UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA-FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

SALUD: ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

CURSO : LÓGICA Y FILOSOFÍA

Tema 13

LA CIENCIA Y LA
EPISTEMOLOGÍA
INTRODUCCIÓN
Mientras los animales inferiores sólo están en el
mundo, el hombre trata de entenderlo; y
sobre la base de su inteligencia imperfecta pero
perfectible, del mundo, el hombre intenta
enseñorearse de él para hacerlo más confortable.
E n este proceso, construye un mundo
artificial: ese creciente cuerpo de ideas llamado
"ciencia", que puede caracterizarse como
conocimiento racional, sistemático, exacto,
verificable y por consiguiente falible.
M.B
1.1. E T I M O LOGÍA : La ciencia deriva del latín
scientĭa 'conocimiento‘. Es el conjunto de
conocimientos sistemáticamente estructurados,
susceptibles de ser articulados unos con otros.
2. DEFINICIONES CIENCIA
1. MARIO BUNGE:
 Sostiene que la ciencia es un cuerpo de ideas que
puede caracterizarse como conocimiento racional,
sistemático, exacto, verificable y por consiguiente
falible.
 L a Ciencia es sistemática,
porque ordena las ideas de
acuerdo a normas y
procedimientos.

L a Ciencia es racional, porque

permite al investigador formar
una imagen razonada de los
fenómenos y sus propiedades.

L a Ciencia es objetiva, porque

el investigador debe reflejar
fielmente la realidad.
 Como la ciencia es un quehacer falible, que deja abiertas las
posibilidades a que las teorías científicas, aceptadas en un
momento, puedan no ser válidas en otros y la replicación se
encargue de aportar la evidencia empírica en contra, se considera
que muchas investigaciones se orientan a corregir los errores de la
ciencia ya que como ella es falible, ella misma debe corregirse. Así
se plantean problemas de investigación orientados a corregir los
errores de la ciencia,
 como por ejemplo, la investigación que establece que los niños son
zurdos o diestros, no por las malas costumbres que adquieren en
la escuela, sino porque existe la evidencia de que el cerebro
humano tiene dos lóbulos, y de la dominancia de uno de ellos
depende que un niño sea zurdo o sea diestro. Ésta es una tesis que
corrige la clásica concepción pedagógica de suponer que los niños
escriben con la mano izquierda por razones de indisciplina o por
llevar la contraria a sus maestros.
1.2.2. R O S E N B L U E T H :

Afirma que la ciencia es el

conocimiento ordenado de
los fenómenos naturales y
de sus relaciones mutuas.
1.2.3. A N D E R E G G :
 Define a la ciencia como un conjunto de
conocimientos racionales, ciertos o probables, que
obtenidos de una manera metódica y verificados en
su contrastación con la realidad se sistematizan
orgánicamente haciendo referencias a objetos de una
misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles
de ser transmitidos.
1.2.4. C A R L S A G A N :
Es la mejor herramienta de que disponemos, que
sigue funcionando, que se autocorrige, que se aplica
a todo, tiene dos reglas:
1)No hay verdades sagradas, todas las suposiciones
se han de examinar críticamente; los argumentos de
autoridad carecen de valor.
2)Hay que descartar o revisar todo lo que no cuadre
con los hechos. Tenemos que comprender el cosmos
tal como es y no confundir lo que es con lo que sea…
lo obvio es a veces falso, lo inesperado es a veces
cierto.
1.2.5. P A R A C A B A L L E R O (2000)

Existen • Concepto estático: La

ciencia como producto.
conceptos • Que ve a la ciencia como algo
estáticos ya hecho, la define como:” El
conjunto de conocimientos ya
y provisoriamente establecidos y
dinámicos sistematizados por la
humanidad; que encontramos
de la en libros o publicaciones; o en
ciencia redes informáticas.
 Que ve a la ciencia como
un hacer ciencia, es decir
se identifica con la
investigación científica;
la define como: Conjunto
de actividades que
Concepto realizamos para obtener
dinám ico: conocimientos nuevos,
sobre problemas nuevos
L a ciencia como que afectan a la realidad,
proceso pero que son nuevos
respecto al conjunto de
conocimientos ya
provisoriamente
establecidos y
sistematizados,
conocimientos nuevos.
1.3. O B J E T I V O S D E L A
CIENCIA

