Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

23/01 24/01 25/01 26/01 27/01 28/01

La construcción
del conoc. La materia / Biología /
Biología /
científico / La materia Vida Vida
Números reales
Vida Universitaria Universitaria
Universitaria
30/01 31/01 01/02 02/02 03/02 04/02

Relaciones y Relaciones y
Números reales Números reales Números reales
funciones funciones

06/02 07/02 08/02 09/02 10/02 11/02

Relaciones y
La medición La medición La medición Repaso Primer parcial
funciones

13/02 14/02 15/02 16/02 17/02 18/02

El átomo y la El átomo y la El lenguaje de

Ecuaciones Ecuaciones
tabla periódica tabla periódica la química

20/02 21/02 22/02 23/02 24/02 25/02

Feriado de Feriado de El estado

El mol El mol
carnaval carnaval gaseoso

27/02 28/01 01/03 02/03 03/03 04/03

El estado
Estequiometría Estequiometría Estequiometría Repaso Segundo parcial
gaseoso

06/03 07/03 08/03 09/03 10/03 11/03

Recuperatorio
promoción y Segundo examen
primer examen final
final
Contenidos: Ecuaciones lineales o de primer grado con una incógnita. Ecuaciones cuadráticas o
de segundo grado con una incógnita. Ecuaciones fraccionarias. Sistemas de Ecuaciones lineales.

Objetivo: Comprender cómo obtener la solución de un sistema de ecuaciones, tanto la

resolución matemática en sí, como también cómo construir las ecuaciones a partir de un
enunciado. Se revisarán los diferentes casos existentes de sistemas de ecuaciones.

[Link]

[Link]
Una ecuación matemática es una “igualdad que contiene una o más incógnitas”. Dicho en otras
palabras, es una expresión en la cual hay una variable cuyo valor es desconocido… ¡y el reto es
conocerlo! Para ello estas ecuaciones pueden ser resueltas utilizando diferentes herramientas
matemáticas, muchas de las cuales ya conocemos.
Quizás sin darnos cuenta a diario resolvemos ecuaciones matemáticas de forma intuitiva.
Analicemos la siguiente “situación problemática doméstica”:
“El domingo al mediodía vendrán a almorzar seis personas más a mi casa, en la que vivimos ya
cuatro personas. Tengo pensado cocinar fideos y cada paquete informa que rinde cuatro
porciones. ¿Cuántos paquetes de fideos tendré que cocinar el domingo?”.
Seguramente usted ya conoce la respuesta… ¿Cómo lo hizo? Existen muchos caminos o pasos
para solucionar el problema, pero todos implican la resolución de una ecuación.

A medida que avanzamos en el presente curso, en unidades temáticas anteriores ya hemos

resuelto ecuaciones matemáticas con el fin de obtener el valor de alguna incógnita. Recordemos
algunos ejercicios resueltos en las unidades de Números Reales, Relaciones y Funciones y La
Materia.

Quizás uno de los puntos cruciales en la resolución de una situación problemática que implique
lidiar con una ecuación matemática, sea la correcta interpretación del problema y expresarlo
adecuadamente en términos matemáticos. No existe una única forma de abordar un problema,
pero podemos citar una serie de pasos alternativos que nos pueden ayudar a resolverlo:
1) Leer y analizar detenidamente el escenario del problema. Es importante leer el enunciado
completo antes de empezar a conjeturar una posible solución.
2) Listar aquello que se conoce y se desconoce. De esta manera estamos reconociendo cuáles son
los datos con los que contamos y cuál/es es/son nuestra incógnita/s.
3) Expresar los datos que se tienen en forma matemática considerando la relación existente entre
ellos.
4) Asociar las variables y plantear una expresión matemática para resolver el problema.
5) Resolver la expresión matemática
6) Analizar el resultado. Es importante realizar el análisis criterioso del resultado, pues éste debe
ser consistente con lo que se pide en el enunciado del problema.

A continuación, se muestra un cuadro que muestra algunos ejemplos clásicos de cómo

transformar un dato que se da en lenguaje coloquial en el enunciado de un problema a lenguaje
simbólico o matemático que puede ser de utilidad en la resolución de los problemas que se
plantearán a lo largo de este ciclo.

Resolvamos el siguiente problema tratando de aplicar de alguna manera los pasos:

Problema:
En una obra vial se prolonga la extensión de una ruta. En una primera etapa se extiende la cuarta
parte de lo previsto; en una segunda, la mitad de lo que falta y aún quedan por construir 15km.
¿Cuál es la extensión de la prolongación?

Resolución:
Si bien en este caso la incógnita es una distancia expresada en kilómetros, es decir x km, por una
cuestión de simplicidad, en la resolución numérica del problema no se incluyen las unidades que
dan sentido físico a la variable. Sin embargo, hay que tener en cuenta que siempre que el
resultado numérico de un problema sea una magnitud, éste debe expresarse con su unidad
correspondiente, tal como se vio en la unidad de Medición.
Luego de esta aclaración, leemos el texto e identificamos a la incógnita como la extensión total
de la prolongación, la cual la llamamos x. La prolongación es realizada en etapas, las cuales son
expresadas como fracciones de la longitud total prevista:
x
1° etapa: la cuarta parte de lo previsto, es decir
4

 x
2° etapa: la mitad de lo que falta. Dado que lo que falta equivale a  x   , la mitad de esto es
 4
1  x
 x  
2  4
3° etapa: 15 km.
Sabemos que la suma de lo que ya se construyó en cada etapa más lo que resta por construir es
igual a la longitud total prevista de la prolongación, por lo tanto:

x 1  x 
    x     15  x
4 2  4 

Ahora estamos en condición de comenzar a resolver la ecuación que nos permitirá conocer
longitud total prevista para la prolongación de la ruta.

x 1  x 
    x     15  x
4 2  4 
x  1  3 
    x   15  x
4  2  4  
x 3 
  x  15  x
4  8 
5
 x  15  x
8

Aplicando propiedad uniforme obtenemos:

5
15  x   x
8

Resolviendo y aplicando nuevamente la propiedad uniforme arribamos a la solución del

problema:
8 15
x
3
40  x
Note que, durante la resolución matemática, por comodidad, sólo hemos trabajado con números
sin unidades y el resultado sólo es un número que carece de significado si no va acompañado con
su respectiva unidad. Entonces la forma correcta de expresar la solución al problema es:

Extensión de la prolongación = x= 40 km

En algunas ocasiones, para la resolución de una situación problemática, nos puede ayudar tratar
de expresar de manera gráfica o esquemática los datos y la incógnita buscada. Si bien esto no
siempre se puede hacer, en algunos casos puede ser de utilidad. Por ejemplo, para ayudarnos en
la resolución del problema recién resuelto podríamos plantear un esquema del tipo:
 x
etapa 1 =
4

etapa 2 = etapa 3 = 15 km

etapa 2 + etapa 3 = 30 km

etapa 1 + etapa 2 + etapa 3 = x

entonces:

x
 30  x
4

Resolviendo esta expresión llegaremos al mismo resultado que al que arribamos en la resolución
mostrada anteriormente. Aquí queda también demostrado que no necesariamente existe un solo
camino para resolver una ecuación, y que siguiendo diferentes razonamientos podemos arribar a
"ecuaciones equivalentes", es decir que poseen la misma solución.

A la hora de resolver ecuaciones debemos tener en cuenta que muchas veces, cuando operamos
para despejar una variable, podemos perder información. Por eso debemos estar atentos a las
operaciones que realizamos, como se ejemplifica en el siguiente caso:

Calcule el valor de x.

log( x2 )  2
Podemos seguir diferentes caminos para resolver esta ecuación, por ejemplo, utilizando la
definición de logaritmo de la siguiente manera:
 log( x 2 )  2
10 2  x 2
100  x 2
 100  x
10  x

Un camino alternativo sería utilizar una de las propiedades de logaritmo como se muestra a
continuación:

log( x 2 )  2
2 log( x)  2
log( x)  1
10  x

Note que no hemos llegado estrictamente al mismo resultado, pues en éste último x no puede
valer –10. Esto se debe a que al realizar el primer paso en el despeje de la variable debemos
asumir que x es mayor que cero, pues como bien se sabe, el logaritmo de un número negativo no
está definido en el conjunto de los números reales. Entonces, al asumir esta condición, estamos
“perdiendo” información y posibles resultados.

También vale la pena mencionar que existe una sutil diferencia entre resolver una ecuación (o
sistema de ecuaciones) y resolver un problema. Esta diferencia radica en la interpretación de los
resultados. Si bien los mecanismos de resolución pueden ser los mismos la situación
problemática viste de sentido físico al resultado numérico de la ecuación resuelta. Veamos la
comparación entre los siguientes ejemplos simples.

Ejemplo 1: Resuelva la siguiente ecuación:

x 2  16
Resolución:

x   16
x  4

Entonces el resultado de la ecuación es ±4.

Ejemplo 2: Resuelva el siguiente problema:

El área de un cuadrado es de 16 m2. Calcule la longitud de uno de sus lados.

Sabemos que el área de un cuadrado es lado al cuadrado, por lo que el mecanismo de resolución
matemática es exactamente el mismo que en el ejemplo anterior, pero la solución del problema
será distinta, pues el valor de la longitud del lado de un cuadrado debe ser un número positivo;
un valor negativo carece de sentido físico.

Entonces la solución del problema es longitud = 4 m.

► Actividad 1

Analice los siguientes enunciados y plantee las ecuaciones que le permitan arribar a la solución:
1) La suma de un número y el triplo de su opuesto es –18. Calcúlelo.
2
2) En un triángulo isósceles el lado desigual es de uno de los congruentes. Sabiendo que el
3
perímetro es 4,8 cm, calcule las medidas de los lados.
3) La mitad de un número natural multiplicada por su quinta parte es igual a 160. ¿Cuál es ese
número?

4) Si al doble de un número le sumas su mitad resulta 90. ¿Cuál es el número?

5) Ana hizo un viaje en el coche, en el cual consumió 20 litros de nafta. El trayecto lo hizo en 2
etapas, en la primera consumió 2/3 de la gasolina que tenía el depósito y en la segunda etapa
la mitad de lo que le quedaba. ¿Cuántos litros de nafta tenía inicialmente?

6) Dos personas tienen 27 y 15 años de edad. ¿Cuántos años deben transcurrir para que la edad
de la mayor sea cuatro tercios de la edad de la menor?

Cuando se relacionan entre sí dos ecuaciones con dos incógnitas cada una, se dice que forman un
sistema de ecuaciones. En este apartado abordaremos específicamente un sistema de dos
ecuaciones de primer grado con dos incógnitas (en las ecuaciones de primer grado u orden 1, el
exponente de las variables es 1 y no hay multiplicaciones ni divisiones entre variables, éstas se
relacionan entre sí sólo a través de sumas y restas). La solución de estos sistemas de ecuaciones
es la intersección de los conjuntos solución de las ecuaciones individuales que lo forman. La
intersección de estos conjuntos puede ser:

• Un número finito de pares ordenados (x; y) satisfacen las dos ecuaciones (en el caso de un
sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, existe un único par). En este caso
el sistema es compatible o determinado.

• El conjunto vacío, o sea que ningún par ordenado satisface a ambas ecuaciones. En este caso
el sistema es incompatible.
• Un conjunto infinito, esto es: existen infinitos pares ordenados que satisfacen ambas
ecuaciones simultáneamente. En este caso el sistema es indeterminado.

Existen distintos métodos analíticos para resolver sistemas de ecuaciones. Los métodos
analíticos más intuitivos y utilizados en la resolución de ejercicios son quizá los métodos de
igualación y sustitución. En ellos se opera utilizando las propiedades de los números reales
estudiadas en la unidad de Números Reales. Además, empleando las herramientas aprendidas en
Funciones Lineales, estos sistemas pueden ser resueltos gráficamente. A continuación, se
resolverán distintos tipos de sistemas de ecuaciones utilizando estos métodos.

Estos métodos de resolución de sistemas de ecuaciones pueden ser utilizados sistemáticamente

para resolver sistemas compuestos por más de dos ecuaciones con más de dos variables. La
condición para que un sistema de ecuaciones pueda ser resuelto es que debe estar compuesto por
tantas ecuaciones como incógnitas; es decir se pueden resolver sistemas de n ecuaciones
con n incógnitas.

Resolvamos el siguiente sistema de ecuaciones:

 x  y=4

 x + y = 10

El método de resolución por igualación consiste en, inicialmente, despejar en ambas ecuaciones
la misma variable. Por ejemplo, utilizando la propiedad uniforme, despejemos la variable x:

 x= 4  y

 x = 10  y

A partir de estas nuevas ecuaciones y aplicando la propiedad transitiva podemos plantear una
nueva ecuación donde hay sólo una incógnita:

4  y = 10  y

Aplicando ahora nuevamente la propiedad uniforme despejamos el valor de la variable y:

y=3
Ahora ya sabemos el valor de y que satisface a ambas ecuaciones. Sólo nos resta calcular cuál es
el valor de x. Para ello sólo debemos reemplazar en cualquiera de las ecuaciones originales la
variable y por el valor hallado y despejar x.

x  y=4
x  3= 4
x7

Si la resolución es correcta el par ordenado (x; y) debe satisfacer a ambas ecuaciones.

x + y = 10
7  3  10

Una vez comprobado esto podemos concluir que el par ordenado (7; 3) es solución del sistema
de ecuaciones. Este sistema de ecuaciones posee un único par ordenado que satisface a ambas
ecuaciones, por lo que es un sistema compatible o determinado.

Resolvamos ahora el siguiente sistema de ecuaciones:

y  x= x

 x  y  2

El método de resolución por sustitución consiste en, inicialmente, despejar una variable en una
de las ecuaciones. Por ejemplo, utilizando la propiedad uniforme, despejemos la variable y de la
primera ecuación:

y = x  x  2x

Ahora reemplazamos este valor de y en función de x hallado, en la segunda ecuación del sistema:

x  2 x  2
 x  2
x2

Así arribamos al valor de una de una de las variables. Reemplazando este variable por su valor
en cualquiera de las ecuaciones originales y despejando obtendremos el valor de la variable
faltante para completar el par ordenado solución del sistema.

y  x= x
y2 2
y4
El par ordenado solución del sistema de ecuaciones es entonces (2; 4). Como ya se mencionó, a
modo de herramienta de control, el par ordenado debe satisfacer ambas ecuaciones. En el último
paso comprobamos que cumple con la primera de las ecuaciones, por lo que sólo resta
comprobar que cumpla con la segunda:

x  y  2
2  4  2

Cabe destacar que en ambos ejemplos logramos llegar a un par ordenado que satisface a ambas
ecuaciones, por lo que estos sistemas son compatibles o determinados.

Si analizamos individualmente cada una de las ecuaciones que componen los sistemas mostrados
anteriormente como ejemplo observamos que existen infinitos pares ordenados (x; y) que los
satisfacen. Si graficáramos esos puntos en un sistema de ejes cartesianos, ¿qué obtendríamos?
Tomemos como ejemplo el primer sistema de ecuaciones analizado:

 x  y= 4

 x + y = 10
Reordenando las expresiones:

 y= x 4

 y =  x  10
Ambas expresiones representan la ecuación de una recta, como se vio en Función Lineal, por lo
que pueden expresarse como funciones que podemos graficar. Definamos entonces las dos
funciones lineales que componen nuestro sistema:
h( x)  x  4
g ( x)   x  10
Como se indicó anteriormente la solución de estos sistemas de ecuaciones es la intersección de
los conjuntos solución de las ecuaciones individuales que lo forman. Gráficamente, la solución
que satisface al sistema está dada por las coordenadas del punto intersección entre los dos
conjuntos de pares de valores que satisfacen cada ecuación lineal, es decir, el punto de
intersección entre las rectas.
 y
15

g ( x)   x  10 ¡¡Solución!!
10
(7; 3)

0
-10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 10 x

-5

h( x )  x  4
-10

-15
Solución: R S  {(7;3)}

En función de lo descripto en Funciones Lineales, ¿cuántas rectas pueden pasar por un mismo
punto? Teniendo en cuenta esto le proponemos que resuelva analítica y gráficamente y que
analice los resultados de la siguiente actividad.

► Actividad 2

Resuelva analítica y gráficamente el siguiente sistema de ecuaciones:


x  y  4

x  y  3
 13
2 x  y  
 2

¿Son estrictamente necesarias todas las ecuaciones para resolver el sistema?

¿Cuántas ecuaciones que satisfagan al par ordenado que es solución de este sistema existen?

Intentemos resolver el siguiente sistema de ecuaciones:

 x  2y=8

3x  6 y = 12
Operando en ambas ecuaciones para utilizar el método de resolución por igualación:

x  2y=8
x  8 2y

3x  6 y = 12
3x  12  6 y
x  4  2y

Ahora, igualando las expresiones y operando:

8 2y  4  2y
8 4  2y  2y
4  (2  2) y
4  0 y

Como podemos observar, luego de operar llegamos a una expresión que no se puede cumplir, ya
que no existe un número que multiplicado por cero de cuatro. En este caso, entonces no habrá
ningún par ordenado que satisfaga a ambas ecuaciones; estamos frente a un caso de un sistema
de ecuaciones incompatibles.

Resolviendo este mismo ejemplo de manera gráfica nos ayudará a comprender este tipo de
sistemas.

Podemos operar sobre las ecuaciones para transformarlas en expresiones más familiares para
poder luego graficarlas en un sistema de ejes cartesianos como funciones lineales:

 1
 y  x4
 2

y  1 x  2

 2
En el gráfico podemos observar que las rectas no se cruzan nunca, son paralelas, pues tienen la
misma pendiente, por lo que no existe un par ordenado (un punto en el gráfico) que pertenezca al
mismo tiempo a ambas rectas. La solución del sistema es la intersección de las rectas, que en este
caso es un conjunto vacío. Decimos entonces que este sistema de ecuaciones es incompatible.

Intentemos resolver ahora el siguiente sistema de ecuaciones:

 2 x  y  4

6 x  3 y  12

Utilicemos el método de resolución por sustitución. Despejado x de la primera expresión:

2 x  y  4
2x  y  4
1
x y2
2

Ahora reemplacemos esta expresión en la segunda ecuación y calculemos el valor de y.

6 x  3 y  12
1 
6   y  2   3 y  12
2 
3 y  12  3 y  12
0 y  0

Llegamos a una expresión en la que igualdad es satisfecha independientemente del valor que y
adopte. Esto indica que no habrá un único par ordenado que satisfaga el sistema de ecuaciones,
por el contrario, habrá infinitos.
Analicemos este ejemplo gráficamente. Operando sobre las ecuaciones las expresamos de
manera que podamos graficarlas en un sistema de ejes cartesianos como funciones lineales:

2 x  y  4  y  2x  4
 es equivalente a 
6 x  3 y  12  y  2x  4
Las rectas para ambas ecuaciones son coincidentes, por lo tanto, hay infinitos pares que
satisfacen a ambas ecuaciones. La intersección de las rectas es el conjunto de esos infinitos
pares, por lo que el sistema es indeterminado.
Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones propuestos utilizando los diferentes métodos
presentados.

► Actividad 3

Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones:

3x  y  2 x y
  5
1)  2)  2 3
2 x  y  3 
3x  2 y  0

 2 1
x  y  0
 x  y  1
3)  3 5 4) 
 x  y  3
 x  2 y  7

5 x  6 y  6 x  2  y
5)  6) 
x  3 y  0  x  y  3

Como se mencionó con anterioridad utilizando los métodos de resolución analítica descriptos es
posible resolver sistemas de n ecuaciones con n incógnitas. El mecanismo consiste en ir
“eliminando” variables por sustitución o eliminación hasta llegar a una expresión en función de
sólo una variable para obtener el primer valor numérico. Una vez obtenido este valor, se lo
reemplaza en las ecuaciones originales convirtiéndose el sistema en un sistema de (n–1)
ecuaciones con (n–1) incógnitas. Veamos el siguiente ejemplo resuelto.

Resolver el siguiente sistema de ecuaciones:

x  y  z  1

3 x  2 y  z  1
5 x  3 y  4 z  2


Llamemos (a), (b) y (c) a la primera, segunda y tercera ecuación del sistema, respectivamente.
Utilizando el método de resolución por sustitución, de (a) tenemos que:

x  1 z  y

Reemplazando esta expresión para x en las ecuaciones (b) y (c) nos quedan dos ecuaciones en
función de dos variables, z e y, las cuales pueden ser resueltas como lo hicimos hasta ahora.

3(1  z  y )  2 y  z  1 4 z  y  2
  
5(1  z  y )  3 y  4 z  2 9 z  2 y  3

Llamemos (d) y (e) a la primera y segunda ecuación del nuevo sistema, respectivamente.
Despejando y de (d):

y  4z  2

y reemplazando y resolviendo en (e):

9 z  2(4 z  2)  3
z 1

Habiendo obtenido el valor de z, se lo puede reemplazar en (d) o en (e) para obtener el valor
correspondiente a y.

4(1)  y  2
y6

Ya con los valores de z e y podemos volver a la ecuación (a) y reemplazar para calcular el valor
de x.

x  6 1  1
x  4

En la siguiente actividad se preponen algunos sistemas de n ecuaciones con n incógnitas para ser
resueltos.
► Actividad 4

Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones:

x  y  z  1

1) 2 x  3 y  5 z  6
3x  y  5 z  6


a  b  c  4

2) 3a  5b  2c  16
5a  4b  3c  2


2 x  y  z  2

3)  x  2 y  z  0
2 x  3 y  4 z  4


Como ya se mencionó anteriormente, la resolución de situaciones problemáticas implica la

comprensión de un enunciado y la capacidad de transformar los datos consignados de manera
coloquial a lenguaje simbólico o matemático. En definitiva, debemos ser capaces de construir el
sistema de ecuaciones representativo del problema para poder resolverlo aplicando cualquiera de
los métodos que ya conocemos.

Tratemos de resolver este primer problema juntos. Lo primero es tratar de comprender el texto y
luego asociar las distintas variables en un sistema de ecuaciones de tal forma que nos permita
arribar a la solución deseada.

Problema: Una de las hijas de una familia dice que tiene tantos hermanos como hermanas, y uno
de sus hermanos dice que tiene el doble de hermanas que de hermanos. ¿Cuántos hijos y cuántas
hijas tiene la familia?
Resolución: Llamemos v al número de varones y m al de mujeres. En este sistema, las variables v
y m representan a las incógnitas que plantea como interrogante el enunciado.
La primera de las ecuaciones viene dada por lo que dice una de las hijas de la familia: “…dice
que tiene tantos hermanos como hermanas…”. Entonces el número de mujeres será igual al
número de varones más uno (teniendo en cuenta a la mujer que aporta el dato). Esto es:

m  v 1
La segunda ecuación viene dada por lo que aporta uno de los hijos: “…dice que tiene el doble de
hermanas que de hermanos”. Entonces el número de mujeres será dos veces el número de
varones menos uno (descontando al hermano que aporta el dato y no se cuenta). Esto es:

m  2(v  1)

Teniendo expresadas las dos ecuaciones que definen nuestro sistema estamos en condiciones de
empezar a resolver matemáticamente.

v  1  m

2(v  1)  m

Utilizando cualquiera de los métodos de resolución podremos arribar a la solución.

Lo importante ahora es asociar un significado a cada solución.

Para que esto sea realmente resuelto lo invitamos a reflexionar acerca de las siguientes
preguntas:
¿Cuál es el significado real de cada variable m y v?
Si analizamos la representación gráfica de las dos ecuaciones lineales, ¿Se podrá encontrar la
misma solución?
Justifique la falta de validez de la siguiente supuesta solución: (m; v) = (–3; 2).

Para que usted ingrese al maravilloso mundo de construir sus propios enunciados, le proponemos
que modifique el enunciado de tal manera que la solución sea: 4 mujeres y 2 varones.

Los problemas que se muestran a continuación requieren para su resolución la construcción de

sistemas de ecuaciones. Resuélvalos teniendo en cuenta las recomendaciones brindadas. Realice
la comprobación del resultado reemplazando en las ecuaciones originales las variables por los
valores del par ordenado solución obtenido. Analice criteriosamente la validez de los resultados
respecto del enunciado planteado.

► Actividad 5

1) Averigüe un número de dos cifras sabiendo que la cifra de las decenas supera en 6 a la de las
unidades y ésta es la cuarta parte de la cifra de las decenas.
 4
2) Calcule las edades de dos hermanos sabiendo que la razón de las mismas es y dentro de 6
5
6
años será .
7
7 2
3) Encuentre dos números tales que su diferencia es y su razón  .
5 5
4) Halle la base y la altura de un rectángulo sabiendo que, si se aumenta en 5 unidades la base
y se disminuye en 1 la altura, el área no varía y que la base inicial supera a la altura inicial
en 4 unidades.
5) Se tiene un cuadrado C. Sabiendo que, si su lado se incrementa en 2 cm para formar otro
cuadrado, su área se incrementa en 36 cm2. ¿Cuál es el área del cuadrado C?
6) La presión de un gas A es cinco veces la de otro B, y sumadas dan 24 atm. ¿Cuál es la
presión de cada gas?
7) El recorrido de un camino se realizó en dos tramos de igual longitud. Completar el primer
tramo a velocidad constante requirió tres horas. Recorrer el segundo tramo incrementando la
velocidad en 20 km h–1 requirió dos horas. ¿Cuántos kilómetros se recorrieron en total?
8) Un capitán del ejército congoleño quiso formar en cuadro al regimiento en el patio del
cuartel. Ensayó hacerlo de dos maneras diferentes, pero en el primer intento le sobraron 39
soldados. Al agregar un soldado más en cada fila le faltaron 50 ¿De cuántos hombres se
componía el regimiento? La formación en cuadro consiste en colocar la misma cantidad de
soldados en cada fila, tanto en el sentido frontal como en el lateral.
9) El área de un rectángulo es 4 m2. Calcule las dimensiones del rectángulo sabiendo que, si a
la longitud de la base la incrementamos en 1 m y a la altura la disminuimos en 2 m, el área
del nuevo rectángulo sigue siendo 4 m2.
10) Los grados Celsius y Fahrenheit están relacionados por la ecuación C   F  32 . ¿Qué
5
9
temperatura hay, si la misma medida en grados Celsius es la mitad que medida en grados
Fahrenheit?
11) Un automovilista salió de Villa Médanos rumbo a Pampa Seca, recorriendo durante la
primera hora el 30% del trayecto; durante los 60 minutos siguientes cubrió las dos séptimas
partes del camino, tras lo cual se detuvo y preguntó a una persona que por allí pasaba,
cuánto le faltaba aún para llegar a Pampa Seca. La respuesta que recibió fue 58 km. ¿Cuál es
la distancia entre las dos localidades?
12) Para comprobar si su hijo Hernán estudiaba sus lecciones de álgebra, el Sr. Fernández le dijo
una noche que le daría $8 por cada problema que resolviera acertadamente de los deberes
que le daba el profesor, y que deduciría $5 por cada problema mal resuelto. Esa semana los
problemas fueron 26. El sábado, el Sr. Fernández le preguntó a su hijo cuánto dinero debía
darle, Hernán respondió: “Nada papá, estamos a mano”. ¿Cuántos problemas resolvió
correctamente y en cuántos se equivocó?
13) Un químico mide los volúmenes de cinco muestras. El promedio de esos volúmenes es 6
mL, y si se toman sólo las primeras cuatro muestras el promedio da 7 mL. ¿Cuál es el
volumen de la muestra restante?
14) La Sra. Villar envió a su hija al supermercado a comprar algunas cosas, dándole $20.
Cuando Melisa regreso, le devolvió a su mamá $1 y a las preguntas de ésta sobre los gastos,
 la pequeña respondió: “El queso me costó $5 menos que la lata de atún y $4 más que la
harina” ¿Cuánto pagó Melisa por el queso, la harina y la lata de atún?
15) Marta de Sánchez es una señora amante de todo lo que sea ingenio. El otro día sus amigas
trataban de hacer que confiese la edad, mientras tomaban el té en casa de Angélica.
Advertida de la maniobra, la Sra. de Sánchez, dijo: “Me doy cuenta de que quieren que les
confiese mi edad; no tengo inconvenientes, pero para que les cueste un poco, les aclaro que
mi edad sumada a las de mis dos hijos totaliza 60. Mi hijo mayor tiene dos veces la edad de
su hermano, y yo tengo cuatro veces la suma de las edades de ellos”. La dueña de la casa,
luego de pensar unos instantes, dijo: “Ya sé que edad tenés...” ¿Cuál fue la respuesta de
Angélica?

Cuando al menos una de las incógnitas en las ecuaciones del sistema presenta un grado mayor a
uno, decimos que el sistema es de tipo mixto. Consideremos ahora el siguiente ejemplo:

x  2 y  1
 2
x  y  2
2

Resolvamos este sistema por sustitución:

Aplicando la propiedad uniforme a la primera ecuación obtenemos la expresión de x en función
de y:
x  1 2 y

Reemplazamos x en la segunda:

(1  2 y ) 2  y 2  2
1 4 y  4 y2  y2  2
5 y2  4 y 1  0

En este punto llegamos a una situación en donde tenemos una expresión cuadrática igualada a
cero. Cuando se estudió función cuadrática se desarrolló el método de resolución de estas
expresiones. Repase además cómo resolvió el problema 10 de la actividad anterior. Resolviendo
entonces esta de segundo grado en y:
 y1  1
1
y2  
5

Por sustitución de los valores de y en la primera ecuación, se obtienen dos pares ordenados que
son solución del sistema:

solución 1:  1;1
7 1
solución 2: ; 
 5 5

Note que en los sistemas de dos ecuaciones de primer grado se obtenía como solución solo un
par ordenado, que gráficamente representaba el punto intersección de las rectas definidas por
cada ecuación; este sistema posee dos pares ordenados solución.
Realicemos ahora la representación gráfica de las relaciones asociadas al sistema y encontremos
las intersecciones. Para facilitar la representación gráfica podemos reacomodar las expresiones
despejando y para que quede en función de x.
La primera ecuación adopta la siguiente forma:

1 1
y x
2 2

Esta es una expresión familiar, ya que es la ecuación de una recta. Veamos qué sucede con la
segunda:

x2  y 2  2
y 2  2  x2
 y  2  x2
y   2  x2

Al realizar el segundo paso en el despeje recuerde lo aprendido en propiedades de la radicación

en R. Note que, para un mismo valor de x, y tomará el mismo valor absoluto, pero con distinto
signo. ¿Será entonces esta relación una función? Para responder esta pregunta usted puede
repasar el concepto de función.
Entonces la representación gráfica de estas ecuaciones es la siguiente:
Podemos ver que la representación gráfica de la segunda ecuación es una circunferencia de radio
r  2 , formada por la suma de dos semicircunferencias de valores positivos y negativos de y.
La recta definida por la función lineal corta a la circunferencia en dos puntos, los cuales
corresponden a los pares ordenados solución del sistema.

Analicemos ahora sistema de ecuaciones del siguiente ejemplo:

t 2  y  8
 2
t  y  2t  2

Veamos la representación de las dos funciones cuadráticas e incluiremos la representación

función que resulta de restar ambas funciones. Entonces tenemos:

h(t )  t 2  8
g (t )  t 2  2t  2
g (t )  h(t )  2t 2  2t  6
 ¿Qué significado puede Ud. encontrar en el hecho de que la función g(t)–h(t) presente
como raíces las abscisas de los puntos de intersección entre las dos parábolas?

Un sistema de ecuaciones mixto no necesariamente está formado por ecuaciones de primer y

segundo grado. Por el contrario, pueden estar presentes todo tipo de relación matemática, como
se ejemplifica a continuación:
Resolvamos el siguiente sistema de ecuaciones mixto.

log x ( y )  2

 y  2x  3
Por definición de logaritmo a partir de la primera ecuación llegamos a la siguiente expresión:

x2  y

Reemplazando en la segunda ecuación y reordenando:

0   x2  2 x  3

Resolviendo esta ecuación de segundo grado en x obtenemos:

 x1   1
x2  3

Para calcular el valor de y sólo nos resta remplazar los valores de x en las ecuaciones originales.
Note que la incógnita x es la base de un logaritmo, por lo que ésta no puede tomar valores
negativos ni cero. Por esta razón sólo será tomado como válido el valor de x2:

log 3 ( y )  2
32  y
9 y

Una vez que hayamos corroborado los valores obtenidos en las ecuaciones originales estaremos
en condiciones de decir que el par ordenado solución del problema es (3; 9).

A continuación, encontrará diversos sistemas de ecuaciones mixtos. Resuélvalos y compruebe en

cada caso las soluciones encontradas.

► Actividad 6

Resuelva los siguientes sistemas. Es importante notar que obtener un resultado numérico no
basta para afirmar que el sistema tenga solución. Siempre debe verificarse que esa solución
resuelva las ecuaciones iniciales de una forma válida.

 y  x2  2x
1) 
x  y  6

 x  y  2  ( x  y)
2) 
( x  y)( x  y)  y
2


( x  y )  y ( y  2 x )  4
2

3)  2
x  y  4

2
 3t.3v  9

4) 
(1 2 2)

t  v  55 4

log10 ( x  1)  0

5)  x
y  y


Hasta el momento hemos resuelto situaciones en las que trabajamos con igualdades, es decir
expresiones matemáticas (en algunos casos, enunciado de por medio) en donde dos partes de esta
expresión se relacionan con un signo “igual”. Sin embargo, muchas veces nos encontraremos con
situaciones problemáticas cuya solución no es una igualdad o resultado numérico único, sino
más bien un conjunto de valores que se hallan acotados por ciertas condiciones. Estas
condiciones son por lo general un “mayor a” y/o “menor a”. La expresión matemática simbólica
de este tipo de problemas se denomina inecuación y su resolución está íntimamente relacionada
con el tema Relación de Orden en R, en la unidad temática de Números Reales. Veamos algunos
ejemplos resueltos.

Ejemplo:
Resolver la siguiente inecuación:

2( x  1)  3  x  7

La forma de resolver esta inecuación es empleando las mismas herramientas que utilizamos para
la resolución de ecuaciones, con el cuidado necesario de algunos casos puntuales, como veremos
a continuación. Entonces los pasos para resolver esta inecuación podrían ser los siguientes:

i) 2( x  1)  3  x  7
ii) 2 x  2  3  7  x
iii) 6  x
iv) 6  x

Note que en el último paso de la resolución de la inecuación se utilizó la propiedad uniforme

multiplicando ambos lados de la desigualdad por 1 . Al hacerlo se cambia el signo por su
opuesto, es decir que en este caso cambia de menor a mayor. El resultado de esta inecuación es
entonces que x es menor que 6 . Este resultado puede ser expresado gráficamente:

► Actividad 7

Resuelva las siguientes inecuaciones:

1) En una reunión hay veinte familias, cada una de ellas integrada por: dos adultos, al menos un
niño y a lo sumo cuatro. Averigüe entre qué números está comprendida la cantidad de
presentes.
2) Halle los pares de números naturales consecutivos tales que su suma esté comprendida entre
39 y 49 (sin incluirlos).
3) La medida del perímetro de un rectángulo debe estar comprendida entre 48 m y 80. Sabiendo
que la altura no supera a 8 m, exprese mediante inecuaciones las condiciones, represente la
solución y proponga tres pares de números enteros para las medidas de la base y la altura.

1) Héctor Baniani es un hombre emprendedor. El otro día inauguró una nueva sucursal que
magnifica así su cadena de confiterías. En esta sucursal se vendieron, en sólo una semana,
100 tortas de cumpleaños. Unas de primera calidad a $80 y otras, de inferior calidad, a $50
cada torta. El Sr. Baniani revisa los duplicados de las boletas de venta y ve que el total de lo
cobrado por las 100 tortas asciende a $6200. La pregunta que se hace nuestro buen hombre
es: ¿Cuántas tortas de una y otra calidad se vendieron?
2) En un corral con aves y conejos hay 23 cabezas y 60 patas. ¿Cuántas aves y cuántos conejos
hay?
3) Un alambre de 40 cm de longitud se cortó en dos pedazos. Una de las partes se dobló
formando un cuadrado, y la otra un rectángulo, que es tres veces más largo que ancho. La
suma de las áreas es 55,75 cm2. ¿En qué lugar se cortó el alambre?
4) El Sr. Nemi era un apasionado de la filatelia, tanto que cuando su hijo Jorge cumplió años,
le regaló un álbum y, además, durante 5 días, le compró 100 hermosas estampillas africanas.
Cada día adquirió 6 más que el día anterior. ¿Cuántas estampillas compró cada día?
5) Un campo de 730 ha está sembrado con trigo, y dividido en 2 parcelas. En una, la
producción es de 3 toneladas por hectárea, y en la otra, 2 toneladas por hectárea. ¿Cuántas
hectáreas tiene cada parcela, si la producción total es de 2030 toneladas?
6) Martín Boussac era un matemático en cuya cabeza germinaban las ideas más estrafalarias.
En la ciudad ya todos lo conocían, así es que sus extravagancias no llamaban la atención a
 nadie. Un día entró en una librería y dijo al dueño: Présteme tanto dinero como el que ahora
tengo en la billetera y gastaré $ 100. El librero aceptó la proposición de Martín y éste gastó $
100. Luego, el matemático se dirigió a una perfumería y le dijo a la dueña: Présteme tanto
dinero como el que ahora llevo conmigo y gastaré $100 aquí. La dueña de la perfumería
acepta el trato y Boussac gastó otros $100. Finalmente fue a un restaurante, repitió por
tercera vez su pedido, que fue aceptado por el dueño, almorzó, y, después de pagar la cuenta
se quedó sin un centavo. ¿Cuánto dinero llevaba Martín Boussac consigo cuando entró en la
librería?
7) Diofanto vivió un sexto de su vida como niño, una doceava parte como joven, y una séptima
parte como adulto soltero. Un hijo nació cinco años después del matrimonio de Diofanto,
pero este hijo murió cuatro años antes que su padre. Diofanto vivió el doble que su hijo.
Calcule a qué edad murió Diofanto.

1) Un químico gastó la sexta parte de una muestra en el ensayo N°1, la doceava parte del total en
5
el ensayo N°2, la tercera parte del total en el ensayo N°3 y aún le quedan g. El peso de la
2
muestra original era:

a) 7 g b) 12 g c) 5 g d) 6 g

2) Dados los siguientes sistemas de ecuaciones

2 x  y  4 x  2 y  8 2 x  2 y  8
I II  III 
 6 x  3 y  12 2 x  4 y  12  x  y  10

Se puede afirmar que

a) I y II son sistemas que tienen infinitas soluciones

b) Sólo I tiene solución única
c) Sólo III tiene solución única
d) II y III son sistemas que tiene solución única
3) Suponga que se tienen dos cajas, una con 360 bolitas negras y la otra con 930 bolitas blancas,
y se quieren armar las siguientes estructuras:

Tipo 2
Tipo 1

El número máximo de estructuras de cada tipo que se pueden armar es:

a) 180 de tipo 1 y 180 de tipo 2

b) 150 de tipo 1 y 210 de tipo 2
c) 210 de tipo 1 y 150 de tipo 2
d) No es posible utilizar todas las bolitas de ambos colores sin que sobre ninguna

4) Dado el siguiente sistema de ecuaciones:

x  y  1

x  y  a
Las expresiones de x que satisfacen este sistema de ecuaciones son:

a) x1  1 x 2  a c) x1  1  a x 2  1  a

1  1  4a 1  1  4a  1  5a  1  5a
b) x1  x2  d) x1  x2 
2 2 2 2

5) La altura (h) para una serie de triángulos puede ser descripta como 4  h  6 y la base (b)
como 8  b  10 . ¿Cuál de las siguientes es la mejor descripción de las áreas (A) para esa
serie de triángulos?

a) 32  A  30 b) 32  A  48 c) 16  A  30 d) 16  A  60
VIDEOS EXPLICATIVOS .................................................................................................................................................... 1
RECURSOS ................................................................................................................................................................... 1
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................................. 2
RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ................................................................................................................... 2
Actividad 1.............................................................................................................................................................. 7
SISTEMA DE ECUACIONES ................................................................................................................................................ 7
Resolución de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas ....................................................... 8
Método de resolución por igualación .................................................................................................................. 8
Método de resolución por sustitución ................................................................................................................. 9
Método de resolución gráfico ........................................................................................................................... 10
Actividad 2............................................................................................................................................................ 11
TIPOS DE SISTEMAS DE ECUACIONES ................................................................................................................................ 11
Sistema incompatible ........................................................................................................................................ 11
Sistema indeterminado ..................................................................................................................................... 13
Actividad 3............................................................................................................................................................ 14
SISTEMAS DE N ECUACIONES CON N INCÓGNITAS ............................................................................................................... 14
Actividad 4............................................................................................................................................................ 16
RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ................................................................................................................. 16
Actividad 5............................................................................................................................................................ 17
SISTEMAS DE ECUACIONES MIXTOS ................................................................................................................................. 19
Actividad 6............................................................................................................................................................ 23
INECUACIONES ........................................................................................................................................................... 24
Actividad 7............................................................................................................................................................ 25
EJERCICIOS ADICIONALES .............................................................................................................................................. 25
AUTOEVALUACIÓN ...................................................................................................................................................... 26
Contenidos: Evolución Histórica del concepto de electricidad. Síntesis histórica de la construcción
de los modelos atómicos. Principio de Electroneutralidad. La discontinuidad del átomo: las
partículas subatómicas: protón, electrón y neutrón. Descripción de las experiencias relevantes que
determinaron la evolución de los modelos atómicos. Átomos, moléculas e iones: Balance de Carga.
La pérdida o ganancia de electrones como "criterio de estabilidad energética" de los cationes y
aniones. Estados y de oxidación. La Tabla Periódica. Criterios de clasificación. Análisis histórico.
La Tabla Periódica como fuente de datos.

Objetivo: El estudio de las partículas subatómicas, es decir, cómo están constituidos los átomos.
Se estudiará la evolución histórica del modelo del átomo, cómo se construyó la tabla periódica tal
como la conocemos actualmente, cómo se distribuyen los electrones en un átomo y la tendencia
de los átomos a perder o ganar electrones, dependiendo de su configuración electrónica

[Link]

[Link]
El estudio de la electricidad se originó con la observación, realizada por Tales de Mileto en el año
600 AC, de que un pedazo de ámbar al ser frotado atrae pequeñas partículas de hierba o madera.
La palabra Electricidad proviene del griego elektron (ámbar) y se aplica a una colección vasta y
diversa de fenómenos.
Electricidad es:
 la energía que llega a nuestros hogares con la cual podemos encender luces, equipos de audio,
computadoras, motores, entre otras cosas.
 la energía acumulada en pilas o baterías (electroquímicas) que se usan en relojes, radios,
linternas y otros.
 la naturaleza de los rayos y relámpagos.
 la razón por la cual las pelusas quitadas a un abrigo de lana vuelven a pegarse al mismo.
 las pequeñas chispas que suelen desprenderse de la pantalla del televisor encendido al
acercarle la mano.

► Actividad 1

1) Explique cada uno de los fenómenos mencionados anteriormente.

a) Explique las similitudes y diferencias.
b) Agregue otros ejemplos y agrupe los “conjuntos” de electricidades que le parezcan del
mismo tipo.

