualmente como ingeniería moderna. Una manera de empezar a estudiar de forma práctica
esta ingeniería es con el curso de Topografía. En donde, por el momento, utilizamos el método
de cartaboneo de pasos para medir distancias de terrenos planos o con poca pendiente,
generando, además, una poligonal en un plano y utilizando instrumentos elementales en
topografía como son la cinta métrica, el jalón y la brújula. También, apoyándonos en la
tecnología haremos uso de distintas aplicaciones, tales como Google Earth, Autocad, Civil 3D.
En los siguientes párrafos desarrollaremos los temas mencionados anteriormente utilizando
como lugar de trabajo la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) sede San Miguel,
en donde trazaremos una poligonal medida en campo. Para ello, se obtendrá toda la información
necesaria para poder graficar un plano y para determinar dichas distancias entre los puntos de
cada lado de la poligonal, del mismo modo se calcularán los ángulos de los vértices. Luego,
comparando la información de campo con la que hallaremos matemáticamente se podrán
conocer los errores cometidos, para luego verificarlos y poder determinar el nivel de precisión
del trabajo realizado. Por último, determinaremos la equivalencia de los pasos de cada
integrante del grupo expresado en metros usando el método de cartaboneo de pasos.
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2. objetivos
2.1. Objetivos Generales
Realizar el levantamiento topográfico de una poligonal, previamente ubicados sus
vértices con puntos de referencia, utilizando una cinta de medición, jalones, brújula,
GPS y navegador, determinar ángulos y distancias con las herramientas brindadas
en el campo, así como de las fórmulas aprendidas en clase, realizando correcciones
en sus elementos, determinando su precisión y elaboración de plano. Determinar el
tamaño de su paso con el método correspondiente (Cartaboneo).
2.2. Objetivos Específicos
1.2.1. Determinar los vértices de la poligonal, usando los jalones y ubicándolos
usando puntos de referencia encontrados en el campus.
1.2.2. Determinar la distancia de los lados de la poligonal AB, BC, CD y AD,
midiéndose desde ambos puntos, para así evitar posibles errores.
1.2.3. Determinar los ángulos de los vértices de la poligonal A, B, C y D usando
las fórmulas aprendidas en clase y compensarlos.
1.2.4. Determinar la precisión de la medición realizada.
1.2.5. Determinar el tamaño de su paso utilizando el método del cartaboneo de
pasos obteniendo el promedio de pasos de cada miembro de la cuadrilla.
1.2.6. Elaborar el plano de la poligonal como parte del plano topográfico
planimétrico con todos sus elementos que lo conforman a escala apropiada.
3. Ubicación
El trabajo se desarrolló el día miércoles 24 de agosto, en la sede de San Miguel de la UPC.
La zona dónde se trabajó fue en el patio central, específicamente entre la entrada, la
muralla y ambos edificios (pabellones A y B). A la hora de inicio, no había muchos
alumnos, pero conforme pasaban los minutos, los alumnos de otros horarios diferentes al
curso de topografía comenzaron a llegar a la sede, por lo que el espacio se vio
comprometido (porque estos alumnos interrumpieron en ciertos momentos los
procedimientos), más aún cuando los alumnos de otros cursos comenzaron a hacer sus
pruebas de campo.
Coordenadas A 272070.000 8664094.000
Coordenadas B 272096.490 8664098.036
Coordenadas C 272089.173 8664131.992
Coordenadas D 272072.788 8664121.566
Foto tomada por uno de los compañeros de la cuadrilla. Se puede observar a varios alumnos
caminando/paseando por la zona de trabajo
Captura de pantalla en la aplicación Google Earth (2022) de la sede de San Miguel de la UPC.
Se puede apreciar el patio principal/zona de recreo de la universidad. Aquí se desarrolló el
trabajo de campo.
