EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°07
¡Nos divertimos jugando con la pizza matemática!
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.: N° 01 San JOAQUIN
PROFESORA: Roxana Tataje Arcos
SECCIÓN: Elefantitos
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 26 de octubre
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Matemática
Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 20 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve Traduce cantidades Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones cotidianas en
problemas de a expresiones las que requiere contar, agregar y quitar, empleando
cantidad numéricas. material concreto
Comunica su Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
comprensión sobre requiere juntar agregar o quitar hasta cinco objetos.
los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes
del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
desde los experimenta los del contexto en el que se desenvuelve usando
lenguajes lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura,
artísticos Aplica procesos la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
creativos. títeres, etc.)
Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de Los niños y niñas practican habilidades matemáticas como el conteo, agregar y
Evaluación quitar utilizando material gráfico y el juego pizzero.
Instrumento de Lista de Cotejo
Evaluación Cuaderno de campo
Propósito de la Los niños y niñas utilizan el conteo en situaciones cotidianas en las que
experiencia requiere aumentar y disminuir, utilizando material gráfico de una pizza y sus
ingredientes.
Producto Elabora su recetario de pizzas.
Prepara pizzas matemáticas.
Verbaliza y comunica cuantos ingredientes utilizó para preparar su pizza
matemática.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTE - Ubicación de Loncheras
S DE - Control de carteles
ENTRADA - Canciones
JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN Materiales de
DE TRABAJO - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y los Sectores.
EN LOS que no hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello
SECTORES eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan
libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y
qué hicieron
ACTIVIDADES INICIO
DE LA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy chocolate
EXPERIENCIA utilizarán el conteo en situaciones cotidianas en las que
SIGNIFICATIV requiere aumentar y disminuir, utilizando material gráfico de
A una pizza y sus ingredientes.
INICIO PROBLEMATIZACIÓN:
- Presentamos a los niños y niñas la imagen de una pizza:
imagen
- Contestan ¿Qué imagen observas? ¿Podemos aprender a contar
con una pizza? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Qué necesitamos?
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a observar el siguiente video:
Pizza
Video
https://
www.youtube.
com/watch?
v=csdFztoyYY
Y
SABERES PREVIOS:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Te
gusta la pizza? ¿Cómo se prepara una pizza? ¿Qué ingredientes
necesitamos para preparar una pizza? ¿Cómo podemos
preparar una pizza matemática?
DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: Imagen de pan
- Presentamos a los niños y niñas la imagen de un pan de pizza y de pizza
preguntamos: ¿Qué es esto? ¿Para qué sirve? ¿cuántos tipos de
pizza podemos preparar?
- Explicamos a los niños y niñas que existen muchos sabores de
pizzas y para prepararlas, necesitamos diferentes ingredientes,
en distintas cantidades.
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo podemos saber que
pizza matemática, podemos preparar? ¿Qué ingredientes
necesitamos para cada tipo de pizza matemática?
REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO
SIMBÓLICO):
CUERPO:
- Invitamos a los niños y niñas a bailar “El baile de las pizzas”
https://
www.youtube.
com/watch?
v=pDj4dd_xs-
w
- Los niños y niñas crean movimientos nuevos que representen
la letra de la canción.
MATERIAL CONCRETO:
- Se proporciona a los niños y niñas siluetas de los ingredientes
que necesitaremos para preparar nuestras pizzas matemáticas.
Recortables
Recetas de
pizzas
matemáticas
- Luego verifica cuantos ingredientes de cada tipo tiene.
GRÁFICO:
- Mostramos a los niños y niñas las recetas de las pizzas, leen
con ayuda de pictogramas, recortan y arman su recetario de
pizzas matemáticas.
Recortables de
pizza y sus
ingredientes
FORMALIZACIÓN:
¡Listos para jugar!
- Proporcionamos a cada jugador/a una base de pizza y colocar, Recetas
a cierta distancia, los ingredientes.
- Cada jugador/a elegirá, al azar, la receta que deberá preparar.
- A la señal, recorrerán cierta distancia hasta llegar a los
ingredientes, debiendo recordar qué iban a coger y la cantidad.
- Al volver a la mesa, colocarán los ingredientes sobre su pizza,
comprobando que han cogido la cantidad que necesitaban. Si
no, deberán corregirlo.
