ssid aladdin hatin tint eece 17 Qué es un relate? Relatar es una forma tan comin, tan cot idiana © igualmente extendida, que preguntarse lo que es un relato parece supor- Fup. De hecho, interrogarse sobre la narracién en general, ©: Feftexonar sobre una manera de poner en palebras ta experien- cia cotidiana; es reflexionar sobre los diferentes tipos de que pueden recurrir ala nerracién siscursos! Precisemos desde ahora que 1a narratividad ne depende de Su soporte figurativo. Una secuencia de imégenes (fijas 0 texto (publicidac. histor te tes, otc..), un texto escrito 0 todavia un mensaje oral insertado en 1a conversacién pueden ‘relater’. Conviene névitee), una mozcla de imigene: fentonces, abandonar 91 nivel aparente de Ia manifestacién concreta, pars situar le noctén de relate @ un nivel més global y abstracto en el que se lo definiré como Line textual: Tengamos en cuenta que los grandes tipos textuales son: descr iptivo, explicativo,argunentativo, narrative , los tipos conversacional, instructive y el tipo retérico-peét ico Tengames en cuenta tanbién que un diacurso real Cefect ivamente ‘emitido por alguien) se caracteriza por eu dominante (ergumen~ tative por oj.) y por la mezcla de secuencias de tipos Ctextuates) diferentes (ne hay narractén ein descripetén, una argunentacién recurre frecuentemente al relate, a Ta explica~ ©16n 0 @ 1a descripcién). En 1a presente obra que esté dedicada a1 relato, se trata de preguatarse lo que hace de una parsbols, de un anuncte publicitarto, de un cuente cémico, de un poema do Baudelaire, de una novela, de un cuento, de una histor seta, etc., manifestaciones diferentes de un mismo tipo textual.18 1. Representacisn y versuasién Para que se hable do relate, a2 necesario 1a representa 216n do (a1 menos) un acontecimiente. Los acontecimientos coma 1 aseeinato de alguien, un accidente, incluso una vida, séle se vuelven relate, cuando son representados, es decir relata- gee, referides por un per todista, un publicieta, un biégrato, un ineasta, y dentro de un diarie, de un iibre, de une pelicula, ete Toda representacién es, de hecho, una interpretacién: un narrador-testigo completa aismpre su Bercepcién fragmenteria de un acontecimiento (un accidente, por 25-). Como Ta percopeién es Tecunarta, 01 narrador lena “ie bancos instanténeanente y olvida, on adelante, que son blancos, gue ‘son vactos. Lo que cree ver, cree sinceramente haber lo pylesenaenen) leiniser (bara! ceese} laelirar natiantner testers réeimen normal (clésico) dei relate reposa sobre la negacién Ge Ins operaciones de producctén (coditicacién, montaje), sobre G1 olvido de que una instancia organiza le ropresentacién y reoula ou Tectura. Los econtecimientos parecen relatarse ellos mismos para un ofde y una mirada desatentos @ las marcas det penne insulate stearcadzct sdsea Cental at pees ty eer Tags ea marcas enunciativas que dejan sus huellas en la {luscria cape narrative. En este primer eje de ta enunciacién narrative vo nerractén=, s¢ ubican los indicios de} ‘porqué’ y ‘para quién’ Slouten cuenta . En funcién de 10 expus to, podenos decir que un relate s610 encuentra su sentide al cumplir cierts efeste sobre quién o quienes esté dest inado A partir de esto, se plantea ta cuestién esenciel de ta Jeosbiltdad ( ane sentido anolio del término) del relate pare GI lector-auditor: 1a cuestién det contrato que se enouenten gn ta base de toda estrategia narrativa. Es posible plantesr que e? enunciador-narrador