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educativa/
Ventajas del uso de la tecnología en la educación
Actualmente, los niños son nativos digitales, por lo que no es lógico apartar las
TIC del mundo académico. Además, los méritos del uso de la tecnología en la
educación son numerosos, ya que:

 a distancia.
Facilita el aprendizaje
 Favorece la educación universitaria y la formación de adultos, ya que es más
fácil de compatibilizar con la vida laboral y familiar al estudiar vía remota.
 Posibilita el interactuar y aprender desde diversas plataformas.
 Los horarios son flexibles.
 Permite una educación más inclusiva.
 Se pueden personalizar las lecciones.
 Potencia las capacidades digitales del alumnado.
 Los docentes cuentan con excelentes herramientas organizacionales, de planificación y enseñanza.
 Se hace un seguimiento individualizado del alumno.
 Existe una comunicación más directa entre la comunidad educativa.
 Posibilita identificar de manera temprana el riesgo de deserción escolar a través de un software específico.
 Representa un gran ahorro económico, ya que los materiales e incluso el transporte para asistir a una clase
pueden no ser necesarios.
 Es más ecológico.

Por lo tanto, incorporar herramientas tecnológicas en la educación aporta

beneficios que promueven el conocimiento y la interacción, además de la
eficiencia y la productividad en el aula.

¿Cuál es la importancia de las tecnologías

educativas?
Aunque a muchas personas todavía les gusta confiar en los métodos tradicionales
de enseñanza, las posibilidades que se abren cuando la tecnología se lleva al
salón de clases son infinitas.

A raíz de la crisis de la COVID-19, docentes y alumnos han tenido que adaptarse

a utilizar más que nunca dispositivos electrónicos en el proceso formativo, lo que
ha hecho que sean más permeables a los cambios.
Por ello, próximamente se espera un gran impulso en los procesos de innovación
educativa en los que las TIC tendrán un papel esencial. Hay que considerar que
los estudiantes ya interactúan constantemente con la innovación tecnológica fuera
del aula, por lo que es lógica su integración en el aprendizaje.

Además, la tecnología educativa, a través de un enfoque sistemático de los

procesos y recursos de la enseñanza, sirve para mejorar el rendimiento del
alumnado y permite dar seguimiento a su desarrollo, identificar las
necesidades de los individuos y adaptar las TIC a la formación.

Presente y futuro de la tecnología en la educación

A pesar de los grandes avances que se han dado en la materia en los últimos
tiempos para que la educación con la tecnología se consolide, hay ciertos retos
que todavía se deben de enfrentar y superar:

1. Es necesario remover las barreras de la educación digital basadas en género, estatus

para no dejar a nadie atrás y alcanzar a quienes se encuentran en mayor
socioeconómico y migratorio,
situación de vulnerabilidad.
2. Se debe garantizar el uso ético de las herramientas digitales para evitar una vigilancia
abusiva de la vida digital de las personas, en general, y de los niños en particular.
3. Hay que facilitartecnologías que sean gratuitas y de libre acceso para estudiantes y
profesores. Es clave que todos cuenten con computadoras y otros dispositivos electrónicos, además de con conectividad.
4. La enseñanza debe alcanzar el ritmo de la tecnología , ya que esto permitirá que los
alumnos se familiaricen con herramientas que serán muy demandadas por sus futuros empleadores.

La era digital no se detiene, por lo que es importante que docentes y

especialistas se encuentren siempre actualizados para poder preparar a sus
alumnos. Formarse en una Maestría en Tecnología Educativa, como la que ofrece
UNIR en Ecuador, es fundamental para seguir impulsando una educación de
calidad en la actualidad.

Ha llegado el momento de abrazar las nuevas tecnologías que servirán como base
estratégica para los centros educativos. Las TIC pueden y deben de ser un gran
aliado del aprendizaje, pero es necesario adaptar los programas de formación
actuales para aprovecharlas al máximo.
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1. INTRODUCCIÓN

La innovación es una prioridad de los gobiernos, el valor de las creaciones

intelectuales está por encima de las materias primas que pueda poseer un país [1].
La educación es uno de los campos que están experimentando importantes
innovaciones, debido a la necesidad de romper paradigmas obsoletos que no
convergen con las realidades de la sociedad y la desmasificación de las actuales
generaciones, las cuales se encuentran atiborradas de medios de información y
comunicación, que eliminan las barreras de inserción a la educación, al punto de
considerarse que la academia ha perdido el monopolio del conocimiento.

Las TIC ofrecen importantes oportunidades a la sociedad, pues la inmediatez,

la ubicuidad y la reducción de la necesidad de traslado son las características más
relevantes de estas herramientas. Además, hacen parte de la vida cotidiana de las
personas, su inmersión en el campo educativo es una realidad que ha dado paso
al descubrimiento estilos de aprendizaje dados por ejemplo por los dispositivos
móviles o lo denominado Mobile Learning (por sus siglas en inglés M-Learning).
Estrategia que permite llevar el proceso educativo más allá del aula de clases,
transformando el papel de los actuales docentes, donde el acceso a la información
se ha democratizado a través contenidos y plataformas actualizadas. Asistir a los
centros educativos es una actividad que no se limita a la adquisición de
información, sino a enriquecer el pensamiento a través del desarrollo de
competencias actitudinales, ciudadanas y disciplinares.

