MODELOS CURRICULARES
Modelo tradicional-academicista
Propio de la enseñanza tradicional del siglo XIX, vigente hasta 1950, y que se
mantiene en ciertos ámbitos académicos especialmente universitarios, trata de
impartir la mayor cantidad de conocimientos, metódicamente dispuestos en una
rígida planificación, en un ambiente ordenado y prolijo.
El maestro, como poseedor del conocimiento debe transmitirlo al alumno, que lo
recibe en forma pasiva y acrítica, siendo cada vez mejor cuánto más pueda
reproducir en forma literal lo incorporado. Es un método deshumanizado, no
democrático, eficaz en cuanto al cumplimiento de objetivos, pero donde se responde
en virtud de una motivación extrínseca que es la de evitar el castigo, y no por el
deseo de saber, crear y descubrir.
Se elaboran manuales a los que se circunscribe la práctica educativa, debiendo el
maestro adecuarlos y preparar actividades que contribuyan a ampliar esos
contenidos, preferentemente a través de dictados, que cuánto mejor y más
literalmente se repitan, mayor será la calificación obtenida.
Existen reglas de conducta rígidas, el respeto a la figura del maestro es fundamental
como autoridad indiscutible e incuestionable, para garantía del orden que debe
reinar en el salón de clases, cuyo mobiliario está dispuesto en forma ordenada para
la tarea individual.
Se toma en cuenta el esfuerzo personal, la buena conducta, el respeto a sus
compañeros y al docente, lo que en estos aspectos debieran ser destacados sus
logros.
Modelo empírico-analítico
Esta visión de la lógica proviene de la Antigua Grecia. El término empírico deriva
del griego antiguo de experiencia, έμπειρίαo(empeiría), y πεἳρα(peíra) que significa
prueba o experimento. Aristóteles fue el primero que elaboró una teoría acerca del
razonamiento inductivo. Para Aristóteles el valor de la experiencia se orienta hacia
teorías basadas en explicaciones “cualitativas”.
El enfoque empírico analítico establece sus raíces en las ciencias sociales y las
ciencias naturales. Lo empírico analítico sirve para verificar, predecir, explicar y
verificar las teorías que regulan el fenómeno.
Busca establecer técnicas que utilicen métodos positivistas, a través de la
experimentación, observación científica y medición, para ayudar a determinar los
resultados adquiridos a través de la enseñanza empírico-analítica.
Entre los métodos empíricos se encuentran, método experimental, método de la
observación científica y método de medición.
Consideración de la realidad social:
• La realidad social es igual a la realidad natural, es única para todos los
observadores
• Los procesos sociales pueden separarse en elementos que los constituyen,
pueden fragmentarse y analizarse separadamente. El todo es igual a la suma
de sus partes.
• La realidad social es un sistema de variables, las que constituyen partes
diferenciadas y analíticas de un sistema de interacciones.
• Los procesos sociales están regidos por regularidades independientes de la
voluntad humana y pueden expresarse en leyes que permiten su predicción.
• Los procesos sociales pueden conocerse a través de la medición o
cuantificación de manifestaciones externas o indicadores
• Las variables pueden manipularse como objetos.
• Se pretende describir la realidad mediante modelos matemáticos.
Modelo Sociocrítico
El modelo sociocrítico es la combinación perfecta entre la teoría del conocimiento
que está relacionada con los saberes de las distintas disciplinas y la teoría critica
que permite poner en práctica a través de juicios, inferencias, e investigaciones el
conocimiento adquirido o que, a su vez, por medio de la práctica es posible descubrir
la teoría. Bien, es válido recordar que nuestra prestigiosa universidad en su modelo
curricular propicia el pensamiento crítico y reflexivo mediante la ejecución de
proyectos educativos basado en problemas, a su vez impulsa la investigación, e
innovación vinculados a la comunidad.
Este modelo curricular sociocrítico exige de la gestión de docentes, con la habilidad
de reflexionar sobre su propia práctica pedagógica, capaces de reconocer sus
teorías implícitas, modificarlas y adaptarlas al entorno. El docente dejó de ser el eje
principal, ahora los protagonistas son los estudiantes, pero ellos necesitan de
docentes altamente calificados para que los acompañe en la tarea de aprender a
aprender. Obviamente, el rol del docente es ahora tan importante como el
protagonismo de los niños.