elise previamente o1 nivel ae leatbitidad~intelegibitidad de su discurso: evaiie les Sonoetmientos de su interlocutor (real o potencial) para dejar — 3 2 PAR O Rem en mn nnn nnn nnn nn enna ? ) ’ > > > ’ ’ ’ ) ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ > ) > y > ’ ’ ’ ’ ’ > ’ > ’ > > ’ > > > ’ > > a , 2 2 > 19 implicites 10 que conoce y expliciter lo que debe conocer (10 que cree que debe cenecer). En otros términes, e1 contrato narrative se spoya en un eaber compart ido Coupueste). Relatar, 28 siempre relater algo a alguien a partir de una expectativa ~ sobre 1a base de un horizonte de expectativae~ fundada, on Primer lugar, sobre 1a previeibitidad de las formas de organizacién el tipo narrative en general y de los géneros discursives en particular (relate fantastico, periodtet ico, ete..). Todo tectorauditer puede juzgar, @ la vez, 1a “aranat icalided’ (conformidad © no) del discuree con relactén a1 tipo de relate y le ‘aceptabitidad’ (valor, interés, Pertinencia) de lo que es contado. Estas importantes cusst ionos retativas a 1a re: sarracién y persuasién, narracién y conversecién y més Blobalmente, 1 problema de tae estrategi: ci8n entre discursivas que el Plano de Ta historia relatada, es decir el plano de los hechos relatados. La tradicién narratolégica ha preatado, sobre todo atencién, 9 la estructura cronolégiea de} relato. narretivas han sido mis tardiamente y menos estudiad tte w216n cronoléaica. Para ser un relate, bajo le forma de al un acontecimtento debe ser retatade menos dos proposiciones temporaimente ordenadas, que const ituyen una historia ET relate minimo siguiente respeta en parte esta det inicién: “El nifio Toraba. £1 padre 10 tomé en sus brazos” Entro la primera proposicién narrativa (Pn) (primera frase aqui) y la segunda (segunda frase), existe, por un lado, una relacién de contig¥idad-consecucién temporal y causal y, por otro lade, 1a presencia de un actor conatante: e1 nifio retonado fen pn2. No esta dicho 10 que ecurre en pn2 con to que caracteriza al aifo en pn: 4D0J6 de Vorar cuando su padre 10 tomé en brazos?. Este relato no to prectea y es, en este 2B20 sentido, lacunario. A priori, 1 lector-auditor postula ut Felacién entre pnt-iorar y pn2-tonar en Brazos: es una accté gue Consuela y que viene @ tranquilizer al nif ( 0 procur es0). Esta causalidad narrativa crono-légica puede ae restablecida en un enunciads de? tipo: “E1 nife Iorabe Entonces su papé to toné en tos brazos para consolar to" Adena, 01 enunciado narrative podrse precisar : “El nth Moraba. Pero cuando su papi To tomé an los brazos se calmé" Estas primeras observaciones intentan inaistir sobre te siguientes nechos: Tuna juncién tempore del tipo anter toridad (t) --- posterie Fidad (t + n) se establece entre dos proposiciones. 7 esta juncién cronoléaica se refuerza con una relacién é eausalidad: causa pni---conssouencia pn2; cen fin, ef locutor-auditor de un relato se estuerza siempn Por establecer tal coharencia entre las proposiciones. Toualmente, una historia como 1a siguiente 1 niflo Voraba. €1 padre te dio 61 tomo | de 1 Antronsleate estructural y £) ser y J nada. apelaria a una reconstruceién det géner: (21 no Levi-Straus y Sartre) jugar con 1 ib 92 distrae, Postutar una coherencia 8 este nfo te gust ros, cuando tos ton permite manterer ¢ discurao bajo e1 imperio del sentido que preside todo intercen bio normal. &1 contrario. “El nifio Moraba. €1 padre toné ta Antropologia es feuctural y Elser