2) Describa las variedades de chispas que conozca teniendo en cuenta cómo se generan y
seleccione las que considere de origen eléctrico.

Discuta la posible ubicación de cada uno de los conjuntos formados en el punto anterior. Indique
la posible naturaleza de esos eventos y explique cada una.

Fenómenos de tan dispar apariencia reconocen una explicación común, que se basa en la naturaleza
microscópica de la materia, en su naturaleza eléctrica. No es posible explicar el átomo, ni la
química ni las uniones químicas si se ignoran sus propiedades eléctricas.
Estos hechos pueden parecer triviales pero la Humanidad recorrió un largo camino para poder
comprender estos fenómenos. Desde que la humanidad apareció en la Tierra, presenció tormentas
con rayos y relámpagos. En principio sólo atinó a refugiarse y cuando empezó a meditar por esas
cuestiones, al no poder explicarlas, se las atribuyó a los dioses.
A medida que el tiempo transcurría, la Historia se mezclaba con la leyenda. Son comunes los
relatos acerca de los griegos, quienes notaron como los collares de ámbar atraían pequeñas
partículas por el frotamiento con la ropa y podían producir pequeñas chispas (en los días de baja
humedad relativa ambiente). Así es como la Electricidad tuvo su nombre. Pero esto no quiere decir
que este fenómeno fuera entendido. Mucho menos que en el origen del rayo y la atracción de
partículas por sus collares estuvieran actuando las mismas leyes.
En el siglo XIX, Faraday logró mostrar que todas las electricidades que se conocían podían
producir los mismos efectos y eran en definitiva distintas manifestaciones de una sola electricidad:
la electricidad.

Luigi Galvani (Italia, 1737-1798) empezó sus experimentos con ranas alrededor de 1780, al
observar que cuando operaba un generador electrostático que producía electricidad y las chispas
saltaban de sus partes, un músculo de rana que estaba en el otro extremo del laboratorio se contraía
al ser tocado con un bisturí de metal sostenido por un ayudante. Cuando el músculo fue conectado
a la máquina con un alambre, Galvani encontró que se contraía simultáneamente con la producción
de electricidad. Entonces puso la máquina y la rana en cuartos diferentes y conectando con un
alambre obtuvo los mismos resultados, aunque notó que conforme el alambre era más largo las
contracciones eran más débiles.
Galvani es muy recordado por el descubrimiento que hizo en 1786, cuando salió de la casa a colgar
con un gancho las patas de rana de una cerca de hierro mientras hacía un experimento. Él mismo
lo describió de la siguiente manera: “Así, una mañana a principios de septiembre colocamos ranas
que habían sido preparadas de la manera usual, destruyendo la médula espinal con un gancho de
hierro y las colgamos de la parte de arriba de la cerca. Si el gancho tocaba la cerca, sorpresa:
frecuentemente había contracciones espontáneas de las ranas. Si uno usaba un dedo para empujar
el gancho contra la superficie de hierro los músculos relajados eran excitados, tantas veces como
fueran empujados.” Los experimentos de Galvani fueron publicados en su famoso libro de 1791,
De Viribus Electricitatis in Motu Musculari Commentarius más conocido como “Comentarios”
en los que atribuye estos resultados a una energía que él llamó electricidad animal.

Dibujo que
representa el
Laboratorio de
Galvani

La reacción más importante a “Comentarios” de Galvani vino de Alessandro Volta (Italia, 1745-
1827), un físico italiano que primero estuvo de acuerdo con sus resultados, pero después decidió
que eran falsos. Galvani murió en 1798, antes que Volta demostrara que su explicación estaba
parcialmente equivocada, ya que usando discos hechos con metales diferentes y separándolos con
pedazos de tela humedecidos en ácido o salmuera, el físico inventó la primera batería en 1780. Esa
invención demostró que los diferentes metales usados en los experimentos de Galvani habían sido
la fuente de electricidad para estimular las contracciones musculares de la rana y, sin embargo,
Galvani demostró la electricidad animal y abrió el camino para el estudio de los mecanismos de
la generación y propagación de las señales eléctricas en el sistema nervioso. Por su parte, Volta
hizo uno de los inventos más grandes del siglo: la pila electroquímica.
El modo efectivo de generar electricidad consistía en combinar pares de monedas o discos de Zn
y Cu o Ag, separados por una tela o papel poroso empapados en salmuera. Volta repitió el
experimento usando los dos tipos de metal que Galvani usaba en sus experimentos y sintió un
choque, por lo que decidió que la unión de dos metales diferentes generaba electricidad. Esto lo
hizo cambiar de opinión en relación a los experimentos de Galvani, tornando sus alabanzas en una
crítica severa e inclusive llegó a eliminar el término electricidad animal de sus escritos. Volta dijo
que los torpedos1 podían ser eléctricos, pero que las ranas de Galvani no lo eran, sino que
simplemente actuaban como electrómetros muy sensibles que detectaban las pequeñas corrientes
generadas por el contacto de dos metales diferentes. Así, entre 1793 y 1800 Volta publicó varios
trabajos apoyando la electricidad bimetálica y a menudo atacó a Galvani.

Pila de Volta

En 1831, Faraday demostró que el movimiento de una bobina de alambre conductor en un campo
magnético también puede generar electricidad.
En 1882, Edison puso en marcha en Nueva York la primera central eléctrica para abastecer de
electricidad a la población.
A partir de ese momento, hubo dos fuentes de energía eléctrica (para su utilización práctica): la
pila voltaica y el generador electromagnético.

a) La materia puede clasificarse de acuerdo a su comportamiento eléctrico como:

1
torpedo: pez marino del orden de los selacios, cuyo contacto produce un shock eléctrico.
  cargada positivamente carga ( + ).
 cargada negativamente carga ( – ).
 carga neutra q = 0.2

b) Esta clasificación es válida para la materia en todas sus formas, tanto a nivel macroscópico
como microscópico. Esto sucede porque las partículas subatómicas tienen una cierta cantidad de
carga eléctrica que las caracteriza. El hecho que a nivel macroscópico la materia se pueda presentar
como cargada positivamente, negativamente o neutra es simplemente resultado del balance total
de la carga de las partículas que la constituyen.

c) Partículas de igual signo se repelen y de distinto signo se atraen

d) El estado habitual de la materia macroscópica es neutro. Esto se debe a que hay un exacto
balance de carga entre las partículas con carga positiva y las que tienen carga negativa. En última
instancia esto refleja el hecho que ése es el estado normal de cada molécula y de cada átomo
aislado.

e) Pequeñas alteraciones en este delicado balance de cargas de la materia, a nivel macroscópico,

dan lugar a los infinitamente variados fenómenos eléctricos a los que nos estamos refiriendo. A
nivel microscópico, las alteraciones que la proximidad de un átomo o molécula produce en la
distribución de cargas del otro (y viceversa) son responsables de las diversas afinidades y uniones
químicas.

f) Partículas cargadas en movimiento, trasladándose (o siendo trasladadas), constituyen una

corriente de cargas eléctricas o corriente eléctrica (i) (Ampere).

2
q: sumatoria de todas las cargas presentes en un sistema. La electroneutralidad de un sistema se representa como
q=0.
g) El átomo, en una imagen superficial, puede ser descrito como formado por tres partículas
fundamentales:3

Protones (p): carga (+) Forman el núcleo del átomo.

Neutrones (n): sin carga eléctrica Tienen masas similares

Son más livianos que los protones y

neutrones (aproximadamente 2000
Electrones (e): carga (–) veces) y se mueven alrededor del
núcleo.

Exactamente igual
Carga eléctrica del Carga eléctrica del
electrón protón
(pero de SIGNO OPUESTO)

Átomo neutro
tiene tantos protones en el
núcleo como electrones
alrededor

El núcleo de un átomo es extremadamente denso debido a que su masa es prácticamente la del

átomo, pero su volumen es muy pequeño. La carga del núcleo es positiva. Los electrones son muy
livianos y se mueven de tal forma, que generan una nube de carga negativa alrededor del núcleo.

Popularmente se esbozan diagramas para representar a los átomos en los cuales los electrones están
perfectamente individualizados en órbitas bien definidas, pero esta idea está alejada de la realidad
por lo que daremos un ejemplo, pero evitaremos su uso posteriormente.

3
Las características y distribución de las partículas subatómicas serán objeto de estudio de una sección posterior de
esta guía.
 Protón
Núcleo
Neutrón

Electrón

Un esquema más representativo de la realidad sería el siguiente:

nube de electrones (-)

diámetro ~ 1 Å
+

núcleo (+) (prácticamente contiene la masa atómica total)

h) Los electrones son mucho más livianos que los protones, pero tienen la misma cantidad de
carga que ellos (aunque la carga es negativa). De modo que:
Un átomo con un núcleo constituido por Z protones tiene la misma cantidad de electrones (que
pasan a formar la nube electrónica) y la carga neta es cero.4

i) La estructura del núcleo de los átomos no es afectada por fenómenos mecánicos (golpes o
vibraciones), ni térmicos (alta o baja temperatura), ni químicos (los núcleos mantienen su
identidad). Las alteraciones que se producen en el núcleo son las transformaciones radioactivas,
pero estas no son el objetivo de esta guía.

j) Las reacciones químicas involucran a los electrones del átomo. ¿De cuántos electrones se rodea
el núcleo para constituir un átomo?
Depende de cuántos protones tenga ese núcleo. El número de protones es el que distingue a un
átomo de uno de otro elemento. La cantidad de electrones que puede tener el átomo está
determinada por el número de protones que éste posee en su núcleo. Dependiendo de cuántos sean
estos electrones, los mismos se ordenarán de una cierta forma otorgando las propiedades químicas

4
En el caso de que haya un exceso de cargas positivas o negativas, habrá cationes o aniones (Na + o Cl–),
respectivamente.
que caractericen a ese elemento. Por lo tanto, la cantidad y el orden de los electrones, la fuerza con
que sean atraídos por el núcleo, y sus posibilidades de intercambiarlos con otros elementos
determinarán las características de un elemento.

Número Atómico (Z)

Cantidad de cargas positivas: Cantidad de cargas negativas:

Número de protones que tenga el núcleo Número de electrones que tenga el átomo

Propiedades características
de un elemento

k) Un átomo se distingue de otro por tener distinto Número Atómico (por tener distinta cantidad
de protones en su núcleo).

l) La masa de estas partículas, o de un átomo o una molécula es muy pequeña y se la define en

términos comparativos como veremos más adelante.

► Actividad 2

1) Analice los dos ejemplos que siguen e interprete los detalles que sean posibles a la luz de los
conceptos planteados anteriormente.
Ejemplo A: si tuviéramos 12 kg de C puro, habría:

12,00 kg de núcleos de C + 0,0033 kg de electrones

6,022×1026 núcleos 36,1×1026 electrones

Formados por

6,00 kg de protones + 6,00 kg de neutrones

36,1×1026 protones 36,1×1026 neutrones
Ejemplo B: En 1 kg de Cu hay:
456 g de protones (2,7×1026 protones)
544 g de neutrones (3,2×1026 neutrones)
0,25 g de electrones (2,7×1026 electrones)

2) Obtenga los siguientes cocientes con dos cifras significativas (recuerde los conceptos
estudiados) y ubíquelos en una tabla como la siguiente:
12,00 kg de C 1 kg de Cu

a) electrones/protones: e/p

b) neutrones/protones: n/p

c) masa(kg) de e / Noe

d) masa(kg) dep / Nop

e) masa(kg) de n / No n

f) masa de e / masa de p

g) masa de e / masa total

3) Con base en los números que Ud. ha obtenido para los distintos casilleros, conteste las siguientes
preguntas:

a) ¿en qué casilleros hay evidencia de que la materia es eléctricamente neutra?

b) ¿cuál es, expresada en kg, la masa del neutrón?

c) ¿cuál es, expresada en kg, la masa del protón?

d) ¿cuál es, expresada en kg, la masa del electrón?

e) ¿qué porcentaje de la masa de C corresponde a los electrones? ¿y en el Cu?

f) ¿qué porcentaje de la masa de C y de Cu corresponde a la masa de los respectivos núcleos?

g) Ud. diría que las relaciones |carga|/masa:

carga eléctrica q

masa m
del electrón y del protón son:
 iguales  mucho mayor  mucho mayor
del protón la del electrón

Elija la opción correcta y justifique su respuesta. ¿Y la relación carga/masa?

Partícula Carga Eléctrica Masa Masa molar

(Coulomb) (kg) (g/mol)
electrón –1,601975×10-19 0,91093897×10–30 0,0005486
protón +1,601975×10-19 1672,6231×10–30 1,0072697
neutrón 0 1674,9543×10–30 1,0086650

4) Suponga que compra una carpeta de tapa blanda de PVC. Ud. coloca adentro las hojas de papel
y al levantar la tapa plástica observa que la primera hoja de papel está adherida a ésta. Si Ud. la
separa un par de centímetros (haga la prueba), verá que al soltarla vuelve decididamente a pegarse
a la tapa de plástico.

Discuta la posible veracidad de las siguientes afirmaciones:

a) Sobre la base de estos hechos, se puede afirmar que el plástico se carga al separarse del papel y
por eso lo atrae.
b) En realidad no puede saberse si el que se carga es el plástico o el papel: uno de los dos se carga
y atrae al otro.
c) Ninguno puede cargarse si no se carga también el otro, pues lo que sucede es que uno se queda
con los electrones del otro y adquiere carga (–), originando una carga (+) en el otro generándose
la fuerza de atracción.
d) Averiguar quién tiene los electrones del otro sería muy fácil. Sólo bastaría pesar el papel y el
plástico, antes y después, para decidirlo.
e) Otra posibilidad es que uno de ellos se quede con los protones del otro. El que los pierde queda
negativo y el que los adquiere queda positivo.
Ayuda: plantee la condición de electroneutralidad a partir de

q i  q papel  q plastico  0
i

Demócrito (Grecia, 400 AC) fue el primero que propuso la idea del ÁTOMO. Él lo propuso a
partir de la idea de partir una piedra en mitades sucesivas hasta llegar a la partícula fundamental
que él llamó átomo (en griego, indivisible).
La idea moderna del átomo fue dada por John Dalton (Gran Bretaña, 1766-1833) quien, por medio
de la experimentación y de la cuantificación, resumió gran cantidad de datos experimentales en
leyes. Dalton sugirió que los átomos son indivisibles, que los átomos de distintos elementos tienen
diferentes masas y que los átomos se combinan en proporciones de números enteros y simples
(1800). Hoy se reconoce que estos postulados no son totalmente correctos, pero fueron la primera
explicación racional de las leyes cuantitativas de las combinaciones químicas.
En la sección anterior hemos dicho que los fenómenos eléctricos están íntimamente relacionados
con el átomo, o, mejor dicho, con la estructura atómica, es decir que los fenómenos observables
son el reflejo de los cambios que sufre la materia a nivel microscópico. Es por ello, que una mayor
comprensión de la estructura del átomo y de las características de las partículas que lo forman
(protones, neutrones y electrones) nos permitirá explicar los fenómenos asociados a la materia.

Michael Faraday (Gran Bretaña, 1791-1867), fue un bibliotecario que se interesó en los
fenómenos eléctricos. Él logró demostrar que todas las “electricidades” que se conocían hasta ese
momento (animal, metálica, etc.) eran manifestaciones de un solo fenómeno: la electricidad.
Uno de los tantos legados de Faraday fue el conjunto de las leyes de la electrólisis (1834). Ellas
describen cuantitativamente el resultado de hacer circular una corriente eléctrica por una solución
electrolítica (o conductora de la electricidad). Estas experiencias fueron muy importantes porque
relacionaron de manera directa los resultados de mediciones eléctricas (cantidades de carga
eléctrica), con propiedades netamente químicas de algunos elementos (estado de oxidación).
El experimento consistía en conectar dos barras metálicas a un generador de energía eléctrica. Las
barras metálicas se sumergen en una solución electrolítica y se enciende la fuente.
Las barras metálicas se denominan electrodos: ánodo es el electrodo positivo y el cátodo el
electrodo negativo.
En el electrolito hay una cierta cantidad de moléculas disociadas en iones, que sufren la influencia
del campo eléctrico generado entre los electrodos. Esto obliga a los iones positivos a ir hacia el
cátodo (por lo que los llamaremos cationes) y a los negativos hacia el ánodo (por lo que los
llamaremos aniones).

A medida que los iones de una sustancia comienzan a llegar al electrodo que los atrae, puede
suceder que, mientras se van neutralizando con las cargas opuestas que toman del mismo, se vayan
acumulando gradualmente. Por ejemplo, algunas sustancias aparecen en fase gaseosa, como
burbujas que ascienden junto al electrodo, abandonando el líquido. Otras sustancias recubren
electrodo con una capa sólida (depósito electrolítico).

Fueron estas mediciones las que comenzaron a relacionar cuantitativamente la química con la
electricidad: ¿cuánto tiempo se deberá hacer circular una corriente por el circuito para desprender
10 mL de H2(g) o para depositar 1,0 g de Cu(s) en un electrodo adecuado?
Para ser más específicos, Faraday determinó que para depositar (o desprender, en el caso de un
gas) lo que hoy se denomina un mol de cualquier sustancia, había que hacer circular una cierta
cantidad de carga: aproximadamente 96500 C (C: coulomb, en SI). O el doble: 193000 C, o el
triple (según el estado de oxidación de la sustancia). Nunca cantidades intermedias.1

1 mol de cargas = 96487 C

1 carga = 1,60197510-19 C

En esta época no se sabía cómo era el átomo, pero gracias al desarrollo alcanzado en las
experiencias químicas, la idea del átomo existía y era muy firme. Éste fue el comienzo del
ordenamiento de las ideas sobre la electricidad. Aún no se conocía como intervenían las cargas
eléctricas en el átomo.
Con estas experiencias, Faraday sugirió que existía una cantidad elemental de carga, que no podía
ser subdividida.
La próxima pregunta es: ¿esa unidad de carga, es positiva o negativa?

Faraday exploró también la posibilidad de generar chispas con sus electrodos en recipientes donde
se hizo vacío (mejor dicho, presiones muy bajas): descargas en gases enrarecidos.
Joseph John Thomson (Gran Bretaña, 1856-1940, Premio Nobel de Física 1906), investigó
intensamente estas descargas y logró producir rayos catódicos. En un tubo al cual se le ha realizado
vacío, se aplica un potencial de varios cientos de volts entre el cátodo C (–) y el ánodo S1 (+), el
cual tiene un orificio en el centro. El haz generado atraviesa S1 y S2 y continúa su viaje en línea
recta hasta chocar en el punto O, como se puede observar en la figura.

Thomson trató de desviar los haces (aplicando un campo eléctrico entre P1 y P2) y observó hacia
dónde se desviaban. Por ejemplo, si P1 es (+), el haz se dirigía hacia el punto A.

1
En la práctica (como, por ejemplo, en problemas de estequiometría), usualmente la constante de Faraday se toma
como 96500 C pero lo correcto, sería utilizar el valor de 96486,95425 C.
No hay que olvidar los primeros intentos de Heinrich Hertz (Prusia, 1804-1865) en determinar la
carga de estos rayos, aunque no tuvo mucho éxito. Él no pudo observar ninguna deflexión debida
al campo eléctrico. El problema fue que no hizo suficiente vacío en el tubo.

Thomson determinó que los rayos catódicos tenían CARGA NEGATIVA.

Tenga en cuenta que decir negativo o positivo es sólo una convención. Hoy sabemos que son haces
de electrones y que podemos controlarlos a voluntad: arriba, abajo, izquierda o derecha. Podemos
dirigirlos a una pantalla fosforescente (que brilla al recibir el impacto de los electrones) y generar
imágenes: un televisor o una pantalla de PC.
Thomson midió, hizo hipótesis, y después de mucho trabajo enunció, en octubre de 1897, que los
rayos catódicos eran haces de partículas negativas, llamadas luego electrones. Las propiedades de
estos corpúsculos eran independientes del elemento químico de cuyo átomo se hubieran extraído:

Eran partículas constituyentes de cualquier átomo, es decir, de todos los átomos

Thomson logró medir la relación carga/masa (q/m) de estos corpúsculos, o electrones: resultó ser
varios miles de veces mayor que la de cualquier átomo o ion de cualquier sustancia cuya q/m se
hubiera determinado con las experiencias de Faraday. Por lo tanto, el electrón debe ser muy
liviano, de muy poca masa comparado con la de algún átomo.
De este modo nació oficialmente el electrón: primera partícula subatómica identificada con cierto
grado de certeza.
No se conocía su masa (salvo que era mucho menor que la masa de un átomo). Sí se conocía su
relación q/m y se confirmó que el átomo (hace ya 100 años) no era indivisible, sino que estaba
formado por partículas subatómicas, las cuales podían extraerse en ciertas condiciones.

► Actividad 3

¿Qué postulado del modelo atómico de Dalton resulta invalidado como consecuencia de la
experiencia de Thomson?
Para establecer definitivamente la naturaleza exacta de estas partículas, era necesario medir la
carga o la masa en forma directa lo cual presentaba enormes dificultades.
En 1909, Robert Millikan (Estados Unidos, 1868-1953, Premio Nobel de Física 1923) comenzó
a estudiar el comportamiento de gotas de aceite cargadas eléctricamente en un compartimiento
situado en un campo eléctrico. El campo eléctrico aplicado entre las placas se ajustaba de tal forma
de contrarrestar el peso de la gota.

¿Por qué Millikan usó gotas de aceite en vez de electrones?

La minuciosa labor de Millikan constituyó la prueba final de la naturaleza atómica de la

electricidad al poder determinar la carga del electrón:

e = –1,60197510-19 C

La mínima cantidad de carga eléctrica presente en la naturaleza es la carga que posee un electrón.
En toda transformación en la que intervengan cargas eléctricas intervienen los electrones: los
transportadores de carga eléctrica.

¿Dónde estaría la carga positiva? Dejemos que Thomson lo diga, en los siguientes trozos de
conferencia dadas en Yale en 1903 y en la Royal Institution en 1906:
Hemos visto que, si producimos los corpúsculos por medio de rayos catódicos, luz Ultravioleta, o
de metales incandescentes e independientemente de los metales o gases presentes, siempre
obtenemos la misma clase de corpúsculos. Como corpúsculos semejantes en todo respecto pueden
ser obtenidos a partir de agentes y materiales muy diferentes y como la masa de los corpúsculos
es menor que la de cualquier átomo conocido, vemos que el corpúsculo debe ser un constituyente
del átomo de muchas diferentes sustancias ....
Así, nos vemos confrontados con la idea de que los átomos de los elementos químicos están
compuestos por sistemas más simples, una idea que en varias formas ha sido propuesta por más
de un químico. Así, Proust en 1815 expuso el punto de vista de que los átomos de todos los
elementos químicos están compuestos de átomos de hidrógeno; si esto fuera así, las masas en
combinación de todos los elementos, en la suposición de que no hay pérdida de masa cuando los
átomos de hidrógenos se combinarán para formar el átomo de algún otro elemento, serían
enteros; un resultado que no está de acuerdo con los observado. Para evitar esta discrepancia,
Dumas sugirió que el átomo primordial podría no ser el átomo de hidrógeno sino un átomo más
pequeño que tuviera solamente la mitad o un cuarto de la masa del átomo de hidrógeno. Un mayor
apoyo fue dado a la idea de la naturaleza compleja de átomo por el descubrimiento por Newlands
y Mendeleiev de lo que se conoce como la ley periódica... Mayor evidencia en la misma dirección
es suministrada por la semejanza en la estructura de los espectros de elementos dentro del mismo
grupo en serie periódica, una semejanza que el trabajo reciente, sobre la existencia en espectros
de series de líneas cuyas frecuencias están vinculadas por relaciones numéricas definidas, ha
hecho mucho para enfatizar y establecer ...
El fenómeno de la radioactividad... lleva el argumento más lejos aún, pues parece haber buenas
razones para creer que la radioactividad se debe a cambios que ocurren dentro de los átomos de
las sustancias radioactivas. Si esto es así, debemos encarar el problema de la constitución del
átomo y ver si podemos imaginar un modelo que tenga en él la potencialidad de explicar las
notables propiedades mostradas por las sustancias radioactivas.
Puede en esta forma no ser superfluo considerar la posibilidad de la existencia de corpúsculos en
el problema de la constitución del átomo y aunque el modelo del átomo al cual nos vemos dirigidos
por estas consideraciones es muy crudo e imperfecto, puede quizás ser de utilidad sugiriendo
líneas de investigación que probablemente nos proporcionen información sobre la constitución
del átomo.
Veamos en las propias palabras de Thomson cómo era ese modelo crudo e imperfecto que el
mismo había propuesto:
La forma en la cual ocurre la electricidad positiva dentro del átomo es en la actualidad un asunto
sobre el cual tenemos muy poca información. Ningún cuerpo electrizado positivamente ha sido
encontrado aún en una masa menor que la de un átomo de hidrógeno. Todos los sistemas
electrizados positivamente en los gases a bajas presiones parecen átomos, los cuales neutros en
su estado normal, han quedado positivamente cargados por la pérdida de un corpúsculo. A falta
de conocimiento exacto de la forma en la cual ocurre la electricidad positiva dentro del átomo,
consideramos un caso en el cual la electricidad positiva está distribuida en la forma más
conveniente para el cálculo matemático, es decir cuando ocurre como una esfera de densidad
uniforme a través de la cual están distribuidos los corpúsculos.
La electricidad positiva atrae los corpúsculos hacia el centro de la esfera mientras que su
repulsión mutua los aleja de él; cuando están en equilibrio, estarán distribuidos de manera tal
que la atracción de la electrificación positiva está balanceada por la atracción de los otros
corpúsculos. Consideremos ahora el problema de cómo 1, 2, 3..., n corpúsculos se distribuirían si
fueran colocados dentro de una esfera con electricidad positiva de densidad uniforme, siendo la
carga negativa total sobre los corpúsculos equivalente a la carga positiva en la esfera. Cuando
existe solamente un corpúsculo la solución es muy simple: evidentemente el corpúsculo irá hacia
el centro de la esfera...”
 “Cuando hay dos corpúsculos dentro de una esfera con electricidad positiva, cuando estén en
equilibrio, se situarán en dos puntos, A y B en una recta que contiene el centro O de la esfera y
tal que OA=OB=a/2, donde a es el radio de la esfera.

Tres corpúsculos dentro de una esfera estarán en equilibrio estable cuando estén en los vértices
de un triángulo equilátero cuyo centro esté en el centro de la esfera y cuyo lado es igual en
longitud al radio de la esfera.

Thomson continuó investigando configuraciones de equilibrio (en tres dimensiones) de un número

mayor de electrones dentro de la esfera con un “fluido” cargado positivamente. Argumentó que
las perturbaciones externas (calor, descarga eléctrica) harían vibrar a los electrones alrededor de
sus posiciones de equilibrio y radiar ondas electromagnéticas.

Y así estaban las cosas unos años antes de 1900. No se sabía mucho en realidad, pero se trabajaba
febrilmente. Todos los físicos estaban fascinados con sus tubos de rayos catódicos. Y tanto jugar
con ellos, comenzaron a suceder cosas.
Wilhelm Röntgen (1845-1923, físico alemán, premio Nobel) descubrió que esos tubos, además
de rayos catódicos (los cuales existían en su interior), emitían otros rayos, que no se veían (ni se
sentían, ni nada; por eso nadie los había descubierto antes), que eran emitidos al exterior, que
tenían alto poder de penetración (lo atravesaban todo, digamos para simplificar) y que se podían
detectar porque velaban las placas y películas fotográficas.
Así el 1o de enero de 1896, Röntgen había sacudido al mundo con la primera fotografía
(“radiografía”) de los huesos de una mano tomada gracias a las propiedades de los flamantes rayos
X.
¿Qué eran estos rayos X? No se sabía. Nadie lo sabía. Röntgen no lo sabía. Por eso los bautizó
“X”. Sólo se sabía cómo producirlos. Y que no había forma de desviarlos: al menos los métodos
utilizados por Thomson para desviar “sus” rayos catódicos no daban resultado con los rayos X.
Como es de prever, este descubrimiento produjo una conmoción a nivel mundial, sobre todo en el
campo de la Física y la Medicina. Todo el mundo científico comenzó a estudiar estos rayos.
Thomson en su laboratorio también, por supuesto. Aprovechó para eso la presencia de un joven
recién graduado (con todas las medallas habidas y por haber), Ernest Rutherford (1871-1937,
científico británico nacido en Nueva Zelanda, premio Nobel de Química en 1908), a quién designó
su asistente personal y que volverá a aparecer en esta historia.
Antoine Henry Becquerel (1852-1908, Francia, premio Nobel de Física en 1902), otro físico
investigando estos intrigantes rayos X, logró producirlos a partir de ciertos cristales de uranio y
realizó un hermoso trabajo sobre el tema.
A punto de publicarlo, sin embargo, advirtió Becquerel una grave falla: éstos no eran rayos X.
Eran otros, eran algo nuevo. Tan nuevo que no se sabía ni que nombre ponerles. Se los llamó rayos
de Becquerel; más tarde el fenómeno fue denominado radioactividad.
Esto de la radioactividad era algo muy curioso: las radiaciones (que al igual que la radiación X no
se veían ni se sentían; se detectaban por su efecto sobre la película fotográfica) que emanaban de
ciertas sustancias denominadas radioactivas; en general compuestos de uranio o de radio.
Pronto todo se transformó en un gran rompecabezas. Sucedían cosas extrañas. Las sustancias
radioactivas se multiplicaban. Los enigmas se multiplicaban. Por ejemplo, Rutherford era uno de
los que estaban entusiasmadísimos estudiando estas radiaciones. Para hacerlo, Rutherford debía
conseguir una muestra de Uranio; lo que no era fácil. Una vez conseguida la muestra (siempre eran
cantidades pequeñísimas) se estudiaban sus radiaciones. Luego, tal vez se terminaba la muestra y
se conseguía otra. La nueva muestra tenía otro tipo de radiaciones. Entonces se suponía que estaba
contaminada con trazas de otro elemento en tan ínfimas proporciones que no se lo detectaba
químicamente - sólo lo delataba la presencia de sus radiaciones.
Los físicos debieron asociarse con los químicos para poder refinar y purificar adecuadamente sus
muestras e identificar los compuestos y sus impurezas. Recién unos diez años más tarde (en 1912)
se pudo entender el significado de esta lista (y se entendieron repentinamente muchas otras cosas),
cuando Frederick Soddy (1877-1956, físico y químico británico, premio Nobel de Química en
1921) propuso la existencia de isótopos: elementos indistinguibles químicamente (y por lo tanto
inseparables por medios químicos) que podían emitir distintos tipos de radiaciones.
Mientras tanto, los isótopos no estaban aún en la mente de nadie, y el rompecabezas era cada vez
más complejo, los enigmas se multiplicaban. Rápidamente se descubrió que parte de la confusión
se debía a lo que parecía ser un único fenómeno: la radioactividad, involucraba más de un tipo de
radiaciones. En efecto, se halló que se presentaban radiaciones mezcladas de dos tipos.
No se sabía que eran, y se las bautizó: Radiación  y Radiación 
Posteriormente apareció otra; se la denominó (como no podía ser de otro modo) Radiación 

Rutherford trabajó mucho con ellas desde un comienzo y logró establecer, en los primeros años
del siglo XX, lo siguiente:
a) Los “rayos ” eran detenidos fácilmente por la materia: el mismo aire los detenía en milímetros.
Era necesario hacer el vacío para estudiarlos; en caso contrario sólo se observaban los efectos de
la radiación  (en realidad mezclada con la radiación , aunque no se sabía).
b) Los “rayos ” poseían un poder de penetración mayor que el de los “rayos “. Viajaban en línea
recta, pero podían ser desviados con relativa facilidad con imanes y campos eléctricos. De esa
manera se descubrió que tenían carga negativa. Como todo el mundo estaba muy contento con los
electrones a los que se les había atribuido el transporte de la carga negativa, todo el mundo quedó
satisfecho cuando se pudo determinar la reacción q/m de estos rayos  y se halló que era la misma
que la de los electrones. De modo que algo quedó claro:

Los rayos  son haces de electrones.

c) Los rayos  en cambio, mostraron tener carga positiva, y ser muy difíciles de desviar. Es decir,
Rutherford no los pudo desviar, en un principio. Luego de mucho trabajo logró idear una
experiencia en la cual pudo producirles una levísima desviación que sirvió para anunciar que, en
teoría, era posible desviarlos. En la práctica, esto era extremadamente difícil. Y eso era todo lo que
se sabía. Ud. puede ahora buscar en una enciclopedia y enterarse que las partículas  son “núcleos
de Helio”. Eso a Rutherford, no le hubiera dicho nada, porque el helio aún no había sido
descubierto. Ni el núcleo. Ud. puede leer en una enciclopedia que una partícula  está compuesta
por dos neutrones y dos protones. Rutherford tampoco podía haber entendido eso, pues no se
conocían los neutrones ni los protones, ni se sabía que partículas así podían existir. No se sabía
nada.
Lo único que se creía con cierta firmeza era que a la carga negativa del átomo la tenían los
electrones, partículas de masa muy pequeña con relación al resto. Y sobre esta base, se especulaba
acerca de la posibilidad de que el átomo fuera así:
Lo que constituía el MODELO ATÓMICO DE THOMSON. Thomson había sido el jefe de
Rutherford, es decir que trabajaba conforme con tal modelo, que para él era, además, el modelo
atómico del jefe.
Más de diez años estuvo Rutherford detrás del enigma de las partículas , aprendiendo sus
propiedades. En ese lapso se descubrió el helio y Rutherford fue quien halló la relación entre el
helio y sus partículas . No pudo hallar el enunciado que hoy está en cualquier enciclopedia: que
las partículas  son núcleos de helio, pues no se sabía que existiese algo como el núcleo. Pero
alguna relación halló.
► Actividad 4

Analice el siguiente cuadro comparativo de características y propiedades de las radiaciones 

y X.
Radiación Desviación Carga Poder Partícula Luz
Penetrante
 Sí Positiva Muy bajo Sí No

 Sí Negativa Muy bajo Sí No

 No No Muy alto No Sí
X No No Alto No Sí

Y fue en 1909, tratando de confirmar el modelo de Thomson, cuando colocó a un joven ayudante
a estudiar cómo un haz de partículas  podía atravesar una delgada hoja de oro (en la idea de que
no iba a haber grandes desviaciones en las trayectorias de las partículas).

► Actividad 5

Si el átomo fuese como el descrito por el modelo atómico de Thomson; ¿cómo esperaría que fuese
la trayectoria de una partícula  al acercarse a un átomo con esas características?
La idea de que las partículas  no podían desviarse mucho se basaba en que, según el modelo de
Thomson, la carga positiva estaba distribuida en todo el volumen del átomo, y era algo así como
una pasta “blanda” (los electrones se podían mover en su interior). Así que, o las sucesivas capas
de átomos que hallaba la partícula  al atravesar la delgada capa de oro la frenaban, o la dejaban
pasar. Pero no podían desviarla mucho. Las únicas partículas contra las que se podía “chocar” eran
los electrones; pero éstos para la partícula  eran tan livianos, que se podía prever que ellos eran
los que iban a ser despedidos. Era como tirar un tiro a una bolsa con arena: o el proyectil se frena,
o la atraviesa. Pero no puede rebotar, a menos que dentro de la bolsa haya algún otro cuerpo, más
duro y masivo, capaz de rechazar al proyectil. Bien, dejemos que sean las palabras de Rutherford
en una conferencia pronunciada mucho después en 1937, en Cambridge, las que nos digan lo que
sucedió.
“Ahora yo mismo estuve muy interesado en la siguiente etapa, ... y me gustaría usar este ejemplo
para demostrarles cómo se tropieza uno a menudo con los hechos por accidente. En los primeros
días había observado la dispersión de partículas y el Dr. Geiger5en mi laboratorio la había
examinado en detalle. Él encontró, en piezas delgadas (láminas) de metal pesado, que la
dispersión era usualmente pequeña, del orden de un grado. Un día Geiger vino a mí y dijo: “¿No
cree Ud. que el joven Marsden6 a quien estoy entrenando en los métodos radioactivos debería
principiar una pequeña investigación?”. Yo había pensado eso también, y le dije: “¿Por qué no
dejamos que investigue si algunas partículas  pueden ser dispersadas en un ángulo grande?”.
Puedo decirles en confianza que no creía que lo serían, ya que conocíamos que la partícula  era
una gran partícula masiva muy rápida, con gran cantidad de energía, y podría demostrar que si
la dispersión era debida al efecto acumulado de un número de pequeñas dispersiones, la
probabilidad de que las partículas  fueran dispersadas hacia atrás era muy pequeña. Entonces,
recuerdo que dos o tres días después Geiger vino a mí con gran excitación diciendo: “Hemos
podido lograr que algunas de las partículas  regresaran...”.
Realmente era el evento más increíble que me había sucedido en mi vida. Era casi tan increíble
como si Uds. dispararan una bala a un pedazo de papel delgado a cuarenta centímetros y ésta
regresara y los golpeara. Al considerarlo me di cuenta de que esta dispersión hacia atrás debía
ser el resultado de una sola colisión y cuando hice cálculos vi que era imposible obtener algo de
ese orden de magnitud a excepción de que se tomara un sistema en el cual la mayor parte de la
masa del átomo estuviera concentrada en un pequeño núcleo. Fue entonces que tuve la idea de un
átomo con un centro masivo minúsculo portando una carga”.

► Actividad 6

a) ¿Qué postulados del modelo atómico de Thomson quedaron invalidados con la experiencia de
Rutherford?

b) ¿Qué postulados del modelo atómico de Thomson continuaron siendo válidos después del nuevo
hallazgo?

5
Físico alemán que vivió en el período 1882- 1945.
6
Físico ayudante de Rutherford.
c) ¿Cómo modificaría el modelo atómico de Thomson para explicar los resultados de la
experiencia de Rutherford?

Este es un esquema del diseño experimental empleado por Rutherford:

Y esto es sólo un esquema que no puede mostrar la real forma del aparato, el cual, además debía
estar dentro de un dispositivo que permitía hacer vacío: condición indispensable para detectar la
marcha de las partícula .
Éste es un esquema de lo esperado al realizar la experiencia:

Y éste es un esquema de lo
ocurrido al realizar la experiencia:
Todos estos esquemas adolecen de graves defectos de proporción. Son esquemas para sugerir
ideas. Pero las cifras que comienzan a entrar en juego se resisten a ser imaginadas.
Por ejemplo:
Una lámina metálica por lo general detiene la luz, detiene los rayos X y detiene también los rayos
. Ésta no lo hacía porque su espesor era de aproximadamente 0,0004 mm = 4×10–4 mm. ¿Puede
Ud., imaginar algo de este espesor? Se podría ver a través de esta lámina. Haría falta apilar 2500
placas para hacer 1 mm de espesor.
Geiger y Mardsen hallaron que una o dos partículas de cada 20000 se desviaban más de 90 (es
decir “rebotaban”). ¿Cómo imagina Ud. que llegaron a ese resultado? ¿Habrán contado varias
veces hasta 20000? ¿No hubiera pensado Ud. que uno en 20000 es algo que no debe ser tenido en
cuenta, dado que está comprendido dentro de la incerteza de los experimentos?
Rutherford consideró que uno en 20000, habiendo sido confirmado, ERA MUY IMPORTANTE,
así que efectuó sus cálculos y llegó a la conclusión que toda la carga positiva y casi toda la masa
(algo así como el 99,9 % de ella) estaba concentrada en un núcleo cuyo diámetro era 10000 veces
menor que el del átomo. ¿Puede Ud. imaginarlo?
De acuerdo con lo dicho, está totalmente desproporcionado el tamaño del núcleo. Si aceptásemos
al núcleo como está, el diámetro de la nube electrónica debería ser de 10 metros. Si dejásemos la
nube como está el núcleo debería ser del tamaño de un glóbulo blanco. No se lo vería, y sería
difícil de imaginar que ese glóbulo blanco contiene casi toda la masa del átomo. Así es que todos
los dibujos adolecerán de este defecto. Dibujaremos átomos esféricos con núcleos bien robustos,
para transmitir una idea. En un dibujo bien proporcionado el núcleo no se vería.
Rutherford hizo sus cálculos hizo repetir la “experiencia de dispersión de partículas “ por sus
ayudantes con mediciones muy cuidadosas y todas las predicciones se verificaron adecuadamente.
Rutherford caminaba muy contento por los pasillos y anunciaba a todo el mundo: “Ya sabía cómo
era el átomo”. Su esquema contemplaba que las únicas cosas realmente masivas que había en el
interior de la lámina (o en el interior de cualquier sustancia), eran (y son) los minúsculos núcleos
de los átomos. De modo que, una partícula  fácilmente podría atravesar la lámina sin hallar
ningún núcleo en su camino (por supuesto, Rutherford debió hacer cálculos para poder afirmar
eso). Por otra parte, una partícula , en su viaje por el interior de la lámina chocaba seguramente
con muchos electrones; pero éstos, tan livianos para ella, salían despedidos sin afectarla mucho.
Ahora bien, si alguna de las partículas  estuviera dirigida directa o casi directamente hacia algún
núcleo se aproximaría mucho (muchísimo) a él; y entonces la enorme fuerza repulsiva [partícula
: carga (+), núcleo: carga (+)], al ser el núcleo mucho más pesado, desviaría totalmente a la
partícula  de su trayectoria original.

Y en una escala mucho más ampliada, de modo que pudiera percibirse el núcleo, se vería así:
Si imaginamos varias trayectorias
próximas a un núcleo dado,
tendremos algo como lo siguiente:

“La fuerza repulsiva entre cargas de igual signo ... es inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia” (Ley de Coulomb).
Las partículas que pasan más lejos del núcleo, sufren fuerzas repulsivas débiles y se desvían poco;
las que se acercan más, sufren fuerzas tremendas, y se desvían totalmente, como puede verse en el
esquema anterior.
Y así fue como en mayo de 1911 Rutherford presentó sus resultados, los que dieron origen a un
nuevo modelo atómico, ya que ahora se hacía necesario pensar que los electrones eran fuertemente
atraídos por el núcleo, y por eso no cabía la posibilidad de que estuvieran en reposo.

► Actividad 7

Resuma las características del modelo atómico de Rutherford:

El núcleo atrae muy fuertemente a los electrones. ¿Cómo es posible concebir que estos no se
“peguen “a él?
Sabemos que los electrones se mantienen en general “lejos” del núcleo. Lejos significa a distancias
del orden de 1 Å; o 0,5 Å; o 0,1 Å; o algo parecido - ya mencionamos que cualquiera de estas
distancias, desde el “punto de vista” del núcleo, es inmensa (sabemos que el valor de las distancias
núcleo-electrón es de ese orden, en promedio, porque ese es el tamaño del átomo, que es conocido).
Podemos intentar una explicación y una respuesta a la pregunta anterior, haciendo una analogía:
El Sol atrae fuertemente a los planetas, pero éstos se mantienen lejos, porque están en órbita. El
movimiento se mantiene indefinidamente, porque no hay fuerzas de rozamiento, en el vacío
interplanetario. Del mismo modo, nos vemos inducidos a imaginar (no podemos verlos) a los
electrones en órbita en torno al núcleo. El movimiento se mantendrá indefinidamente porque no
habría rozamiento en el vacío interatómico. Las cifras involucradas son difíciles de imaginar: los
tamaños muy pequeños; todas las velocidades serían muy altas (¡miles de km/s podría llegar a ser
la velocidad media de un electrón en órbita!); los lapsos empleados en cualquier evento,
inimaginablemente breves; y el número de veces por segundo que se recorre una órbita,
inimaginablemente inmenso. Los verbos se han utilizado en modo condicional porque no decimos
que estas cosas sean así en realidad, sino que así deberían ser para completar esta analogía que es
el Modelo de Rutherford.