Describir Explicar

Predecir Actuar
[Link] D E L A
CIENCIA

Mejorar el Transformar
Ayudar al Desarrollar
nivel y positivament
hombre sobre la producción
calidad de e las
la de bienes
vida de la relaciones
naturaleza. materiales.
humanidad. sociales
 IMPORTANCIA DE LA CIENCIA
 Disminuye los limites de la ignorancia y
aumenta la capacidad para resolver
problemas.

 Gracias a la observación ,se generan

preguntas, se construyen hipótesis,
principios y elaboran leyes generales por
medio de un método científico.
 [Link] CARACTERÍSTICOS DE LA CIENCIA
Trasciend Es E s clara y C re a su E s rigurosa C o munica
e los analítica precisa propia en sus sus
hechos forma de registros y descubrim
expresión en la forma ientos
de porque
medición requiere
de los verificar
fenómenos sus
resultados

No se Revisa el Explica Terminología, Sistematiza Dado el

conforma fenómeno directame “tecnicismos”, avances, contexto de
con y sus nte el o resultados y cada país,
explicacion causas. fenómeno simbolismos define cómo algunos se
es sin propios medir si los conservan
superficial “rodeos” resultados en
son deseables privacidad.
 Rasgos…
E s verificable E s metódica E s explicativa

Sus resultados Sabe qué es lo Todo el

deben de aprobar que busca y cómo conocimiento que
el examen de encontrarlo descubre es el
contestar las mediante la resultado de un
hipótesis con la aplicación del proceso
realidad. método científico. sistemático y
ordenado.
1.6. CLASIFICACIÓN
Tiene que ver con lo siguiente:

▪Cada pensador o investigador tiene un

enfoque o interpretación para clasificar
las Ciencias.

▪Está clasificación está relacionada con la

forma de comprender el método
científico.
1.6.1. Según Aristóteles, primer filósofo que
intenta clasificar las ciencias:

Física
Ciencias formales Matemáticas
Metafísica

Ciencias prácticas Lógica

Moral

Arte
Ciencias productivas Técnica
Retórica
1.6.2. Clasificación según Mario Bunge

Ciencia

Formal Factual

Lógica Matemáticas Na tural Cultural

Física Sociología

Q uímica Economía

Biología Ciencias
Políticas
Psicología
Individual Historia
 1.6.3. Clasificación de Pabol Tillic, presenta lo
que denomina el sistema de ciencias.
Ciencias

Del Espirituales
Reales
pensamiento (normativas)
(existenciales)
(ideales)

Lógica Matemáticas Teóricas Aplicadas

De las Epistemologí
De las formas Derecho
consecuencias a

Biología Historia

Formativas y
evolutiva
1.6.4. Clasificación de M.B. Kédrov y A. Spirkin,
clasifica la ciencia por su objetivo, pero con mayor
amplitud.
Ciencia

Ciencias
Ciencias matemáticas: Ciencias C iencias
filosóficas: naturales y sociales:
▪ Matemáticas técnicas: ▪Historia
▪Dialéctica ▪ prácticas ▪Arqueología
▪ Lógica ▪ lógica ▪Etnografía
▪ matemática. ▪Geografía
▪Económica
▪Estadística
▪ Geografía ▪Social
▪ Mecánica
▪ Geología ▪ Astronomía ▪Política
▪ Geografía ▪ Astrofísica ▪Jurisprudencia
▪ Bioquímica ▪ Física
▪ Biología
▪Lingüística
▪ Química
▪ Fisiología ▪Psicología
▪ Antropología
La realidad es el objeto de estudio de
la ciencia.

✓La realidad es todo lo que existe.