y te oad: introduce una incert idunbre muy grande: entre pnt y pn2, no he actor constante (e1 "10" anatér ico ha desaparecido) except ‘ue 50 reconstruya con una 1gica det tipo: E) padre temé to. VWeros para ir a encerrase an su escritorio y no vecuchar orisis do eu nino, 2 Ramen nenanaennes mamenenennananennnnnananaanane2 Se ee eserves seus DOO SSeSSTPISSIVSUS SSS S POV HSH BVSOSS an En fin, para que haya relate, es necesario que se pueda postuler un encadenamiento de proposictones y que haya balisas temporates encargadas de marcar la sucesién de los hechos que descr iben 01 estado de un actor constante en diferentes puntos de ta cronologia £1 dato més importante para afirmar que una serie de Proposiciones constituye un relate coherente se sitta an: ~ 1a recurrencia de A (01 actor-personaje constante) ~ las relaciones entre ta situacién inteial y final. La permanencia det actor y 1a légica de las relaciones fontre las situaciones iniciales y finales son, al menos, tan importantes cono la presencia de una juncién temporal. Parece inispensable ‘descronotogizar’ nuestra visién intuitive det relate para ‘relogicizarte’! considerando 1 texte a parti = 40 1a presencia de participantes (actores) = do 18 1égica de tes retaciones = do 1a sucesién det proceso. 9 secuencia narrative De este primer enétisis de proposiciones sefalsnos que tas Proposiciones (tra: © partes de frases) se pueden reagrupar 29 paquates de macroproposiciones. Para Tegar a este comence: mos por la comparacién entre los siguientes textos: Texto A " Los obreros Tegaron a Ja ruta, susieren un cartel, te quemaron.” i SE ceruce ion Ge 1a Llueién crosolégicaicorrespende a 18, hie SRR ae 2522 Texte @ En ot rio Segundo, nadaban tres nites. Un Laursta, deseparecié. Las otras 1a buscares luego 1a encontraron. Pero muerta, Estos dos textos presentan estructuras Prinero relata linealmonte tres accione scvional pingdn heche pueda conetcerarse como un Madey te Geclones se encadensn ain ruptura. AI contrario, an 1 segunt texto, “un acontecimiente particular -1a desaparicien Levritas viene a perturbar @! equitibrie inieial, Bet acontecimiento inesperado forma e} nudo de la Feacetén de tas conpaferas de Laurita ~ia buedueua une tentative de restablecer el} desenlace encontrar diferentes. en esta secuanc! intriga. L - const ituy equilibrio intial. & B quien ha deseparecide- permit Primer lugar, observar ta revela, Fesclucién det problema que » 81 fin, de manera dacepcionante. La situacién tinal ¢ etinitivemente negativa: Laurite ha muerto. La estructura do este texto es 1a siguient lat: = Situacién in En 01 rio Segundo nadaban tres nies 7 Nudo(= disparader,suceso perturbador) = Acctén (= ~ Desenta Feaccién): Las otras 1a buscaron. 1 2 a 4 La encontraron S.- Situacién tinal: Pero miorta peace tena ceictatra) (canes \dejaierarcee fare age de cinco proposiciones que constituys Ye secuencia narrativ minima dei tipo: 26 mnonenenennne a aanerennannsann mommnancannnenenes> ’ , > > ’ > > > > > > > > ’ ’ > > ’ 2 > > > > > a a > > > > a 2 2 > 2 » > » ? ” > > a ” a 4 2 Esauome narrative canénico: Secuencia narrativa eee Orr} S. Inicial Nude hectén —Desentace [Link] orient disper. 