UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
INSTRUMENTO PSICOLÓGICO PARA MEDIR LA ANSIEDAD
EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD YACAMBÚ,
CON EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 18-35 AÑOS,
VENEZUELA, ESTADO LARA.
Autores
Wenderli Sequera
María Urbina
Docente: María Valverde
Cabudare, junio 2023.
INSTRUMENTO PSICOLÓGICO PARA MEDIR LA ANSIEDAD
Objetivo General
Elaborar Instrumento Psicológico para medir la Ansiedad en estudiantes de la
Universidad Yacambú, con edades comprendidas entre 18 a 35 años, Venezuela,
Estado Lara.
Objetivos Específicos
Indagar diversas Fuentes Bibliográficas para la construcción del Instrumento de
Ansiedad en estudiantes de la Universidad Yacambú, con edades comprendidas entre
18 a 35 años, Venezuela, Estado Lara.
Crear Sistema de Variables u Operacionalización para delimitar las Dimensiones,
Indicadores o Ítems que tipificarán las variables de Estudio.
Diseñar Instrumento Psicológico para la medición de la Ansiedad en estudiantes
de la Universidad Yacambú, con edades comprendidas entre 18 a 35 años, Venezuela,
Estado Lara.
Construir Baremo de Corrección del Instrumento Psicológico para la medición de
la Ansiedad en estudiantes de la Universidad Yacambú, con edades comprendidas
entre 18 a 35 años, Venezuela, Estado Lara.
Analizar la Confiabilidad y Validez por medio de Procesos Estadísticos del
instrumento previamente diseñado para medir la Ansiedad en estudiantes de la
Universidad Yacambú, con edades comprendidas entre 18 a 35 años, Venezuela,
Estado Lara.
Justificación
Por medio de una investigación exhaustiva a través de diversas fuentes teóricas y
metodológicas, se halló que la variable de Ansiedad ha sido estudiada en una gran
variedad de poblaciones, pero que en su mayoría los instrumentos de medición para
evaluar dicho constructo se encuentran un poco desactualizados, a pesar de su gran
veracidad y eficacia para la evaluación de la misma como, por ejemplo, la Escala de
(Hamilton, 1959) o Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE, 1966). Se plantea entonces, la
elaboración de un instrumento psicológico para medir la ansiedad de forma
actualizada y que este pueda ser aplicable posteriormente en otras poblaciones de
estudio, presentando así su confiabilidad y validez de acuerdo a procesos estadísticos.
Antecedentes
Se presenta la siguiente investigación a nivel internacional de (Smedema y Franco,
2018) proveniente de Salamanca, España, titulada como: “Resiliencia, Ansiedad y
Sentido de la Vida En Estudiantes Universitarios”. Su objetivo fue evidenciar el
grado de asociación entre la resiliencia, la ansiedad y el sentido de la vida, así como
constatar las diferencias entre estas variables en dos grupos de edad y conocer la
influencia de la variable sexo, en una muestra de 215 estudiantes universitarios con
un rango de edad entre 18 y 31 años de edad. Utilizaron el Cuestionario de Ansiedad
Estado-Rasgo (STAI), cuyos resultados muestran puntuaciones acorde a la
consideración que el 60% de la población total de estudiantes (129 alumnos)
presentaría una ansiedad normal, frente a un 40% (86 alumnos) que presentaría una
ansiedad clínica. Concluyeron que existe una relación negativa entre resiliencia y
ansiedad.
Por otra parte, se muestra la investigación a nivel nacional de (Córdova y Córdova,
2019) originario de Maracaibo Edo, Zulia, Venezuela, titulada: “Autoestima y
Ansiedad en Estudiantes Universitarios Sexualmente Activos”. Su objetivo fue
determinar la relación entre autoestima y ansiedad en esta población de estudiantes
ubicada en el municipio Maracaibo del Estado Zulia, para ello identificaron el nivel
de autoestima y describieron el nivel de ansiedad, en una muestra de 44 personas
entre 19 a 30 años de edad. Para la variable ansiedad se utilizaron el Inventario de
Ansiedad de (Beck, 1976), conformado por 21 ítems, cada uno compuesto por cuatro
modalidades de respuesta que van de cero (0), no ansiedad, a tres (3) intensidad
severa de ansiedad. Concluyeron que para la variable ansiedad, existe en un nivel
leve, significando que los estudiantes no poseen altos temores, y pocas veces se
sienten nerviosos, solo cuando hay situaciones estresantes en las áreas académica,
conductual, emocional y fisiológica, aparecen levemente los nervios y otros síntomas.
