TECNOLÓGICO UNIVERSITARIO VIDA NUEVA

TECNOLOGÍA SUPERIOR EN MECÁNICA

AUTOMOTRIZ

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

ESTUDIANTE
Elvis Mauricio Paucar Vasco

PERIODO

OCTUBRE 2023-MARZO 2024

QUITO-ECUADOR
Misión

Realizar las prácticas para nuestro desarrollo local, regional y nacional a

través de la formación pertinente y de calidad de tecnólogos capacitados
para enfrentar la realidad del mundo global, con valores, líderes,
emprendedores, para satisfacer las necesidades de nuestro entorno
creando y transfiriendo ciencia y tecnología.

Visión

Ser líderes en el sistema nacional de educación superior, certificados y

acreditados internacionalmente, con sólido prestigio, sustentados en un
sistema integrado de gestión, constituyéndonos en referente de valores
éticos, cívicos y tecnológicos al servicio de la sociedad.
 HORARIO DE CLASES
AULA: H6

DOCENTE: Mg. Carolina Basantes

HORA : 8:00 a 12:00

CÓDIGO DE ASIGNATURA: 23246191

HORARIOS PARA LA EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
Horario de Acción Tutorial
 TECNÓLOGICO UNIVERSITARIO VIDA NUEVA

TECNOLOGÍA SUPERIOR EN MECÁNICA AUTOMOTRIZ

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL

CODIGO DE ASIGNATURA: 23246191

DOCENTE: MSC. CAROLINA BASANTES

ESTUDIANTE: ELVIS MAURICIO PAUCAR VASCO

PERIODO: OCTUBRE 2023-MARZO 2024

 SYLLABUS (Versión 1)

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Carrera: Tecnología Superior en Mecánica Automotriz
1.2. Modalidad: Semipresencial
1.3. Nombre de la asignatura: Comunicación Oral y Escrita MAUB01
1.4. Nivel: Primero
1.5. Unidad de organización
Unidad básica
curricular:
1.6. Número total de horas de la
48 horas / 1 crédito
asignatura / créditos:
1.7. Número de horas del componente de aprendizaje en contacto
16
con el docente:
1.8. Número de horas del componente de aprendizaje práctico-
16
experimental:
1.9. Número de horas del componente de aprendizaje autónomo: 16
1.10. Prerrequisito: Asignatura: Ninguna Código: Ninguno
Código:
1.11. Correquisito: Asignatura: Ninguna Ninguno
Programas y proyectos para el desarrollo
educativo.
Línea(s) de vinculación con Aplicación de conocimientos técnicos en la
solución de problemas prácticos de la profesión.
1.12. la sociedad y servicio a la
Asesoramiento y capacitación en fundamentos
comunidad relacionadas:
básicos relacionados al campo automotriz.
Mantenimiento preventivo y correctivo de flotas
vehiculares.

Línea(s) de investigación
1.13. Reingeniería de los sistemas del automóvil
relacionadas:

2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
2.4. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Comprender, expresar e interactuar de forma oral y escrita una idea, con base a un buen
dominio de las destrezas psicolingüísticas y comunicativas, que le permitan integrarse en su
entorno familiar, social y profesional, de acuerdo a las necesidades de comunicación que se
presenten.
 2.5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE
EGRESO A LOS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
 Analiza las reglas aplicadas a la comunicación oral y escrita, estableciendo las
diferencias entre ellas.
 Desarrolla habilidades de expresión oral y escrita que le permitan relacionarse en
situaciones de comunicación frente a frente y en público durante sus actividades
diarias.
 Comunicarse de manera oral y escrita de manera efectiva en el contexto laboral.
 Analiza las ventajas y desventajas que presenta el computador, a través de la
aplicación práctica del mismo.

2.6. CONTRIBUCIÓN A LAS PRÁCTICAS

PREPROFESIONALES
En la ejecución de las prácticas preprofesionales el estudiante:

 Comunicará de manera clara y fluida, focalizando las capacidades lingüísticas en

el desarrollo de la gestión administrativa y en la producción de textos orales y
escritos tales como documentos formales que obedecen a una estructura,
considerando la capacidad de planeación, organización, dirección, control y
evaluación.
 Comprenderá discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida
social y cultural, especialmente en los ámbitos académicos y de los medios de
comunicación, consolidando el uso adecuado de la lengua en diversas situaciones.
 Expresará de manera oral y escrita textos coherentes, lógicos y adecuados a las
diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades expresivas,
especialmente en el ámbito profesional
 Manejará y apreciará el lenguaje oral y escrito como medios eficaces para la
comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos y la
comprensión de la realidad

2.7. CONTRIBUCIÓN A LAS CAPACIDADES

GENERALES PARA EL APRENDIZAJE Y FORMACIÓN
CULTURAL
En cuanto a las capacidades generales para el aprendizaje y formación cultural, el estudiante
será capaz de:

 Acceder a la información disponible de manera crítica: investigar, aprender,

analizar, experimentar, revisar, autocriticarse y autocorregirse para continuar
aprendiendo sin necesidad de directrices externas.
 Producir textos académicos, sobre la base de las normas de presentación de
artículos científicos.
  Comunicarse efectivamente. Comprender y utilizar el lenguaje para comunicarse
y aprender (tanto en el idioma propio como en uno extranjero). Expresarse
oralmente y por escrito de modo correcto, adecuado y claro.
 Practicar los valores declarados en la filosofía institucional: liderazgo,
responsabilidad, solidaridad, respeto, honestidad, innovación, mayordomía y
humanidad.
 Promover acciones enfocadas en la inclusión de género, etnia y capacidades
diversas, principalmente la interculturalidad desde la óptica científica que concibe
al desarrollo de la ciencia desde la historia de los intercambios científicos de las
diferentes culturas.

3. UNIDADES DIDÁCTICAS
NÚMERO DE LA UNIDAD: Uno
NOMBRE DE LA UNIDAD: Generalidades de la comunicación
RESULTADO DE Comprende la importancia de la comunicación humana con la finalidad de
APRENDIZAJE: desarrollar habilidades de interrelación social.
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
CONTENIDO MÍNIMO APRENDIZAJE EN APRENDIZAJE
CONTACTO CON EL PRÁCTICO APRENDIZAJE AUTÓNOMO
DOCENTE EXPERIMENTAL

1. La comunicación Horas Horas Horas

1.1. Lenguaje
1.2. Lengua
1.3. El Habla
1.3.1.Circuito del habla
1.4. Barreras en la
comunicación
2. Funciones de la lengua
2.1. Referencial
2.2. Metalingüística 4 2 4
2.3. Expresiva
2.4. Fática
2.5. Poética
3. Niveles de la lengua
3.1. Coloquial
3.2. Científico
3.3. Literario
Actividades de Actividades de discusión:
adquisición: Actividades prácticas:
Expresar a través de un Responder en el foro
Fundamentación teórica ejercicio las seis individual a la pregunta:
en relación a la funciones de la lengua de ¿Cómo lograr una
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE comunicación, el acuerdo al modelo de comunicación efectiva?,
lenguaje, el habla, las Román Jakobson utilizando la plataforma de
barreras de la inteligencia artificial ChatGTP
comunicación y las
funciones de la lengua. Analice la importancia de los
niveles de la lengua mediante
 Exposición acerca de los el siguiente video. Link:
niveles de la lengua: https://youtu.be/Tzv9c0JAhrs
coloquial, científico y
literario. Actividades de investigación:

Actividades de Investigación relacionada a la

colaboración: evolución de la comunicación
Realizar una lluvia de
Actividades de producción:
ideas referente al circuito
del habla
Elaborar un informe acerca de
las funciones de la lengua
según Román Jakobson
Proyector
Parlantes Páginas web
Proyector Campus virtual
RECURSOS DIDÁCTICOS Pc
Parlantes
Libros Correo institucional
Pc
Textos YouTube
(Ver anexo) Fotocopias
Portafolio Repositorios
Textos
Diapositivas Sitios web
Videos

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Aula Aula
(Ver anexo)