Croquis de la poligonal (previo a correcciones)
4. Sustento Teórico
4
En el trabajo de campo del día miércoles 24 de agosto (2022), se realizaron diversos trabajos,
los cuales se mencionan a continuación:
3.1. Alineamiento con jalones, usando el método mostrado en la clase del día lunes. - Este
proceso se usó para marcar los puntos de la poligonal que se requería levantar.
3.2. Puntos de referencia. - Mediante dos puntos arbitrarios cercanos a cada uno de los
vértices de la poligonal, se medía la distancia de separación entre estos y el vértice, y
así obtener los radios de ambas circunferencias (Ortega A. 2013. Para más información
de este método revisar en la bibliografía el enlace, minuto 11:46).
3.3. Medición con cinta métrica. - Usando la cinta métrica se midió la distancia de los lados
de la poligonal, si esta no era suficiente, se hacía uso de la cuerda (método usado
explicado en el punto 5).
3.4. Se hallaban los azimuts de los lados de la poligonal (método usado para evitar error,
explicado en el punto 5).
3.5. Con los azimuts del punto A (indicado por el profesor), se halló el ángulo que
corresponde al lado AB. En el trabajo de gabinete, usando las leyes aprendidas en clase
(ley de cosenos) y con la formación de triángulos, se procedió a hallar el resto de
ángulos internos.
3.6. Se realiza el cartaboneo de cada uno de los miembros de la cuadrilla, en una distancia
de 20 metros (ticeonlinechannel 2019).
3.7. Como “tarea” cada alumno realizó su proceso para hallar los ángulos, pero dado que
todo el proyecto se realizó en grupo, los planos de cada uno se corrigieron como tal, y
con la guía del compañero Carlo Adolfo Angulo Quijandría (quién fue quien lo acabó
primero y cuyo plano se presenta en este informe), todos los integrantes cuyos nombres
se encuentran en el presente trabajo, tienen un plano similar con datos iguales.
4. Equipo Utilizado
4.1. Cinta métrica: También conocida como flexómetro o metro, es un instrumento que se
usa para medir longitudes largas.
4.2. “Huincha”: Es una cinta métrica que generalmente está graduada en centímetros a un
costado y en pulgadas del otro lado, estas sirven para medir tramos cortos tramos
máximo 5 m.
4.3. Clavos/Pernos: Generalmente de acero con cabeza y punta, que sirve para fijarla y
señalar el punto topográfico.
4.4. Jalones: Es un objeto de metálico, tiene forma tubular y mide aproximadamente 2
metros de alto. Se usa en el procedimiento de alineación de las estacas. También sirve
para ubicar puntos y alinearlos en un terreno.
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4.5. Cuerda/Pita: Su función es la de alinear ambos puntos para poder así medirlos con
más precisión, y si faltaba cinta poder completarlo con la medida de la cuerda.
4.6. Tizas: Se usó para marcar los puntos A, B y C, sirve para referenciar
momentáneamente los puntos a la hora usar los jalones.
4.7. Brújula: Es un instrumento que sirve para orientarse, por medio de una aguja imantada
que señala el norte magnético. Utiliza como funcionamiento el magnetismo terrestre.
Para más información: LaGeotienda (2021)
4.8. Cuadernillo: Instrumento que nos permite realizar anotaciones como las medidas de
los lados, coordenadas y Croquis de la Poligonal.
Fotos tomadas durante el trabajo de campo para su uso en el informe correspondiente.
5. Descripción del trabajo de campo y procedimientos
Una vez se obtuvo las herramientas, se empezó con el trabajo de campo:
Primero nos pusimos de acuerdo sobre dónde ubicarías los puntos de la poligonal usando los
jalones. Teníamos que ponerlos de tal manera que estos jalones sean colineales a la vista y
guiando a nuestros compañeros desde un punto base (A). Con una tiza (en nuestro caso, se usó
una de color amarillo) se marcaron los 4 puntos.
Ubicación de jalón 1 en el punto A
Ubicación de jalón 2 en el punto D
Luego, tuvimos que buscar puntos de referencia (2 por vértice) desde los cuales medimos su
distancia al vértice de la poligonal, para así tener una guía mejor de dónde estaban nuestros 4
vértices (y que estos no se pierdan).