El diseño curricular sociocrítico exige que los contenidos del currículo sean
temáticas que permitan el desarrollo cognitivo – social que fomente el pensamiento
crítico en las mentes jóvenes. Así lo expresa Freire: “En una práctica educativa
realmente democrática, nada mecanicista, radicalmente progresista, el educador o
la educadora no pueden despreciar esas señales de rebeldía. Al contrario, al
enseñar los contenidos indispensables, él o ella deben, tomar la rebeldía de la
mano, estudiarla como postura que ha de ser superada por una crítica, más
comprometida, conscientemente politizada, metodológica y rigurosa”. (Freire, 1997,
p. 41).
Modelo tecnológico
Se trata de una enseñanza técnica que busca el logro de los objetivos, la
transmisión de conocimientos en condiciones controladas y la asimilación de
conceptos. Se emplea enseñanza instruccional, fichas, módulos, enseñanza
programada; todo esto a través de los recursos como materiales impresos, TV, radio
y computadora.
La actuación del profesorado en éste es muy pasiva ya que se basa en una
programación realizada por expertos externos, donde se aplica literalmente lo que
en ella se establece e incluso no se detiene a planificar ni a diseñar las actividades.
Una característica más del rol de maestro en este modelo es el conductismo, éste
modela la conducta del niño con refuerzos y premios.
La posición del alumnado en este modelo es pasiva, no existe ni la iniciativa ni la
creatividad por parte de ellos, puesto que se limitan a realizar la secuencia de
actividades propuestas por el profesor.
Desde este tipo de enseñanza se hace énfasis en alcanzar los objetivos (estos son:
generales, específicos y operativos) propuestos. Por ello, se hace un trabajo
minucioso y se planifica todo basándose en la psicología conductista. Cabe destacar
que se pretende alcanzar estos resultados a corto plazo.
Hace uso de una programación didáctica uniforme y homogénea basada en la
generalización y estandarización donde no cabe ni la improvisación ni la
espontaneidad por parte del educando. Por tanto, el maestro puede ser sustituido
por otra persona en cualquier momento del curso.
Una de las diferencias con el modelo tradicional es que solo usaban los objetivos
conceptuales y en éste se añade los procedimentales y en menor medida los
actitudinales.
Modelo por competencias
Un modelo por competencias es un modelo de gestión que se basa en las
características, aptitud y actitudes profesionales y personales de los trabajadores,
para establecer los elementos requeridos y cumplir con la demanda de una
organización y/o empresa.
En su afán de responder a las exigencias del mercado y las del consumidor, hacen
hasta lo imposible por desarrollar los productos y servicios de la mejor calidad, por
esta razón, las empresas no quieren equivocarse a la hora de gestionar su personal,
pues la selección de este es la clave para su funcionamiento adecuado. Por estas
razones, muchas veces los encargados de recursos humanos están al pendiente de
personas con un currículum de modelo por competencias.
Tipos de modelos por competencias
Los modelos por competencias han tomado un interés tan alto estos últimos
tiempos, que tienen distintos tipos y te diremos aquí cuáles son:
• Organizacional: Son las competencias núcleo, las más básicas para
mantener a flote una empresa.
• Funcional: Hablamos de un empleo de una industria o de un rubro
específico. Estas suelen ser reguladas por instituciones y organizaciones
representativas de toda una rama.
• Por trabajo: son un estatuto de habilidades específicas con las que debe
contar un empleado para llevar a cabo ciertas tareas dentro de una
organización.
• De liderazgo: las competencias específicas para los líderes y gerentes de
una organización.
• Educacional: Prioriza las competencias que tienen los estudiantes mediante
el tiempo que están en clases. Son evaluados dependiendo de las
habilidades y resultados que obtienen en el salón.
Modelo humanista
El modelo humanista se centra en el desarrollo integral de los estudiantes, por lo
que es determinante la calidad de los procesos de enseñanza y cómo se incorpora
el desarrollo personal y social de los estudiantes con énfasis en el progreso de las
habilidades socioemocionales.
El colegio, instituto, escuela, juega un papel relevante en el fortalecimiento de estas
habilidades, pues en el contexto escolar es en donde suceden estos intercambios
motivacionales que determinan los alcances de los alumnos.