Se presenta seguidamente, la investigación a nivel nacional de (Medina, 2019)
autóctono de Caracas, Distrito Capital, titulada: “Ansiedad Estado-Rasgo en
Adolescentes del Instituto Radiofónico fe y alegría (IRFA) Gran Caracas”. Su
objetivo fue determinar los niveles de ansiedad estado-rasgo en los adolescentes del
Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA) Gran Caracas, para ello aplicaron el Test
(IDARE, 2002) para identificar la ansiedad en una muestra de estudio que estuvo
conformada por 40 estudiantes adolescentes del Instituto IRFA.
Los resultados permitieron identificar la ansiedad estado-rasgo en la muestra
analizada, y obtuvieron para ansiedad estado una media de 46,12 y para ansiedad
rasgo una media de 45,77 ubicándose en un nivel de ansiedad alto. Concluyeron que,
se acepta la hipótesis alternativa la cual indica que existe relación entre la ansiedad
rasgo-estado en los adolescentes del Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA) Gran
Caracas
Por último se presenta, la investigación regional de (Freitas, 2018) autóctona de
Barquisimeto, Estado Lara, Venezuela. Titulada; “Ansiedad ante la Presentación de
un Examen en Estudiantes Universitarios de Psicología en la Universidad Yacambú
(UNY) Barquisimeto estado Lara”. Tuvo como objetivo analizar la ansiedad ante la
presentación de un examen en estudiantes de psicología de la universidad Yacambú
(UNY). Su metodología estuvo enmarcada en un paradigma cuantitativo,
investigación de campo, descriptivo, aplicando como instrumento el Inventarios de
Ansiedad de Beck (BAI) compuesto por 21 ítems, divididos en 3 dimensiones,
fisiológica, cognitiva y emocional, que permite detectar la ansiedad en todo tipo de
población.
La población de la presente investigación estuvo conformada por 130 estudiantes,
conformando una muestra probabilística de 30, concluyendo que se puede decir que,
los componentes fisiológico y cognitivo se mostraron elevados, representados en un
máximo de 25. Recomienda a los estudiantes creer en su propia capacidad; valorar
sus conocimientos y la adecuada preparación; confiar en su competencia para realizar
la prueba adecuadamente.
Bases Teóricas
Para (Guale y Macias, 2019) “La ansiedad se establece como anticipación de
amenazas próximas, que surgen de la percepción de estímulos dañinos, evocando
estados de angustia, preocupación e hipervigilancia. La ansiedad actúa como
mecanismo fisiológico y conductual generado para evitar un daño”. (p.2). Siguiendo
la idea anterior, la ansiedad es un mecanismo que nuestro organismo activa a nivel
somático a manera de alerta para evitar cualquier daño que pueda sobrevenir. La
ansiedad “está caracterizado por la angustia a un daño real o imaginario para el
paciente. Resalta la importancia en identificar factores genéticos y estrés.
Es el mayor problema de salud mental, sin embargo, las personas nunca buscan
ayuda cuando esto aparece, dicho de otra manera, este es un estado emocional que va
estrechamente relacionado con la manifestación de síntomas vinculados a la angustia,
el miedo y la preocupación puede ocurrir por factores hereditarios o emocionales; por
situaciones concretas o ficticias y aunque es el problema de salud mental con mayor
índice de afectados no recibe la atención que requiere.
Según (Pineda y otros, 2020) “la ansiedad-estado (A-Estado) es conceptuada como
una condición o estado emocional transitorio del organismo humano, que se
caracteriza por sentimientos de tensión y de aprensión subjetivos conscientemente
percibidos, y por un aumento de la actividad del sistema nervioso autónomo” (32).
Con otros términos, la ansiedad se define como un estado emocional transitorio del
cuerpo humano, caracterizado por sentimientos subjetivos de estrés y miedo,
generando palpitaciones cardíacas aceleradas. Es por ello, que para (Chavéz, 2021)
La ansiedad se considera como una respuesta de adaptación normal a lo que se
considera amenaza (estrés), permite a una persona mejorar su desempeño, aun
cuando en ocasiones esta respuesta puede no ser la adecuada, debido a que el
estrés puede ser excesivo para los recursos con que cuenta el individuo. (p.21)
En otras palabras, la ansiedad es una respuesta normal a lo que se considera una
amenaza y permite a una persona mejorar su desempeño, si el estrés sobrecarga al
individuo puede ser que la respuesta no sea la más adecuada.
