PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
PROYECTO DE AYUDA A LA COMUNIDAD
“Charlas sobre la educación sexual a adolescentes de 3ro
de Secundaria del colegio I.E. Patricia Antonia López del
distrito de Santa Anita, 2023”
AUTORES:
Cori Diaz Nayeli Daneri
Cabrera Castillo, Aurora
Moriano Sauñe, Marilin
Mendoza Montañez, Maria
Montalvo Zegarra, Franco
ASESOR
Mr. Leonardo Castilla Jibaja
EXPERIENCIA CURRICULAR
Tutoría VI - Liderazgo transformacional
Lima - Perú
2023
Caratula
Dedicatoria (Opcional)
Agradecimiento (Opcional)
Índice
ÍNDICE
Carátula
Dedicatoria
Agradecimiento
ÍNDICE..............................................................................................................................1
I. Introducción................................................................................................................. 2
II. Información general................................................................................................... 4
2.1.Nombre del proyecto............................................................................................. 4
2.2.Beneficiarios..........................................................................................................4
2.3.Lugar..................................................................................................................... 4
2.4.Duración................................................................................................................ 4
2.5.Responsables........................................................................................................5
III. Diagnóstico................................................................................................................ 5
3.1.Descripción del caso............................................................................................. 5
3.2.Delimitación del problema..................................................................................... 5
IV. Diseño del proyecto.................................................................................................. 5
4.1.Objetivo general.................................................................................................... 5
4.2.Objetivos específicos............................................................................................ 5
4.3.Actividades............................................................................................................ 5
4.4.Metas.....................................................................................................................5
V. Estrategias.................................................................................................................. 5
VI. Cronograma de actividades..................................................................................... 5
VII. Presupuesto y financiamiento................................................................................ 5
VIII. Recursos humanos................................................................................................. 5
IX. Evaluación en informe.............................................................................................. 5
X. Referencias bibliográficas.........................................................................................5
1
I. INTRODUCCIÓN
El embarazo juvenil es un problema muy grave en nuestra sociedad ya que este
puede iniciar en el momento desde que la mujer es fértil y genera que los
adolescentes tengan problemas económicos al tener que tomar la
responsabilidad de la paternidad, limita su crecimiento profesional, entre otros
problemas sociales. Es por ello que vemos importante prevenir ello proponiendo
el dar asesorías a los adolescentes y educarlos en este aspecto para evitar
embarazos no deseados.
Se ha señalado con anterioridad que el enfoque social preventivo y de
salud, debe ser integral, ya que son diversos los elementos que no amenazan a
la adolescente embarazada. La pobreza, la violencia, falta de educación
formal, la precaria educación en salud reproductiva, el deficitario apoyo social
recibido, la inseguridad alimentaria, entre otros, implican una compleja reunión
de factores que afectan el desarrollo de la joven (Kuruvilla et al., 2018)
Nuestro objetivo principal es realizar charlas a los adolescentes del distrito de
Ate y tengan el conocimiento acerca de la educación sexual y puedan tomar
decisiones saludables sobre la sexualidad y salud reproductiva. además se
puede prevenir los embarazos no deseados. El embarazo en la adolescencia
limita el desarrollo personal y laboral de los jóvenes. En los últimos años se ha
incrementado los indices de mortalidad materna a causa del aborto clandestino
son consecuencias acerca de actitud libral que tienen los adolescente respecto
al sexo, por ende es un motivo de preocupación ya que se observa un gran
aumento de casos de embarazos el cual significa un riesgo para la salud. como
equipo consideramos que el embarazo precoz es uno de los problemas más
importantes que contribuyen a la mortalidad infantil. (Vasquez, 2021).