Indicador: Indicador: Indicador:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (EN
Analiza las funciones de Identifica los conceptos
FUNCIÓN A LOS RESULTADOS DE Entiende la importancia de la lengua a través de
saber emplear generales sobre los
APRENDIZAJE) correctamente el lenguaje ejercicios elementos de la
en una interacción de preestablecidos. comunicación.
(Ver anexo) comunicación
(Prueba escrita) (Rúbrica) (Portafolio)

NÚMERO DE LA Dos
UNIDAD:
NOMBRE DE LA Oralidad o expresión oral
UNIDAD:
RESULTADO DE Aplica las técnicas para la expresión oral con la finalidad de alcanzar comunicación efectiva y
APRENDIZAJE: aprendizaje significativo.
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
CONTENIDO MÍNIMO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE PRÁCTICO
AUTÓNOMO
EXPERIMENTAL

Horas Horas Horas

1. Cualidades de la
expresión oral
1.1. Internas
1.2. Externas
2. Técnicas para la
expresión oral
2.1. Entrevista
2.2. Dialogo 4 6 4
2.3. Discurso
2.4. Mesa redonda
2.5. Debate
3. Vicios de dicción
3.1. Barbarismos
3.2. Cacofonía
3.3. Anfibología
Nombre de la Actividades de
guía: discusión:

Formas de la Responder en
expresión oral el foro de
(El debate) forma grupal:
¿Qué es la
Objetivo: pobreza de
vocabulario?
Determinar la
Actividades de adquisición:
importancia de Actividades de
los elementos
Clase referente a las cualidades de la Expresión oral, internas y investigación:
comunicativos,
externas.
valorando el uso
de la lengua para Investigación
Análisis del texto sobre a las Técnicas de expresión oral, desde la relacionada a
desarrollar
página 6 hasta la 16. Link: https://elearn.univ- las cualidades
habilidades de
tlemcen.dz/pluginfile.php/ de la expresión
comunicación.
113587/mod_resourse/ escrita
Content/1/TECNICAS% utilizando la
Dominar
20DE%20EXPRESION%
ACTIVIDADES DE habilidades plataforma de
20ORAL.pdf
APRENDIZAJE prácticas para el inteligencia
enfrentamiento artificial
Leer sobre los vicios de dicción, barbarismos, cacofonía,
de situaciones de ChatGPT.
anfibología, solecismos, pleonasmos, pobreza de vocabulario.
los debates.
Desde las páginas 31 hasta la 34 Link: https://www.
ecorfan.org/bolivia/resear Investigación
Caracterizar los bibliográfica
chjournals/Transdisciplina
roles y la referente a las
ria_de_Estudios_Migrato
dinámica de un
rios/vol3num8/Revista_ estrategias
debate como
Transdisciplinaria_de_ para evitar los
situación
Estudios_Migratorios_ vicios del
comunicativa de
V3_N8.pdf#page=40 lenguaje.
carácter
argumentativo
en el desarrollo Actividades de
de un debate. producción:

Fomentar la Desarrollo del

creatividad, informe de la
creando guía de
oportunidades, y práctica
mejorando los "Formas de la
 resultados de la expresión oral
comunicación (El debate)"
oral

Evaluar
capacidades
comunicativas y
orientarlas de
manera eficiente
al cumplimiento
de metas y
objetivos de la
comunicación
oral

Sustento:

La guía de
practica plantea
reflexiones que
ayudan a
comprender de
mejor manera las
destrezas de la
expresión oral.
Proyector Páginas web
Parlantes Campus virtual
Proyector
RECURSOS DIDÁCTICOS Pc
Parlantes Correo
Libros
Pc institucional
Textos
(Ver anexo) Fotocopias YouTube
Portafolio
Textos Repositorios
Diapositivas
Videos Sitios web

ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
Aula Aula

(Ver anexo)

Indicador:
Indicador:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconoce las

Demuestra las
cualidades y
(EN FUNCIÓN A LOS Indicador: formas de
técnicas de
RESULTADOS DE Distingue las cualidades y técnicas de expresión oral para expresión oral
expresión oral,
APRENDIZAJE) mejorando los
establecer una comunicación efectiva así como sus
resultados en el
(Prueba escrita) vicios en un
(Ver anexo) proceso de
proceso de
comunicación
comunicación
(Rúbrica)
(Portafolio)
NÚMERO DE LA Tres
UNIDAD:
NOMBRE DE LA Producción del texto escrito
UNIDAD:
RESULTADO DE
Interpreta un texto escrito según sus características.
APRENDIZAJE:
 ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
CONTENIDO MÍNIMO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE PRÁCTICO
AUTÓNOMO
EXPERIMENTAL

1. El texto Horas Horas Horas

1.1. Tipos
1.1.1.Descriptivo
1.1.2.Narrativo
1.1.3.Argumentativo
1.1.4.Expositivo
1.2. Estructura del texto
según sus
características
1.3. Técnicas para la
comprensión de 4 2 4
textos
1.3.1.Subrayado
2. Esquema
2.1. Organizadores
gráficos
3. Resumen
4. Redacción
4.1. Tipos de conectores
Actividades de
discusión:

Participación
en el foro
individual:
¿Cuál es la
diferencia
Actividades de adquisición:
entre el texto
Observar videos cortos sobre el texto y sus tipos según sus argumentativo
características, técnicas para la comprensión de textos Actividades y expositivo?
prácticas: con base a la
Clases referente a los esquemas y organizadores gráficos. información de
Desarrollar un la plataforma
ACTIVIDADES DE Clases referente al resumen como estrategia de aprendizaje. modelo de de inteligencia
APRENDIZAJE solicitud de artificial
Actividades de colaboración: acuerdo con ChatGPT.
parámetros
Formar equipos de trabajo y realizar dos ejemplos de esquemas y técnicos de Actividades de
organizadores gráficos utilizando la plataforma de inteligencia lenguaje investigación:
artificial TOME.APP
Investigación
Formar equipos de trabajo y analizar las propiedades textuales.
bibliográfica de
las ventajas de
los esquemas y
organizadores
gráficos dentro
del proceso de
aprendizaje.
 Actividades de
producción:

Elaboración de
un ensayo de
500 palabras
en relación a la
importancia de
hablar y
escribir
correctamente
en el ámbito
profesional
utilizando la
plataforma de
inteligencia
artificial
ChatGPT.

Elaboración de
portafolio
online con
herramientas
para generar
organizadores
gráficos.
Proyector Páginas web
Parlantes Campus virtual
Proyector
RECURSOS DIDÁCTICOS Pc
Parlantes Correo
Libros
Pc institucional
Textos
(Ver anexo) Fotocopias YouTube
Portafolio
Textos Repositorios
Diapositivas
Videos Sitios web

ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
Aula Aula

(Ver anexo)

Indicador:
Indicador:
Interioriza los
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Formula un
conocimientos
texto
(EN FUNCIÓN A LOS Indicador: sobre la
académico de
RESULTADOS DE Comprende la importancia de la aplicación de técnicas para la estructura y
acuerdo con los
APRENDIZAJE) comprensión de textos. técnicas de
parámetros
(Prueba escrita) comprensión
técnicos del
(Ver anexo) de textos
lenguaje
académicos
(Rubrica)
(Portafolio)
NÚMERO DE LA Cuatro
UNIDAD:
NOMBRE DE LA Redacción de textos académicos
UNIDAD:
RESULTADO DE Produce textos académicos, con base a investigación científica, respetando las normas de
APRENDIZAJE: presentación vigentes.
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
CONTENIDO MÍNIMO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE PRÁCTICO
AUTÓNOMO
EXPERIMENTAL

