UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER SEMESTRE
MÓDULO:
ESTRATEGIAS Y RECURSOS COMUNICATIVOS
TEMA No. 5
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN EN LA
ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
Docente: MSc. Lic. Gerson Porcel Vargas
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN EN LA ATENCIÓN
TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
Objetivo de la Unidad:
Conocer las diferentes estrategias de comunicación en la atención
temprana y educación infantil.
1. La disertación
2. El debate
3. El simposio
4. La entrevista
5. El proceso de escuchar
6. La percepción
7. La atención
8. La concentración
9. La comprensión
Introducción
Entre las estrategias que debe desarrollar el profesional
en Estimulación o Atención Temprana y Educación
Infantil están aquellas ligadas al uso del lenguaje en
escenarios, espacios y momentos metodológicamente
planificados para difundir y publicar información
adecuada sobre el desarrollo en la primera infancia.
En este sentido, las estrategias didácticas relacionadas a
las formas de expresión oral están plasmadas en: la
disertación, el debate, el simposio, la entrevista, las
habilidades expresivas verbales y no verbales, y el proceso
de escuchar, entre muchos otros.
1. La disertación como estrategia
La disertación es un ejercicio de argumentación
normalizado. Está organizadas en tres partes, las
cuales son: introducción, desarrollo y conclusión.
Responde a una pregunta o a un planteamiento
previo.
De modo más simple, la disertación es entendida
como una presentación de tipo oral por una persona,
con apoyo de medios didácticos, visuales o de
amplificación de la voz. Se usa en los ambientes
educativos o con fines informativos.
La disertación:
1. Expone de manera congruente una perspectiva
sobre un tema de interés para los receptores.
2. Sustenta la exposición mediante una estructura
lógico-argumentativa de ideas.
3. Tiene un tono más natural que el discurso, no
debe leerse sino presentarse con una estructura
fluida, comentada.
4. Puede plantear interrogantes y reflexiones, más
que respuestas y soluciones.
5. Consiste en un ejercicio de razonamiento, en el
cual se involucra a los receptores en la reflexión.
2. El debate
Se entiende por debate, principalmente como una
forma de discusión, en la que dos o más personas dan
su opinión sobre uno o varios temas. En esta
discusión cada uno de los interlocutores expone sus
ideas y las defiende en función de sus intereses.
El debate, como forma de comunicación, debe estar
intermediado por un moderador, quien al final hace
un resumen y expone los argumentos más solidos y
consistentes frente a aquellos que no tuvieron fuerza
argumentativa dentro de la lógica de respeto por el
otro.
3. El simposio
El simposio es la presentación de una serie de
exposiciones breves de diversas personas sobre
diferentes aspectos de un mismo tema o problema.
Puede realizarse en un solo día o en varios días
continuos.
Es importante considerar la participación de los
auditores, que en este caso es poco activa, pero que se
ve activada cuando las intervenciones de cada
participante estén sujetas a un tiempo debidamente
controlado, las repeticiones sean mínimas y la
exposición se desarrolle en un proceso sistemático.
Para utilizar con eficacia el simposio, es conveniente
que en una reunión previa, los participantes en el
debate se pongan de acuerdo sobre los aspectos del
tema que deban ser tratados, cual ha de corresponder
a cada uno de ellos y el tiempo que se podría utilizar.
El simposio debe utilizarse siempre que un grupo
posea pocas opiniones sobre un tema o sea tan
numeroso que resulte difícil la participación de todos
los miembros en la exposición de sus distintos puntos
de vista. Sin embargo, se ha de tener en cuenta el
nivel de exposición de los participantes, procurando
que el auditorio comprenda al máximo el tema.
4. La entrevista
La entrevista es una técnica de recolección de
información donde la relación interpersonal es
fundamental. Es necesario plantear cuidadosamente
esta relación para cumplir con el objetivo establecido.
La entrevista, a diferencia de las encuestas puede
abarcar mucho más puntuales al ser dirigidas a
individuos con conocimientos específicos en
diferentes temas. Además, cuando el universo por
considerar es más pequeño es posible recoger una
opinión representativa del grupo afectado o
interesado.
Las entrevistas pueden ser grupales, las que resultan
especialmente útiles en los casos en que los involucrados
están dispersos geográficamente en comunidades
pequeñas y su acceso es difícil.
