Conceptualización de la Discapacidad

Intelectual
CONCEPTOS
Retraso mental

Deficiencia mental

Discapacidad

intelectual
 Mirada
Patogénica Mirada
Salutogénica
 Retardo Mental

“Es un trastorno definido por la presencia de un desarrollo

mental incompleto o detenido, caracterizado
principalmente por el deterioro de las funciones concretas de
cada época del desarrollo y que contribuyen al nivel global de la
inteligencia, tales como las funciones cognoscitivas, las del
lenguaje, las motrices y la socialización”.
 Concepto
Multidimensional Dinámico

Biopsicosocial

Concepción Actual de
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Persona

“D.I”
Ambiente
 Perspectiva Interaccionista

HABILIDADES CONTEXTO

PARTICIPACION FUNCIONAL

APOYOS
 Discapacidad
Intelectual
( AAIDD, 2010)

• La discapacidad intelectual se
caracteriza por limitaciones
significativas tanto en el
funcionamiento intelectual como en la
conducta adaptativa tal y como se ha
manifestado en habilidades adaptativas
conceptuales, sociales y prácticas. Esta
discapacidad se origina antes de los 18
años.
 Discapacidad Intelectual
VISIÓN SOCIOLÓGICA

La persona presenta, en mayor o menor medida, alguna

dificultad para adaptarse al medio social en
que vive y para llevar a cabo una vida con autonomía personal.

VISIÓN PEDAGÓGICA

La persona posee una mayor dificultad en seguir el

proceso de aprendizaje de los demás, teniendo
por lo tanto, necesidades educativas especiales.
Esto significa que requiere apoyos y adaptaciones del
currículo para seguir el proceso de enseñanza común”.
 Una Historia de controversias…
Discapacidad Intelectual
Retraso Mental
• Rasgo característico del
individuo
• Carácter peyorativo • Condición basada en la
• Surge desde la visión interacción PERSONA –
PSICOPATOLOGICA
CONTEXTO.
• Fuerte mirada desde el
rendimiento INTELECTUAL • Estado de funcionamiento
COMO FACTOR de la persona
PREDOMINANTE
• SUJETO CON IGUALDAD DE
• Terminología antigua y
DERECHOS
amenazante.
• Determinación de los
apoyos.
Nuevo enfoque de la D.I
Enfoque MULTIDIMENSIONAL PARA EL DIAGNOSTICO
DE LA D.I
AAIDD, 2010
 Modelo multidimensional
Capacidades
intelectuales
A
Conducta adaptativa
P
Participación,
interacción y roles
sociales
O
Salud
Y
O
Contexto
S
 En relación al Diagnóstico:

Se mantienen 1. Limitaciones en el
Criterios funcionamiento
diagnósticos: intelectual
2. Conducta adaptativa
3. Edad de aparición.
Las personas con Discapacidad Intelectual
también son niños y niñas, adolescentes,
jóvenes, adultos o ancianos y ancianas, y sus
necesidades van cambiando a lo largo de sus
vidas, así como los roles sociales que deben ir
ocupando en su comunidad.

C. Autodeter
personal minación
 Dimensión I: Habilidades Intelectuales

• Inteligencia asociada a: capacidad de razonamiento, planificación,

solucionar problemas , pensamiento abstracto, comprender ideas
complejas, aprender con rapidez y de la experiencia.

“Amplia y profunda capacidad para

comprender nuestro entorno”
Aspecto Profesionalismo
crucial evaluativo
 Dimensión II: conducta adaptativa

• Conjunto de habilidades conceptuales , sociales y

practicas aprendidas por las personas para funcionar
en su vida diaria.
•

Responder
alas
Vida diaria
demandas
del medio
 • Alimentación

Sociales
• Relaciones • Movilidad
• lenguaje interpersonales

Practicas
• Lectura • Aseo
Conceptuales

• Responsabilidad
personal
• Escritura • autoestima
• Vestimenta
• Manejo del • Ingenuidad
dinero • Posibilidad de no • Preparación
ser engañados de comidas
• Autodirección
• respeto de reglas y • Mantener
órdenes una casa
• Evitar • Auto –
victimización medicament
ación
Dimensión III: Participación, Interacciones y Roles

Impedir v/s favorecer la participación

interacciones del niño con
los demás y el rol social
desempeñado.
Acceso y oportunidades

Falta de recursos y servicios

comunitarios .
Barreras físicas y sociales
 Dimensión IV: salud

• Salud entendida como un estado de completo

bienestar físico, mental y social.

