SECUENCIA DIDÁCTICA: EL CUERPO Y SUS CAMBIOS
PROPÓSITOS:
Identificar y describir distintos tipos de cambios ocurridos desde el nacimiento hasta la
edad actual y relacionarlos con el crecimiento.
Reconocer la importancia de llevar a cabo ciertas prácticas saludables entendiendo que son
formas de cuidado del propio cuerpo.
CONTENIDOS: Contenidos Prioritarios. 1 ciclo. Provincia de Buenos Aires. DGC y E.
Bloque: seres vivos.
Cambios del cuerpo humano desde el nacimiento.
CONTENIDO ESI
El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y
valoración.
El reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes y sus formas de cuidado.
EVALUACIÓN:
INDICADORES DE AVANCE:
Identifica y describe distintos tipos de cambios ocurridos desde el nacimiento hasta la
edad actual y los relacionan con el crecimiento.
Formulan y responden a preguntas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Respetar y valorar las opiniones de todos teniendo en cuenta la diversidad del
grupo.
Conocer, valorar y respetar su propio cuerpo y el de los demás.
Identificar y descubrir distintos tipos de cambios ocurridos desde el nacimiento
hasta la edad actual, relacionándolos con las etapas de crecimiento y los cuidados
de la salud.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Registro de trabajo.
Exposiciones orales.
BIBLIOGRAFIA:
LIBROS Y TEXTOS INFORMATIVOS.
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Desarrollo de la secuencia didáctica
“Cuidando y cambios en nuestro cuerpo”
Actividad 1
La docente comenzará con un intercambio oral de ideas previas de los niños sobre cómo crecen
nuestros cuerpos y cómo lo podemos poner en evidencia. Las respuestas que surjan del intercambio
se dejarán plasmadas en un afiche para compararlas al final de la secuencia.
Se preguntará:
1. ¿Crecemos de la misma forma durante toda nuestra vida?
2. ¿Cómo te das cuenta del crecimiento de tu cuerpo y el de tus compañeros? ¿Cómo lo podés
poner en evidencia?
3. ¿Crece todo tu cuerpo? ¿O solo algunas partes?
4. ¿Qué partes del cuerpo crecen más?
5. ¿Qué crees que cambia y que se conserva igual en tu cuerpo?
6. ¿Cuántas veces te cortas el pelo y las uñas de los dedos del pie y de la mano?
7. ¿Qué necesitamos para crecer sanos?
8. ¿Cómo crecen las plantas y los animales en relación al crecimiento humano?
En el cuaderno:
• CONVERSAMOS SOBRE LOS CAMBIOS DE NUESTRO CUERPO.
• A PARTIR DE LA PREGUNTA ¿QUÉ CAMBIA A MEDIDA QUE CRECEMOS?
• ESCRIBE UNA LISTA DE PALABRAS DE LAS COSAS QUE CAMBIAN.
TAREA: TRAER FOTOS DE CUANDO ERAN BEBES, DE CUANDO TENÍAN 1 AÑO O 2 AÑOS,
FOTOS DE CUANDO EMPEZARON EL JARDÍN Y FOTOS ACTUALES.
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Actividad 2 OBSERVAMOS IMÁGENES Y DEBATIMOS.
PRIMER DEBATE:
La docente propondrá comenzar la clase mostrando imágenes de bebes, niños, jóvenes y ancianos, lo
podemos hacer a través de web, o llevar imágenes de revistas o impresas. Se recomienda que las
fotografías sean de personas reales, no de dibujos o imágenes animadas.
Se los invitara a reflexionar qué cambios experimentan las personas desde bebés hasta ancianos. Se
conversará sobre si a todas las personas les pasará lo mismo, si todos cambiamos o solo algunos
(Ej. Crecimiento del cuerpo, caída de dientes, arrugas, pérdida de pelo, movimientos más lentos,
comparando los cambios que se ven a simple vista en las imágenes)
SEGUNDO DEBATE:
En esta ocasión observaremos las fotografías traídas de casa. Se les pedirá que observen los
aspectos físicos de cada niño/a, que actividad están haciendo, que piensen que podrá comer cada
niño, a qué podrá jugar, cómo expresará lo que quiere. Una vez terminada la observación la docente
abrirá un espacio de intercambio y pondrán en común todos los aspectos que pudieron observar en
las imágenes. Se preguntará:
¿Por qué creen que la alimentación cambia a medida que los niños crecen? ¿A partir de qué edad
creen que los niños empiezan a caminar? ¿Cómo se mueven antes de camina? ¿Una ve vez que ya
caminan de que otras formas se pueden mover? ¿Jugarán a los mismos juegos que ustedes los recién
nacidos? ¿Por qué? ¿A qué jugaran? ¿Para expresarse como hará un nene de un año? ¿Y uno de cuatro?
