Supervisión Escolar
N° 036
CCT: 28PPR0033Z SECTOR N° 21
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: COLEGIO ALFONSO DE LIGORIO ZONA ESCOLAR: 036 GRADO: __3____ GRUPO: “ B ”
ASIGNATURA: ESPAÑOL TRIMESTRE I_____ SEMANA: _____DEL 21 DE OCTUBRE AL 25 DE OCTUBRE 2019_________
APRENDIZAJES ESPERADOS O PROPÓSITOS CONTENIDOS O TEMAS
Conoce la función y las características graficas de los folletos y los Función y características de los folletos.
emplea como medio para informar a otros.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
INICIO:
Comentar con el grupo ¿cuáles son las enfermedades y los accidentes
que les han ocurrido?, ¿han sufrido lesiones?, ¿les quedaron cicatrices?,
Escribir en el cuaderno alguna experiencia que hayan tenido por alguna
enfermedad o accidente, y escribir cómo la hubieran evitado. Libro de trabajo Participacion oral.
Por turnos, leer en voz alta lo que escribieron. Anotar en el pizarrón una Libro de texto Ejercicios de cuaderno y libro
lista de las enfermedades y los accidentes que se mencionen. Cuaderno Elaboración de folleto
Hojas de colores
DESARROLLO:
Cartulina
Formar equipos e investigará un tema diferente para elaborar un folleto
Marcadores
que compartirán con el resto del grupo.
Cada equipo escoge un folleto y responde lo siguiente: ¿de qué tema
trata?, ¿cómo lo supieron?, ¿cómo está distribuido el texto?, ¿cómo son
las ilustraciones, el tipo de letra y sus colores?
CIERRE:
Leer el folleto de las páginas 40, 41 y 42 sobre los ciclones. Comentar con
los compañeros si éstos ayudan a prevenir una situación de riesgo y el
por qué.
Elaborar con el equipo otra lista de las características que tendrían que
considerar para hacer su propio folleto.
Por equipo, escogen un tema a desarrollar en su folleto
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N° 036
CCT: 28PPR0033Z SECTOR N° 21
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: COLEGIO ALFONSO DE LIGORIO ZONA ESCOLAR: 036 GRADO: __3____ GRUPO: “ B ”
ASIGNATURA: MATEMATICAS TRIMESTRE I_____ SEMANA: _____DEL 21 DE OCTUBRE AL 25 DE OCTUBRE 2019_________
APRENDIZAJES ESPERADOS O PROPÓSITOS CONTENIDOS O TEMAS
Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras de un número para Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su
asociarlo a descomposiciones aditivas. descomposición
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
INICIO:
Plantear a los alumnos situaciones problemáticas como la siguiente: si
una pelota vale $10 ¿cuánto valen 12?, si 2 carritos valen $48 ¿cuánto
valen 4?
Pedir a los alumnos que expliquen la forma en que llegaron al resultado.
Integrar al grupo en parejas, para resolver problemas multiplicativos y Participacion en parejas.
posteriormente pedirles que expliquen los procedimientos utilizados. Libro de trabajo Ejercicios del cuaderno y Libro.
DESARROLLO: Libro de texto
Se reunirán en parejas, para llevar a cabo los problemas que plantea el Cuaderno
desafío#21. En donde se pretende que los alumnos aprendan diversos
procedimientos para realizar multiplicaciones y los compartan a sus
compañeros. Libro de desafíos página 47.
Solicitar a los alumnos, que aproximen cuántos cuadros tiene cada hoja
de su libreta de Matemáticas. Comenten en grupo cómo llegaron al
resultado
CIERRE:
Integrar al grupo en parejas y pedir que realicen el desafío#22. En este
desafío los alumnos tendrán que buscar e intercambiar diferentes
procedimientos para resolver problemas que impliquen multiplicaciones
con números de dos cifras. Libro de desafíos páginas 48-50.
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N° 036
CCT: 28PPR0033Z SECTOR N° 21
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: COLEGIO ALFONSO DE LIGORIO ZONA ESCOLAR: 036 GRADO: __3____ GRUPO: “ B ”
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES TRIMESTRE I_____ SEMANA: _____DEL 21 DE OCTUBRE AL 25 DE OCTUBRE 2019__
APRENDIZAJES ESPERADOS O PROPÓSITOS CONTENIDOS O TEMAS
Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación Como nos nutrimos y respiramos los seres vivos.
con el medio natural.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
INICIO:
Preguntar a los alumnos que entienden por interacción y anotar las ideas
en el pizarrón para elaborar una conclusión grupal de esta palabra.