1. Investigación en base de Horas Horas Horas

datos
1.1. Google académico
1.2. Scielo
1.3. Dialnet
1.4. Springer Link
1.5. Academia.edu 4 6 4
2. Normas APA
3. Presentación de trabajos
escrito
3.1. Formato APA
Nombre de la
guía: Actividades
Artículos de discusión:
científicos
Responder en
Objetivo: el foro
Conocer las individual en
características y relación al
uso de los tipos tema: ¿Por
de textos en el
qué es
ámbito
importante
académico y
profesional. utilizar
normas APA
Redactar en la escritura
correctamente un de textos
Paper como académicos y
Actividades de adquisición:
reporte de científicos?
Leer la publicación referente a la Investigación en base de datos,
investigación, y
ACTIVIDADES DE las páginas 166 hasta la 168, del link:
etapas que debe Actividades
APRENDIZAJE http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/691/765 contener para su
de
aprobación. investigación:
Clases de la presentación de trabajos escritos, formato APA
Determinar la Investigación
importancia que bibliográfica
tienen la relacionada a
utilización de
la aplicación
buscadores
de las normas
académicos
APA en
como
herramienta de artículos
investigación. científicos
utilizando la
Difundir de plataforma de
manera clara y inteligencia
precisa los artificial
resultados de una ChatGPT.
investigación
realizada sobre
 un área Actividades
determinada del de
conocimiento. producción:

Identificar las Desarrollo del

características de informe de la
cada una de las guía de
normas
práctica
académicas en la
"Artículos
presentación y
redacción de científicos"
textos e
investigaciones

Sustento:

La guía de
practica plantea
estrategias que
permiten al
estudiante
redactar
adecuadamente
un artículo
científico.
Proyector Páginas web
Parlantes Campus
Proyector virtual
RECURSOS DIDÁCTICOS Pc
Parlantes
Libros Correo
Pc
Textos institucional
(Ver anexo) Fotocopias
Portafolio YouTube
Textos
Diapositivas Repositorios
Videos Sitios web

ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
Aula Aula

(Ver anexo)

Indicador:
Indicador: Actualiza los
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aplica procesos conocimientos
de búsqueda de sobre la
(EN FUNCIÓN A LOS Indicador:
artículos aplicación de
RESULTADOS DE Identifica las bases de datos y las normas de citación APA
científicos que le las normas
APRENDIZAJE) necesarias para la redacción de textos académicos
peritan redactar APA en la
(Prueba escrita)
un documento redacción de
(Ver anexo) académico un texto
(Rúbrica) académico
(Portafolio)

4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA
METODOLOGÍA MÉTODO TÉCNICA
 Clase expositiva o lección
Para el desarrollo de las magistral
clases se pueden usar las
siguientes metodologías Introducción
Exposición
Monitoreo
Consolidación
Deductivo
Enunciación
Comprobación
Aplicación
Controlado por el docente
Analógico-comparativo
Observación
Comparación
Conclusiones
Inductivo
Observación
Experimentación
Comparación
Abstracción
Generalización
Exposición
Explicación oral
Presentación de resultados de
investigación
Controlado por el estudiante Explicación oral
Método activo de clases
Enunciación
Aclaración
Resolución
Aprendizaje basado en proyectos
Diseño
Planificación
Controlado por el docente y el Ejecución
estudiante Evaluación
Portafolio
Recopilación de actividades y
trabajos realizados.

5. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
1 Fonseca, S. (2011). Comunicación oral y escrita, México, D.F.: Pearson
2 Alcalde, J. (2021). Comunicación y marketing. España, ESIC Editorial
3 Guardia, N (2009). Lenguaje y Comunicación. San Jose: CECC
Científico-técnico
El libro de comunicación oral y escrita abarca los principios conceptuales relacionados
SUSTENTO: a los procesos de comunicación. Guía el aprendizaje en una secuencia lógica para
conocer, entender y practicar los tipos de comunicación, mejorando los procesos de
comunicación oral y escrita.
 Didáctico
El texto contiene ejercicios con los cuales se podrá obtener conocimientos y
habilidades para elaborar textos académicos además de la lógica de la composición de
la lengua y del discurso escrito.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
1 Verderber, R. (2016). Comunicación oral efectiva en la era digital. México : Cengage.
2 Cassany, D. (2011). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós
3 Addaria, M. (2017). Publicidad y comunicación fundamentos y métodos.: Sin editorial

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN GENERAL

TIPO DE APRENDIZAJE PUNTAJE PORCENTAJE
Aprendizaje en contacto con el
2 puntos 20%
docente
Aprendizaje autónomo 2 puntos 20%
Aprendizaje práctico - experimental 3 puntos 30%
Evaluaciones de unidades y final 3 puntos 30%
TOTAL 10 puntos 100%

7. PERFIL DEL DOCENTE

Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Lengua y
Literatura
Licenciado en Ciencias de la Educación, mención
TÍTULO DE TERCER NIVEL
Comunicación
Licenciado en Ciencias de la Educación, mención
Educación Básica
Magister en Lengua y Literatura
TÍTULO DE CUARTO NIVEL
Magister en Ciencia de la Educación
El docente debe poseer conocimientos y experiencia
CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIA profesional en:
DOCENTE Educación media y superior, particularmente en lenguaje
oral y escrito.

8. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO REVISADO APROBADO

COMISIÓN DE LA CARRERA COORDINACIÓN ACADÉMICA VICERRECTORADO

RECTORADO

FECHA: 01/03/2023 FECHA: 17/03/2023

________________________ FECHA: 31/03/2023

Coordinador de carrera Sede Coordinador Académico Sede

Matriz: Matriz
___________________
 ______________________ Vicerrectora General

______________________ Coordinador Académico

Campus Norte
Msc. Jara Jhon ___________________

Rector

Coordinador de carrera
Campus Norte:

______________________

Ing. Diego Pucuji

______________________

Docentes de la carrera

9. HISTORIAL DE ACTUALIZACIONES
FECHA DE FECHA DE
VERSIÓN ACTUALIZACIÓN SUSTENTO DE LA ACTUALIZACIÓN
REVISIÓN ACTUALIZACIÓN

Modelo de evaluación
externa 2024 con fines de
Cambio de
Versión 1 ------------ 01/03/2023 acreditación para los
formato
Institutos Superior
Técnicos y Tecnológicos

10. TRABAJO FINAL DE ASIGNATURA

INSTITUTO SUPERIOR UNIVERSITARIO

VIDA NUEVA

TRABAJO FINAL DE ASIGNATURA

 DATOS INFORMATIVOS
Elaboración de un ensayo descriptivo de un sistema o mecanismo
TEMA:
del automóvil

Elaborar un ensayo descriptivo de un sistema o mecanismo del

OBJETIVO GENERAL: automóvil con el fin de mejorar la escritura de documentos
académicos.

ESTRATEGIA/
Aprendizaje Basado en Proyectos
TÉCNICA:

 Diseño
Investigue las características de un sistema o mecanismo del
automóvil utilizando buscadores científicos: Google
académico, Elsevier, Springer Link, Scielo, y Proquest.

 Planificación
Investigue sobre el ensayo descriptivo.
PASOS / Determine los puntos específicos por cada buscador, por
ACTIVIDADES: ejemplo: características de la escritura, forma de citación
entre otras.

 Ejecución
Elabore el ensayo descriptivo a partir de los datos obtenidos.

 Evaluación
Compruebe la redacción, ortografía y la coherencia de la
escritura.

Fonseca, S. (2011). Comunicación oral y escrita, México, D.F.:

Pearson

BIBLIOGRAFÍA: Guardia, N (2009). Lenguaje y Comunicación. San Jose: CECC

Alcalde Fernández, Juan. (2021). Comunicación y marketing.

ESIC Editorial.
 INSTITUTO SUPERIOR UNIVERSITARIO

VIDA NUEVA

RÚBRICA DEL TRABAJO FINAL DE ASIGNATURA

INFORME/1:

CONSIDERACIONES 0,20 MUY BUENO 0, 10 BUENO 0, 05 REGULAR

Escribe con precisión Presenta brevemente La escritura tiene

sobre el tema y la idea el tema y la idea inconsistencias tanto
Introducción
central es clara. central. de forma como de
fondo.

El ensayo presenta la El ensayo presenta No se comprende la

secuencia lógica de las ambigüedades en la escritura del ensayo, no
Secuencia
ideas. redacción de las ideas. hay coherencia ni
unidad de texto.

Cumple el formato Cumple medianamente No cumple con el

institucional para con el formato formato institucional.
Formato
presentar el trabajo de institucional.
fin de asignatura.