El M-Learning es una estrategia que involucra el uso de dispositivos móviles,

especialmente celulares y tabletas, en el proceso de aprendizaje, el cual requiere
del desarrollo tanto de software como de hardware, permite la interacción
constante entre pares y docentes, haciendo del proceso de aprendizaje un espacio
de intercambio de ideas y articulación de agentes del ecosistema educativo [2][3].

El siguiente artículo contiene una revisión sistemática de literatura sobre las

tendencias e impacto del el M-Learning y cuyo objetivo es pretender responder a
interrogantes planteados. Asimismo, se encuentra conformado por tres secciones:
en primer lugar, se hace la conceptualización; en segundo lugar, se realiza una
revisión de las experiencias relacionadas y finalmente se hace un análisis del
impacto y las tendencias que presenta el M–Learning como estrategia dentro de
las innovaciones educativas que integran las TIC.

2. MATERIALES Y METODO
 La revisión de literatura es un proceso de gran apoyo para el conocimiento
científico, ya que los hallazgos y contribuciones que se generan luego de la
búsqueda, ordenamiento y análisis crítico de los documentos seleccionados,
generan un conocimiento actualizado sobre el tema de interés, además de
identificar tendencias de investigación y soporte para nuevas [4][5].

De esta manera, el presente articulo presenta la selección de estudios primarios

sobre prácticas y experiencias de M-Learning, se realizaron consultas en
diferentes bases de datos y motores de búsqueda, fuentes válidas y confiables de
información académica y científica como: Scopus, Springer, Science Direct,
Association for Computing Machinery y Scielo. El criterio de búsqueda y
selección de documentos estuvo relacionado bajo las palabras claves M-
Learning, Mobile Learning, tendencias del M-Learning, e impacto del
aprendizaje móvil de la producción académica publicada entre el 2014-2018, con
el objetivo principal de responder los siguientes interrogantes planteados:

1) ¿Cuáles son las principales tendencias en la utilización del M-Learning?

2) ¿Cuál ha sido el impacto sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje del

M-Learning?

El proceso de búsqueda incluyó la identificación de artículos científicos,

capítulos de libros, libros especializados y memorias de evento, que presentarán
relación con experiencias relacionadas con las palabras claves y con las preguntas
orientadoras. De los estudios encontrados se excluyeron los documentos que no
pertenecían a revistas indexadas y de reconocimiento académico y científico o
que no hayan tenido un proceso de evaluación y control de calidad realizada por
pares académicos.

3. RESULTADOS

3.1 T ECNOLOGÍA MÓVIL PARA INNOVAR

El término TIC se ha masificado de manera considerable en muchos campos,

ha sido el responsable en gran medida de lo que se denomina la sociedad del
conocimiento; y es gracias a la innovación que estas herramientas permiten la
recolección, almacenamiento, tratamiento, difusión y transmisión de información
que genera impacto en la sociedad [6].

La innovación se podría denominar como la generación de una mejor versión

de procesos y productos a través del uso de conocimiento antiguo y/o nuevo, con
el fin de obtener beneficios generalmente económicos [7]. Innovar es un proceso
que requiere de entrenamiento constante, pensamiento crítico y un alto sentido de
premura para determinar el momento de desaprender, aprender o reaprender; esto
acompañado de una rica interacción con equipos de trabajo [8]. La colaboración
de estos equipos es fundamental en cualquier proceso de innovación, pues, el
tránsito de ideas no debe verse limitado por su origen, sino por su capacidad de
impacto, lo que ha permitido que pares e incluso competidores colaboren para
compartir riesgos [9].

Aunque los términos TIC e innovación se han asociado generalmente a la

ingeniería computacional, es de resaltar el impacto que han tenido en el campo
educativo. La innovación educativa es la introducción de cambios en los procesos
formativos y de aprendizaje [10], los cuales deben ser sostenibles, replicables,
adaptables, eficientes y eficaces. Aunque el proceso requiera la introducción de
tecnología, ésta no debe ser la condición preponderante, ya que están para
facilitar y acondicionar la implementación de enfoques pedagógicos. La
innovación educativa contribuye a la integración socioeducativa de los
estudiantes [11], la cual debe tener como características fundamentales la
equidad, colaboración y participación de todos los agentes educativos.

Por su parte se plantea que la innovación educativa apoya el aprendizaje, la

profesionalización, la cobertura, la graduación, ya que llena de confianza a los
estudiantes y estimula la necesidad de avanzar [12]. Además, reinventa la
práctica docente, lo que conduce a mejorar significativamente la autoestima y
sentido de pertenencia por la institución. Sin embargo, ello implica el cambio en
patrones culturales [13].

