PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
ESCUELA VIOLETA
PARRA
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2023

CHORRILLOS-VIÑA DEL MAR

2023

INDICE

INTRODUCCION..................................................................................................................................................4
1.1.: IDENTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………………………………….4
2.2. RESEÑA HISTÓRICA…………………………………………………………………………………………………………………..4

IDENTIDAD DEL ESTABLECIMIENTO ..................................................................................................................7

2.1. VISIÓN……………………………………………………………………….…………………………………………………………...7

2.2. MISIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………….7

2.3. SELLOS…………………………………………………………………………………………………………………………………….7

2.4 VALORES QUE SUSTENTA EL PEI………………………………………………………………………………………………8

2.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA ESCUELA…………………………………………………………………………………8

2.6 PERFIL DEL DOCENTE………………………………………………………………………………………………………………8

2.7 PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN………………………………………………………………………………8

PROPUESTA CURRICULAR..................................................................................................................................9

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ..............................................................................................................................11

3.1. ÁREA GESTIÓN PEDAGOGICA-DIMENSIÓN: GESTIÓN CURRICULAR…………………………………………11

3.2. ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR-DIMENSIÓN: LIDERAZGO DE LA DIRECTORA ……………………………….11

3.3. ÁREA CONVIVENCIA-DIMENSIÓN: FORMACIÓN ……………………………………………………………………12

4.4. ÁREA DE RECURSOS-DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS, FINANCIEROS Y

EDUCATIVOS.…………………………………………………………………………………………………………………….….12

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FUNCIONES DEL PERSONAL DE LA ESCUELA VIOLETA PARRA ........................................................................15

4.1. FUNCIONES DE LA DIRECTORA…………………………………………………………………………………………….…15

4.2. FUNCIONES JEFE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA………………………………………………………………….16

4.3. FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR……………………………………………………..17

4.4. FUNCIONES DEL PROFESOR(A) JEFE………………………………………………………………………………………..17

4.5. FUNCIONES DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR……………………………………………………….17

4.6. FUNCIONES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN………..…………………………………………………………………19

4.7. FUNCIONES DE LA SECRETARIA……………………………………………………………………………………………..21

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INTRODUCCIÓN

1.1. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Escuela Violeta Parra G-3

DIRECCIÓN: Los Suspiros s/n, paradero 8, Chorrillos, Viña del Mar.

SOSTENEDOR: Corporación Municipal de Viña del Mar

R.B.D.:1732-9

REPRESENTANTE LEGAL: Jorge Cea Valencia

NOMBRE DE LA DIRECTORA: Ximena Flores Núñez

1.2. RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Violeta Parra fue fundada en el mes de abril de 1965, según Decreto Nº4924 del 29 de
Abril de 1965. En sus inicios contaba con cuatro dependencias de maderas; tres salas de clases y
una que servía como comedor-cocina y área administrativa, posteriormente se incorporó un bus
como aula para la creación de 7º Año Básico, y luego, al año siguiente 8º Año Básico (bus
conseguido por el Centro General de Padres y Apoderados). Y es en el año 1982 que se incorpora
la Enseñanza Pre básica.

Gracias a la ayuda de los apoderados y el Arsenal de Valparaíso de la Armada de Chile, es que

en el año 1983 se realizaron operativos para mejorar la infraestructura, se construyó una sala para
Kinder y se pavimentaron las escaleras y huellas de tránsito interno.

En el año 1985 la Escuela formaba parte de un proyecto denominado “Escuela Comunidad”,

orientado hacer del establecimiento escolar un centro integrador de actividades vecinales, es así
como se instaló aquí el primer teléfono comunitario con la ayuda de toda la comunidad. Además,
ese mismo año se logró el cerrar perimetralmente el terreno de la Escuela con panderetas de
cemento, financiado con el aporte de los apoderados. Luego se consiguió por medio de un
Proyecto Municipal construir la cocina-comedor que tanto se necesitaba para nuestros alumnos.

Es en el año 1996 que se logró el tan anhelado sueño, poder acceder a un Proyecto FNDR de
reposición de local de esta Escuela, lo cual permitió la construcción de una nueva infraestructura.

Desde el año 1990 nuestra Escuela fue incorporando a las actividades regulares de los alumnos el
ajedrez, registrando en sus palmares títulos a nivel nacional y regional, logrando un importante
prestigio y permitiendo que nuestros estudiantes desarrollen el pensamiento lógico y el
razonamiento.

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Hoy nuestra Escuela se caracteriza por ser un establecimiento abierto a la comunidad, que ofrece
una formación integral, gratuita y de calidad a sus estudiantes, dando especial énfasis al
desarrollo de valores y habilidades útiles para su futuro, a través de los sellos que nos identifican
como una comunidad inclusiva, que se destaca en formación valórica, formación artística y
ajedrez. Todo lo anterior no sería posible sin el trabajo en red desarrollado a través de los años
con las siguientes instituciones:

Colegio Alemán de Viña del Mar

Casa del Deporte

Casa de las Artes

Oficina de la Infancia

Junaeb

Instituciones Judicales (Carabineros, PDI, Seguridad Ciudadana, Pie Duboi)

Instituciones de Salud (Cesfam Marco Maldonado, Centro Odontopediátrico Simón Bolívar)

Banco de la Solidaridad Estudiantil

Universidad Técnica Federico Santa María

Senda

El mantener la sana Convivencia en la Escuela es una de nuestras principales tareas, haciendo

participes a toda la Comunidad Educativa. En la actualidad contamos con profesionales
comprometidos en su quehacer, padres y apoderados participativos y responsables con la
educación de sus hijos, y nuestra base: estudiantes respetuosos, afectivos, solidarios,
perseverantes, responsables y tolerantes. Todos valores plasmados en nuestro Proyecto
Educativo Institucional.