Sistema de Variables
De acuerdo a la (Unidad Santa María, 2001) un sistema de variables
Representa a los elementos, factores o términos que pueden asumir diferentes
valores cada vez que son examinados o que reflejan distintas manifestaciones
según sea el contexto en que se representan. Las variables son cualidades
susceptibles de sufrir cambios y representan condiciones, características o
modalidades que asumen los elementos objeto de estudio desde el inicio de la
investigación. (p.36).
Podemos decir que, esto varia y es por medio de este cambio o varianza que se
logra observar, medir y estudiar las características una investigación, dependiendo del
contexto en el se planteada, ya que absolutamente todas las variables deben ser
medibles.
Definición Conceptual
La ansiedad se define como un estado emocional caracterizado por miedo,
preocupación y angustia, en el que se perciben amenazas futuras, reales o
imaginarias. Este estado de salud emocional involucra pensamientos anticipatorios,
sensación de peligro inminente y conductas invalidantes que impiden a quien lo
experimenta realizar sus actividades diarias, llegando incluso a incapacitarle; dicho
repertorio conductual incluye la evitación y el escape, además, suele acompañarse de
respuestas fisiológicas tales como: sudoración excesiva, taquicardia, temblores, entre
otros.
Definición Operacional
Según (Palella y Martins, 2006)
Asigna significado a una variable describiendo en términos observables y
comprobables para poder identificarla. La mayor o menor precisión de este tipo
de definiciones está dada por el grado en el cual los indicadores expresen el
concepto que procuren representar. De este modo existe una relación cerrada y
estrecha entre la definición conceptual de variables y los indicadores. La
operación de variables es el procedimiento mediante el cual se determinan los
indicadores que caracterizan o tipifican a las variables de una investigación, con
el fin de hacerlas observables y medibles con cierta precisión y facilidad. (p35.)
Es decir que, esta se encarga de transformar lo subjetivo en objetivo con el fin de
dar sentido a la variable en cuestión. La escala psicológico para medir la ansiedad de
(Sequera y Urbina, 2023) se basa en una escala de respuesta tipo Likert,
autoadministrada y heteroaplicada, que permite su aplicación tanto grupal como
individualmente; se encuentra constituido por 15 items, los que a su vez se clasifican
en cinco (5) para cada una de las tres (tres) dimensiones que lo componen: siendo
estas: (Ansiedad Psicológica, Ansiedad Conductual y Ansiedad Somática)
respectivamente, cada dimension posee una serie de indicadores
El mismo considera cinco alternativas de respuesta: 0= ausente; 1= leve; 2=
moderado; 3= grave; 4= severo. Para la obtención de la puntuación total, deben
sumarse cada uno de los ítems, cuyo rango de puntaje puede extenderse desde 0 como
puntaje mínimo hasta 60 como puntaje máximo. Por lo tanto, para su interpretación se
considera que, un puntaje menor a <15 indica nivel leve de ansiedad; de >16 a 30
puntos significa nivel moderado de ansiedad; de >30 a 45 puntos nivel elevado de
ansiedad, y una puntuación de >45 a 60 señala nivel intenso de ansiedad.
Asimismo, es posible obtener un puntaje correspondiente para cada una de las
dimensiones: somática (ítems 1,2,3,4,5), conductual (6,7,8,9,10) y psicológica
(11,12,13,14,15), por lo que, para su interpretación por dimensiones se considera que,
un puntaje menor a < 5 indica nivel leve de ansiedad(Somática, conductual y
psicológica) ; de >5 a 10 puntos significa nivel moderado de ansiedad (Somática,
conductual y psicológica) ; de >10 a 15 puntos nivel elevado de ansiedad(Somática,
conductual y psicológica), y una puntuación de >15 a 20 señala nivel intenso de
ansiedad(Somática, conductual y psicológica).
Cuadro 1
Operacionalización de la Variable
Variables Dimensiones Indicadores Ítems
Sensación de peligro 1
Sensación de fatiga o tensión 2
Ansiedad psicológica
Insomnio 3
Dificultad para focalizar la 4
atención
5
Dificultad para controlar las
preocupaciones
Aumento del ritmo cardiaco 6
Ansiedad Ansiedad somática Sensación de hormigueo o 7
entumecimiento
Sensación de ahogo o dificultad 8
para respirar
Problemas gastrointestinales 9
(sin justificación medica)
Cefalea 10
Hipervigilancia
11
Evitación
Ansiedad conductual 12
Onicofagia
13
Cambios de humor
14
Uso indebido sustancias
nocivas (Drogas, alcohol) 15
Fuente: (Sequera y Urbina, 2023)
Población
Para (Palella y cols, [Link].,) es el conjunto de unidades de las que se desea obtener
información y sobre las que se van a generar conclusiones. Puede ser definida como
el conjunto finito o infinito de elementos, personas, o cosas pertenecientes a una
investigación y que generalmente suele ser inaccesible, entonces, la población puede
ser descrita también como la cantidad finita o infinita de personas u objetos en
cuestión que comparten características para ser estudiados.