Indagan y recopilan Indagan y recopilan Solo copian de algún

Investigación
información de las ocho información entre sitio de internet o de un
bases científicas cinco y siete bases solo texto y en eso
Marco teórico
sugeridas en el tema. científicas sugeridas. basan el informe.

Presentan conclusiones Presentan conclusiones Formula conclusiones

con base a los con base, pero no sin base a los
Conclusiones resultados obtenidos y tienen relación directa resultados y objetivos
los objetivos con los objetivos planteados.
específicos propuestos. específicos planteados.

11. CLASES SINCRONAS

INSTITUTO SUPERIOR UNIVERSITARIO

VIDA NUEVA

CLASE EN LINEA EN TIEMPO SINCRÓNICO

 CÓDIGO MAUB01-CS-01

DATOS INFORMATIVOS

UNIDAD: Uno

TEMA: Variaciones lingüísticas.

TIEMPO: 60 minutos

Reconocer las variaciones lingüísticas que experimenta la lengua

OBJETIVO GENERAL:
en diversas dimensiones, mediante la descripción de cada tipo.

Dialecto

Sociolecto
CONTENIDO:
Idiolecto

Cronolecto

ESTRATÉGIA/
Método deductivo.
TÉCNICA:

Enunciación

Observación video acerca de las variaciones lingüísticas.

Lectura guiada sobre las generalidades de las variaciones.

Charla con la participación de los estudiantes para determinar

las características de cada variación.

Presentación de preguntas generadoras de conocimiento:

PASOS / ¿Qué complicaciones existe cuando alguien tiene diferencia de
edad y se comunican, entre abuelos y nietos, por ejemplo?
ACTIVIDADES:

Comprobación

Fundamentación teórica por parte del docente.

Lluvia de ideas para verificar la comprensión del tema.

Evaluación
 Por medio de Moodle una evaluación de cinco preguntas.

Propuesta de cinco ejemplos sobre las variaciones lingüísticas.

Fonseca, S. (2011). Comunicación oral y escrita, México, D.F.:

Pearson
REFERENCIAS
Guardia, N (2009). Lenguaje y Comunicación. San Jose: CECC
BIBLIOGRÁFICAS:
Alcalde Fernández, Juan. (2021). Comunicación y marketing. ESIC
Editorial.

INSTITUTO SUPERIOR UNIVERSITARIO

VIDA NUEVA

CLASE EN LINEA EN TIEMPO SINCRÓNICO

CÓDIGO MAUB01-CS-02

DATOS INFORMATIVOS

UNIDAD: Dos

TEMA: Sentido literal y figurado del lenguaje

TIEMPO: 60 minutos

Identificar los sentidos del lenguaje para mejorar la comprensión

de textos de cualquier tipología.
OBJETIVO GENERAL:
Comprender que el lenguaje tiene sentidos que facilitan la
interpretación de contenidos de diversa índole.
 Lenguaje en sentido literal
CONTENIDO:
Lenguaje en sentido figurado

ESTRATÉGIA/
Método deductivo
TÉCNICA:

Enunciación

Para enunciar el tema observación video sobre los tipos de

lenguaje

Presentar una matriz SDA (qué sé, que deseo saber y que
aprendí)

Comprobación

PASOS / Fundamentación teórica sobre el tema por parte del docente

ACTIVIDADES: Propuesta de preguntas activadoras de conocimiento. ¿Qué

significa el Lenguaje literal? ¿Qué significa lenguaje figurado?

Lluvia de ideas.

Aplicación

Los estudiantes deberán proponer cinco ejemplos de cada tipo

de lenguaje.

Cambiar a lenguaje literal tres refranes.

Fonseca, S. (2011). Comunicación oral y escrita, México, D.F.:

Pearson
REFERENCIAS
Guardia, N (2009). Lenguaje y Comunicación. San Jose: CECC
BIBLIOGRÁFICAS:
Alcalde Fernández, Juan. (2021). Comunicación y marketing. ESIC
Editorial.

12. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

 La asignatura está enfocada a la expresión de las ideas y pensamientos
Descripción de la empleando la comunicación oral y escrita como la base de emisión de
asignatura: criterios que le permiten al individuo interactuar con sus semejantes
empleando las destrezas psicolingüísticas y comunicativas.

Tipos de aprendizaje estimados y

planificados
Adquisición
12
Grafica del aprendizaje combinado 10
8
0 20 7540 60 80
Producción
25 100 120 Colaboraci
6
% Estimado 4
75 25 2
% Planificado 0

Asincrono Sincrono (cara a cara)

Práctica Discusión

Investigación
 Paso: 6
Paso: 2 Pasos: 3-4
TOTAL HORAS IN SITU 12.0 TOTAL HORAS AUTÓNOMAS 36.0
Total Horas 48.0 12.0 3.0 8.0 5.0 8.0 12.0

Unidades de Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo DETALLE DE ACT

Semana Contenido por unidad de estudio Tiempo Adquisición Colaboración Práctica Discusión Investigación Producción Resultados de aprendizaje
estudio Adq Col Prac Dis Inv Prod ADQUISIC

Fundamentación teór
Discusión en Buscar y evaluar Comprende la importancia de la comunicación a la comunicación, e
Lluvia de ideas usando
1 1 La comunicación 4.0 Clases magistrales 1.00 1.00 línea con un 1.0 información e 1.0 humana con la finalidad de desarrollar habilidades de habla, las barreras de
el mapa mental en línea.
experto. ideas interrelación social. comunicación y las f
lengua.

Proyectos Comprende la importancia de la comunicación

1 1 Funciones de la lengua 3.0 basados en la 2.00 Informes 1.0 humana con la finalidad de desarrollar habilidades de
práctica interrelación social.

Escuchar
presentaciones del
Comprende la importancia de la comunicación Exposición acerca de
estudiante/profesor
1 1 Niveles de la lengua 2.0 1.00 Tutoriales 1.0 humana con la finalidad de desarrollar habilidades de la lengua: coloquial,
en forma
interrelación social. literario.
presencial,
cátedras
Analizar ideas e
información de Aplica las técnicas para la expresión oral con la Clase referente a las
1 2 Cualidades de la expresión oral 3.0 Clases magistrales 1.00 diversos 2.0 finalidad de alcanzar comunicación efectiva y la Expresión oral, int
materiales y aprendizaje significativo. externas.
recursos
Análisis del texto sob
Técnicas de expresió
página 6 hasta la 16.
Proyectos Aplica las técnicas para la expresión oral con la
https://elearn.univ-
1 2 Técnicas para la expresión oral 5.0 Leer libros, papers 1.00 basados en la 2.00 Evaluación parcial 2.0 finalidad de alcanzar comunicación efectiva y
tlemcen.dz/pluginfile
práctica aprendizaje significativo.
mod_resource/conte
S%20DE%20EXPRE
AL.pdf
Analizar ideas e Leer sobre los vicios
Leer materiales de Publicar y
información de Aplica las técnicas para la expresión oral con la barbarismos, cacofon
aprendizaje en responder a foros
1 2 Vicios de dicción 3.0 1.00 1.0 diversos 1.0 finalidad de alcanzar comunicación efectiva y anfibología, solecism
línea (papeles, de discusión
materiales y aprendizaje significativo. pleonasmos, pobreza
sitios web). asincrónicos.
recursos vocabulario. Desde la

Publicar y Observar videos cort

Ver vídeos cortos, Proyectos
responder a foros texto y sus tipos segú
2 3 El texto 5.0 animaciones, clips 1.00 basados en la 2.00 1.0 Informes 1.0 Interpreta un texto escrito según sus características.
de discusión características, técni
de conocimiento. práctica
asincrónicos. comprensión de texto

Analizar ideas e
información de
Proyectos pequeños en Clases referente a lo
2 3 Esquema 5.0 Clases magistrales 1.00 1.00 diversos 1.0 Portafolios online 2.0 Interpreta un texto escrito según sus características.
grupos organizadores gráfico
materiales y
recursos

Clases referente al r
2 3 Resumen 1.0 Clases magistrales 1.00 Interpreta un texto escrito según sus características.
estrategia de aprendi

Hacer aportes en
2 3 Redacción 2.0 1.00 Evaluación parcial 1.0 Interpreta un texto escrito según sus características.
conjunto

Leer la publicación r
Produce textos académicos, con base a Investigación en base
Leer publicaciones Discusiones en la
2 4 Investigación en base de datos 2.0 1.00 1.0 investigación científica, respetando las normas de páginas 166 hasta la 1
de discusión clase
presentación vigentes. http://redc.revistas.cs
p/redc/article/view/6

Analizar ideas e
información de Produce textos académicos, con base a
2 4 Normas APA 1.0 diversos 1.0 investigación científica, respetando las normas de
materiales y presentación vigentes.
recursos

Proyectos Produce textos académicos, con base a

Clases de la presenta
2-3 4 Presentación de trabajos escritos 4.0 Clases magistrales 1.00 basados en la 2.00 Informes 1.0 investigación científica, respetando las normas de
trabajos escritos, for
práctica presentación vigentes.