✓La realidad es todo lo que el ser

humano puede conocer.

✓La realidad es todo lo que los seres

humanos podemos percibir.
 REFLEXIÓN
EN CUANTO CUERPO DE CONOCIMIENTOS

T E Ó R I C O S , N O E S OT R A C O S A Q U E E L
R E S U LTA D O D E L A I N V E S T I G AC I Ó N
C I E N T Í F I C A R E A L I Z A DA C O N E L M É T O D O
C I E N T Í F I C O . E N E S T E S E N T I D O E S C L A RO
Q U E L A I N V E S T I G AC I Ó N C I E N T Í F I C A E S L A
FUENTE DE LA CIENCIA.
2. M É T O D O
CIENTIFICO
 2.1. M E T O D O L O G Í A

 •Proviene de los vocablos griegos metodo y logos

que significan: Estudio o tratado de los
métodos.
 •“Rama de la lógica que se encarga del estudio de
los diferentes métodos para llegar al
conocimiento crítico y reflexivo que permita la
fundamentación de la ciencia”.
2.3
2.4.¿Q UÉ E S U N A T É C N I C A ?

Proviene del vocablo griego

tekne-habilidad

Conjunto de habilidades, reglas

y operaciones para el manejo
de los instrumentos que
auxilian al individuo en la
aplicación de métodos.
2.5. R E L A C I Ó N E N T R E M É T O D O Y T É C N I C A :

 E n la investigación científica el método se

representa por los pasos a seguir para el
logro de los objetivos, las técnicas serán las
habilidades para aplicar o lograr los pasos
del método.
 Método documental: Técnica de ficheo.
(Habilidad para el registro de información en
fichas).
 Método de campo: Técnicas de observación y
encuesta (Habilidades para identificar y analizar
cualquier fenómeno).
 Método científico: Técnicas de observación, ficheo
y encuesta.
 2.6. ¿ Q U É E S E L M É T O D O
CIENTÍFICO?

 Proceso en el cual se usan experimentos para

contestar preguntas.
 Es el modo ordenado de proceder para el
conocimiento de la verdad, en el ámbito de
determinada disciplina científica.
 U n conjunto sistemático de criterios de acción y de
normas que orientan el proceso de investigación.
 El mecanismo que utilizan los científicos a la hora de
proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías.
 Es la herramienta que usan los científicos para
encontrar las respuestas a sus interrogantes.
 2.2. I M P O RTA N C I A D E L A M E T O D O L O G Í A C O M O E L E M E N T O
F U N DA M E N TA L E N L A I N V E S T I G A C I Ó N D E L C O N O C I M I E N TO :

Aprender a elaborar un diseño o proyecto correcto

de cualquier investigación.

Facilita la búsqueda de información .

Ayuda a desarrollar diversas habilidades de

análisis y síntesis, así como aplicar el
razonamiento .
Permite la elaboración adecuada de cualquier
género académico que nos soliciten, desde un
ensayo hasta una tesis .

Estructurar investigaciones de calidad cualitativa

y cuantitativa .

Potenciar los métodos y técnicas de investigación

que el estudiante ya posea .