Muestra
Según (Palella y cols, [Link].,) la muestra representa un subconjunto de la
población, accesible y limitado, sobre el que realizamos las mediciones o el
experimento con la idea de obtener conclusiones generalizables a la población. Por lo
tanto, la muestra es solo un fragmento limitado de población seleccionada, que va a
ser el objeto de estudio y de quien saldrán las conclusiones.
Técnica de Recolección de Datos
Para (Palella y cols, [Link].,) son las distintas formas o maneras de obtener la
información. Para el acopio de los datos se utilizan técnicas como observación,
entrevista, encuesta, pruebas, entre otras.
La observación: según (Palella y cols, [Link].,) consiste en el uso sistemático de
nuestros sentidos orientados a la captación de la realidad que se estudia. La
observación es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con
el hecho o fenómeno que trata de investigar. Dicho de otro modo, la observación es la
manera de captar la realidad de la investigación a través de los sentidos, colocándose
en contacto directo con el objeto de estudio.
La encuesta: para (Palella y cols, [Link].,) es una técnica destinada a obtener datos
de varias personas cuyas opiniones interesan al investigador. Para ello se utiliza un
listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos quienes, en forma anónima,
las responden por escrito. En otras palabras, recopila datos de varias personas que
formen parte de la muestra, mediante el cuestionario previamente diseñado para ser
respondidas de forma escrita.
Instrumento de Recolección de Datos
(Palella y cols, [Link].,) un instrumento de recolección de datos es, en principio,
cualquier recurso del cual pueda valerse el investigador para acercarse a los
fenómenos y extraer de ellos información. En cada instrumento concreto pueden
distinguirse dos aspectos diferentes: una forma y un contenido, desde otra
perspectiva, consiste en realizar una serie de preguntas que pretende obtener
información sobre un limitado número de interrogantes predefinidas. Por supuesto,
para garantizar la validez. Usando un escalamiento tipo Likert: Consiste en un
conjunto de ítems presentados en formas de afirmaciones o juicios ante los cuales se
pide la reacción de los sujetos a quienes se administran.
Se presenta en el mismo orden de idea, cada afirmación y se pide al sujeto que
exprese su respuesta eligiendo uno de los cinco puntos de la escala, a cada punto se le
asigna un valor numérico con lo cual el sujeto obtiene una puntuación respecto a la
afirmación. Al final, se obtiene su puntuación total sumando las obtenidas en cada
una de las afirmaciones. De otro modo, son las preguntas indicadas a los individuos y
ellos responderán de acuerdo a su criterio, respondiendo del 1 al 5, si son negativas
(0) y positivas (5), contando con puntos intermedios.
El instrumento psicológico para medir la ansiedad de (Sequera y Urbina, [Link].,)
está conformado en una escala de respuesta tipo Likert, autoadministrada y
heteroaplicada, y permite su aplicación tanto grupal como individualmente; se
encuentra constituido por 15 reactivos y tres dimensiones, los que a su vez se
clasifican en cinco ítems para cada una de las dimensiones que lo componen:
psicológica, conductual y somática. El mismo considera cinco alternativas de
respuesta: 0= ausente; 1= leve; 2= moderado; 3= grave; 4= severo. Para la obtención
de la puntuación total, deben sumarse cada uno de los ítems, cuyo rango de puntaje
puede extenderse desde 0 como puntaje mínimo hasta 60 como puntaje máximo, asi
mismo, para su interpretación global se considera que, un puntaje menor a <15 indica
nivel leve de ansiedad; de >15 a 30 puntos significa nivel moderado de ansiedad; de
>30 a 45 puntos nivel elevado de ansiedad, y una puntuación de >45 a 60 señala nivel
intenso de ansiedad.