Aplicación de la eval
3 4 Evaluación final 1.0 Evaluación final 1.00
la asignatura

Buscar y evaluar
3 4 Trabajo final 6.0 información e 2.0 Proyectos 4.0
ideas
Escuchar
Socialización del por
presentaciones del
asistencia y las notas
3 4 Entrega del porcentaje de asistencia y notas parciales. 1.0 profesor en forma 1.00
asignatura conjuntam
presencial,
retroalimentación de
cátedras

GUIAS PRACTICAS:
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Carrera: Tecnología Superior en Mecánica Automotriz

1.2. Modalidad: Semipresencial

1.3. Nombre de la asignatura: Comunicación Oral y Escrita MAUB01

1.4. Nivel: Primero

1. Formas de la expresión oral (El debate)

1.5. Prácticas a desarrollar
2. Artículos científicos (Paper)

2. PROPÓSITO DE LAS PRÁCTICAS

 - Fortalecer la importancia de utilizar adecuadamente el lenguaje oral y escrito
en las diversas situaciones comunicativas, consolidando los conocimientos a
través del desarrollo de prácticas.
- Estimular la investigación y conocimiento de los elementos del proceso
comunicativo, con actitud científica y crítica.
- Propiciar vínculos en la carrera, con la finalidad de conocer y concienciar la
realidad regional, apreciando el uso correcto del lenguaje en los diversos
contextos.
- Determinar la importancia del uso de la lengua en los diversos contextos
fortaleciendo la redacción adecuada en la resolución de textos escritos de
carácter formal.
3. RECOMENDACIONES
- La utilización de los materiales dentro del aula es fundamental para la
ejecución de las actividades propuestas.
- El comportamiento disciplinario debe ser el correcto durante el desarrollo de
la práctica.
- No utilizar equipos o materiales que no correspondan a la práctica que se
encuentran realizando.
- El estudiante que no cumpla con las indicaciones expuestas por el docente no
se le permitirá ejecutar las prácticas.
- No consumir alimentos mientras recibe clases dentro del aula.
- Cumplir con las normas socializadas por el docente.
4. GUIAS DE PRÁCTICA (Versión 1)
4.1.PRACTICA N º 1

CÓDIGO: MAUP08-GP-01

1. TEMA: Formas de la expresión oral (El debate)

2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 min.

3. FUNDAMENTOS:
La expresión oral se presenta en dos formas diferentes: la espontánea y la
reflexiva. La expresión oral se produce de forma espontánea, para llamar la
 atención de los demás, narrar hechos ocurridos; expresar sentimientos, deseos,
estados de ánimo o problemas; argumentar opiniones o manifestar puntos de vista
sobre los más diversos temas. La expresión oral espontánea por excelencia es la
conversación, que se utiliza en las situaciones cotidianas de la vida.

Cuando se expone de forma reflexiva algún tema, se hace, generalmente de forma

objetiva, tras haberlo pensado y analizado detenidamente. Esta modalidad
expresiva se utiliza en los discursos académicos, conferencias, charlas, mítines,
etc., y en algunos programas de los medios de comunicación.

Expresión oral espontánea

La principal finalidad de la expresión oral espontánea es la de favorecer el rápido

intercambio de ideas entre las personas, pero puede tener otras. La persona que
habla es el centro del discurso coloquial, dirigido a un 'tú' que escucha. A su vez,
el 'tú' se convierte en 'yo' cuando le contesta.

La estructura del discurso es generalmente abierta, porque el texto se produce en

el momento mismo en el que se habla. El emisor puede variar su discurso,
alargarlo o acortarlo, en función de la reacción que cause en quien le escucha.

Expresión oral reflexiva

La principal función de la expresión oral reflexiva es la de atraer y convencer o

persuadir al oyente. La estructura del texto y la propia construcción sintáctica
están más elaboradas que en la expresión oral espontánea. El vocabulario es más
amplio, escogido y variado. El registro lingüístico (las palabras y giros que se
utilizan) tiende a ser culto o, al menos, cuidado. Se procura evitar las
incorrecciones lingüísticas.

Cuando describimos a alguien, explicamos cómo es físicamente, la ropa que lleva,

los rasgos significativos de su personalidad, lo que le gusta o desagrada...; es decir,
todo lo que forma parte de su forma de ser y su apariencia.

4. OBJETIVO(S)
 ● Determinar la importancia de los elementos comunicativos, valorando el uso
de la lengua para desarrollar habilidades de comunicación.
● Dominar habilidades prácticas para el enfrentamiento de situaciones de los
debates.
● Caracterizar los roles y la dinámica de un debate como situación comunicativa
de carácter argumentativo en el desarrollo de un debate.
● Fomentar la creatividad, creando oportunidades, y mejorando los resultados
de la comunicación oral
● Evaluar capacidades comunicativas y orientarlas de manera eficiente al
cumplimiento de metas y objetivos de la comunicación oral
5. MATERIALES
● Esferos
● Hojas
6. EQUIPOS
● Pc
● Proyector
7. NORMAS DE SEGURIDAD
● Respetar siempre tanto a los compañeros como a los docentes
● Utilizar los materiales necesarios para la práctica en forma adecuada
● Mantener el orden de las aulas durante el desarrollo de la práctica
● No ingerir alimentos durante el desarrollo de la clase
8. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS
Son necesario los siguientes conocimientos previos:

● Identificar diferentes técnicas de expresión oral

● Comprender las cualidades de la expresión oral
● Conocer los vicios de dicción que se pueden producir durante la expresión oral

9. PROCEDIMIENTO
1. Formar equipos de trabajo y analizar el texto del anexo tabla 4. Complete la tabla

N°1

Tabla 1
Elementos del proceso comunicativo

Elementos del
proceso ¿Qué es? Permite Características Ejemplos
comunicativo

Emisor

Receptor

Mensaje

Código

Canal

Situación

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara los elementos del proceso
comunicativo

2. Formular el planteamiento del tema o problema a discutir en el debate.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Ubicar las mesas de manera circular para la interacción de un debate utilice el

anexo figura 1.

4. Designar roles a los miembros de equipos de trabajo.

a) Interlocutor, el que expondrá las ideas el debate.

b) Secretario, el que registra todas las ideas principales expuestas por cada

participante. (Registrar en la tabla 2).

Tabla 2

Complete la tabla de planeación.

Tema del debate Subtema del grupo Argumentos aportados

Nota. En los espacios en blanco se debe registrar de manera clara las ideas expuestas por

el interlocutor en el debate.

c) Al final del debate el secretario deberá exponer el resumen de las ideas de los

interlocutores

5. El docente abrirá el debate con las ideas principales (moderador).

a) Poner en consideración el objetivo del tema.

b) Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.

c) Describir la actividad.

d) Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden aleatorio

c) Indicar la importancia del tema

6. Seguir las reglas del debate ver anexo tabla 5

7. Seleccione al equipo ganador utilice el anexo figura 2.

8. Analicé y evalué los vicios de dicción durante el debate. (Registrar en la tabla 3).

Tabla 3

Contextos de los vicios de dicción

Utilizados durante el
Vicios de dicción ¿Qué es? Características
debate

Barbarismo
 Cacofonía

Anfibología

Solecismos

Pleonasmos

Pobreza de
vocabulario

Nota. En los espacios en blanco registrar de manera clara los contextos de los vicios de

dicción durante la actividad del debate

10. ORGANIZADOR GRÁFICO DE LAS IDEAS PRINCIPALES

Elaborar un organizador gráfico referente al tema “el debate”.

