SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Comprendemos como resolvemos problemas empleando el teorema de Thales
II. Propósito de la sesión: El propósito de que el alumno tenga los conocimientos básicos para comprender y desarrollar situaciones de su vida
cotidiana empleando el teorema de Thales
III. DATOS GENERALES.
1. Institución Educativa: “Julio César Tello”
2. Docente:
3. Área curricular: Matemática
4. Grado: 2°
5. Sección: A-B
6. Ciclo: VI
7. Fecha: 30 octubre del 2023
8. Tiempo: Dos (03) horas.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o Desarrolla la ficha de Lista de cotejo
Modela objetos con formas imaginario, y los representa utilizando coordenadas información con
geométricas a sus transformaciones. cartesianas, planos o mapas a escala. situaciones
Comunica su comprensión sobre las Expresa con dibujos, construcciones con regla y con problemáticas.
formas y relaciones geométricas. lenguaje geométrico, su comprensión sobre la relación de
semejanza entre formas bidimensionales cuando estas se
Usa estrategias y procedimientos
amplían o reducen, para interpretar condiciones de un
reconocer y orientar en el espacio. problema y estableciendo relaciones entre representaciones.
Argumenta afirmaciones sobre Selecciona estrategias heurísticas, recursos o
relaciones geométricas procedimientos para describir el movimiento, la localización
a las perspectivas de los ojos.
Plantea afirmaciones sobre la relación y propiedades que
descubre entre los objetos y formas geométricas, sobre la
base de simulaciones y la observación del caso
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Convive y participa democráticamente.
Delibera sobre asuntos públicos.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Busqueda de la excelencia Conciencia de derecho.
Libertad y responsabilidad
Dialogo y concertacion
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
Motivación: El docente da la bienvenida a los estudiantes. 20
Antes de iniciar el tema es importante recuerden o sepan quien fue Tales de Mileto. Se considera a
Saberes previos:
Tales de Mileto
INICIO Fue un filósofo matemático, geómetra, físico y legislador griego.
En la antiguedada se ele consideraba uno de los 7 sabios de Grecia y se le atribuye la enunciación de dos
teoremas:
Teorema de tales
Saberes previos:
¿Que son triángulos semejantes?
Son aquellos que tiene la misma forma, ángulos iguales y lados proporcionales. Esto quiere decir que son dos
triángulos que tiene la misma forma, pero distinto tamaño.
¿Qué son líneas paralelas?
Son aquellas que mantienen la misma distancia y nunca se cruzan.
Conflicto cognitivo Estos ejemplos, ¿tienen algo en común?, ¿alguna cantidad se repite siempre?,
¿cómo se relacionan con EL TEOREMA DE THALES?
Problematización:
El docente entrega a cada equipo una ficha
Presentación del Propósito de aprendizaje: El propósito de que el alumno tenga los conocimientos básicos
para comprender y desarrollar situaciones de su vida cotidiana empleando el teorema de Thales
L a profesora procede a explicar 60
TEOREMA DE THALES EN UN TRIÁNGULO. - si en un triángulo se traza una línea paralela a cualquiera
de sus lados se obtiene un triángulo que es semejante al triangulo dado.
DESARROLLO
DOS RECTAS UALQIERA SE CORTAN POR VARIAS RECTAS PARALELAS
Una vez que se haya analizado los dos teoremas de Tales analizaremos los siguientes ejercicios DADOS
MEDIANTE UNA FICHA
Reconocen en su entorno rectas transversales cortadas por rectas paralelas. Hacen posteriores 10
CIERRE aplicaciones sobre el Teorema de Thales.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE
Pizarra plumones Aula
Libro del Minedu Papelotes
Paginas de internet
Lamina
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Prof. Mg. DIRECTIVO
FICHA DE TRABAJO
TEOREMA DE THALES en situaciones de la vida diaria.
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Capacidades Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos reconocer y orientar en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Propósito El propósito de que el alumno tenga los conocimientos básicos para comprender y desarrollar situaciones de su vida cotidiana
empleando el teorema de Thales
Evidencia Resolver situaciones de contexto
Tales de Mileto
Fue un filósofo matemático, geómetra, físico y legislador griego. En la antigüedad se le consideraba uno de los 7
sabios de Grecia y se le atribuye la enunciación de dos
teoremas:
El siguiente esquema nos permite ver el problema en cuestión y cómo calculó Tales la altura de la pirámide clavando su
bastón en la arena.
Saberes previos:
¿Que son triángulos semejantes?
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¿Qué son líneas paralelas?
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TEOREMA DE THALES EN UN TRIÁNGULO. - si en un triángulo se traza una línea paralela a cualquiera de sus
lados se obtiene un triángulo que es semejante al triangulo dado.
DOS RECTAS PARALELAS CORTADAS POR RECTAS SECANTES
.
Situación problemática
Dentro de la institución educativa hay un árbol de 15m de altura que proyecta un asombra de 32m. Si al mismo
tiempo rolando proyecta una sombra de 2.10m ¿Qué altura tiene Rolando?
Comprendemos el problema:
1.-¿Qué datos se presenta en la situación significativa?
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-
2.-¿Qué te pide hallar las preguntas de la situación significativa?
Diseñamos una estrategia o plan
Describe el procedimiento que realizarías para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa.
Ejecutamos la estrategia o plan
Reflexionamos sobre el desarrollo
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Aplico lo aprendido
Nombres y Apellidos. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Grado: ----------------------------Sección: _--------------------------------
1.-Un edificio de 5m proyecta una sombra de 4m. Determina la altura que tiene una casa que proyecta una sombra de
2m.
2.-calcula la altura de un edificio sabiendo que su sombra mide 24m y que en ese mismo instante la sombra de un árbol
cuya altura es de 4m, proyecta una sombra de 12m.
3.-La secretaria distrital de ambiente desea determinar la altura de un árbol alto al medir uno más pequeño que está a 38
metros de distancia del primero, y luego moviéndose de manera que sus ojos estén en la línea de vista a lo largo de las
cimas de los árboles y midiendo la distancia a la que él está del árbol pequeño. Suponga que el árbol pequeño mide 6
metros de alto, el hombre está a 7.6 metros del árbol pequeño y el nivel de sus ojos está a 1.6 metros sobre el suelo.
¿Cuál es la altura del árbol más alto?
-
4. En el siguiente triangulo determina el valor de x, si DE ‖ BC
5.-Las baldas de una repisa representada en la figura son paralelos. Calcula las longitudes de la repisa representadas como
x e y.
6.-los peldaños de esta escalera son paralelas y se han roto uno de ellos ¿Cuántos miden los tramos X e Y-
7.-Para encontrar la longitud de la base de un cerro, se construyó una pareja de triángulos
rectángulos semejantes como se muestra en la fi gura, en la cual PA=180 m
CD=150 m y PC =50 m. ¿Cuánto mide la longitud del cerro?
