Experiencia de aprendizaje: INICIAL 1 Grupo de edad: 3 AÑOS
No. de niños: 13 Tiempo estimado: 45 MINUTOS
Fecha de inicio: 3 DE JUNIO DE 2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Comprender nociones básicas (colores básicos, amarillo, rojo, azul), facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “LA CAJA MAGICA DE PLIM PLIM”
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECUERSOS INDICADOR DE LOGRO
Descubrimiento del Identificar semejanzas y • Entono canción “LA CAJA MAGICA • Crayones. Nombra semejanzas
medio natural y diferencias en objetos del DE PLIM PLIM” • Papel arcoíris. y diferencias entre
cultural entorno con criterios de • Presentar PICTOGRAMAS del color • Papel crepes. objetos del entorno,
color. amarillo, rojo, azul, en donde los niños • PICTOGRAMA del color con criterios de color
y niñas describen lo expuesto. amarillo, azul y rojo. jugando y trabajando
• Enumero diferentes objetos que • Materiales del aula en forma grupal e
puedan ser de color amarillo, rojo y (legos, fomix, vasos, individual.
azul. sillas, puerta, etc.) .
• Invito a los niños y niñas a descubrir el • Hojas bond.
color amarillo, rojo y azul, dentro y Fichas con imágenes
fuera de su salón de clases.
• Dialogo sobre la actividad que van a
realizar.
• Corrugamos papel amarillo, dentro de
la figura de una mazorca de maíz.
• Entorchar papel azul y pego en las
olas del mar de la ficha.
• Trozo papel rojo y pego en la gelatina.
PICTOGRAMAS de colores. -
Los pictogramas constituyen un recurso capaz de adaptarse a diversos propósitos comunicativos en la enseñanza que se desarrolla en
contextos de diversidad. Especialmente para los alumnos con necesidades educativas especiales y afectaciones del lenguaje resultan un
apoyo esencial que facilita la comprensión de “su mundo” y de los mensajes de su entorno.
Además de usar otro canal sensorial, la vista, una de sus mayores ventajas es que no son efímeros, como los mensajes hablados o signados,
sino que son tangibles y permanecen en el tiempo y en el espacio, permitiendo a cualquiera acceder a él en todo momento.
Los pictogramas son Perceptibles, Simples y Permanentes. Estas cualidades son de gran ayuda para cualquiera, pues todos necesitamos
claves que nos ayuden a entender el mundo y “ordenarlo” en nuestra mente, pero lo son especialmente para los alumnos con dificultades de
atención, memoria, lenguaje y trastornos generalizados del desarrollo.
En el desarrollo de la clase fueron de gran ayuda por cuanto permitió determinar los colores primarios como el rojo, el azul y el amarillo, y a
esclarecer que son colores primarios porque no se pueden obtener mediante la mezcla de otros colores. Las paletas de colores me han sido
muy útiles, porque de este modo inicio a explicar mi clase y luego al repaso solo basta levantarla para que los niños digan el color que estoy
indicado.
Experiencia de aprendizaje: INICIAL 1
Grupo de edad: 3 AÑOS
No. de niños: 13
Tiempo estimado: 45 MINUTOS
Fecha de inicio: 4 DE JUNIO DE 2019
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a través de los
sentidos.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “ELGALLO BARTOLITO”
AMBITO DESTREZAS DE 4 A 5 AÑOS ACTIVIDADES RECUERSOS INDICADOR DE LOGRO
Identificar las características • Caracteriza
de los animales domésticos y • Interpretación de la canción “EL • Láminas de los oralmente a los
Descubrimiento del
silvestres estableciendo las GALLO BARTOLITO” animales de la granja. animales domésticos,
medio natural y
diferencias entre ellos. • Presentación y análisis de láminas y • PICTOGRAMAS. diferenciándolos de
cultural
PICTOGRAMAS de los animales • Fichas de figuras de los animales salvajes.
que viven en el campo. animales.