Un modelo es una construcción conceptual, que sirve como herramienta

para tratar de interpretar la realidad, pero que NO ES la realidad.

Este modelo atómico de Rutherford (en honor a Ernest Rutherford, quien lo propuso en 1911),
también llamado modelo clásico del átomo, ha sido superado luego por otros modelos cuánticos,
que se ajustan mejor a la realidad y que tienen su origen en la teoría cuántica de la materia, de
algunas de cuyas ideas hablaremos enseguida.

Rutherford reconocía que los electrones debían estar en movimiento o sino serían atraídos hacia
el núcleo, pero su modelo dejaba una imagen incompleta de cómo los electrones están distribuidos
alrededor del mismo. Él sugería que los electrones podían orbitar el núcleo como los planetas
orbitan el sol. Sin embargo, las leyes de física ya conocidas en los tiempos de Rutherford,
predecían que las partículas cargadas como los electrones, cuando se mueven en un campo de
fuerza como el del núcleo deberían emitir radiación, perdiendo gradualmente energía y, por lo
tanto, al ser atraídos por el núcleo terminarían colapsando con él. Dado que esto no sucede, serían
necesarias nuevas leyes. La física clásica estaba basada en el comportamiento de objetos grandes,
fácilmente visibles. Pero estas leyes no sirvieron para explicar lo que ocurría en el mundo
submicroscópico. A principios de 1900 varios avances teóricos fundamentales fueron hechos y
una “nueva física” nació. Basada en lo que llamamos teoría cuántica, la nueva física trata con éxito
los fenómenos en los que participan partículas del tamaño de moléculas, átomos y electrones con
la energía de radiación.
La introducción de la teoría cuántica revolucionó nuestro entendimiento acerca de la materia y de
la energía, y nos llevó directamente a la físico-química moderna. La teoría cuántica considera la
existencia de los cuantos (o quanta). Un cuanto es un paquete de energía que esta sólo disponible
en cantidades separadas y discretas, es decir, que no puede tomar cualquier valor.
Imagine que una juguetería tiene como oferta una pelota por $10,00, dos pelotas por $18,50 y tres
pelotas por $25,00. Entonces, el dinero que pago está cuantizado, porque no puedo pagar $12,00
ni $10,01, sólo $10,00, $18,50 o $25,00.
La idea de que la energía está cuantizada fue introducida en 1900 por Max Planck (Alemania,
1858-1947) y numerosos trabajos posteriores nos permiten decir que en la naturaleza la energía
está cuantizada en cualquier proceso que imaginemos: al ser absorbida, al ser emitida, al ser
transferida, etc... (Por ahora sólo nos interesa hablar de los cuantos de energía, que son los que
dieron origen a la teoría. Pero la teoría actual prevé la cuantización de muchas otras variables).

El gran físico danés Niels Bohr (1885-1962) presentó en 1913 el primer modelo de átomo basado
en la cuantización de la energía y describió detalladamente como debía moverse el electrón.
El modelo de Bohr explicó la estructura del átomo más simple, el de Hidrógeno, y su espectro (de
“emisión” y de “absorción”). Superó los puntos conflictivos del modelo atómico de Rutherford
simplemente suponiendo que la física clásica estaba equivocada. Bohr planteó que no hay razón
para esperar que los electrones en el átomo irradien energía.
A partir de la matemática y por un camino completamente no experimental presentó su teoría
basada en los siguientes postulados, que son conocidos como los postulados de Bohr:

1) En un átomo, el electrón tiene permitidos únicamente ciertos estados definidos de

movimiento: cada uno de estos estados llamados estacionarios tiene una energía fija y
definida, porque la energía está cuantizada.

2) Cuando un electrón está en uno de estos estados, el átomo no irradia (es decir no emite
energía), ni tampoco la absorbe; pero cuando el electrón cambia de un estado de alta energía
a un estado de energía inferior, el átomo emite un cuanto de radiación cuya energía es igual a
la diferencia de energía entre los dos estados.

3) En cualquiera de estos estados, el electrón se mueve siguiendo una órbita circular alrededor
del núcleo.
Si bien este modelo permitió dar un gran paso en la interpretación de muchos de los hechos
experimentales observados en sistemas unielectrónicos (el modelo de Bohr permitió interpretar el
espectro de emisión de líneas del átomo de hidrógeno, lo que era una fuerte evidencia experimental
de su validez), también es cierto que muchos otros quedaron sin respuesta, sobre todo los que se
referían al comportamiento de átomos con más de un electrón (multielectrónicos).

► Actividad 8

a) ¿Por qué se debió desarrollar la física cuántica?

b) ¿Qué modificaciones introdujo Bohr al modelo atómico de Rutherford?

En 1923 Louis De Broglie, quien aceptaba el tratamiento de la luz como una onda
electromagnética, sugirió que las partículas muy pequeñas —de dimensiones atómicas o
subatómicas— y que se mueven a grandes velocidades (entiéndase que las partículas son
materiales es decir que tienen masa y ocupan un lugar en el espacio) pueden comportarse en
algunos casos como ondas electromagnéticas. El electrón, como Ud. sabe, es una partícula, pero
también (según la teoría de De Broglie) puede comportarse como una onda. En realidad, el
tratamiento de las ondas electromagnéticas como constituidas por partículas materiales no era un
tema nuevo. Desde hacía varios años, el interrogante sobre la naturaleza de la luz y su
comportamiento a veces como onda, otras como partículas, estaba en la mente de muchos
pensadores.
Werner Heisenberg (Alemania, 1901-1976) contribuyó a desarrollar la teoría del movimiento del
electrón. Él no pudo decir dónde estaba el electrón, es más, dijo que jamás podremos saberlo
porque llegó a una conclusión que hoy conocemos como principio de incertidumbre o de
indeterminación, que debe ser tenida muy en cuenta al tratar de entender el mundo
submicroscópico. Este principio es aplicable a todas las partículas del átomo, especialmente al
electrón, ya que se comportan como ondas y establece que para tales partículas es imposible
determinar simultáneamente su posición y velocidad con una exactitud determinada. Por analogía
podemos decir que, como el electrón puede comportarse como onda o partícula, es imposible saber
dónde está y a qué velocidad se mueve dentro del átomo al mismo tiempo. Dado que no se puede
conocer simultáneamente la posición y la velocidad de un electrón, no es posible que al moverse
siga una trayectoria definida; es decir que el electrón no puede moverse siguiendo una trayectoria
circular como había postulado Bohr.
Entonces: ¿dónde están los electrones?, ¿qué pasa con las órbitas circulares?
Erwin Schrödinger (Austria, 1887-1961), un físico que gustaba de la filosofía y es actualmente
reconocido como uno de los padres de la mecánica cuántica, elaboró una respuesta a tales
interrogantes. Considerando el comportamiento de los electrones como onda encontró una
ecuación que permite conocer la probabilidad de que un electrón se encuentre en una cierta región
del espacio. El espacio o zona en el cual es más probable encontrar un electrón con un nivel de
energía específico es llamado “orbital atómico”. Note la diferencia entre la órbita de Bohr y el
orbital de Schrödinger. Una órbita es una trayectoria (un “camino”) a través del espacio claramente
definida; en cambio un orbital es una región en el espacio alrededor del núcleo en la cual sabemos
que es más probable encontrar el electrón, pero de acuerdo al principio de Heisenberg no podemos
localizar exactamente su posición.
En el modelo de Bohr, se postulaba una órbita circular de radio 0,529177Å, para el nivel de energía
n = 1 en el átomo de Hidrógeno, el cuál coincide con el obtenido por la Mecánica Cuántica. La
diferencia reside en que, el orbital ocupa un espacio tridimensional y es de forma esférica, por lo
que el radio de Bohr no sería el radio de una órbita si no que es la distancia al núcleo donde sería
más probable encontrar al electrón. Debe quedarnos claro que, aunque no podemos saber dónde
está el electrón exactamente, sí podemos averiguar la probabilidad de encontrarlo dentro de
determinadas zonas del espacio de acuerdo a la energía fija y definida que tiene un electrón
moviéndose alrededor del núcleo. Estas “zonas o regiones del espacio” pueden ser representadas
gráficamente a partir de la ecuación de Schrödinger. Al resolver matemáticamente dicha ecuación
surgen de manera natural los números cuánticos (llamados así porque se relacionan con la
cuantización de la energía), de los cuales usted habrá escuchado (y seguirá escuchando), pero en
los cuales no nos detendremos en este curso.
Los números cuánticos están relacionados directamente con la forma y simetría de los orbitales.
Podemos distinguir cuatro tipos de orbitales atómicos de “forma” diferente (y números cuánticos
diferentes) los que se denominan s, p, d y f. En una sección posterior, Ud. comprenderá la
importancia de los “orbitales atómicos” y de su “forma”, en la existencia de moléculas y otras
especies químicas. Por ahora, en la figura de la página siguiente, le mostramos la “forma” de los
distintos orbitales atómicos para que se vaya familiarizando.
Lo que se representa es la distribución en el espacio (región o zona) de la probabilidad de encontrar
el electrón, es decir la “forma” del orbital atómico. Ud. luego conocerá el significado de expresar
al orbital esférico como “1s” y no “s”, solamente, como así también por qué los orbitales 2p son
tres, los 3d cinco y los 4f siete. Ud. los comprenderá en otras materias de su carrera donde se
analizarán en detalle. Por ahora, sólo es necesario que observe su “forma” y simetría, por qué
reciben diferentes nombres de acuerdo a estas características, en qué se asemejan y en qué se
diferencian los orbitales de tipo s, p o d. Observando las figuras Ud. podrá deducir en que zona del
espacio es más probable encontrar el electrón de acuerdo a qué tipo de orbital se trate.

Podés ver más detalles de los orbitales en [Link]

El modelo atómico actual se basa en la Mecánica Cuántica, la cual considera que la energía está
cuantizada. Además, los electrones no se mueven en posiciones exactamente determinadas
(órbitas) si no que ocupan una región del espacio cuya forma dependerá del nivel de energía en
que se encuentren. Estas regiones son los orbitales y son la probabilidad de encontrar al electrón.
Un esquema del átomo sería:
1) Existe un núcleo central, cargado positivamente, que concentra la casi totalidad de la masa
atómica. Está formado por protones y neutrones.
2) Alrededor del núcleo se encuentran los electrones ocupando los orbitales. Estos orbitales están
caracterizados por una energía determinada o nivel energético. Cada orbital puede ser ocupado
por dos electrones como máximo debido al Principio de Exclusión de Pauli.

► Actividad 9

1) Realice un cuadro sinóptico con la evolución de los modelos atómicos, desde el modelo de
Dalton hasta el actual, en el cual consten los postulados de cada modelo que se desecharon y los
que se mantuvieron de un modelo a otro y los hechos experimentales que motivaron la evolución
que se estudió en esta guía.
2) Discuta sus conclusiones con sus compañeros y el docente.
3) ¿Qué relación encuentra entre lo estudiado en esta guía y la construcción del conocimiento
científico?

► Actividad 10

Si se repitiera la experiencia de Rutherford, considerando el modelo atómico actual se observaría

que:
a) La mayoría de las partículas alfa rebotarían debido a que los electrones no giran en órbitas
definidas sino que se mueven generando una nube electrónica alrededor del núcleo.
b) Sólo algunas partículas alfa rebotarían, verificando la existencia de un núcleo denso y cargado
positivamente.
c) Ninguna partícula alfa atravesaría la lámina de oro ya que quedarían atrapadas en la nube
electrónica negativa, verificando de esta forma la existencia de los electrones.
d) Las partículas alfa rebotarían debido a que la energía de los electrones está cuantizada.

Hace más de cien años que la Tabla Periódica preside, como un monumento, los laboratorios de
química en el mundo. Se ha estirado y alargado un poco y ya no se fundamenta sobre las mismas
bases, pero su aspecto general no ha cambiado. Mendeleiev (Rusia, 1834-1907) cuando elaboró
su clasificación periódica en 1869 ignoraba las razones atómicas que explicaban la periodicidad
de las propiedades químicas y conocía bastantes menos elementos que nosotros. ¿Cómo pudo
hacer un descubrimiento así?
Resulta tentador atribuirlo a una “intuición genial” o a un “sueño visionario”. Pero la realidad
histórica es otra. La clasificación periódica no brotó como una chispa repentina en terreno virgen.
Mendeleiev se esforzó durante años para conseguir la tabla que expresa la ley periódica; por otra
parte, no fue el primero - ni el último - en intentar clasificar los elementos químicos. Antes que la
suya se propusieron decenas de tablas, más o menos completas, más o menos aproximadas, que
han caído en los “olvidos” de la historia. Los predecesores de Mendeleiev han representado un
papel determinante en la génesis de la Tabla Periódica; tan determinante que el descubrimiento no
debe atribuirse únicamente a Mendeleiev, sino a seis químicos que entre 1862 y 1869,
construyeron progresivamente el sistema periódico. Aquí no se trata de redistribuir los premios y
la escala de los méritos, sino más bien de circunscribir las circunstancias y condiciones de la
construcción de la Tabla Periódica. ¿Cuándo y cómo se planteó el problema de una clasificación
de los elementos? ¿Cuáles son las grandes etapas de su génesis? ¿Cuál es el aporte personal de
Mendeleiev que ha podido justificar su celebridad? Sólo considerando estas tres preguntas puede
llegar a comprenderse mejor el “milagro” que ha permitido agrupar en una tabla los ladrillos
elementales que forman todo el universo material.
Rápidamente se comprende porqué se planteó el problema de una clasificación de los elementos,
si se imagina la situación de un profesor de química hace aproximadamente un siglo atrás. ¿Cómo
es posible almacenar la suma de conocimientos acumulados acerca de miles de sustancias?
Ello era posible cuando esa variedad podía reducirse a los cuatro elementos fundamentales
heredados de Aristóteles: la tierra, el aire, el agua y el fuego. Pero he aquí que, en el Siglo XVIII,
los progresos conjuntos de la metalurgia y el análisis químico hicieron estallar estas cuatro
unidades: se identificaron varias tierras en las minas, se aislaron varias clases de aire, el agua fue
descompuesta por Lavoiser (francés, 1734-1794) quien descubrió posteriormente la composición
exacta del aire. Todo sucedía como si los progresos obligaran a renunciar al deseo racional de
volver a llevar lo múltiple a la unidad; es decir, de la doctrina de Aristóteles, cuatro elementos,
ahora debía pasarse a varias decenas, o sea, aceptar una pluralidad indefinida de elementos.
Las dificultades aumentaron cuando a principio de siglo, apareció Volta (italiano, 1745-1827) con
una nueva técnica de análisis que utilizaba el principio de la pila que lleva su nombre, la
electrólisis. A partir de esto, los cuerpos simples se multiplicaron: Lavoiser había enumerado 33
elementos (no todos simples); en 1830 ya eran 50 y en la década del 60, más de 60.
Todas las clasificaciones de elementos intentadas durante el siglo XIX procedían de dos puntos
diametralmente opuestos sobre la cuestión del pluralismo de los elementos: Por un lado, se suponía
la existencia de un elemento originario, una materia primera de la que se derivarían todos los
elementos conocidos. Tal es el sentido de la hipótesis elaborada por Prout a principios de siglo.
Suponía que todos los cuerpos simples derivaban de una materia primera única, que sería el
hidrógeno. Por otro lado, Mendeleiev rechazaba en bloque todas las hipótesis de una materia
primera. Proclamaba la individualidad de los elementos y la imposibilidad de transmutarlos.
La idea de Prout se abrió paso rápidamente porque la mayoría de los pesos atómicos asignados a
los elementos de aquella época eran múltiplos enteros del valor atribuido al átomo de hidrógeno.
Con esta idea se alentaron investigaciones sobre la determinación de las masas atómicas y además,
se agudizó la necesidad de sistematización de los resultados experimentales, activando en
particular la investigación de parentescos y relaciones entre los elementos; finalmente, se impuso
la primacía de un sistema de clasificación: la masa atómica. Las relaciones numéricas entre los
pesos atómicos, considerados como índices de filiación, debían permitir tejer poco a poco una red
de familias químicas, en el propio sentido del término, hasta formar el árbol genealógico de la
materia inerte.
En este sentido, en 1817, el profesor Döbereiner descubrió una notable relación: la masa
“equivalente” (hoy se diría molecular) del óxido de estroncio (50) es igual a la media aritmética
del óxido de calcio (27,5) y del óxido de bario (72,5), en un sistema en el que el H = 1 y el Cl =
7,5. En aquella época fue un hecho puntual y aislado, pero 12 años más tarde, a partir de masas
atómicas más precisas obtenidas por Berzelius, Döbereiner empezó a generalizar la idea de las
triadas y propuso series como:
Cl  I Li  K S  Te
Br  Na  Se 
2 2 2

Diez años después, Gmelin pasó de las triadas a las series de elementos. El concretó toda su
atención en las relaciones aritméticas entre las masas atómicas y despreció las analogías químicas,
pero esta alternativa no tuvo una resonancia adecuada entre los químicos.
Luego se observó una pausa en el impulso clasificador debido al desarrollo de la química orgánica.
Las nuevas propuestas para clasificar los elementos se oponían cada vez más a la hipótesis unitaria
de Prout. Para descubrir la ley periódica había necesidad de renunciar al culto de los nombres y el
fetichismo de la aritmética para concentrarse en las analogías químicas. Esto se produjo en el
Primer Congreso Internacional de Química en 1860. Allí se dio fin a una larga querella de medio
siglo de duración que opuso los atomistas a los “equivalencistas” que preferían hablar de “masa
equivalente” y, por lo tanto, rehusaban cualquier hipótesis sobre la constitución de la materia. Esta
disputa tuvo por principales afectos el rechazo de la distinción entre molécula y átomo, y una
divergencia cada vez más acusada en los sistemas de masas atómicas. La finalidad del congreso
era llegar a un acuerdo. Después de numerosas discusiones, el sistema de Cannizzaro (Italia, 1826-
1910), formado sobre la base de la ley de Avogadro (Italia, 1776-1856), fue el que finalmente
obtuvo la adhesión de la mayoría de los químicos.
Los sucesivos ensayos de Newlands demostraron la importancia de aquel nuevo sistema de masas
atómicas. Newlands había formado 11 grupos de elementos de propiedades análogas y observó
que la diferencia de las masas atómicas entre dos elementos es aproximadamente igual a 8 o a un
múltiplo de 8. En 1864 con las masas atómicas de Canizzaro consiguió formar un verdadero
sistema y anunció en 1865 la “ley de las octavas”, según la cual las propiedades se repetían cada
siete elementos. Newlands fue el primero en hacer previsiones de elementos: a veces
erróneamente, como la de un elemento intermedio entre el paladio y el platino; a veces
acertadamente, como la de un elemento de masa atómico 73 entre el silicio y el estaño que
corresponde al lugar del futuro germanio. En el mismo año que Newlands, Odling formó un
sistema más completo. Contaba con 57 elementos (de 60 conocidos) y era más fiel al orden de
crecimiento de masas atómicas. También dejó lugares vacíos para elementos por descubrir,
particularmente entre las masas atómicas 40 y 60 y entre 64 y 75. Por lo tanto, se trataba de una
disposición muy próxima a la de Mendeleiev. Todavía más cerca de Mendeleiev - tan próxima que
no se pudo evitar una querella de prioridad-, surgió la Tabla de Julius Lothar Meyer (Alemania,
1830-1895). Ambos químicos querían clasificar los elementos por el mismo motivo: querían hacer
un manual de química para sus estudiantes en el cual se presentara una química racional, ordenada
y sistemática. Se ve aquí que los intereses pedagógicos pudieron ser el origen de un gran
descubrimiento.
Lothar Meyer construyó un sistema periódico muy semejante al de Mendeleiev en 1868, un año
antes que él, pero como no lo publicó hasta 1870 tuvo una querella de prioridad, sin entrar en
detalle es posible subrayar las diferencias entre los dos sistemas rivales. Lo más evidente es que
Meyer no previó las propiedades de los elementos por descubrir ni se atrevió a corregir masas
atómicas. Meyer, sin ser partidario de la hipótesis de Prout, dudó siempre de la individualidad de
los átomos y nunca perdió la esperanza de que se descubriese una materia primera originaria que
diese cuenta de las analogías expuestas en su Tabla. Mendeleiev, por su parte, rechazaba esta
hipótesis de plano, las consideraba como “utopías de la razón”. En lugar de intentar buscar, como
la mayoría de sus antecesores, algunas líneas de parentesco para remontarse hasta un ancestro
común, Mendeleiev aspiraba a abarcar lo múltiple en la unidad a deducir una ley única, sin
excepciones ni fallos. Esta idea no solo surgió porque se habían corregido las masas atómicas sino
también porque con la ley de Avogadro se impuso una distinción entre átomo y molécula.
Para clasificar los elementos, Mendeleiev parte de lo concreto: estudia el agua, el aire, después los
compuestos carbonatados y finalmente la sal de cocina. Partiendo de sustancias familiares define
poco a poco, las propiedades elementales del hidrógeno, del oxígeno, del nitrógeno, del carbono,
del sodio y del cloro; todos son cabeza de fila (o segundo para el sodio y el cloro) de grupos
verticales de la futura clasificación. Este plan de construcción muestra la originalidad del proceso
de Mendeleiev, ya que, la mayoría de sus predecesores consideraban sobre todo parecidos para
formar familias, él atendió de entrada a las diferencias y confrontó a los elementos según sus
propiedades químicas más contrastadas. Fue comparado así, los extremos, metales alcalinos y
halógenos. Estos dos grupos constituyeron el armazón del edificio. Una vez denominado este
esquema general, el orden y la razón de las analogías locales fueron manifestándose poco a poco;
las diferentes familias, ya conocidas en su mayoría, fueron disponiéndose de acuerdo con el orden
de crecimiento de la masa atómica de los elementos.
Finalmente propuso una tabla compacta con grupos verticales y periodos horizontales. Esta no fue
la tabla ideal, ya que no pudo expresar en ella las “analogías diagonales” pero la Tabla Periódica
de Mendeleiev sirvió como base fundamental en la construcción de la actual Tabla Periódica de
los Elementos.

► Actividad 11

a) Resuma en pocas palabras cuáles fueron los criterios utilizados para clasificar los elementos en
el Siglo XIX.
b) Realice un esquema en donde se indiquen las similitudes y diferencias entre la clasificación de
los elementos realizada por Mendeleiev y Meyer.
c) Compare sus conclusiones con las de sus compañeros y discuta con ellos y su docente.
► Actividad 12

a) Teniendo en cuenta el modelo atómico actual, dibuje el átomo de hidrógeno e identifique la

ubicación de las partículas sub-atómicas (un protón y un electrón).

b) Teniendo en cuenta el modelo atómico actual, dibuje el átomo de helio (He).

Identifique la ubicación de las partículas sub-atómicas (dos protones, dos neutrones y dos
electrones).

c) En ambos ejemplos verifique la electroneutralidad.

d) Discuta sus resultados con sus compañeros y confronte con el docente.

► Actividad 13

a) Defina con sus palabras lo que entiende por valencia.

b) Defina con sus palabras lo que entiende por número de oxidación.

c) Defina con sus palabras lo que entiende por número másico y número atómico.

d) Indique cuál/es de la/s siguiente/s afirmación/es es/son verdadera/s. J.S.R. (justifique sus
respuestas).
 las fórmulas químicas son representaciones de la naturaleza interna de la materia.

 la valencia es la afinidad de un elemento para combinarse con otro.

 la valencia es un número natural.

 el número de oxidación es un número sin signo.

 el número de oxidación es igual a la valencia pero tiene signo positivo o negativo.

 el número de oxidación es igual al número de electrones ganados o cedidos por un átomo.

Para el estudiante de química conocer la distribución de electrones en la zona que rodea el núcleo
de cualquier átomo, le aporta información relevante. De acuerdo al modelo atómico actual, se
puede asegurar que los electrones del átomo no ocupan cualquier zona del espacio, sino que la
probabilidad de encontrarlos es mayor en ciertas y determinadas zonas que en otras.
Estas zonas o espacios se corresponden con ciertos y determinados niveles de energía de
interacción entre el núcleo y cada uno de los electrones. Estos niveles se representan con números
enteros (1,2,3,4...n) y se corresponden con las capas de Bohr K, L, M, N, etc. A medida que este
número aumenta, significa que los electrones tendrán mayores probabilidades de encontrarse más
alejados del núcleo. Dentro de cada nivel hay subniveles que se representan con las letras s, p, d y
f que pueden alojar un número máximo de electrones:

subnivel número máximo de electrones Representación

s 2 s(1-2)

p 6 p(1...6)

d 10 d(1...10)

f 14 f(1...14)
Tanto la teoría como los estudios experimentales, han demostrado que el orden de energía creciente
para los diferentes orbitales es:

1s < 2s < 2p < 3s < 3p < 4s  3d < 4p < 5s  4d < 5p < 6s  4f  5d < 6p < 7s < 5f

En general se da la siguiente regularidad: los subniveles ns, (n - 1) d y (n - 2) f se diferencian poco

en energía y siempre tienen menor energía que el subnivel np. En la siguiente página puede verse
un diagrama aproximado de los niveles relativos de energía de los orbitales atómicos.
Energía

Existe una regla nemotécnica para recordar el orden de energía creciente de los subniveles
atómicos, que consiste en disponer a los mismos según el esquema que se muestra a continuación
y ordenarlos según la serie de diagonales.

Por ejemplo, si un átomo tiene 5 electrones, la distribución electrónica que presenta es:

NIVEL 1: 1s2 NIVEL 2: 2s22p1

Esto indica que:
 en el nivel 1(K) el subnivel s contiene 2 electrones.
 en el nivel 2 (L) el subnivel s contiene 2 electrones.
 en el nivel 2 (L) el subnivel p contiene 1 electrón.

El conocimiento de la distribución de los electrones de un átomo sirve para identificarlo y

también para predecir su comportamiento

► Actividad 14

1) Teniendo en cuenta todo lo anterior, escriba la distribución de electrones en los átomos que
presentan:
9 electrones...................................................................................................…......
10 electrones...........................................................................................................
12 electrones...........................................................................................................
15 electrones...........................................................................................................

2) Nombre los parámetros que diferencian un elemento de otro.

3) ¿A dónde se recurre usualmente para encontrar a los elementos químicos, sus símbolos y
números atómicos característicos?

► Actividad 15

1) Defina elemento (recuerde la clasificación de sistemas materiales de la guía de “La Materia”).

2) Lea el siguiente texto:

Recién en 1870, el químico ruso Dimitri Mendeleiev descubrió que las propiedades de algunos
elementos y compuestos eran parecidos y construyó la primera Tabla Periódica, base de todas las
versiones posteriores. La periodicidad de los elementos utilizada por Mendeleiev fue aceptada
desde un comienzo como una propuesta válida, sin embargo, éste debió realizar algunas
inversiones en la Tabla Periódica que construyó.
Con el objeto de resaltar que eran las analogías de las propiedades físicas y químicas lo que
determinaba su posición en la Tabla, ubicó antes al elemento argón (Ar; P.A. o M.A.: 39,948) que
al potasio (K; P.A. o M.A.: 39,098), a pesar de que éste era más liviano. Él argumentaba la
posibilidad de que algunas de las masas atómicas (pesos atómicos) de esos elementos no fueran lo
suficientemente exactos, lo cual hoy, podemos decir que es falso.
Lo original del trabajo del químico ruso fue haber predicho con suficiente exactitud las
propiedades de tres elementos desconocidos en su época: galio, escandio y germanio, para los
cuales dejó los espacios vacíos en la Tabla Periódica. A la luz de los nuevos conocimientos de la
naturaleza de la materia, los criterios utilizados por Mendeleiev fueron revisados y mejorados. Se
estableció que:
 la masa atómica de los elementos depende fundamentalmente de las partículas nucleares.
 las propiedades químicas están determinadas por el número de protones.
 de acuerdo con el principio de electroneutralidad, existe una relación entre la masa atómica
de Mendeleiev, el número atómico, el número de electrones y las propiedades químicas
observadas.

Años más tarde, W.C. Röentgen (1895) descubrió los rayos “X” y en 1913, Henry H. Moseley
utilizó rayos catódicos para impactar con ellos a una lámina metálica. De esta forma obtuvo
emisión de rayos “X” característicos, lo cual le permitió demostrar que la longitud de onda de
dichos rayos emitidos es una función del número atómico del elemento empleado en la lámina.
Como consecuencia de sus estudios, Moseley, modificó el enunciado de la ley periódica
proponiendo que:

Las propiedades periódicas de los elementos son función de sus números atómicos

De esta manera, las inversiones realizadas por Mendeleiev quedaron justificadas creando la Tabla
Periódica actual.
Hoy, a más de un siglo, la química moderna ha reconocido que la actual Tabla Periódica es un
elemento indispensable para los químicos. En ella se ordenan los símbolos de todos los elementos
conocidos y se presentan algunas de sus propiedades características.
a) Sintetice en un diagrama los hechos relevantes de la génesis de la Tabla Periódica.
b) Analice la Tabla Periódica.
c) Liste cinco elementos que aparezcan en la Tabla, represéntelos con sus símbolos
característicos.

► Actividad 16

Lea y analice el siguiente comentario sobre la Tabla Periódica:

La clasificación periódica agrupa a todos los elementos conocidos. De los 118 elementos que se
encuentran en ella, 88 son naturales y el resto fueron obtenidos por medio de reacciones nucleares
(tecnecio, francio, etc.). En la tabla periódica, a cada una de las columnas verticales se la denomina
“grupo”. Estos grupos (que contienen elementos con características similares) se clasifican de la
siguiente forma:
 Elementos representativos: son aquellos que, en la distribución electrónica, están
completando subniveles s y p en su último nivel de energía.
 Elementos de transición: son aquellos que, en la distribución electrónica, están completando
subniveles d en su último nivel de energía.
 Elementos de transición interna: son aquellos que, en la distribución electrónica, están
completando subniveles f en su último nivel de energía.

De todos estos grupos, a los que contienen elementos representativos o de transición se les asigna
un número que sirve para identificarlos.
A los elementos del Grupo 1 también se los denomina “metales alcalinos”, mientras que a los del
Grupo 2 se los denomina “alcalinos térreos”. Los elementos del Grupo 17 son llamados
“halógenos” y los del Grupo 18, “gases inertes, raros o nobles”.
Para designar a estos grupos también se solían utilizar números romanos seguidos de la letra “A”
o “B” (por ejemplo, al grupo 4 se lo denominaba IVB y al grupo 14, IVA). Además, solía tratarse
a los grupos 8, 9 y 10 como un único grupo triple, conocido colectivamente como grupo VIII. Esta
forma de denominar los grupos se prestaba a confusión, ya que algunos autores (principalmente
europeos) utilizaban las letras “A” y “B” de manera opuesta a lo mencionado anteriormente. Para
evitar esto, en 1988 se puso en uso el nuevo sistema de nomenclatura IUPAC (donde se usan los
números arábigos de 1 a 18). Si bien en muchos textos todavía se utiliza la vieja nomenclatura, no
se recomienda su uso.

► Actividad 17

1) Marque en la Tabla Periódica la diagonal que divide a los elementos metálicos de los no
metálicos.
2) Realice una lista con 5 elementos metálicos y 5 no metálicos:
► Actividad 18

1) Complete el siguiente cuadro asociando los elementos con su Z (número atómico) y su

distribución electrónica.

ELEMENTO SÍMBOLO N ATÓMICO (Z) DISTRIBUCIÓN ELECTRÓNICA

Hidrógeno 1s1
Litio
Na 11
Boro 5
1s2 2s2 2p6 3s2 3p1

2) Remarque los electrones del último nivel energético de esos elementos.

3) Observe la ubicación de dichos elementos en la tabla anotando sus conclusiones. Discuta con
el docente

► Actividad 19

Dados de los siguientes pares de elementos:

Li/Be y B/C

1) Escriba y compare las distribuciones electrónicas

2) Observe la ubicación de estos elementos en la Tabla Periódica.

3) Identifique los parámetros que definen la ubicación de estos elementos en la tabla periódica.

Elemento Columna o Grupo Fila o Período

Li

Be

C
Usted ha encontrado que los elementos que poseen igual número de electrones en su último nivel
se ubican en una misma columna y reciben el nombre de grupos o familias formando un conjunto
de elementos que poseen propiedades semejantes. A modo de ejemplo el primer grupo de la Tabla
Periódica está formado por elementos que tienen un solo electrón en el último nivel, son metales
y conducen la corriente eléctrica.
Las filas de la Tabla Periódica definen los llamados períodos, esto es, el conjunto de elementos
que están completando o han completado el mismo nivel de energía, es decir, con el mismo n.
Por todo lo anteriormente citado, podemos decir que la posición de un elemento en la Tabla
Periódica se define con los datos aportados por el período y el grupo al que pertenece.
De lo visto hasta aquí se puede deducir que la distribución de electrones en un elemento es una vía
importante que determina su posición en la Tabla Periódica.

► Actividad 20

Dado el siguiente rectángulo que contiene 126 posiciones:

1) Marque con una cruz las posiciones ocupadas por los elementos conocidos (naturales o
artificiales), utilizando para ello la Tabla Periódica.
2) Con todo lo construido hasta al momento, considere cual será la posibilidad de encontrar
elementos que ocupen posiciones entre el hidrógeno (H) y el helio (He); entre el berilio (Be) y el
boro (B); entre el magnesio (Mg) y el aluminio (Al). Justifique su respuesta teniendo en cuenta el
modelo atómico actual.

Conocemos que el principio de electroneutralidad permite conocer un balance entre cargas del
átomo y explica la aparición de iones (aniones o cationes), debido al desequilibrio en dicho
balance. Se plantea entonces:

¿Cuántos electrones puede perder un átomo?

¿Todos? ¿Algunos? ¿Cuáles?
Un átomo, normalmente como máximo, puede perder el número de electrones que tiene en
exceso con respecto al gas noble que le antecede y puede como máximo, ganar el número
de electrones que le falta para adquirir de esa manera, la distribución electrónica del gas
noble que le sigue.

► Actividad 21

Suponga que elige el átomo de sodio (Na), el cual posee como coordenadas de la Tabla Periódica:
período 3 y grupo 1. Por lo tanto, tiene 11 electrones y 11 protones. La distribución de los
electrones es:
1s22s22p63s1

La distribución de los electrones del último nivel es: 3s1

y la del gas noble que le antecede [Ne: Neón] es: 1s22s22p6
Entonces la distribución electrónica del Na puede representarse: [Ne]3s1
1) El número de electrones que deberá perder el átomo de sodio para adquirir la distribución de
electrones del gas noble que le antecede es ............................................... J.S.R. (Justifique su
respuesta)

2) Considere el átomo de oxígeno (O) cuyas coordenadas de Tabla Periódica son: período 2 y
grupo 16. Complete lo siguiente:
El oxígeno tiene............... protones y ...............electrones. La distribución de electrones es:
.......................................................................................................................................……………
La distribución de los electrones del gas noble más próximo al oxígeno será:
.......................................................................................................................................……………
3) Repita la actividad anterior con los siguientes elementos. Utilice la Tabla Periódica como
herramienta.
Calcio (Ca):

Nitrógeno (N):

Fósforo (P):

Cloro (Cl):
Azufre (S):

Plomo (Pb):

► Actividad 22

De acuerdo con lo anterior, indique la cantidad de electrones que pueden ganar o perder los
siguientes elementos indicando las situaciones diferentes que puede predecir en cada caso.

ELEMENTO CORAZÓN (gas inerte) N DE ELECTRONES

Na [Ne] 3s1
Li [He] 2s1
Cl [Ne]3s2 3p5
Ca [Ar] 4s2
Y [Kr] 5s24d1

► Actividad 23

Busque otros ejemplos dentro de los elementos de los períodos 2 y 3 de la Tabla Periódica y repita
la actividad anterior.

ELEMENTO CORAZÓN (gas inerte) N DE ELECTRONES

El número de electrones ganados o cedidos se denomina estado o número de oxidación.

La unidad de transferencia es el electrón. Si los electrones son cedidos quedará un exceso de carga
positiva que se indicará posponiendo al número natural entero, el signo (+). Si los electrones son
ganados quedará un exceso de carga negativa y el signo será (–). Por cada electrón ganado o cedido
se genera un estado de oxidación diferente por lo que, existirán tantos estados como electrones
pueda intercambiar.
Un caso particularmente ilustrativo es el átomo de nitrógeno (N) con Z = 7, el cual posee dos
electrones en el corazón del átomo y cinco electrones en la capa de valencia. Tiene entonces la
posibilidad de ceder 5 electrones y la de ganar 3 electrones. Por lo tanto, la cantidad de estados de
oxidación posibles es 9, cuyos números de oxidación son: 1+, 2+, 3+, 4+, 5+, 1–, 2–, 3– y 0.
De manera coloquial podemos referirnos al estado de oxidación 2+, con lo cual estamos haciendo
alusión a un estado de oxidación en particular cuyo número de oxidación es 2+.

Reglas generales:
 El número de oxidación de cualquier elemento eléctricamente neutro es cero.

 El número de oxidación del estado más frecuente del oxígeno es 2–.

 El número de oxidación del estado más frecuente del hidrógeno es 1+.

► Actividad 24

Dada la siguiente tabla:

CARÁCTER
ELEMENTO NÚMEROS DE OXIDACIÓN
METÁLICO

H No Metálico 1+, 1–
Li, Na, K, Rb, Cs, Fr Metálico 1+
Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra Metálico 2+
B Metaloide 3+, 3–
Al, Ga Metálico 3+
In, Au Metálico 1+, 3+
C No Metálico 2+, 4+, 4–
Si, Ge Metaloide, Metálico 2+, 4+
Sn, Pb Metálico 2+, 4+
N No Metálico 3+, 5+, 3–
P, As No Metálico 3+, 5+, 3–
 Sb Metálico 3+, 5+, 3–
Bi Metálico 3+, 5+
O No Metálico 2–
S No Metálico 4+, 6+, 2–
Se No Metálico 4+, 6+, 2–
Te, Po Metaloide, Metálico 4+, 6+, 2–
F No Metálico 1–
Cl, Br, I No Metálico 1+, 3+, 5+, 7+, 1–
He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn Gas Noble 0
Cr Metálico/No Metálico 2+, 3+ / 6+
Mn Metálico/No Metálico 2+, 3+ / 4+ / 6+, 7+
Fe Metálico 2+, 3+
Zn, Cd Metálico 2+
Co, Ni Metálico 2+, 3+
Hg, Cu Metálico 1+, 2+
Ti Metálico 3+, 4+
Ag Metálico 1+

a) Considerando el estado de oxidación del cobre cuyo número de oxidación es 2+, ¿Cuál es la
carga del catión Cu2+?

b) Analice las semejanzas y diferencias entre el concepto de valencia y número de oxidación.

c) Discuta sus conclusiones con sus compañeros y con su docente.

Un ejemplo para reflexionar:

Consideremos un ión cobre con un estado de oxidación cuyo número de oxidación es 2+. Su
representación simbólica es:

Cu 2
donde Cu es el símbolo del elemento cobre y el supraíndice representa la carga iónica seguida de
su signo.

La carga del catión es igual a +2 y significa que la cantidad de protones totales presentes en la
especie supera al número de electrones totales en dos unidades. De esta manera, en total acuerdo
con la definición de número de oxidación, estamos definiendo la carga de la especie en forma
relativa como la diferencia del número de partículas cargadas subatómicas (electrones y protones).
Como a cada partícula cargada subatómica le corresponde una carga absoluta, expresada de
acuerdo con el S.I. en coulomb (C), podemos expresar la carga absoluta del catión Cu 2 a partir
de su carga relativa. Recordando los conceptos aprendidos en la Unidad Temática N° 8, el módulo
de la carga del electrón es la misma que la del protón e igual a 1,601975 1019 C .

Con esta información, podemos calcular la carga absoluta del catión Cu 2 . Veamos como
procedemos a hacerlo.

Siendo ne y n p el número total de electrones y protones del catión, y qe la carga de un electrón y

q p la carga de un protón, se afirma que la carga del catión Cu 2 puede ser calculada a partir de:

qCu2+  np  q p  ne  qe

considerando que:

qe  q p  ne  qe  ne  qe

la carga del catión Cu 2 puede rescribirse como:

n p  q p  ne  qe  n p  qe  ne  qe
qCu 2+  qe   n p  ne 
qCu 2+  2  qe  2  q p

19
ya que ne  27 , n p  29 , qe  1,601975 10 C y q p  1,601975 1019 C , la carga absoluta
que posee un único catión Cu 2 es 3,20395 10 19 C y su carga relativa al módulo de carga del
electrón o protón es +2.
La forma de representar una especie, brindando información sobre sus partículas subatómicas es:
A
Z X n±
donde
A es el número másico (protones más neutrones)
Z es el número atómico (protones)
n± es el número o estado de oxidación (electrones ganados o perdidos)

► Actividad 25

Dadas las especies:

16
8 O2 35
17 Cl5 37
17 Cl1 2
1 H1 197
79 Au  14
7 N3
Indique para cada uno el número de protones, neutrones y electrones. ¿Algunas de esas especies
son isoelectrónicas (tienen el mismo número de electrones)?:

1) Si denominamos p al número de protones y e al número de electrones de una especie química,

¿Cuál/es de las siguientes afirmaciones se cumple/n?

a) para todo catión,  p  e   Z 

b) para todo átomo neutro,  p  e   Z 

c) para todo anión,  p  e   Z 

d) para todo ión,  p  e   0

2) Las siguientes configuraciones representan a dos átomos neutros:

átomo A : 1s2 2s2 2p6 3s2 átomo B : 1s2 2s2 2p6

Se afirma que:
a) Si el átomo A pierde dos electrones se transforma en el átomo B.
b) Si el átomo B gana dos electrones se transforma en el átomo A.
c) El átomo A pertenece al grupo 2 (IIA) y periodo 3.
d) El átomo B pertenece al grupo 6 (VIB) y periodo 2.

3) Un elemento X del tercer período forma un anión con la siguiente configuración electrónica:
1s22s22p63s23p6.
Si la carga nuclear del anión es igual a 5 veces el valor absoluto de su carga neta, calcule la carga
neta del anión.

4) Se tienen dos isótopos del elemento X (isótopo A e isótopo B) con masas atómicas mA y mB
tales que mA<mB. ¿A qué factor se atribuye la diferencia entre las masas?

5) ¿Cuál es la máxima cantidad de electrones que pueden ocupar el subnivel 4s y el subnivel 3p?