Planear con orden y sistematicidad cualquier

actividad.
EN RESUMEN …

Podemos concebir el método científico como una

estructura, un armazón formado por reglas y
principios coherentemente conectados. Los cuales
aseguran que la ciencia avance al verdadero
conocimiento de las cosas.
2 . 7 . C A R A C T E R Í S TI CA S
: E S FÁC T I C O : Porque tiene referencia en los
 hechos, parte de los hechos
y se prueba con los hechos que describe y explica. Sin una observación de
los hechos, en forma minuciosa y específica, jamás el científico podrá
encontrar lo que se propone demostrar.
 E S E M P Í R I C O : Se vale de la verificación de la experiencia, para dar
respuesta a los problemas planteados, es decir, la experiencia como fuente
del conocimiento. Es aquella parte del método científico en la que la
referencia a la realidad permite a una hipótesis erigirse en ley o principio
general.
 E S O B J E T I VO : Porque busca alcanzar la explicación adecuando el
conocimiento a las características esenciales del objeto o fenómeno,
independientemente de nuestras apreciaciones personales.
 E S T R A S C E N D E N T E : Aun cuando parte de los hechos, trata de llegar
más allá de ellos, mediante la elaboración de abstracciones y
generalizaciones.
 E S R A C I O N A L : Es racional porque se funda en la razón, es decir, en la
lógica, lo cual significa que parte de conceptos, juicios y razonamientos y
vuelve a ellos; por lo tanto, el método científico no puede tener su origen
en las apariencias producidas por las sensaciones, por las creencias o
preferencias personales. También es racional porque las ideas producidas
se combinan de acuerdo a ciertas reglas lógicas, con el propósito de
producir nuevas ideas.
 E S A NA L Í T I C O : El método científico descompone todo lo que
trata con sus elementos; trata de entender la situación total en
términos de sus componentes; intenta descubrir los elementos que
componen cada totalidad y las interrelaciones que explican su
integración. Por tal razón, los problemas de la ciencia son parciales
y así con sus soluciones, más aun: los problemas son estrechos al
comienzo, pero van ampliándose a medida que la investigación
avanza.
 E S S I S T E M ÁT I C O : Se basa en un proceso organizado y
sistemático de búsqueda de verdades para establecer resultados.
Se da importancia no sólo a los aspectos más significativos, sino
también a los más generales y complejos.
 E S R E F L E X I V O O AU TO C O R R E C T I VO : Realiza y/o ajusta sus
propios resultados, incorporando nuevos aportes o rechazando
procedimientos no confiables. U n investigador puede corregir,
mediante un proceso de reflexión, los pasos de su método, si
descubre nuevas experiencias o datos que contribuyan a
perfeccionar el proceso, sin alterar la esencia del trabajo.
 E S G E N E R A L : Trata fundamentalmente de la búsqueda de
conclusiones generales, a fin de lograr una mayor comprensión de
la totalidad estudiada, lo que no significa que no se interese por los
problemas particulares, vistos siempre a través del método, como
partes de una totalidad.
 2.8. Secuencia del método científico en la
investigación científica.
Según las secuencias sugeridas por Bunge y Hernández (2010) se pueden consolidar que en la investigación
científica los pasos que se deben seguir aplicando el método científico son los siguientes:

 Determinar la idea: la cual tiene su origen en la observación de la

realidad o de los conocimientos previos.
 Formulación de problema: Que consiste en identificar de la realidad
problemática la inquietud que requiere de una solución.
 Desarrollo del marco teórico: el cual consiste en estructurar los
temas teóricos referidos a las variables que contiene la hipótesis para
que sirva como fundamento teórico de la investigación.
 Formulación de la hipótesis: la que viene hacer una respuesta
adelantada del problema.
 Identificación de las variables: las cuales van a ser sujetas de
operacionalización, en base a la medición sus dimensiones, permitiendo
la comprobación de la hipótesis.
 Diseñar la investigación: que consiste según Hernández (2010) en “el
plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se
requiere en una investigación” (p. 120), por ejemplo: el diseño
investigación experimental o el no experimental.
 Determinar la población: ésta lo constituye la totalidad de los
objetos, sucesos, personas o cosas de la realidad observable o
problemática.
 Elección de la muestra: ésta se forma con una parte
representativa de la población. Es decir que reflejen sus
propiedades, cualidades y características que al estudiarlas
reflejen los resultados de toda la población.
 Recolección de los datos: Para lo cual se emplea los métodos y
las técnicas.
 Análisis de los datos: Lo cual se realiza con los métodos teóricos
y empíricos que coadyuvan al método científico.
 Obtención de resultados. Los cuales se plasmarán en los
informes de investigación.
 Publicación de resultados. Los cuales se pueden presentar en
artículos, informes o en las tesis.
LA EPISTEMOLOGIA
 La epistemología (del griego ἐπιστήμη (episteme), "conocimiento", y
λόγος (logos), " teoría del saber acerca del conocimiento",Cuyo
objeto de estudio es conocer los fundamentos y los métodos del
conocimiento científico. La epistemología estudia la naturaleza, los
preceptos y su validez del conocimiento.