Croquis de los puntos de referencia de los 4 vértices de la poligonal.
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Una vez realizados los dos pasos anteriores, se procedió a medir distancias con la cinta métrica.
A ras del suelo, se midieron los puntos A y D, y luego se procedió a medir el punto B desde A,
pero dado que la cinta métrica no supera los 30 metros, se tuvo que usar la cuerda para
completar los metros faltantes a medir (se extendía la cuerda en ambos puntos, y se marcaban
los 30 metros, para luego medir desde ese lugar la distancia faltante). Se tuvo que repetir este
último proceso en las mediciones A-B, B-C y C-D, “ida y vuelta” (desde ambos puntos, se
media en ambas ocasiones hasta obtener similitud en las distancias).
Medición de los puntos
Al terminar de medir las distancias, se usó la cuerda para delimitar cada lado de la poligonal, y
con la brújula, se procedió a hallar el azimut de los lados AB y BA. (Ambos azimuts se restan, y
esta diferencia debe igualarse a 180 grados sexagesimales para que la medición sea correcta.
Caso contrario (sea por la variación magnética), se debía realizar la medición otra vez).
Cálculo del azimut
Finalmente, con las medidas ya anotadas en el cuadernillo, se procedió a realizar el cartaboneo
de cada uno de los miembros del equipo. Se midió con la cinta métrica 20 metros en puntos
arbitrarios, para luego, marcarlos con la cuerda y con las tizas se señaló ambos puntos. Una vez
marcada la zona a usar, dos compañeros procedieron a caminar, contando sus pasos y en
momentos distintos (para evitar choques y errores, uno salía después del otro), mientras que los
otros dos compañeros anotaban la información obtenida (se realizaron al menos 5 mediciones
por persona). Una vez terminado, se procedió a invertir los roles y los compañeros que
escribieron los datos fueron los que realizaron el cartaboneo de sus pasos. (La información de
este proceso se anotaron en las tablas que se encuentran en las siguientes páginas).
Cartaboneo de pasos primera pasada N º1
Cartaboneo de pasos pasada Nº2
6. Fórmulas empleadas
Precisión:
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Obtenido del ppt correspondiente de clase
Distancia entre dos puntos (Para hallar el perímetro exacto con las coordenadas UTM):
Gisbert M. (2021)
Ley de cosenos:
MClases 2019
7. Planos
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Utilizando la cinta métrica se procede a calcular el perímetro y área de trabajo:
Perímetro= 39,57+37,14+25,896+25,315= 127,921m
Área= 39,57x37,14 = 1469,63m2
Coordenadas UTM de la poligonal:
A- 18 L 272070E 8664094N
B- 18 L 272096.490E 8664098.036N
C- 18 L 272089.173E 8664131.992N
D- 18 L 272072.788E 8664121.566N
Usando la fórmula de distancia entre dos puntos, se hallan los lados de la poligonal con las
coordenadas UTM, para luego hallar su perímetro.