6) Sean las siguientes especies:

79
34 X2 , 77
34 G , 28
14 L2  ,
83
40 M 3 y 28
12 J

¿Cuál/es de las siguientes afirmaciones es/son verdaderas?

a)
79
34 X2 y 28
14 L2  tienen el mismo número de electrones.

b)
77
34
83
G y 40 M 3 tienen el mismo número de neutrones.

c) 28
14 L2  y 28
12 J tienen el mismo número de protones.

d)
77
34 Gy 79
34 X 2  tienen el mismo número másico.
7) Escriba la carga y la configuración electrónica de los siguientes iones:
Ión Carga Configuración Electrónica Ión Carga Configuración Electrónica
Na+ O2–
Cl– Mg2+
S2– Fe3+
S6+ Al3+
K+ Br3+
Be2+ Br7+
VIDEOS EXPLICATIVOS..................................................................................................................................................... 1
RECURSOS ................................................................................................................................................................... 1
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................. 2
Actividad 1 ..............................................................................................................................................................2
OBSERVACIONES Y ANTECEDENTES .................................................................................................................................... 3
NATURALEZA ELÉCTRICA DE LA MATERIA............................................................................................................................. 4
Actividad 2 ..............................................................................................................................................................8
Magnitudes importantes ................................................................................................................................... 10
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS MODELOS ATÓMICOS .......................................................................................................... 11
Experiencia de Faraday: unidad fundamental de carga eléctrica ..................................................................... 11
Experiencia de Thomson: caracterización de la partícula elemental de carga .................................................. 13
Actividad 3 ............................................................................................................................................................14
Experiencia de Millikan: determinación de la carga del electrón ...................................................................... 15
Modelo Atómico de Thomson ............................................................................................................................ 15
Descubrimiento de la Radioactividad y radiación de alta energía: una herramienta indispensable ................. 17
Actividad 4 ............................................................................................................................................................20
Experiencia de Rutherford: descubrimiento del núcleo atómico. ...................................................................... 20
Actividad 5 ............................................................................................................................................................20
Actividad 6 ............................................................................................................................................................21
Actividad 7 ............................................................................................................................................................25
Modelo atómico de Bohr: cuantización de la energía ....................................................................................... 27
Actividad 8 ............................................................................................................................................................28
Evolución del modelo atómico después de Bohr................................................................................................ 28
Actividad 9 ............................................................................................................................................................31
Actividad 10 ..........................................................................................................................................................31
HISTORIA DE LA QUÍMICA: EL GÉNESIS DE LA TABLA PERIÓDICA .............................................................................................. 31
Actividad 11 ..........................................................................................................................................................34
Actividad 12 ..........................................................................................................................................................35
Actividad 13 ..........................................................................................................................................................35
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA DE LOS ÁTOMOS ................................................................................................................ 36
Actividad 14 ..........................................................................................................................................................38
LOS ELEMENTOS Y LA TABLA PERIÓDICA ............................................................................................................................ 38
Actividad 15 ..........................................................................................................................................................38
Actividad 16 ..........................................................................................................................................................40
Actividad 17 ..........................................................................................................................................................40
Actividad 18 ..........................................................................................................................................................41
Actividad 19 ..........................................................................................................................................................41
Actividad 20 ..........................................................................................................................................................42
La pérdida o ganancia de electrones en el átomo ............................................................................................. 42
Actividad 21 ..........................................................................................................................................................43
Actividad 22 ..........................................................................................................................................................44
Actividad 23 ..........................................................................................................................................................44
Estados o números de oxidación ....................................................................................................................... 45
Actividad 24 ..........................................................................................................................................................45
REPRESENTACIÓN DE ESPECIES ....................................................................................................................................... 48
Actividad 25 ..........................................................................................................................................................48
EJERCITACIÓN ............................................................................................................................................................. 48
Contenidos: Símbolos de los elementos. Fórmulas químicas. Principio de Electroneutralidad.
Formación de compuestos binarios de naturaleza iónica. Relación de Combinación. Haluros,
Nitruros, Óxidos, Sulfuros, Carburos, etc. Compuestos ternarios (oxoácidos y sus sales).
Compuestos poliatómicos. Reglas de Nomenclatura Química. IUPAC, sistemática, tradicional.

Objetivo: En esta unidad usted aprenderá a nombrar los compuestos químicos inorgánicos de
una forma sistemática, presentando las distintas formas de nombrar un determinado compuesto
(tradicional, sistemática, etc.).

[Link]

[Link]
La nomenclatura química debe considerarse un LENGUAJE. Como todo lenguaje está
constituida de palabras y debe obedecer ciertas reglas gramaticales. En el lenguaje de la química
las letras son los nombres o los símbolos de los átomos o elementos químicos. Así como un
conjunto de letras forman una palabra, la unión de los símbolos de los elementos constituye
la fórmula del compuesto.
El nombre de los compuestos químicos nació como una necesidad de dar un nombre propio a
una serie de sustancias que se obtuvieron luego de sucesivos procesos de purificación. Debido a
que, en un principio, se desconocía la composición de dichas sustancias, el nombre hacía
referencia al aspecto físico o a alguna propiedad de la misma. Es así como surgieron tantos
nombres como sustancias puras aparecieron. A continuación, se muestran algunos ejemplos y su
correspondiente nombre más empleado en la actualidad:
aceite de vitriolo  Ácido sulfúrico
azul de montaña  Carbonato de cobre
cal viva  Óxido de calcio
Celestina  Sulfato de estroncio
espíritu de sal ó ácido muriático  Ácido clorhídrico
piedra infernal  Nitrato de plata
sal de blanqueo  Hipoclorito de sodio
soda cáustica  Hidróxido de sodio

La determinación de la composición química de las sustancias puras y la proporción con la que

los elementos se encontraban unidos formándolas llevó al nacimiento de:
 las fórmulas químicas, conjunto de símbolos de los elementos que constituyen un
compuesto con atomicidades, simbolizadas como subíndices que indican la relación de
combinación.
 las reglas de nomenclatura, conjunto de reglas que permiten obtener el nombre del
compuesto de una forma sistematizada para que dicho nombre indique claramente la fórmula
química.

La información necesaria sobre un compuesto se puede buscar utilizando dos vías diferentes:
 la fórmula química
 el nombre químico

Ambas son claves importantes en el proceso de búsqueda del conocimiento químico.

En este punto, es importante aclarar que las fórmulas, por sí mismas, no dan información sobre
la naturaleza de las interacciones que mantienen unidos a los elementos, sólo indican su
proporción. Es así, que si se tiene:
CxAy
Representando C y A dos elementos que se combinan de forma tal que el compuesto posee x
átomos de C por cada y átomos de A.
Hoy en día, la fórmula química constituye la representación simbólica de un compuesto
químico y es una representación Universal.
Dentro de un mismo idioma existen una serie de nombres aceptados que permiten identificar
una sustancia química sin ambigüedad. Así como hay diversas formas de expresar una misma
idea con frases gramaticalmente correctas, hay varias formas de nombrar un mismo compuesto
unívocamente.
Las nomenclaturas más conocidas son las denominadas sistemática y tradicional
(semisistemática). Ambas permiten obtener las proporciones en las que se encuentran los
elementos en un compuesto neutro o en una especie aniónica o catiónica. La diferencia radica en
que la nomenclatura sistemática permite obtener esta información más directamente que la
nomenclatura tradicional. En esta unidad aprenderemos ambas nomenclaturas, debido a que la
nomenclatura tradicional es la más conocida y a que la sistemática está siendo cada vez más
empleada en catálogos comerciales de drogas y en los sistemas de búsqueda de información
bibliográfica. Debido a la sencillez de la nomenclatura sistemática, la Unión Internacional de
Química Pura y Aplicada (IUPAC, International Union of Pure and Applied Chemistry)
recomienda su uso.
En esta guía aprenderemos a “formular” y a “nombrar” a las sustancias más comunes dentro de
la Química Inorgánica. La nomenclatura de la química del carbono (Química Orgánica) no será
tratada en este curso debido a su complejidad. La clasificación que emplearemos se diseñó con
fines prácticos para facilitar el aprendizaje de la nomenclatura, con ella no se pretende agrupar a
los compuestos basándose en sus propiedades químicas y en consecuencia no es conveniente que
Ud. la adopte como una estructura rígida.
En todos los casos la construcción de todos los compuestos neutros, aniones y cationes se basa
en el Principio de Conservación de la Carga. Esto significa que la suma de las cargas de los
aniones y cationes que dan origen a una especie deberá ser igual a la carga neta de la especie
formada.
La combinación de aniones y cationes puede dar origen a especies poliatómicas cargadas o
neutras. Si la especie resultante es:
 un anión poliatómico, la suma de las cargas de los aniones y cationes que le dan origen será
negativa e igual a la carga iónica o carga neta del anión poliatómico formado:

3C+ + 5A–  (C3A5)2–

3(+1) + 5(–1) = –2
 un catión poliatómico, la suma de las cargas de los aniones y cationes que le dan origen será
positiva e igual a la carga iónica o carga neta del catión poliatómico formado:

3C+ + A2– (C3A)+

3(+1) + 1(–2) = +1

 neutra, la suma de las cargas de los aniones y cationes que le dan origen será cero. Este es
un caso particular del Principio de Conservación de la Carga y usted ya lo conoce. Este es el
denominado Principio de Electroneutralidad.

3C+ + A3– C3A

3(+1) + 1(–3) = 0

► Actividad 1

Obtenga las especies formadas a partir de los aniones y cationes monoatómicos que se presentan
a continuación. No se olvide de efectuar el balance de carga para obtener la carga neta de la
especie formada.
3 C+ + 5 A–

3 C2+ + 5 A–

3 C++ A2–

4 C++ A4–
El empleo del Principio de conservación de la carga en la construcción de especies poliatómicas
neutras o cargadas (cationes y aniones) supone explícitamente que las especies son formadas a
partir de aniones y cationes monoatómicos.

Esto no significa necesariamente que la unión entre los elementos que constituyen el
compuesto formado sea de naturaleza electrostática.
El principio de conservación de la carga es sólo una herramienta útil para construir los
compuestos.
En asignaturas posteriores usted estudiará los distintos tipos de uniones que pueden mantener los
átomos unidos.
Como habrá observado, el principio de conservación de la carga empleado en la formación de
especies poliatómicas neutras o cargadas es fácil aplicarlo cuando se conoce la carga y cantidad
de cationes y aniones monoatómicos de origen. Los subíndices de C y A en el compuesto
formado corresponden al número de cationes y aniones monoatómicos combinados
respectivamente. Estos subíndices reciben el nombre de atomicidad de C y A. La carga neta del
compuesto resulta de la suma de todas las cargas positivas y negativas aportadas por los cationes
y aniones monoatómicos.
A continuación, analizaremos cómo es posible formar un compuesto neutro cuando se conoce la
naturaleza de los cationes y aniones monoatómicos y se desconoce la atomicidad de los mismos.
Supongamos que la especie que queremos formar es CxAy. La carga que tiene el catión (C) y el
anión (A) monoatómicos resulta de la pérdida y ganancia de electrones respectivamente. Como
Ud. ya sabe esto corresponde al estado de oxidación de cada ión.
Veamos un ejemplo, el compuesto CxAy es eléctricamente neutro, por lo que cumple con el
Principio de Electroneutralidad según:

atomicidad de C   carga del catión C  + atomicidad de A   carga del anión A  = 0

x   carga del catión C   y   carga del anión A  0

Si la carga del catión es +3 y la del anión –2, la ecuación anterior puede ser rescrita como:

x · (+3) + y · (–2) = 0

Pueden existir varios pares de valores de x e y que satisfagan la igualdad. En la construcción de

las fórmulas químicas en general, se adopta el par de x e y que posea valores mínimos, enteros y
positivos. Se puede comenzar a probar con valores crecientes desde x = 1 hasta que el valor de y
para su correspondiente valor de x (1 o 2, 3, etc.) sea un número entero y positivo.
Por ejemplo, en la ecuación anterior x · (+3) + y · (–2) = 0, los valores que satisfacen la igualdad
son:
Para x =1 => 3= 2y => y = 3/2
Para x =2 => 6= 2y => y=3

Así, los mínimos valores enteros y positivos que satisfacen la igualdad planteada son x = 2 e y =
3. El compuesto formado será:
C2A3

Cuando las atomicidades son iguales a uno no se escriben en la fórmula química.

► Actividad 2
1) Dados los siguientes aniones y cationes construya 20 compuestos del tipo C xAy aplicando el
principio de electroneutralidad.
H+ Na+ Ag+ Be2+ Ca2+ Al3+ Cl– I– O2– C4– S2–

2) Dados los siguientes óxidos (O2–), determine la carga del catión.

BaO Fe2O3 FeO Nb2O5 CeO2 SO3

Mn2O7 Cs2O CrO3 SiO2 B2O3 P2O5

3) Sabiendo que H es un catión cuyo número de oxidación es 1+ y O es un anión cuyo número

de oxidación es 2–, determine la carga del átomo restante.

HClO HClO2 HClO3 HClO4 H3PO4 H4P2O7

Pb(HO)4 Pb(HO)2 Cu(HO) Cu(HO)2 Au(HO)3 Au(HO)

Ahora que hemos aplicado el Principio de Conservación de la Carga veremos qué tipos de
aniones o cationes son los que dan origen a la mayor parte de los compuestos inorgánicos.

Consideremos un ión sulfato. Su representación simbólica es:

SO4 2
donde S y O son los símbolos de los elementos azufre y oxígeno, y el supraíndice representa la
carga iónica seguida de su signo.
La carga del anión es igual a –2 y significa que la cantidad de electrones totales presentes en la
especie supera al número de protones totales en dos unidades. De acuerdo con el balance de
carga y aplicando el mismo procedimiento que en el ejemplo del Cu2+de la Unidad Temática
2
anterior, podemos calcular la carga absoluta del anión SO4 . Veamos como procedemos a
hacerlo.
 2
Siendo qS y qO la carga relativa de los iones de azufre y oxígeno que forman el SO4 , AtS y
AtO la atomicidad de azufre y oxígeno en el ión, qe es la carga de un electrón y q p la carga de
2
un protón, la carga absoluta del ión SO4 puede rescribirse como:

qSO 2  AtS  qS  qe  AtO  qO  qe

4

con las cargas relativas de los iones S y O definidas como:

qp qe
qS  n p ,S   ne,S  = n p ,S  ne,S
qe qe

y
qp qe
qO  n p ,O   ne,O  = np,O  ne,O
qe qe

Es posible demostrar que:

qSO 2  qe   qS  4  qO 
4

Como qS  6 y qO  2 , y AtS  1 y AtO  4 obtenemos que:

qSO 2  2  qe
4

19
por lo tanto, la carga absoluta que posee un único anión SO4 es 3,20395 10
2
C y su carga
relativa al módulo de carga del electrón o protón es –2. En este caso, el número total de
electrones es la suma de los electrones que provienen de los átomos de azufre y oxígeno, y de
dos electrones extra que provienen de uno o varios elementos neutros (que no está representado
en el ejemplo) que los cedió para formar cationes. Ejemplo: dos cationes sodio o un catión
magnesio.

Se emplea el símbolo del elemento con la carga iónica seguida de su signo como supraíndice.
Cy+
Ejemplos: Na+ Ca2+ Fe3+ Fe2+ Pb2+ Pb4+ Cu+ Cu2+
Si el catión presenta sólo un estado de oxidación se nombra con el nombre del elemento sin
modificar, anteponiéndole la palabra catión.
Ejemplos: Na+ catión sodio Ca2+ catión calcio

Cuando el catión presenta más de un estado de oxidación, el nombre dependerá del tipo
nomenclatura empleada.

Se coloca el nombre del elemento seguido del estado de oxidación entre paréntesis y con
número romano.
[nombre del elemento] (estado de oxidación)

Ejemplos: Fe2+ hierro (II) Fe3+ hierro (III)

Pb2+ plomo (II) Pb4+ plomo (IV)
Cu+ cobre (I) Cu2+ cobre (II)

Cuando el catión tiene sólo dos estados de oxidación, se utiliza la raíz del nombre del elemento
con sufijo oso o ico para el menor y mayor estado de oxidación respectivamente.

[raíz del nombre del elemento]oso

[raíz del nombre del elemento]ico
Ejemplos: Fe2+ ferroso Fe3+ férrico
Pb2+ plumboso Pb4+ plúmbico
Cu+ cuproso Cu2+ cúprico

Este tipo de nomenclatura para los cationes no es aconsejado por la IUPAC y debe evitarse su
uso. En ambas nomenclaturas se puede anteponer la palabra catión al nombre del mismo.

La nomenclatura utilizada para los cationes no metálicos es similar a la vista anteriormente.

Ejemplos:
Nomenclatura sistemática Nomenclatura tradicional
S4+ Azufre (IV) Sulfuroso
S6+ Azufre (VI) Sulfúrico

Cabe aclarar que los Cationes No Metálicos son entidades hipotéticas que se definen como
recursos didácticos para comprender y aprender el lenguaje de la química.
Por tal motivo en el marco de este curso Ud. solo los utilizará para generar especies poliatómicas
(que se verá en el inciso B.5)

► Actividad 3

Complete la siguiente tabla con los símbolos y nombres de cationes monoatómicos.

Fórmula de catión Nomenclatura sistemática Nomenclatura tradicional
Pb4+ plomo (IV) plúmbico
Pb2+ plomo (II) plumboso
Sn4+ estaño (IV)
Sn2+ estañoso
hierro (III)
Fe2+
cúprico
Cu+
catión sodio
catión magnesio
Ba2+
Al3+
Au3+
áurico
Ag+
Estas especies químicas aparecen como cationes sólo en determinados elementos, cuando la
configuración electrónica del átomo favorece la unión de dos o más elementos para formar un
catión homopoliatómico.

Se coloca el símbolo del elemento con la atomicidad apropiada como subíndice y como
supraíndice la carga neta del catión homopoliatómico seguida de su signo.

Ejemplos: Hg22+ O2+ Cu22+

Se escribe el nombre del elemento con el prefijo multiplicativo (ver abajo) y se coloca a
continuación entre paréntesis y con número arábigo la carga del catión seguida de su signo.
prefijo [nombre del elemento] (carga del catión seguida de su signo)

Ejemplos: Hg22+ dimercurio (2+)

O2+ dioxígeno (1+)
Cu22+ dicobre (2+)

Los prefijos multiplicativos indican la atomicidad del elemento en el compuesto tanto en el anión
como en el catión. Estos son los siguientes:
Prefijos Atomicidad
di o bi dos
tri tres
tetra cuatro
penta cinco
hexa seis
hepta siete

Si la atomicidad es uno, no es necesario emplear el prefijo "mono"; en este caso se puede

nombrar directamente el anión o catión.
La IUPAC ha aceptado el uso de los nombres triviales de estas especies. Por lo tanto, el uso de
estos nombres es aceptado como tal. A continuación, se presentan las fórmulas y nombres de los
más empleados.
Fórmula Nombre Trivial
NH4+ amonio
H3O+ hidronio

Se emplea el símbolo del elemento con la carga iónica seguida de su signo como supraíndice.

An–

Los aniones monoatómicos se designan (a excepción del óxido) con la raíz del nombre del
elemento y el sufijo uro independientemente del tipo de nomenclatura que utilice ya que el
nombre de estos aniones no ha sufrido modificación con el tiempo. En la siguiente tabla se
resumen los más empleados:

Elemento Raíz Raíz + sufijo Representación simbólica

Hidrógeno Hidr Hidruro H–
Flúor Flúor Fluoruro F–
Cloro Clor Cloruro Cl–
Bromo Brom Bromuro Br–
Yodo Iod Ioduro I–
Oxígeno Oxi Óxido O2–
Azufre Sulf Sulfuro S2–
Selenio Seleni Seleniuro Se2–
Telurio Teluri Teluriuro Te2–
Nitrógeno Nitr Nitruro N3–
 Fósforo Fosf Fosfuro P3–
Arsénico Arseni Arseniuro As3–
Antimonio Antimoni Antimoniuro Sb3–
Carbono Carb Carburo C4–
Silicio Sil Siliciuro Si4–

► Actividad 4

Empleando la tabla periódica, indique para cada elemento no metálico representativo cuál es el
anión monoatómico que puede formar.

Se coloca el símbolo del elemento con la atomicidad apropiada como subíndice y como
supraíndice la carga neta del anión homopoliatómico seguida de su signo.

Ejemplos: O2– O22– S22– I3–

Se escribe el nombre del anión con el prefijo multiplicativo y se coloca entre paréntesis y
con número arábigo la carga del anión poliatómico seguida de su signo.

prefijo [nombre del anión] (carga del anión poliatómico seguida de su signo)

De acuerdo a esta nomenclatura los homopolianión reciben nombres triviales. A continuación, se

resumen los más empleados.
Homopolianiones más comunes y su nomenclatura
Fórmula N. Sistemática N. Tradicional
O2– dióxido (1–) superóxido
O22– dióxido (2–) peróxido
 S22– disulfuro (2–) disulfuro
I3– triioduro (1–) triioduro

Escribir primero el símbolo del hidrógeno, luego el del anión monoatómico y colocar como
supraíndice la carga neta del anión seguida de su signo de forma tal que con el principio de
conservación de la carga se obtengan aniones con carga igual a (1–).
Ejemplos: HS–
HSe–
HTe–

Se escribe la palabra hidrógeno seguida del nombre del anión monoatómico.

hidrógeno [nombre del anión monoatómico]

Ejemplos: HS– hidrógeno sulfuro

HSe– hidrógeno seleniuro
HTe– hidrógeno teluriuro

Se escribe el nombre del anión monoatómico y luego la palabra ácido

[nombre del anión monoatómico] ácido

Ejemplos: HS– sulfuro ácido

HSe– seleniuro ácido
HTe– teluriuro ácido
► Actividad 5

¿De la combinación del catión hidrógeno con los aniones monoatómicos es posible formar
especies aniónicas con elementos del grupo 17? Si es así, de ejemplos.

► Actividad 6

Complete la siguiente tabla formulando o nombrando los aniones resultantes de la combinación

del catión hidrógeno con los aniones monoatómicos del grupo 16 distintos de O2–.
N. TRADICIONAL (en
FÓRMULA N. SISTEMÁTICA
solución acuosa)
HS– Hidrógeno sulfuro sulfuro ácido

seleniuro ácido

HTe– Hidrógeno teluriuro

El ión óxido se une con el catión hidrógeno para formar el anión diatómico hidróxido1.

O2– + H+ => HO–

Los heteropolianiones siguientes reciben nombres triviales. A continuación, se resumen los más
empleados.

Fórmula Nombre
CN– Cianuro
SCN– Sulfocianuro o Tiocianato

1
Este anión debe nombrarse como anión hidróxido o simplemente hidróxido, no debiendo nombrarse
como oxihidrilo o hidroxilo.
Los aniones poliatómicos que vamos a considerar contienen un átomo central con estado de
oxidación positivo (catión no metálico) rodeado por aniones óxido. La fórmula general es del
tipo:

Am+ + x O2– AOxn–

donde x indica el número iones óxido que rodean al átomo central A y n– indica la carga total
del anión formado seguida de su signo.
La carga del oxoanión (–n) se obtiene multiplicando la carga del anión óxido (–2) por el número
de iones óxidos (x) y sumando a este producto la carga del catión no metálico (+m). Cabe aclarar
que esta carga nos permite determinar el Estado de Oxidación del Átomo Central (E.O.A.C.).
Esto es:
x (–2) + 1 (+m) = –n
x (–2) + E.O.A.C. = –n

¿Cómo obtenemos la cantidad de iones óxido que rodean al átomo central? Por ejemplo, si
tenemos un catión de S con estado de oxidación 6+, debemos incorporar tantos óxidos hasta que
se superen las 6 cargas positivas del azufre:
1 anión O2– S6+ + O2–  SO4+
2 aniones O2– S6+ + 2 O2–  SO22+
3 aniones O2– S6+ + 3 O2–  SO30
4 aniones O2– S6+ + 4 O2–  SO42–

En este punto, 4 iones O2– han superado las 6 cargas positivas del azufre, por lo tanto, hemos
formado el oxoanión SO42–. En el caso particular de los oxoaniones cuyo átomo central es
fósforo o arsénico, P3+, P5+, As3+ y As5+, se pueden formar distintos oxoaniones. Es importante
tener en cuenta la formación de oxoaniones con un ión óxido más que los necesarios para superar
el estado de oxidación del átomo central.
Ejemplos:
1 anión O2– P3+ + O2–  PO+
2 aniones O2– P3+ + 2 O2–  PO2–
3 aniones O2– P3+ + 3 O2–  PO33–
► Actividad 7

Complete la siguiente tabla con los aniones poliatómicos del tipo AOxn– más comunes.
 ANIONES POLIATÓMICOS AOxn– : OXOANIONES
E.O.A.C. No de aniones O2– Carga neta del
Átomo central Fórmula del oxoanión
que incorpora oxoanión
C 4+ 3 –2 CO32-
N 3+
N 5+
P 3+
P 3+
P 5+
P 5+
As 3+
As 3+
As 5+
As 5+
S 4+
S 6+
Cl 1+
Cl 3+
Cl 5+
Cl 7+
Br 1+
Br 3+
Br 5+
Br 7+
I 1+
I 3+
I 5+
I 7+
Mn 7+
Mn 6+
Si 4+
Cr 6+

Se coloca el símbolo del elemento del átomo central seguido del símbolo del oxígeno con la
atomicidad adecuada como subíndice y como supraíndice la carga total del conjunto, seguida
de su signo, de forma que se cumpla el principio de conservación de carga.
Ejemplos:
SO42– SO32– ClO– ClO2– ClO3– ClO4–
Se coloca un prefijo multiplicativo (di, tri, tetra, etc.) que indica el número de iones óxido,
seguido de “oxo” y a continuación la raíz del nombre del átomo central con el sufijo ato y en
caso necesario se coloca entre paréntesis y con número romano el E.O.A.C.

prefijo[oxo] [raíz del nombre del átomo central]ato (E.O.A.C.)

Ejemplos: SO42– tetraoxosulfato (VI)

SO32– trioxosulfato (IV)
ClO– oxoclorato (I)
ClO2– dioxoclorato (III)
ClO3– trioxoclorato (V)
ClO4– tetraoxoclorato (VII)

Este tipo de nomenclatura recibe el nombre específico de Sistemática de Coordinación y es

recomendada por la IUPAC.

Cuando el átomo central presenta dos estados de oxidación el anión se nombra con la raíz del
nombre del átomo central y con sufijo ito o ato para el menor y mayor E.O.A.C.
respectivamente.
[raíz del nombre del átomo central]ito
[raíz del nombre del átomo central]ato

Ejemplos: SO32– sulfito

SO42– sulfato

Cuando el átomo central posee cuatro estados de oxidación, los mismos se ordenan de menor a
mayor colocándose:
 para el primero, el prefijo “hipo” a la raíz del nombre del átomo central terminado con el
sufijo “ito”

 para el segundo, solamente la raíz del nombre del átomo central terminado con el sufijo
“ito”.
 para el tercero, solamente la raíz del nombre del átomo central terminado con el sufijo
“ato”

 para el cuarto, el prefijo “per” a la raíz del nombre del átomo central terminado con el
sufijo “ato”.

hipo [raíz del nombre del átomo central]ito

[raíz del nombre del átomo central]ito
[raíz del nombre del átomo central]ato
per [raíz del nombre del átomo central]ato

Ejemplos: ClO– hipoclorito

ClO2– clorito
ClO3– clorato
ClO4– perclorato

Los oxoaniones formados a partir de P y As reciben de acuerdo a la nomenclatura tradicional

nombres diferentes dependiendo del número de aniones óxidos que rodean el átomo central (P o
As) y se escriben a continuación:
PO43– ortofosfato o fosfato PO3– metafosfato
PO33– ortofosfito o fosfito PO2– metafosfito
AsO43– ortoarseniato o arseniato AsO3– metarseniato
AsO33– ortoarsenito o arsenito AsO2– metarsenito

Un caso particular, polioxoaniones binucleares con oxígeno como puente.

Este tipo de oxoaniones son aquellos que presentan 2 átomos centrales rodeados de iones óxidos
y unidos entre sí por medio de un oxígeno que actúa como puente. La fórmula de dos de los más
comunes se detalla a continuación:
[O3P-O-PO3]4– [O3Cr-O-CrO3]2–
Su fórmula condensada y su nomenclatura se detallan a continuación, en la nomenclatura
sistemática la letra griega  delante de “oxo” indica que actúa como puente:

Fórmula N. Tradicional N. Sistemática

P2O74– Pirofosfato -oxo bis[trioxofosfato (V)]
Cr2O72– Dicromato -oxo bis[trioxocromato (VI)]
Un caso particular, polioxoaniones de manganeso.
Este tipo de oxoaniones reciben un nombre particular sólo en la nomenclatura tradicional,
pudiéndose nombrarlos normalmente de acuerdo a la nomenclatura sistemática desarrollada en
esta sección. Su fórmula y su nomenclatura se detallan a continuación:
Fórmula N. Tradicional N. Sistemática
MnO4– Permanganato Tetraoxomanganato (VII)
MnO42– Manganato Tetraoxomanganato (VI)
En este momento es conveniente que conozca los aniones poliatómicos más comúnmente
empleados en el laboratorio y que Ud. empleará en algún experimento de este curso y durante su
carrera.

► Actividad 8

Complete la siguiente tabla.

OXOANIONES (AOxn–), fórmulas y nomenclatura

Fórmula Nomenclatura sistemática Nomenclatura tradicional

CO32–

NO3–

NO2–

PO43–

PO33–

P2O74–

AsO43–

AsO33–

SO42–

SO32–

CrO42–

Cr2O72–

ClO–

ClO2–
 ClO3–

ClO4–

IO3–

IO4–

MnO4–

MnO42–

BO33–

SiO44–

Se coloca el oxoanión precedido por el catión hidrógeno con la atomicidad correspondiente

como subíndice y como supraíndice la carga neta seguida de su signo de la especie resultante
que se obtiene de la aplicación del principio de conservación de la carga.
Ejemplos:
HSO4– HSO3– H2PO4– HPO42–

Se coloca la palabra anión, luego la palabra hidrógeno precedida con el prefijo y a continuación
el nombre del oxoanión de acuerdo a la nomenclatura sistemática.

anión prefijo[hidrógeno][nombre del oxoanión (sistemática)]

Ejemplos:
HSO4– anión hidrógenotetraoxosulfato (VI)

HSO3– anión hidrógenotrioxosulfato (IV)

H2PO4– anión dihidrógenotetraoxofosfato (V)

HPO42– anión hidrógenotetraoxofosfato (V)

Se coloca el nombre del oxoanión, de acuerdo a la nomenclatura tradicional y luego la palabra
“ácido” con el prefijo correspondiente al número de hidrógenos presentes.

[nombre del oxoanión (tradicional)] prefijo[ácido]

Ejemplos:
HSO4– sulfato ácido

HSO3– sulfito ácido

H2PO4– fosfato diácido

HPO42– fosfato monoácido o fosfato ácido

► Actividad 9

Dados los oxoaniones PO33– AsO43– AsO33– Cr2O72–

a) Formule los posibles oxoaniones ácidos de los mismos.

b) Nómbrelos de acuerdo a la nomenclatura tradicional y sistemática.

► Actividad 10

Complete la siguiente tabla formulando o nombrando los hidrógeno oxoaniones.

FÓRMULA N. SISTEMÁTICA N. TRADICIONAL
fosfato diácido u ortofosfato
H2PO4– anión dihidrógeno tetraoxofosfato (V)
diácido
pirofosfato diácido

sulfato ácido

sulfito ácido

anión hidrógeno trioxoseleniato (IV)

HSeO4–

anión dihidrógeno trioxofosfato (III)

HPO42–
Escribir primero el catión, luego el anión monoatómico y colocar las atomicidades como
subíndices de ambos de forma tal que se cumpla el principio de electroneutralidad.

Ejemplos: CaCl2 FeS Fe2S3

Con este tipo de nomenclatura existen dos formas alternativas de nombrar a un mismo
compuesto.
a) Colocar el nombre del anión monoatómico seguido del nombre del catión de acuerdo a la
nomenclatura sistemática y separado por la preposición “de”. Recuerde que en el caso de que
el catión presente más de un estado de oxidación, debe indicarse su número de oxidación en
número romano y entre paréntesis.

[nombre del anión monoatómico] de [nombre del catión (sistemático)]

Ejemplos: CaCl2 cloruro de calcio

FeS sulfuro de hierro (II)
Fe2S3 sulfuro de hierro (III)

b) Colocar el nombre del anión monoatómico con el prefijo multiplicativo seguida del nombre
del elemento del catión con el prefijo multiplicativo y separado por la preposición “de”.

prefijo [nombre del anión monoatómico] de prefijo [nombre del elemento del catión]

Ejemplos: CaCl2 dicloruro de calcio

FeS sulfuro de hierro
Fe2S3 trisulfuro de dihierro
Se coloca el nombre del anión monoatómico seguido del nombre del catión de acuerdo a la
nomenclatura tradicional. Si el catión presenta un estado de oxidación se interpone la
preposición “de” y si posee dos estados de oxidación recuerde que se emplean los sufijos oso e
ico, omitiéndose en este último caso la preposición “de”.

[nombre del anión monoatómico] de [nombre del catión]

[nombre del anión monoatómico] [nombre del catión tradicional(oso)]
[nombre del anión monoatómico] [ nombre del catión tradicional(ico)]

Ejemplos: CaCl2 cloruro de calcio

FeS sulfuro ferroso
Fe2S3 sulfuro férrico

La nomenclatura tradicional para este tipo de compuestos está prácticamente en desuso, por lo
que no se recomienda su empleo.

► Actividad 11

En la siguiente tabla se presentan los nombres de algunos compuestos resultantes de la

combinación de catión metálico con anión monoatómico distinto de óxido (O2–). Complete
los nombres y/o fórmulas faltantes.
SALES NEUTRAS
N. SISTEMÁTICA
FÓRMULA N. TRADICIONAL

KBr bromuro de potasio bromuro de potasio

FeCl2 cloruro ferroso

cloruro de hierro (III)

sulfuro de dicobre

sulfuro de cobre (II)

hidruro de calcio
triteluriuro de
Al2Te3
dialuminio
Escribir primero el símbolo del catión, luego el símbolo del anión óxido y colocar las
atomicidades como subíndices de forma tal que se cumpla el principio de electroneutralidad.

Ejemplos:
Na2O FeO Fe2O3 SO2 SO3 Cl2O Cl2O3 Cl2O5 Cl2O7

Con este tipo de nomenclatura existen dos formas alternativas de nombrar a un mismo
compuesto.
a) Se emplea la palabra óxido seguida del nombre del catión de acuerdo a la nomenclatura
sistemática y separada por la preposición “de”.
Recuerde que en el caso de que dicho catión presente más de un estado de oxidación, se escribe
el número de oxidación en número romano y entre paréntesis.

óxido de [nombre del catión(sistemática)]

Ejemplos: Na2O óxido de sodio

FeO óxido de hierro (II)
Fe2O3 óxido de hierro (III)
SO2 óxido de azufre (IV)
SO3 óxido de azufre (VI)
Cl2O óxido de cloro (I)
Cl2O3 óxido de cloro (III)
Cl2O5 óxido de cloro (V)
Cl2O7 óxido de cloro (VII)
b) Colocar la palabra óxido con el prefijo multiplicativo seguida del nombre del elemento del
catión con el prefijo multiplicativo y separado por la preposición “de”.

prefijo óxido de prefijo [nombre del elemento del catión]

Ejemplos: Na2O óxido de disodio

 FeO óxido de hierro
Fe2O3 trióxido de dihierro
SO2 dióxido de azufre
SO3 trióxido de azufre
Cl2O óxido de dicloro
Cl2O3 trióxido de dicloro
Cl2O5 pentóxido de dicloro
Cl2O7 heptóxido de dicloro

Si el catión es metálico, se coloca la palabra óxido seguido del nombre del catión de acuerdo a
la nomenclatura tradicional. Si el catión presenta un estado de oxidación se interpone la
preposición “de”, y si posee dos estados de oxidación recuerde que se emplean los sufijos oso e
ico, omitiéndose en este último caso la preposición “de”.

óxido de [nombre del elemento del catión]

óxido [nombre del catión tradicional (oso)]
óxido [nombre del catión tradicional (ico)]

Ejemplos: Na2O óxido de sodio

FeO óxido ferroso
Fe2O3 óxido férrico

Si el catión es no metálico y presenta dos estados de oxidación, se coloca la palabra anhídrido

seguida del nombre del catión de acuerdo a la nomenclatura tradicional.
Recuerde el empleo de los sufijos oso o ico para el menor y mayor estado de oxidación
respectivamente.

anhídrido [nombre del catión tradicional(oso)]

anhídrido [nombre del catión tradicional(ico)]

Ejemplos: SO2 anhídrido sulfuroso

SO3 anhídrido sulfúrico
Si el catión es no metálico y posee cuatro estados de oxidación, los mismos se ordenan de menor
a mayor colocándose en todos los casos la palabra anhídrido seguida de:
 para el primero, el prefijo “hipo” a la raíz del nombre del átomo central terminado con el
sufijo “oso”.

 para el segundo, solamente la raíz del nombre del átomo central terminado con el sufijo
“oso”.

 para el tercero, solamente la raíz del nombre del átomo central terminado con el sufijo
“ico”.

 para el cuarto, el prefijo “per” a la raíz del nombre del átomo central terminado con el
sufijo “ico”.

anhídrido hipo [raíz del nombre del átomo central]oso

anhídrido [raíz del nombre del átomo central]oso
anhídrido [raíz del nombre del átomo central]ico
anhídrido per [raíz del nombre del átomo central]ico

Ejemplos: Cl2O anhídrido hipocloroso

Cl2O3 anhídrido cloroso
Cl2O5 anhídrido clórico
Cl2O7 anhídrido perclórico

La nomenclatura tradicional para este tipo de compuestos y en especial cuando el catión es no

metálico está en desuso. La denominación anhídridos, por ejemplo (CO2) anhídrido carbónico,
sólo puede encontrarla en algunos libros no actualizados. Actualmente, se recomienda no
emplearla. Por lo tanto, evite su uso.
El nitrógeno forma una gran variedad de óxidos (NO, NO2, N2O, N2O3, N2O5, etc.) y muchos de
ellos no pueden ser nombrados siguiendo la nomenclatura tradicional, la que solo describe al
óxido nitroso (N2O) y al óxido nítrico (NO). Por lo tanto, para los otros se debe utilizar la
nomenclatura sistemática.

► Actividad 12

En la siguiente tabla se presentan los nombres de algunos compuestos resultantes de la

combinación de catión monoatómico distinto de hidrógeno con anión óxido (O2–). Ud. deberá
completar los nombres y/o fórmulas faltantes.
FÓRMULA N. SISTEMÁTICA N. TRADICIONAL
Fe2O3 óxido de hierro (III) trióxido de dihierro óxido férrico

Li2O óxido de litio

ZnO óxido de zinc

óxido de cromo (VI) anhídrido crómico

Cu2O

óxido de cobre (II)

anhídrido sulfuroso

óxido de azufre (VI)

anhídrido fosforoso

óxido de bromo (I)

anhídrido bromoso

pentóxido de dibromo

anhídrido perbrómico

MnO2 dióxido de manganeso

Se coloca primero el catión seguido del anión hidróxido con su respectiva atomicidad como
subíndice de forma tal que se cumpla el principio de electroneutralidad. Dado que el anión
hidróxido constituye una especie poliatómica, para indicar el número de aniones hidróxidos, este
debe encerrase entre paréntesis y luego colocar las atomicidades. El paréntesis sirve para separar
un grupo de átomos en una fórmula e indicar que constituyen una identidad.
Ejemplos: Ba(HO)2 Fe(HO)2 Fe(HO)3 NH4(HO)

Aquí existen dos formas alternativas de nombrar a un mismo compuesto.

a) El nombre del compuesto se forma colocando la palabra hidróxido seguida del nombre del
catión de acuerdo a la nomenclatura sistemática, separados por la preposición “de”. Recuerde
que, si el mismo presenta más de un estado de oxidación, éste se coloca entre paréntesis y en
número romano.
 hidróxido de [nombre del catión] (estado de oxidación)

Ejemplos: Ba(HO)2 hidróxido de bario

Fe(HO)2 hidróxido de hierro (II)
Fe(HO)3 hidróxido de hierro (III)
NH4(HO) hidróxido de amonio

b) El nombre del compuesto se forma colocando la palabra hidróxido precedida del prefijo
griego que indique el número de aniones hidróxidos que hay en la fórmula y a continuación el
nombre del elemento del catión, separados por la preposición “de”.

prefijo hidróxido de [nombre del elemento del catión]

Ejemplos: Ba(HO)2 dihidróxido de bario

Fe(HO)2 dihidróxido de hierro
Fe(HO)3 trihidróxido de hierro
NH4(HO) hidróxido de amonio

Se coloca la palabra hidróxido seguido del nombre del catión de acuerdo a la nomenclatura
tradicional. Si el catión presenta un estado de oxidación se interpone la preposición “de” y si
posee dos estados de oxidación recuerde que se emplean los sufijos oso e ico, omitiéndose en
este último caso la preposición “de”.

hidróxido de [nombre del elemento del catión]

hidróxido [nombre del catión tradicional(oso)]
hidróxido [nombre del catión tradicional(ico)]
Ejemplos: Ba(HO)2 hidróxido de bario
Fe(HO)2 hidróxido ferroso
Fe(HO)3 hidróxido férrico
NH4(HO) hidróxido de amonio

La nomenclatura tradicional para este tipo de compuestos está prácticamente en desuso, por lo
que no se recomienda su empleo.
► Actividad 13

Complete la siguiente tabla con las fórmulas y nombres correspondientes para los siguientes
compuestos resultantes de la combinación de catión metálico o amonio con anión hidróxido
FÓRMULA N. SISTEMÁTICA N. TRADICIONAL
Au(HO)3 hidróxido de oro (III) trihidróxido de oro hidróxido áurico

Na(HO) hidróxido de sodio

hidróxido de calcio

Al(HO)3

dihidróxido de manganeso

Pb(HO)2

hidróxido de plomo (IV)

hidróxido niqueloso

Co(HO)2

hidróxido de cobalto (III)

hidróxido de hierro (III)

Fe(HO)2 dihidróxido de hierro

Colocar primero el catión seguido del anión homopoliatómico y colocar las atomicidades
como subíndices de ambos de forma tal que se cumpla el principio de electroneutralidad.
Ejemplos: KO2 K2O2 K2S2 KI3

El nombre se forma colocando el nombre del anión homopoliatómico de acuerdo a la

nomenclatura sistemática (ver tabla correspondiente) seguido del nombre del catión, con su
número de oxidación entre paréntesis y en número romano si el mismo presenta más de un
estado de oxidación, separados por la preposición “de”.

[nombre del anión homopoliatómico(sistemático)] de [nombre del catión (sistemático)]

Ejemplos: NaO2 dióxido (1–) de sodio
K2O2 dióxido (2–) de potasio
Na2S2 disulfuro (2–) de sodio
KI3 triioduro (1–) de potasio

El nombre se forma colocando el nombre del anión homopoliatómico de acuerdo a la

nomenclatura tradicional (ver tabla correspondiente) seguido del nombre del catión de acuerdo
a la nomenclatura tradicional. Si el catión presenta un estado de oxidación se interpone la
preposición “de” y si posee dos estados de oxidación recuerde el empleo de los sufijos oso e ico,
omitiéndose en este último caso la preposición “de”.