0 evalusc. | | + + + pnt Pn2 Pn Poa Pas En 21 texto B,eada proposicién corresponds a un elemento diferente de 1a estructura canénica. En una secuencia narrative larga, es genersimente necesario operer reagrupamientos de propos iciones en MACRO-PROPOSICIONES NARRATIVAS, SERALADAS POR “Pn” en e1 esquema Esta esquematizacién subraya la jerarquizacién de Proposiciones asi como las relactones de correspendencia: Ta Situactén finat (PnS) reenvia a ta Situacién Inicial (Pn) y 21 Desentace (Pn4) es simétrico del Nude (Pn2). La Accién (o Evaluacién, si tiene lugar de intervenir e1 narrador © un Personaje evaiGa 1a situacién)(Pn3) que se encuentra en 7 centro del dispositive resulta directamente del nudo (Pn2) Se pueden observar grades diversos de actualizacién de los Componentes de este esquena canénico. Si el Dessniace est Claramente oxpresado, la Situacién Final no tiene forzosamente que ser oxplicitada faitar 1 Do: A 1a inversa, muy excepcionalmente puede nace, a condicién de qué la Situacién tinal esté Precisada. Por @1 contrario, e1 nude ~disperador de 1a acc ién- Presenta un carfcter ob1 igator io. 2724 4.8.De_1a proposicién a Ie secuencia, Para ‘lustrar este primer nivel de composicién, «1 text siguiente puede sor descompueste, come toda secuencia, en ut serie de proposiciones.€1 trabajo de lectura-interpretactén sobre 1a base det esquema canénico, reagrupa estas proposicic Res en paquetes -macro-proposiciones (Pn)- formant un Secuencia complet. Texto ¢ Hobia una vez un principe (a). Queria sasare fon una princesa(b), pero debia ser una verde dera princesa(c). Entonces viajé, por todo mundo e1 mundo para encontrar una(d), pero, « todas partes, tenia algo para oriticar(e) Princesas no faltaban(f) pero que fueran ‘ver daderas” Princesas, no encentraba completamen te (a) siempre hatlaba algo que ne te parect ‘verdadero’ (h).Entonces, volvié a au cesa (i ¥ estaba muy afligido(J), pues el hub ‘ueride una verdadera princesa (k) % Situactén intotal-Pnt: Presenta un personase principal y (b a las caracterieticas de su bisqueda pee eteereeee . atoaseoleidsd| Gal istguecta cn (trie. con Ta proposicién (c).. 1a propiedad “debia ser una verdaden Princesa” cumple te funcién de Nudo subrayada por o1 PERO * Acci6n-Pn3i La proposicién (4) forma ta red accienal *Resolucién-desenlace-Pn4: Simétcicanente a Ph. pnd 4 Soualmente introducida por 61 conector PERO. Lae proposicions (©), (1). (@) ¥ Ch) dofinen claramento para el personeje 1 imPosibitidad de rountr ot ser y 01 parecer de las prince encontradas. ate macro-propos e1én no mani sta ningun Fesolucién del problems propuesto, pero juega su rol permt ies 28 € € € é ‘ ¢ ¢ € « t ¢ ¢ « « ¢ « « ¢ € « « « « « « € € € € € € € € € © € € € « € € « € € € « ¢25 Jo @ la socuencia que termine (de ta mioma manera que la Primera (Pn2) asogura 7 comienzo de Ia = Situacién Finat-PnS: Pas deriva de Prd (movimiento sefa lado Por un segundo “entonces”). La Situacién final, que reagrupa jouencia). (4,39, (K), indica con e1 retorno del personaje, 01 fracaso de 1m basquoda. La unidad textual que designamos por 1a noc {én de ‘secusncie’ aparece, por un lado, como una red relacional Jorérquica -totatidad que se puede descomponer en partes (roposiciones) Tigadas entre ellas (macro-proposiciones) y religadas a1 todo (secuencia) que ellas constituyen y spor otro lado, una entided relativanente auténoma, dotada de una organizacién interna, esté en relacién de dependenc ia/ indepen- dencia con e1 conjunto més vaste -e1 toxto- del que forma pert .De la secuencia al texto Prope detinia ei ol texto del cuanto: Un cuento puede estar formada muchas secuencias, y suando se to analiza es necesario -en primer lugar~ determinar do cugntas secuencias se compone (++ JAiatar una secuencia no es siempre fici?, pero 8 posible hacer to con precisién (...).Procedimien~ tos perticulares, paraletionos, repeticiones, ete. dan como resultado que un cuento pueda comonerse de muchas secuencias. (Morfoloaia del cuento.