SESIÓN DE APRENDIZAJE: Los cambios físicos y químicos

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 60056 “HEROES DE GÛEPPI
DOCENTE MARIA GRARIZ VEGA YOVERA FECHA 30-10-2023
MEDIO PRESENCIAL HORA 7:30-12:30
CICLO V GRADOS Y SECCIÓN 5° “B”
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Explica el mundo Comprende y aplica Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación
físico, basado en conocimientos entre los cambios físicos de los cuerpos y la temperatura,
conocimientos científicos. aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
científicos.
CAMPO TEMÁTICO: Cambios físicos y químicos de la materia.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENIDZAJE
RECURSO
MOMENTOS / Procesos Pedagógicos / Procesos Didácticos
EDUCATIVO
INICIO: (20 minutos).
 Saluda a sus estudiantes, da gracias a Dios. Verifica la asistencia. Se recuerda normas de
convivencia con participación de los estudiantes.
Motivación: Papel
 Con ayuda de un estudiante se presenta dos mitades de papel bond usado. Se solicita que una
mitad la rompa o corte en pedacitos y la otra mitad con ayuda de un encendedor se quema. Encendedor
(Docente vigila el proceso)
Saberes previos: Se recoge los saberes a través de las siguientes preguntas: Cuadernillo
 ¿Qué sucedió con la primera mitad del papel? ¿Qué sucedió con la segunda mitad del papel? de fichas de
¿Los pedacitos de papel y las cenizas seguirán siendo materia? Fundamenta tu respuesta ¿Qué Ciencia y
es un cambio? ¿Qué tipo de cambio sufrió el papel en ambos casos? Tecnología
Situación problemática: 6º
 Se les pide observen la situación de la página 103 del cuadernillo de fichas de Ciencia y
Tecnología 6º. Luego, se les pregunta: ¿En qué estados se encuentra el agua en las imágenes
presentadas? ¿En las tres imágenes el agua tiene forma propia? ¿Por qué? Si el hielo se derrite
¿Qué tipo de cambio sufrió?
Propósito y organización:”
- El docente comunica el propósito de la sesión “Hoy explicaran que los cuerpos pueden sufrir
cambios por acción de la temperatura”. Para ese fin realizarán actividades como: Obtención,
análisis y organización de información y la socialización correspondiente. Se utilizará una lista
de cotejo (anexo 1) y una ficha de metacognición para la evaluación correspondiente.
DESARROLLO: (150 minutos)
Gestión y acompañamiento.
Planteamiento del problema.
- A partir de la situación problemática los estudiantes en equipos guiados por el docente
seleccionan la pregunta de indagación:
¿Cómo se producen los cambios en los cuerpos?
Planteamiento de la hipótesis. Cuadernillo
- En equipo los estudiantes leen el problema de indagación, observan el ejemplo y los estudiantes de fichas de
plantean dos hipótesis más. Lo plasman en papelotes para luego ser contrastadas. Ciencia y
a. “Si el hielo se derrite por modificación de la temperatura, entonces deja de ser un Tecnología
sólido y se convierte en un líquido, produciéndose así el movimiento de sus moléculas” 6º
b. ““Si el agua se evapora por modificación de la temperatura, entonces deja de ser un
líquido y se convierte en un gas, produciéndose así mayor movimiento de sus moléculas” Equipo
c. “Si el agua se solidifica por modificación de la temperatura, entonces deja de ser un multimedia
líquido y se convierte en un sólido, disminuyendo así el movimiento de sus moléculas”
Elaboración del plan de acción.
- Con ayuda del docente los estudiantes en equipos completan el plan de indagación.
 ¿Cuál es el ¿Cuáles son las ¿Sobre qué temas ¿Qué fuentes de ¿En qué fecha
problema a hipótesis averiguaran? información lo realizaran?
indagar? planteadas? usaran?
- Estados de la materia Libro, internet,
- Cambios de estado de videos, etc.
la materia
- En equipo leen el libro la información sobre los cambios físicos y químicos Luego definen
conceptos.
Cambio físico: son aquellos que alteran algunas propiedades de un objeto, pero las sustancias
que lo forman siguen siendo las mismas.
Cambio químico: son aquellos cambios que modifican las sustancias que forman un cuerpo; es
decir las sustancias pierden sus propiedades químicas y se forman otras sustancias.
Cambio de estado: Es un cambio físico de un cuerpo por acción de la temperatura, sin que ocurra
cambio en su composición.
Luego completan un organizador gráfico y dibujan tres cambios de estado físico de la materia
que observen en su vida cotidiana.
- En forma individual lee el texto de la ficha (pág., 105) y subraya y extrae las ideas que pueden
ayudar a dar respuesta a la pregunta de indagación. Las diferencias entre los estados físicos son
las distintas presentaciones que tiene una misma sustancia, y se deben a la distancia que haya
entre las moléculas que los forman.
- En equipos responden en su ficha las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué en el estado sólido las moléculas están muy unidas?
Porque no se mueven debido a la fuerza de atracción entre las moléculas.
b. ¿Cómo se observa el movimiento de las moléculas en los líquidos conforme
aumenta la temperatura?
Se observa un mayor movimiento de las moléculas.
c. Completa el cuadro:
Criterios Sólido Líquido Gaseoso
Forma Definida. Variada. Variada.
Volumen Fijo Fijo Variada.
Estado de Muy unidas, Poco unidas, se mueven Muy separadas, se
sus movimiento mínimo. libremente. mueven muy
moléculas rápido.
Ejemplos Puerta, mesa, etc. agua, leche, etc. Gas, humo, nube,
etc.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