[nombre del anión homopoliatómico (tradicional)] de [nombre del catión (tradicional]

Ejemplos: KO2 superóxido de potasio

K2O2 peróxido de potasio
K2S2 disulfuro de potasio
KI3 triioduro de potasio

Actualmente ambas nomenclaturas para este tipo de compuestos están en uso.

► Actividad 14

Complete la siguiente tabla con las fórmulas y nombres correspondientes para los compuestos
formados por un Catión metálico o de hidrógeno con homopolianión.
Fórmula N. Sistemática N. Tradicional
H2O2 dióxido(2–) de hidrógeno peróxido de hidrógeno

HO2

triyoduro(1–) de sodio

dióxido(1–) de sodio

Na2O2

superóxido de litio

BaO2
Escribir primero el símbolo del hidrógeno, luego el símbolo del anión y colocar la atomicidad
del hidrógeno como subíndice de forma tal que se cumpla el principio de electroneutralidad.

Ejemplos: HF
H2S

a) Se coloca el nombre del anión monoatómico seguido de la palabra hidrógeno y separado por
la preposición “de”.

[nombre del anión monoatómico] de hidrógeno

Ejemplos: HF fluoruro de hidrógeno

H2S sulfuro de hidrógeno

b) Colocar el nombre del anión monoatómico seguido de la palabra hidrógeno con el prefijo
correspondiente y separada por la preposición “de”.

[nombre del anión monoatómico] de prefijo hidrógeno

Ejemplos: HF fluoruro de hidrógeno

H2S sulfuro de dihidrógeno

Se coloca el nombre del anión monoatómico seguido de la palabra hidrógeno y separado por la
preposición “de”. Coincide con la nomenclatura sistemática del punto a).

[nombre del anión monoatómico] de hidrógeno

Ejemplos: HF fluoruro de hidrógeno
H2S sulfuro de hidrógeno

Estos compuestos en solución acuosa se denominan hidrácidos. Se nombran con la palabra ácido
seguida de la raíz del nombre del elemento del anión monoatómico y la terminación hídrico,
según

ácido [raíz del nombre del elemento del anión monoatómico]hídrico

Ejemplos: HF ácido fluorhídrico

H2S ácido sulfhídrico

► Actividad 15

En la siguiente tabla se presentan los nombres de algunos compuestos neutros resultantes de la

combinación de catión hidrógeno con anión monoatómico del grupo 16 y 17 distinto de
óxido (O2–). Ud. deberá completar los nombres y/o fórmulas faltantes.

FÓRMULA Nomenclatura sistemática N. en solución acuosa

HF fluoruro de hidrógeno fluoruro de hidrógeno ácido fluorhídrico

cloruro de hidrógeno

ácido bromhídrico

ioduro de hidrógeno

sulfuro de dihidrógeno

teluriuro de hidrógeno

ácido selenhídrico
Se coloca primero el elemento del grupo 14 o 15 y luego el hidrógeno con una atomicidad tal
que se cumpla el principio de electroneutralidad.

Ejemplos: BH3 CH4 SiH4 NH3 PH3 AsH3 SbH3

Si bien existe una nomenclatura sistemática para estos compuestos, no la detallaremos. La

IUPAC ha aceptado el uso de los nombres triviales de estas especies.
Representación simbólica Nombre Trivial
BH3 Borano
CH4 Metano
SiH4 Silano
NH3 Amoníaco
PH3 Fosfina
AsH3 Arsina
SbH3 Estibina

Estos compuestos liberan cationes H+ en solución acuosa confiriéndole al medio propiedades

ácidas.

Se coloca primero el catión hidrógeno con la atomicidad como subíndice que indica el número
de cationes hidrógeno que resulta de aplicar el principio de electroneutralidad, seguido de la
fórmula del oxoanión.

Ejemplos: H2SO4 H2SO3 HClO HClO2 HClO3 HClO4

2
Si bien el NH3 desde el punto de vista de la electronegatividad es un nitruro, la IUPAC para nombrarlo lo
considera un hidruro.
Se nombra primero el oxoanión de acuerdo a la nomenclatura sistemática, seguido de
hidrógeno (nombre del catión) anteponiéndole el prefijo correspondiente separados por la
preposición “de”.
La indicación del E.O.A.C. en el oxoanión, entre paréntesis y en números romanos, puede
obviarse porque es redundante al emplearse los prefijos.

[nombre del oxoanión (sistemático)] de prefijo[hidrógeno]

Ejemplos: H2SO4 tetraoxosulfato (VI) de dihidrógeno
H2SO3 trioxosulfato (IV) de dihidrógeno
HClO oxoclorato (I) de hidrógeno
HClO2 dioxoclorato (III) de hidrógeno
HClO3 trioxoclorato (V) de hidrógeno
HClO4 tetraoxoclorato (VII) de hidrógeno

Cuando el átomo central posee dos estados de oxidación, colocar la palabra ácido seguida de la
raíz del nombre del átomo central con el sufijo oso para el menor estado de oxidación y con el
sufijo ico para el mayor estado de oxidación.

[ácido] [raíz del nombre del átomo central]oso

[ácido] [raíz del nombre del átomo central]ico

Ejemplos: H2SO3 ácido sulfuroso

H2SO4 ácido sulfúrico

Cuando el átomo central posee cuatro estados de oxidación los mismos se ordenan de menor a
mayor colocándose en todos los casos la palabra ácido seguida de:
 para el primero el prefijo “hipo” a la raíz del nombre del átomo central terminado con el
sufijo “oso”
 para el segundo solamente la raíz del nombre del átomo central terminado con el sufijo
“oso”
 para el tercero solamente la raíz del nombre del átomo central terminado con el sufijo ico
 para el cuarto el prefijo “per” a la raíz del nombre del átomo central terminado con el
sufijo “ico”.

ácido hipo[raíz del nombre del átomo central]oso
ácido [raíz del nombre del átomo central]oso
ácido [raíz del nombre del átomo central]ico
ácido per[raíz del nombre del átomo central]ico

Ejemplos: HClO ácido hipocloroso

HClO2 ácido cloroso
HClO3 ácido clórico
HClO4 ácido perclórico

Los oxoácidos formados a partir de P y As reciben de acuerdo a la nomenclatura tradicional

diferentes nombres de acuerdo al número de aniones óxidos que rodean al átomo central (P o As)
en el oxoanión:

H3PO4 ácido ortofosfórico o fosfórico HPO3 ácido metafosfórico

H3PO3 ácido ortofosforoso o fosforoso HPO2 ácido metafosforoso
H3AsO4 ácido ortoarsénico o arsénico HAsO3 ácido metaarsénico
H3AsO3 ácido ortoarsenioso o arsenioso HAsO2 ácido metaarsenioso

Actualmente se usan ambas nomenclaturas para este tipo de compuestos, sin embargo para
oxoácidos poco comunes se recomienda la nomenclatura sistemática.

► Actividad 16

Dados los siguientes aniones, deduzca la cantidad de cationes hidrógeno (H+) que son necesarios
para neutralizarlos. Nombre los compuestos, así formado, de acuerdo a la nomenclatura
sistemática.
a) BrO3– b) IO4–
c) AsO43– d) SO32–
► Actividad 17

Complete la siguiente tabla con las fórmulas y nombres correspondientes para los siguientes
compuestos resultantes de la combinación de cationes H+ + oxoanión (AOxn–), Oxoácidos.
Fórmula Nomenclatura sistemática N. Tradicional
H3BO3 trioxoborato (III) de trihidrógeno ácido bórico

H2CO3

HNO3

ácido nitroso

H3PO3 ácido ortofosforoso

tetraoxofosfato (V) de trihidrógeno

-oxo-bis[trioxofosfato (V)] de tetrahidrógeno

tetraoxoarseniato (V) de trihidrógeno ácido arsénico

H3AsO3 ácido arsenioso

H2SO4

ácido sulfuroso

tetraoxocromato (VI) de dihidrógeno ácido crómico

-oxo-bis[trioxocromato (VI)] de dihidrógeno ácido dicrómico

ácido hipocloroso

HClO2

HClO3 ácido clórico

tetraoxoclorato (VII) de hidrógeno

HIO3

ácido peryódico

HMnO4
► Actividad 18

Completar la tabla basándose en el siguiente ejemplo.

2H+ + trioxocarbonato (IV) = trioxocarbonato (IV) de dihidrógeno

H+ + ----------------------------- = dioxonitrato (III) de ---------------

3H+ + tetraoxoarseniato (V) = ------------------------------------------

H+ + ------------------------------ = tetraoxoclorato (VII) de hidrógeno

H+ + trioxonitrato (V) = -----------------------------------------

2H+ + ------------------------------ = tetraoxocromato (VI) de dihidrógeno

► Actividad 19

Escribir las fórmulas de los siguientes compuestos:

a) tetraoxomanganato (VII) de hidrógeno.
b) monooxoclorato (I) de hidrógeno.
c) trioxosulfato (IV) de dihidrógeno.
d) tetraoxoantimoniato (V) de trihidrógeno.

► Actividad 20

Dadas las siguientes fórmulas, verificar si coinciden con el nombre correspondiente y, en caso
contrario, escribirlo o nombrarlo correctamente.
HClO2 dioxoclorato (III) de hidrógeno
H2CO3 tetraoxocarbonato (IV) de dihidrógeno
H3PO4 tetraoxofosfato (V) de trihidrógeno

Se coloca primero el catión y luego el oxoanión, colocando las atomicidades como subíndices
adecuados de tal forma que se cumpla el principio de electroneutralidad.
Recuerde que, dado que el oxoanión constituye una especie poliatómica, para indicar el número
de oxoaniones éste debe encerrarse entre paréntesis y luego colocar los subíndices. El paréntesis
sirve para separar un grupo de átomos en una fórmula e indicar que constituyen una identidad.
Ejemplos: Al2(SO4)3 K2SO3 Fe(NO3)2 Fe2(SO3)3
► Actividad 21

Construya las fórmulas con los siguientes iones realizando las combinaciones posibles. Recuerde
el uso de paréntesis.
Anión: CO32– Catión: Na+
Anión: MnO4– Catión: Ca2+

Se coloca un prefijo (ver Nota 4) que indica el número de aniones poliatómicos que contiene el
compuesto, seguido del nombre del oxoanión de acuerdo a la nomenclatura sistemática y luego
el nombre del elemento del catión con su prefijo separados por la preposición “de”.
La indicación del E.O.A.C. en el oxoanión, entre paréntesis y en números romanos, puede
obviarse porque es redundante al emplearse los prefijos.
Ppuede aclararse entre paréntesis y en número romano el estado de oxidación del catión cuando
posee más de un estado de oxidación.

prefijo[nombre del oxoanión (sistemático)] de prefijo[nombre del elemento del catión]

Ejemplos:
Al2(SO4)3 tris[tetraoxosulfato (VI)] de dialuminio
K2SO3 trioxosulfato (IV) de dipotasio
Fe(NO3)2 bis[trioxonitrato (V)] de hierro
Fe2(SO3)3 tris[trioxosulfato (IV)] de dihierro

El prefijo que se antepone al nombre del oxoanión no debe confundirse con el prefijo que
corresponde al nombre del oxoanión. Para ello se emplean otros prefijos multiplicativos que se
indican a continuación:
Número de aniones poliatómicos Prefijo
2 bis
3 tris
4 tetrakis
5 pentakis
Se coloca el nombre del oxoanión de acuerdo a la nomenclatura tradicional y luego el nombre
del catión de acuerdo a la nomenclatura tradicional. Si el catión presenta un estado de
oxidación se interpone la preposición “de” y si posee dos estados de oxidación recuerde que se
emplean los sufijos oso e ico, omitiéndose en este último caso la preposición “de”.

[nombre del oxoanión(tradicional)] de [nombre del catión]

[nombre del oxoanión(tradicional)] [nombre del catión (tradicional)]

Ejemplos:
Al2(SO4)3 sulfato de aluminio
K2SO3 sulfito de potasio
Fe(NO3)2 nitrato ferroso
Fe2(SO3)3 sulfito férrico

Actualmente se usan ambas nomenclaturas para este tipo de compuestos. Sin embargo, no se
recomienda el empleo de la nomenclatura tradicional para los cationes. Por lo que es común
encontrar que el oxoanión se nombre de acuerdo a la nomenclatura tradicional y el catión de
acuerdo a la nomenclatura sistemática, sobre todo cuando el catión posee más de un estado de
oxidación, lo que da origen a una nomenclatura tipo “mixta”.

Ejemplos: Fe(NO3)2 nitrato de hierro (II)

Fe2(SO3)3 sulfito de hierro (III)

► Actividad 22

Nombrar los compuestos formados en la Actividad 21 según la nomenclatura sistemática y según

la nomenclatura tradicional.

► Actividad 23

Complete la siguiente tabla con las fórmulas y nombres correspondientes para los siguientes
compuestos resultantes de la combinación de Catión metálico + Oxoanión (AOxn– ), Oxosales.
 Fórmula Nomenclatura sistemática Nomenclatura tradicional
Fe2(SO4)3 tris[tetraoxosulfato (VI)]de dihierro sulfato férrico
perclorato de sodio
tetraoxosulfato (VI) de hierro (II)
Al2(SO4)3
sulfito niquélico
trioxosilicato (IV) de cobre (II)
Au(ClO2)3
carbonato de calcio
trioxocarbonato (IV) de hierro (II)
hipobromito plumboso
bis[trioxonitrato (V)] de hierro
trioxosulfato (IV) de magnesio
K2Cr2O7
permanganato de potasio
AgIO

Colocar primero el catión y después el hidrógeno anión (hidrógeno oxoanión o hidrógeno anión
monoatómico). Colocar las atomicidades como subíndices del catión y del hidrógeno anión
para que se cumpla el principio de electroneutralidad.

Ejemplos: Ba(HS)2 MgHPO4 KH2PO3 Pb(H2AsO4)2

Se coloca un prefijo (ver Nota 4) que indica el número de aniones poliatómicos que contiene el
compuesto, seguido del nombre del hidrógeno anión de acuerdo a la nomenclatura sistemática
y luego el nombre del elemento del catión con su prefijo separados por la preposición “de”.

prefijo[nombre del hidrógeno anión (sistemático)] de prefijo[nombre del elemento del catión]
Ejemplos:
Ba(HS)2 bis[hidrógeno sulfuro] de bario
MgHPO4 hidrógeno tetraoxofosfato(V) de magnesio
KH2PO3 dihidrógeno trioxofosfato(III) de potasio
Pb(H2AsO4)2 bis[dihidrógeno tetraoxoarseniato(V)] de plomo (II)

Se coloca el nombre del hidrógeno anión de acuerdo a la nomenclatura tradicional y luego el

nombre del catión de acuerdo a la nomenclatura tradicional. Si el catión presenta un estado de
oxidación se interpone la preposición “de” y si posee dos estados de oxidación recuerde que se
emplean los sufijos oso e ico, omitiéndose en este último caso la preposición “de”.
[nombre del hidrógeno anión (tradicional)] de [nombre del catión]
[nombre del hidrógeno anión (tradicional)] [nombre del catión (tradicional)]

Ejemplos:
Ba(HS)2 sulfuro ácido de bario
MgHPO4 ortofosfato monoácido de magnesio
KH2PO3 ortofosfito diácido de potasio
Pb(H2AsO4)2 ortoarseniato diácido plumboso

Actualmente se usan ambas nomenclaturas para este tipo de compuestos. Sin embargo, no
recomienda el empleo de la nomenclatura tradicional para los cationes. Por lo que es común
encontrar que el oxoanión se nombre de acuerdo a la nomenclatura tradicional y el catión de
acuerdo a la nomenclatura sistemática, sobre todo cuando el catión posee más de un estado de
oxidación, lo que da origen a una nomenclatura tipo “mixta”.
Pb(H2AsO4)2 ortoarseniato diácido de plomo (II)

La denominación antigua de este tipo de sales, anteponiéndole el prefijo “bi” al nombre

tradicional del oxoanión, por ejemplo: (NaHCO3) bicarbonato de sodio, (NaHSO3) bisulfito de
sodio, sólo puede encontrarla en algunos libros no actualizados. Actualmente, se recomienda no
emplearla. Por lo tanto, evite su uso.
► Actividad 24

Complete la siguiente tabla con las fórmulas y nombres correspondientes para los compuestos
formados por Catión metálico o poliatómico + hidrógeno anión, Sales ácidas.
Nomenclatura sistemática
NaHCO3

sulfato ácido férrico

bis[dihidrógeno trioxofosfato (III)] de calcio

Al2(HPO4)3

Colocar primero el catión, después el anión (monoatómico u oxoanión) y por último el anión
hidróxido. Colocar las atomicidades como subíndices del catión, del anión y del hidróxido para
que se cumpla el principio de electroneutralidad.

Ejemplos: MgCl(HO) ZnI(HO) PbNO3(HO)

Colocar el nombre de los aniones (anión mono o poliatómico e hidróxido) en orden alfabético y
de acuerdo a la nomenclatura sistemática precedidos por los prefijos correspondientes y luego
el nombre del elemento del catión con el prefijo correspondiente.
Recuerde que el número de oxidación del catión debe aclararse entre paréntesis y en número
romano, como es usual si presenta más de un estado de oxidación.

orden alfabético, sin considerar los prefijos

prefijo[nombre del anión(sistemática)] prefijo[hidróxido] de prefijo[nombre del catión]

Ejemplos: MgCl(HO) Cloruro hidróxido de magnesio

ZnI(HO) Hidróxido ioduro de zinc

PbNO3(HO) Hidróxido trioxonitrato (V) de plomo (II)

Al(NO3)2(HO) Hidróxido bis[trioxonitrato (V)] de aluminio
Colocar el nombre del anión de acuerdo a la nomenclatura tradicional seguido de la palabra
básico con un prefijo que indique el número de aniones hidróxidos, y luego el nombre del
catión de acuerdo a la nomenclatura tradicional (es decir empleando, si corresponde, los sufijos
oso o ico cuando sea necesario), en este último caso se omite la preposición “de”.

prefijo[nombre del anión(tradicional)] prefijo[básico] de [nombre del catión(tradicional)]

prefijo[nombre del anión(tradicional)] prefijo[básico] [nombre del catión(tradicional)]

Ejemplos: MgCl(HO) Cloruro básico de magnesio

ZnI(HO) Ioduro básico de zinc
PbNO3(HO) Nitrato básico plumboso

Actualmente se usan ambas nomenclaturas para este tipo de compuestos. Sin embargo, no se
recomienda el empleo de la nomenclatura tradicional para los cationes.
Por lo que es común encontrar que el oxoanión se nombre de acuerdo a la nomenclatura
tradicional y el catión de acuerdo a la nomenclatura sistemática, sobre todo cuando el catión
posee más de un estado de oxidación, lo que da origen a una nomenclatura tipo “mixta”.
PbNO3(HO) nitrato básico de plomo (II)

► Actividad 25

Complete la siguiente tabla con las fórmulas y nombres correspondientes para los compuestos
formados por Catión metálico o poliatómico + anión hidróxido + anión monoatómico u
oxoanión, Sales básicas.

Fórmula Nomenclatura sistemática Nomenclatura tradicional

CuIO3(HO)
hidróxido trioxonitrato (V) de plomo(II)
Carbonato básico de aluminio
1) Nombrar los siguientes compuestos utilizando la nomenclatura sistemática y tradicional.

Mn(HCO3)2 Ca(HSO4)2 Na2HPO4

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

2) Escribir las fórmulas de:

Nombre Fórmula
bis[hidrógeno trioxocarbonato (IV)] de cadmio (II)
bis[hidrógeno tetraoxosulfato (VI)] de hierro (II)
hidrógeno tetraoxofosfato (V) de disodio
dihidrógeno trioxofosfato (III) de litio
hidrógeno trioxosulfato (IV) de plata
hidrógeno tetraoxofosfato (V) de dimercurio

3) Dados los siguientes compuestos químicos: MgS ; LiBrO3 ; Pb(CO3)2 ; KHSO4

La secuencia correcta que relaciona los nombres con la fórmula es:
a) sulfato de magnesio - bromato de litio - carbonato plumboso - sulfato de potasio.

b) sulfuro de magnesio - bromato de litio - carbonato plúmbico - sulfito ácido de potasio.

c) sulfito de magnesio - bromito de litio - carbonato plumboso - sulfito ácido de potasio.

d) sulfuro de magnesio - bromato de litio - carbonato plúmbico - sulfato ácido de potasio.

4) Dadas las siguientes fórmulas y nombres de compuestos químicos:

I) Al(IO3)3 tris[trioxoiodato (V)] de aluminio.
II) Cu(HS)2 bis[hidrógeno sulfuro] de cobre (II)
III) Ag3N nitruro de plata.
IV) HBrO hidróxido de bromo (I).
V) H3PO3 ácido fosfórico.
Indique la opción que contiene el conjunto de pares correctos:
a- I, II y III. c- II y IV.
b- II, III y V. d- II y III.

5) La única opción que contiene a las especies con IGUAL relación de combinación catión/anión
es:
a) tetraoxoclorato (VII) de hidrógeno, tetraoxosulfato (VI) de dihidrógeno, nitrato de aluminio,
y trioxocarbonato (IV) de dipotasio.

b) Tetraoxosilicato (IV) de diberilio, sulfato de magnesio, nitrato de aluminio y sulfuro de

sodio.

c) sulfato de magnesio, fluoruro de litio, bis[monooxoclorato (I)] de calcio e hidróxido de

estroncio.

d) fluoruro de litio, sulfato de magnesio, hipoclorito de sodio y tetraoxoclorato (VII) de

hidrógeno.

6) Dadas las siguientes especies químicas:

monóxido de dinitrógeno - monóxido de nitrógeno - trióxido de dinitrógeno - dióxido de
nitrógeno - pentóxido de dinitrógeno - nitrito de amonio - nitrato de amonio.
Marque la opción correcta:
a) En cada una de las especies el número de oxidación del oxígeno es diferente.

b) En ninguno de los compuestos dados se repite el número de oxidación del nitrógeno.

c) Hay compuestos donde el nitrógeno posee estados con números de oxidación positivos y
negativos.

d) En los compuestos dados, el nitrógeno sólo tiene estados con números de oxidación
positivos.

7) El cloro presenta diferentes estados de oxidación y forma así diferentes compuestos, algunos
de los cuales se presentan a continuación:

I) HCl III) KClO3

II) ClO2 IV) Mg(ClO4)2
Sus respectivos nombres son:
Opción I) II) III) IV)
hipoclorito de perclorato de clorito de
a cloruro de sodio
oxígeno potasio magnesio
monóxido de perclorato de clorato de
b cloruro de hidrógeno
dicloro potasio magnesio
perclorato de
c cloruro de hidrógeno dióxido de cloro clorato de potasio
magnesio
hipoclorito de perclorato de
d anión clorito clorato de potasio
hidrógeno magnesio

A continuación, le sugerimos la siguiente actividad que pretende que Ud. realice de manera
individual con el objetivo de evaluar el aprendizaje de los contenidos de la guía, para lo cual le
proponemos los siguientes pasos:
 Seleccione 10 compuestos (en el orden propuesto en A)

 Realice la actividad

 Controle sus resultados con sus compañeros, docente o las respuestas de la autoevaluación.

 Repita aquellos ítems en los que falló.

 Seleccione nuevamente 10 compuestos y realice los pasos anteriores.

A- NOMBRAR LOS SIGUIENTES COMPUESTOS (según la nomenclatura sistemática y la

tradicional):
1- Co2O3 21- Ag2O2 41- NaHCO3 61- HF
2- CeO2 22- Cu(MnO4)2 42- GaH3 62- H4P2O7
3- FeO 23- Cu2O 43- KH 63- H2S
4- MgO 24- Bi2O3 44- LiH 64- HNO2
5- NaO2 25- Ga2O3 45- H2O 65- Cu(HO)2
6- PbO 26- As2O3 46- NH4Cl 66- Cu(HO)
7- SnO2 27- GeO2 47- Al4C3 67- HBrO2
8- MoO3 28- I2O5 48- SbN 68- Fe(HO)2
9- CaO2 29- TiO2 49- AsCl3 69- Fe(HO)3
10- KNO3 30- MnO2 50- AsP 70- HIO4
11- NaNO2 31- Mn2O3 51- BaH2 71- CaHAsO4
12- H2SO4 32- La2O3 52- BaO 72- Ca(HO)2
13- CaO 33- CaHPO4 53- BaO2 73- Al(HO)3
14- HgO 34- H2Te 54- BiCl3 74- SrCl2
15- Na2HPO4 35- NaH 55- HNO3 75- Ag(HO)
16- ZnO 36- NH3 56- H2CO3 76- Au(HO)
17- Fe2(SO4)3 37- HI 57- H4SiO4 77- Pb(HO)2
18- SnO 38- CuH2 58- H2SeO4 78- Pb(HO)4
19- K2O 39- CaH2 59- HIO3 79- Ca(O2)2
20- Au2O3 40- FeH3 60- H2SeO3 80- Al2(O2)3

B- FORMULAR:
1- Óxido de dicobre 31- Yoduro de cromo (III)
2- Óxido de cobre (II) 32- Fluoruro de litio
3- Óxido de diplata 33- Cloruro de bario
4- Trióxido de dioro 34- Fluoruro de cobre (II)
5- Óxido de dipotasio 35- Trifluoruro de boro
6- Monóxido de estaño 36- Bromuro de cadmio
7- Óxido de estaño (IV) 37- Seleniuro de aluminio
8- Óxido de plomo (II) 38- Siliciuro de magnesio
9- Trióxido de azufre 39- Tetracloruro de carbono
10- Óxido de vanadio (V) 40- Nitrito de plata
11- Trióxido de dibromo 41- Perclorato de sodio
12- Óxido de estaño (IV) 42- Tetraoxosulfato (VI) de hierro
13- Óxido de titanio (II) 43- Nitrito niqueloso
14- Peróxido de cerio (IV) 44- Tris[trioxonitrato (V)] de oro
15- Óxido de níquel (II) 45- Tetraoxomanganato (VI) de diamonio
16- Óxido de magnesio 46- Tetraoxomanganato (III) de cobre (II)
17- Peróxido de bario 47- -oxo bis[trioxocromato (VI)] de diplata
18- Ácido periódico 48- Tetraoxocromato (VI) de hierro (II)
19- Ácido mangánico 49- Metafosfito de amonio
20- Ácido carbónico 50- Tetrakis[trioxoclorato(V)] de estaño(IV)
21- Ácido hipoyodoso 51- Hipobromito plumboso
22- Permanganato de potasio 52- Iodito plúmbico
23- Ácido ortosilícico 53- Sulfato niqueloso
24- Ácido ortofosfórico 54- Trioxocarbonato (IV) de dicobre
25- Yoduro de cobre (I) 55- Fosfato monoácido de aluminio
26- Yoduro de oro (III) 56- Trioxosulfato (IV) de niquel (II)
27- Nitruro de aluminio 57- Hidrógeno sulfuro de plomo (II)
28- Bromuro de plata 58- Hidrógeno teluriuo de antimonio (III)
29- Fluoruro de hierro (III) 59- Fosfato diácido férrico
30- Seleniuro de amonio 60- Sulfato ácido de calcio

RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACIÓN:
A- NOMBRAR:
1- Trióxido de dicobalto / Óxido de cobalto (III) / Óxido cobáltico
2- Dióxido de cerio / Óxido de cerio (IV) / Óxido cérico
3- Monóxido de hierro / Óxido de hierro (II) / Óxido ferroso
4- Óxido de magnesio
5- Dióxido (1-) de sodio / Superóxido de sodio
6- Monóxido de plomo / Óxido de plomo (II) / Óxido plumboso
7- Dióxido de estaño / Óxido de estaño (IV) / Óxido estánico
8- Trióxido de molibdeno / Óxido de molibdeno (VI) / Anhídrido molibdénico
9- Dióxido (2-) de calcio /Peróxido de calcio
10- Trioxonitrato (V) de potasio / Nitrato de potasio
11- Dioxonitrato (III) de sodio / Nitrito de sodio
12- Tetraoxosulfato (VI) de dihidrógeno / Ácido sulfúrico
13- Óxido de calcio
14- Monóxido de mercurio / Óxido de mercurio (II) / Óxido mercúrico
15- Hidrógeno tetraoxofosfato (V) de disodio / Fosfato monoácido de sodio
16- Óxido de cinc
17- Tris[tetraoxosulfato (VI)] de dihierro / Sulfato férrico
18- Óxido de estaño (II) / Monóxido de estaño / Óxido estannoso
19- Óxido de potasio / Óxido de dipotasio
20- Óxido de oro (III) / Trióxido de dioro / Óxido áurico
21- Dióxido (2-) de plata / Peróxido de plata
22- Bis[tetraoxomanganato (VII)] de cobre (II) / Permanganato cúprico
23- Óxido de cobre (I) / Monóxido de dicobre / óxido cuproso
24- Óxido de bismuto (III) / Trióxido de dibismuto / Óxido bismutoso
25- Óxido de galio / Trióxido de digalio
26- Óxido de arsénico (III) / Trióxido de diarsénico / Anhídrido arsenioso
27- Óxido de germanio (IV) / Dióxido de germanio / Óxido germánico
28- Óxido de yodo (V) / Pentóxido de diyodo / Anhídrido yódico
29- Óxido de titanio (IV) / Dióxido de titanio / Óxido titánico
30- Óxido de manganeso (IV) / Dióxido de manganeso
31- Óxido de manganeso (III) / Trióxido de dimanganeso / Óxido mangánico
32- Óxido de lantano (III) / Trióxido de dilantano
33- Hidrógeno tetraoxofosfato (V) de calcio / Fosfato ácido de calcio
34- Teluriuro de hidrógeno / Ácido telurhídrico
35- Hidruro de sodio
36- Trihidruro de nitrógeno / Amoníaco
37- Yoduro de hidrógeno / Ácido yodhídrico
38- Hidruro de cobre (II) / Dihidruro de cobre / Hidruro cúprico
39- Hidruro de calcio / Dihidruro de calcio
40- Hidruro de hierro (III) / Trihidruro de hierro / Hidruro férrico
41- Hidrógeno trioxocarbonato (IV) de sodio / Carbonato ácido de sodio
42- Hidruro de galio (III) / Trihidruro de galio
43- Hidruro de potasio / Monohidruro de potasio
44- Hidruro de litio / Monohidruro de litio
45- Agua / Óxido de hidrógeno
46- Cloruro de amonio
47- Carburo de aluminio / Tricarburo de tetraluminio
48- Nitruro de antimonio
49- Cloruro de arsénico (III) / Tricloruro de arsénico
50- Fosfuro de arsénico (III) / Fosfuro de arsénico
51- Hidruro de bario / Dihidruro de bario
52- Óxido de bario / Monóxido de bario
53- dióxido (2-) de bario / Peróxido de bario
54- Cloruro de bismuto (III) / Tricloruro de bismuto
55- Trioxonitrato (V) de hidrógeno / Ácido nítrico
56- Trioxocarbonato (IV) de dihidrógeno / Ácido carbónico
57- Tetraoxosilicato (IV) de tetrahidrógeno / Ácido silícico o ácido ortosilícico
58- Tetraoxoseleniato (VI) de dihidrógeno / Ácido selénico
59- Trioxoyodato (V) de hidrógeno / Ácido yódico
60- Trioxoseleniato (IV) de dihidrógeno / Ácido selenioso
61- Fluoruro de hidrógeno / Ácido fluorhídrico
62- -oxo bis[trioxofosfato (V)] de tetrahidrógeno / Ácido pirofosfórico
63- Sulfuro de hidrógeno / Ácido sulfhídrico /
64- Dioxonitrato (III) de hidrógeno / Ácido nitroso
65- Hidróxido de cobre (II) / Dihidróxido de cobre / Hidróxido cúprico
66- Hidróxido de cobre (I) / Monohidróxido de cobre / Hidróxido cuproso
67- Dioxobromato (III) de hidrógeno / Ácido bromoso
68- Hidróxido de hierro (II) / Dihidróxido de hierro / Hidróxido ferroso
69- Hidróxido de hierro (III) / Trihidróxido de hierro / Hidróxido férrico
70- Tetraoxoyodato (VII) de hidrógeno / Ácido peryódico
71- Hidrógeno tetraoxo arseniato (V) de calcio / Arseniato ácido de calcio
72- Hidróxido de calcio / Dihidróxido de calcio
73- Hidróxido de aluminio / Trihidróxido de aluminio
74- Cloruro de estroncio / Dicloruro de estroncio
75- Hidróxido de plata
76- Hidróxido de oro (I) / Monohidróxido de oro / Hidróxido auroso
77- Hidróxido de plomo (II) / Dihidróxido de plomo / Hidróxido plumboso
78- Hidróxido de plomo (IV) / Tetrahidróxido de plomo / Hidróxido plúmbico
79- Dióxido (1-) de calcio /Superóxido de calcio
80- Dióxido (2-) de aluminio / Peróxido de aluminio
B- Formular:
1- Cu2O 21- HIO 41- NaClO4
2- CuO 22- KMnO4 42- FeSO4
3- Ag2O 23- H4SiO4 43- Ni(NO2)2
4- Au2O3 24- H3PO4 44- Au(NO3)3
5- K2O 25- CuI 45- (NH4)2MnO4
6- SnO 26- AuI3 46- CuMnO4
7- SnO2 27- AlN 47- Ag2Cr2O7
8- PbO 28- AgBr 48- FeCrO4
9- SO3 29- FeF3 49- NH4PO2
10- V2O5 30- (NH4)2Se 50- Sn(ClO3)4
11- Br2O3 31- CrI3 51- Pb(BrO)2
12- SnO2 32- LiF 52- Pb(IO2)4
13- TiO 33- BaCl2 53- NiSO4
14- Ce(O2)2 34- CuF2 54- Cu2CO3
15- NiO 35- BF3 55- Al2(HPO4)3
16- MgO 36- CdBr2 56- NiSO3
17- BaO2 37- Al2Se3 57- Pb(HS)2
18- HIO4 38- Mg2Si 58- Sb(HTe)3
19- H2MnO4 39- CCl4 59- Fe(H2PO4)3
20- H2CO3 40- AgNO2 60- Ca(HSO4)2
Si el catión presenta sólo un estado de oxidación:

catión [nombre del elemento]

Cuando el catión presenta más de un estado de oxidación:

[nombre del elemento] (estado de oxidación)

[raíz del nombre del elemento]oso

[raíz del nombre del elemento]ico

prefijo [nombre del elemento] (carga neta)

Fórmula Nombre Trivial

NH4+ amonio
H3O+ hidronio
 Elemento Raíz Raíz + sufijo Representación simbólica
Hidrógeno Hidr Hidruro H–
Fluor Fluor Fluoruro F–
Cloro Clor Cloruro Cl–
Bromo Brom Bromuro Br–
Yodo Iod Ioduro I–
Oxígeno Oxi Óxido O2–
Azufre Sulf Sulfuro S2–
Selenio Seleni Seleniuro Se2–
Telurio Teluri Teluriuro Te2–
Nitrógeno Nitr Nitruro N3–
Fósforo Fosf Fosfuro P3–
Arsénico Arseni Arseniuro As3–
Antimonio Antimoni Antimoniuro Sb3–
Carbono Carb Carburo C4–
Silicio Sil Siliciuro Si4–

Fórmula N. Sistemática N. Tradicional

O2– dióxido (1–) superóxido
O22– dióxido (2–) peróxido
S22– disulfuro (2–) disulfuro
I3– triioduro (1–) triioduro
 hidrógeno [nombre del anión monoatómico]

[nombre del anión monoatómico] ácido

Anión hidróxido. anión diatómico hidróxido HO–

Fórmula Nombre
CN– Cianuro
SCN– Sulfocianuro

prefijo[oxo][raíz del nombre del átomo central]ato (E.O.A.C.)

Cuando el átomo central presenta dos estados de oxidación:

[raíz del nombre del átomo central]ito
[raíz del nombre del átomo central]ato
Cuando el átomo central posee cuatro estados de oxidación:
hipo [raíz del nombre del átomo central]ito
[raíz del nombre del átomo central]ito
[raíz del nombre del átomo central]ato
per [raíz del nombre del átomo central]ato
 anión prefijo[hidrógeno][nombre del oxoanión (sistemática)]

[nombre del oxoanión (tradicional)] prefijo[ácido]

a) [nombre del anión monoatómico] de [nombre del catión (sistemático)]

b) prefijo[nombre del anión monoatómico] de prefijo[nombre del elemento del catión]

[nombre del anión monoatómico] de [nombre del catión]

[nombre del anión monoatómico] [nombre del catión tradicional(oso)]
[nombre del anión monoatómico] [ nombre del catión tradicional(ico)]

a) óxido de [nombre del catión(sistemática)]

b) prefijo óxido de prefijo [nombre del elemento del catión]

-Si el catión es metálico:

óxido de [nombre del elemento del catión]
óxido [nombre del catión tradicional (oso)]
óxido [nombre del catión tradicional (ico)]
-Si el catión es no metálico y presenta dos estados de oxidación:
anhídrido [nombre del catión tradicional(oso)]
anhídrido [nombre del catión tradicional(ico)]
-Si el catión es no metálico y posee cuatro estados de oxidación:
anhídrido hipo [raíz del nombre del átomo central] oso
anhídrido [raíz del nombre del átomo central] oso
anhídrido [raíz del nombre del átomo central] ico
anhídrido per [raíz del nombre del átomo central] ico

a) hidróxido de [nombre del catión] (estado de oxidación)

b) prefijo hidróxido de [nombre del elemento del catión]

hidróxido de [nombre del elemento del catión]

hidróxido [nombre del catión tradicional(oso)]
hidróxido [nombre del catión tradicional(ico)]

[nombre del anión homopoliatómico(sistemático)] de [nombre del catión (sistemático)]

[nombre del anión homopoliatómico (tradicional)] de [nombre del catión (tradicional]

a) [nombre del anión monoatómico] de hidrógeno

b) [nombre del anión monoatómico] de prefijo hidrógeno

[nombre del anión monoatómico] de hidrógeno

 ácido [raíz del nombre del elemento del anión monoatómico]hídrico

Representación simbólica Nombre Trivial

BH3 Borano
CH4 Metano
SiH4 Silano
NH3 Amoníaco
PH3 Fosfina
AsH3 Arsina
SbH3 Estibina

[nombre del oxoanión(sistemático)] de prefijo[hidrógeno]

-Cuando el átomo central posee dos estados de oxidación:

[ácido] [raíz del nombre del átomo central]oso
[ácido] [raíz del nombre del átomo central]ico
-Cuando el átomo central posee cuatro estados de oxidación:
ácido hipo [raíz del nombre del átomo central]oso
ácido [raíz del nombre del átomo central]oso
ácido [raíz del nombre del átomo central]ico
ácido per [raíz del nombre del átomo central]ico
 a) prefijo[nombre del oxoanión (sistemático)] de prefijo[nombre del elemento del catión]

[nombre del oxoanión(tradicional)] de [nombre del catión]

[nombre del oxoanión(tradicional)] [nombre del catión (tradicional)]

prefijo[nombre del hidrógeno anión (sistemático)] de prefijo[nombre del elemento del catión]

[nombre del oxoanión(tradicional)] de [nombre del catión]

[nombre del oxoanión(tradicional)] [nombre del catión (tradicional)]

prefijo[nombre del anión(sistemática)] prefijo[hidróxido] de prefijo[nombre del elemento del

catión]

prefijo[nombre del anión(tradicional)]prefijo[básico] de [nombre del catión(tradicional)]

Esta unidad está basada en las recomendaciones de la Unión Internacional de Química Pura y
Aplicada (International Union of Pure and Applied Chemistry, IUPAC), específicamente en el
“Libro rojo”, Nomenclatura de Química Inorgánica de la Comisión de Nomenclatura de Química
Inorgánica. Blackwell Scientific Publications, 1990.
VIDEOS EXPLICATIVOS .................................................................................................................................................... 1
RECURSOS ................................................................................................................................................................... 1
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................................. 2
Actividad 1 ............................................................................................................................................................. 4
Actividad 2 ............................................................................................................................................................. 5
A) CATIONES................................................................................................................................................................ 7
A.1) Cationes monoatómicos .............................................................................................................................. 7
Actividad 3 ............................................................................................................................................................. 9
A.2) Cationes Homopoliatómicos ...................................................................................................................... 10
A.3) Cationes heteropoliatómicos. .................................................................................................................... 11
B) ANIONES ............................................................................................................................................................... 11
B.1) Aniones monoatómicos .............................................................................................................................. 11
Actividad 4 ........................................................................................................................................................... 12
B.2) Aniones homopoliatómicos ........................................................................................................................ 12
B.3) Aniones diatómicos de catión hidrógeno (H+) ............................................................................................ 13
Actividad 5 ........................................................................................................................................................... 14
Actividad 6 ........................................................................................................................................................... 14
B.4) Aniones heteropoliatómicos (CN– y SCN–) ................................................................................................. 14
B.5) Aniones poliatómicos del tipo AOx n–, Oxoaniones ..................................................................................... 15
Actividad 7 ........................................................................................................................................................... 15
Actividad 8 ........................................................................................................................................................... 19
B.6) Aniones poliatómicos del tipo HyAOxn–, hidrógeno oxoaniones u oxoaniones ácido .................................. 20
Actividad 9 ........................................................................................................................................................... 21
Actividad 10 ......................................................................................................................................................... 21
C) COMPUESTOS NEUTROS ........................................................................................................................................... 22
C.1) Sales neutras: Catión metálico + Anión monoatómico distinto de óxido (O 2–) .......................................... 22
Actividad 11 ......................................................................................................................................................... 23
C.2) Óxidos: Catión monoatómico distinto de hidrógeno + anión óxido (O2–) ................................................... 24
Actividad 12 ......................................................................................................................................................... 26
C.3) Hidróxidos: Catión metálico o NH4+ + anión hidróxido (HO–) ..................................................................... 27
Actividad 13 ......................................................................................................................................................... 29
C.4) Peróxidos, superóxidos, disulfuros y triyoduros: Catión metálico o de hidrógeno + homopolianión ......... 29
Actividad 14 ......................................................................................................................................................... 30
C.5) Calcogenuros y haluros de hidrógeno - su disolución acuosa hidrácidos: Catión hidrógeno + anión
monoatómico del grupo 16 y 17 distinto de óxido (O2–) ................................................................................... 31
Actividad 15 ......................................................................................................................................................... 32
C.6) Hidruros no metálicos: Aniones hidrógeno (H–) + elementos de los grupos 13, 14 y 15 ........................... 33
C.7) Oxoácidos: Cationes hidrógeno (H+) + oxoanión (AOxn–) ............................................................................ 33
Actividad 16 ......................................................................................................................................................... 35
Actividad 17 ......................................................................................................................................................... 36
Actividad 18 ......................................................................................................................................................... 37
Actividad 19 ......................................................................................................................................................... 37
Actividad 20 ......................................................................................................................................................... 37
C.8) Oxosales: Catión metálico + oxoanión (AOxn–) ........................................................................................... 37
Actividad 21 ......................................................................................................................................................... 38
Actividad 22 ......................................................................................................................................................... 39
Actividad 23 ......................................................................................................................................................... 39
C.9) Sales ácidas: Catión metálico o poliatómico + hidrógeno oxoanión o hidrógeno anión monoatómico..... 40
Actividad 24 ......................................................................................................................................................... 42
C.10) Sales básicas: Catión metálico o poliatómico + anión hidróxido (HO –) + anión monoatómico u oxoanión
........................................................................................................................................................................... 42
 Actividad 25 .........................................................................................................................................................43
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ................................................................................................................................... 44
AUTOEVALUACIÓN....................................................................................................................................................... 46
RESUMEN DE NOMENCLATURA....................................................................................................................................... 51
A) CATIONES .............................................................................................................................................................. 51
A.1) Cationes monoatómicos ............................................................................................................................. 51
A.2) Cationes homopoliatómicos ....................................................................................................................... 51
A.3) Cationes heteropoliatómicos...................................................................................................................... 51
B) ANIONES ............................................................................................................................................................... 52
B.1) Aniones monoatómicos .............................................................................................................................. 52
B.2) Aniones homopoliatómicos ........................................................................................................................ 52
B.3) Aniones diátomicos de catión hidrógeno (H+) ............................................................................................ 53
B.4) Aniones heteropoliatómicos (CN–y SCN–) ................................................................................................... 53
B.5) Aniones poliatómicos del tipo AOxn–, Oxoaniones ...................................................................................... 53
B.6) Aniones poliatómicos del tipo HyAOxn–, hidrógeno oxoaniones u oxoaniones ácido .................................. 53
C) COMPUESTOS NEUTROS ............................................................................................................................................ 54
C.1) Sales neutras: Catión metálico + Anión monoatómico distinto de óxido (O2–). .......................................... 54
C.2) Óxidos: Catión monoatómico distinto de hidrógeno + Anión óxido (O 2–) ................................................... 54
C.3) Hidróxidos: Catión metálico o NH4+ + anión hidróxido ............................................................................... 55
C.4) Peróxidos, superóxidos, disulfuros y triyoduros: Catión metálico o de hidrógeno + homopolianión ......... 55
Nomenclatura tradicional .................................................................................................................................. 55
C.5) Calcogenuros y haluros de hidrógeno - su disolución acuosa hidrácidos: Catión hidrógeno + Anión
monoatómico del grupo 16 y 17 distinto de óxido (O2-). ................................................................................... 55
C.6) Hidruros no metálicos: aniones hidrógeno (H–) con elementos de los grupos 13, 14 y 15 ......................... 56
C.7) Oxoácidos: Cationes H+ + oxoanión (AOxn–) ................................................................................................ 56
C.8) Oxosales: Catión metálico + Oxoanión (AOxn–) ........................................................................................... 57
C.9) Sales ácidas: Catión metálico o poliatómico + hidrógeno oxoanión o hidrógeno anión monoatómico ..... 57
C.10) Sales básicas: Catión metálico o poliatómico + anión hidróxido + anión monoatómico u oxoanión ....... 57
Contenidos: Escalas masas atómicas. Evolución de los sistemas de referencia. Unidad masa
atómica: u.m.a. Masa atómica elemental. La masa atómica versus el peso atómico. La masa
molecular. La unidad de medición en química: el mol. Expresión de la cantidad de materia en
términos de: mol de átomo, de moléculas, de electrones, de protones, neutrones, etc. Fórmula
mínima. Fórmula molecular. Problemas de aplicación.