11. PREGUNTAS DE REFUERZO

¿Cuál es la diferencia que existe entre la situación comunicativa formal e informal?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

¿Cuándo se utilizan los debates?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

¿Qué es un argumento y contraargumento?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

¿Por qué existen los vicios de dicción?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

12. CONCLUSIONES:
(Relacionadas a los objetivos)

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

13. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,75 MUY BUENO 0,40 BUENO 0,10 REGULAR

Desarrolla de forma Desarrolla de forma Desarrolla de forma

Elaboración y ejecución completa los parcial los incompleta los
de la práctica procedimientos de la procedimientos de la procedimientos de la
guía de práctica. guía de práctica. guía de práctica.

Se expresa sin Duda y permanece

Fluidez verbal y Se expresa con
vacilaciones. Con voz callado a causa de
habilidades algunas vacilaciones.
alta, clara y lagunas lingüísticas y
comunicativas Con voz
comprensible. su volumen,
comprensible y
Vocaliza y entona vocalización y ritmo
volumen adecuado.
adecuadamente. no son adecuados.

Mantiene un nivel
Mantiene un buen Mantiene un
común de
Vocabulario nivel de vocabulario vocabulario pobre e
vocabulario durante
durante el debate. inadecuado.
el debate.

Los resultados Los resultados Los resultados

obtenidos obtenidos obtenidos no
Análisis de resultados corresponden a todas corresponden de corresponden a las
obtenidos las etapas del forma parcial a las etapas del desarrollo
desarrollo de la etapas del desarrollo de la práctica.
práctica. de la práctica.
 14. BIBLIOGRAFÍA
Fonseca, S. (2011). Comunicación oral y escrita, México, D.F.: Pearson

Guardia, N (2009). Lenguaje y Comunicación. San Jose: CECC

Alcalde Fernandez, Juan. (2021). Comunicación y marketing . Esic Editorial.

15. ANEXOS
Tabla 4

Circuito de la comunicación

CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN

Los elementos de la comunicación son emisor, receptor, código, mensaje, canal de

comunicación, ruido y retroalimentación.

Los elementos de la comunicación son aquellos que intervienen en cualquier tipo de

comunicación. Cada elemento aporta un valor al proceso ayudando a detectar fallas o

mejoras en la comunicación.

Los elementos de la comunicación tienen las siguientes características:

Emisor

El emisor es el punto de partida de un proceso de comunicación. Es aquél que emite

el mensaje.

Receptor

El receptor es a quien es enviado el mensaje, o sea, es aquél que recibe el mensaje.

Código

El código o lenguaje es el conjunto de signos con el que se cuenta para transmitir un

mensaje. El código puede ser transmitido verbal o no verbalmente.

Vea también Comunicación no verbal.

Mensaje

El mensaje es el contenido que se quiere transmitir desde el emisor hacia el receptor.

El mensaje está compuesto por una combinación de sistema de signos o símbolos que

transmiten un concepto, idea o información que son familiares tanto para el emisor

como para el receptor.

Canal

El canal de comunicación es el medio físico por donde se transmite el mensaje del

emisor hacia el receptor. El aire es el medio físico más común de comunicación. Otros

canales usados son, por ejemplo, el teléfono, el celular, el correo electrónico, la voz,

entre otros.

Interferencias

El ruido es toda señal que distorsiona el mensaje original que el emisor quiere

transmitir. El ruido puede ser ambiental, del canal, del emisor, del mensaje o del

receptor.

Es importante saber reconocer de dónde viene el ruido en la comunicación para poder

disminuirlo o eliminarlo para crear un proceso de comunicación claro y efectivo.

La Comunicación: vital e inherente a la condición humana

 En nuestra condición de seres sociales, las personas necesitamos comunicarnos. La

comunicación permite transmitir información e intercambiar o compartir ideas, lo que

enriquece la experiencia humana. La comunicación es de vital importancia para

desarrollar nuestras potencialidades.

La comunicación ha sido profundamente estudiada desde las ciencias sociales y sobre

todo desde la lingüística, y quedó claro que se trata de un proceso complejo que

involucra la figura de un emisor que transmite un mensaje a un receptor, por un canal

dado, en un contexto dado, empleando un código preestablecido, que obviamente

debe ser conocido por el emisor y el receptor. Se trata de un proceso dinámico de ida

y vuelta y que involucra diversas competencias.

Fuente: http://importancia.de/comunicacion/#ixzz5QAyloERX

Nota. En la tabla se explican las características del circuito de comunicación

Figura 1

Forma de ubicación de debate

Nota. En la imagen se muestra la forma que se deben de ubicar los equipos de trabajo

para el debate

Tabla 5

Reglas del debate

REGLAS DEL DEBATE

Para desarrollar y llevar a buen término los ejercicios de debate, resulta muy

importante que tanto el emisor como el receptor, consideren los siguientes puntos:

● Ser breve y concreto al hablar (promedio de un minuto y medio) cada uno y

ceder el turno a su opositor.

● Ser tolerante respecto a las diferencias.

● No subestimar al otro.
 ● No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás, evitando la

tendencia al monólogo y la monotonía.

● No burlarse de la intervención de nadie.

● Evitar los gritos para acallar al interlocutor.

● Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.

● Acompañar las críticas con propuestas.

● Escuchar atentamente al interlocutor para responder de forma adecuada.

● Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la

situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación,

exclamación, sonidos indicativos de fin de enunciación, pausas, entre otras.).

● No salir del tema planteado.

RECOMENDACIONES A LOS PARTICIPANTES

Parte del éxito del Debate se debe a la actitud de los participantes y cómo estos se

desenvuelven a lo largo del proceso:

1. Claridad: Evitar el uso de términos que puedan ser mal interpretados por

alguno de los participantes.

2. Evidencia: Es mejor no expresar los argumentos con frases como: " De

acuerdo a..", " El texto dice." Lo recomendable es sustentar las ideas con

hechos reales.

3. Emotividad: Limitar el uso de expresiones que provoquen respuestas

airadas en los otros participantes, que intenten desvalorarlos por su posición

política.

4. Causalidad: Es mejor no dar conclusiones que conlleven a falacias

 5. Credibilidad en la información: Citar fuentes que respalden la credibilidad

de lo expuesto

6. No es recomendable que los integrantes de un mismo grupo reiteren las ideas

del otro, aún con el propósito de dar más fuerza a la opinión expuesta.

7. Evita atacar al oponente, aun cuando se considere que el argumento contrario

no tiene fundamento.

8. No caer en agresiones verbales y faltas de respeto, pues disminuye el valor

de nuestro argumento.

Nota. En la tabla se explican las reglas del debate

Figura 2

Rubrica para seleccionar al equipo ganador

Nota. En la tabla se explican los pasos para seleccionar al equipo ganador mediante la
aplicación de una rubrica.
 4.2.PRACTICA N º 2

CÓDIGO: MAUB01-GP-02

1. TEMA: Artículos científicos (Paper)

2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 min.

3. FUNDAMENTOS:
Se entiende como artículo científico a un informe escrito que describe los
resultados originales de un proceso de investigación ya realizada.

Blanco (2012) a afimado lo siguiente:

La característica principal de un artículo de investigación es que siempre

debe producir avances en el conocimiento, por lo que resulta obvio que
sólo puede cumplir su cometido cuando ha sido publicado y puesto a
disposición de la comunidad científica para que pueda ser leído, entendido
e incorporado por sus pares. Sólo así es como puede tener impacto (pág.
1).

Existen diferentes tipos de artículos científicos:

● Críticas y reflexiones sobre opiniones de otros autores.

● Revisiones literarias.
● Artículos teóricos.
● Artículos metodológicos
● Estudio de casos, entre otros
Para la redacción de un artículo científico es necesario aplicar 3 principios
fundamentales: precisión, claridad y brevedad del lenguaje.