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Actividades de Apoyo a Áreas Curricular y Curricular no Lectivas:

 Equipo de Gestión Curricular y Directiva.
 Asesoría Centro de Alumnos y Centro de Padres.
 Encargada de Convivencia.
 Consejo Escolar.

Aspectos de Funcionamiento y de Atención Técnico Pedagógica.

 Tipo de enseñanza: Enseñanza Básica
 Jornada Escolar Completa
 Horario de funcionamiento: de 08:15 a 15:30 hrs. de Lunes a Jueves
De 08:13 a 13:15 hrs. Viernes

Aspectos de Funcionamiento y Atención Extraescolar

 Organización, planificación, ejecución y evaluación de talleres de Ajedrez, Baile
Entretenido, Entrenamiento Funcional.
 Programas Especiales: Comité de Seguridad Escolar y Comité Paritario.

Relaciones con la Comunidad

 Centro General de Padres y Apoderados organizado y funcionando, de acuerdo a la
normativa vigente, orientado principalmente hacia el apoyo de la gestión pedagógica para
el logro de mejores aprendizajes, asume la responsabilidad de ser el nexo para canalizar y
presentar las inquietudes y exigencias de las familias con la Escuela.
 Centro de Alumnos organizado y funcionando, de acuerdo a la normativa vigente, como un
estamento participativo e integrado a la labor y funcionamiento del establecimiento para el
logro de mejores aprendizajes. Orientando sus principales esfuerzos en beneficio de sus
integrantes.
 Consejo Escolar, constituido por representantes de cada estamento de la comunidad
educativa: Centro de Alumnos, Centro de Padres, Representante del Sostenedor,
Representante docentes, Directora y Representante de los Asistentes de la Educación).

Instituciones de la comunidad
 JUNAEB aporte de complementación a la labor educativa a través de los Programas de
Salud, Alimentación Escolar y Programa “Me conecto para aprender”.
 CESFAM DR. MARCO MALDONADO, atención primaria de salud, ejecución de programas
para adolescentes, derivaciones a especialidad.
 CENTRO ODONTOPEDIATRICO SIMÓN BOLIVAR, diagnóstico, tratamientos y control
dental para estudiantes de Pre kínder a 8º año básico.
 UNIVERSIDAD FEDERICO SANTA MARÍA, premiación de 8º Año básico en su
licenciatura.
 COLEGIO ALEMAN DE VIÑA DEL MAR, alianza para el intercambio de experiencias
educativas, en talleres recreativos y culturales a través del programa “Manos Unidas”.
 BANCO DE SOLIDARIDAD ESTUDIANTIL, entrega de becas a estudiantes del
establecimiento, desde 5º a 8º año básico.

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 PROGRAMA DE INTEGRACIÓN BREVE, PIB AITUE, realiza intervenciones breves a

familias de alta vulnerabilidad social.
II. IDENTIDAD DEL ESTABLECIMIENTO

2.1. VISIÓN.

La Escuela Violeta Parra, aspira a ser una institución clave en el desarrollo de las
habilidades intelectuales y valores universales en cada uno de nuestros estudiantes,
potenciándolos a través de nuestros sellos, a fin de insertarse exitosamente en la Enseñanza
Media, en la sociedad y en un futuro cercano al mundo profesional.

2.3. MISIÓN.

La Escuela Violeta Parra, ofrece una formación integral, gratuita y de calidad a

estudiantes de Primer Nivel de Transición a Octavo Año de Educación General Básica, a través
del desarrollo de habilidades para el logro de los programas de estudios, teniendo en
consideración la diversidad de competencias que presentan nuestros alumnos. Poniendo énfasis
al desarrollo de valores y habilidades útiles para su futuro, a través de los sellos que nos
identifican como una comunidad inclusiva que se destaca en ajedrez y formación valórica.

2.3. SELLOS.

 Ajedrez
 Formación Valórica

2.4 VALORES QUE SUSTENTAN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI):

Los valores que sustentan nuestro PEI son la base del quehacer educativo de la escuela Violeta
Parra. Estos valores transversales que aplican a todos/as nuestros/as integrantes.

 RESPETO: Como herramienta esencial de las relaciones humanas, de la vida en

comunidad y del trabajo en equipo, considerando la diversidad de pensamiento y sentir de
los demás, aunque sean diferente del propio. Es garantía de transparencia y crea un
ambiente de seguridad, armonía y cordialidad. Permite reconocer la autonomía de cada
integrante de nuestra comunidad educativa basado en la dignidad de todas y cada una de
las personas que la conforma.