Objetivo: El objetivo de esta unidad es que usted comprenda las diferentes formas de cuantificar
las masas y cantidades de sustancia presentes en una muestra, expresándolo en unidades tales
como mol, uma, etc.

[Link]

[Link]
En Química nunca estaremos interesados en el PESO (sensación de fuerza), SIEMPRE nos
interesará la MASA (cantidad de materia).
Por lo tanto, cuando hablamos de Masa Molecular y Masa Atómica, nos referimos a la MASA
MOLECULAR (cantidad de materia de la molécula) y MASA ATÓMICA (cantidad de materia
de un átomo).
Es decir, en química, (y en particular en esta guía) ya sea que se diga MASA (que es lo correcto),
ya sea que se diga PESO (que es incorrecto, pero será ADMITIDO), lo que se quiere decir es:

MASA

► Actividad 1

La familia Salin está compuesta por Pedro Salin, María de Salin, y sus hijos Juan, Teresa, José y
el más pequeño Matías. Un día compran una balanza familiar, pero al querer pesarse, observaron
que la escala de la balanza tenía borrados los números, pero no las divisiones de la escala. No
obstante, Pedro Salin decidió que su familia se pesara y los resultados obtenidos se expresaron
como el número de divisiones observado en la escala de la balanza. Los valores obtenidos para
cada uno de los miembros de la familia, se presentan en la siguiente tabla:

No de divisiones /
Persona No de div. Masa/Masa (Matías) Masa (kg)
No de div. (Matías)
Pedro 40
María 30
Juan 25
Teresa 20
José 10
Matías 5

a) Complete la tabla indicando cuántas veces más pesados son los miembros de la familia con
respecto a Matías.
b) Un día papá Pedro luego de buscar a Matías a la salida del colegio decide llevarlo y pesarlo
en la balanza de una farmacia, encontrando que el pequeño Matías pesaba 10 kg. Con esta
información, ¿es posible determinar la masa de todos los integrantes de la familia? Si lo es,
complete la columna correspondiente.
c) Hubiera sido igualmente útil para determinar los pesos que, en lugar de Matías, se hubiera
pesado el señor Pedro. ¿Por qué?
d) ¿Tiene algún significado indicar que la masa de Pedro es tantas veces mayor al de Matías?
¿Considera que es poca o mucha información?

Tal vez usted considere que la actividad que acaba de realizar posee poco sentido, sin embargo,
la determinación de masas de compuestos y elementos químicos guardan una gran similitud con
el problema antes planteado. Gran número de químicos en el pasado se enfrentaron con el
problema de determinar cuánto pesa un átomo de un determinado elemento, cuántas veces más
pesados es un átomo de un elemento con respecto a otro, cuántos átomos de un elemento están
presentes en una determinada masa del elemento y como estas preguntas muchas más. En esta
guía Ud. encontrará las respuestas a muchos de estos interrogantes.
A comienzos del siglo XIX un gran número de químicos trabajaban en sus laboratorios con el
propósito de encontrar las respuestas a preguntas similares a las que se formularon en el anterior
párrafo. Ud. recordará, como ha visto en temas anteriores, que por esa época se habían
establecido las llamadas leyes ponderales:
Ley de las proporciones definidas.
Ley de las proporciones múltiples.
Ley de las proporciones equivalentes.

Y Dalton había difundido sus postulados que serían las bases de la actual teoría atómica, y
también por aquella época Avogadro había sugerido que los elementos gaseosos podían consistir
en moléculas poliatómicas en base a medidas volumétricas. Como Ud. observará, era una época
de mucho trabajo experimental, que producía nuevas hipótesis que debían corroborarse, como así
también se establecieron varias leyes que aún rigen en nuestros días. Si bien conocían que los
elementos reaccionan para formar compuestos combinándose en razón de números enteros y
pequeños, el problema era determinar las fórmulas moleculares y el peso de los átomos de los
elementos que daban origen a los compuestos. Ellos tenían conciencia que, si una de estas
incógnitas era conocida, la otra podía ser determinada. No disponían de métodos analíticos que
les ofreciera esa información, por lo tanto, tuvieron que “idear”, con los medios disponibles,
como resolver la siguiente ecuación para la masa de un compuesto formado por átomos de A y
B:

masa del compuesto = masa de todos los átomos de A + masa de todos los átomos de B

masa del compuesto = número de átomos de A × masa real de un átomo de A +

número de átomos de B × masa real de un átomo de B

Los químicos desconocían el número total de átomos de A y B, así como el valor de la masa real
de cada uno de los átomos.
Lea con atención el siguiente texto donde Amadeo Avogadro explica las ideas que existían por
aquella época tal como las detalló en su "Ensayo de una manera de determinar las masas
relativas de las moléculas elementales de los cuerpos y las proporciones según las cuales ellas
entran en estas combinaciones" (Memoria publicada en Journal de Physique, de Chimie,
d'Historie Naturelle et des Arts LXXIII, 1811)
“Gay Lussac (1) señaló en una memoria interesante que las combinaciones de los gases entre
ellos se efectúan siempre según las relaciones de volúmenes muy simples, y que cuando el
resultado de la combinación es un gas, su volumen también está en relación simple con el de sus
componentes; pero las relaciones de las cantidades de sustancias en los compuestos parecen
depender necesariamente sólo del número relativo de las moléculas que se combinan y del de las
moléculas compuestas resultantes. Por lo tanto, es necesario admitir que existen también
relaciones muy simples entre los volúmenes de las sustancias gaseosas y el número de moléculas
simples o compuestas que las constituyen. La primera hipótesis que se presenta a este respecto y
que incluso parece la única admisible consiste en suponer que el número de moléculas
integrantes (2) de un gas cualquiera es siempre el mismo a igual volumen, o es siempre
proporcional a su volumen...
Se ve que partiendo de esta hipótesis se tiene el medio de determinar muy cómodamente las
masas relativas de las moléculas de los cuerpos que se pueden obtener en estado gaseoso y el
número relativo de estas moléculas en los compuestos, pues las relaciones de las masas de las
moléculas son entonces las mismas que las de las densidades de los diferentes gases a igual
presión y temperatura, y el número relativo de las moléculas en un compuesto es dado
inmediatamente por la relación de los volúmenes de los gases que los forman. Por ejemplo, dado
que los números 1,10359 y 0,07321 expresan las densidades de los gases Oxígeno e Hidrógeno,
cuando se toma como unidad a la del aire atmosférico, y la relación entre los dos números
representa la que tiene lugar entre las masas de dos volúmenes iguales de esos dos gases, esta
relación en la hipótesis propuesta expresará la relación de las masas de sus volúmenes. Así, la
masa de la molécula de Oxígeno será alrededor de quince veces mayor que la de la molécula de
Hidrógeno o, más exactamente será a ésta como 15,074 a 1. De la misma manera la masa de la
molécula de azoe será a la de Hidrógeno como 0,96913 a 0,07321; es decir, como 13 o, más
exactamente 13,238 a 1. Por otra parte, como se sabe que la relación de los volúmenes del
Hidrógeno al Oxígeno en la formación de agua resulta de la unión de cada moléculas de Oxígeno
con dos moléculas de Hidrógeno (3), se deduce que el agua resulta de la unión de cada molécula
de Oxígeno con dos moléculas de Hidrógeno... ”

(1) Joseph Louis Gay Lussac (1778-1850) químico y físico francés. Sus primeros trabajos estuvieron dedicados al
estudio de los gases. En 1802 publicó un artículo sobre la dilatación uniforme de los gases, el mismo año que Dalton
publicaba resultados análogos a los que había llegado en forma independiente. Además, realizó numerosos estudios
en otros campos de la química.
(2) Avogadro llama molécula integrante a lo que hoy llamamos simplemente molécula, pero usualmente aplica esta
denominación sólo a las sustancias compuestas.
(3) Gay Lussac y A. von Humboldt determinaron con precisión esta relación en 1804, la que había sido previamente
por Cavendish y ya señalada con anterioridad por A. Volta.
► Actividad 2

a) ¿Es posible escribir la siguiente expresión a partir del párrafo escrito por Avogadro?

número total de moléculas  2  Masa atómica

(masa / volumen) Oxígeno de Oxígeno del Oxígeno

(masa / volumen) Hidrógeno número total de moléculas  2  Masa atómica
de Hidrógeno del Hidrógeno

b) De acuerdo a lo enunciado por Avogadro, indique si es posible reducir la expresión anterior a

la siguiente. Si lo es, en qué condiciones:

(masa ) Oxígeno masa atómica del Oxígeno


(masa ) Hidrógeno masa atómica del Hidrógeno

c) ¿Qué masa atómica relativa al Hidrógeno estableció Avogadro para el Oxígeno y para el
Nitrógeno (azoe)?

Es decir, las masas atómicas relativas fueron determinadas por primera vez, comparando la masa
del elemento en cuestión (A) con la masa del elemento de referencia (B), cuando éstos forman
compuestos binarios AB. Por ejemplo:
Relación de masa en la que se combinan A y B:
masa de A 50g
Peso atómico relativo= = =5
masa de B 10g
Masa de A = 50g Masa de la referencia B = 10g

Entonces, el elemento A es 5 veces más pesado que la referencia.

Así fue como se trató de establecer una escala de masas atómicas relativas, para lo cual fue
necesario elegir un elemento como referencia, asignarle una masa atómica y expresar el peso de
los otros elementos con relación a la referencia.
Aproximadamente en 1807, Jöns Jakob Berzelius (químico sueco) realizó determinaciones de
masas atómicas con mayor sofisticación que Dalton. Berzelius empleó los resultados de Dulong
y Petit, que habían determinado que las capacidades caloríficas de los elementos metálicos eran
proporcionales a sus masas atómicas, como así también la ley de combinación de volúmenes de
Gay Lussac. La primera tabla de masas atómicas elaborada por Berzelius en 1828 se compara
favorablemente con los valores aceptados actualmente.
El hecho de que las masas atómicas de diferentes elementos no se relacionaran simplemente, es
decir que no se relacionan por números exactamente enteros, llevó a elegir un patrón o estándar
adecuado para medir las masas atómicas en comparación con éste. En un principio se tomó como
referencia el valor de la masa atómica del Hidrógeno igual a 1. Esta elección significó que el
Oxígeno poseía entonces una masa atómica no entera e inconveniente de 15,9. Es el oxígeno,
después de todo, el elemento que fue usualmente empleado en determinar las proporciones en las
que los elementos se combinan, debido a que el Oxígeno se combina fácilmente con varios
elementos diferentes y forma compuestos en general estables (óxidos).
Para darle al Oxígeno una masa atómica entera y por ende más conveniente, su peso fue corrido
de 15,9 a 16,0000. En esta escala Oxígeno = 16,0000, la masa atómica del Hidrógeno es igual,
aproximadamente, a 1,008. Esta escala ha sido empleada desde entonces (1830) y hasta
mediados del siglo XX.
En la siguiente tabla se presentan algunos de los cincuenta y cuatro elementos conocidos en la
época de Berzelius y sus correspondientes masas atómicas, por supuesto determinadas en aquella
época (~1830).
Algunas de las masas atómicas determinadas en la época de Berzelius (1828)
Elemento P. atómico Elemento P. atómico Elemento P. atómico
Aluminio 26,98 Fósforo 30,975 Plomo 207,21
Azufre 32,066 Hidrógeno 1,0080 Potasio 39,100
Bromo 79,916 Hierro 55,85 Sodio 22,991
Carbono 12,011 Nitrógeno 14,008 Titanio 47,90
Cloro 35,457 Oxígeno 16,0000 Uranio 238,07

► Actividad 3

a) De acuerdo a los valores de la tabla anterior, ¿cuál es el elemento adoptado como patrón de
referencia y cuál es su masa atómica?

b) ¿Cuáles fueron los motivos por los cuales se lo eligió?

c) Consultando una Tabla Periódica actual compare los valores determinados en aquella época
con los actuales. ¿Ud. Considera que estos valores difieren poco o mucho con los actuales?

El Oxígeno forma compuestos estables con mayor número de elementos que el Hidrógeno.
Quizás ésta haya sido una causa válida para redefinir la unidad de medida. Así fue como se
definió a la nueva unidad, la unidad de masa atómica, como la dieciseisava parte de la masa del
Oxígeno.
Entonces la masa atómica de un elemento X (PAX) fue definida como:

Masa X
PA X =
 Masa O /16 
Con el tiempo se mejoró la calidad de las mediciones, especialmente con el empleo de la
espectrografía de masa o la técnica que aún se emplea en nuestros días, derivada de aquella que
es la espectrometría de masas. No obstante, ocurriría otro hallazgo en el siglo XX, que
nuevamente introduciría polémica en la determinación de un patrón de referencia adecuado.
A esta altura del desarrollo es posible que usted se pregunte por qué, siendo tan pequeña la
diferencia de acuerdo al patrón elegido, existía tanta preocupación por definir la calidad de la
unidad de masas atómicas. Las masas atómicas son los primeros datos con que el químico cuenta
para dimensionar sus experiencias, por lo tanto es importante (usted lo vio en la guía de
mediciones), que la unidad de medición tenga el mínimo error posible.
El siguiente párrafo fue extraído de una publicación del año 1961 redactado por E. A.
Guggenheim (J. Chem. Educ. 38, 1961), y explica un poco de la historia de la determinación del
patrón de referencia en nuestro siglo.

“La escala de "masas atómicas" basada en O = 16 fue introducida bajo la influencia de Berzelius
en los comienzos del siglo diecinueve y ha sido usada desde entonces por los químicos. En 1929
Giauque y Johnston (1), descubrieron los isótopos 18O y 17O además del sólo hasta entonces
conocido núclido de Oxígeno 16O. Desde ese tiempo los físicos han usado por obvias razones la
escala 16O = 16. La escala química (2) y la escala física difieren por un factor de 1,000275. La
diferencia entre ambas escalas ha sido fuente de una inconveniencia en aumento y
verdaderamente de irritación para ambos, físicos y químicos. Desde aproximadamente cuatro
años ha habido discusiones sobre la posibilidad de encontrar una escala aceptable para ambos,
estas discusiones últimamente han resultado satisfactorias. Los físicos, por razones técnicas que
no necesitan ser detalladas aquí, necesitan una escala basada en un núclido puro con número
másico múltiplo de cuatro. Los químicos por otro lado, para no tener que desechar las extensas
tablas de cantidades molares, se prepararon para aceptar un cambio solamente si es de 1 parte en
104. Estas condiciones descartan ambas escalas existentes. En 1957 Olander y Nier
independientemente propusieron la escala 12C = 12 y esto ha sido aceptado ahora por ambos,
químicos y físicos.”

(1) Giauque, W. F. y Johnston, H. L.; Nature, 123, 318, 831 (1929)

(2) Los químicos, ignorando la presencia de isótopos en la composición del Oxígeno ( 168O, 178O,188O), definieron
como unidad a 1/16 de la masa de la mezcla natural de los tres. Mientras que los físicos fueron más específicos y
definieron a la unidad como 1/16 de la masa del isótopo de oxígeno 16 ( 168 O) Estas dos definiciones llevaron a dos
escalas diferentes de masas atómicas. De acuerdo con la escala de los físicos, la masa atómica de la mezcla de los
isótopos del Oxígeno no era 16 sino 16,0044, la escala química definía la unidad en base a la mezcla isotópica de
Oxígeno.

► Actividad 4

De acuerdo a la lectura del párrafo anterior, indique cuál fue el hallazgo que produjo la división
entre físicos y químicos por la unidad de referencia.
Como Usted sabe, el átomo está constituido por protones, neutrones y electrones. El número de
protones es característico de un dado elemento, se lo conoce como número atómico y se lo
simboliza con la letra Z. El número de masa es igual a la suma de protones más neutrones que
tiene el átomo, se lo simboliza con la letra A. Por lo tanto, la diferencia
(A-Z), indica el número de neutrones que tiene el átomo.
Experimentalmente se ha podido comprobar que átomos de un mismo elemento poseen distinta
masa. Como las características químicas de un elemento están dadas por su número de electrones
(igual al número de protones) la diferencia de masa se debería al número de neutrones.
A estos átomos que difieren en el número de neutrones y poseen igual número de protones se los
denomina ISÓTOPOS.
Para la identificación del isótopo correspondiente, se utiliza la siguiente convención:

A la izquierda del símbolo químico, hacia arriba se coloca el número másico A y hacia abajo se
coloca el número atómico Z.

A
Z X
Por ejemplo, el elemento Oxígeno está compuesto por los siguientes isótopos:

16 17 18
8 O 8 O 8 O

El químico ruso Dimitri Mendeleiev, construyó la Tabla Periódica de los elementos

ordenándolos según el orden creciente de sus masas atómicas. La Tabla Periódica moderna es
obtenida cuando se ordenan los elementos según el orden creciente de sus números atómicos, por
lo cual los Isótopos no tienen ubicación en la Tabla Periódica de elementos.

► Actividad 5

1) Revea el concepto de número atómico y número másico de la guía “El átomo y la tabla
periódica”. Busque una Tabla Periódica, obsérvela.

2) Complete las características que poseen los isótopos del elemento Oxígeno en la siguiente
tabla, indicando: Número de protones, neutrones y electrones.
 Número Número de Número de Número de Número de Simbolismo
atómico (Z) Masa (A) electrones protones neutrones
16
8 O
17
8 O
18
8 O

Existen isótopos radiactivos inestables que son utilizados con fines médicos, por ejemplo, el 131I
(llamado I-131), que se utiliza en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades. Por otro lado, el
isotopo de yodo estable es I-127. Determine el número de protones y de neutrones en ambos.

► Actividad 6

1) Relea el párrafo escrito por Guggenheim

2) Indique bajo qué condiciones los químicos y los físicos estaban dispuestos a reunificar la
escala de masas atómicas.
3) ¿Sobre qué elemento, o mejor dicho sobre cuál núclido, recayó la elección?

En 1961 la IUPAC redefinió la unidad como la doceava parte de la masa del isótopo de Carbono
12 y la denominó unidad de masa atómica (u.m.a.)

► Actividad 7

Analice por qué se eligió antiguamente como referencia para la escala de masas atómicas la
dieciseisava parte de la masa de Oxígeno y actualmente la doceava parte de la masa de Carbono
y no la masa entera.

Es importante aclarar que las masas atómicas dadas en tablas y usadas para la mayoría de los
cálculos, son promedios que reflejan la composición natural de la mezcla de isótopos de un
dado elemento. Por lo tanto, la...

Masa Atómica de un elemento se define como la masa promedio de forma ponderada de la

mezcla natural de isótopos del elemento relativo a 1/12 del peso de un átomo de Carbono 12.
Esto significa que si la masa atómica del Cloro es 35,4527 u.m.a., la masa promedio de la mezcla
de isótopos del Cloro es 35,4527 veces más pesada que la doceava parte del peso del átomo de
Carbono 12.
Esto no quiere decir que los átomos de Cloro tengan una masa igual 35,4527 u.m.a. Si nos
35
referimos a un átomo del isótopo 17 Cl su masa será de 34,9689 u.m.a., mientras que si
37
consideramos un átomo del isótopo 17 Cl su masa será de 36,9659 u.m.a. Ahora, si nos referimos
a un conjunto de átomos de Cloro, sí podemos decir que el promedio de las masas es igual a
35
35,4527 u.m.a., porque estamos considerando tanto átomos de 17 Cl como de 37
17 Cl .

Estrictamente, es incorrecto decir que un átomo de Cloro tiene una masa de 35,4527 u.m.a., lo
correcto sería decir que un átomo de Cloro promedio tiene una masa de 35,4527 u.m.a., pero es
habitual omitir la palabra promedio, y por lo tanto cuando buscamos en la tabla periódica y
vemos que el magnesio tiene una masa igual a 24,305 u.m.a., eso es el átomo de magnesio
promedio, aunque no se diga explícitamente. Ningún átomo de magnesio puede tener una masa
igual a 24,305 u.m.a.

► Actividad 8

En la siguiente tabla Ud. encontrará la abundancia natural relativa de los isótopos del Bromo, y
la masa atómica relativa de sus isótopos.
Isótopo Abundancia isotópica (%) Masa atómica (u.m.a)
79
35 Br 50,69 78,91835
81
35 Br 49,31 80,91629

a) ¿Qué entiende por abundancia isotópica? ¿Cuántos átomos de 79 81

35 Br y cuántos de 35 Br hay en

1106 átomos del elemento Bromo?

b) ¿Cuál es la masa atómica del elemento Bromo?
c) ¿Cuál es la masa que figura en la Tabla Periódica, el de sus isótopos o el de la mezcla
natural de los isótopos?
d) Analice la causa por la cual los diferentes isótopos de un mismo elemento, en el caso de que
los tenga, no ocupan diferentes ubicaciones en la Tabla Periódica de elementos.

► Actividad 9

En la siguiente tabla Ud. encontrará la abundancia natural y la masa atómica relativa del isótopo
del sodio.
Isótopo Abundancia isotópica(%) Masa atómica (u.m.a)
23
11 Na 100 22,9898
a) ¿Cuál es la masa atómica del elemento sodio?
b) ¿Cuál es la masa que figura en la Tabla Periódica?

Como Ud. podrá observar en los ejemplos anteriores la masa atómica de los isótopos es casi
igual al número másico del isótopo correspondiente, pero no exactamente el mismo. Por ejemplo
en el caso del Sodio, el isótopo 23
11 Na pesa 22,9898 u.m.a. pero no 23,0000 u.m.a. Esta pequeña

diferencia tiene sus orígenes en cómo está constituido el núcleo y su justificación esta más allá
del objetivo de este curso. Como conclusión podemos decir que, el hecho de que las masas
atómicas de los elementos sea un número no entero puede deberse no sólo a la existencia natural
de diferentes isótopos de un mismo elemento, sino también a que la masa atómica de los isótopos
no es un entero cuando se lo expresa en u.m.a. es decir, referido al peso de la doceava parte de la
masa de un átomo de 12
6 C.

Seguro que Usted se habrá preguntado: ¿cuál es el significado físico de la unidad de la masa
atómica (u.m.a.) La respuesta es bastante simple si se tiene en cuenta que el núcleo del isótopo
12
C está formado por 6 protones y 6 neutrones, es decir 12 partículas nucleares. Si tenemos en
cuenta la definición de la u.m.a., el dividir por doce la masa de un átomo de 126 C , es
aproximadamente equivalente a decir que la u.m.a. refleja la masa de un protón o de un
neutrón.

► Actividad 10

De acuerdo a los siguientes valores de masa expresado en kg y a lo que Ud. ha aprendido hasta
ahora:
masa del protón 1,6726 × 10-27 kg
masa del neutrón 1,6749 × 10-27 kg
u.m.a. 1,6605 × 10-27 kg

Indique cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas, justificando su respuesta.

La u.m.a. es:
1) exactamente igual a la masa del protón.
2) exactamente igual a la masa del neutrón.
3) exactamente igual a la doceava parte de la masa del isótopo de Carbono 12.
4) exactamente igual a la masa del isótopo de Carbono 12.
5) aproximadamente igual a la masa del protón.
6) aproximadamente igual a la masa del neutrón.
7) aproximadamente igual a la doceava parte de la masa del isótopo de Carbono 12.
8) aproximadamente igual a la masa del isótopo de Carbono 12.

En conclusión, podemos decir que la masa de un átomo puede estar expresada en u.m.a como por
ejemplo:
Isótopo Masa atómica (u.m.a.)
56
26 Fe 55,845

Esto significa que la masa de un átomo de hierro contiene 55,845 veces la u.m.a. Teniendo en
cuenta que el valor de la u.m.a. es 1,6605 × 10-24 g, podríamos expresar la masa atómica de un
átomo de hierro en gramos y su valor sería 9,2731 × 10-23 g.

En guías anteriores Ud. aprendió a escribir fórmulas químicas, ya sea a partir de los átomos,
moléculas o iones que le dieron origen. También ha estudiado que las unidades de referencia
para establecer un sistema de medición de masas atómicas fueron cambiando en función de la
exactitud y precisión de las mediciones alcanzadas desde la investigación química y
fundamentalmente desde la física.
Es posible que en la escuela secundaria Ud. haya aprendido a calcular masas moleculares a partir
de la suma de las masas atómicas, acorde con la fórmula química del compuesto en cuestión.
Este procedimiento era conceptualmente válido antes de que se estableciera el valor de la unidad
de masa atómica. En la actualidad es aceptado por la comunidad científica que, despreciando los
efectos relativistas, la unidad de masa atómica (u.m.a.) tiene una masa aproximadamente igual a
la masa del protón o del neutrón. La comunidad científica reconoce como valor aceptado para la
u.m.a. 1,6605 × 10-24 g.
Para calcular la masa molecular debemos conocer la fórmula correcta del compuesto y la
masa atómica de cada uno de los elementos que lo componen.

Ejemplo: Calcular la masa molecular del pentacloruro de fósforo, PCl5

P.A. P = 30,97 u.m.a. P.A. Cl = 35,45 u.m.a.
Para PCl5
u.m.a.
P 1 átomo × 30,97 = 30,97 u.m.a.
átomo
u.m.a.
Cl 5 átomos  35,45 = 177,25u.m.a.
átomo

Masa Molecular PCl5 208,22u.m.a.

De la misma manera que la masa de un átomo se puede expresar en u.m.a. o en gramos, sucede
lo mismo con la masa de una molécula. Retomando el ejemplo anterior:

Masa Molecular del PCl5: 208,22 u.m.a.

Teniendo en cuenta que la u.m.a. es igual a 1,6605 × 10-24 g podemos calcular la masa molecular
del PCl5 en gramos y su valor es 3,4575 × 10-22 g.

► Actividad 11

Calcule la masa, expresada en u.m.a., de las siguientes especies:

a) H2SO4 b) Ca(HO)2 c) Cl2 d) Al2O3

e) Ca3(PO4)2 f) SO42- g) Ca2+ h) NH4(HO)

Hasta ahora Ud. ha encontrado respuesta a una de los principales interrogantes que se habían
planteado desde los comienzos de la química, es decir, Ud. ahora conoce una respuesta a la
pregunta, ¿cuántas veces más pesado es un átomo de un elemento con respecto a otro?
No obstante, otro interrogante planteado desde los comienzos de la química es el que ahora
trataremos de responder. El interrogante en cuestión es:
¿cuántos átomos de un elemento hay en una determinada masa del mismo?

► Actividad 12

Ud. decide comprar en un negocio mayorista una gran cantidad de bolitas pequeñas y grandes de
telgopor, de hecho, Ud. compra 10 kg de bolitas pequeñas y 10 kg de bolitas grandes. Ud.
dispone como dato aportado por el comerciante que las bolitas grandes son 5 veces más pesadas
que las bolitas pequeñas. Ya en su casa Ud. decide responder a las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas bolitas pequeñas tengo en los 10 kg que compré?

 ¿Cuántas bolitas grandes tengo en los 10 kg que compré?

 ¿Cuántas veces es mayor la cantidad de bolitas pequeñas con respecto a la cantidad de

bolitas grandes que compré?

¿A cuáles de los interrogantes anteriores Ud. puede darle una respuesta numérica? Piénselo.
Haga cuentas. Discuta con sus compañeros.
Si Ud. considera que la información otorgada por el comerciante es escasa, ¿qué otra
información le pediría?

Si Ud. dispusiera como dato aportado por el comerciante que las bolitas grandes son 5 veces más
pesadas que las bolitas pequeñas y que 2000 bolitas pequeñas pesan 100g. Con esta información:
¿a cuáles de los interrogantes anteriores Ud. puede darle una respuesta numérica? Piénselo.
Haga cuentas. Discuta con sus compañeros.

¿Ud. considera más práctico solicitarle una buena información al comerciante o contar las bolitas
contenidas en 10 kg de las mismas?

En el caso de nuestro universo microscópico, de los átomos y moléculas, sucede

aproximadamente lo mismo. Átomos de elementos diferentes tienen diferentes masas y tamaños;
pero la diferencia está en que los átomos son tan pequeños que es imposible contarlos. Entonces,
no nos queda otra opción que utilizar la balanza, pero existe una pequeña pregunta: ¿Qué
relación de masas debemos mantener entre dos elementos, de manera de tener igual cantidad de
átomos?

► Actividad 13

Ud. dispone en el laboratorio de 48 g de Titanio (Ti) y de 48 g de Carbono (C) y decide

responder a las siguientes preguntas:
 ¿Cuántos átomos de Titanio tengo en los 48 g?
 ¿Cuántos átomos de Carbono tengo en los 48 g?
 ¿Cuántas veces menor es la cantidad de átomos de Titanio con respecto a la cantidad de
átomos de Carbono?

Ud. dispone como dato a partir de la Tabla Periódica que la masa atómica del Ti es
aproximadamente 4 veces mayor que la masa atómica del Carbono (47,90/12,01).
Con esta información: ¿a cuáles de los interrogantes anteriores Ud. puede darle una respuesta
numérica? Piénselo. Haga cuentas. Discuta con sus compañeros.

A partir de los conceptos anteriores se puede deducir que las masas en gramos de dos elementos
tomados en la proporción de sus masas atómicas relativas tendrán el mismo número de átomos.
Por ejemplo, si consideramos el átomo de Calcio con Masa Atómica 40,080 u.m.a. y el átomo de
Bario con 137,3 u.m.a., en una relación de masa en gramos:
 m Ba 137 ,30

m Ca 40,08

existiría el mismo número de átomos de Bario que de Calcio. Ahora Ud. está en condiciones de
resolver el siguiente problema:

► Actividad 14

a) ¿Cómo podría determinar qué masa de Bario contiene exactamente el mismo número de
átomos que 10,00 g de Calcio Utilice las masas atómicas mencionadas para Ba y Ca

12
b) De acuerdo a lo visto hasta el momento podemos decir que, si las masas atómicas de 6 C , Ca,
Ba, H, O son 12 u.m.a; 40,08 u.m.a.; 137,3 u.m.a.; 1,008 u.m.a. y 16,00 u.m.a. respectivamente,
entonces en 12 g de 12C; 40,08 g de Ca; 137,3 g de Ba; 1,008 g de H; y 16,00 de O, deben existir
el mismo número de partículas, pero ¿CUÁNTAS?
Dicho número fue determinado experimentalmente por diversas técnicas y es conocido como el
Número de Avogadro.

El número de Avogadro (NAv) es definido como igual a 6,02214076  1023

Para la mayoría de los cálculos, se considerará 6,022  1023 como una muy buena aproximación.
Un número de ese tamaño va más allá de nuestra comprensión. Podría ser de mucha ayuda si
decimos que 6,022  1023 pelotas de tenis cubrirían toda la superficie de la tierra con un espesor
de 90 kilómetros, o que 6,022 1023 gramos de arroz cabrían en un cubo de 220 kilómetros de
lado.

► Actividad 15

Considere el mismo planteo de la Actividad 13, sólo que ahora usted dispone como datos que la
masa atómica del Ti es aproximadamente 4 veces mayor que la masa atómica del Carbono y
6,0221023 átomos de Carbono pesan 12 g. Con esta información: ¿a cuáles de los interrogantes
de la actividad 13 Ud. puede darle una respuesta numérica?
Piénselo. Haga cuentas. Discuta con sus compañeros.

Un mol es una cantidad de materia que contiene al número de Avogadro de partículas.

Se puede hablar de un mol de iones, un mol de átomos, un mol de moléculas, un mol de
electrones y aún de un mol de mariposas, sillas, naranjas, etc.

Un mol se define como la cantidad de sustancia que contiene

exactamente 6,02214076  1023 unidades elementales.

Esta definición de mol fue adoptada en 2019 y reemplaza a la utilizada anteriormente, que lo
definía basándose en el 12C.

El mol es la unidad de medida más significativa para expresar cantidades de sustancias

representadas por fórmulas químicas. El símbolo SI de mol es mol. Revise la definición
desarrollada en la Unidad Temática de medición.

Un mol de hidrógeno molecular: n H 2 = 1 mol

Un mol y medio de átomos de calcio: n Ca = 1,5 mol

Dos moles de pentacloruro de fósforo: n P Cl5 = 2 mol

Cuando se utiliza el término mol es necesario especificar si se trata de átomos,

iones, electrones u otras partículas.
En general, cuando no se especifica se considera que es “mol de moléculas”.

► Actividad 16

Indique cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas, justificando su respuesta.

 La masa de un átomo de Carbono 12 es definida exactamente como 12 u.m.a.
 La masa de un átomo de Carbono “promedio” (que tiene en cuenta las abundancias naturales
relativas de los distintos isótopos) es 12,011 u.m.a.
 La masa de un átomo de Oxígeno “promedio” es 2  15,9994 u.m.a. = 31,9988 u.m.a.
 La masa de un número de Avogadro (NA) de átomos de 12C es exactamente 12 g; la masa de
NA de átomos de Carbono “promedio” es 12,011g; y la masa de NA de moléculas de
Oxígeno “promedio” es 31,9988 g.
 La masa de un número de Avogadro (NA) de átomos de 12C es exactamente 12 u.m.a.; la
masa de NA de átomos de Carbono “promedio” es 12,011 u.m.a.; y la masa de N A de
moléculas de Oxígeno “promedio” es 31,9988 u.m.a..
 Se denomina masa molar de una sustancia a
la masa en gramos de un mol de dicha sustancia.

Ejemplo:
1 mol de H2O contiene 6,022×1023 moléculas de H2O y pesa 18g.
1 mol de O2 contiene 6,022×1023 moléculas de O2 y pesa 32 g.
1 mol de C contiene 6,022×1023 átomos de C y pesa 12 g.
1 mol de X contiene 6,022×1023 moléculas de X y pesa PAx g.

Entonces, la masa molar del H2O es 18 g, la del O2 es de 32 g la del C es 12 g, etc. En textos

antiguos, en lugar de masa molar se utilizaron dos términos: el “átomo gramo” y la “molécula
gramo”1.

Podemos decir que la masa de un mol de materia es siempre igual a su masa atómica o molecular
en gramos.
Ejemplo: ¿Cuál es la masa molar de la clorofila (C55H72MgN4O5)?

C 55 moles  12,01 g mol-1 = 660,55 g

H 72 moles  1,008 g mol-1 = 72,576 g
Mg 1 moles  24,32 g mol-1 = 24,31 g
N 4 moles  14,01 g mol-1 = 56,04 g
O 5 moles  16,00 g mol-1 = 80,00 g
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Masa Molar = 893,48 g mol-1

1
El átomo-gramo se refiere al peso (masa) en gramos del número de Avogadro de átomos. Por ejemplo: un átomo
gramo de Ca equivale a 40,08 g de Calcio y contiene 6,022 × 1023 átomos de Calcio.
La molécula-gramo se refería a la masa en gramos del número de Avogadro de moléculas. Por ejemplo: Una
molécula gramo de H2O equivale a 18 g. de H2O y contiene 6,022 × 1023 moléculas de H2O.
Estos términos son confusos porque como se verá, ambos contienen el mismo número de partículas, pero es más
conveniente hablar de 1 mol de átomos de Calcio y de un mol de moléculas de H 2O. Aunque no está prohibido el
uso de átomo-gramo y molécula-gramo, es mejor evitarlo.
La masa molar de la clorofila es 893,48 g o lo que es lo mismo, en un mol de clorofila hay
6,022×1023 moléculas y pesa 893,48 g.

► Actividad 17

Calcule la masa molar de cada una de las siguientes especies:

a) H3PO4 f) NO k) C12H22O11
b) (NH4)3AsO4 g) NO2 l) Mn2+
c) Fe3O4 h) H2O2 m) H2PO4-
d) UO2(SO4) i) Ba(HO)2 n) CO32-
e) HgBr2 j) XeF6 o) N

► Actividad 18

Calcule el número de moles presentes en:

 10 g de carbonato de Calcio
 14 g de Hierro
 24,5 g de formaldehído H2CO
 34 g de sacarosa C12H22O11
 33,5 g de ácido acético CH3COOH
 22,1 g de paracetamol C8H9NO2

► Actividad 19

En las masas indicadas de los compuestos de la actividad anterior. Indique cuántos átomos de
cada elemento y cuántos átomos totales hay.

► Actividad 20

Si sobre un pedazo de papel que pesa 0,2401 g se estampa una firma con lápiz de grafito y luego
de la firma el papel pesa 0,2410 g, indique cuántos átomos de Carbono contiene dicha firma.

► Actividad 21

Busque en la Tabla Periódica el símbolo de los siguientes elementos y calcule la masa atómica
expresada en gramos y en u.m.a.
a) Hidrógeno b) Cloro c) Oxígeno
d) Nitrógeno e) Argón f) Mercurio
g) Hierro h) Radón i) Uranio

► Actividad 22

Calcule la masa molecular expresada en gramos de los siguientes compuestos:

a) NO b) NO2 c) Ba(HO)2
d) XeF6 e) H2CO (formaldehído) f) C12H22O11 (sacarosa)
g) C16H18N3FO3 (norfloxacina)

La composición porcentual es el porcentaje en peso de cada uno de los elementos de un

compuesto.

Ejemplo: ¿Cuál es la composición porcentual de Fe y O en el óxido de Hierro (III) (Fe2O3)?

Primero hay que calcular la masa molecular.
u.m.a.
Fe 2 átomos x 55,85  111,70 u.m.a.
átomo
u.m.a.
O 3 átomos x 16,00  48,00 u.m.a.
átomo

.
Masa Molecular Fe2 O3 159 ,70 u.m.a.
Si ahora, se divide la masa de cada uno de los elementos por la masa molecular, y lo multiplica
por cien, lo que obtiene es el porcentaje de cada uno de los elementos en la molécula.

111, 70  100%
Fe  69,94 % Fe
159, 70

48, 00  100%
O  30, 06 % O
159, 70

100,00%Fe2O3

En conclusión, el óxido de Hierro (III) está compuesto de 69,94% de Fe y 30,06% de O.

La fórmula porcentual del óxido de Hierro (III) es:

Fe69,94%O30,06%

► Actividad 23

Determine la composición porcentual de:

a) KClO b) KClO2 c) KClO3 d) KClO4

► Actividad 24

Calcule el porcentaje en peso de Fósforo en:

a) Ca3(PO4)2 b) Ca(H2PO4)2 c) Na5P3O10 d) P4O10 e) Mg2P2O7

► Actividad 25

Calcule la composición porcentual de:

a) Acetona CH3COCH3 b) Alumbre K2SO4.Al2(SO4)3.24 H2O
c) Alúmina Al2O3 d) Aspirina CH3COOC6H4COOH
e) Berilio Be3Al2(SiO3)6 f) Carborundum SiC
g) DDT (ClC6H4)2CHCCl3 h) éter etílico (C2H5)2O
i) Celulosa (C6H10O5)n, donde n es un número grande

La fórmula empírica representa la mínima relación de enteros de átomos que forman un

compuesto y la fórmula molecular representa el número real de átomos que se encuentran
combinados en la molécula de un compuesto.
Por ejemplo, el benceno tiene una fórmula molecular C6H6, pero su fórmula empírica es CH; es
decir que la fórmula empírica está contenida 6 veces en la fórmula molecular. En muchos casos,
como en la mayoría de los compuestos iónicos, la fórmula empírica es igual a la fórmula
molecular.
El nombre de fórmula empírica se debe a que ésta se calcula a partir de la composición
porcentual, la cual se obtiene en forma experimental. Es lo mismo calcularla a partir de la
relación de pesos en que dos o más elementos se combinan para formar el compuesto.
A continuación, se detalla un esquema para encontrar la fórmula empírica y un ejemplo de su
aplicación:
% en masa de elementos Fórmula empírica

 
Considere una muestra de Calcule la relación
100g molar

 
 
Utilice las masas Moles de cada
Gramos de cada elemento
molares elemento

Ejemplo:
El resorcinol es una sustancia orgánica compuesta de 65,46 % de C; 29,10% de O y 5,45 % de H.
Calcule la fórmula empírica.
Lo primero que debemos tener en cuenta es que en un compuesto, las relaciones numéricas entre
los átomos de los elementos que lo componen son las relaciones de moles de los mismos, ya que
al hablar de moles y no de masas, estamos hablando de cantidad de partículas. Entonces debemos
calcular cuántos moles de cada elemento hay por cada 100 gramos de sustancia.
En 100 gramos de resorcinol hay 65,46 g de C; 29,10 g de O y 5,45 g de H. El número de moles
de C, O y H es:
65, 46g
C  5, 455 mol
12,0g mol1

29,10g
O  1,819 mol
16,0g mol1

5, 45g
H  5, 455 mol
1,00g mol1

Dividiendo el número de moles por el número más pequeño, en este caso 1,819, obtendremos la
relación de moles que es igual a la relación existente entre los átomos.

