Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental y Enfoque de búsqueda de la excelencia
M Fracciones Resuelve - Establece relaciones - Representa Solución del Escala de
problemas de entre datos y una o fracciones problema. valoración.
cantidad. más acciones de en forma Fichas de
- Traduce agregar, quitar, concreta y trabajo.
cantidades a comparar, igualar, gráfica y
expresiones reiterar, agrupar, simbólica.
numéricas. repartir cantidades y - Identifica los
combinar colecciones elementos
- Comunica su
diferentes de objetos, de una
comprensión
para transformarlas en fracción.
sobre los
expresiones numéricas
números y las
(modelo) de adición,
operaciones.
sustracción, multi-
- Usa estrategias plicación y división con
y números naturales de
procedimientos hasta tres cifras.
de estimación y
cálculo.
- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS : I.E. N° 14861 “LOS TALLANES”
DOCENTE : KELY FRIAS CASTILLO
GRADO Y SECCIÓN : TERCERO “C”
FECHA : 26 DE OCTUBRE DE 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INICIO
Motivación
Se entrega a los estudiantes una hoja bond. Se les pide que doblen la hoja por la mitad,
luego vuelven a doblar la hoja en 4 partes iguales, seguimos doblando en 8 partes
iguales. Al tener las 8 partes iguales, pintas las partes que desean.
Saberes previos
Planteamos las preguntas: ¿Qué hicieron con la hoja?, ¿En cuántas partes está
dividida?, ¿Cuántas partes pintaron?, ¿Qué están representando?, ¿Qué son las
fracciones?, ¿Cómo se representan?, ¿Cuáles son los términos de una fracción?
Conflicto cognitivo
Preguntamos: ¿Las fracciones son las partes de un todo?, ¿por qué?
El propósito del día de hoy.
Identificar y representar fracciones como partes de un todo.
Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el
propósito del día.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Mantener el orden y la limpieza.
Escuchar y respetar las opiniones de los demás.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Se presenta el siguiente problema:
Ricardo y Micaela son estudiantes de repostería. Cada uno de ellos ha preparado un
rico pastel del mismo tamaño, el cual fue dividido en porciones iguales. Tanto Ricardo
como Micaela separaron la misma cantidad de porciones para realizar una
degustación. ¿Qué cantidad de pastel ha separado Ricardo? ¿Y Micaela?
Familiarización con el problema
Se asegura la comprensión del problema con las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?
¿qué deben averiguar?, ¿qué forma tienen los pasteles?, ¿qué pastel tiene más
pedazos?, ¿quién tiene pedazos más grandes y pequeños respectivamente?
Se orienta a los estudiantes para que planifiquen la solución del problema.
Se menciona que pueden realizar la simulación del problema para comprenderlo mejor.
Búsqueda de estrategias
Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo
resolverían el problema?, ¿cómo pueden asegurarse de que cada porción sea de la
misma forma y tamaño?
Organizados en equipos, dan sus propuestas de solución.
Se brinda un tiempo adecuado para que realicen sus representaciones de las tortas
divididas de acuerdo con la información que brinda el problema.
Se les pregunta: ¿en cuántas partes dividió Ricardo su pastel?, ¿y Micaela?, ¿cuántas
partes separó cada uno para la degustación? Píntalas de otro color o de un tono más
fuerte.
Representación y socialización
Completan un cuadro con la información obtenida.
Número de
partes Partes que Fracción
iguales en se que
Se lee:
que se separaron o representa
dividió la cogieron cada parte
torta
1 Un medio de torta o la
2 1
2 mitad de la torta
Torta de Ricardo
1 Un cuarto de la torta o
4 1 la cuarta parte de la
4 torta
Torta de Micaela
Los estudiantes describen sus representaciones e identifican en ellas la unidad, las
partes en que se dividió ésta y la parte que se tomó para la degustación.
Describen las diferentes estrategias que siguieron para solucionar el problema.
Responden la pregunta del problema planteado.
¿Qué cantidad de pastel ha separado Ricardo? Y
¿Micaela?
Formalización
Formalizan lo aprendido describiendo la fracción y sus términos.
LAS FRACCIONES
Concepto: Se denomina fracción a una o varias partes de la unidad dividida en cualquier
número de partes iguales.
TÉRMINOS:
← numerador
← denominador
El denominador indica el número de partes equivalentes en que se ha dividido el entero.
El numerador indica el número de partes equivalentes que están consideradas.
Analizan cómo se lee y escribe las fracciones.
LECTURA Y ESCRITURA DE FRACCIONES
Para leer una fracción se menciona primero al numerador y luego el denominador.
Si el
denominador Se lee : NOTITA:
es: Si el denominador es mayor de 10.
2 Medios se le añadirá la terminación “a vos”
Ejemplo:
3 Tercios 15quinceavos
4 Cuartos
5 Quintos
G sexto
7 Séptimo
8 Octavos
9 novenos
10 decimos
1 00 Centésimos
Ejemplos
Planteamiento de otros problemas.
Desarrollan actividad de representación de fracciones.
1. Escribe la fracción que representa.
2. Colorea.-
3. Escribe cómo se lee:
4. Completa:
FRACCIÓN NUMERADOR DENOMINADOR SE LEE :
4
15
9
12
7
19
10
22
14
17
5. Escribe las siguientes fracciones:
A. Doce novenos _____
B. Un quinto _____
C. Trece octavos _____
D. Veinte treceavos _____
E. Cuarenta tercios _____
F. Tres centésimos _____
G. Cinco sétimos _____
H. Once treinta y cincoavos _____
I. Un décimo _____
J. Dos noventavos _____
6. Escribe el nombre de las siguientes fracciones: (En tu cuaderno)
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Representé fracciones en forma concreta y
gráfica y simbólica.
- Identifiqué los elementos de una fracción.
FICHAS DE APLICACIÓN
1. pinta y escribe la fracción.
⊕
a)
un cuarto:
b)
tres sextos:
c)
un medio: o
2. Relaciona, mediante una línea, las fracciones con las expresiones dadas.
3. Indica si la expresión es verdadera (V) o falsa (F).
a) En la fracción cuatro sétimos, el numerador es menor que el denominador. (
)
b) El denominador indica una o más partes de la unidad. (
)
c) En la fracción ocho tercios, el numerador es mayor que el denominador. (
)
Pinta el circulo de la alternativa que corresponda a la respuesta.
4. ¿Qué fracción corresponde al gráfico?
5. Observa el ejemplo y colorea la fracción que se indica.
6. Observa los gráficos y escribe la fracción que representa.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representa Identifica los
fracciones en elementos de una
forma concreta y fracción.
gráfica y
Nº Nombres y Apellidos de los simbólica.
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
