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Discalculia Indicadores

El documento describe las características comunes de la discalculia, que incluyen dificultades con la atención, la impulsividad, la perseveración, la inconsistencia, la auto-monitización, el lenguaje, la organización espacial, las habilidades grafomotrices, la memoria, la orientación en el tiempo, la autoestima y las habilidades sociales. Los estudiantes con discalculia tienden a distraerse fácilmente, cometer errores, no revisar su trabajo, y tener problemas con conceptos matemáticos básicos

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El documento describe las características comunes de la discalculia, que incluyen dificultades con la atención, la impulsividad, la perseveración, la inconsistencia, la auto-monitización, el lenguaje, la organización espacial, las habilidades grafomotrices, la memoria, la orientación en el tiempo, la autoestima y las habilidades sociales. Los estudiantes con discalculia tienden a distraerse fácilmente, cometer errores, no revisar su trabajo, y tener problemas con conceptos matemáticos básicos

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CARACTERÍSTICAS DE LA DISCALCULIA

ATENCIÓN Parece no intentarlo tarda en arrancar


Se distrae por estímulos irrelevantes.
Conexiones y desconexiones.
Se fatiga fácilmente cuando intenta concentrarse si

IMPULSIVIDAD Búsquedas cortas


Trabaja demasiado rápido no
Comete muchos errores no
No usa estrategias de planificación.
Se frustra fácilmente.
Aunque conceptualiza bien es impaciente con los detalles.
Cálculos imprecisos
Desatención u omisión de símbolos

PERSEVERACIÓN Tiene dificultades en cambiar de una operación a otro paso

INCONSISTENCIA Resuelve los problemas un día pero no el otro.


Es capaz de un gran esfuerzo cuando está motivado.

AUTO‐ No examina el trabajo. segun ella si


MONITORIZACIÓN No puede indicar las áreas de dificultad. no
No revisa previamente las pruebas.

LENGUAJE Tiene dificultades en la adquisición del vocabulario matemático


Confunde dividido por /dividido entre; centenas/centésimas; MCD/MCM; antes/después;
más/menos. El lenguaje oral o escrito se procesa lentamente
No puede nombrar o describir tópicos
Tiene dificultades para decodificar símbolos matemáticos

ORGANIZACIÓN Tiene dificultades en la organización del trabajo en la página.


ESPACIAL No sabe sobre que parte del problema centrarse.
Tiene dificultades presentando puntos
Pierde las cosas
Tiene dificultades para organizar el cuaderno de notas
Tiene un pobre sentido de la orientación.

HABILIDADES Formas pobres de los números, las letras y los ángulos


GRAFOMOTRICES Alienación de números inapropiada
Copia incorrectamente
Necesita más tiempo para completar el trabajo
No puede escuchar mientras escribe
Trabaja más correctamente en el encerado que en el papel
Escribe con letra de molde en vez de cursiva.
Produce trabajos sucios, con tachaduras en vez de borrar.
Tiene un torpe dominio de lápiz.
Escribe con los ojos muy cerca del papel

MEMORIA No memoriza la tabla de multiplicar


Experimenta ansiedad de test.
Ausencia del uso de estrategias para el almacenamiento de la información.
Puede recordar solo uno o dos pasos cada vez.
Rota números o letras
Interviene secuencias de números o letras
Tiene dificultades para recordar secuencias de algoritmos, estaciones, meses, etc.
ORIENTACIÓN EN EL Tiene dificultades con el manejo de la hora
TIEMPO Olvida el orden de las clases
Llega muy pronto o muy tarde a clase
Tiene dificultades para leer el reloj analógico.

AUTOESTIMA Cree que ni el mayor esfuerzo le llevará al éxito


Niega la dificultad
Es muy sensible a las críticas
Se opone o rechaza la ayuda no no pide

HABILIDADES SOCIALES No capta las claves sociales


Es ampliamente dependiente s
No adapta la conversación de acuerdo con la situación o con la audiencia.

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