Maestría Educación Basada en Competencias
Artículo Original
Aprender a Aprender
Tellez Duarte, Agustin, MD
Maestría en Educación Abstract
Basada en Competencias,
Universidad del Valle de Las técnicas adecuadas de estudio son la base para
México. lograr la optimización en la obtención de conocimientos.
Actividad 2, Unidad 1. El manejo y control de cada uno de los procesos mentales
Estudio Independiente nos permite lograr una metacognición real, el ayudar a no
APRENDER A perder tiempo y optimizar el mismo, así como aumentar la
APRENDER eficacia en nuestra capacidad de aprender.
Lograr profundizar en nuestro propio ser para lograr
Dirección para obtener el aprendizaje y a información que requerimos
correspondencia: para el futuro de una manera óptima.
Dr. Agustín Téllez Duarte,
Consultorio 175, Hospital
Ángeles Lomas, Av. Vialidad Objetivos.
de la Barranca s/n, Col. Valle
de las Palmas, Hacienda de 1. Lograr la redacción correcta de la planeación,
las Palmas, cp. 52763 ejecución y comunicación de los conocimientos
Huixquilucan, MEX. adquiridos mediante el aprendizaje de cada
E-mail: elemento a estudiarse.1
[email protected] 2. Establecer los principios a determinar las metas
básicas para programar el metaprendizaje.
3. Conocer la programación de una ruta de
planeación para cualquier tipo de aprendizaje
Elaborado: 21 de julio 2017 individual.2
Aceptado: 23 de julio 2017 4. Determinar los puntos clave para determinar una
ruta con pasos claros a seguir para trazar la ruta
crítica y objetiva de trabajo durante el aprendizaje.
5. Generar en el alumno reflexión, autoconciencia y
autocontrol.3
Palabras clave: Estudio,
autodidacta, Metacognición, Método.
plasticidad cerebral,
aprendizaje. Se seleccionará el material a ser revisado se elegirá el
concepto a ser analizado, el ambiente para ser
Key words: Metacognition, estudiado de forma efectiva, en este ambiente se
cerebral plasticity, learning seleccionarán los conocimientos que se busca obtener
techniques. de dicha revisión con las metas establecidas para su
aplicación correcta. De ahí se establecerán los
objetivos de dicho estudio, las técnicas para obtener
dichos contenidos de forma específica y estratégica.
Estudio Independiente por el Dr. Agustin Téllez Duarte.
A partir de estos principios podemos
determinar que el aprendizaje lo podemos
clasificar en los siguientes puntos:
1. Selección o control del material a
¿Cómo Aprender a Aprender? estudiar.
2. Adquisición de la información.
En base a nuestras capacidades y nuestras
3. Interpretación de la información.
habilidades programar nuestro estudio.2
Así se realizará un procedimiento que nos 4. Análisis de la información y
permita tener éxito, este procedimiento Realización de inferencias.
deberá ser con una técnica específica, 5. Comprensión con Organización
ordenada, en conjunto de acciones conceptual de la información.
ordenadas y dirigidas hacia una meta.2
6. Comunicación de la información.
Como señala Pozo (1996), un mismo
procedimiento puede ser usado de modo Con estas estrategias podemos pasar
técnico: automático, rutinario, sin al siguiente paso del aprendizaje donde
planificación ni control; o de modo vamos a catalogar el tipo de
estratégico.2 conocimiento a ser adquirido mediante
Podemos afirmar entonces, que en el el estudio independiente los cuales
aprendizaje estratégico interviene la pueden ser de la siguiente clasificación:
capacidad metacognitiva como el grado de
conciencia, regulación, explicitación y 1. Científico.
exteriorización (Martí en Pozo y Monoreo, 2. Disciplinar.
1999) que ejercemos sobre nuestras 3. Representacional.
acciones mentales, que nos permite 4. Construido.
planificar, controlar y evaluar las
decisiones mentales que ponemos en Siendo el último el conformado por
marcha para aprender un contenido o distintos especialistas en un solo
resolver un problema. 2 campo. Siendo la combinación de
especialidades para logar un estudio
de mayor envergadura sobre algún
tema.3
Según Palmer y Kimchi (1986);
rumelhart y Norman (1988) y mayor y
moñivas (1992), existen cinco sistemas
para representar el conocimiento:3
Del Mastro Cristina, aprender a aprender: una aproximación sobre el uso consciente e
1. El sistema proposicional. Su
intencional de estrategias; educación, vol. 9; no. 18 septiembre 2000, pag. 220 unidad básica es la proposición, es
Maestría Educación Basada en Competencias
Estudio Independiente por el Dr. Agustin Téllez Duarte.
decir, un enunciado que se puede 1. Aprendizaje receptivo repetitivo-
evaluar como verdadero o como falso.3 memorístico. El estudio se basa en mera
repetición mecánica a partir de la
2. El sistema analógico, constituido, información a la mano, pero no se
fundamentalmente, por la imagen ubican en la estructura conceptual. Se
mental.3 trata de aprendizajes mecánicos.3
2. Aprendizaje repetitivo-memorístico por
3. El sistema procedimental. descubrimiento guiado. En este caso, el
consiste en el conocimiento de un tutor se limita a orientar y enseñar
conjunto de procesos cognitivos para estrategias y técnicas, descuidando los
llevar a cabo alguna acción. Se conceptos y sus marcos de referencia.