DEFINICIÓN «epistemología», es aquella rama de la filosofía que se ocupa del

conocimiento científico, y se conoce también como la «teoría del
conocimiento» de una forma específica a lo que hoy entendemos por
[Link] Ulises (1988)

La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de los

problemas tales como: las circunstancias históricas, psicológicas y
sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los
criterios por los cuales se le justifica o invalida, así como la
definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más
usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación
 PROPOSITOS
El propósito de la epistemología es distinguir la ciencia auténtica de la
seudociencia, la investigación profunda de la superficial, la búsqueda de la verdad de
sólo un modus vivendi. También debe ser capaz de criticar programas y aun
resultados erróneos, así como de sugerir nuevos enfoques promisorios..

También estudia:
Qué es el
conocimiento, sus La relación entre el
límites y conocimiento y la
posibilidades (qué El objeto del El sujeto del circunstancia vital del
podemos conocimiento (qué conocimiento (qué investigador (la
saber, cuál es el es un objeto, qué conocemos y quién historia, la cultura, el
alcance de nuestro o quién lo define),. conoce) y individuo y sus
saber y si es presupuestos
posible alcanzar la metafísicos
certeza),.
 INSTRUMENTOS
1- La historiografía de la ciencia.
proporciona los datos base de la
epistemología, la secuencia de
conocimientos y productos que se debe
analizar

2. Ciencias formales. Proveen las

técnicas de análisis, de
discriminación conceptual para
identificar correctamente los
productos y procesos en cuestión.
Estas incluyen la lógica elemental, la
teoría de conjuntos y otras más
avanzadas como: las matemáticas, el
algebra, la topología, la teoría de la
probabilidades todas estas juegan un
papel importante en temáticas más
importantes de la epistemología.
 DIFERENCIAS ENTRE EPISTEMOLOGÍA Y
OTRAS CIENCIAS DEL CONOCIMIENTO
La epistemología estudia los problemas
relacionados con el conocimiento propiamente
La científico. La gnoseología estudia el conocimiento
gnoseología. en general. .

La filosofía de la ciencia, se considerar como más

La filosofía deamplia que la epistemología
la ciencia

La la metodología es una disciplina, más restringida

metodología que la epistemología, se concentra en la búsqueda
de estrategias para ampliar el conocimiento y no
cuestionarlo.
 HISTORIA Y PRINCIPALES PROBLEMAS

El problema fundamental que

ocupa a la epistemología es el "El hombre cuanto más conoce
de la relación sujeto-objeto. En la realidad y el mundo y más se
El problema del conocer ha sido
esta teoría se le llama "sujeto" al conoce a sí mismo en su
abordado desde hace ya varios
ser cognoscente y "objeto" a unicidad, le resulta más urgente
siglos, aunque es a partir del
todo proceso o fenómeno sobre el interrogante sobre el sentido
siglo XIX en el que se advierte
el cual el sujeto desarrolla su de las cosas y sobre su propia
un mayor interés en el
actividad cognitiva. De este existencia". Carta Apostólica del
desarrollo de la epistemología.
modo, el problema se presenta Papa Juan Pablo II FIDES ET
en la relación de quien conoce y RATIO
lo que es cognoscible.
 COMO SE CLASIFICADO EL CONOCIMIENTO
• Dogmatismo,
• Escepticismo,
Según su • Subjetivismo,
posibilidad • Relativismo,
• Pragmatismo y
• Criticismo

• Racionalismo,

Según su origen • Empirismo,

• Intelectualismo
• Y apriorismo

• Objetivismo
• Subjetivismo,
Según su esencia • Realismo,
• Idealismo y Fenomenalismo.
 HISTORIA Y PRINCIPALES PROBLEMAS

1. El sofista Georgias quien cuestionó la posibilidad del conocimiento

objetivo. Fue contemporáneo de Protágoras, con quien compartió el
presupuesto fundamental del relativismo: afirma que no existe ninguna
verdad absoluta, pues toda verdad es relativa y dependiente de factores
externos.