Se centra en el alumno
Aunque todos los modelos educativos dicen que centran sus esfuerzos en "el
estudiante", la mayoría de ellos solo se centran en las habilidades intelectuales o
cognitivas de él o ella. El enfoque humanista de la educación prioriza el
descubrimiento del potencial de cada individuo para impulsar la identidad personal
del estudiante.
Fomenta la individualidad
En el contexto del humanismo, el individualismo se centra en reconocer y aceptar
el hecho de que todos somos seres humanos únicos y originales. Hemos sido
creados con fortalezas y debilidades particulares que nos hacen diferentes de los
demás. Comprender su identidad, ayuda a los estudiantes a encontrar similitudes
con las personas que los rodean, además de impulsar la tolerancia y aceptación de
las diferencias
Alienta el aprendizaje
En este modelo educativo, los maestros no son vistos como figuras de autoridad,
sino como facilitadores de aprendizaje. El enfoque humanista de la educación
coloca al educador en un papel muy singular, que no consiste simplemente en
transmitir el conocimiento. Los maestros pueden fomentar una relación saludable
con sus estudiantes, alentándolos a confiar en ellos como líderes educativos, que
están allí para facilitar su crecimiento diseñando un ambiente muy sano de inclusión.
En el enfoque humanista del aprendizaje, el estudiante es guiado y empujado por
sus propios intereses además de que la motivación para aprender se desarrolla de
forma muy natural, fomentando un enfoque proactivo para la adquisición de
conocimiento.
Contribuye al bienestar social
El modelo humanista de educación enfatiza la importancia del autoconocimiento y
la identidad personal. Estos rasgos permiten al individuo comprender mejor sus
cualidades y debilidades, por lo que puede comprender su lugar en la sociedad y
cómo es que puede mejorar el mundo; además, tiene como objetivo establecer
valores claramente definidos que lo llevarán a una mejora constante como individuo.
A diferencia de otros modelos educativos, el enfoque humanístico de la educación
responde a un mundo más preocupado y sensible cubriendo las necesidades de las
generaciones en constante movimiento produciendo individuos capaces de
adaptarse a un mundo cambiante y de modernización.
Teorías del currículo
La teoría "sociocrítica" se encuadra entre los modelos "políticos". En estos
modelos subyace el paradigma del conflicto, el cual se entiende como un proceso
derivado del poder y de la interacción que se produce en el seno de las
organizaciones. J. Habermas —representante de la Escuela de Fráncfort— y, en
general, la llamada Nueva Sociología de la Educación, constituyen fuentes claves
en su inspiración, que es de raíz marxista y psicoanalítica.
La teoría "sociocrítico" recibe la objeción de que no es conocimiento
verdaderamente científico, sino una forma dialéctica de predicar el cambio y la
alteración del orden social existente, en función de criterios de "emancipación" y
concienciación”.
Teoría positivista
El positivismo es una corriente filosófica que afirma que todo conocimiento deriva
de alguna manera de la experiencia, la cual se puede respaldar por medio del
método científico. Por tanto, rechaza cualquier conocimiento previo a la experiencia.
Positivismo, epistemológicamente hablando, significa ‘sin valor’ o ‘sin prejuicios’. Es
decir, que no cree en las ideas previas o ideas a priori porque todo está en abierto
hasta que se demuestre objetivamente a través de un método científico.
Teoría humanista
El humanismo apareció como una nueva imagen del mundo en la Edad Media.
Lo que enfatiza la teoría humanista es fundamentalmente la experiencia
subjetiva, la libertad de elección y la relevancia del significado individual. Permite
visualizar al ser humano como un ser con potenciales a desarrollar.
Conceptos básicos de esta teoría:
• Desarrollar la individualidad de las personas.
• Ayudar a los individuos a reconocerse como seres únicos.
• Ayudar a los educados a actualizar sus potenciales
Esta considera que los motivos vienen determinados por las tendencias a la
autorrealización personal que manifiestan los seres humanos. Se destaca la libertad
personal, la elección, la autodeterminación y el anhelo de desarrollo personal.
Esta teoría se refiere a la manera de pensar del ser humano pero tomando en cuenta
solo su propia idea y pensando solo en sí mismo, se enfatiza en la teoría humanista
es la experiencia, la libertad de elección y el significado individual.