caracterizan porque: a) poseen una Se supone que el alumno aprende a
estructura jerárquica cuyo objetivo aprender porque utiliza de manera
global se logra mediante el adecuada técnicas activas. La
establecimiento de subobjetivos; b) se mediación del tutor es metodológica,
ejecutan en cascada, es decir, algunos pero no conceptual. Supone una mera
de los pasos producen resultados aplicación de fórmulas (técnicas
intermedios necesarios para los pasos metodológicas) para resolver problemas
posteriores; c) la memoria activa de la adquisición de conocimiento,
controla al mismo tiempo, los datos generalmente la actividad
exteriores y los procedentes de la “investigadora” en el aula se convierte
memoria a largo plazo; d) el criterio de en un “activismo” que a los alumnos
ejecución es la correcta finalización de resulta interesante.3
la tarea y no el término de uno de sus 3. Aprendizaje repetitivo-memorístico por
pasos.3 descubrimiento autónomo. El estudiante
como investigador elabora trabajos
4. El sistema distribuido y paralelo: monográficos “sistematizando” lo que
se basa en las conexiones neuronales observa o estudia, pero sin detenerse a
e implica un procesamiento masivo en conceptualizarlo ni enmarcarlo en lo que
paralelo, no localizado, sino distribuido ya sabe. carece de un marco conceptual
por todo el sistema.3 y reflexivo de su actividad.3
4. Aprendizaje significativo receptivo. Se
5. Los modelos mentales: constituyen hace a partir de una clase magistral y la
una modalidad de representación metodología expositiva. Pero implica
analógica, sin embargo, se tiende a una progresiva reelaboración de los
concebirlos como un sistema de conceptos.3
representación específico y 5. Aprendizaje significativo por
diferenciado de los citados descubrimiento guiado. Subyace a este
anteriormente.3 tipo de aprendizaje una metodología
activa e investigadora.3
Adoptando los modelos anteriores 6. Aprendizaje significativo por
podemos conformar distintos tipos de descubrimiento autónomo. El estudiante
técnicas de Aprendizaje, de acuerdo a construye sus propios conocimientos
los planteamientos anteriores, se bajo las modalidades. Su investigación y
pueden distinguir las siguientes actividad está orientada, pues tiene
situaciones en el aprendizaje escolar: claro adónde va y los medios para
conseguirlo.3
Maestría Educación Basada en Competencias
Estudio Independiente por el Dr. Agustin Téllez Duarte.
El control metacognitivo o aprendizaje habiendo mayor plasticidad y flexibilidad
autorregulado, se define básicamente cerebral en edades jóvenes a diferencia
en que el aprendiz competente es un de edades adultas.4
participante intencional, activo, capaz
de iniciar y dirigir su propio aprendizaje Conclusión:
y no un aprendiz reactivo. El
aprendizaje autorregulado está, por Los diferentes tipos de modelos y de
tanto, dirigido siempre a una meta y técnicas de aprendizaje conforman una
controlado por el aprendíz (Argüelles y serie de estrategias cuyo
Nagles 2007)3 funcionamiento depende del tipo de
aptitudes y capacidades que tiene el
La estrategia de Aprendizaje más individuo, todo depende de la forma en
utilizada es la más simple la cual que estén configuradas las vías
consiste en: El Aprendizaje receptivo neuronales de cada persona, estás se
repetitivo-memorístico. Esto se hace forman de acuerdo a la evolución
por tener una ignorancia en cuanto a individual de cada persona, misma que
los otros tipos de estrategias de conforma un tipo de configuración
aprendizaje, así como la simpleza que neuronal y de metacognición única en
existe en su utilización. cada persona que para poder
determinar la técnica de aprendizaje y
La corteza cerebral se divide en lóbulos obtención de conocimiento más útil va a
de acuerdo a la función del cerebro, en depender de esta individualidad así
el lóbulo occipital tenemos la corteza como del tema en cuestión a estudiarse
visual donde guardamos la mayor o bien la materia en cuestión dado que
parte de la información visual de lo que estas también varían en cuanto a su
aprendemos, en el lóbulo temporal lo estrategia para ser abordadas por el tipo
auditivo y las palabras que obtenemos, de competencia y así mantener el
en el parietal la sensibilidad táctil, en el conocimiento. El Autoconocimiento es el
frontal es en donde resguardamos los principio para poder establecer una
conceptos superiores que requieren de técnica apropiada de aprendizaje.
conceptos abstratos como es el caso
de los números y matemáticas. Cada
individuo en la naturaleza convoca la Bibliografía:
información de manera diferente, esto 1. Rodríguez, e. M., & Serralde, m.
es secundario a las foratalezas que (2010). Asertividad para
cada persona tiene y sus debilidades, negociar. Mcgraw-hill
estas se forman con el paso del tiempo interamericana. Recuperado de:
y el tipo de vida y experiencias a las http://site.ebrary.com/lib/vallemexic
que cada individuo esta expuesto.4 osp/detail.action?docid=10436506
2. Del Mastro Cristina, Aprender a
Por lo que las técnicas de aprendizaje Aprender: una aproximación sobre
serán de mayor utilidad de acuerdo a el uso consciente e intencional de
esta plasticidad variada de individuo a estrategias; educación, (2000), vol.
individuo secundario a su desarrollo 9; no.18, pag. 217-237
neural a lo largo de su vida. 4 También 3. Osses Bustingorry, Sonia, &
en este proceso de plasticidad neural Jaramillo Mora, Sandra. (2008).
está involucrada la edad de cada sujeto Metacognición: un camino para
Maestría Educación Basada en Competencias
Estudio Independiente por el Dr. Agustin Téllez Duarte.
aprender a aprender. Estudios
pedagógicos (valdivia), 34(1), 187-
197. Https://dx.doi.org/10.4067/s07
18-07052008000100011
4. Liu Y, Lin W, Liu C, Luo Y, Wu J,
Bayley PJ, Qin S. Memory
consolidation reconfigures neural
pathways involved in the
suppression of emotional
memories. (2016)
Nat Commun. 2016 Nov
29;7:13375. doi:
10.1038/ncomms13375.
Maestría Educación Basada en Competencias