También con este proyecto queremos fomentar el hábito de informarse, ya que,
al ser jóvenes, no se les informa mucho sobre ello, más solo en los colegios que
son una vez cada tantos años, eso genera que los embarazos juveniles sigan en
aumento. El embarazo juvenil no solamente tiene el factor de la poca
información dada, si no, también se da en familias disfuncionales, una falta de
comunicación de padres a hijos o abuso sexual; son estos uno de los elementos
2
que más han sido registrados y lo que ha hecho que las estadisticas crezcan al
pasar de los años. Según Castañeda, Jennifer, & Santa-Cruz (2021) “Los
factores de riesgo para el embarazo adolescente más relevantes fueron la
exposición a la violencia, la funcionalidad familiar, la edad del primer embarazo
de la madre y la situación sentimental de los padres, mientras que el grado de
instrucción de los progenitores actuó como un factor de riesgo con una magnitud
de efecto menor”.
El Plan Internacional (2021) nos señala que más del 90% de los 14 millones de
nacimientos en niñas adolescentes ocurren en los países en vías de desarrollo.
Las características de las madres jóvenes son comunes a través de las regiones
del mundo ya que tienen: menor educación, bajos recursos y viven contextos
rurales.
I.1 ANTECEDENTES
Según Castellano G.,(2019), en Perú, llegó a publicar una investigación con el
propósito de hacer conocer el nivel de conocimiento respecto a la sexualidad
en aquellos estudiantes de 12 a 19 años ,el estudio que fue descriptivo ,en el
cual llegaron a participar 83 adolescentes .que dio como resultado a que la
población tiene un gran nivel alto sobre la sexualidad (85,7%) mientras que
sólo un 2,4% tiene un nivel más bajo de conocimiento en este tema. Concluye
que los adolescentes de esta institución tienen un conocimiento alto acerca
de la sexualidad.
La anticoncepción temprana es un proceso de vivencia desde la adolescencia
con la influencia de todos los contextos y factores que permiten una adecuada
planificación familiar, así como conocimientos y actitudes sobre
anticonceptivos, enfermedades de transmisión sexual y otras medidas
preventivas para lograr una educación sexual responsable y con ella una
adecuada salud sexual y reproductiva. La mayoría de los embarazos en
adolescentes son embarazos no planificados y no deseados. En estas
edades, el embarazo puede ser producto de violencia física, simbólica,
psicológica y económica. Como se sabe, el riesgo de morir por causas
3
relacionadas al embarazo, parto y postparto se duplica si las niñas quedan
embarazadas antes de los 15 años de edad.
La metodología de referenciales teóricos ha demostrado que la educación
sexual es útil para la prevención del embarazo precoz, siempre que se logre
una satisfacción sistemática e integradora frente a los desafíos, la
concienciación de la sociedad y de esta forma se conduzca a la formación
integral de la personalidad manifestado una óptima calidad de vida óptima
desde el sexo responsable.
Tafur, Barbosa y Méndez (2018) publican el artículo “Determinantes del
embarazo en adolescentes y el impacto de este en los ejes fundamentales:
Ingreso y nivel educativo”. Dicho estudio es correspondiente a una
investigación cuantitativa descriptiva, con un diseño de encuesta que se
realizó con el objetivo de calcular la influencia socioeconómica en el
embarazo en mujeres adolescentes considerando las variables de ingreso y
nivel educativo. La muestra se conformó por 201 alumnos de la Universidad
Minuto de Dios en Bogotá, Colombia. Se consideró tres grupos: Madres
adolescentes con pareja, madres adolescentes solteras y mujeres
adolescentes que no son madres.
En los resultados se descubrió que 6 mujeres encuestadas tuvieron su primer
embarazo en la edad de 13 y 14 años respectivamente, con 15 años fueron
16 mujeres que acabaron en dicha condición, 38 mujeres se embarazaron
con 16 años, 55 adolescentes lo tuvieron a los 17 años, a los 18 años han
sido 32 mujeres las que acabaron en esta circunstancia, con 19 años son 26
mujeres quienes fueron madres a temprana edad, mientras que son 22
madres prematuras que tuvieron a sus hijos a los 20 años.