• Planteamiento de preguntas y • Algodón.
respuestas sobre lo observado en • Plumas.
las láminas. (que alimento nos la • Papel arcoíris rosado.
gallina, la vaca, el cerdo, la oveja, • Plastilina.
etc.)
• Planeación de actividades que van a
realizar, juego de la granja: a cada
niño-a se le asignara un animalito al
que deberá imitar al momento en
que le toque participar en el juego.
• Pego algodón sobre la oveja.
• Pego plumas sobre la gallina.
• Trozo papel y pego en el cerdo.
• Decoro la vaca con plastilina negra
sobre sus manchas.
PICTOGRAMAS de animales. –
Los pictogramas son una excelente herramienta para mejorar la capacidad de comunicación del niño. Los pictogramas son imágenes e iconos
que representan un concepto o palabra de un modo mucho más simple y representativo. Estos pueden ser impresos y tangibles, o bien
podemos acceder a ellos digitalmente.
Ofrecerles este tipo de ilustraciones desarrolla en el niño una gran capacidad de abstracción y aumenta sus capacidades lingüísticas y de
comunicación. El uso de sistemas pictográficos, hace que sean fácilmente comprendidos y puedan ser utilizados, en unos casos como sistema
alternativo de comunicación y en otros, como sistema alternativo a la comprensión.
En la presente planificación se utilizó animales domésticos y silvestres, dando la explicación primeramente de los animales domésticos y
fortaleciendo su desempeño y ahí si los animales salvajes y puedo explicar la diferencia, colocando de un lado los animales domésticos y de
otro los animales salvajes, haciendo que los niños los nombren.
Experiencia de aprendizaje: INICIAL 2
Grupo de edad: 3 A 4 AÑOS
No. de niños: 12 NIÑ@S
Tiempo estimado: 5 SEMANAS
Fecha de inicio: 3 DE JUNIO DE 2019
DESCRIPCION La experiencia consiste en reconocer elementos de su entorno utilizando sus diferentes sentidos en juegos que
GENERAL DE LA entretendrá al niño.
EXPERIEMCIA:
ELEMENTO Caja de sorpresa (caja sensorial)
INTEGRADOR:
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECUERSOS INDICADORES DE
LOGROS
Expresión corporal y Identificar en su cuerpo y en Jugar al adivino adivinador: la docente Caja de sorpresas *Identifica los órganos de
motricidad. el de las demás partes sacará una caja de sorpresas, Venda. los sentidos en su
gruesas del cuerpo humano enseñará como se juega, el niño con Objetos de fácil cuerpo.
y partes de la cara a través los ojos vendados tendrá que tocar y reconocimiento para *Discrimina elementos
de la exploración sensorial. reconocer diferentes texturas los niños. mediante los sentidos.
estimulando su área sensorial.
Dialogar sobre la actividad realizada
CAJAS SENSORIALES:
Las cajas de estimulación sensorial son recipientes con materiales diferentes de distintas texturas con los que vamos a trabajar o jugar, entre
otras cosas, la integración táctil y diversas destrezas de procesamiento cognitivo.
Las cajas casi siempre suelo llenarlas de algún material que sea abundante y que sirva de base, como por ejemplo: arena de playa, arroz,
lentejas etc. Y luego sobre esta base se introducen diferentes materiales para trabajar, tanto la destreza manipulativa, como coger pinchitos y
colocarlos sobre un tablero, u otras habilidades más relacionadas con la estimulación cognitiva, como por ejemplo, buscar piezas según
formas, tamaños, colores.
Con una Caja Sensorial los niños usan su vista, tacto y olfato para experimentar su entorno de manera totalmente distinta. Es una gran forma
para que los niños integren sus sentidos y que también se relajen. Este material me fue útil al trabajar en la clase de los sentidos del cuerpo
humano. Coloque dentro de la caja objetos con los que se familiarizan diariamente en el aula como; lápiz, plastilina, bloques, vaso, etc.