£d, Fundamentos. Madrid, 1977), 481 ocurre en e1 texto de Andersen: desde de? segundo parrafo: (que se transcribe abajo), 1a secuencia inicial os reinterpretada por e1 lector: colocada en el lugar de te carencie’, 1a secuencia inicial resulta ser ,eimplenente, ta ‘ 2928 Primera macroproposicién de un cuente que e610 conten realmente (Pn2) con-estas palabras: Texto tinue Una tarde, ¢1 tiempo estaba espantoso, truencs relémpagos, Tlovia a cantaros, todo era horroros Entonces, Maman a1 Vieso rey fue a abrir puertas det castitlo y Era un verdadera princesa que se encontraba a intomperie. i Eota ef que es une hermor histor Se puede representar asi of esquema del conjunto ¢ suento del que dejamos a1 tector Ye tarea de comptotar ott cuonto termina por 10 que Proposictén caractertatica de ico relat Seouencias. Sofalenos que 1 denomina ‘coda’, orale: Texto wearo 4 cr ‘ ' bn Dna Ft ff rr—~——_—_—_—SC Seq, S=S=— “+ Fost ha + Poa-tRow 4 Paw 30 ennennnasennencennun mameneneannnnnenennannen27 Tegs a una definieién det narrative que insiste en su carécter composicional: En conctueién, se texto > > > > > > ctas eltoticas 2 comtetas, > > : fen primer lugar, de un muchache de unce fies citado por W. Labov en au trabajo sobre la lengua oral ¢ en E1_habler ordinar io): Texto 0. o Cuando yo estaba en octavo nto... estaba en novene... habia un chico que me robé tos guantes me agarré los guantes ¥ Tue a decir que su padre lee habia encontrado sn 91 suelo, en te vitia = 4y vos te peloaste con 617 5+ Yo dijo quo no era posible que tos hubiera encon:rado en et sueTo porque con toda 1a gente que pasa por ahi, cHabla sido Justo ou padre quien tos encontrs? 8 Después de eso se volvié loco. 7 -Entonces, se pelearon Yo to corr de: ué= por toda 1a calle zurréndolo 318- €1 dijo que se rendia 18 pero yo segui pegéndole, 11 entonces se puse a Vorar 12 y se tue a ou casa 18"'Y 1 padre dijo que no habia encontrado ningtn guante Up relate escrito, destinade a 1a oralizacién porque est ppsertado en una pieza de teatro de Camus (Los iustes, act x): TEXTO E Rallatev: = No cra necesarto decir eso, hermano. 0108 no pus face. Ua Justicia es cosa nuestra! (Un silencio) ine comre des? LConoces la Historia de San Dimitrs? Foka: No Setistev: ~€1 tenia una cita en Te estepa con Dios, @! mia candt 2 20 spuratba en o1 momento que encuentra a un compos er jagane setaba ompantanado, Entonces San Dimitri le ered fr gate estaba erueso, espeso, of Iimite rotund ec pesear to trabajar durante una hora. Y cuando tubo torsing nan Dimitri corrié a 1a cita. Pero Dios ya no estana, Foka: = LY entonces? Relislev: -Y entonces existen quienes Negarin stomp stvasedos @ Ta cite porque hay denasiadas carretas onvantanns ¥ domasiados hermanos para socorrer Lo dimensign cronotégica de tos acontecimientos y 1 Soratip ceed cone oy ta ue [hemes ac lacs Ye ecenear ae bag® Getinir estos relatos. No resulta suf iciente aue un tect TramenPae dP seguir una historia dentro de lo que se our Llanar ‘dimensién epiaédtca’, también debe poder comeront come cin tod los acontecimientos colectivos y extras» Sentiouracién senént ica. 0 sea, una ‘dimens én cont iguresion Bees Grrcuee) Louis) oe) ounce Genen nar isjai(eesseat es Semént ica de un texto 32a Cone 10 puso en evidencia