En adición, la implementación de las TIC en el proceso educativo contribuye a

que los estudiantes tengan mayor deseo de aprendizaje y adquirir autonomía, ya
que es un medio flexible, dinámico, y que permite estar en contacto con equipos
de trabajo [14]. Sin embargo, las perspectivas no son las únicas que se modifican,
pues, patrones de comportamiento también se ven alterados al introducir
innovaciones en la educación. Por otro lado, estos procesos de transformación
educativa permiten una reorientación en el papel del aprendizaje, pues gracias a
la tecnología se pueden organizar ecosistemas de trabajo que resuelvan
problemas auténticos del mundo real, para ello, un profesor podría utilizar una
lista de competencias individuales como: la resolución creativa de problemas, el
pensamiento sistémico, la orientación a objetivos; y grupales como: el trabajo en
equipo y redes; donde el estudiante es capaz de identificar su habilidades y
debilidades, trabajar en pro de ello y contextualizarse con el mercado laboral [15]
[16][17].
 Por su parte, se afirma que las TIC presentan la información de manera fácil,
práctica, divertida y dinámica, facilitando el contacto con muchas personas y
propiciando una educación global y a distancia, pero al ser abundante e inmediata
puede que se convierta en un problema, pues lo estudiantes limitarían su
pensamiento y podrían recurrir a prácticas como el plagio, es allí donde el papel
del docente es preponderante al estimular prácticas éticas que contribuyan al
cuidado y enriquecimiento del conocimiento científico [18].

La integración de las TIC en entornos educativos ha permitido la constante

innovación en los procesos de formación, tanto así, que se han generado nuevos
modelos de educación no presenciales como el M–Learning, el cual se presenta
como una modalidad educativa alternativa a la tradicional, en donde el principal
elementos mediador tecnológico es el celular, la tableta o cualquier dispositivo
electrónico móvil, que permita la interacción con el contenido, con acceso desde
cualquier momento y lugar, además de la constante obtención de información
debido a la intercomunicación entre el docente y los estudiantes, facilitando de
esta manera la adquisición de habilidades y/o destrezas [19].

Es así como se denomina el M-Learning como “la integración del e-learning

con los dispositivos digitales portátiles como teléfonos móviles, agendas
electrónicas, tabletas, lectores de e-book, entre otros. Los dispositivos digitales
portátiles permiten a las personas tener experiencias formativas en cualquier
momento y lugar (ubicuidad).”, característica esencial del M-Learning. De este
modo, el avance del proceso de formación en línea ha permitido la creación de
ambientes completos de formación como los LMS (Learning Management
Systems); permitiendo a las instituciones educativas de diferentes niveles, la
oferta de sus servicios educativos a través de Internet aplicando la comunicación
sincrónica y asincrónica [20][21].

3.2. T ENDENCIAS Y APLICABILIDAD DE M- LEARNING

Los dispositivos móviles se han convertido en una importante herramienta en

la vida cotidiana, tanto en el plano laboral, académico, familiar, social y
recreativo. Aunque no existe una definición exacta, se entiende que son todos
aquellos dispositivos electrónicos que son de fácil acceso, uso y portabilidad;
entre los más destacados están: los reproductores de música, grabadoras, GPS,
lectores de libros, tableta y smartphone. Siendo estos dos últimos los de mayor
uso, pues tienen la capacidad de ejecutar tareas de los anteriores [22].

El incremento del uso de dispositivos móviles en la educación ha dado origen

al concepto de Mobile Learning. La adquisición de conocimiento, habilidad y
actitudes a través del uso de dispositivos móviles [23], los cuales deben ser
evaluados con criterios de adaptabilidad, rendimiento y eficiencia por las
instituciones, de acuerdo con las necesidades particulares que presente el
ecosistema de aprendizaje [24]. Las características más relevantes del aprendizaje
móvil es la posibilidad de revisar ilimitadamente los contenidos; entenderlos de
una mejor manera, ya que se encuentran organizados y estructurados [25].

Los beneficios no son únicamente para los estudiantes, pues los docentes
fortalecen el proceso de enseñanza al tener mayor participación de estudiantes en
las actividades [26]. Los dispositivos móviles al beneficiar a ambas partes en el
proceso educativo, contribuye a satisfacer las necesidades de los estudiantes,
impartir clases con eficiencia, dinamizar y mejorar el aprendizaje, romper
paradigmas de la educación tradicional y llevar el aprendizaje más allá de la
institución [27].

No obstante, los dispositivos móviles en el aula de clase pueden traer

consecuencias negativas como la distracción, la falta de habilidades prácticas y la
reducción de la interacción cara a cara; pues al ser multitareas no necesitan tener
una aplicación exclusiva con contenidos académicos, es decir, se convierten en
una herramienta genérica de uso recurrente [28]. Al respecto cuestionan que
aunque se usen aplicaciones con destinación educativa, muchas de ellas no
poseen pruebas de usabilidad ni revisión de expertos, debido a la falta de
directrices y metodologías de evaluación [29].