- En equipo comparen sus hipótesis con las de sus compañeros y compañeras. ¿Cuál fue la
más acertada?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema-contrastación de hipótesis.
- En equipo leen el texto presente en el cuadernillo (pág. 107) y responden:
a. ¿En qué estado estaba primero la barra de chocolate y a que estado cambió?
Solido. Cambió a líquido.
b. ¿Por qué se produjo el cambio de estado de la barra de chocolate?
Por el incremento de la temperatura.
c. Dibujen como se encontraban las moléculas en la barra del chocolate al inicio ya al
final.
- En equipos leen la información del libro sobre nanotecnología y la fabricación del plástico.
Luego, responde preguntas:
a. ¿Qué cambios de estado físico y químico se observan en la fabricación de los
plásticos?
Fusión y se forman nuevas sustancias.
 b. ¿De qué manera influye la temperatura en este proceso?
Influye en el cambio de estado.
c. Indiquen los procesos básicos de la fabricación de los plásticos.
Moldeo, extrusión o hilado.
- En equipo los estudiantes elaboran sus conclusiones para explicar sus razones sobre los
cambios que se producen en los cuerpos por variación de la temperatura.
 Los cuerpos cambian de un estado a otro por efecto de la temperatura, ya sea
aumentando o disminuyendo la temperatura. En la naturaleza es frecuente observar
que la materia cambia de un estado a otro. El ejemplo más conocido sea el caso del
agua, que se puede encontrar en forma sólida, líquida y gaseosa.
 Un sólido se transforma en líquido en el proceso de fusión; y en gas, a través de la
sublimación. De la misma manera, un líquido pasa al estado sólido en la
solidificación, y al gaseoso, mediante la evaporación o ebullición. Finalmente, un gas
se convierte en sólido como consecuencia de la sublimación regresiva, o en líquido,
por condensación.
 Todos los cambios físicos resultan de las variaciones en el grado de atracción de las
moléculas, provocadas por aumento o disminución de la temperatura.
 Los cambios de estado son de gran utilidad, ya que permiten la elaboración de
importantes productos.
Evaluación y comunicación.
- Responde en forma grupal: ¿Qué cambios se producen en las moléculas de un sólido, un líquido
o un gas al cambiar la temperatura?
Se produce cambios en el movimiento de las moléculas, lo que ocasiona los cambios de estado.
- En equipo responden las siguientes preguntas:
a. ¿Qué relación existe entre el movimiento de las moléculas de un cuerpo y la temperatura?
Existe una relación directa. A mayor temperatura mayor movimiento.
b. ¿De qué otra manera podrías comunicar los resultados de tu indagación a los compañeros y
compañeras de tu institución educativa? A través de trípticos, afiches.
- En plenaria cada equipo socializa las conclusiones de su actividad de indagación.
CIERRE. (10 minutos). Ficha de lista
Evaluación y Metacognición. de cotejo
- La evaluación se hará teniendo en cuenta la lista de cotejo (Anexo 1).
- Según su aprendizaje, dibuja una cara feliz o una cara triste en “revisa lo aprendido”. Luego Ficha de
reflexiona sobre las preguntas de “metacognicion” metacognici
Revisa lo aprendido Metacognición ón.
 ¿Identificaste el problema de  ¿Qué actividad te gusto más?
indagación?  ¿Qué puedes hacer para superar tus
 ¿Revisaste diferentes fuentes de dificultades en las actividades?
información en tu vivista a la
biblioteca?
Aplicación y/o transferencia.
TAREA PARA CASA
1. Elaboran una cartilla científica sobre los cambios que se producen en las moléculas de un
cuerpo cuando cambia de estado físico al variar la temperatura.

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RONALD RAMIREZ PEREZ Prof.: MARIA GRARIZ VEGA YOVERA
 DIRECTOR 5° “B” PRIMARIA
ANEXO 1: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑO
Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la
relación entre los cambios en los cuerpos y la
temperatura y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Justicia la relación entre Ejemplifica cambios de estado
los cambios de estado y físico de la materia que se
la temperatura. observa en la vida cotidiana.
SI NO SI NO
1 Arirama Maitahuari, Julian
2 Chufandama Ramirez, Eymi Chantal
3 Del Castillo Armas, Junior Nicolás
4 Huamán Taricuarima, Víctor Raúl Francisco
5 Isuiza Panduro,Domenika Milagros
6 Lopez Guerra, Johana Teresa
7 Mozombite Ramirez, Daniel.
8 Pereyra Fonseca, Nicolas
9 Perez Larrea, Sandra Valentina
10 Ramirez Catashunga,Angie Aracely.
11 Ramirez Iñipe, Hally Verenice.
12 Rioja Asayag, Meynoris Daiana
13 Ríos Ysmiño, Analy Dayanna
14 Rodriguez Armas, Hugo Joel
15 Rodriguez Ríos, Xander Luis.
16 Salas Luna, Andre Maximiliano
17 Salínas Perez, Sonier Anderson.
18 Tenazoa Lopez,Alex Rodrigo
19 Villar Sangama, Florcita de Saaron
20 Yancan Flores, Jeimi Luisa
21 Zarate Gastelu,Jeyson Yoel