Perímetro (UTM)= 125,1888 m
error=2.732m
Precisión=0.021=21/1000=1/48 (redondeando)
Cesar Avelino:
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Cartaboneo:
- Línea plana de 20 m:
Ghael:
Recorrido(R) Número de Distancia(D) Longitud de
pasos(N) paso(L)
1 N1=28 20m L1=20/28=0,714
2 N2=28 20m L2=20/28=0,714
3 N3=30 20m L3=20/28=0,66
4 N4=28 20m L4=20/28=0,714
5 N5=28 20m L5=20/28=0,714
Nºpromedio=28+28+30+28+28/5 = 28,4
Lp ([Link])=L1+L2+L3+L4+L5/R = 0,7032
Di = Nºpromedio x Lp= 28,4 x 0,7032= 19,97
Tamaño de paso (Ghael):
P= N1+N2+N3+N4+N5/R= 28+28+30+28+28/5= 28,4
ENTONCES: D/P=20/28,4 = 0,70423 m
Para calcular el error:
Error(E)=|D-Di| = 20-19,97=0,03v
Error relativo = E/D= 0,03/20 = 3/2000
Jesús:
Recorrido(R) Número de Distancia(D) Longitud de
pasos(N) paso(L)
1 N1=28 20m L1=20/28=0,714
2 N2=29 20m L2=20/29=0,689
3 N3=29 20m L3=20/29=0,689
4 N4=28 20m L4=20/28=0,714
5 N5=28 20m L5=20/28=0,714
Nºpromedio= 28+29+29+28+28/5 = 28,4
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Lp([Link])=L1+L2+L3+L4+L5/R = 0,704
Di= Nºpromedio x Lp= 28,4 x 0,704= 19,99
Tamaño de paso (Jesús):
P= N1+N2+N3+N4+N5/R= 28+29+29+28+28/5= 28,4
ENTONCES: D/P=20/28,4 = 0,70423 m
Para calcular el error:
Error(E)=|D-Di| = 20-19,99=0,01
Error relativo = E/D= 0,01/20 = 1/2000
Cesar:
Recorrido(R) Número de Distancia(D) Longitud de
pasos(N) paso(L)
1 N1=27 20m L1=20/27=0,741
2 N2=28 20m L2=20/28=0,714
3 N3=26 20m L3=20/26=0,769
4 N4=27 20m L4=20/27=0,741
5 N5=27 20m L5=20/27=0,741
Nºpromedio= 27+28+26+27+27/5 = 27
Lp([Link])=L1+L2+L3+L4+L5/R = 0,7412
Di= Nºpromedio x Lp= 27 x 0,7412= 20,01
Tamaño de paso (Cesar):
P= N1+N2+N3+N4+N5/R= 27+28+26+27+27/5= 27
ENTONCES: D/P=20/27 = 0,74074 m
Para calcular el error:
Error(E)=|D-Di| = |20-20,01|=0,01
Error relativo = E/D= 0,01/20 = 1/2000
Carlo:
11
Recorrido(R) Número de Distancia(D) Longitud de
pasos(N) paso(L)
1 N1=25 20m L1=20/25=0,8
2 N2=25 20m L2=20/25=0,8
3 N3=26 20m L3=20/26=0,769
4 N4=26 20m L4=20/26=0,769
5 N5=26 20m L5=20/26=0,769
Nºpromedio= 25+25+26+26+26/5 = 25,6
Lp([Link])=L1+L2+L3+L4+L5/R = 0,7814
Di= Nºpromedio x Lp= 25,6 x 0,7814 = 20,01
Tamaño de paso (Carlo):
P= N1+N2+N3+N4+N5/R= 25+25+26+26+26/5= 25,6
ENTONCES: D/P=20/25,6 = 0,78125 m
Para calcular el error:
Error(E)=|D-Di| = |20-20,01|=0,01
Error relativo = E/D= 0,01/20 = 1/2000
8. Conclusiones
Con los datos obtenidos luego de hallar el error de perímetro y errores de cartaboneo, se obtuvo
lo siguiente:
8.1. Se determinaron cuatro puntos para formar la poligonal ABCD.
8.2. Las distancias que se determinaron por lado fueron:
8.2.1. Lado AB: 41.678m
8.2.2. Lado BC: 37.118m
8.2.3. Lado CD: 25.958m
8.2.4. Lado DA: 27.938m
8.3. Los ángulos se pudieron obtener gracias los azimuts del vértice A (por cada lado de la
poligonal) y realizando las operaciones necesarias (ley de cosenos y triangulación) para
hallar el resto de ángulos, así como su posible error de cierre y corrección.
8.4. En el levantamiento de la poligonal en el que se usó la cinta métrica, se obtuvo una
precisión de 1/48, de acuerdo al procedimiento enseñado en clase.