Asimismo, es posible obtener un puntaje correspondiente para cada una de las
dimensiones: somática (ítems 1,2,3,4,5), conductual (6,7,8,9,10) y psicológica
(11,12,13,14,15), por lo que, para su interpretación por dimensiones se considera que,
un puntaje menor a < 5 indica nivel leve de ansiedad(Somática, conductual y
psicológica) ; de >5 a 10 puntos significa nivel moderado de ansiedad (Somática,
conductual y psicológica) ; de >10 a 15 puntos nivel elevado de ansiedad(Somática,
conductual y psicológica), y una puntuación de >15 a 20 señala nivel intenso de
ansiedad(Somática, conductual y psicológica).
Cuadro 2
Baremo de corrección General
Variable Puntuación Puntuación Dimensiones Puntuación Ítems
Min – Máx. Min – Máx.
Nivel leve Ansiedad (Mín.=5 – 1,2,3,4,5
de ansiedad Somática Máx.=20)
(<15)
Nivel
moderado (Mín.=0 - Ansiedad (Mín.=5 –
de ansiedad Max= 60) conductual Máx.=20) 6,7,8,9,10
Ansiedad (15>30)
Nivel
elevado de
ansiedad
(30>45)
(Mín.=5 – 11,12,13,1
Nivel Ansiedad Máx.=20) 4,15
intenso de Psicológica
ansiedad
(45>60)
Fuente: (Sequera y Urbina, [Link].,)
Cuadro 3
Baremo de corrección por dimensiones
Dimensiones Puntuación Ítems
Ansiedad Somática (0-5) Nivel Leve de Ansiedad 1,2,3,4,5
(Somática, conductual y psicológica)
Ansiedad conductual (>5-10) 6,7,8,9,10
Nivel Moderado de Ansiedad
(Somática, conductual y psicológica)
Ansiedad Psicológica (>10-15) Nivel Elevado de Ansiedad 11,12,13,14,15
(Somática, conductual y psicológica)
(>15-20) Nivel de Muy Alto de
Ansiedad (Somática, conductual y
psicológica)
Fuente: (Sequera y Urbina, [Link].,)
Validez
Según (Palella y cols, [Link].,) la validez es como la ausencia de sesgos.
Representa la relación entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir.
Existen varios métodos para garantizar su evidencia: Validez de contenido, de
criterio, constructo, y de validez externa e interna, esto significa que, los datos
adquiridos sean correctos y no haya la presencia de ninguna variable que pueda
alterar los resultados. Existiendo varios métodos que son útiles para validar el
contenido.
Confiabilidad
(Palella y cols, [Link].,) mencionan que la confiabilidad es:
La ausencia de error aleatorio en un instrumento de recolección de datos.
Representa la influencia del azar en la medida; es decir, es el grado en el que las
mediciones están libres de la desviación producida por los errores causales.
Además, la precisión de una medida es lo que asegura su repetitividad (p.176).
Lo que quiere decir que, la confiabilidad produce resultados similares y precisos,
se relaciona con la capacidad del instrumento para medir de forma consistente, exacta
y sin errores la característica que se desea estudiar.
Análisis de Datos
Para (Palella y cols, [Link].,) el análisis de datos es:
La reducción de datos, su presentación y la etapa de conclusiones/verificación.
Estos procesos ocurren antes de la recolección de datos, durante el diseño y
planeación del estudio; durante la recolección de datos cuando se desarrollan
los primeros análisis; y después de la recolección de datos cuando se elabora y
termina el producto final. (p.254)
Se puede decir entonces que, hace referencia a la examinación e interpretación de
una base de datos. Esto, con el fin de llegar a la resolución de un problema o
cuestionamiento
Instrumento de Ansiedad
Ficha Técnica
Título del Instrumento: Escala de Ansiedad de Sequera y Urbina.
Autores: Wenderli Sequera y María Urbina.
Procedencia: Cabudare Estado Lara, Venezuela
Tiempo de Aplicación: 15 a 20 minutos
Alcance: sujetos a partir de 18 años de edad.
Forma de Aplicación: Individual, colectiva, auto aplicada y heteroaplicada.
Forma de Respuesta: Verbal y escrita
Utilidad: Clínica, Salud, organizacional, educacional y social.
Descripción: El instrumento psicológico presentado para medir la ansiedad, utiliza
una escala de respuesta tipo Likert, constituido por 15 ítems, divididos en tres
dimensiones: psicológica, somática y conductual. Considera 5 formas de respuesta
que van desde 0=Ausente; 1=Leve; 2=Moderado; 3=Elevado; 4=Severo. La
distribución de la puntuación se presente de la siguiente forma: entre mayor sea la
cantidad de la sumatoria de los puntos, mayor será el nivel de ansiedad. El rango de
puntuación va de 0 a 60 puntos, que corresponde a tres (03) dimensiones: ansiedad
psicológica (ítems: 1,2,3,4,5), ansiedad somática (ítems: 6,7,8,9,10) y ansiedad
conductual (ítems: 11,12,13,14,15), las cuales por dimensión la sumatoria mínima es
ocho (08) y la máxima es treinta y dos (32). Admite aplicación individual, grupal ,
autoadministrada y heteroaplicada.