Precisión: utilizar palabras que comunican exactamente lo que se quiere decir.

Claridad: con un lenguaje sencillo lograr que el texto se lea y entienda

rápidamente.
 Brevedad: incluir en el artículo solamente la información pertinente lo cual debe
ser comunicado con el menor número de palabras posibles.

4. OBJETIVO(S)
● Conocer las características y uso de los tipos de textos en el ámbito académico
y profesional.
● Redactar correctamente un Paper como reporte de investigación, y etapas que
debe contener para su aprobación.
● Determinar la importancia que tienen la utilización de buscadores académicos
como herramienta de investigación.
● Difundir de manera clara y precisa los resultados de una investigación
realizada sobre un área determinada del conocimiento.
● Identificar las características de cada una de las normas académicas en la
presentación y redacción de textos e investigaciones
5. MATERIALES
● Hojas de papel bond
● Esferos
● Lápiz
● Borrador
● Resaltador
6. EQUIPOS
● Pc
● Proyector
7. NORMAS DE SEGURIDAD
● Respetar siempre tanto a los compañeros como a los docentes
● Utilizar los materiales necesarios para la práctica en forma adecuada
● Mantener el orden de las aulas durante el desarrollo de la práctica
● No ingerir alimentos durante el desarrollo de la clase
8. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS
Son necesario los siguientes conocimientos previos:

● Comprender la estructura y características de un texto.

● Aplicar las técnicas para la comprensión de textos
● Métodos para investigación en las bases de datos
 ● Aplicación de normas APA para la redacción de textos académicos
9. PROCEDIMIENTO
1. Formar equipos de trabajo y realizar un análisis de las “Características de la

expresión escrita”. Complete la tabla 1

Tabla 1

Tipos de textos

TIPO DE TEXTO CONCEPTO CARACTERÍSTICAS

DESCRIPTIVO

NARRATIVO

ARGUMENTATIV
O
 EXPOSITIVO

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara las características de la

expresión escrita según los tipos de texto.

2. Establecer los conceptos y características de las técnicas de compresión

textual. Completar la Tabla 2.

Tabla 2

Técnicas de compresión de texto

TÉCNICAS DE
COMPRESIÓN DE CARACTERÍSTICAS FINALIDAD
TEXTO

SUBRAYADO

ESQUEMA
ORGANIZADORES
GRÁFICOS

RESUMEN

TIPOS DE
CONECTORES
Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara los conceptos y

características de las técnicas de compresión.

3. Planteamiento del tema y objetivos del problema a investigar. Ver anexo 1,

(Registrar en la tabla 3)

Tabla 3

Fuentes físicas y digitales de investigación

Descripción

Tema:

Objetivo
general

Objetivos
específicos

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el tema y objetivos del

problema a investigar

4. Seleccionar fuentes físicas y digitales relacionadas al tema de investigación,

escribir el título de las fuentes de los últimos cinco años. (Registrar en la tabla

4 y 5)
Tabla 4

Fuentes físicas de investigación

Iniciales del
Apellido del Título del Ciudad y
nombre del Año Editorial
autor libro país
autor

a.

b.

c.

d.

e.

Nota. En los espacios en blanco se debe registrar las fuentes físicas relacionadas al tema
de investigación

Tabla 5

Fuentes digitales de investigación

Iniciales del
Apellido del Recuperado Recuperado el
nombre del Año Título
autor de (link) día y fecha
autor

a.

b.

c.
 d.

e.

Nota. En los espacios en blanco se debe registrar las fuentes digitales relacionadas al tema

de investigación

5. Leer los documentos seleccionados, subrayar las ideas principales/secundarias

y extraer las palabras claves del texto leído.

6. Identificar las variables que se medirán o evaluarán en el problema de estudio.

(Registrar en la tabla 6)

Tabla 6

Variables de investigación

Descripción

Dependiente

Independiente

Nota. En los espacios en blanco registrar las variables de investigación

 7. Organización de la información, utilice hojas de papel bond para su registro.

8. Redactar el Paper expresando de un modo claro y sintético de la investigación.

Ver anexo 2

10. ORGANIZADOR GRÁFICO DE LAS IDEAS PRINCIPALES

Realizar un organizador gráfico de la importancia de la lectura considerando las
metodologías de recuperación de información

11. PREGUNTAS DE REFUERZO

¿Qué importancia tiene un artículo científico en el campo académico?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

¿Qué características debe tener un resumen dentro del artículo científico?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

¿Quiénes se benefician con el artículo científico?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

12. CONCLUSIONES:
(Relacionadas a los objetivos)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
 __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

13. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,75 MUY BUENO 0,40 BUENO 0,10 REGULAR

Desarrolla de forma Desarrolla de forma Desarrolla de forma

Elaboración y ejecución completa los parcial los incompleta los
de la práctica procedimientos de la procedimientos de la procedimientos de la
guía de práctica. guía de práctica. guía de práctica.

Organización y La información está La información está La información

estructura del paper bien organizada con bien organizada pero proporcionada está
párrafos bien los párrafos no están totalmente
redactados bien redactados desorganizada

Todos y cada uno de

los Hay ausencia del Hay ausencia del
20% de los elementos 40% de los elementos
Método
Elementos requeridos requeridos en el requeridos en el
se encuentran en el trabajo. trabajo.
trabajo.

Los resultados Los resultados Los resultados

obtenidos obtenidos obtenidos no
Análisis de resultados corresponden a todas corresponden de corresponden a las
obtenidos las etapas del forma parcial a las etapas del desarrollo
desarrollo de la etapas del desarrollo de la práctica.
práctica. de la práctica.

14. BIBLIOGRAFÍA
Fonseca, S. (2011). Comunicación oral y escrita, México, D.F.: Pearson

Guardia, N (2009). Lenguaje y Comunicación. San Jose: CECC

Alcalde Fernandez, Juan. (2021). Comunicación y marketing . Esic Editorial.

15. ANEXOS
Tabla 7

Estructura del artículo científico

Estructura del artículo científico

1. Titulo

Este debe claramente indicar el contenido del estudio, es decir, el problema de

investigación y variables principales; debe ser claro, fácil de entender, conciso no más

de 15 palabras, debe contener las palabras claves o descriptores del estudio, no utilizar

abreviaturas, usando tiempo afirmativo. No debe ser partido, es decir, no separar en

frases, usar un lenguaje sencillo, términos claros y directos, no contener sobre

explicaciones.

2. Los autores

Destacar si es autoría múltiple o individual, justificada, responsable; los nombres deben

ser completos y sin iniciales. Es necesario poner al margen instituciones de trabajo, sin

incluir grados académicos o posiciones jerárquicas, además de la dirección postal o

electrónica del investigador encargado de la correspondencia.

3. Resumen

Permite identificar el aspecto básico del informe de forma rápida y exacta, fácil de

entender, conteniendo el objetivo o hipótesis en el primer párrafo. La metodología está

presente en el segundo párrafo, allí se describe claramente el diseño. En el tercer párrafo

se deben presentar los resultados principales y, en el cuarto, las conclusiones. La

extensión del resumen no debe ir más allá de 250 palabras.

Se sugiere además que los resultados sean con valores numéricos, ya sea en números,

tasas, porcentajes o proporciones; no usar abreviaturas, ni siglas. El texto no debe

incluir tablas, gráficos ni figuras. En resumen, debe ser auto explicativo.

4. Introducción

Presentar el qué y el porqué de la investigación, incluye el planteamiento del problema,

objetivo y preguntas de la investigación, así como la justificación del problema, el

contexto general de investigación, cómo y dónde se realizó, las variables de la

investigación y sus definiciones, así como las limitaciones de ésta. Se puede incluir el

marco de referencia o revisión de la literatura.

5. Metodología

a. Diseño

Describe suficientemente, la dimensión de la intervención del Investigador, es decir,

cómo él manipuló la/las variables independientes en función de los objetivos que se

planteó.