- Repetirán el proceso tantas veces como sea necesario, hasta
colocar todos los ingredientes de su pizza. Quien termine
primero, dirá ¡Pizza lista! Y se comprobará si es correcto.
REFLEXIÓN:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como
mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos Ingredientes
siguieron?, ¿cómo has podido preparar las pizzas matemáticas?
¿Qué recetas has preparado?,
Horno
TRANSFERENCIA:
- Mostramos a los niños y niñas una receta sencilla con
pictogramas para preparar una pizza por grupo:
- Podemos omitir el preparado de la masa de pizza y entregar un
pan de pizza a cada grupo, para que puedan preparar su pizza
con mayor facilidad.
- Cuando la pizza este lista, invitamos a los niños y niñas a
contar la cantidad de niños que hay en su grupo y dividir la
pizza en la cantidad de niños que hay en cada grupo.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y
a la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
preparado pizzas matemáticas contando diferentes cantidades
de ingredientes y leyendo recetas con ayuda de pictogramas.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de ¡Soy feliz matematizando con material concreto!
Aprendizaje
Experiencia Nos divertimos jugando con la pizza matemática
Significativa
Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Los niños y niñas practican habilidades matemáticas como el conteo,
agregar y quitar utilizando material gráfico y el juego pizzero.
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias
01
02
03
LISTA DE COTEJO
Proyecto de ¡Soy feliz matematizando con material concreto!
Aprendizaje
Experiencia Nos divertimos jugando con la pizza matemática
Significativa
Área Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad
Criterio de Evaluación Los niños y niñas practican habilidades matemáticas como el conteo,
agregar y quitar utilizando material gráfico y el juego pizzero.
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
01 ANGULO CARRASCO LIAM ESTEBAN
02 CHANCO ANAYHUAMAN ESTEFAN EMILIANO
03 GONZALES CASAVILCA, NICKELA VALENTINA
04 GONZALES CORTEZ ELIAS REYNALDO
05 HERNANDEZ PEREZ HARLIND ALEXANDER
06 HUAMANI TORRES BRIANA XIOMARA
07 LUJAN SOTELO MEILYN AYSEL
08 MELENDEZ SUAREZ CARLOS JULIAN
09 MENDOZA AMASIFUEN BBRLY YIJU
10 PAREDES SANDOVAL CRISTOPHER DARELL
11 PECHO MUÑOZ FELIPE GAEL
12 PECHO MUÑOZ FRANCHESKO ANGEL
13 QUIJANDRIA HERNANDEZ LUCAS FRANCHESCO
14 QUISPE ANAYHUAMAN MELODY LISBETH
15 QUISPE JAYO MATHEO ALEXANDER
16 SALAS ARRIECHI ISABELLA SHAADAY
17 SANTARIA RAMIREZ MILAN SASHA
18 VALENCIA SORIANO JUAN IZAHIR THIAGO
19 VILCA TREJO ITHIEL ISAI
20 VIVAS QUINTERO ABEL ISAAC
21 YNTIMAYTA ROJAS ALISON FRANCINI
Pega en cartulina, colorea y recorta las rebanadas de pizza. Luego juega a armar la pizza, siguiendo la
secuencia de los números.
TALLER DE TUTORÍA
¡Aprendo a ser perseverante!
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.: N° 01 San JOAQUIN
PROFESORA: Roxana Tataje Arcos
SECCIÓN: Elefantitos
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 26 de octubre
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre
las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros por el
buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
Competencia Capacidad Desempeños
Convive y Interactúa con Propone y colabora en actividades colectivas a nivel
participa todas las personas. de aula e I.E. orientadas al cuidado de recursos,
democráticamen Construye normas materiales, espacios compartidos y bienestar común
te en la y asume acuerdos antes, durante y después de un sismo.
búsqueda del y leyes.
bien común. Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
Criterio de Describen lo que han aprendido sobre el valor de la Perseverancia.
Evaluación
Instrumento de Lista de Cotejo
Evaluación Cuaderno de campo
Evidencia Reflexionan sobre la importancia de practicar el valor de la perseverancia.