También se pudo conseguir un dato más importante como lo es el grado
estudiantil durante su primer embarazo, 6 de ellas solo acabaron la primaria,
68 llegaron a una educación media, mientras 85 alcanzaron una educación
media. Las que cursaron un estudio técnico eran 36 mujeres y solo 6 mujeres
lograron una educación tecnóloga durante su primer embarazo, cabe destacar
que el 46% de todas las encuestadas siguieron con sus estudios y alcanzaron
4
un grado técnico. Estos datos son un aproximado de los porcentajes
obtenidos de su muestra y toda esta estadística pertenece a las mujeres que
tenían pareja en el momento de la investigación. Se puede concluir que las
adolescentes de 17 años que cursan un grado medio son las más probables a
ser madres prematuras y que muchas de ellas por el apoyo del padre es que
pueden lograr un grado académico profesional.
II. INFORMACIÓN GENERAL
II.1 Nombre del proyecto
Charlas sobre la educación sexual a adolescentes del tercer grado de
secundaria del distrito de Santa Anita, 2023.
II.2 Beneficiarios
Los beneficiarios de está educación sexual va a hacer principalmente a los
adolescentes del tercer grado de secundaria del distrito de Santa Anita,
pero incluyen también personas de edad distinta ya que llegan a escuchar
aquellas charlas de educación sexual.
II.3. Lugar
Santa Anita.
II.4. Duración
Se realizarán 2 sesiones con un tiempo prolongado de 30 min.
Inicio: 10/11/2023
Término: 17/11/2023
II.5. Responsables
● Cori Diaz Nayeli
● Moriano Sauñe, Marilin
● Cabrera Castillo, Aurora
● Mendoza Montañez, Maria.
● Montalvo Zegarra, Franco
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III. DIAGNÓSTICO
III.1. Descripción del caso
La problemática que enfrenta esta comunidad son muchas como el
abandono escolar porque los adolescentes al criar un bebé están en la
obligación de hacerse cargo. Ellos vienen afrontando por mucho tiempo
este problema y esto evita el desarrollo sostenible de esta sociedad. No se
ha hecho mucho para ayudar a los jóvenes ya que muchos padres de
familia piensan que los temas de carácter sexual son tabú para sus hijos.
III.2. Delimitación del problema
El embarazo juvenil, o embarazo en adolescentes, se refiere a la gestación
en personas de 10 a 19 años. Está influenciado por factores
socioeconómicos, tiene riesgos para la salud de la madre y el feto, afecta la
educación, el futuro de la adolescente, y puede depender de factores
culturales y regionales. Las estrategias de prevención y apoyo son
fundamentales e involucran educación sexual, acceso a anticonceptivos y
atención médica, así como la promoción de relaciones saludables y apoyo
social. También se deben considerar las cuestiones legales y de salud
mental en el abordaje de este tema.
IV. DISEÑO DEL PROYECTO
IV.1. Objetivo general
Sensibilizar charlas en un colegio para explicar que es el embarazo juvenil
y educar sexualmente a los estudiantes con el fin de prevenir embarazos
no deseados y abortos en el peor de los casos.
IV.2. Objetivos específicos
● Explicar lo que es el embarazo no deseado, exponer sus causas y
consecuencias.
● Sensibilizar sobre el uso de los métodos anticonceptivos para poder
prevenir un embarazo precoz y/o ETS.
● Brindar orientación sexual a los estudiantes, Fomentar el uso de los
métodos anticonceptivos.
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IV.3. Actividades
sesión Nº 1
Título: ¨Sexo cuando yo lo deseo, embarazo cuando yo lo decido”
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE MATERIALES TIEMPO
ACTIVIDADES
Actividad de Inicio Se les dará la bienvenida a todos los 10 MINUTOS
estudiantes y se realizará la plataforma meet
Se realiza un saludo cordial presentación del grupo mediante la Ppts
a todos los estudiantes, y se plataforma zoom. seguidamente Dispositivas:
llevará a cabo una dinámica llamada. ´ Celular
les hará saber el objetivo de
LA HISTORIA DE ALEJANDRA” Laptop
la sesión. A los estudiantes se les va a relatar
una historia sobre la alejandra, una
chica que le gusta conversar con
amigos, ir a conciertos. En uno de los
conciertos conoce a Santiago de 15
años, y se enamoran de inmediato. los
besos tienen sabor, el contacto con el
cuerpo de él provoca sensaciones que
nunca había sentido. después sigue
continuando la historia.
