Tema 1
COMPRENSIÓN LECTORA
LECTURA N° 1
Muchos expertos recomiendan no dar a los hijos un móvil inteligente (con acceso a Internet)
hasta los 14 años. Un niño de 10 años no necesita un móvil, porque suele estar en casa o en el
colegio y está permanentemente localizado. Además, si tuviera un móvil, la pregunta sería a
qué servicios puede acceder desde el móvil (básicamente, aplicaciones de redes
sociales y mensajería) y a qué peligros estaría expuesto. Por ejemplo, entre los menores de
edad es frecuente el ciberacoso, en el que las burlas, insultos y amenazas de unos menores a
otros ya no se limitan al colegio y al horario escolar, sino que se extienden a las redes sociales
durante todo el día.
Por otra parte, hay un riesgo que no tiene que ver con ser víctima de un delito, sino con
su desarrollo personal (físico y psicológico, individual y social) y es la excesiva
dependencia del móvil, que puede terminar en un trastorno grave o adicción, pero
que mucho antes ya resulta preocupante, porque denota una falta de autocontrol y
autoorganización del tiempo y de las tareas que debe hacer, de estudio y de ocio. Frente
a ello, el mejor control parental no es el tecnológico, sino la educación, la confianza y la
comunicación desde pequeños.
1. Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo afirmado
en el texto.
A) Además del acoso escolar, los niños están expuestos al acoso en redes sociales.
B) Un niño que depende excesivamente del móvil puede desarrollar una conducta
adictiva.
C) Los expertos recomiendan a los padres dar un móvil a sus hijos recién a los 14 años.
D) Los niños con un móvil acceden a aplicaciones de redes sociales y mensajería.
E) Frente a los peligros de Internet, los padres deben espiar digitalmente a los niños.
LECTURA N° 2
¿Para qué sirven las tareas?
Parece una pregunta tonta, pero no deja de ser
relevante, especialmente ante la inexistencia
de evidencias científicas contundentes de que
realmente sirvan para mejorar el aprendizaje de los
alumnos. Las pocas evidencias positivas que hay
siempre tienen la atingencia “depende del tipo de
tareas de las que se trate”. Valen si son dosificadas,
accesibles, cultivadoras de la curiosidad y motivación del estudiante, de modo similar a
la de quien se pasa horas disfrutando de pintar, tocar un instrumento musical, hacer
deportes o manualidades. Agregaría, además, sin notas, usadas como material para
iniciar las clases siguientes, permitiendo que el profesor detecte qué es lo que los
alumnos han hecho por su cuenta.
Una de las cartas a los padres más sensatas que he leído últimamente es la de Lisa
Waller, directora de la secundaria privada Dalton, en Nueva York, anunciando que se
reducirá la carga de pruebas y tareas para no sobrecargar a los alumnos, y que las
pruebas semestrales serían postergadas dos semanas de modo que los alumnos no
tengan que pasarse las vacaciones estudiando para los exámenes. Además,
establecieron un ciclo de rotaciones de trabajos cada 5 semanas, de modo que se
alternen semanas livianas con semanas más pesadas.
Esta acción se suma a otras similares en las que colegios que renuevan
su pedagogía están bajando la presión por las tareas, por considerarlas saturantes y
desmotivadoras, componentes de “una carrera hacia ninguna parte”, que lo único que
hacen es privar a los alumnos del necesario tiempo de sueño y del disfrute de su vida
juvenil. Alumnos que estudian más de 3 horas por noche tienen una fuerte probabilidad
de desarrollar conductas y enfermedades asociadas a la privación del sueño, úlceras,
dolores de cabeza y sobre-estresamiento. Por lo demás, existen muy limitadas
evidencias de que dejar más tareas haga que los alumnos se vuelvan más hábiles.
1. Señale el título más adecuado para la lectura anterior.
A) La importancia de las tareas escolares en la mejora del aprendizaje.
B) La pedagogía moderna y las tareas escolares.
C) El efecto nocivo de las tareas escolares.
D) Evidencias científicas positivas sobre las tareas escolares.
E) ¿Para qué sirven las tareas escolares?
2. Cuál de los siguientes enunciados está en la línea de pensamiento del
autor del texto.
A) Estudiar no más de 3 horas por la noche.
B) Aprovechar las vacaciones para estudiar para los exámenes.
C) Aumentar la presión por las tareas escolares.
D) Realizar tareas dosificadoras, accesibles y cultivadoras de la curiosidad.
E) Privar a los alumnos del disfrute de su vida juvenil.
LECTURA N° 3
Las basuras de una gran ciudad constituyen tema curioso
que tan pronto aparecen como desaparecen de
la atención pública, siguiendo ciclos que al parecer no
tienen que ver con lo sucio o lo limpio sino con la política
menuda, barata y cotidiana. Más que un tema de estudio
y reflexión para buscar soluciones permanentes, el asunto
de los desechos sirve a los políticos como pretexto para
criticar al otro. Mientras tanto las ciudades no están
limpias, y el conjunto de sus habitantes oscila entre
considerar que falta alguna fórmula maravillosa que se
encargue de todo y desconfiar de cualquier propuesta que
se le ponga al frente. Observar lo que sucede con los desechos nos coloca en un
excelente mirador para reconocer el funcionamiento de una ciudad. Así sabemos lo que
ella produce y consume, apreciamos la multiplicidad de realidades geográficas.
También podemos explorar las costumbres de sus habitantes, su organización, así como
las relaciones entre ellos mismos y con la autoridad. En un país con tantas diferencias
como el nuestro la desigualdad social y económica se expresa de manera clara en las
basuras.
4. El título del texto es:
A. Los indicadores de política de una ciudad.
B. La desconfianza de la población hacia los políticos.
C. Muestras para conocer corno funciona una ciudad.
D. Una aproximación a la desigualdad social.
5. Se puede deducir que si las ciudades no están limpias es producto de:
A. La falta de una fórmula maravillosa.
B. No enfocar el problema como un tema de estudio.
C. Que los ciudadanos no participan.
D. La pobreza del país en que se vive.
LECTURA N° 4
En la provincia de indios de Ancasmarca, que es
cinco leguas del Cuzco, en la provincia de Antisuyo
tienen la fábula siguiente: dicen que cuando quiso
venir el diluvio, un mes antes, los carneros que tenían
mostraron gran tristeza, y que de día no comían y de
noche estaban mirando las estrellas, hasta tanto que
el pastor que a cargo los tenía les pregunto qué
habían visto a lo cual respondieron que mirase esa
junta de estrellas las cuales estaban en aquel
ayuntamiento, en acuerdo de que el mundo se había
de acabar con aguas. Y así oído esto, el pastor lo trató
con sus hijos e hijas, las cuales eran seis y acordó con
ellas que recogiesen comida y ganado lo más que
pudiesen, y subieron a un cerro muy alto llamado Ancasmarca y dicen como las aguas
iban creciendo y cubriendo la tierra, iban creciendo el cerro de tal manera que jamás
los sobrepujaron, y que después como se iban recogiendo las aguas, se iba bajando el
cerro, y así de estos seis hijos de aquel pastor que allí escaparon, se volvió a poblar la
provincia de los Cuyos.
Cristóbal de Molina (Cuzco - 1585)
11. El tema del texto es:
A. El hombre frente a la naturaleza.
B. El cerro Ancasmarca.
C. Un relato sobre el diluvio.
D. Un relato cuzqueño.
12. Según el autor, el texto es:
A. Una leyenda.
B. Un relato mítico.
C. Una historia sobre indios.
D. Una fábula.