Es de importancia señalar si el diseño corresponde al paradigma epistemológico-

metodológico (cuantitativo-cualitativo) con los datos que se han obtenido, respaldados

por el nivel de conocimiento disponible y actualizado sobre el problema de

investigación.

b. Población y muestra
Debe estar identificado y descrito con claridad el segmento de la población total con la

que se trabajó (población diana), luego la población accesible al estudio y explicar si se

utilizó un muestreo aleatorio probalístico o un muestreo no probalístico.

La muestra debe indicar cuán representativa es la población diana a la cual se le

generalizan los resultados, por lo que la muestra debe ser suficiente para garantizar la

validez externa del estudio.

c. Consideraciones éticas

Debe estar descrito cómo se obtuvo el consentimiento informado y la constancia de la

revisión de la investigación por un consejo o comité de ética de la institución

patrocinante, describiendo los riesgos potenciales de los sujetos participantes del

estudio, si lo amerita.

6. Resultados

Es lo más importante del informe, no debe contener comentarios, ni juicios de valor, ni

justificaciones.

Los resultados deben presentarse en el orden que fueron planteados los objetivos, de lo

más importante a lo menos significativo.

En la presentación adquiere más importancia el texto que los gráficos y tablas, debiendo

ser claro, conciso, preciso y con una secuencia lógica.

7. Discusión y conclusión

El estilo de la discusión debe ser argumentativo, haciendo uso juicioso de la polémica

y debate por parte del autor, para convencer al lector que los resultados tienen validez
 interna y externa. Esto contrasta con el estilo descriptivo y narrativo de la introducción,

material y método y resultado.

Las conclusiones deben ser presentadas claramente como respuesta a la interrogante

que originó el estudio y a los objetivos planteados, por lo tanto, debe haber tantas

conclusiones como objetivos.

8. Bibliografía

Fundamental es tener las referencias adecuadas; en este sentido los descriptores del

título del artículo deben coincidir con los descriptores de las referencias; éstas deben

ser actualizadas y corresponden a un 50% de los últimos 5 años, el resto puede ser de

no más de 5 años antes y por excepción se aceptan referencias de publicaciones

"clásicas" de más años.

Deben presentarse no menos de 30 referencias en un artículo científico de una

investigación, siendo el 50% de estas publicaciones de tipo primario.

FUENTE: Henríquez, E., Zepeda M. (2004) recuperado de:

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-

95532004000100003. Recuperado el 03/04/2020

Nota. Esta tabla representa la estructura del artículo científico

Tabla 8

Características del artículo científico

 Característica Descripción Criterios de calidad

Deberá ser resultado de una

El artículo es el resultado de investigación con rigor científico. Es
Trabajo
una investigación en el cual se decir, deberá usar métodos, estándares
científico
difunden los hallazgos. y procedimientos que se hayan
demostrado científicamente válidos.

El trabajo debe aportar algo

Debe ser un trabajo original del autor o
Originalidad nuevo al campo del
autores.
conocimiento correspondiente.

Se refiere a que el artículo ha Revista arbitrada. Los árbitros pueden

sido evaluado por un comité de proponer a los autores correcciones y
Arbitrado especialistas el cual ha mejoras o ampliación y justificación de
aprobado que el artículo se algún aspecto poco claro antes de su
incluya en la publicación. aceptación definitiva.

Deberá seguir la estructura impuesta

por el organismo donde se publique el
Es la forma en que se organiza artículo, incluyendo la forma de hacer
Estructura
el artículo. referencias, los apartados y la extensión
de cada apartado para cada uno de las
explicaciones de los siguientes temas.

Atractivo para el lector, de actualidad y

Se refiere al contenido que se
Temática dentro del campo de la revista que lo
trata en el artículo.
publica.

Nota: El siguiente cuadro resume algunas características principales de un artículo

científico
 9. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO ACTUALIZADO REVISADO APROBADO

DOCENTE DOCENTE COORDINACIÓN VICERRECTORADO

ACADÉMICA

COORDINACIÓN DE
CARRERA

FECHA: 17/03/2023
FECHA: 01/03/2023 FECHA: 01/03/2023 FECHA: 31/03/2023

_____________________
____________________ ____________________ Coordinador Académico ___________________

Msc. Ugeño Denis Msc. Ugeño Denis Sede Matriz Vicerrectora General

_____________________

Coordinador Académico

Campus Norte

_____________________

Coordinador de Carrera

Sede Matriz
 _____________________

Coordinador de Carrera

Campus Norte

10. HISTORIAL DE ACTUALIZACIONES

VERSIÓN FECHA DE FECHA DE ACTUALIZACIÓN SUSTENTO DE LA

REVISIÓN ACTUALIZACIÓN ACTUALIZACIÓN

Modelo de evaluación externa

2024 con fines de acreditación
Versión 1 ------------ 01/03/2023 Cambio de formato
para los Institutos Superior
Técnicos y Tecnológicos
 TAREAS

TECNOLÓGICO UNIVERSITARIO VIDA NUEVA

TECNOLOGÍA SUPERIOR EN MECÁNICA AUTOMOTRIZ

Integrantes
Mauricio Paucar Fecha: 19/10/23
Jonathan Chiluiza Código Asignatura: 23246191
TRABAJO DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Expresar a través de un ejercicio las seis funciones de la lengua de acuerdo

al modelo de Román Jacobson
(Función FATICA)
Emisor: HOLA MARCO
Receptor: HOLA MAURICIO
(Función referencial)
Emisor: HOY ES LUNES VERDAD SI
Receptor: SABES SI LA TAREA ES PARA MAÑANA
Emisor: NO LO SE MARCO
Receptor: OYE MAURICIO TE HAGO UNA PREGUNTA
Emisor: SI DIME MARCO
(Función Apelativa)
Receptor: Q TAL ES EL NUEVO CELULAR GALAXI
Emisor: NO LO SE PERO REVISA Y PIENSALO ANTES DE COMPRARLO
Receptor: SI SERIA DE PENSARLO BIEN
(FUNCION Emotiva )
Emisor: MARCO VAMOS AL FUTBOL
Receptor: SI VAMOS A GRITAR ESOS PELOTASOS EN ESA CHANCHA (GOOOLLLL)
Emisor: OYE OYE MARCO ESCUCHAME
(Función fática)
Receptor: SI TE ESCUCHO ¡DIME ¡
Emisor: MIRA TU EX VA ALLA YA NO LA QUIERES
(Función poética)
Receptor: TAL VES YA NO LA QUIERA PERO ES TAN CORTO EL AMOR Y TAN LARGO EL
OLVIDO
Emisor: SI AMIGO TE ENTINDO
INSTITUTO TECNOLOGICO VIDA NUEVA

NOMBRE : PAUCAR ELVIS FECHA : 15/10/23

COMO LOGRAR UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA ¿ UTILIZANDO LA PLATAFORMA DE

INTELIGENCIA ARTIFICIAL CHATGPT PENDIENTE?  ¡Hola! Para lograr una comunicación
efectiva utilizando la plataforma de inteligencia artificial Chatgpt, es importante seguir
algunos pasos clave. Primero, asegúrate de formular preguntas claras y específicas para
obtener respuestas precisas y relevantes. Esto ayudará a evitar malentendidos y a
mantener la conversación enfocada. Además, utiliza un lenguaje claro y conciso al
comunicarte con el asistente, evitando ambigüedades o jerga técnica que pueda dificultar
la comprensión. En segundo lugar, recuerda que la comunicación efectiva implica
escuchar activamente. Aprovecha las respuestas del asistente para comprender mejor el
tema y, si es necesario, realiza preguntas de seguimiento para obtener más detalles.
También es importante ser paciente y comprensivo con las respuestas del asistente, ya
que aunque Chatgpt es una herramienta poderosa, puede tener limitaciones en ciertos
aspectos. Al seguir estos consejos, podrás aprovechar al máximo la plataforma Chatgpt y
lograr una comunicación efectiva.  RESPUESTA Para utilizar la plataforma chatgpt es
recomendable formular preguntas claras y entendibles así evitamos preguntas
irrelevantes chatgpt es una herramienta q ayuda a entender y comprender mejor el tema
de de que se está consultando lo podemos aprovechar al máximo la aplicación es una
gran ayuda para facilitar la comunicación .