8.5. Se midieron el tamaño de paso de cada uno de los miembros del grupo presentes (se
puede revisar el video para tener una idea de cómo se realizó este proceso), como así
también los errores y errores relativos de cada uno (se muestran en el punto 7)
8.6. Cada integrante del grupo elaboro su plano de la poligonal con sus respectivas escalas
y diferentes elementos que lo conforman, como la grilla, escala gráfica, plano de
ubicación, leyenda, etc.
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9. Recomendaciones
9.1. Se recomienda revisar a fondo el material de clase, dado que hubo momentos en los
que el grupo se “perdió” acerca de lo que se debía hacer.
9.2. Se recomienda anotar la información correspondiente a cada punto para así evitar la
confusión en los datos durante el “trabajo de gabinete”.
9.3. También se espera que se mejore la velocidad de trabajo y exactitud del mismo, puesto
que hubo problemas para medir las distancias entre los vértices (los puntos no estaban
distribuidos colineales o había objetos que levantaban la cinta métrica).
9.4. Si bien se menciona que la parte inicial del trabajo se desarrolló sin interrupciones de
otros alumnos, ya pasada la mitad del tiempo, la sede de San Miguel se llenó, por lo
que se tuvo que disminuir la velocidad de trabajo para evitar errores y se aumentó la
vigilancia de los equipos prestados ante la posible pérdida es estos.
9.5. Dado que los procesos no eran de mucha dificultad de entendimiento y realización, las
recomendaciones aquí expuestas son más que todo de entorno y preparación de los
alumnos.
9.6. Recomendación final: Las instrucciones del trabajo de campo deben ser claras y
concisas, para así evitar la confusión días previos a su presentación de forma virtual y
presencial.
10. Bibliografía
- Google Earth (2022) [Software] ID Software. [Link]
- Gisbert M. (2021). Fórmula de la distancia entre dos puntos (geometría).
[Link]. Recuperado el 28 de Agosto del 2022, de
[Link]
geometria-ejemplos-y-ejercicios-resueltos/
- Ortega A. (2013, 13 de Agosto). POSICIONES RELATIVAS DE DOS
CIRCUNFERENCIAS [Video]. YouTube. [Link]
v=XAmEim897os
- [ticeonlinechannel]. (2019, 2 de agosto). Cartaboneo [Video]. YouTube.
[Link]
- MClases (2019, 14 de junio). Fórmula para calcular un ángulo con la Ley de Cosenos
[Video]. Youtube. [Link]
- La GeoTienda. (2021, 23 de octubre). La GeoTienda: Brújula Geológica tipo Brunton
Metálica [Video]. YouTube. [Link]
11. Anexos
Todas las evidencias del trabajo realizado se encuentran distribuidas a lo largo del presente
informe, ya sean fotografías de nosotros en el campo, de nuestros cuadernillos o tablas
realizadas para facilitar la información obtenida en el campo.
La bibliografía usada es un combinado de videos usados en las clases y videos y páginas web
desde donde se pudo obtener la información para su más fácil entendimiento.
El plano presentado en este informe es el del compañero Carlo Adolfo Angulo Quijandría,
quién también nos guió para completar los nuestros respectivamente.
13
TABLA DE AUTOEVALUACIÓN:
Hice uso M M M M
Adecuado de mi
tiempo
Fui solidario y S M M M
colabore con
mis compañeros
Fui cuidadoso S M S M
con los
materiales del
trabajo
Ingrese a M M I M
tiempo para
realizar aportes
Fui ordenado S S S S
para registrar la
información y el
trabajo
realizado.
Tuve interés y M M S M
me esforcé por
aprender cosas
nuevas.
14
Aporte ideas M S I M
para mejorar el
trabajo de mi
equipo.
Fui responsable S M I M
en traer los
materiales y
tareas
necesarias.
Estudie y M M M M
prepare en
forma adecuada
mi parte de la
disertación.
M: Mucho S: Suficiente I: Insuficiente
15