2. Platón y Aristóteles, en oposición a los sofistas, sostuvieron que existía un mundo de formas naturales y
eternas, El primero con el Idealismo, dice que las ideas, sobre las que es absolutamente posible tener
conocimiento exacto y cierto, niega la existencia de cosas reales independientes de la conciencia del sujeto, es
decir que el idealismo reduce la realidad al ser y el ser al pensamiento. En contraposición con el idealismo
Aristóteles y el realismo dicen que existen cosas reales que no dependen de la conciencia. Es decir, las cosas
son tal y como las percibimos, y sus características existen como cualidades objetivas, al margen de nuestra
conciencia, todo conocimiento se deriva de la experiencia. "El conocimiento real es idéntico a su objeto”.
3. Tratando de conciliar métodos racionales con la fe, Tomás de Aquino, entre otros ayudó a restablecer la confianza en
la razón y la experiencia, pues con el paso del tiempo había decaído el interés por el conocimiento racional “ Hay
ciertas verdades que sobrepasan la capacidad de la razón humana, como es, por ejemplo, que Dios es Uno y Trino; hay
otras que pueden ser alcanzadas por la razón natural, como la existencia y unidad de Dios, etc., las cuales fueron
incluso demostradas por los filósofos, guiados por la luz natural de la razón”.

4. Para los racionalistas Descartes, Spinoza y Leibniz, es el razonamiento deductivo la fuente y prueba del
conocimiento. Establece que la razón es la fuente principal del conocimiento, y éste sólo es válido cuando es necesario
y universal, dando la explicación de la ciencia en términos lógicos.

5. En cambio, para Francis Bacon y John Locke, ambos empiristas, es la percepción de los sentidos tal fuente y prueba y
niega la existencia de fundamentos científicos independientes de la experiencia como principio del conocimiento. Por
ello, establece que la experiencia sensible es el origen único del conocimiento humano científicamente válido.
 PRINCIPALES PROBLEMAS

En segundo lugar, la epistemología se En tercer lugar, son también problemas

En primer lugar, la epistemología se plantea también el problema de las de la epistemología los referidos al
plantea problemas que se refieren a las relaciones entre los dos grandes análisis de algunas nociones comunes
relaciones entre las diversas ciencias. grupos en que se distribuyen las a todas las ciencias o a la mayoría de
ciencias. ellas.

En quinto lugar se plantean los

problemas de epistemología comunes
En cuarto lugar, se dan también En sexto lugar están los problemas
a las ciencias de la realidad, los
problemas epistemológicos, en las dos epistemológicos más
problemas principales son tres, según
maneras de concebir las relaciones particulares, relacionados con las
se haga hincapié en la construcción de
entre la parte teórica y la experimental ciencias de la vida y las ciencias del
los conceptos, en la estructura de las
de las ciencias, hombre.
explicaciones o en la validez de las
conclusiones.
EPISTEMOLOGÍA EN EL SIGLO XX.

En el siglo XX se realizaron
muchas discusiones en torno a
Se presto mayor importancia
los problemas relacionados con
a la relación entre el acto de
la epistemología. Se presentaron
percibir algo, el objeto
algunas diferencias entre las percibido y los resultados de
distintas escuelas del la propia percepción.
pensamiento.
Principales corrientes del siglo xx

Neopositivismo

Pospoperi
anismo .

Racionalismo
critico
 El neopositivismo lógico tuvo en Bertrand Russell (1872-1970) y Ludwig
Wittgenstein (1889-1951) sus dos principales predecesores. Bajo su
influencia, se formó en los años veinte de este siglo el llamado Círculo
de Viena, con el que el positivismo se transforma en neopositivismo
lógico y toma cuerpo la primera gran escuela de epistemología
científica en el siglo XX. Los miembros más representativos de esta
escuela fueron Moritz Schlick (1882-1936), Otto Neurath (1882-
1945), Herbert Feigl (1902), Félix Kaufmann (1895) y Rudolf Carnap
(1891-1970).