“Es posible que se presenten problemas para

reconocer problemas físicos y de salud
mental, gestionar atención en el sistema de
salud, comunicar síntomas y sentimientos y
comprender plan de tratamiento”.
 Dimensión V: Contextos

• Condiciones interrelacionadas en las cuales las

personas viven diariamente.
• Cultura, sociedad
Macro sistema • País, influencias
sociopolíticas

• vecinos
Meso sistema • Escuela, comunidad

• persona
Micro sistema • Familia y próximos
 Por tanto…
• El modelo multidimensional viene a plantear que la DI
no es algo que TU tienes, ni es algo que TU eres, y
tampoco es un trastorno médico o mental, sino que es
un estado particular de funcionamiento que comienza
en la infancia, es multidimensional, y está afectado
positivamente por apoyos individualizados.

Contextos de interacción
Sistema de apoyos
Enfoque ECOLOGICO
BIENESTAR PERSONAL
 A la base de toda discapacidad intelectual, existen limitaciones en el funcionamiento cognitivo
de la persona originadas por distintos factores de orden personal o ambientales, que pueden ejercer
su acción en diferentes momentos, más o menos críticos, del desarrollo del individuo. Estos factores
causales pueden ser:

Genético (pre-natal)

Pre-natales o del embarazo

Perinatales o del Parto

Postnatales o de la Primera Infancia

Socioculturales
 Se producen durante la gestación, por genes anormales heredados de los
padres, errores cuando los genes se combinan, u otras razones

a) Gametopatías: proceden del gameto femenino o masculino

a.a) Cromosomopatías: alteración en alguno de los 23 pares de cromosomas.
• Síndrome de Patau (13

• Síndrome de Edwards (18)

• Síndrome de Turner

• Síndrome de Maullido de Gato en el cromosoma 5.

• S. Down ( 21)

a.b.) Genopatías: es la alteración de un gen o genes localizados.

• Síndrome de Prader Willi (15),

• Síndrome de Angelman (15),

• Síndrome de Apert (10),

• Síndrome de William (7),

• Síndrome de X-Frágil
 Agentes tóxicos
(ingesta de alcohol,
drogas, enfermedades
virales)
 traumatismo por

caídas o accidentes.
 Enfermedades del

embarazo.
 Hace referencia a cualquier
patología en el momento del parto
hasta los 30 días de nacido. Un
embarazo de riesgo que implica
sufrimiento fetal o anoxia del parto
(hipoxias, traumas)

 Las situaciones que requieren

especial atención son:
-Bajo peso menos de 2,5 kilogramos
-Prematuriedad
 De la primera infancia:
enfermedades virales que
afectan el sistema nervioso
central (meningitis, encefalitis,
entre otras), intoxicaciones,
traumatismos, desnutrición
extrema.

 Socio-culturales:
Situación de extrema pobreza,
maltrato infantil, ambiente
carente de afectos y estímulos,
deficiente cuidado de los niños,
inadecuado tratamiento médico.
Clasificación D.I
Intermitente

limitados

Intensidad de apoyo

Extensos

D.I

Generalizados

Nivel de C.I Leve/moderado/severo/profundo

 A modo de ejemplo…
D.I profunda D.I leve
• Precario estado de salud • No se suelen diferenciar por
• Alteraciones en los sistemas sus rasgos físicos.
sensoriales • Posible baja autoestima y
• Enfermedades frecuentes actitudes de ansiedad
• Malformaciones diversas • Relaciones sociales restringidas
• Graves dificultades motrices • Dificultad para discriminar
• D. Espacio temporales aspectos relevantes de la
información
• Escaso control de impulsos • Retraso en la adquisición del
• Ausencia de lenguaje lenguaje
• Bajo nivel de conciencia • D. Resolución de problemas y
• Cuidados en higiene personal, adquisición de aprendizajes.
alimentación y AVD • Completa autonomía en AVD
¿ POR DONDE
EMPEZAR…?
 Paso 1: Diagnóstico de la DI
• Limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual
• Limitaciones significativas en la conducta
adaptativa
• Edad de aparición antes de los 18 años.
 Paso 2: Clasificación y Descripción

• Identificación de capacidades y debilidades

en los 5 criterios relevantes.
Capacidades Contexto
intelectuales Participación,
interacción y roles
sociales
Conducta adaptativa Salud

PERFIL ADECUADO DE APOYOS

INDIVIDUALES
Paso 3: Perfil de necesidades de apoyo

Tipo de Intensidad
apoyo del apoyo

Persona que
proporciona el
apoyo
La discapacidad es la expresión de limitaciones
en el funcionamiento individual dentro de un
contexto social y representa una sustancial
desventaja para el estudiante.
C
O
N Predecible
T
E Promover la estabilidad
X
T
O
Oportunidades y bienestar