Aplicación: Desde 18 hasta 35 años.
Corrección e Interpretación: Para la obtención de la puntuación total, se suman
todos los ítems, cuyo rango de puntaje puede extenderse desde un puntaje mínimo de
0 hasta un máximo de 60 quedando la interpretación en un sentido general del nivel
de ansiedad como se observa en el siguiente cuadro. (Ver Cuadro 3)
Cuadro 4
Forma de Calificación
Calificación Nivel
(<15) Nivel Leve de Ansiedad
(>15-30) Nivel Moderado de Ansiedad
(>30-45) Nivel Elevado de Ansiedad
(>45-60) Nivel de Muy Alto de Ansiedad
Fuente: (Sequera y Urbina, [Link].,)
Además, es posible obtener un puntaje correspondiente para cada una de las
dimensiones: Ansiedad somática (ítems 1,2,3,4,5), Ansiedad conductual (6,7,8,9,10)
y Ansiedad psicológica (11,12,13,14,15). Para su interpretación por dimensiones se
presenta a continuación en el cuadro 4 el baremo de corrección por dimensiones.
Cuadro 5
Forma de Calificación
Calificación Nivel
(0-5) Nivel Leve de Ansiedad (Somática,
conductual y psicológica)
(>5-10) Nivel Moderado de Ansiedad (Somática,
conductual y psicológica)
(>10-15) Nivel Elevado de Ansiedad (Somática,
conductual y psicológica)
(>15-20) Nivel de Muy Alto de Ansiedad
(Somática, conductual y psicológica)
Fuente: (Sequera y Urbina, [Link].,)
Escala de Ansiedad de Sequera y Urbina
INSIGNIA: Lea con atención cada una de las consignas que se presentan a
continuación y señale o tilde en las cuadriculas que aparecen vacíos a su derecha la
opción con la que se identifique mejor. No hay respuestas correctas o incorrectas.
Procure contestar con la opción que mejor describa cómo se siente. Cuenta con un
tiempo estipulado entre 15 a 20 minutos.
(0) Ausente (1) Leve (2) Moderado (3) Elevado (4) Severo
Indique en que nivel presenta usted:
Constante pensamientos negativos o catastróficos 0 1 2 3 4
Sensación de fatiga o tensión ante las actividades
cotidianas
Dificultad para conciliar el sueño o descansar D i
Falta de concentración ante actividades sencillas
Constantes pensamientos que tienen que ver con
preocupaciones actuales
Taquicardia, golpeteo o palpitación excesiva
Hormigueo o entumecimiento en ambas manos y piernas
Presión en el pecho, sensación de ahogo o de que cuesta
respirar.
Nauseas, malestar estomacal y/o vomito (sin afección
medica)
Constante dolores de cabeza
Necesidad de analizar constantemente el entorno en busca
de posibles amenazas
Tener la necesidad de evitar situaciones que le generen
intranquilidad
Habito de morderse las uñas
Irritabilidad e ira constante
Consumo frecuentemente de sustancia nocivas como
alcohol o droga
REFERENCIAS
Córdova, W. y Córdova, W. (2019). Autoestima y Ansiedad en Estudiantes
Universitarios Sexualmente Activos. Libro: Ocho estudios de salud mental.
De Freitas, C. (2018). Ansiedad ante la presentación de un examen en estudiantes de
Psicología en la Universidad Yacambú Barquisimeto Estado Lara. Biblioteca
Virtual UNY [Datos en línea]. Disponible: [Link]
[Consulta: 2023, Mayo 27].
Guale, L. y Macias, E. (2019). La ansiedad y su relación en el rendimiento académico
de los estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad Técnica de
Manabí. Revista Multidisciplinaria de investigación científica.
Palella, S. M. F. (2006) Metodología De La Investigación Cuantitativa. Fondo
Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, (FEDUPEL).
Caracas, Venezuela.
Smedema, M. y Franco.M. (2018). Resiliencia, Ansiedad y Sentido de la Vida en
Estudiantes Universitarios. Cauriensia: Revista Anual de Ciencias Eclesiásticas.