Los únicos enunciados que pueden ser considerados como científicos

son los sometidos a la lógica y planificación empírica y los que no son
sometidos a la lógica son considerados absurdos o sin se
Sistema epistemológico de Karl Popper.
Representa el primer intento fundamentado y dirigido a la superación de
las debilidades y limitaciones del neopositivismo.

Muestra la oposición de Popper al empirismo basado en que todo

conocimiento se deriva exclusivamente de la experiencia de los sentidos.

Para Popper, el problema no consiste en el origen de las ideas, sino en la

verdad/falsedad de las teorías. La formación del conocimiento pasa a ser un
proceso evolutivo que podría clasificarse en tres etapas: Se parte siempre
de un problema, luego vienen los intentos de solución y finalmente la
eliminación o cambio de los intentos fallidos.
El conocimiento se puede obtener por medio del ensayo y error .
Todo conocimiento es deductivo.
Se caracterizan por presentar epistemologías que, bien inspiradas
preferentemente en el positivismo, no se identifican totalmente con
ninguno de estos dos sistemas, aunque se vean siempre seriamente
influidas por ellos.

Entre los principales autores pospopperianos cabe citar a T. S. Kuhn, P.

K. Feyerabend, I. Lakatos, la escuela de Frankfurt y N. R. Hanson.
Esta corriente plantea que el conocimiento científico carece de un
estatuto objetivo, universal e independiente, sino que varía en
dependencia de los estándares socio culturales de cada época
histórica.
Afirma que no existe el método, cada cual puede usar el que quiera
(principio del "todo vale" y postulación del "anarquismo
epistemológico").
 LA EPISTEMOLOGIA ENFOQUES Y RAMAS.

La epistemología es la parte más importante de la teoría de

la ciencia; implica el estudio de las ideas científicas desde el
punto de vista de su validez como conocimiento. La
epistemología ha sido llamada filosofía de la acción, por su
enorme influencia en el trabajo de expertos de las más
variadas disciplinas científicas, desde la biología a la
informática, por las llamadas ciencias sociales, la inteligencia
artificial o el feminismo..
 MODOS DE ENFOQUE

a) Atendiendo al carácter semántico del discurso empleado, los estudios filosóficos sobre la ciencia pueden
emprenderse de un modo puramente descriptivo, o bien según criterios normativos-evaluativos o, finalmente
dentro de un discurso interpretativo-explicativo. .

b) Atendiendo a la perspectiva asumida, la epistemología puede tomar un punto de vista sincrónico(dimensión

que permite observar cualquier fenómeno -cultural o lingüístico- tal como es en un momento dado de su
evolución) o uno diacrónico (es el estudio de un fenómeno social a lo largo de diversas fases históricas
atendiendo a su desarrollo histórico y la sucesión cronológica de los hechos relevantes a lo largo del tiempo). En
el primer caso, la noción de estructura o sistema jugará un papel preponderante, mientras que en el segundo lo
esencial será una idea de evolución.

c) Atendiendo al alcance de los modelos epistemológicos propuestos, podemos distinguir entre una
epistemología general, que trata de dar cuenta de lo esencial de todas las disciplinas científicas, se propone
estudiar la producción de los conocimientos científicos bajo todos sus aspectos como son
lógicos, lingüístico, histórico, etc. Y la especial, que se interesaría por las especificidades disciplinarias (por
ejemplo, de la física, la economía, la biología, etc.).
 1) La taxonomía de los
conceptos científicos: .