¿Qué los cambios físicos experimentaron ustedes hasta ahora? ¿Qué cambios sufrieron? ¿Qué
aspectos siguen iguales? (Ej. Color de pelo, ojos, forma de la nariz, boca, orejas, etc.).¿Nuestro
gustos serán los mismos de cuando éramos bebes a los de ahora?
La docente repartirá a cada uno un cuadro donde registrarán el crecimiento de los nenes, el mismo
cuadro se encontrará en afiche pegado en el pizarrón para ir completándolos en simultáneo con el
aporte de los alumnos.
DESPUÉS DEL DEBATE:
OBSERVANDO LAS IMÁGENES COMPLETAMOS UN CUADRO PARA DEJAR EN EL AULA.
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RECIÉN A LOS 4 A LOS 7 O 8
AL AÑO
NACIDO AÑOS AÑOS
¿CÓMO ES
FÍSICAMENTE?
¿CÓMO SE
TRASLADA?
¿QUÉ COME?
¿A QUÉ
JUEGA?
¿CÓMO
EXPRESA LO
QUE QUIERE?
En el cuaderno:
HACE UNA LISTA DE LAS COSAS QUE TE CAMBIARON DESDE QUE NACISTE HASTA
AHORA.
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Actividad 3
La docente comenzará la clase retomando lo trabajado anteriormente recordando que cosas cambian
a medida que crecemos y que cosas permanecen igual. Se propondrá un trabajo en parejas y se pedirá
a los alumnos que tomen medidas de sus manos y de sus pies. Se le repartirá a cada alumno una ficha
donde deberán dibujar el contorno de su mano y luego medir su largo y lo mismo se realizará con el
tamaño de su pie. Por último, la señorita facilitará un centímetro para que cada alumno pueda medir
su altura y una balanza para que los alumnos puedan observar su peso, esto quedará registrado en el
papel. Una vez finalizada la actividad se realizará un intercambio oral donde se compararán las
diferentes medidas entre los alumnos y se les preguntará por qué no todos miden igual. Los trabajos
realizados serán guardados por la docente para compararlos con los mismos datos al final de la
secuencia donde se corroborará si hubo cambios o el cuerpo continuo igual.
REGISTRO DE MEDIDAS
NOMBRE Y APELLIDO: FECHA:
MEDIDA DE MANOS MEDIDA DE PIE ALTURA PESO
En el cuaderno:
• ¡NOS TOMAMOS MEDIDAS!
ANOTALAS:
MEDIDA DE LA MANO:
MEDIDA DEL PIE:
ALTURA:
PESO:
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Actividad 5
La docente propondrá un debate a partir de la pregunta: ¿Qué necesita el cuerpo para crecer?
Propondrá realizar una lista de alimentos que los alumnos crean que son saludables para nuestra vida.
Una vez finalizada la lista les pedirá que escriban al costado de cada palabra el signo + para los
alimentos que debemos consumir más y el signo – para los alimentos que debemos consumir menos.
Una vez terminada la actividad la docente mostrará el ovalo nutricional (EN IMAGEN DIGITAL O
FORMATO PAPEL) y les explicará que en él se encuentran de mayor a menor los alimentos que son
saludables para nuestra vida. Se comparará con la lista anteriormente armada y se escribirá entre
toda una conclusión sobre cómo debemos consumir los alimentos y cuáles debemos consumir.
En el cuaderno:
• ¿QUÉ ALIMENTOS DEBEMOS CONSUMIR PARA ESTAR SALUDABLES? ¿QUÉ
ALIMENTOS DEBEMOS CONSUMIR EN MAYOR O MENOR MEDIDA?
• ANOTAMOS LAS CONCLUSIONES.
Actividad 6
La docente comenzará abriendo un intercambio donde retomará lo anteriormente trabajado y hará
hincapié en los hábitos saludables de higienes, ya que de alimentación ya los trabajaron la anterior
clase. Preguntará ¿Qué hábitos relacionados con el cuidado de la salud tienen ustedes? Además de
comer saludable ¿Qué más debemos hacer? Se anotarán las respuestas en el pizarrón para su
posterior registro en sus cuadernos.