Preguntar ¿cómo obtienen energía los seres vivos como las plantas y los
animales?, ¿todos se nutren igual?, ¿todos respiran de la misma
manera?, ¿de qué se alimentan? Libro de texto. Comentar acerca de la interacción de
DESARROLLO: Cuaderno de trabajo animales.
En equipos hacer una lista de las plantas y los animales que observan Colores, Hojas Ejercicios cuaderno y libro de trabajo
Recortes
alrededor de donde viven. Platicar acerca de lo que comen, definir si
alguno de esos animales se come entre sí o comen plantas.
Observar y diferenciar la alimentación de cada ser vivo.
Dibujar dos de esos animales mencionados.
Contestar en equipos el libro de texto página 47 las preguntas
CIERRE:
Leer y comentar página 48 relacionada a la clasificación de los animales
según su alimentación.
Identificar que cada animal tiene diferente alimentación y por lo tanto
recibe un nombre distinto: si come plantas se le llama herbívoro, si come
carne se le llama carnívoro. Observar las imágenes de los animales que
están en la página 48 y 49. Clasificarlos en el cuaderno
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CCT: 28PPR0033Z SECTOR N° 21
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: COLEGIO ALFONSO DE LIGORIO ZONA ESCOLAR: 036 GRADO: __3____ GRUPO: “ B ”
ASIGNATURA: LA ENTIDAD TRIMESTRE I_____ SEMANA: _____DEL 21 DE OCTUBRE AL 25 DE OCTUBRE 2019_________
APRENDIZAJES ESPERADOS O PROPÓSITOS CONTENIDOS O TEMAS
Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes La vida cotidiana de los Primeros habitantes de mi
que se establecieron en la entidad Entidad.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
INICIO:
Comentar en grupo acerca de lo que saben sobre grupos indígenas que
habitó la entidad en el pasado.
Leer las páginas del libro relacionadas con el tema y comenta el Libro de texto
contenido. Cuaderno Elaboración de mapas.
Realizar las actividades planteadas en el libro. Mapas Ejercicios del libro de trabajo y
Libro de trabajo Cuaderno
DESARROLLO: Colores Participacion de grupo.
Identificar en el mapa de América el estrecho de Bering y marca el Copias.
recorrido del hombre primitivo desde Asia hasta la entidad donde habito,
agregar ilustraciones.
Comentar acerca de todo lo que tuvo que enfrentarse en su recorrido, las
condiciones del clima, Cuanto tardaron en llegar
CIERRE:
Ubicar en mapa de México las regiones de Aridoamerica y Mesoamérica y
explique las características climáticas de esas regiones, que les
permitieron descubrir la agricultura y volverse sedentario.
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N° 036
CCT: 28PPR0033Z SECTOR N° 21
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: COLEGIO ALFONSO DE LIGORIO ZONA ESCOLAR: 036 GRADO: __3____ GRUPO: “ b ”
ASIGNATURA: FORMACION CIVICA TRIMESTRE I_____ SEMANA: _____DEL 21 DE OCTUBRE AL 25 DE OCTUBRE 2019_______
APRENDIZAJES ESPERADOS O PROPÓSITOS CONTENIDOS O TEMAS
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de Reconocer la importancia de comprender, expresar y autorregular las
sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. emociones evitando responder con violencia.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
INICIO:
Comentar con los alumnos ¿de qué manera podemos expresar lo que
pensamos y sentimos?, ¿cómo podemos decir a otra persona que es
importante y la queremos?, ¿cómo podemos manifestar nuestro
desacuerdo ante situaciones que no nos gustan? Libro de texto Participacion acerca de cómo
Organizar al grupo en parejas. En un primer momento, uno de los Hojas de copia controlar las emociones.
integrantes hablará al compañero sobre algo que le gusta mucho o sobre Cuaderno Participacion en pares al expresar
Cuaderno de trabajo sus emociones.
una situación que le desagrada.
DESARROLLO: Ejercicio del libro de trabajo.
Lectura de las páginas 30 y 31, relacionada a la forma de expresar las
emociones y sentimientos.
Cada pareja planea una forma de compartirlo platicado con los demás
utilizando mímica, a través de un poema, una canción, un relato, un
dibujo o un baile.
CIERRE:
Realizar dos columnas en una hoja blanca, de forma individual para
expresar de manera escrita las cosas que les gustan y las cosas que les
disgustan, para concluir.
Compartir lo anterior de manera voluntaria al grupo.