Luego pasamos a las preguntas que
se les hará a los estudiantes.
¿Qué siente una mujer o un hombre
cuando está enamorada /o?.
¿Qué espera Alejandra que suceda en
sus próximos encuentros?
¿Ustedes creen que santiago sienta y
espera lo mismo que alejandra?
Actividad de Proceso A continuación se les dará una breve 10 MINUTOS
explicación acerca del embarazo Diapositivas
Desarrollo de la teoría y adolescente y sus consecuencias.
realización de dinámicas
integrales para los estudiantes así mismo se presentará un video
referente al tema. llamado
¨cortometraje sobre el embarazo
adolescente en el perú”
https://www.youtube.com/watch?v=u2
95WTcsw_M Después de mostrarles
el video se les hará las siguientes
preguntas.
¿Qué les pareció el video?
¿Que nos enseña el video?
Cierre Finalmente se hará una metacognición 10 MINUTOS
en base a las siguientes preguntas. Diapositivas
Se desarrolla la metacognición
con los estudiantes para ¿Qué les pareció la sesión del día de
potenciar lo aprendido durante hoy? ¿Qué aprendieron el día de
la sesión.
hoy?¿Para qué me sirve lo que
aprendí?
y por último agradecemos por su
participación y nos despedimos hasta
la siguiente sesión.
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Sesión sesión Nº 2.
Título:“ Métodos que protegen de los embarazos no deseados y las ETS ”
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
Actividad de Inicio Los facilitadores dan la bienvenida a la 10 MINUTOS
segunda sesión, y se realiza la Plataforma Meet
Se realiza un saludo cordial a presentación del grupo. seguidamente Imágenes
los estudiantes y se les dará a realizaremos la dinámica para que los Laptop
conocer el objetivo de la estudiantes pueden entretenerse y les
sesión. ayudará a informarse acerca del ESI.
Actividad de Proceso comenzamos con una dinámica sobre “ 10 MINUTOS
ESI MITOS VERDADERO / FALSO así video
Desarrollo de la teoría y mismo se les explicara sobre la dinámica Diapositivas
realización de dinámicas que se va realizar y los estudiantes Celular
integrales para los estudiantes podrán participar, se realizará mediante la PC
plataforma meet, donde se harán
preguntas acerca del ESI y los
estudiantes tendrán que responder si es
verdadero o falso,
Por ejemplo
Si una estudiante está embarazada puede
seguir estudiando. Los estudiantes
tendrán que responder A si es verdadero
B si es falso. .
A si mismo se les explicara el tema a
tratar durante la sesión, y acerca de los
métodos anticonceptivos y cómo prevenir
un embarazo no deseado.
Seguidamente se presentará un video
para realizar una retroalimentación sobre
los métodos anticonceptivos
https://www.youtube.com/watch?v=lLFayp
Mbzx8 Un vez que todos hayan
observado el video se realizará las
siguientes preguntas.
¿Qué te pareció el video?
¿Qué métodos anticonceptivos se pudo
observar en el video?
¿Por qué crees que se dan muchos
embarazos precoces en el Perú?
Cierre Además se hará una breve reflexión 10 MINUTOS
acerca de lo abordado y se les brindará
pequeños mensajes motivacionales.
para cerrar la sesión se les preguntará
¿Qué mensaje se llevan de esta sesión?.
y por último se les agradecerá por su
participación y nos despediremos.
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IV.4. Metas
La educación sexual aporta el conocimiento y habilidades que se requieren
para tener una buena salud sexual. Los jóvenes gracias a ello tomarán
decisiones informadas en relación a sus relaciones sexuales.
