Secuencia didáctica: EL KIOSCO
Saberes:
Objetivos:
Resolver problemas de suma y resta en el contexto del dinero.
Iniciarse en la resolución de las operaciones sencillas de estas
evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros de
cálculo.
Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en términos
de unos y dieces).
Realizar diferentes tipos de cálculos (exacto, aproximado, mental y con
calculadora) según el problema y los números involucrados.
Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados: sumar y restar.
Clase 1: El kiosco
Se les propone previamente a los alumnos traer elementos para formar un kiosco:
envases vacios de gaseosas, envoltorios de caramelos, bombones y chupetines
para armar los mismos, cajas de jugos, galletitas /ó armar los mismos en forma
casera.
Conversamos sobre cómo se produce el intercambio de cunado vamos a comprar:
¿Quién vende?
¿Quién compra?
¿Qué necesitamos para comprar?
El dialogo es necesario para entrar en contexto con los niños y reconocer las
acciones que se realizan y un repertorio de palabras como: negocio, kiosco,
almacén, dinero, vendedor, comprador, clientes y comentamos la función de cada
uno
Se rescata la palabra dinero, plata: ¿Para que usamos la plata? ¿Porque es
necesario usar plata? ¿Qué billetes conocen? Diferenciamos entre billetes y
monedas. ¿Cual billete vale más y cual vale menos? ¿como sabemos quién tiene
más valor?
Recortamos los billetes y moneds del libro.
En pequeños grupos coparamos y comentamos.
Clase n° 2
Comentamos:
¿Qué productos se encuentran en el kiosco?
¿Qué precios tienen?
Ubicamos los mismos en el panel numérico
¿Cuál es el producto más caro? ¿Cuál es el más barato? ¿Cómo reconocemos el
número mayor y menor? Registramos info en el pizarrón
ANALIZAMOS
ALFAJOR $80
PAN DULCE $102
CHUPETÍN $ 20
GALLETITAS $96
CHOCOLATE $ 100
GASEOSA $104
CARAMELOS $ 10
Juego con billetes. "Pague exacto."
Grupos de 4 o 5 niños.
Cada niño tiene su juego de billetes. Cada grupo tiene 5 tarjetas con números
menores de 100,entregadas por el docente, colocadas boca abajo en la mesa.
Cada grupo elige un secretario, encargado de anotar los puntajes y dar vuelta las
tarjetas en cada ronda.
Juego: El secretario da vuelta la primer tarjeta y cada niño debe armar el importe
exacto con sus billetes. El primero que lo logra dice "BASTA" y todos detienen el
juego. Controlan entre todos al ganador. Si el importe es correcto, se le anotan 10
puntos; si es incorrecto son los demás quienes reciben 5 puntos cada uno.
Luego de jugar las 5 rondas, se suman los puntajes para descubrir al ganador.
Dibuja los billetes para las siguientes tarjetas:
$ 62
$ 18
$ 83
$ 25
$ 46
¿Todos lo hicieron igual? Comparamos.
Clase 3.
¿Cuánto dinero hay en cada grupo?
Paga exacto usando la menor cantidad de billetes.
$ 65
$ 86
$39
$ 48
$ 23
¿Todos lo hicieron igual? Comparamos.
SEMANA 2.
Clase 4.
Juego "Pague exacto." (Usando solamente billetes de $10 y monedas de $1)
En los cuadernos:
JUGAMOS AL PAGUE EXACTO CON $10 O $ 1.
Dibuja para pagar exacto:
$ 71
$ 52
$ 26
$ 35 p.87
$44
Clase 5.
Juego: "Pague exacto con $10 y $1."
En los cuadernos:
Jugamos al "Pague exacto con $10 y $1."
Completa los cuadros
Cantidad de billetes de Dinero total Cantidad de monedas de $1 Dinero total
$10
1 10 1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
(Fotocopiable)
Observando los cuadros responde:
a)¿Cuántas monedas de $1 se necesitan para tener $ 5?
b)¿Cuántas monedas de $1 se necesitan para tener $ 7?
c)¿Cuántas monedas de $1 se necesitan para tener $ 9?
d)¿Cuántas monedas de $1 se necesitan para tener $ 10?
e)¿Cuántos billetes de $ 10 se necesitan para tener $ 10?
f)¿Cuántos billetes de $ 10 se necesitan para tener $ 30?
g)¿Cuántos billetes de $ 10 se necesitan para tener $ 60?
h)¿Cuántos billetes de $ 10 se necesitan para tener $ 100?
i)¿Cuántos billetes de $ 10 y cuántas monedas de $1 se necesitan para tener $
37? ¿Por qué?
Clase 6.
Problemita.
En el kiosco de la escuela sólo venden caramelos de $2 y paletas de $5.
El kiosquero se hizo listas para cobrar más rápido.
Completa las listas de precios.
p.88
Cantidad de Precio Cantidad de paletas Precio
caramelos
1 $2 1 $5
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
Los chicos quieren gastar todo el dinero que llevaron.
Escribe lo que puede comprar cada uno.
Facu $9
Nati $ 14
Vani $ 18
Yani $ 7
Silvi $ 6
¿Todos lo hicieron igual? Comparamos.
Clase 7.
Compras por catálogo en parejas.
(Pedir previamente a los niños que lleven productos de catálogos de
supermercado con precios menores que 100.)
Cada pareja recibe 6 ilustraciones de productos con precios. (Tres para cada uno.)
Cada niño entrega simultáneamente uno de sus productos al compañero, para que
con sus billetes arme el pago exacto.
Cuando reciben el pago lo revisan, si están conformes pegan el producto en el
cuaderno y dibujan los billetes.
Así con los tres productos.
Responde:
¿Cuál es el más barato?