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 EMPATÍA: Es un valor esencial y necesario para establecer relaciones interpersonales

sanas. Es la capacidad de darse cuenta de los sentimientos y pensamientos de los demás,
siendo una herramienta para comprender al otro y comunicarse con él O ella a partir de
ahí́. Los integrantes de nuestra comunidad vivencian este valor en todo momento
evidenciándose aún más cuando se experimentan problemas, desacuerdos o conflictos.

 RESPONSABILIDAD: Es un valor fundamental en la formación de nuestra comunidad.

Implica manifestar a través de las acciones la preocupación de responder a los deberes y
compromisos propios y con otros haciendo un buen uso de la libertad, con la clara
consciencia de las consecuencias de cumplir o no con las obligaciones. Tenemos
responsabilidades personales, hacia los demás, responsabilidades asociadas al deber
ciudadano o cívico y con los espacios de nuestra comunidad y su entorno.

 AUTONOMÍA: Es un valor fundamental para el desarrollo intrapersonal de cada uno de los

miembros de nuestra comunidad educativa. Esto permite decidir de manera propia,
independiente, sin la coerción e influencia de terceros utilizando las propias habilidades
para su pleno desarrollo. Nos permite Aprender Hacer, Aprender a trabajar con otros y por
sobre todo Aprender a Ser responsables con nosotros mismos.

 INCLUSIÓN: El respeto a la diversidad implica reconocernos y reconocer a los demás

como únicos, diferentes, pero con igualdad de derechos, basados en la dignidad de cada
ser humano. Representa para nuestra escuela un pilar fundamental para asegurar el
acceso, permanencia, aprendizaje y participación de toda la comunidad en el proceso
formativo de nuestras y nuestros estudiantes.

 HONESTIDAD: Representa para nuestra escuela mostrar respeto propio y hacia los
demás, procurando siempre anteponer la verdad en pensamientos, expresiones y
acciones. La honestidad es la clave y la base de la confianza para las relaciones sociales.

 PERSEVERANCIA: Implica la capacidad de realizar un esfuerzo continuo para conseguir

las metas y objetivos que nos proponemos. También es la habilidad para buscar
soluciones y saltar obstáculos que se presentan en el camino.

 RESILIENCIA: Nuestro establecimiento potencia la capacidad para sobreponerse a

situaciones adversas que puedan ocurrir en diferentes ámbitos de la vida de los integrantes
de nuestra comunidad educativa. Entregando herramientas significativas que facilitan el
camino para afrontar las dificultades u obstáculos y transformarlos en oportunidades para
alcanzar su proyecto de vida.

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2.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA ESCUELA.

Estudiante integro, con competencias y habilidades para la vida, producto de una formación que
le permite al egresar de la Enseñanza Básica incorporarse con éxito a la Enseñanza Media y a
un mundo globalizado. Evidenciando el desarrollo de los valores que caracterizan a la escuela
Violeta Parra (respeto, empatía, responsabilidad, autonomía, inclusión, honestidad,
perseverancia, resiliencia) a través de una cultura de altas expectativas.

2.6. PERFIL DEL DOCENTE.

Profesionales de la Educación comprometidos con el Proyecto Educativo Institucional,

responsables, motivados, empáticos. En constante desarrollo profesional docente en materias
educativas, administrativas y sociales y con un alto sentido de pertenencia a la Escuela Violeta
Parra. Un/a docente que conoce a sus estudiantes para brindar una atención educativa con
inclusión, equidad y excelencia, que participa y colabora en los procesos de mejora continua del
establecimiento y su comunidad desarrollando un trabajo colaborativo con sus pares.

2.8 PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN.

Funcionario/a comprometido/a con el Proyecto Educativo Institucional. Responsable,

respetuoso/a de la diversidad, conocedor/a, practicante y promotor/a de una sana convivencia
escolar. Con constante interés por perfeccionarse para ser un/a colaborador/a activo/a en el
proceso de enseñanza - aprendizaje de los/as estudiantes.

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IV. PROPUESTA CURRICULAR.

En virtud del Plan de Estudio Decreto Nº 2960 DE 2012 1º a 6° Básico

1° a 4° Básico
Asignatura Horas semanales
Lenguaje y Comunicación 8
Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3
Ciencias Naturales 3
Artes Visuales 2
Música 2
Educación Física 4
Orientación 0,5
Tecnología 1
Religión (Formación Ciudadana) 2
Horas de libre disposición
Taller de habilidades 2
Taller de Ajedrez 2
Inglés 2
Orientación 0,5
TOTAL HORAS JEC 38

5° y 6° Básico
Asignatura Horas semanales
Lenguaje y Comunicación 6
Matemática 6
Inglés 3
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4
Ciencias Naturales 4
Artes Visuales 2
Música 2
Educación Física 2
Orientación 1
Tecnología 1
Religión (Formación Ciudadana) 2
Horas de libre disposición
Taller de Ajedrez 2
Inglés 1
Educación Física 2
TOTAL HORAS JEC 38

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7° y 8° Básico
Asignatura Horas semanales
Lengua y Literatura 6
Matemática 6
Inglés 3
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4
Ciencias Naturales 4
Artes Visuales 1,5
Música 1,5
Educación Física 2
Orientación 1
Tecnología 1
Religión (Formación Ciudadana) 2
Horas de libre disposición
Artes Visuales 0,5
Música 0,5
Taller de Ajedrez 2
Inglés 1
Educación Física 2
TOTAL HORAS JEC 38

La escuela “Violeta Parra” de Viña del Mar, V Región, se encuentra adscrito al régimen de
Jornada Escolar Completa, cumpliendo con la distribución horaria de acuerdo a lo que
contempla la normativa vigente.