5,455 1,819 ~ 5,450 ~

C   3
~ O   1 H   3
1,819 1,819 1,819

Entonces la fórmula empírica del resorcinoles C3H3O.

Para conocer la fórmula molecular es necesario conocer la masa molecular del resorcinol y
comparar esta última con la masa de la fórmula empírica.

La masa molecular del resorcinol es 110 u.m.a. Debemos calcular la masa de la fórmula
empírica.
Si la fórmula empírica del resorcinol es C3OH3, su masa será:

3 átomos de C  12 u.m.a. + 1 átomo de O  16 u.m.a. + 3 átomos de H  1 u.m.a. = 55 u.m.a.

Para saber cuántas veces está contenida la fórmula empírica en la fórmula molecular, solamente
tenemos que hacer un cociente:
Masa molecular 110u.m.a.
= = 2
Masa fórmula empírica 55u.m.a.

Entonces, si multiplicamos por dos las atomicidades de la fórmula empírica, obtendremos la

fórmula molecular.
Fórmula empírica: C3H3O
Fórmula molecular: C6H6O2

► Actividad 26

Encuentre la fórmula empírica de los siguientes minerales:

a) talco, utilizado para hacer talco en polvo y cerámicos, que contiene 19,23 % de Mg, 29,62 %
de Si, 50,62 % de O, y 0,53 % de H.

b) bórax, utilizado para ablandar aguas y combatir infecciones por hongos en la piel, que
contiene 11,3 % de B, 29,4 % de O, 47,3 % de agua y 12,1 % de Na.

► Actividad 27

Un compuesto orgánico contiene 52,18 % de C, 13,04 % de H y 34,78 % de O y se observó que

su masa molecular es 91.6 u.m.a. Determine:
a) la fórmula empírica
b) la fórmula molecular
► Actividad 28

Del análisis de una muestra de papel, constituido por celulosa, se encontró que estaba compuesto
por 44,44% de C, 49,38 % de O y 6,18 % de H. ¿Cuál es la fórmula empírica de la celulosa?

► Actividad 29

Resuelva, calculando los ítems correspondientes, el siguiente problema en donde se resumen

todos los conceptos aprendidos en esta guía. Recuerde expresar los resultados con las unidades
correspondientes.
La molécula de glucosa (azúcar de uva) tiene una fórmula molecular C6O6H12. Sabiendo que:

PA C = 12 u.m.a.
PA O = 16 u.m.a.
PA H = 1 u.m.a.

a) Su masa molecular será:................................

Este resultado significa que la molécula de glucosa es ............ veces más pesada que la doceava
parte del átomo de Carbono 12 ( 126 C )

b) En una molécula de glucosa hay: ..... átomos de C,..... átomos de O y ..... átomos de H.
c) Un mol de glucosa pesa ............................... (masa molar de la glucosa)
d) En 180 g de glucosa hay .............................. moléculas de glucosa.
e) En un mol de glucosa hay ............. moles de átomos de C, ................ moles de átomos de O y
............. moles de átomos de H. En consecuencia hay:
..................... átomos de C

..................... átomos de H

f) 180 g de glucosa contienen:

......... g de C → ...........% de C
......... g de O → ...........% de O
......... g de H → ...........% de H
g) 1 molécula de glucosa pesa................................g
h) La fórmula molecular es ..............................
i) La fórmula empírica es .................................
j) La fórmula empírica se encuentra contenida ...........veces en la fórmula molecular.
► Actividad 30

Complete los siguientes gráficos:



........................g
 1 mol de
 ........................
Co2O3
moléculas

 

........................ ........................ ........................

átomos de Co átomos de O átomos totales


........................g
 1 molécula de
 ........................
Co2O3
moléculas

........................ ........................ ........................

átomos de Co átomos de O átomos totales

1) La cantidad de Fe recomendada en una dieta diaria es de 18 mg para un adulto. ¿Cuántos

átomos de Fe se consumirían diariamente?
2) ¿Qué peso en gramos corresponde a:
0,5 moles de yeso de París CaSO4·1/2 H2O
1,01 mol de cuarzo SiO2
3 moles de Hg
0,42 moles de sacarina C6H4(CO)(SO2)NH
0,5 moles de ibuprofeno C13H18O2
1,0 × 10-10 moles de HCl
3) Compare el porcentaje en peso de Fe en FeO, Fe2O3 y Fe3O4. Asumiendo que el costo de 1
kg de cada óxido es el mismo ¿cuál de ellos sería el más económico en cuanto al contenido
de Fe?

4) ¿Qué masa de O se encuentra contenido en 5,5 g de KClO3?

5) ¿Cuántos átomos de Na hay en 284 g de Na2SO4?

6) ¿Cuántos átomos contiene un cubo de aluminio de 1,5 cm de arista y densidad 2,7 g/mL?

7) ¿De qué tamaño sería un cubo de Fe que contenga el mismo número de átomos que el del
problema anterior? Densidad del Fe = 7,86 g/mL.

8) Ahora que conoce el concepto de masa atómica, trate de explicar el significado de la ley de
las proporciones de Proust.

9) Un mol de Oxígeno gaseoso (O2) tiene:

I. 2 átomos de O y 6,022 × 1023 moléculas de O.
II. 2 átomos de O y pesa 32 g.
III. 2 moles de átomos de O y cada mol (átomos de O) pesa 32 g.
IV. el número de Avogadro de moléculas de O2 y dos veces el número de Avogadro de
átomos de O.
Elija la opción que reúna todas las afirmaciones correctas:
a) Sólo II - III - IV b) Sólo I - III – IV c) Sólo I – IV d) Sólo IV

10) La lisina es un aminoácido cuya composición porcentual es: 49,29% de C; 9,65% de H;

21,89% de O y dos átomos de nitrógeno por cada molécula. Calcule el peso molecular y la
fórmula molecular de la lisina.

11) El peso molar de la tirosina es 181g. Se encuentra que una proteína contiene 0,22 % de este
aminoácido. ¿Cuál es el peso molar más bajo que podría tener la proteína?

12) Encuentre la fórmula empírica de un hidrocarburo cuya composición porcentual es C =

85,63 %; H = 14,37 %.
13) Obtenga la fórmula empírica de un compuesto que contiene 63,16 % de C, 11,84 % de H y
25,00 % F.

14) Determine el número total de núcleos, protones, electrones y átomos que hay en 20 g de
CH4.
VIDEOS EXPLICATIVOS..................................................................................................................................................... 1
RECURSOS ................................................................................................................................................................... 1
CONSIDERACIONES PRELIMINARES .................................................................................................................................... 2
MASA RELATIVA ............................................................................................................................................................ 2
Actividad 1 ..............................................................................................................................................................2
Actividad 2 ..............................................................................................................................................................5
Actividad 3 ..............................................................................................................................................................6
Actividad 4 ..............................................................................................................................................................7
ISÓTOPO, NÚMERO ATÓMICO (Z), NÚMERO DE MASA (A) ................................................................................................... 8
Actividad 5 ..............................................................................................................................................................8
Actividad 6 ..............................................................................................................................................................9
Actividad 7 ..............................................................................................................................................................9
MASA (PESO) ATÓMICA.................................................................................................................................................. 9
Actividad 8 ............................................................................................................................................................10
Actividad 9 ............................................................................................................................................................10
Actividad 10 ..........................................................................................................................................................11
MASA (PESO) MOLECULAR ............................................................................................................................................ 12
Actividad 11 ..........................................................................................................................................................13
EL MOL: UNIDAD QUÍMICA ESPECÍFICA – NÚMERO DE AVOGADRO........................................................................................ 13
Actividad 12 ..........................................................................................................................................................13
Actividad 13 ..........................................................................................................................................................14
Actividad 14 ..........................................................................................................................................................15
Actividad 15 ..........................................................................................................................................................15
EL CONCEPTO DE MOL ................................................................................................................................................. 15
Actividad 16 ..........................................................................................................................................................16
MASA (PESO) MOLAR .................................................................................................................................................. 17
Actividad 17 ..........................................................................................................................................................18
Actividad 18 ..........................................................................................................................................................18
Actividad 19 ..........................................................................................................................................................18
Actividad 20 ..........................................................................................................................................................18
Actividad 21 ..........................................................................................................................................................18
Actividad 22 ..........................................................................................................................................................19
COMPOSICIÓN PORCENTUAL .......................................................................................................................................... 19
Actividad 23 ..........................................................................................................................................................20
Actividad 24 ..........................................................................................................................................................20
Actividad 25 ..........................................................................................................................................................20
FÓRMULA EMPÍRICA Y FÓRMULA MOLECULAR ................................................................................................................... 20
Actividad 26 ..........................................................................................................................................................22
Actividad 27 ..........................................................................................................................................................22
Actividad 28 ..........................................................................................................................................................23
Actividad 29 ..........................................................................................................................................................23
Actividad 30 ..........................................................................................................................................................24
EJERCITACIÓN ............................................................................................................................................................. 24
Contenidos: Variables de estado. Formas de medición de cada una de las variables.
Comportamiento experimental de sistemas gaseosos: ley de Boyle y Mariotte. Ley de Charles.
Ley de Gay Lussac. Relación volumen-cantidad. Ley de Avogrado. Ecuación general de los
gases. Condiciones normales de presión y temperatura. Relaciones estequiométricas con la
participación de sustancias químicas en estado gaseoso. Problemas de aplicación.

Objetivo: La comprensión del comportamiento de los sistemas gaseosos, lo que implica vincular
la realidad macroscópica externa con la realidad microscópica interna del mismo. Ambos
universos -macro y microscópico- se definen a través de las variables, parámetros y funciones
que caracterizan el estado y el comportamiento del sistema dentro del marco de referencia
correspondiente al desarrollo científico y tecnológico de su tiempo.

[Link]

[Link]
En Inglaterra, entre 1627 y 1691, el personaje de la época fue Robert Boyle, quién no solo fue un
prominente químico, sino que también se desempeñó en otras áreas del conocimiento, como la
física, la filosofía e incluso, la teología. Su trabajo produjo un gran cambio en la época, ya que
combatió viejas concepciones alquimistas y, siguiendo las ideas de Bacon, se liberó de los
prejuicios tradicionales, y dio a la química, como ciencia de la naturaleza, una base
experimental:

“Los químicos -decía- tomaron como tareas la preparación de medicamentos, la extracción y la

transmutación de los metales. Yo he procurado trabajar en la química con un criterio
completamente distinto, no como un médico o un alquimista, sino como ha de hacerlo un
filósofo. Si los hombres llevaran en su corazón el progreso de la verdadera ciencia, por encima
de sus propios intereses, entonces se les podría demostrar fácilmente que prestarían al mundo
mayor servicio empleando todas sus fuerzas en: efectuar ensayos, hacer observaciones y no
expresar una teoría sin haber comprobado los fenómenos relacionados con ella”.

Fue, y continuó siendo, un escéptico; las ideas teóricas de los demás le parecían apenas un poco
menos satisfactorias que las suyas propias. Incluso uno de sus libros más importantes se llamó El
químico escéptico: o las dudas y paradojas quimio-físicas.

Boyle estudió profundamente la combustión. Reconoció que, en la combustión, como en la

respiración y en la calcinación de los metales, se consumía aire. El problema de la presión del
aire le preocupaba mucho. Hizo experimentos con tubos en forma de U, siguiendo el ejemplo de
Torricelli; midió las alturas de las columnas de agua y de mercurio en equilibrio, determinó el
peso específico del mercurio y halló el valor 13,76 g mL-1 (en vez de 13,54 g mL-1). Cerró con
cera la rama corta del tubo en U agregó mercurio en el tubo y dejó encerrada en aquella una
determinada cantidad de aire. Observó que, si añadía más mercurio, disminuía dicho volumen de
aire. Determinó así, las relaciones entre presión y volumen. A mediados del 1600 formuló como
ley natural de los gases esta propiedad general:

El volumen de un determinado gas es inversamente proporcional a la presión ejercida

sobre dicho gas

Este descubrimiento fue realizado, independientemente de Boyle, 16 años después por el

religioso francés Edme Mariotte (1620 - 1684) y, por ello se habla de la LEY DE BOYLE-
MARIOTTE.
Quizás, uno de los científicos que más abrió la cancha con relación a los grandes
descubrimientos relacionados con los gases fue Joseph Black (1728 - 1779). Este médico
escocés, también se destacó por sus contribuciones a la física y química.
Buscaba un disolvente de los cálculos urinarios, patología que era frecuente en los grandes
bebedores de aquellos tiempos y, para ello, realizó ensayos con magnesia alba (carbonato). Ésta
daba efervescencia con los ácidos (desprendimiento de CO2) y, mediante calentamiento, se
convertía en magnesia carbonada (óxido). Además, observó que, durante la transformación, se
había desprendido un gas que no alimentaba ni la llama, ni la respiración, al que llamó “el aire
fijo”. Así lo había bautizado Black, ya que el gas estaba fijo en la magnesia alba. De este modo,
logró demostrar el hecho imprevisto que los gases pudieran integrar cuerpos sólidos.

Las preocupaciones cuantitativas de Black, sus cuidadosas pesadas y su estudio reducido de

reacciones, fueron características ajenas a los procedimientos que siguió en sus búsquedas el
teólogo y científico inglés Joseph Priestley (1733 - 1804). Él quería poner en evidencia la
variedad de “aires engendrados” en las distintas reacciones químicas.
Black advirtió que la actividad respiratoria produce “aire fijo”; entonces, Priestley se preguntó:
¿cómo sucede que la atmósfera constantemente viciada por la respiración de los animales, la
putrefacción de la materia orgánica y la combustión de sustancias inflamables no se vuelve
irrespirable? Encontró una respuesta a este interrogante en 1771 (ya antes de descubrir el
oxígeno), en una experiencia donde el aire viciado, por un ratón o una llama, dentro de un
recipiente cerrado, volvía a ser respirable y capaz de alimentar la combustión después de que una
planta de menta había crecido dentro de éste durante un tiempo. De este modo, reveló la relación
entre vida vegetal y animal.
Luego de esto, le surgió una pregunta: ¿hay gases de la atmósfera que sean respirables? Y así,
empezó a estudiar los gases que se desprendían al colocar distintas sustancias en el foco de una
poderosa lente, que eran calentados por los rayos concentrados del sol. El 1 de agosto de 1774 -
fecha memorable en la historia de la ciencia- encontró que al calentar el óxido de mercurio se
liberaba un gas en el que una vela podía arder con llama vigorosa. Pese a lo espectacular del
experimento, transcurrió algún tiempo hasta que Priestley, sorprendido y hasta perplejo, superara
sus dudas y se diera cuenta de que aquel gas aislado, era el componente de la atmósfera que
mantenía la combustión y la vida.
Sin embargo, la historia tiene otro ingrediente: Priestley era un adherente a la teoría del flogisto,
o dicho de otro modo, Priestley era flogicista. ¿Qué significaba eso? La teoría del flogisto1, hoy
obsoleta, planteaba que aquellos compuestos susceptibles de sufrir combustión contenían un
compuesto químico llamado flogisto. Pese a que Priestley tenía frente a sus narices al oxígeno,

1
El flogisto era, para Georg Stahl, el compuesto que se liberaba luego de la combustión.
influenciado por las creencias de la época, nombró a este nuevo gas aire deflogistizado, dándole
soporte a la idea del flogisto.

Priestley no fue el único en investigador sobre el oxígeno. Este gas había sido descubierto dos
años antes por el químico sueco Carl Wilheim Scheele (1742 - 1786), quien lo llamó “aire de
fuego” y, por razones desfavorables de su vida, tardó en publicar su descubrimiento.
Su gran triunfo fue analizar y sintetizar el aire. Lo consiguió, introduciendo un trozo de fósforo
en un recipiente invertido sobre el agua y una llama de hidrógeno en otro. En ambos casos,
comprobó que, al apagarse la llama, aproximadamente la quinta parte del aire ha desaparecido y
el residuo era incapaz de alimentar la combustión, deduciendo con éstos y otros experimentos
que el aire consta de dos gases distintos. Llamó al gas que alimenta la combustión como aire de
fuego y aire impuro al otro que apaga la llama. Luego, añadió aire impuro a su aire de fuego y
comprobó que la mezcla tenía todas las propiedades de la atmósfera.
A diferencia de la casi totalidad de los químicos de la época, el físico y químico británico Henry
Cavendish (1731 - 1810) fue un investigador cuantitativo y logró, con cuidadosas mediciones,
una exactitud sin precedentes en la química.
Ya su primera publicación incluyó el estudio de un nuevo gas - nuestro hidrógeno - llamado por
él “aire inflamable” (obtenido por la acción de ácidos sobre los metales). En un recipiente hizo
saltar una chispa eléctrica, a través de una mezcla de aire inflamable y aire común. El producto
de la combustión que se depositó sobre las paredes en forma de rocío... era agua. Luego, mezcló
los gases puros oxígeno e hidrógeno y advirtió que ambos desaparecían en la proporción de uno
a dos. Su comprobación de que el peso del agua, así formada, era igual al peso de los dos gases
desaparecidos, completó su admirable síntesis del agua.

En 1776, el químico francés Antoine Lavoisier (1743 - 1794) fue quién logró explicar las
transformaciones químicas que necesitaban aire y comprendió que, en los procesos de
combustión, era el oxígeno el que se combinaba con los materiales combustibles. Lavoisier, al
igual que muchos químicos alquimistas, tenía grandes dificultades en establecer la correlación
entre la fórmula química y su nombre. Sin embargo, fue capaz de encontrar el nombre correcto
de 33 elementos conocidos en su época. Cuando la identidad de los gases fue establecida, su
comportamiento físico fue objeto de un cuidadoso trabajo experimental de investigación.
Cuatro leyes más fueron descriptas entre 1787 y 1829. Durante éste período, John Dalton (1766 -
1844) publicó su Teoría Atómica. A mediados del siglo XIX, la teoría del movimiento molecular
o Teoría Cinética de los Gases fue desarrollada a nivel matemático y discutida por la comunidad
científica. Todas las leyes fueron explicadas por esta teoría y todos los postulados de la Teoría
Cinético-Molecular coincidían con los de la Teoría Atómica. Esta conjunción de resultados
permitió que el modelo de las partículas en movimiento fuese visualizado como marco de
referencia válido para explicar el comportamiento de sistemas gaseosos, tanto a nivel
experimental como para predecir las conductas a observar dentro de la validez de la teoría.
Es importante resaltar que, actualmente, dicha teoría continúa aportando nuevas informaciones
acerca de estado gaseoso.

► Actividad 1

¿Cuáles fueron las personas destacadas y los hechos sobresalientes que aportaron en la historia?

Los sistemas gaseosos tienen la particularidad que pueden ser caracterizados,

fenomenológicamente, a través de la observación directa de las variables que lo definen. De
acuerdo con lo estudiado en las guías anteriores, ¿cuáles son los términos que asocia con el
estado gaseoso? Escríbalos en el siguiente esquema.

ESTADO
GASEOSO

A continuación, le presentamos algunos ejemplos de la vida diaria donde podemos encontrar

compuestos en estado gaseoso:
a) Una garrafa con gas carbónico (CO2) de uso familiar para fabricar soda.
b) Un tubo de oxígeno para uso medicinal.
c) El aire que respiramos

¿Puede dar algunos otros ejemplos de la vida cotidiana donde haya sistemas gaseosos presentes?

En función de lo que respondió, ¿cómo identificaría un sistema gaseoso? ¿Qué características

considera que son indispensables para decir que un sistema se encuentra en estado gaseoso?
Le proponemos que lea atentamente la siguiente situación y subraye tres conceptos que crea que
definen a un sistema gaseoso:
A temperatura ambiente se recoge oxígeno en un recipiente adecuado. La presión ejercida sobre
las paredes del recipiente al finalizar la experiencia es de 575 mm Hg y el volumen ocupado por
el gas es 176 mL.
Discuta la respuesta con sus compañeros y su docente.

Ahora bien, más allá de estas tres variables, un sistema no tendrá el mismo comportamiento si
posee mayor o menor cantidad de moléculas de gas. Por lo que, más allá de lo subrayado en el
ejercicio anterior, también deberemos tener en cuenta la cantidad de materia presente en nuestro
sistema gaseoso. Estas cuatro variables se denominan variables de estado y tienen sus
respectivas unidades de medición:
Magnitud Definición Unidad
Espacio tridimensional que Derivada del SI: metro cúbico (m3), múltiplos y
Volumen ocupa el gas submúltiplos y sus equivalencias en litros (L),
múltiplos y submúltiplos.
Medida de la velocidad a la que Utilizaremos dos escalas, la centígrada (°C) y
Temperatura
se mueven las partículas de gas la Kelvin (K).
Fuerza que ejerce el gas por Utilizaremos varias escalas, principalmente
Presión unidad de área de las paredes milímetros de mercurio (mm Hg) y su
del recipiente equivalente en atmósferas (atm).
Cantidad de Cantidad de partículas Utilizaremos el mol, que equivale a 6,022 ×
sustancia 1023 unidades.

El estado del sistema gaseoso, definido a través de sus variables, se mantendrá indefinidamente
si no se modifica alguna de éstas. Habitualmente, se mantienen constantes dos variables y se
modifica alguna, para observar el valor que toma la restante. Esto permite analizar el
comportamiento de los sistemas gaseosos y graficar en sistemas de coordenadas bidimensionales
que se interpretan con mayor facilidad.

Ahora bien, supongamos un sistema en el cual mantenemos constantes la cantidad de materia y

la temperatura, y modificamos el volumen para observar cambios en la presión. ¿La presión
aumentará? ¿Disminuirá? ¿Qué tanto aumentará o disminuirá, mucho o poco? Sobre esto
ahondaremos en las siguientes secciones.

Los gases que se encuentran en la atmósfera (principalmente nitrógeno y oxígeno, junto con
pequeñas cantidades de argón, además de gases contaminantes) también ejercen una presión. La
presión atmosférica se mide por medio de un barómetro de mercurio que fue diseñado en 1643
por Evangelista Torricelli (1608 - 1647), un matemático y físico italiano. Su barómetro estaba
formado por un tubo de vidrio, de por lo menos 76 cm de largo, sellado en un extremo, lleno de
mercurio e invertido por el extremo abierto sobre un recipiente lleno de mercurio.

A nivel del mar, el nivel del mercurio llegaba a una altura de 76,0 cm en el tubo. Sin importar el
diámetro del tubo, el nivel de mercurio llegaba a 76,0 cm.
Imagine que Torricelli hubiera usado agua para llenar su barómetro en lugar de mercurio. ¿Qué
consecuencias habría traído este hecho? Tenga en cuenta los conceptos de peso específico y
densidad.

En la descripción anterior detallamos que la medición de Torricelli se llevó a cabo a nivel del
mar. La presión atmosférica disminuye cuando aumenta la altitud (aproximadamente 0,033 atm
por cada 305 m). A una altitud de 1,6 km, la presión es de 0,83 atm. Puede ser que usted haya
experimentado esta disminución de la presión al viajar hacia las montañas o hacia algún lugar de
mayor altitud, donde la presión es menor y al bostezar siente un chasquido en los oídos. El
bostezar iguala la presión sobre el tímpano de su oído, al abrir un tubo que va de la porción
media del oído hasta la boca.
La presión atmosférica también varía con las condiciones atmosféricas, como lo podrá haber
notado en los informes meteorológicos de la TV. Cuando hay una humedad considerable en la
atmósfera, la presión puede ser baja debido a que el aire húmedo tiene una densidad menor que
el aire seco. El aire húmedo puede crear un área de baja presión sobre una región completa. De
manera opuesta, poca humedad en el aire genera un área de alta presión.

El manómetro es un instrumento que se emplea para conocer la presión de un gas que se

encuentra en un sistema cerrado. Un manómetro de extremo abierto es un tubo en forma de U
que contiene un líquido, por ejemplo, mercurio. Un brazo del tubo está conectado al sistema
gaseoso, cuya presión se quiere medir, y el otro brazo se mantiene abierto a la atmósfera, como
se muestra en los siguientes gráficos:

a) Establezca las diferencias que observa en los gráficos anteriores.

b) ¿En cuál de ellos la presión del gas es mayor? Justifique su respuesta.

c) Indique cómo calcularía la presión del gas en cada situación. (Recuerde que se comparan las
columnas de mercurio teniendo en cuenta el nivel de referencia que se escoge como la
columna más corta).

► Actividad 2

Imagine un manómetro de extremo abierto conectado en una de sus ramas a un sistema gaseoso,
cuya presión es igual a la atmosférica a temperatura ambiente. A este le llamaremos estado
inicial.
1) Dibuje el sistema en el estado inicial.
2) Suponga que la otra rama es muy larga y puede agregarle mercurio a voluntad. Dibuje el
sistema luego de agregarle mercurio (estado final) y explique cómo puede averiguar la presión
del gas. Luego discuta las conclusiones obtenidas con sus compañeros y consulte con su docente.

3) Teniendo en cuenta el estado inicial y final del sistema, ¿cómo se relacionan la presión y el
volumen cuando la temperatura permanece constante?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Empleando un aparato semejante al que planteamos en la actividad 1, Robert Boyle encontró que
el volumen de una cierta cantidad de gas encerrado en un recipiente disminuye a medida que
aumenta la presión a temperatura constante, lo que significa una relación inversamente
proporcional.
En la figura podemos apreciar como disminuye el volumen a medida que aplicamos una presión
mayor sobre el sistema (simbolizada por las flechas rojas)

4) Enuncie la Ley de Boyle utilizando lenguaje matemático.

…=…×…
5) Proponga una tabla de cuatro valores que verifiquen la Ley de Boyle y represéntelos en una
gráfica.
PRESIÓN VOLUMEN

6) Resuelva el siguiente problema: Un gas ocupa un volumen de 175 litros a una presión de
0,921 atm. ¿Cuál será el volumen si la presión aumenta hasta 1,326 atm a temperatura constante?

► Actividad 3

Al estudiar la variación de volumen con la temperatura de un sistema gaseoso, un químico

obtuvo los siguientes valores:
T (°C) V (cm3)
0 20,0
80 25,7
100 27,3
150 31,0
200 34,6
250 38,3
300 42,0

1) ¿Cómo cree que debe haber sido el diseño experimental utilizado por este químico para
construir esta tabla? Detalle a continuación brevemente las características del diseño
experimental

2) De acuerdo con la tabla, deduzca la relación matemática que vincula el volumen con la
temperatura (expresada en °C). Consulte las conclusiones con su docente.
3) Elija la gráfica que representa la relación matemática del punto 2.b y justifique su elección.

4) El siguiente gráfico muestra dos escalas de temperatura. La parte superior corresponde a la

escala centígrada (°C) y la parte inferior corresponde a la escala Kelvin (K).

o
-273 -200 -100 0 100 200 300 C

0 73 173 273 373 473 573 K

Deduzca la relación matemática que vincula las dos escalas. Consulte sus conclusiones con su
docente.

5) Convierta a K los valores de temperatura en ºC presentados en la Tabla al comienzo de la

actividad
T (°C) T (K)
0
80
100
150
200
250
300

6) Grafique el comportamiento del sistema gaseoso de esa tabla, utilizando la escala de

temperatura en K.
7) Matemáticamente, ¿qué diferencias y semejanzas encuentra entre las gráficas obtenidas en los
puntos 3) y 6)?

8) ¿Cuál es el significado físico de la diferencia entre las dos gráficas?

9) Resuelva el siguiente problema: El volumen de un gas se expande de 28,8 a 36,1 cm 3 cuando

la temperatura se eleva a 100 °C. Suponiendo que la presión permanece constante, ¿cuál fue la
temperatura original del gas antes de la expansión?

En la figura podemos observar las cuatro variables de estado, dos de ellas que se mantienen
constantes: presión (esquematizada por tan solo una flecha roja sobre cada uno de los sistemas) y
cantidad de materia (representada por la misma cantidad de círculos); y dos de ellas que se
encuentran variables: temperatura (representada por un aumento en la cantidad de energía
entregada por las velas en cada sistema) y el volumen (lugar que ocupa el gas en cada uno de los
sistemas). La correlación que existe entre el volumen de un gas y su temperatura absoluta se
resume en la ley de Charles, que dice que estas magnitudes son directamente proporcionales.

► Actividad 4

Joseph Gay Lussac estudió los efectos de la temperatura sobre la presión de una determinada
cantidad de gas cuando el volumen permanece constante.
1) Lea atentamente el párrafo anterior y reflexione sobre una situación de la vida diaria donde se
muestre este comportamiento.

2) ¿Qué supone Ud. que sucederá con la presión de un sistema gaseoso si éste se calienta a
volumen constante? ¿Y si se enfría? Justifique sus respuestas.

3) Observe la figura y compare sus conclusiones anteriores con lo observado.

4) Enuncie matemáticamente la ley de Gay Lussac.

5) Resuelva el siguiente problema:

¿Cuál será la presión final de un gas que inicialmente se encontraba a 725 mmHg y 30 °C, si su
temperatura aumenta a 80 °C a volumen constante? Consulte sus resultados con el docente.

El principio de Avogadro dice que, en iguales condiciones de presión y temperatura, volúmenes

iguales de gases diferentes contienen el mismo número de moles (cantidad de partículas).

Se denominan condiciones normales de presión y temperatura (CNPT) a las correspondientes a

una presión de 760 mmHg (1 atm) y una temperatura igual a 0° C (273,15 K). Se ha determinado,
experimentalmente, que, para cualquier gas, 1 mol de moléculas, bajo CNPT, ocupa un volumen
de 22,4 L.
► Actividad 5

1) Complete el siguiente cuadro:

Variables que se mantienen
Enunciado matemático
constantes

Ley de Boyle

Ley de Charles

Ley de Gay Lussac

Hasta ahora, para analizar estas tres leyes, se mantuvieron constantes dos variables de estado y se
observó el comportamiento de las otras dos. Pero ¿qué ocurriría si tan solo mantenemos
constante el número de moles? Las relaciones entre las variables de estado deben de mantenerse
(si son directa o inversamente proporcionales), pero ahora la expresión matemática, lógicamente,
debe tener presentes a la presión, el volumen y la temperatura.

2) ¿Qué relación matemática puede plantear entre las variables de estado si sólo se mantiene
constante el número de moles? Discuta con sus compañeros y su docente.

3) Resuelva el siguiente problema: ¿Cuál será la presión de un gas que ocupa un volumen de 250
cm3 a 30 °C sabiendo que a 50 °C y 2 atm ocupa un volumen de 500 mL?

4) Lea el párrafo anterior y de acuerdo con los datos que allí se detallan, averigüe el valor de la
constante obtenida en el punto 2), considerando CNPT. Consulte los resultados obtenidos con su
docente.

Hemos obtenido la ecuación de estado de los gases ideales:

 PV=nRT

Donde R es la constante de los gases ideales e igual a:

R = 0,0821 atm L K-1 mol-1

Ud. ha encontrado algunas relaciones funcionales en los sistemas gaseosos. Para poder conectar
la realidad macroscópica que ha estado estudiando con la microscópica, necesita la ayuda de
algún modelo teórico adecuado. Por esta razón, le planteamos el modelo de gas ideal en el que…
“… las partículas, sean átomos o moléculas, pueden ser consideradas como masas puntuales,
por lo cual el espacio ocupado por éstas es despreciable con respecto al volumen del recipiente.
En estas condiciones, las partículas se mueven a gran velocidad en todas las direcciones,
chocan con las paredes del recipiente que las contiene y chocan también entre sí (aunque la
frecuencia de estos choques es despreciable comparada con la frecuencia de los choques con las
paredes). La presión ejercida por el gas es el efecto de los incontables choques de las partículas
contra las paredes del recipiente…”

► Actividad 6

1) Lea atentamente el párrafo anterior y utilice el modelo de gas ideal para explicar lo que ocurre
a nivel microscópico en cada una de las leyes de los gases. Consulte luego sus conclusiones con
el docente.
2) Analice los tres bloques de la siguiente figura, relaciónelas con las leyes aprendidas y con las
figuras anteriores.

A continuación, se resumen las leyes que definen la ecuación de estado de los gases ideales:
 T=cte.

¿Qué especies son gaseosas?

A la presión y temperatura en las que nos encontramos en la Tierra, las especies
homonucleares (formadas por un único tipo de átomo) que se encuentran en estado gaseoso
pertenecen principalmente a tres conjuntos:
 Elementos del Grupo 18 o gases nobles (He, Ne, Ar, Kr,…)
 Elementos del Grupo 17 o halógenos (F, Cl, Br, I)
 Algunos elementos no metálicos de bajo peso atómico (H, N, O).
Una particularidad es que las moléculas que forman los átomos de dos últimos conjuntos son
diatómicas, es decir, están formadas por dos átomos iguales. Así, cuando hablamos que el aire
está compuesto principalmente por nitrógeno y oxígeno, lo que estamos diciendo es que está
compuesto por N2 y O2. Igualmente, el gas cloro, muy tóxico, es el Cl2. Sin embargo, el gas
helio, utilizado para inflar globos, es simplemente el He.
Existe un gran número de otras especies heteronucleares (formadas por dos o más tipos de
átomos) que son gases, por ejemplo, metano (CH4) o dióxido de carbono (CO2).

¿Cómo calcularía la masa molar de un gas utilizando la ecuación de estado de los gases ideales?
En un primer paso, repasaremos algunos conceptos desarrollados en las unidades anteriores.
Dada la ecuación de estado de los gases ideales:
 PV=nRT

y considerando que:

δ=m/V

PM = m / n

Reemplazando y operando sobre las ecuaciones anteriores, se obtiene:

P PM = δ R T

Entonces, conociendo la densidad de un gas a una determinada temperatura y presión, se puede

calcular el valor de la masa molar de dicho gas.

► Actividad 7

1) La densidad del fluoruro de nitrosilo, a 0 °C y 1 atm, es igual a 2,19 g/L. Calcule la masa
molar de este compuesto.

2) Una masa de 0,360 g de un gas ideal ocupa un volumen de 262 mL, cuando se lo mide a 25º C
y 1,2 atm de presión. Calcule la masa molar del gas ideal.
3) Calcule la densidad del metano (CH4) a una temperatura igual a 400 K y 0,5 atm de presión.

Cuando tenemos un sistema gaseoso, éste puede sufrir cambios en sus variables de estado y,
como ya vimos, una transformación en una variable de estado repercutirá en por lo menos alguna
otra. Estas transformaciones pueden ser de las más variadas, por ejemplo, cuando inflamos un
globo (o cuando lo desinflamos), cuando cocinamos en una olla a presión, etc. ¿Conoce algún
otro ejemplo de transformación de un sistema gaseoso?

Estas transformaciones suelen estar representadas en sistemas de coordenadas. A continuación,

se presentan algunos ejemplos:
Transformación 1

.
Como podemos observar en esta transformación (de un estado A a un estado B), la temperatura
se mantiene constante, mientras que la presión disminuye. Si suponemos que la cantidad de
materia permanece constante, entonces la variable de estado que responde al cambio de presión
debe ser el volumen. Este tipo de transformación es una isoterma.

Transformación 2

El ejemplo de la transformación 2, nos muestra que la presión se mantiene constante, mientras

que la temperatura aumenta. Si suponemos que la cantidad de materia permanece constante,
entonces la variable de estado que responde al cambio de temperatura debe ser el volumen.
Estamos en presencia de una transformación isobárica.

Transformación 3

+
El caso de la transformación 3 manifiesta una variación tanto de la presión como de la
temperatura. En este caso, el volumen permanece constante, por lo que tenemos una
transformación isocórica.

► Actividad 8

1) Grafique la transformación del inciso 6 de la Actividad 2 en un sistema de coordenadas P vs V

y luego en un sistema P vs 1/V.

2) Grafique la transformación del inciso 9 de la Actividad 3 en un sistema de coordenadas V vs.

T y luego en un sistema P vs. T.

3) Grafique la transformación del inciso 5 de la Actividad 4 en un sistema de coordenadas P vs.

T y luego en un sistema V vs. T.

4) Dado el siguiente gráfico que representa la transformación que experimenta 1,00 mol de gas:

se afirma que:
a) T1 es el triple de T2, ambas expresadas en grados centígrados.
b) T1 es un tercio de T2, ambas expresadas en grados centígrados.
c) T1 es el triple de T2, ambas expresadas en kelvin.
d) T1 es un tercio de T2, ambas expresadas en kelvin.

1) Un gas que inicialmente se encuentra a 60,0 oC y 744 mmHg es comprimido isotérmicamente

alcanzando un volumen igual a 2/3 del volumen inicial. ¿Cuál es la presión final? Realice un
gráfico que represente dicha transformación.
2) Calcule a que altura explotará un globo aerostático que es liberado desde el suelo, 1atm de
presión, si solo es capaz de expandirse hasta 1,50 veces el volumen. Suponga que la presión
atmosférica desciende 20,0 mmHg cada 200 metros de altura y que la temperatura se mantiene
constante.
3) Una muestra de etano, C2H6, ocupa 316 mL a 8,00 oC. ¿A qué temperatura en oC sería preciso
calentarla para que ocupara 485 mL a la misma presión? Grafique el proceso.

4) Una muestra de etano, C2H6, ocupa 316 mL a 211,15 K. ¿A qué temperatura en K sería
preciso calentarla para que ocupara 485 mL a la misma presión?

5) Las bombas de vacío comunes pueden reducir la presión hasta 10-3 torr. Calcule el número de
partículas gaseosas que habría en un volumen de 500 mL a esa presión y 20,0 oC.

6) Se tienen 3 balones conectados mediante un sistema de válvulas. Inicialmente el balón A

contiene Cl2 en estado gaseoso el cual ejerce una presión de 1,20 atm; el balón B está vacío y el
balón C contiene He en estado gaseoso a una presión de 0,600 atm. VA = VB = 2,00 L y VC = 4,00
L. Todo el sistema está termostatizado a 290 K.
a) ¿Qué presión ejercerá el Cl2 si se abre la válvula 1? (desprecie el volumen del sistema
conector).
b) Cuando se abre la válvula 2, ambos gases se mezclan; ¿cuál será la presión final del sistema?
c) Si posteriormente se aumenta la temperatura del baño a 320 K, ¿cuál es la nueva presión del
sistema?

7) Un globo climático lleno de He tiene un diámetro de 24,0 pies. ¿Cuál es el número de moles
de He se requieren para inflar este globo a una presión de 745 torr a 21,0 oC? (1 pies3 = 28,3 L)
Volumen de la esfera = 4/3 π r3.

8) Indique cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa y porqué. Suponga que hay
presión constante en cada caso.
a) Si se calienta una muestra de gas de 100 oC a 200 oC el volumen se duplica.
b) Si se calienta una muestra de gas de 0,00 oC a 273 oC el volumen se duplica.
c) Si se enfría una muestra de gas de 1273 oC a 500 oC el volumen disminuye por un factor de 2.
d) Si se enfría una muestra de gas de 1000 oC a 200 oC el volumen disminuye por un factor de 5.
e) Si se calienta una muestra de gas de 473 oC a 1219 oC el volumen se incrementa en un factor
de 2.
9) Un tanque puede contener gas con seguridad hasta una presión de 36,2 atm. Cuando el tanque
contiene 1,29 mol de N2 a 25,0 oC el gas ejerce una presión de 12,7 atm. ¿Cuál es la máxima
temperatura a la que puede calentarse el gas sin que haya peligro de explosión?
10) En un día en que la temperatura es de 278 K, se mide la presión del neumático de un
automóvil y se obtiene el valor de 28,0 psi (libras por pulgadas, 14,7 psi = 1 atm). A las
velocidades que se alcanzan circulando por una autopista, la temperatura del neumático alcanza
52,0 oC. Si el volumen del neumático es constante, ¿cuál será su nueva presión?

11) Una muestra de N2 para uso medicinal en estado gaseoso se encuentra en un recipiente de
2,00 L cuyo extremo consta de un émbolo. Si inicialmente se encuentra a 25,0 oC y 2,00 atm de
presión calcule los siguientes pasos consecutivos:
a) la presión si se disminuye la temperatura a 273 K a volumen constante.
b) la presión si se eleva el émbolo, isotérmicamente, de manera que el nuevo volumen es 2,8 L.
c) la temperatura si se aumenta la presión a 1,5 atm a volumen constante.

12) Calcule el volumen final del pulmón de un buzo que inhaló 250 mL de aire a una
profundidad en la que la presión es 3,40 atm si asciende hasta la superficie. Suponga que la
temperatura se mantiene constante.

13) Indique qué variables de estado aumentan, disminuyen o permanecen constantes para cada
una de las tres transformaciones (A-B; B-C; y C-A). Suponga un sistema cerrado.

14) Considere el siguiente gráfico correspondiente al comportamiento de un gas:

Se afirma que la relación de variables que puede representar es:

a) n vs T, con V y P constantes.
b) P vs T, con n y V constantes.
c) n vs V, con T y P constantes.
d) V vs T, con n y P constantes.

15) Dos moles de un gas sufren una expansión isotérmica del estado A al estado B, como se
representa en la siguiente gráfica:

se afirma que la relación entre sus volúmenes ( V f / Vi ) es igual a:

a) 2,00 b) 0,333 c) 1,00 d) 3,00

16) Dos moles de un gas sufren la siguiente transformación, desde el estado A hasta el estado B:
Se afirma que dicha transformación queda correctamente representada en el gráfico:
VIDEOS EXPLICATIVOS .................................................................................................................................................... 1
RECURSOS ................................................................................................................................................................... 1
EVOLUCIÓN TEMPORAL DEL CONCEPTO DEL ESTADO GASEOSO................................................................................................ 2
Boyle: un químico escéptico ................................................................................................................................ 2
El “aire” que integra una roca ............................................................................................................................. 3
El “aire” en que arden las velas ........................................................................................................................... 3
El “aire de fuego” y la síntesis de agua ............................................................................................................... 4
Breve reseña de los años posteriores .................................................................................................................. 4
Actividad 1 ................................................................................................................................................................... 5
CONCEPTOS GENERALES SOBRE EL ESTADO GASEOSO ............................................................................................................ 5
CONSIDERACIONES SOBRE LA PRESIÓN DE LOS GASES ............................................................................................................ 6
Descripción y funcionamiento del manómetro ................................................................................................... 7
LEYES DE LOS GASES....................................................................................................................................................... 8
Actividad 2 ................................................................................................................................................................... 8
Actividad 3 ................................................................................................................................................................. 10
Variables de estado ........................................................................................................................................... 12
Actividad 4 ................................................................................................................................................................. 12
Actividad 5 ................................................................................................................................................................. 14
Ecuación de estado de los gases ideales ........................................................................................................... 14
Actividad 6 ................................................................................................................................................................. 15
Cálculo de la masa molar de un gas .................................................................................................................. 16
Actividad 7 ................................................................................................................................................................. 17
TRANSFORMACIONES DE GASES...................................................................................................................................... 17
Actividad 8 ................................................................................................................................................................. 19
PROBLEMAS DE APLICACIÓN .......................................................................................................................................... 19
Contenidos: El cambio químico: átomos, moléculas e iones en movimiento. Las
transformaciones químicas y su representación: La ecuación química. Balance de masa
Igualación. Lectura. Usos de la ecuación química para relacionar las diferentes unidades de
medición. Ley de la conservación de la masa. Ejercicios de aplicación. Experiencias
fenomenológicas para visualizar fenómenos químicos.