Observan el video de “UGA LA TORTUGA”
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
reflexionarán sobre la importancia de ser perseverantes para
poder lograr los objetivos propuestos.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños y niñas a ver el siguiente video: .
https://
www.youtube.
com/watch?
v=Pg_pF_TCk
GU
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién era Tuga la tortuga?
¿En qué participó la tortuga? ¿Qué hizo la lagartija? ¿Crees
que la tortuga fue perseverante? ¿Por qué? ¿Qué es la
perseverancia?
- Con ayuda de imágenes, explicamos a los niños y niñas que la
perseverancia es un esfuerzo continuo, supone alcanzar lo que
se propone y buscar soluciones a las dificultades que puedan
surgir, un valor fundamental en la vida para obtener un
resultado concreto.
- Con perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite no imágenes
dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo. Por esto es muy
importante que los niños aprendan a ser perseverantes. Les
brindará de estabilidad, confianza en sí mismos y madurez.
- Motivamos a los niños y niñas a amarrarse las hileras y ser
perseverante hasta lograrlo, para esto proporcionamos con
anterioridad un zapatito de cartulina y 1 hilera.
- Enseñamos a los niños y niñas el método de las "orejitas de
conejo", para que se pueda representar mejor los movimientos Zapatito de
de los nudos. cartulina
Decimos a los niños y niñas que tienen que transformar los
cordones en "orejitas de conejo"
Primero debe hacer un nudo para la cabeza del conejito.
Tomar los cordones y cruzarlos para formar una "X".
Luego pasar una orejita (un cordón) por debajo de la "X" y
tirar fuerte para formar el nudo.
Ahora, "debemos hacerle unas orejitas al conejo". Formar
dos orejitas con los cordones.
Ahora "debemos ajustar las orejitas para que no se le
caigan al conejo". Hacer otra "X" con las orejas, pasar una
oreja por debajo de la "X" y tirar fuerte.
Felicitamos a los niños y niñas por ser perseverantes y
haber logrado su objetivo.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Retroalimentación: Decimos a los niños y niñas que hoy
hemos reconocido la importancia de practicar el valor de la
perseverancia.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de ¡Soy feliz matematizando con material concreto!
Aprendizaje
Experiencia ¡Aprendo a ser perseverante!
Significativa
Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Criterio de Evaluación Los niños y niñas se esfuerzan por ayudar a sus amigos cuando lo necesitan
y aprenden a atar y desatar nudos.
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias
01
02
03
LISTA DE COTEJO
Proyecto de ¡Soy feliz matematizando con material concreto!
Aprendizaje
Experiencia ¡Aprendo a ser perseverante!
Significativa
Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Criterio de Evaluación Los niños y niñas se esfuerzan por ayudar a sus amigos cuando lo necesitan
y aprenden a atar y desatar nudos.
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
01 ANGULO CARRASCO LIAM ESTEBAN
02 CHANCO ANAYHUAMAN ESTEFAN EMILIANO
03 GONZALES CASAVILCA, NICKELA VALENTINA
04 GONZALES CORTEZ ELIAS REYNALDO
05 HERNANDEZ PEREZ HARLIND ALEXANDER
06 HUAMANI TORRES BRIANA XIOMARA
07 LUJAN SOTELO MEILYN AYSEL
08 MELENDEZ SUAREZ CARLOS JULIAN
09 MENDOZA AMASIFUEN BBRLY YIJU
10 PAREDES SANDOVAL CRISTOPHER DARELL
11 PECHO MUÑOZ FELIPE GAEL
12 PECHO MUÑOZ FRANCHESKO ANGEL
13 QUIJANDRIA HERNANDEZ LUCAS FRANCHESCO
14 QUISPE ANAYHUAMAN MELODY LISBETH
15 QUISPE JAYO MATHEO ALEXANDER
16 SALAS ARRIECHI ISABELLA SHAADAY
17 SANTARIA RAMIREZ MILAN SASHA
18 VALENCIA SORIANO JUAN IZAHIR THIAGO
19 VILCA TREJO ITHIEL ISAI
20 VIVAS QUINTERO ABEL ISAAC
21 YNTIMAYTA ROJAS ALISON FRANCINI
Molde de zapato
Recorta el molde del zapato, colorea y practica el atado de las hileras.
Colorea y decora con la técnica del puntillismo.