e1 f16e0fe del lenguaje Luts Mink, @1 mas humilde relate es slempre algo mas que una serie crenoléeica de acontecimientos. La actividad nerrativa combina un ‘orden cronolégico’ y un ‘orden configuracional’: seguir e1 desarrollo de una histeria (orden cronolégico), ex, también, reflexionar sobre los acontecimientos en vista a unirlos en un todo signiticantes (orden contiguracional) por tn acto de Juteio reflexive: Al leer un relato, 01 usuario de? relate tiene necesidad de saber, en general, de qué so trata. Establece al menos a titule de hipStesis un sentido global o un tema dando sentido © lo que lee y comprende.’ La funcién cognitive de esta ‘operacién es esencial en el tratamiento de toda infermacién un poco compleja, Sin tal inferencias globates, serfamos incepsces de establecer coherencia # une secuencia de muchas frases. A falta do esto, se ilega a le observacién de Folka (texto £.): "ZY, entonces?”. En el contexte de intercambio verbal, tal réplica sefala bien que I relacién de pert inencia entre los acontecimientoe de Ia parébola y 1a situscién no ha podide ser establecida. E1 relate ha perdido su significacién inicial y e1 intercambic resulta un fracaso de enunciador~ narrador para tranmitir lo que quiere decir y 01 efecto que quiere producic sobre su auditor Frente @ esta intencién y en la base de 1a expectativa do cuche © Tee un relato, esté generalmente Ta conclusién que empuja Ta historia hacia adelante. £1 lector antictpa y dirige inconscientemente su expectativa en direccién al es auton nace. Comprender una serie de proposiciones cono un todo, ‘88 poner un final en relacién con un comienzo, es poder leer ©1 comienze come prueba de un final, e= poder inferir de Ta Secuencia de proposiciones (encontrands en ©? texto Tas instrucciones necesarias para esta operacién) una macro estructura somintica que organiza el sentido del relate de tel suerte que se puede saber lo que significa "globalaente’ 330 nociones de macroestructura semintica y dinensién configuracional son esenciales en el tratamiento de eet te informactén narrative: inctuse, cuande todos 10 hechos estén eetablecides, reste siempre ©! problema de su conprenaién por un acto de juicio que Tega a comprenderios simulténeanonte, cone un todo en lugar de vertos en serie"(L.0. Mink). Como oo sefiataré més ade tants lectura do? auditor det 21 narrader puede vigitar ta “buena” sentido global de su intervencién narrative. £1 relate oral (texto 0.) s610 puede comprencer que 21 narrador es verdaderamente e1 mis fuerte. En e1 texto E, a1 contrario, Katialey habiendo guiado mal a au auditor se encuentra en Ta obligacién de formular 61 mismo 6} sentido Sioba? de su parébols. La macroeatructura del ejemplo “E) nite Voraba. 1 8in contexto, més dificil de establecer. Més 8118 de una simple constatacién, se puede entender: “Yo también uisiers que 51 mo tomara on brazos” o padre” 441 menos es un buen © “Mi paps 9810 me toma en brazos cuando toro”. Le macrosstructura seméntica configuractonal esté en relacién directa con la situacién de discurao- os 10 quo so Genomina su dimensién pragmét ica~, en relacién con un acto de Giscurso cunplide indirectamente por e1 relate: reprochar, ‘sconseJar, suplicar, preguntar, ote. Esquemat icanente:, Relate Sorin antes Dimensién cont iguracionat Dimensién cronéiogica (0 sentido en eituacién) (0 esquema textuat) Superestret narrative (contenido giob.) (organizada en proposie.) Macro-acto Macroestruct Interaccién