Como respuesta a las necesidades e intereses de nuestros y nuestras estudiantes, la escuela

ofrece una malla curricular actualizada de actividades académicas, deportivas y culturales en un
marco de afectividad y compromiso.

Presenta la asignatura de Educación Física y el Deporte como un elemento esencial, no sólo

para la salud y desarrollo físico- emocional, también para el cultivo de valores transversales que
fortalezcan la convivencia escolar hacia un estándar de excelencia.

La asignatura del idioma Inglés en todos los niveles como un requisito fundamental para la
inserción en el mundo globalizado.

La escuela promueve estilos de vida saludable, hábitos de estudios, hábitos alimenticios,

hábitos recreativos y hábitos del cuidado del medio ambiente, como factor preventivo de
enfermedades cardiovasculares y otras crónicas como obesidad y diabetes.

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Además, se realizan talleres extracurriculares, los cuales son actualizados año a año acorde a
los intereses y necesidades de nuestra comunidad educativa.

III. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

3.1. ÁREA GESTIÓN PEDAGOGICA

Fortalecer Prácticas Pedagógicas en los docentes que les permitan movilizar los resultados de
aprendizaje de los alumnos a través de un trabajo colaborativo y articulado.

META ESTRATEGICA

100% de los docentes de lenguaje y matemáticas de la escuela logran movilizar los resultados
de aprendizaje en los alumnos a través de un trabajo colaborativo y articulado con el apoyo
del equipo directivo.

3.2. ÁREA LIDERAZGO

Potenciar el liderazgo distribuido y el trabajo colaborativo en todos los estamentos que

conforman la Comunidad Educativa, reflejándose en los resultados SIMCE (curriculares e
indicadores de desarrollo personal y social).

META ESTRATEGICA

Movilizar la escuela de nivel medio bajo a nivel superior, a través del liderazgo distribuido y el
trabajo colaborativo en los diferentes estamentos.

3.3. ÁREA CONVIVENCIA

Potenciar estrategias formativas transversales en el currículo, sistematizándolas, para

mantener el clima de Convivencia Escolar y mejorar los indicadores de desarrollo personal y
social.

META ESTRATEGICA

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95% de los alumnos incrementa su percepción en las dimensiones que conforman los
indicadores de desarrollo personal y social SIMCE.

3.4. ÁREA DE GESTION DE RECURSOS

Planificar e implementar estrategias efectivas en la gestión de recursos humanos, educativos

y financieros para el funcionamiento adecuado, asegurando que sean suficientes y
apropiados, alineados a las necesidades institucionales. Servicios o insumos necesarios para
asegurar la salud y bienestar de toda la Comunidad Educativa.

META ESTRATEGICA

100% de los recursos están destinados a cubrir las necesidades a través de estrategias efectivas.
Área de Resultados Consolidar un alza progresiva en los niveles de logros alcanzados en los
diferentes indicadores de calidad educativa Incremento del 100% de los indicadores de calidad.

IV. FUNCIONES DEL PERSONAL DE LA ESCUELA “VIOLETA PARRA”.

4.1 FUNCIONES DE LA DIRECTORA.

 Es el docente que, como jefa del Establecimiento Educacional, tanto en lo dispuesto por la Ley
20.501, es responsable del desarrollo de líderes pedagógicos y organizacionales para nuestra
comunidad, en tanto que las evidencias nacionales e internacionales han identificado al
liderazgo educativo como un factor relevante y estratégico, convirtiéndose, después del trabajo
en sala de clases, en el segundo factor de mayor importancia que contribuye a que aprendan
los y las estudiantes (Bolivar, 2010; Anderson, 2010; Horn y Marfan, 2010, Mulford, 2006;
Leithwood, Day, Sammons Harris y Hopkins,2006; Leithwood, Harris y Hopkins, 2008).

 La Directora debe ser afectiva y efectiva, que actúe con la emoción y con la razón, reflexiva en
la acción, comprometida con la persona, capaz de trabajar y promover el trabajo en equipo,
establecer metas y objetivos claros en lo pedagógico y organizacional.

 Dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Planes de Mejoramiento Educativo

del establecimiento, de acuerdo al marco jurídico vigente debe desempeñar las siguientes
FUNCIONES:

EN LO PEDAGÓGICO:

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 Formular Proyectos, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los
planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación en coordinación con
el Área de Educación de Corporación Municipal.
 Organizar, orientar, y observar las instancias de trabajo técnico- pedagógico, en específico
reuniones de profesores, grupos profesionales de trabajo y acción docente en aula.
 Velar por una cultura de altas expectativas y ambiente laboral que fortalezca el aprendizaje.
 Generar y participar en instancias de retroalimentación formativa del trabajo docente.
 Definir y monitorear en coordinación con el Área de Educación instancias de desarrollo
profesional de los docentes del establecimiento.
 Asegurar que los padres y apoderados reciban regularmente información sobre el
funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.
 Asegurar que los estudiantes reciban regularmente información.
 Generar, publicar y socializar evidencias de logros de estudiantes, de manera de fomentar las
decisiones informadas.

EN LO ADMINISTRATIVO
 Organizar y supervisar horarios y responsabilidades de trabajo de los docentes y de los
asistentes de la educación.
 Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto docente como asistente
 de la educación.
 Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General, y Jefe (a)
Técnico del establecimiento educacional en consenso con el sostenedor.
 Ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a este
establecimiento
 Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones para
docentes.
 Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.
 Promover anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de los
docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultados mal evaluados.

EN LO FINANCIERO
 Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se haya otorgado esa facultad
por el sostenedor.
 Finalmente la Directora del establecimiento educacional deberá informa al sostenedor, al
Director del Área de Educación de la Corporación Municipal y a la comunidad escolar, el grado
de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo del proyecto
educativo institucional de la Escuela Violeta Parra, del Plan de Mejoramiento Educativo y
convenio de desempeño, cuando corresponda.

4.1.1 SON COMPROMISOS ASUMIDOS POR LA DIRECTORA.

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 Dirigir al Establecimiento educacional de acuerdo a los principios de la administración

educacional, teniendo presente que la principal función del Establecimiento es EDUCAR, y
prevalece ésta por sobre la administrativa y otras, en cualquier circunstancia y lugar.
 Determinar, en conjunto con los diferentes estamentos del establecimiento, los objetivos
propios de la escuela, cautelando su concordancia con los requerimientos de la comunidad
escolar, en el contexto local, regional y nacional, en la cual está inserto.
 La función principal de la Directora es dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional y
planes de mejoramiento educativo del establecimiento, de nuestra Escuela Violeta Parra.
 Proponer la estructura organizativa administrativa y técnico- pedagógico necesario para un
funcionamiento óptimo del Establecimiento Educacional, debiendo salvaguardar los niveles
básicos de Dirección, Planificación, Ejecución y Apoyo, cautelando la existencia de recursos
humanos idóneos.
 Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
 Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento estimulante al trabajo de su personal y
crea condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.
 Debe Firmar la documentación oficial del establecimiento, en los aspectos administrativos y/o
técnicos pedagógicos.
 Debe Aplicar los mecanismos de estímulo o sanción al personal a su cargo, en situaciones de
mérito o demérito, de acuerdo a la legislación vigente.

4.1.2 SON DERECHOS DEL DIRECTOR (A).

 Al reconocimiento de todos los miembros del Establecimiento Educacional como la autoridad

máxima del mismo.
 A la aceptación, por parte de sus colaboradores, de la normas y directrices emanadas de la
Dirección, en materias relacionadas con las atribuciones propias de su cargo.
 Delegar funciones, cuando corresponda, a los requerimientos de buen funcionamiento
administrativo – pedagógico, en el personal Docente
 te – Equipo de gestión, Técnico – Pedagógico y/o, Asistentes de la Educación y Personal de
servicio- comedor, personal profesional del programa de integración estudiantes y padres.
 A delegar en el Jefe (a) de Unidad Técnico – Pedagógica, cuando corresponda, el control de
las actividades propias del Establecimiento que estructuran la rutina escolar.
 A presidir los diversos consejos técnicos y delegar funciones cuando corresponda.
 Programar y promover, participativamente, los recursos necesarios para desarrollar las
acciones de perfeccionamiento y/o capacitación del personal docente.
 Planificar, desarrollar y evaluar planes y/o programas especiales de instrucción
complementaria Asesorar a los docentes en las etapas de organizar actividades de evaluación
del proceso de enseñanza aprendizaje.
 Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación y aplicación de las normas legales y
reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción escolar.
 Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias de
evaluación educacional.

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 Asesorar la creación, organización y funcionamiento del archivo de información curricular

(Plataforma virtual, Página Web).
 Establecer diseños y/o modelos evaluativos que permitan obtener información de
necesidades, procesos y productos de las acciones curriculares que se están realizando.
 Colaborar en la detección de los problemas de aprendizaje, investigar sus causas y proyectar
situaciones de ajuste con el fin de disminuir la repitencia y/o deserción.
 Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizados por los
profesores.
 Conceder o denegar permisos del personal a su cargo, considerando razones de buen servicio
y funcionamiento administrativo y pedagógico del establecimiento.
 A decidir, de acuerdo a antecedentes recepcionados de los estamentos competentes, en
materias de carácter disciplinario, técnico-pedagógico, en situaciones límites referidas a
disciplina.
 No puede ser objeto de amonestaciones, ni agresiones de ninguna índole por parte del
personal a su cargo.
 De reconocer solo como autoridad jerárquica al Jefe de Área, representado por Director de la
Corporación Municipal (CMVM).
 Elaborar, conjuntamente con el Jefe (a) de UTP los horarios de Clases y de Actividades
Complementarias del Personal Docente.
 Dirigir los consejos de profesores del establecimiento educacional.
 Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del Establecimiento.
 Velar por la presentación y aseo del local escolar.