Una vez finalizada la actividad entre todos debatirán sobre por qué es importante tener hábitos
de higiene y se escribirá una conclusión en el pizarrón.
En el cuaderno: BUENOS HÁBITOS
• ESCRIBIMOS LAS CONCLUSIONES EN EL CUADERNO.
• ESCRIBIMOS PORQUÉ ES IMPORTANTE TENER HÁBITOS
DE HIGIENE.
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Actividad 7
-La docente comenzará la clase retomando lo trabajado la anterior clase y retomará las cosas que
crecían de nuestro cuerpo. Leerá una adivinanza para que los alumnos comprendan que los dientes
también crecen al igual que otras partes del cuerpo.
-Una vez que los alumnos adivinen de que se trata, la docente recalcará que los dientes también
crecen y preguntará ¿En qué parte de la boca salen los dientes? ¿Por qué se les dirá dientes de
leche a los primeros dientes que salen?
-Con ayuda del espejo, contar el número de piezas dentales. Verificar la cantidad entre pares.
Comentar: ¿todos tienen la misma cantidad de piezas? ¿Son todas las piezas iguales (diferenciar
dientes y muelas)? Deducir la relación entre forma y función.
En el cuaderno:
LOS DIENTES TAMBIEN CRECEN
• OBSERVAMOS NUESTRA DENTADURA EN UN ESPEJO Y LA DIBUJAMOS.
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Actividad 7 ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD BUCAL.
En el laboratorio:
Observo mis dientes.
Comer un confite o trozo de chocolate y observar en un espejo cómo quedan los dientes, muelas
y lengua después de comerlos.
Observar nuevamente con lupas mis dientes.
Dibujar y/o anotar en el cuaderno cómo quedaron los dientes.
Ficha científica
Qué hicimos:
Qué usamos:
Que aprendimos: (conclusión de la actividad)
Dibuja los dientes antes y después de comer el chocolate.
- Realizar un intercambio oral de experiencias de los niños con el odontólogo. Conversar
acerca de las situaciones en las que vamos al consultorio odontológico.
- Comentar sus propios hábitos de higiene, de los beneficios del cepillado de los dientes.
-Podemos ofrecer los siguientes materiales de información.
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Escribe debajo de cada diente cuales don las acciones buena para los dientes
y que acciones dañas los dientes.
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Actividad 8
Una vez debatidas y concluidas todas las actividades, se realizará en acuerdo con el alumnado
poner en práctica todo lo aprendido.
¡MANOS Y DIENTES BIEN LIMPITOS!
Se conversará con el alumnado que, a partir de la fecha estipulada por todos, armaremos un
botiquín de higiene personal.
Cómo lo vamos hacer:
Se pedirá que traigan de casa una toalla y un cepillo de dientes. Antes de la merienda nos lavamos
las manos y después de la merienda los dientes.
El propósito de dicha actividad estará orientada a formar hábitos de higiene personal y cuidado
del cuerpo. La escuela es uno de los espacios adecuados para facilitar elementos que permitan a los
chicos situarse en la realización de acciones de promoción de prevención de enfermedades.
Actividad 9
Como fin de la secuencia se propondrá a los alumnos/as la confección de una línea de tiempo, en
esta actividad se puede hacer en conjunto con las familias. En ella quedarán registrados los
cambios en el crecimiento de los primeros meses de vida hasta la edad actual y de aspectos
importantes de nuestra que pasaron por el solo hecho de ir creciendo.
La docente llevará una lista de las partes que deben aparecer en la línea de tiempo.
-NACIMIENTO: FECHA.
-AL AÑO: QUÉ COMIÁ, A QUÉ JUGABA, CÓMO SE MOVIA, CÓMO SE EXPRESABA.
-A LOS 4 O 5 AÑOS: PESO, TALLA, ALTURA, CANTIDAD DE DIENTES, QUÉ COMIÁ, A
QUÉ JUGABA, CÓMO SE MOVIA, CÓMO SE EXPRESABA.
-A LOS 7 O 8 AÑOS (ACTUAL): PESO, TALLA, ALTURA, CANTIDAD DE DIENTES, QUÉ
COMIÁ, A QUÉ JUGABA, CÓMO SE MOVIA, CÓMO SE EXPRESABA.
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