Para realizar una entrevista, se debe:
1. Definir el tema.
2. Plantear las preguntas (batería de preguntas).
3. Usar libreta de apuntes, grabadora.
4. Contextualizar el tema como introducción a la
entrevista
5. Si las preguntas no tienen respuestas favorables,
reiterar o solicitar que se amplíen las respuestas.
6. Cerrar la entrevista agradeciendo la colaboración.
4. El proceso de escuchar
Dentro del proceso de comunicación, la actividad de
la escucha es fundamental para dar
complementariedad a dicha comunicación. Puesto
que con la escucha damos por sentado que el mensaje
ha llegado y su discernimiento facilita la compresión
del mensaje. Por eso es que se necesita tener una
“escucha activa” en el proceso de comunicación.
La escucha activa es una técnica y estrategia
específica de la comunicación humana. La escucha
activa es usada en campos como la enfermería, la
psicoterapia y la resolución de conflictos.
La escucha es un término genérico que define una
serie de comportamientos y actitudes que preparan al
receptos a escuchar, a concentrarse en la persona que
habla y a proporcionar respuestas. Implica ofrecer
disponibilidad y mostrar interés por la persona que
habla.
La escucha activa consiste en una forma de
comunicación que demuestra al hablante que el
oyente le ha entendido. Se refiere a la habilidad de
escuchar no solo lo que la persona está expresando
directamente, sino también los sentimientos, ideas o
pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo.
La escucha es parte indispensable en el contexto
comunicativo.
6. La percepción
La percepción es la forma en la que el cerebro detecta
las sensaciones que recibe a través de los sentidos
para formar una impresión consciente de la realidad
física de su entorno.
La percepción es el conjunto de procesos mentales
mediante el cual una persona selecciona, organiza e
interpreta la información proveniente de estímulos,
pensamientos y sentimientos, a partir de su
experiencia previa, de manera lógica o significativa.
7. La atención
La atención es el proceso conductual y cognitivo de
concentración selectiva en un aspecto discreto de la
información, ya sea considerada subjetiva u objetiva,
mientras que se ignoran otros aspectos perceptibles.
La atención también ha sido denominada como la
asignación de recursos de procesamiento limitados.
Según el objeto y el grado de activación psicológica, la
atención puede clasificarse en tres: (i) atención
selectiva, (ii) atención dividida y (iii) atención
sostenida.
(i) La atención selectiva: Es la capacidad de un
organismo para concentrarse en una sola fuente
de información, desechando otros estímulos que
puedan interferir.
(ii) Atención dividida: consiste en los procesos que
un sujeto pone en funcionamiento para atender,
de modo simultaneo, varias demandas del
ambiente que se le presentan a la vez en un
momento o tareas dadas.
(iii)Atención sostenida: Hace referencia a la
persistencia de la atención en el tiempo para
concentrarse en una tarea antes que se empiece a
cometer errores.
8. La concentración
La concentración mental es un proceso psíquico que
se realiza por medio del razonamiento; consiste en
centrar voluntariamente toda la atención de la mente
sobre un objetivo, objeto o actividad que se esté
realizando o pensando en realizar en ese momento,
dejando de lado toda la serie de hechos u otros
objetos que pueden ser capaces de interferir en su
consecución o en su atención.
La concentración es especialmente importante para
el proceso de aprendizaje. De ahí que se intente por
todos los medios potenciar esta capacidad que es
imprescindible para la adquisición de nuevos
conocimientos
9. La comprensión
Al igual que los conceptos anteriores, el concepto de
la comprensión debe ser entendido desde un enfoque
comunicacional y psicológico.
La compresión es un proceso de creación mental por
el que partiendo de ciertos datos aportados por un
emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que
se le quiere transmitir.
Para que haya comprensión es necesario dar un
significado a los datos que recibimos.
El concepto de comprensión está relacionado con el
verbo comprender, que refiere a entender, justificar o
contener algo. La comprensión, por lo tanto, es la
aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de
las cosas.
Por eso se dice que la comprensión lectora es la
capacidad de entender lo que se lee, tanto en
referencia al significado de las palabras que forman
un texto como con respecto a la comprensión global
en un escrito.
Se pueden comprender textos, y también contextos,
como la vida misma y el lugar donde se vive.
Bibliografía:
Varios sitios de internet
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