4. 2 FUNCIONES DEL JEFE(A) DE LA UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA.

 Es el Docente que determina su trabajo como una función inserta en la administración

educacional que, en un proceso continuo, está al servicio del desarrollo educativo. Recoge la
información necesaria para efectuar el control de calidad del sistema y lo orienta a través de
una asesoría técnica adecuada y oportuna, función siempre es compartida con la Dirección del
Establecimiento.
 Verificar el cumplimiento de los objetivos, políticas y normas emanadas del MINEDUC, en el
nivel que corresponda.
 Difundir las normas que emanan del MINEDUC y orientar su cumplimiento o interpretación.
 Mantener un diagnóstico del desarrollo del proceso educativo sobre la base de determinadas
variables, identificando los problemas educativos y proponiendo alternativas de solución, en el
nivel que corresponda.
 Asesorar en materia técnico-pedagógica, cuando sea necesario o requerido.
 Evaluar permanentemente el desarrollo del proceso educativo del establecimiento.
 Promover y co-ayudar en el desarrollo armónico del clima organizacional. Velar por el
mejoramiento del rendimiento escolar impulsando planes y programas especiales de refuerzo
de los aprendizajes estudiantiles.
 Coordinar la organización, programación y desarrollo de las actividades de orientación
educacional, vocacional, profesional, habilitadora y/o rehabilitadora, cuando corresponda.
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 Coordinar la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación del

proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Supervisar el desarrollo de los contenidos programáticos adecuándolos con criterios de
flexibilidad curricular.
 Promover la aplicación de medios y técnicas de enseñanza que aseguren con efectividad, el
aprendizaje de los estudiantes.
 Evaluar durante el proceso y al finalizar las acciones curriculares realizadas en el desarrollo
del proceso de enseñanza aprendizaje, con fines de verificar el nivel de los logros alcanzados
y tomar decisiones pertinentes.
 Mantener los planes y programas de estudios vigentes y los decretos de evaluación escolar,
velando por su correcta aplicación.
 Elaborar el informe anual de las actividades curriculares a su cargo al término del año escolar.
 Impulsar el desarrollo de planes y programas de estudio según intereses, necesidades y
expectativas de la comunidad y los alumnos, conforme a la normativa vigente.
 Programar el desarrollo de actos cívicos estipulados en el calendario escolar regional.
 Cautelar el normal desarrollo de las actividades lectivas contempladas en el calendario escolar
regional.

4.2.1 SON DERECHOS DEL JEFE (A) DE LA UNIDAD TÉCNICO- PEDAGÓGICA.

 Al reconocimiento de todos los miembros del Establecimiento Educacional en la facultad y
atribuciones de su cargo.
 A la aceptación, por parte del personal a su cargo, de las normas e instrucciones
impartidas en materias relacionadas con su función.
 A presidir consejos técnicos de su competencia o aquellos comisionados por la Dirección
del Establecimiento.
 A reconocer como su superior jerárquico al Director (a) del Establecimiento.
 No puede ser objeto de amonestación, ni agresión de ninguna índole, por parte del
personal a su cargo.
 Sólo puede ser amonestado(a) por el Director (a) del Establecimiento.
 A impartir instrucciones y órdenes de acuerdo a sus funciones específicas.

4.3 FUNCIONES ENCARGADA CONVIVENCIA ESCOLAR

 Liderar las acciones que generen espacios e instancias que promuevan la sana convivencia
escolar, incorporando alternativas propuestas que sean representativas de los diversos
estamentos que componen la comunidad educativa, previniendo toda forma de violencia física
o psicológica: agresiones u hostigamientos.
 Es el organismo encargado de planificar, coordinar y asesorar todas las actividades
extraprogramáticas del establecimiento.
 Mantener permanentemente informados a los docentes encargados de las actividades
extraprogramáticas, de la convocatoria a concurso y competencia, festivales, exposiciones que
se desarrollen en el ámbito local, regional y nacional.
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4.4 FUNCIONES DEL PROFESOR(A) JEFE DE CURSO.

Es el (la) profesor(a) que, en cumplimiento de su función, es responsable de la marcha

pedagógica y de orientación de su curso.
 Planificar y ejecutar junto a la Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica, las líneas de orientación
para implementar acciones pedagógicas que orienten al curso en sus necesidades e intereses.
 Supervisa y evalúa el proceso de orientación vocacional, educacional y profesional en que
desarrolla las actividades del grupo curso.
 Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso.
 Velar en conjunto con el Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica, por la calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje en el ámbito de su curso.
 Informar a los padres, madres, apoderados y apoderadas de curso del logro alcanzado en las
diversas asignaturas del plan de estudio y de informes de personalidad.
 Asistir y/o presidir consejos técnicos de su nivel.