V. Estrategias
VI. Cronograma de actividades
VII. Presupuesto y financiamiento
VIII. Recursos humanos
IX. Evaluación en informe
X. Referencias bibliográficas
Castañeda Paredes, Jennifer, & Santa-Cruz-Espinoza, Henry. (2021). Factores de
riesgo asociados al embarazo en adolescentes. Enfermería Global, 20(62),
109-128. Epub 18 de mayo de 2021.https://dx.doi.org/10.6018/eglobal.438711
Plan Internacional (2021). Embarazo Adolescente o Embarazo Precoz
https://plan-international.es/girls-get-equal/embarazo-adolescente
Tafur, Y. A., Barbosa, O. L., & Méndez, E. L. (2018). Determinantes del embarazo en
adolescentes y el impacto de este en los ejes fundamentales: Ingreso y nivel
educativo. Cooperativismo y Desarrollo, 1-38.
https://revistas.ucc.edu.co/index.php/co/article/view/2191/2251
9
3. Formato de presentación del trabajo:
- Cada página se enumeran en la esquina inferior derecha con número
arábigos en el orden correlativo.
4. Guía para la elaboración del contenido
Caratula
Debe figurar los datos principales de los integrantes del equipo y de la
experiencia curricular en la cual se está desarrollando el proyecto.
10
11
Índice
I. Introducción
En este apartado es necesario realizar una presentación llamativa del proyecto, ya
que, esta sección introduce al lector y le invita a leer el trabajo elaborado. Por tal
motivo, es vital conocer las partes que deben considerar al elaborar, las cuales según
Vidal (S.f.) son:
Introducción
Parte Explicación
Describir el tema Permite dar a conocer al lector con claridad de qué trata el
proyecto. Una pregunta que les puede ayudar es, ¿De qué trata
nuestro proyecto? ¿Hacia quien esta dirigido?
Aquí es importante plantear sobre todo el objetivo principal que
Proponer preguntas queremos cumplir al desarrollar el proyecto. Siendo una
y/u objetivos pregunta que les podría ayudar: ¿Qué podemos hacer al
respecto? O ¿Cómo podemos contribuir con dicha comunidad?
Anticipar la Detalla la estructura del trabajo, permitiendo así un recorrido
organización previo del lector al proyecto encaminado. Para ello podemos
interna del texto partir de preguntas como: ¿Cómo esta organizado nuestro
trabajo? ¿Qué es lo que encontrará el lector de nuestro
12
proyecto?
Adaptado de: Vidal, M. (S.f.) ¿Cómo elaborar una introducción?
http://comunicacionacademica.uc.cl/images/recursos/espanol/escritura/recurso_en_pdf_exte
n so/14_Como_elaborar_una_introduccion.pdf
Muy bien, ahora es importante detallar que cada parte debe estar correctamente
encadenada, procurando el uso de conectores lógicos que permita darle una armonía
al texto y así, sea entendible.
II.Información general
Tal como puedes observar implica registrar los datos generales del proyecto, desde un
nombre preferentemente creativo que puede ser dado en siglas y colocando el año que
corresponde como por ejemplo “Abona tu distrito-2022”, “Ayuda social al
albergue…2022”. Después, estarían otros datos, como los beneficiarios, el lugar, la
duración (esta abarca desde el inicio del ciclo hasta el final del mismo) y los
responsables, es decir, los que están a cargo del proyecto.
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*El ejemplo tiene una observación, tal como lo es la fecha de inicio, la cual en el caso
tal trabajo se habría iniciado el 6 de abril, es decir, se toma como fecha de inicio la
primera semana de clases del curso.
III. Diagnóstico (¿Qué sucede? ¿Cuál es la problemática?)
En este punto, lo que necesitamos tener claro, son dos aspectos:
✓ Descripción del caso: En esta parte, es necesario tener en cuenta preguntas como
¿Qué problemática enfrenta esta comunidad? ¿Desde cuándo la vienen
enfrentando? ¿Cómo les afecta? y ¿Qué se ha hecho hasta ahora para
ayudarles?, motivando así, a que se puedan usar cuadros de cifras sobre la
problemática, quizá también hacer una breve encuesta para tener un diagnóstico
mas preciso que la simple observación y se pueden incluir imágenes que tendrían
por finalidad ilustrar el trabajo.