¿Y el más caro?
¿Cuánto cuestan los tres productos juntos?
Clase 8.
Problemita. p.89
Los chicos de primero debían pagar $70 para ir al zoológico.
Escribe cuánto le falta a cada uno o coloca una X si le alcanza.
Lore:
Pato:
Lau:
Noe:
Estela:
A la excursión llevaron dinero.
¿Qué pudo comprar cada uno?
Comida para animales....................
$40
Tazas de animales...........................
$20
Adornos de animales.......................
$15
Sergio: $100
Raquel: $ 50
Roxana: $ 30
Víctor: $10
Pili: $ 20
¿Todos lo hicieron igual? Comparamos.
Clase 9.
Uso de la calculadora.
(Si la escuela no puede comprar 30 calculadoras pedir a los niños que lleven.)
El docente muestra una calculadora. Pregunta cómo se llama lo que tiene en la
mano, para qué sirve, como se enciende, para qué sirven los botones, etc.
En los cuadernos:
La calculadora.
(La dibujan y con flechas señalan los botones principales: encendido, números,
signos +,-,x,%, etc.)
Para hacer: 23 + 28 , coloca una x en la opción correcta.
2 + 3 + 2 + 8 =
2 + 3 = + 2 + 8 =
2 3 + 2 + 8 =
2 3 + 2 8 =
+ 2 3 2 8 =
Ahora comprueba con la calculadora.
(Practicar cuentas.)
SEMANA 4.
Clase 10.
Decide si los siguientes cálculos dan más que 50. (SI o NO)
17 + 18=
30+ 35=
100 – 70=
100 – 30=
100 – 90=
19+19+19=
Ahora comprueba con la calculadora.
Realiza cálculos que te den los siguientes resultados:
(Usando la calculadora y anotando lo que hicieron.)
70=
23=
11=
25=
99=
Clase 11.
Realiza cálculos para llegar a los resultados.
Ojo: no se pueden usar los botones 2 y 6.
36:
28:
65:
92:
26:
Ahora sin usar ni el 3 ni el 8.
35=
18=
83=
38=
Ahora usando sólo los números 0 y 1.
14= p.91
25=
34=
42=
Para practicar:
93 – 58 – 22 +61 +19= (da 93)
69 + 135 – 184 + 38 +11= (da 69)
Clase 12.
Se entrega a cada niño tres productos de catálogo.
Los pegan en el cuaderno y deben decidir cúanto cuestan por aproximación. (Ej.
Entre $50 y 70.)
Luego comprueban con la calculadora y reflexionan si se habían acercado
bastante o no.
Aproxima y luego comprueba.
19+19=
54+24=
63+22=
99 – 80=
45 – 28=
Practicamos cálculos con esquema del arbolito. Luego comprueban con la
calculadora.
SEMANA 5.
Clase 13.
Problemas:
a)Eugenia tenía $ 17. En su cumple su abuela le regaló $25 y su mamá $ 34.
Arma las cantidades con billetes. Luego ordenalos como resulten más cómodos
para contar y escribe cuánto dinero hay en total.
...........
Comprueba con la calculadora.
b) Cintia tenía $90 en billetes de . Le regaló $ 40 a su hijo y $30 a su sobrino.
Resuelve representando con billetes y comprueba con la calculadora.
Clase 14.
De compras en el aula.
(Pedir que traigan envases vacíos de comida y colocar precios.)
Primero las niñas juegan de cajeras usando calculadora. Los niños compran y
pagan con sus billetes.
Luego invierten roles.
Clase 15.
Competencia: Cabeza vs Calculadora. p.92
En el pizarrón se hace un cuadro. Se va colocando de a un cálculo por vez.
Se hacen pasar a dos niños. Uno realiza el cálculo mental y el otro con
calculadora. Se anota si ganó cabeza o calculadora.
CÁLCULO CABEZA CALCULADORA
10 + 10=
19 + 19=
5 + 5 + 5=
47 + 32=
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 +1
=
60 + 8=
43 + 20=
30 + 30=
Reflexión grupal: ¿Siempre es más efectivo usar la calculadora?
En los cuadernos:
Competencia Cabeza vs calculadora.
Hacer un cuadro como el anterior con otros cálculos para que cada niño complete
solo.
SEMANA 6.
Clase 16.
Problema.
Sofi pagó una gaseosa que costaba $ 25 con $ 40.
La cajera le dijo:
25 + 5 son 30.
30 +10 son 40.
¿Cúanto le dio de vuelto?...........
Entre todos: ¿Qué fue lo que hizo la cajera?
(Pegar cartel en el salón)
PARA PAGAR UN VUELTO PODEMOS IR COMPLETANDO
CON BILLETES HASTA LLEGAR A LA CANTIDAD RECIBIDA.
Completa con billetes hasta llegar a la cantidad recibida.
PAGA EL BILLETES DE VUELTO
CON: PRODUCTO
CUESTA:
$ 20 $14
$ 70 $ 35
$ 30 $ 22
$ 100 $ 30
$ 50 $ 15
Clase 17.
(Fotocopiable)
¿Cuánto dinero tienen?
Maxi: 3 billetes de $10, 2 billetes de $ 5 y 3 billetes de $ 2.
Antonio: 2 billetes de $ 20 y 6 billetes de $2.
Luciana: 2 billetes de $ 10, 2 billetes de $ 5 y 5 monedas de $1.
Antonella: 40 monedas de $1.
Samanta: 1 billete de $20, 2 billetes de $10 y un billete de $2.
¿Quién tiene más dinero?
¿Quién tiene menos dinero?
¿Cuánto dinero tienen entre Antonella y Samanta?
¿Cuánto dinero más que Antonella tiene Maxi?