4.5 FUNCIONES DEL PERSONAL DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PEI).

El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar, que tiene por propósito contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en la escuela, favoreciendo la
presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos
y cada uno de los estudiantes, especialmente aquellos que requieren apoyo educativo
permanente o transitorio, A través del PIE se ponen a disposición recursos humanos y materiales
adicionales para proporcionar APOYO Y OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE A TODOS
NUESTROS ESTUDIANTES.

4.5.1 FUNCIONES DE LA COORDINADORA P.I.E.

 Coordinar el proceso de postulación de estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales al PIE, de acuerdo con los lineamientos del Decreto Nº 170 y Nº83
 Coordinar y planificar junto a UTP los horarios de apoyo específico en relación a los
criterios establecidos, para que sean concordantes con los planteamientos educativos y
organizativos de la escuela, dentro del marco legal regulatorio.
 Coordinar con educadoras de diferencial las actividades de articulación e intervención
según el diagnóstico de cada estudiante.
 Organizar y coordinar las horas de planificación con profesores de asignatura.
 Promover la incorporación de los padres y apoderados de los estuantes con NEE,
informándoles los aspectos más relevantes, el tipo de intervención y a la vez solicitar el
apoyo en el reforzamiento y algunas tareas específicas de aprendizaje en el hogar.

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 Participar en los Consejos Técnicos Pedagógicos de la escuela desarrollando acciones

conjuntas que aseguren potenciar el mejoramiento de la calidad de aprendizaje de los
alumnos con NEE.
 Participar en todas aquellas reuniones comunales, provinciales, regionales, relativas a su
especialidad que sean convocadas.
 Motivar a los educadores(as) diferenciales para que participen en acciones de
actualización permanente y de perfeccionamiento profesional.
 Realizar reuniones internas para evaluar y realizar seguimientos de evaluación
sistemáticos y permanentes con todos(as) los(as) educadores(as) diferenciales y
psicopedagogos(as) que conforman el grupo de integración.

4.5.2 FUNCIONES DEL PSICOLOGO PIE

 Diagnosticar el funcionamiento cognitivo y reevaluar a niños, niñas y adolescentes que
presentan Discapacidad Intelectual Leve e Inteligencia Limítrofe.
 Generar actividades y/o procesos de estimulación cognitiva y/o emocional y/o adaptativa
según las necesidades de los estudiantes que más lo requieran y que cuenten con los
diagnósticos antes señalados.
 Realizar trabajo de manera itinerante cubriendo varias escuelas cada semana, el que se
realiza en estrecha coordinación con otros especialistas que atienden al alumno(a) y con
los profesores de la escuela.
 Colaborar al Coordinador(a) PIE en Proceso de Pesquisa de alumnos nuevos, el que debe
incluir revisión de notas de cada estudiante identificado en etapa anterior y observación del
comportamiento escolar y pedagógico.
 Colaborar en la elaboración del listado oficial de casos que pasarán al proceso de
postulación del siguiente año.
 Aplicar Anamnesis.
 Aplicar prueba de evaluación de capacidades adaptativas, con válida acreditación de 2
años de desfase por debajo de la edad cronológica (tanto para reevaluaciones como para
postulación).
 Aplicar instrumentos de evaluación cognitiva.
 Analizar resultados y confeccionar Informes Psicológicos de Niños(as) y Adolescentes con
inteligencia limítrofe y discapacidad intelectual leve.

4.5.3 FUNCIONES DEL EDUCADOR(A) DIFERENCIAL Y PSICOPEDAGOGO(A)

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 Brindar apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales, en forma

colaborativa entre profesor y especialista para conseguir el logro de los objetivos
fundamentales y contenidos mínimos establecidos en los programas oficiales.
 Programar trabajo colaborativo con los docentes a cargo de los alumnos con NEE,
planificando y avaluando en conjunto estrategias que permitan adecuar el currículo en
beneficio de estos alumnos.
 Llevar registro diario de los alumnos atendidos, de las actividades desarrolladas y de los
programas alcanzados por cada alumno, informándole al Jefe(a) de UTP y a los docentes
que atienden a estos alumnos.
 Elaborar y/o adaptar materiales educativos (adaptaciones curriculares no significativas).
 Trabajo cooperativo y colaborativo con todo el equipo multidisciplinario de la escuela y con
especialistas del Consultorio (CESFAM, PSICÓLOGOS, NEURÓLOGOS,
TRABAJADOR(A) SOCIAL).

4.6 FUNCIONES Y COMPROMISOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

4.6.1 FUNCIONES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Para especificar las funciones de los Asistentes de la Educación, clasificares al personal en
Profesionales y No profesionales.

4.6.2 FUNCIONES DE LOS ASITENTES DE LA EDUCACIÓN PROFESIONALES

Entre los profesionales se mencionan al Psicólogo(a), Trabajor(a) Social y Docente de apoyo.
Sus funciones son:
 Colaborar desde su ámbito en la resolución de nudos críticos del establecimiento
(Violencia Escolar, Ausentismo, Deserción).
 Promover una cultura de sana convivencia y de respeto.
 Estimular al alumnado con un liderazgo positivo para que los alumnos valoren su trabajo y
se sientan protegidos.
 Mantener información actualizada de los casos en que intervienen, con el resguardo
debido de la privacidad de los involucrados.
 Realizar los registros correspondientes de cada situación, según la normativa de la
escuela.
 Respetar los canales de comunicación formal y el conducto regular establecido.
 Participar en reuniones de coordinación, de planificación, técnicas y Talleres de
capacitación.
 Representar, cuando sea necesario, a Directora en Tribunales por judicialización de casos.