La cuestión del cambio

científico: Frente a una
2) El concepto de teoría y
visión «clásica» del
la relación teoría-
desarrollo del
experiencia.
conocimiento científico,
según la cual éste
consistiría en un
proceso continuado y
Temas Clásicos de la
paulatino de aumento
de información. epistemología

4) Las relaciones
intertónicas: Las diversas
teorías científicas
existentes no aparecen
como 3) El problema de la
unidades
inducción: .
aisladas, sino que
muestran conexiones
mutuas de diversa índole
Dimensiones según Pablo Cazau

La epistemología
testimonial que es la La epistemología
encargada de escribir explicativa es la que
lo mas objetivamente va estudiar todo aquel
posible que es la conocimiento que
ciencia, que métodos intenta ser válido y
se pueden utilizar y justificado.
como se utilizaran.

La problemática de la
La epistemología epistemología se basa
normativa aquí se va en fundamentos
tratar de buscar a ontológicos, lógicos y
examinar a qué metodológicos que se
medida la ciencia se utilizan para saber si
va adaptando. un conocimiento es
científico o no.
 Las Ramas de la epistemología son:
1. La lógica de la ciencia, analiza la teoría científica. Lógica de la ciencia, o investigación de los problemas
lógicos y metalógicos concernientes a la lógica requerida por la ciencia, así como a la estructura lógica de las
teorías científicas.

2. La semántica de la ciencia, análisis, sistematización e interpretación de los conceptos científicos. o

investigación (análisis y sistematización) de los conceptos de referencia, representación, contenido (o
sentido), interpretación, verdad, y afines, que se presentan en la investigación científica o metacientífica.

3. La ontología de la ciencia, análisis y sistematización de los postulados científicos. o análisis y

sistematización de los supuestos y resultados ontológicos (metafísicos) de la investigación científica (p. ej., el
postulado de legalidad).

a estudia los valores estéticos de la investigación científica.

 Las Ramas de la epistemología son:

4. La axiología de la ciencia usa el sistema de valores de una determinada comunidad científica.

5. La ética de la ciencia, las normas morales que deben cumplir los miembros de una comunidad
científica.

6. Teoría del conocimiento científico a diferencia de otros tipos de conocimiento

(técnico, tecnológico, artístico, moral, filosófico, etc.);

7. Metodología de la ciencia, o estudio del método general de la investigación científica así como
de los métodos o técnicas particulares de las ciencias particulares

8. La estética de la ciencia estudia los valores estéticos de la investigación científica.

La Tecnología y
la Ciencia
 La Tecnología

• Conjunto de los conocimientos propios de una

técnica.

• Es el conjunto de conocimientos técnicos,

científicamente ordenados, que permiten
diseñar y crear bienes y servicios que facilitan
la adaptación al medio ambiente y satisfacer
tanto las necesidades esenciales como los
deseos de la humanidad.
 La Ciencia
• Es el conjunto de conocimientos estructurados
sistemáticamente.

• La ciencia es el conocimiento obtenido mediante

la observación de patrones regulares, de
razonamientos y de experimentación en ámbitos
específicos, a partir de los cuales se generan
preguntas, se construyen hipótesis, se deducen
principios y se elaboran leyes generales y sistemas
organizados por medio de un método científico.
Vinculación
Relación en la ciencia y la
tecnología
La ciencia y la tecnología consisten
en determinar que tanto han
servido para configurar a las
sociedades modernas y trasformar
a las tradicionales.
 Progresos

Los progresos científicos como

también tecnológicos han
modificado radicalmente la relación
del hombre con la naturaleza y la
interacción entre los seres vivos.
Hoy en día la ciencia y la tecnología
calan los niveles más altos en la
sociedad actual.
 Avances de la
tecnología

La tecnología es creada
por el hombre con el fin
de satisfacer una
necesidad esta necesidad
es la causa de la
evolución de la
tecnología.
 Avances

La tecnología ha
aportado
instrumentos como el
telescopio y el
microscopio que
facilitan y mejoran el
proceso de
observación propio de
la ciencia.
 La ciencia y la tecnología

Buscan el desarrollo de
herramientas productos,
servicios, medios etc..
Capaces de satisfacer
nuestras necesidades
GRACIAS