✓ Delimitación del problema: En relación a este aspecto, es esencial precisamente
delimitar el alcance del proyecto, partiendo de preguntas como ¿Por qué
elegimos
esta problemática? ¿Dónde sucede la problemática? ¿Por qué esta
comunidad? ¿Hasta dónde pretendemos llegar con nuestra intervención?
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(esta pregunta implica señalar los pasos que seguirán para poder brindar el apoyo
a la comunidad afectada).
IV. Diseño del proyecto
Objetivo general: Recuerden considerar el verbo adecuado para plantear el objetivo
general, aquel solo es uno y el cual depende para su realización del cumplimiento de
los objetivos específicos.
Objetivos específicos: De igual forma, consideren los verbos adecuados para
proponerlos. En cuanto a la cantidad de los mismos, estos pueden ser de 3 a más,
dependiendo del alcance del proyecto.
*Ejemplo que cuenta con dos observaciones, una de ellas en la ortografía
(el uso de la coma en el objetivo general) y la otra en la extensión del
último objetivo específico.
Actividades: En este punto, se realiza un listado de actividades a llevar a cabo para el
desarrollo del proyecto. Además, puedes definir lo que es una actividad, esto para que
haya un párrafo de comentario en la parte superior, es decir, antes de presentar las
actividades dar una especie preámbulo.
La observación aquí sería la
viñeta usada, siendo
recomendable usar números
o en su defecto letras.
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Metas: Aquí se elabora un listado de metas propuestas para contribuir a la
comunidad, es decir, lo que ustedes como equipo esperan lograr en favor de apoyar a
la población afectada por la problemática elegida.
*Aquí la observación sería la misma que en las actividades, es decir, lo de las viñetas.
Además, en este apartado si desean enriquecer un poco mas el texto, le pueden agregar
una definición de lo que es una meta, para luego encadenar dicha definición a lo que
proponen.
V. Estrategias
Se elabora un listado de estrategias a seguir para contribuir a la comunidad.
*
Pueden ser mas estrategias las que se destinen para el desarrollo del proyecto.
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Este es otro ejemplo, que se
dio en clase entorno a una
comunidad del ande que es
afectada por las heladas.
Además, al igual que lo mencionado en las actividades y metas, se puede presentar un
comentario introductorio a lo que se vaya a plantear como estrategias.
VI. Cronograma de actividades:
Elaboren un cuadro de actividades que incluya las fechas como el inicio del ciclo en
la cual se socializa y/o explica el proyecto de ayuda a la comunidad (PAC).
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Como pueden apreciar, aquí
les estoy dejando una serie
de modelos que pueden
tener como referencia para
su proyecto.
VII.Presupuesto y financiamiento:
Indicar los recursos que se han estado usando para la ejecución del proyecto y el
costo de los mismos, ejemplo: Internet / Luz / Pasajes / Pago de una página de FB. VIII.
Recursos humanos:
Los roles que han desempeñado cada uno de los integrantes, tales como coordinador/a,
etc.
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IX. Evaluación en informe:
Lo que aquí pueden colocar son comentarios de lo que se logró hacer en la ejecución
del proyecto, esto lo pueden acompañar con gráficos de alguna encuesta posterior a lo
que hicieron o fotos a manera de evidencia.
*Nota: Los participantes tienen emojis en los rostros para salvaguardar su imagen
personal.
X. Referencias bibliográficas: Si se realiza la citación de algún autor para alguna
definición es necesario colocar la fuente de la cual fue extraída la información, esto
en formato APA.
*Nota: Se adjuntará una guía de normas APA junto con esta orientación para la
elaboración del PAC.
Kuruvilla, S., Sadana, R., Montesinos, E.V., (...), Worning, A.M., Bustreo, F. (2018) A
life- course approach to health: Synergy with sustainable development
goals | [Approche sanitaire fondée sur le parcours de vie: Sy-nergie avec les
objectifs de développement durable]. Bulletin of the World Health
Or-ganization 96(1), pp. 42- 50.
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