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4.6.3 FUNCIONES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

Entre los Asistentes de la Educación no profesionales se encuentran Paradocentes,
Secretarias, Asistentes de Párvulos, Asistentes de Aula, Monitores y Auxiliares de Servicio. Sus
funciones son:
 Controlar y orientar a los alumnos respecto de sus comportamientos, sus hábitos y sus
deberes y derechos.
 Ser un nexo efectivo, entre directivos, docentes, profesores jefes y personal que labora en
la escuela, manteniendo una comunicación fluida que sirva para resguardar la convivencia
escolar.
 Velar por todos los bienes del establecimiento.
 Tener discreción en cuanto a la información que se entrega a los apoderados y que se
recibe de ellos.
 Colaborar con los docentes en cuanto al respeto por el Reglamento Internos del
establecimiento.
 Cubrir cursos en determinadas ocasiones, cuando sea necesario, y respaldadas por la
Dirección de la escuela.
 Controlar eficientemente el ingreso y salida de los alumnos del establecimiento,
cumpliendo con los protocolos establecidos para ello.
 Demostrar sentido de autocrítica permanente frente a sugerencias de los Directivos para
optimizar la calidad de su trabajo.
 Cumplir eficientemente con funciones específicas asignadas por el equipo directivo;
registros, completar formularios, aplicar instrumentos, entregar comunicaciones, etc.
El estamento de Auxiliares de Servicio debe cumplir con su función principal que es mantener
el establecimiento y su entorno aseado, ordenado e higienizado donde corresponda. Sin embargo,
se detallan algunas funciones específicas que deben realizar:
 Realizar diariamente, después de cada recreo, un aseo e higienizado de los baños.
 Preocuparse de tener los receptáculos de basura dispuestos para el día que pasa el
camión recolector.
 Acudir a los llamados de los docentes para realizar limpieza de sitios afectados por
derrames, accidentes, enfermedades, etc.
 Cuidar del mobiliario, útiles de aseo y material del establecimiento.
 Informar oportunamente sobre desperfectos, deterioros, pérdida o destrucción de
materiales, instalaciones, infraestructura, mobiliario, etc.
 Preocuparse de abrir y cerrar dependencias, al inicio y término de la jornada laboral,
informando cuando existan situaciones especiales (reuniones, talleres, etc.).

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 Informar a Dirección cualquier situación anómala detectada (candados o cerraduras rotas)

al iniciar la jornada, que pudieran dar cuenta de robos o atentados.

4.6.4 COMPROMISOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

 Desarrollar actividades de apoyo a la labor de enseñanza-aprendizaje, tales como: Inspectoría,

ayudantías de gabinete, talleres de computación, laboratorio, cuidado y vigilancia de
estudiantes u otros similares que existan o se creen para el mejor desarrollo y control de dicho
proceso.
 Las tareas de apoyo administrativo que se realizan en las oficinas, necesarias para la
organización, funcionamiento, coordinación y administración del establecimiento o sus
dependencias, como asimismo las de conservación y mantención y eficaz utilización de
recursos materiales, sin prejuicio de todas aquellas que contribuyan al desarrollo del
correspondiente servicio educacional del Establecimiento Educacional.
 Efectuar el cuidado, vigilancia y atención integral de los estudiantes en condiciones de Interno,
de acuerdo al horario de funcionamiento del mismo.
 Desarrollar tareas de apoyo administrativo y en la labor del proceso de enseñanza-aprendizaje
que le corresponde a los estudiantes en su calidad de interno.
 Velar por la buena convivencia y el comportamiento de los estudiantes.

4.6.5 DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

 Al reconocimiento de todos los miembros del Establecimiento Educacional en la facultad y
atribuciones de su cargo.
 Reconocer y respetar como su superior jerárquico a los miembros del personal Docente del
Establecimiento.
 Sólo puede ser amonestado por el Rector y/o Jefe de Personal del cual emanan sus
órdenes, directrices y control de sus funciones.

4.7 FUNCIONES DE LA SECRETARIA.

 Escribir, archivar, registrar documentación oficial de la Dirección.
 Atención de público, estudiantes, y personal del establecimiento, con eficiencia,
manteniendo un trato amable y cortes.
 Mantener las condiciones de eficiencia, discreción y confidencialidad en sus funciones de
secretaria.
 Mantener el buen funcionamiento y actualización del archivo y correspondencia de la
Dirección.
 Preocuparse, verificando personalmente, del control de la asistencia diaria de los
estudiantes en registro de asistencia, libro de clases.

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 Atención del teléfono y la entrega oportuna del requerimiento que se soliciten los
integrantes de la comunidad escolar.
Confeccionar certificados de acuerdo al registro de actas oficiales y documentación oficial de
la Dirección.

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