Objetivo: En esta unidad se representarán reacciones químicas y se estudiará la forma de

predecir cantidades de productos formados, cuánto reaccionará de cada uno de los reactivos. Es
fundamental comprender previamente el lenguaje de la química y las unidades de medición en el
universo químico.

[Link]

[Link]
A modo de revisión conceptual, le proponemos que realice las siguientes actividades.

► Actividad 1

Marque la opción que considere correcta.

1) La fórmula química del ácido sulfúrico es:
a) H2SO b) H2SO2
c) H2SO4 d) HSO3

2) En 44 gramos de CO2 hay:

a) 1 molécula de CO2 b) 1 mol de moléculas de CO2
c) 2 átomos de O d) 6,022 x 1023 átomos de O

3) En 111 gramos de Ca(HO)2 hay:

a) 2 mol de “moléculas del compuesto iónico”
b) 1 mol de “moléculas del compuesto iónico”.
c) 0,5 mol de “moléculas del compuesto iónico”.
d) 1,5 mol de “moléculas del compuesto iónico”.

4) Una de las posibles reacciones químicas para la obtención del carbonato de sodio está
representada en la siguiente ecuación química:
a) H2CO3 (ac) + NaHO (ac)  NaHCO3 (ac) + H2O (l)

b) H2CO3 (ac) + 2 NaHO (ac)  Na 2CO3 (ac) + 2 H2O (l)

c) HCO3 (ac) + NaHO (ac)  NaCO3 (ac) + H2O (l)

d) H2CO3 (ac) + Na(HO) 2 (ac)  NaCO3 (ac) + H2O (l)

5) La masa de una molécula de Cl2O es:

a) 87 g. b) 8,89 x 10-23 g
c) 87 u.m.a. d) 8,89 x 10-23 u.m.a.
6) 2 mol de H3PO4 contienen:
a) 18,06 x 1023 átomos de hidrógeno.
b) 6,02 x 1023 átomos de fósforo.
c) 24,08 x 1023 átomos de oxígeno.
d) 48,16 x 1023 átomos de oxígeno.

7) La fórmula del hidrógeno tetraoxofosfato (V) de hierro (II) es:

a) Fe(H2PO4) b) Fe3(HPO4)3
c) FeHPO4 d) FeH3PO4

► Actividad 2

1) Calcular la masa molecular de los siguientes compuestos:

a) H2O b) (NH4)2Cr2O7 · 5 H2O c) HNO3

2) Calcular la masa de 3 y de 5 mol de “moléculas” de:

a) K2O b) Fe2O3 c) PH3

3) ¿A cuántos moles de moléculas equivalen las masas de los siguientes compuestos?

a) 5 g de H2O b) 10 g de C6H6 c) 68 g de HCl

4) ¿Cuántas moléculas hay en la masa indicada de cada compuesto listado en el ejercicio 3?

5) Calcular la composición porcentual de los siguientes compuestos:

a) Al2O3 b) C3H6O2 c) NaCl

6) Calcular el porcentaje de calcio en los siguientes compuestos:

a) CaO b) Ca(HO)2 c) CaCO3

7) Al calentar 9,7 g de un hidrato de sulfato de cobre, CuSO4 x H2O, se pierden 3,5 g de H2O,
que es toda el agua que tenía la muestra. ¿Cuántos moles de H2O hay por mol de CuSO4 en el
hidrato

8) Un alimento granulado, soluble instantáneo con gusto a cacao, se presenta fortificado con
hierro y vitaminas, de acuerdo a la siguiente composición por cada 100,0000 g de este
alimento:
Vitamina B1 5,2 mg Vitamina B2 4,0 mg
Vitamina B6 5,0 mg Vitamina PP 45 mg
Hierro 23 mg

La siguiente tabla consigna las dosis diarias recomendadas por la FAO/OMS para los niños:
Vitamina B1 1,4 mg
Vitamina B2 1,6 mg
Vitamina B6 2,0 mg
Vitamina PP 18 mg
Hierro 14 mg
¿Qué porcentaje de estas necesidades quedarían cubiertas al ingerir 25,0000 g de este alimento?

Usted ya conoce que la materia está formada por átomos, moléculas e iones. También sabe que
las especies químicas modifican su estructura química en una transformación química.
En esta parte de la guía queremos introducirlo en la problemática de la dinámica química, es
decir, el cambio químico.
Estos cambios fueron observados durante mucho tiempo sin poder ser interpretados. Dichos
fenómenos fueron advertidos por los griegos, los alquimistas y los químicos experimentalistas
del siglo XIX, quienes fueron generando, acumulando y estructurando la información y el
conocimiento para la interpretación de los cambios químicos y de las propiedades químicas de
las sustancias.
Algunas de las preguntas que surgen cuando dos o más sustancias han sido mezcladas y
reaccionan químicamente son:
 ¿Qué cambios químicos observables desde lo macroscópico tuvieron estas sustancias?
 ¿Qué cambios químicos observables desde lo microscópico tuvieron estas sustancias?
 ¿Qué cantidades de cada una de las sustancias están involucradas en ese cambio?
 ¿Tenemos capacidad para predecir los cambios químicos y dar respuesta a estos
interrogantes?
Cuando hemos analizado modelos de construcción del conocimiento científico en sistemas
químicos, hemos comentado que, para la resolución de problemas, no existe un único camino
predeterminado que necesariamente deba ser seguido como si fuera un dogma. El estudio de las
transformaciones químicas contribuyó al esclarecimiento de la teoría atómica y de las leyes de
combinación de la química, posibilitando la predicción de las cantidades de sustancias que toman
parte del cambio químico.
Analicemos algunas experiencias de la vida diaria: supongamos que tenemos un encendedor que
utiliza gas propano (C3H8) como combustible. Cuando producimos la chispa del mismo,
observaremos la combustión del gas que, en presencia del oxígeno del aire (O2) como
comburente, producirá principalmente dos compuestos químicos: dióxido de carbono y agua.
Revea los conceptos de transformación y fenómeno químico desarrollados en la Unidad
Temática: La Materia.
En el párrafo anterior hemos relatado un proceso de cambio químico o simplemente, una
transformación química. Toda transformación tiene asociado un estado inicial, un estado final y
condiciones específicas de reacción para que se produzca dicha transformación.

Las sustancias químicas que van a ser transformadas constituyen el estado inicial del sistema y se
denominan reactantes. Las sustancias formadas se llaman productos y corresponden al estado
final del sistema.
¿Cómo expresaría toda la información de una dada experiencia química en forma clara, precisa y
de rápida comprensión para el observador?

Es posible que Ud. tenga la respuesta. Veamos si hemos coincidido.

La representación simbólica de una transformación se obtiene mediante una ecuación química,
en la cual un conjunto de símbolos y fórmulas representan los cambios

Cuando se describe un experimento químico, se especifican los nombres de las sustancias

químicas, el estado de agregación en que se encuentran (sólido, líquido o gas) o acuoso, si son
compuestos disueltos en agua, las condiciones de reacción, las modificaciones observadas, es
decir, el conjunto de símbolos que permiten deducir o inferir la naturaleza de los productos
formados.
Antoine Lavoisier, quien puede ser considerado el padre de la química moderna, estableció en
1785 una ley relacionada con la conservación de la masa:
 En un sistema aislado, la masa total en el sistema durante una reacción química permanece
constante. Es decir, la masa consumida de los reactivos es igual a la de los productos obtenidos
En otras palabras
Nada se pierde, todo se transforma
Entonces, de acuerdo a la Ley de conservación de la masa, las ecuaciones químicas deben estar
“balanceadas”, es decir, la cantidad de materia deber ser igual a cada lado de la ecuación.

► Actividad 3

1) Teniendo en cuenta las discusiones previas, explique la diferencia entre transformación

química, fenómeno químico, reacción química y ecuación química.

2) Lea las siguientes afirmaciones. Justifique aquellas que considere verdaderas, y a aquellas que
considere falsas, rescríbalas correctamente justificando su respuesta.

a) Una transformación química es siempre un fenómeno químico.

b) Todo fenómeno químico es siempre una transformación química.

c) Todo fenómeno químico tiene una reacción química asociada, aunque puede suceder que no
siempre se conozca la ecuación química que la representa.

d) Una ecuación química es la representación simbólica de una transformación, fenómeno o

reacción química, de la cual se conocen las fórmulas moleculares que le dan identidad a los
compuestos químicos que participan.

e) Una transformación química puede tener un fenómeno químico asociado y tener una
ecuación química conocida.

f) No toda reacción química está asociada a una ecuación química conocida.

3) Confronte sus respuestas con la de sus compañeros y analice las dudas con el docente.
En toda reacción química podemos diferenciar las sustancias que se modifican, llamadas
reactantes, de las que se originan llamadas productos.
Una ecuación química es la representación simbólica convencional de una reacción química.
Esta consta de dos miembros separados por una flecha que indica el sentido de la reacción. Tanto
los reactantes como los productos se representan mediante las fórmulas respectivas. Una
representación generalizada es la siguiente:

A + B  C + D

A modo de ejemplo presentamos la obtención de agua a partir de hidrógeno y oxígeno

molecular:

Le presentamos dos sistemas de representación simbólica diferentes: en el primer dibujo tenemos

moléculas de hidrógeno y de oxígeno que las representamos como esferas rígidas unidas por un
resorte. Las moléculas de agua las representamos con dos esferas rígidas unidas a otra esfera
rígida de mayor tamaño. Finalmente, construimos la ecuación con los símbolos químicos
correspondientes.
Luego de observar la ecuación química que representa la obtención de agua, ¿puede observar y/o
deducir si se cumple la Ley de conservación de la masa? SÍ-NO. Explique con sus palabras.

Si aplicamos esta ley a la ecuación química descripta, observamos que existen dos átomos de
oxígeno del lado de los reactantes y solo uno forma parte de la molécula de agua producto. Esto
significa que la ecuación química está incompleta, pues no obedece la ley de conservación de la
masa.
► Actividad 4

¿Cómo podemos solucionar este último problema, de modo que reaccione todo el hidrógeno y el
oxígeno molecular disponible?

1) Elija la opción que le permita solucionar este problema aplicando el principio de Avogadro –
Ampere que sostiene lo siguiente: Volúmenes iguales de gases diferentes contienen igual número
de moléculas cuando son medidos en iguales condiciones de presión y temperatura.

a) Manteniendo constante el volumen y la cantidad de moles de oxígeno molecular, disminuimos

a la mitad el volumen y los moles de hidrógeno molecular, y se formará igual volumen y
cantidad de moles de agua que los moles de oxígeno molecular iniciales.
Respuesta: se forman .............................. mol de agua. Es solución del problema: SÍ-NO.

b) Manteniendo constante el volumen y la cantidad de moles de hidrógeno molecular,

duplicamos el volumen y la cantidad de moles de oxígeno y se formará igual volumen y cantidad
de moles de agua que los moles de hidrógeno molecular iniciales.
Respuesta: se forman .............................. mol de agua. Es solución del problema: SÍ-NO.

c) Manteniendo constante el volumen y la cantidad de moles de oxígeno molecular, duplicamos

el volumen y la cantidad de moles de hidrógeno molecular y se duplica la cantidad de moles de
agua.
Respuesta: se forman .............................. mol de agua. Es solución del problema: SÍ-NO.
Compruebe la validez de la respuesta elegida por Ud. comparando su razonamiento con el
siguiente esquema:
2 H2 (gas) + O2 (gas)  2 H2O (gas)

Donde los números que se anteponen a las fórmulas químicas se denominan coeficientes
estequiométricos.
Hemos aplicado la Ley de conservación de la masa y podemos comprobar que la ecuación
química está balanceada, porque existe el mismo número de átomos de cada elemento a cada
lado de la ecuación. Como reactantes tenemos dos moles de moléculas de hidrógeno y un mol de
moléculas de oxígeno y como productos tenemos dos moles de moléculas de agua.
Nota: Un error frecuente es modificar las atomicidades de los compuestos químicos que
reaccionan y/o que se producen. Es importante aclarar que, en este proceso de balancear una
ecuación, las atomicidades en una fórmula química NO PUEDEN SER CAMBIADOS porque
modifica la identidad de los reactantes y/o productos. En cambio, debemos destacar que, cuando
se modifica un coeficiente de una dada fórmula química no cambia la naturaleza química de la
misma.
2) Para demostrar lo anterior, le proponemos que analice las siguientes transformaciones
químicas.
2 H2 (gas) + O2 (gas)  2 H2O (gas)

H2 (gas) + O2 (gas)  H2O2 (gas)

Establezca las diferencias entre las dos transformaciones químicas. Responda justificando su
respuesta.
a) Ambas tienen los mismos reactantes.
b) Ambas tienen los mismos productos.
c) Ambas tienen iguales coeficientes estequiométricos.
d) Ambas tienen iguales atomicidades en la molécula (subíndices) en los reactantes y en los
productos.
e) Ambos productos tienen las mismas propiedades físicas y químicas.

Le proponemos que utilice los siguientes métodos para balancear ecuaciones.

Algunas ecuaciones son fácilmente balanceadas, en cambio otras son un poco más complicadas.
Para aplicar este método debemos seguir algunas reglas prácticas:

I) Comenzar con el elemento que sólo aparece una vez en reactantes y en productos.

II) Dar preferencia al elemento que posee una mayor atomicidad.

Ejemplo 1: Tomemos una ecuación química:

CaO (s) + P2O5 (s)  Ca 3 (PO4 )2 (s)

Tenemos calcio y fósforo, que aparecen una sola vez a cada lado de la ecuación.
¿Por dónde comenzar? Por la regla II, se debe comenzar por el elemento que tiene mayor
atomicidad, en este caso el catión calcio tienen subíndice 3 en el compuesto iónico fosfato de
calcio. Por lo tanto, el coeficiente del óxido de calcio deber ser 3.
3 CaO (s) + P2O5 (s)  Ca 3 (PO4 )2 (s)

La ecuación queda balanceada y se verifica que cumple con la ley de conservación de la masa:
 En el estado inicial los reactantes En el estado final los productos
3 cationes calcio 3 cationes calcio
(3 + 5) “aniones” óxido = 8 “aniones” óxido 8 “aniones” óxido
2 “cationes” fósforo (5+) 2 “cationes” fósforo (5+)

Ejemplo 2: La combustión de etanol C2H6O, es descripta por la siguiente ecuación química:

C2 H6O (l) + O2 (g)  CO2 (g) + H2O (l)

¿Cómo se eligen los coeficientes?

De acuerdo con la regla I debemos comenzar por el elemento que aparece una sola vez de cada
lado de la ecuación, en este caso tenemos al carbono y al hidrógeno. Por tanto, en el lado
derecho, se debe multiplicar la molécula que contiene al carbono por 2 y a la que contiene
hidrógeno por 3, para obtener 2 átomos de carbono y 6 átomos de hidrógeno a cada lado de la
ecuación.
C2 H6O (l) + O2 (g)  2 CO2 (g) + 3 H2 O (l)

Para realizar el balance de los átomos de oxígeno, reconocemos que desde los productos tenemos
4 átomos de oxígeno del CO2 y 3 átomos de oxígeno de las moléculas del agua. En total tenemos
7 átomos de oxígeno del lado de los productos y sólo 3 del lado de los reactantes, 1 átomo de
oxígeno del C2H6O y 2 átomos del oxígeno molecular. Por lo tanto, debemos multiplicar por 3 a
la molécula de O2 en reactantes.
De esta manera la ecuación química queda balanceada.
C2 H6O (l) + 3 O2 (g)  2 CO2 (g) + 3 H2O (l)

Como ya lo expresamos existen ecuaciones químicas cuyo proceso de balanceo es obvio a

simple vista. Sin embargo, hay otras que no son tan evidentes, es más complicado determinar los
coeficientes. Por lo tanto, es importante disponer de un método estructurado desde los conceptos
aprendidos en sistemas de ecuaciones que facilite al estudiante, el proceso de igualación de
ecuaciones complejas. Esta herramienta es conocida como método algebraico. A continuación, le
presentamos algunos ejemplos desarrollados para que los alumnos lo resuelvan, verifiquen su
utilidad y reconozcan en qué casos pueden aplicarlo.

Ejemplo 1: se procede en varias etapas:

Fe (s) + HCl (ac)  FeCl3 (ac) + H2 (g)

1) A cada sustancia se le asigna una letra que corresponde al coeficiente desconocido:

a Fe (s) + b HCl (ac)  c FeCl3 (ac) + d H2 (g)
Se iguala el número de átomos de cada elemento presente en cada miembro de la ecuación. Para
el hierro se tienen a átomos en el primer miembro y c átomos en el segundo, por lo tanto:
a=c
Para el hidrógeno se tienen b átomos en reactivos y 2d átomos en productos, por lo tanto:
b=2d
Para el cloro se tienen b átomos en el primer miembro y 3c átomos en productos, por lo tanto:
b=3c
Como se tienen 3 ecuaciones con cuatro incógnitas, se establece que uno de los coeficientes
adopte un valor arbitrario. Por ejemplo, a = 1. Reemplazando:
c=1
b = 3 c => b = 3
b = 2 d => d = b/2
d = 3/2

Si reemplazamos en la ecuación los valores obtenidos para a, b, c y d.

3
Fe (s) + 3 HCl (ac)  FeCl3 (ac) + H2 (g)
2
Con el fin de obtener coeficientes enteros, multiplicamos cada uno de ellos por 2, quedando
entonces:
2 Fe (s) + 6 HCl (ac)  2 FeCl3 (ac) + 3 H2 (g)

Considerando que c  Q tenemos infinitas soluciones. Normalmente se trabaja con el conjunto

de números enteros más pequeños.
Ejemplo 2:
a MnO2 (s) + b HCl (ac)  c MnCl2 (ac) + d Cl 2 (g) + e H2O (l)

Mn: a = c
O: 2a = e
H: b = 2e
Cl: b = 2c+2d
Si asignamos b = 1, tendremos…
Mn: a = c
O: 2a = e
H: 1 = 2e
Cl: 1 = 2c+2d
Por lo tanto...
H: b = 2e => e=½
O: a = e/2 => a=¼
Mn: a = c => c=¼
Cl: 1 = 2c+2d => d=¼
Para obtener coeficientes enteros multiplicamos cada uno de ellos por cuatro…
a=1 b=4 c=1 d=1 e=2

Por lo tanto, la ecuación balanceada es:

MnO2 (s) + 4 HCl (ac)  MnCl2 (ac) + Cl2 (g) + 2 H2O (l)

Sólo le resta a Ud. verificar el balance de masa en ambos miembros.

Por convención, son los químicos quienes deciden si los coeficientes deben ser presentados con
números enteros o fraccionarios en la ecuación química. Para facilitar la lectura de las
ecuaciones balanceadas y uniformar los criterios, se acostumbra emplear los coeficientes enteros
mínimos.

Una ecuación química balanceada contiene los coeficientes estequiométricos delante de las
fórmulas de los reactantes y productos, tal que el número de átomos de cada especie en el estado
inicial y final sea el mismo

► Actividad 5

Balancear las siguientes ecuaciones químicas:

a) Fe(s) + O2(g)  FeO(s)

b) Fe(s) + O2(g)  Fe2O3(s)

c) Cu (s) + O2(g)  Cu 2O(s)

d) S(s) + O2(g)  SO2(g)

e) Cl2(g) + O2(g)  Cl2O5(g)

f) Mn (s) + O2(g)  MnO3(s)

g) I2(g) + O2(g)  I2O7(g)

h) FeO(s) + H2O(l)  Fe(HO)2(ac)

i) Fe2O3(s) + H2O(l)  Fe(HO)3(ac)

j) Li2O(s) + H2O(l)  Li(HO)(ac)

k) Cl2O(s) + H2O(l)  HClO(ac)

l) Cl2O3(g) + H2O(l)  HClO2(ac)

ll) Cl2O5(g) + H2O(l)  HClO3(ac)

m) Cl2O7(g) + H2O(l)  HClO4(ac)

n) SO2(g) + H2O(l)  H2SO3(ac)

ñ) SO3(g) + H2O(l)  H2SO4(ac)

o) HClO3(ac) + Na(HO)(ac)  NaClO3(ac) + H2O(l)

p) HNO3(ac) + Ca(HO)2(ac)  Ca(NO3 )2(ac) + H2O(l)

q) H2CO3(ac) + Na(HO)(ac)  Na 2CO3(ac) + H2O(l)

r) NO(g) + Cl2(g)  NOCl(g)

s) KClO3(s)  KCl(s) + O2(g)

t) (NH4 )2Cr2O7(s)  Cr2O3(s) + N2(g) + H2O(l)

u) C4 H10(g) + O2(g)  CO2(g) + H2O(l)

Recomendaciones: En los casos que el problema, el ejercicio o la situación problematizada

tengan información explícita relacionada con las condiciones adecuadas para que la
transformación química ocurra, es importante que en las ecuaciones químicas se indiquen:
 Las condiciones de reacción (presión, temperatura, tiempo de reacción, solvente, etc.)
 Los estados de agregación o la disolución de especies en agua, de los reactantes y productos,
adoptándose la siguiente representación:
(s) indica sólido (l) indica líquido
(g) indica gas (ac) indica especie en solución acuosa

La formación de un precipitado se indica con la flecha  o de un precipitado coloidal con (col) y

en un sistema abierto el desprendimiento de un gas puede indicarse con una flecha  .

2 Fe (s) + 6 HCl (ac)  2 FeCl3 (s) + 3 H2 (g) 

AgNO3 (ac) + HCl (ac)  AgCl (s)  + HNO3 (ac)

Esta última ecuación expresa que cuando 2 mol de óxido de mercurio (II) en estado sólido se
transforman por la acción del calor () producen (  ) 2 mol de mercurio líquido y 1 mol de
oxígeno gaseoso.
El párrafo anterior también puede ser leído de la siguiente manera:

2 moléculas de óxido ............................. producen 2 átomos de ......................... y una molécula

de .................................

Lea atentamente los dos últimos párrafos y busque semejanzas y diferencias. Escríbalo.

► Actividad 6

1) Dada la siguiente ecuación química:

Ag (s) + HNO3 (ac)  AgNO3 (ac) + NO2 (g)  + H 2O (l)

Determine los coeficientes estequiométricos que la balancean.

2) Para la siguiente reacción.

Trisulfuro de dihierro (ac) + agua (l)  sulfuro de dihidrógeno (g) + trihidróxido de hierro (ac)

La opción que contiene la secuencia correcta de coeficientes estequiométricos es:

a) 6, 2, 3, 1 b) 1, 6, 2, 3 c) 3, 2,1, 6 d) 1, 6, 3, 2

3) El monóxido de nitrógeno es un gas incoloro que se obtiene en el laboratorio según la

siguiente ecuación parcialmente balanceada:
q Cu (s) + x HNO3 (ac)  w NO (g) + y Cu(NO3 )2 (ac) + 4 H2O (l)

Determine los valores de q, x, w e y que balancean la ecuación química.

► Actividad 7

Se tiene un sistema formado por dos balones de vidrio Pirex unidos por una válvula. El primer
balón fue evacuado y solo contiene fósforo elemental [P4(s)], en el segundo balón se introdujo
cloro molecular [Cl2(g)], un gas de color amarillento. Se abre la válvula y al cabo de cierto tiempo
se observa la desaparición del sólido y de la coloración de la fase gaseosa, observándose la
aparición de un líquido viscoso identificado como cloruro de fósforo (III).
1) Identifique las sustancias químicas indicadas en el texto y escriba las fórmulas químicas de
cada

2) Reconozca los reactantes y los productos y sus estados de agregación.

3) Escriba la ecuación química balanceada.

4) Indique cuales son los coeficientes estequiométricos y cuales las atomicidades de cada una de
las especies involucradas.

A modo de resumen le presentamos un cuadro que le puede servir de guía para la representación
simbólica de una transformación química y que reconocemos como ecuación química.

De acuerdo con los conocimientos construidos hasta este momento, podemos establecer dos
grandes categorías de reacciones químicas.
Son aquellas en las que antes de producirse la transformación química y después de la misma
todas las especies conservan el mismo número de oxidación. Veamos algunos ejemplos.

NaHO (ac) + HCl (ac)  NaCl (ac) + H2O (l)

H2SO4 (l) + BaCl2 (ac)  BaSO4 (s)  + 2 HCl (ac)

2 AgNO3 (ac) + Na 2SO4 (ac)  Ag 2SO4 (s)  + 2 NaNO3 (ac)

Para comprobar la veracidad de lo expresado anteriormente, le proponemos que Ud. verifique los
números de oxidación de cada uno de los átomos, a ambos lados de la ecuación.

Tenga en cuenta que otras pueden conservar el mismo número de oxidación durante el transcurso
de la transformación química. Algunos ejemplos son:
Fe (s) + S (s)  FeS (s)

H2 (g) + Cl2 (g)  2 HCl (g)

2 Hg (l) + O2 (g)  2 HgO (s)

Verifique el cambio del número de oxidación de los átomos en cada caso. Justifique su respuesta.

Estos ejemplos permiten demostrar que dentro de la categoría de reacciones con cambio en el
número de oxidación podemos encontrar otras subcategorías, en este caso particular todas son
transformaciones que parten de elementos y forman un dado compuesto. Este tipo de
transformaciones son conocidas como reacciones de formación o de síntesis del producto en
cuestión.
Le proponemos ahora que analice las siguientes reacciones:
Cl2 (g) + 2 NaBr (s)  2 NaCl (s) + Br2 (g)

2 Al (s) + 6 HCl (ac)  2 AlCl3 (ac) + 3 H2 (g)

Fe (s) + 2 HCl (ac)  FeCl2 (ac) + H2 (g)

Verifique los números de oxidación de los átomos a ambos lados de la ecuación química e
indique cuáles son las especies químicas que no lo cambian.

► Actividad 8

En la introducción de esta guía le presentamos una descripción de lo observable en un

encendedor de gas propano. Con toda la información y la construcción del conocimiento que Ud.
ha podido realizar le proponemos que relea ese párrafo:
Analicemos algunas experiencias de la vida diaria: supongamos que tenemos un encendedor que
utiliza gas propano (C3H8) como combustible. Cuando producimos la chispa en el mismo,
observaremos la combustión del gas, que en presencia del aire (O2) como comburente producirá
principalmente dos compuestos químicos: dióxido de carbono y agua.
Trate de plantear la ecuación química que lo representa.
Este tipo de reacciones son denominadas Reacciones de Combustión y serán frecuentemente
usadas en este curso.
Otros ejemplos de este tipo de reacciones son:

CH4 (g) + 2 O2 (g)  CO2 (g) + 2 H 2O (l)

C2 H4 (g) + 3 O2 (g)  2 CO2 (g) + 2 H2O (l)

► Actividad 9

Las siguientes reacciones químicas son dos ejemplos de reacciones de descomposición.

2 H2O (l)  2 H2 (g) + O2 (g)

Reacciones de descomposición: Este tipo de reacciones ocurren cuando a partir de un único

compuesto se obtienen dos o más productos. Algunos compuestos químicos sufren
descomposición en presencia de calor (), es decir descomposición térmica.
De acuerdo con las categorías definidas anteriormente, se afirma que:
a) La descomposición del agua líquida por electrólisis transcurre sin cambio en el número de
oxidación.
b) La descomposición del agua líquida por electrólisis transcurre con cambio en el número de
oxidación.

c) La descomposición térmica del carbonato de calcio sólido transcurre sin cambio en el

número de oxidación.

d) La descomposición térmica del carbonato de calcio sólido transcurre con cambio en el

número de oxidación.

Confronte con sus compañeros y/o docente la veracidad o no de cada una de las afirmaciones
anteriores.

La palabra ESTEQUIOMETRÍA fue introducida en 1792 por Jeremías Richter para identificar
la rama de la ciencia que se ocupa de establecer relaciones funcionales cualitativas y
cuantitativas en las transformaciones químicas. Actualmente, el término es utilizado para
designar aspectos cuantitativos de la información que se obtiene a partir de las múltiples
relaciones entre símbolos, relaciones de combinación, fórmulas, atomicidades, coeficientes y
ecuaciones.
Uno de los aspectos más importantes que se presentan al estudiar en detalle las reacciones
químicas, es tratar de efectuar relaciones cuantitativas a través de ellas; como, por ejemplo,
determinar qué cantidad de un reactante se necesita para obtener una cantidad determinada de un
dado producto. Estas relaciones cuantitativas o estequiométricas tienen un conjunto de
conocimientos previos necesarios para explicar los conceptos ya estudiados de mol, masa
molecular, número de Avogadro, etc.

Preguntas tales como:

 ¿Qué cantidad de reactante se deberá utilizar para producir una cantidad deseada del
producto en condiciones adecuadas?
 ¿Qué cantidad de producto se podrá preparar en el laboratorio cuando se dispone de una
cantidad limitada de uno de los reactantes?
 ¿Qué sucederá si en un sistema de dos reactantes uno está en exceso con respecto al otro?

Son algunos de los interrogantes que tendrán respuesta a través de la información derivada de las
ecuaciones químicas balanceadas y de los conceptos químicos que ha elaborado a lo largo de este
curso.
La estequiometría es una herramienta indispensable para iniciación del estudio de los principios
y leyes de la Química. Problemas tan diversos como, la determinación de la concentración de
calcio en una muestra de agua, la de colesterol en una muestra de sangre, la medición de la
concentración de óxidos de nitrógeno en la atmósfera y la evaluación de diferentes procesos para
convertir el carbón en combustibles, comprenden conceptos teóricos, procedimentales y
operacionales de la Aritmética Química o la Estequiometría para su resolución.
A modo de ejemplo analizaremos la siguiente reacción de formación de trióxido de azufre, a
partir de dióxido de azufre y oxígeno.
2 SO2 (g)  O2 (g)  2 SO3 (g)

Lea atentamente las afirmaciones completas y verifique el balance de masa.

CADA VEZ QUE... REACCIONAN CON... FORMAN...

2 moléculas de SO2 1 molécula de O2 2 moléculas de SO3
2 mol de SO2 ........................... ..............................
.......................... 32 g de O2 ...............................
.......................... ............................ 125 g de SO3

Recuerde que existen algunas estrategias válidas para la resolución de problemas. A

continuación, le presentamos dos formas de resolver un problema de estequiometría, con el
grado de avance que Ud. alcance podrá reconocer cuál o cuáles serán los recursos de resolución
con los cuales se identifica y le son más amigables.
Para ello le presentamos la siguiente reacción química:
“Supongamos que la nafta está compuesta únicamente por isooctano [C8H18 (l)] y queremos
conocer cuántos gramos de oxígeno reaccionan en la combustión de 100g de isooctano”.
Esquema operacional 1:
1) Escriba la ecuación química y establezca el balance de masa.
2) Coloque el estado de agregación de los reactantes y productos, si dispone de dicha
información, en caso contrario consulte con su docente.
3) Convierta la información suministrada en unidades físicas (ej. gramos) en una unidad
química adecuada (por ejemplo, en moles, moléculas, iones, etc.)
4) Plantee las relaciones molares a través de la ecuación química balanceada.
5) Convierta los moles a la unidad solicitada gramos, moléculas, volúmenes, etc.

Con las sugerencias 1 y 2, escribimos y balanceamos la ecuación química que representa la

reacción:
 C8 H18 + 25 O2  8 CO 2 + 9 H2O (l)
(l) 2 (g) (g)

2 C8H18 (l) + 25 O2 (g)  16 CO2 (g) + 18 H2O (l)

Con la sugerencia 3, convertimos los datos a moles:

Masa molecular de C8H18 = 114,2 u.m.a.
Masa molar de C8H18 = 114,2 g
Número de moles de C8H18 en 100 g = 0,8757 mol
Con la sugerencia 4, obtenemos la relación molar entre los reactantes y productos de la ecuación
química balanceada, y sabemos que 2 mol de C8H18 reaccionan con 25 mol de O2.
2 moles de C8 H 18 0,8757 moles de C8 H 18
Relación estequiomé trica : 
25 moles de O2 x moles de O2

x moles de O2  10,95 moles de O2

Con la sugerencia 5, convertimos los moles totales de O2 en gramos de O2, tal como lo pide el
enunciado del problema.
1 mol de O2 10,95 moles de O2
 x  350 ,4 g de O2
32 g de O2 x g de O2

Esquema Operacional 2:
1) Escriba la ecuación química y establezca el balance de masa.
2) Coloque el estado de agregación de los reactantes y productos, si dispone de dicha
información, en caso contrario consulte con su docente.
3) Identifique en la ecuación química, los datos y la incógnita del problema.
4) Plantee las relaciones molares en gramos, en moléculas, en volúmenes, etc., de acuerdo a los
datos y las incógnitas del problema.

Las sugerencias 1 y 2 son iguales en ambos esquemas operacionales. Con la sugerencia 3,

identificamos en la ecuación química balanceada, datos e incógnitas:
2 C8H18 (l) + 25 O2 (g)  16 CO2 (g) + 18 H2 O (l)

Datos del problema: 100 g de combustible

Identificación de la incógnita: gramos de oxígeno molecular consumido por 100 g de
combustible.
Con la sugerencia 4, obtenemos las relaciones en gramos según la ecuación química balanceada,
los datos y las incógnitas del problema.
Masa molecular de C8H18 = 114,2 u.m.a.
Masa molar de C8H18 = 114,2 g
Masa molar de O2 = 32 g

2 moles  114 ,2 g / mol de C8 H 18 25 moles  32 g / mol de O2


100 g de C8 H 18 x ? g de O2
x g de O2  350 ,9 g de O2

Este tipo de problemas son simples para la resolución, a medida que avancemos, el grado de
complejidad aumentará y su capacidad de resolución estará sustentada en reconocer las etapas
necesarias para dar respuestas a las incógnitas planteadas.

La resolución de problemas de estequiometría es uno de los pilares fundamentales para

comprender cuantitativamente el cambio químico y sus aplicaciones a múltiples situaciones de la
vida profesional de un químico

► Actividad 10

1) Determine los gramos de O2 que se requieren para reaccionar con 5 mol de C2H6 de acuerdo
con la siguiente ecuación no balanceada:
C2 H6 (g) + O2 (g)  CO2 (g) + H2O (g)

2) Calcule el número de moléculas de amoníaco que serán necesarias para convertir 5,30 gramos
de tetraoxosulfato (VI) de dihidrógeno en sulfato de amonio.

3) Calcule la masa de ácido clorhídrico necesaria para convertir totalmente 7,32 g de carbonato
de calcio en cloruro de calcio acuoso, dióxido de carbono gaseoso y agua (l).
4) Calcule la masa de dióxido de carbono que se formará por la descomposición térmica
completa de una tonelada de carbonato de calcio:
Lea atentamente el siguiente ejemplo relacionado con una situación problemática de la vida
diaria: Juan necesita 100 tornillos con dos tuercas cada uno. Se dirige a la ferretería y le
informan que sólo tienen 80 tornillos y 200 tuercas.
a) Exprese el problema en forma de ecuación, considerando a los tornillos y a las tuercas como
reactantes.

b) ¿Cuántos conjuntos de tornillo más tuerca (producto) puede armar?

c) ¿Qué tipo de pieza (reactante) sobró en la ferretería? ¿Qué cantidad?

d) ¿Qué tipo de pieza (reactante) faltó? ¿Qué cantidad?

Una situación análoga se produce en una reacción química cuando partimos de masas de
reactivos que no cumplen exactamente con la relación estequiométrica. Este hecho genera una
situación nueva en donde habrá un reactivo limitante y otro en exceso. El reactivo limitante es
la sustancia que se consume completamente en una reacción y es el que determina o limita la
cantidad de producto que se forma.

Veamos cómo proceder para resolver un problema:

Zn (s) + H2SO4 (ac)  ZnSO4 (ac) + H2 (g)

¿Qué sucede si se hacen reaccionar 7,0 g de Zn con 40,0 g de H2SO4?

¿Ambas sustancias reaccionan totalmente?
De no ser así, ¿qué sustancia reacciona totalmente y cuántos gramos de la otra permanecen sin
reaccionar?
¿Qué masa de ZnSO4 se forma?
De la ecuación química podemos sacar las siguientes relaciones estequiométricas:
Para determinar cuál es el reactivo limitante y cuál está en exceso, hay que comparar la relación
molar dada en el problema con la relación estequiométrica de los reactivos:
Número de moles de Zn en el problema : 7,00 g / 65,4 [Link]-1 = 0,107
Número de moles de H2SO4 en el problema : 40,0g / 98,0 g. mol-1 = 0,408
Relación estequiométrica : n Zn / n H2SO4 = 1/1
Relación real del problema : 0,107 Zn / 0,408 H2SO4 = 0,262
Relación estequiométrica : m H2SO4 / m Zn = 1/1
Relación real del problema : 0,408 H2SO4 /0,107 Zn = 3,813

Comparando la relación estequiométrica (1/1) con las relaciones reales del problema: moles de
Zn / moles de H2SO4 es menor que 1 y moles de H2SO4 / moles de Zn es mayor que 1. Esto
indica que el número de moles de Zn está en defecto y por consiguiente es el reactivo limitante
mientras que, el H2SO4 está en exceso.

El reactivo limitante es el que está en menor proporción molar

respecto a la relación estequiométrica

Para saber qué masa de H2SO4 está en exceso, hay que realizar el siguiente cálculo: si había
inicialmente 0,408 mol de H2SO4 y reaccionaron 0,107 mol, permanecen sin reaccionar:
0,408 – 0,107 = 0,301 mol
moles de H 2 SO4 0,301 mol de H 2 SO4

98,0 g de H 2 SO4 x
x  29,5 g de H 2 SO4

Entonces quedan sin reaccionar 29,5 g de H2SO4.

Para saber qué masa de sal se forma, hay que hacer el siguiente razonamiento:
1 mol de Zn 161,4 g de ZnSO4

0,107 mol de Zn x
x  17,3 g de ZnSO4

De lo anterior podemos concluir que:

Los cálculos estequiométricos siempre se realizan tomando como referencia el reactivo limitante
que al consumirse completamente impide que la reacción química siga transcurriendo
► Actividad 11

1) ¿Cuántos gramos de PbCl2 pueden ser obtenidos a partir de la mezcla de 27,5g de PCl3 y de
49 g de PbF2? La ecuación química no balanceada que representa dicha reacción es:
PCl3 (l) + PbF2 (s)  PF3 (g) + PbCl2 (s)

2) Uno de los pasos del proceso comercial para la fabricación del ácido nítrico comprende la
oxidación de NH3 a NO, según la siguiente ecuación balanceada:
4 NH3 (g) + 5 O2 (g)  4 NO (g) + 6 H2O (g)

3) Si se hacen reaccionar 16 g de oxígeno con 17 g de amoníaco ¿Cuántos moles de agua y de

monóxido de nitrógeno se forman?

► Actividad 12

En un recipiente se colocan 4 mol de A y 3 mol de B, que reaccionan para dar la especie C, de

acuerdo a la siguiente ecuación química no balanceada:
A+B→C
El siguiente gráfico muestra cómo cambian las cantidades de A, B y C mientras avanza la
reacción en el tiempo:

¿Cuál es estequiometría de la reacción?

Por cada mol de A que reacciona, ¿cuántos moles de B se consumen?

En esta Unidad se desarrollaron las bases fundamentales de la estequiometría. Como pudo

apreciar, en muchos de los ejercicios discutidos, reactivos y/o productos se encuentran en estado
gaseoso. El comportamiento de dicho estado de agregación fue estudiado en la Unidad de
Materia. Por lo tanto, Ud. podrá aplicar las leyes referidas al estado gaseoso en una reacción
química, siempre y cuando algunos de los compuestos involucrados se encuentren en dicho
estado.

De acuerdo a lo visto anteriormente resuelva el siguiente problema:

Se descomponen por calentamiento 10,6 gramos de CaCO3 (sólido), formando como productos
CaO (sólido) y CO2 (gaseoso).
a) Plantee la ecuación química balanceada, especificando el estado de agregación de los
reactivos y productos.

b) Calcule el número de moles de óxido de calcio que se obtienen.

c) Calcule los mililitros de dióxido de carbono que se obtienen, sabiendo que el gas se recoge a
100° C y 2 atm de presión. (Ayuda: Recuerde la ecuación de estado de los gases ideales)

d) Considerando que el volumen del sistema se mantiene constante, calcule la presión de dióxido
de carbono si se lo recoge a 200° C. (Ayuda: Recuerde la ecuación de estado de los gases
ideales)

e) Discuta con su docente el resultado obtenido en los incisos anteriores.

► Actividad 13

1) La glucosa C6H12O6 se puede quemar para formar dióxido de carbono y agua.

a) Escriba la ecuación balanceada.
b) ¿Qué volumen de O2 a la temperatura corporal (37o C) y una atm de presión se requiere para
oxidar 0,03 mol de glucosa?
c) ¿Qué volumen de CO2 se producirán en las mismas condiciones?
2) Se hacen reaccionar 17,6 g de sulfuro ferroso puro con la cantidad suficiente de ácido
clorhídrico, obteniéndose como productos cloruro de hierro (II) y sulfuro de hidrógeno gaseoso.
a) Plantee la ecuación química balanceada.

b) Calcule el número de moles de ácido clorhídrico que reaccionaron y el volumen en litros de

sulfuro de hidrógeno formado en CNPT.

1) Dadas las siguientes ecuaciones químicas:

I) CaCO3 (s)  CaO (s) + CO2 (g)

II) KClO3 (s)  KCl (s) + O2 (g)

III) H2SO4 (l) + PbO (s)  PbSO4 (ac) + H2O (l)

IV) CaCl2 (ac) + AgNO3 (ac)  AgCl (s) + Ca(NO3 )2 (ac)

indique cuáles ocurren con cambio en el estado de oxidación:

a) Sólo I b) I y II c) Sólo II d) III y IV

2) Dadas las siguientes ecuaciones químicas:

I) 2 Cloruro de amonio (ac) + Ba(HO)2 (ac)  2 amoníaco (g) + 2 agua (l) + BaCl2 (ac)

II) 10 HNO3 (ac) + 4 Zn (s)  4 nitrato de zinc (ac) + 3 H2O (l) + nitrato de amonio (ac)

III) 2 H2SO4 (ac) + 3 hidróxido de aluminio(III) (ac)  sulfato de aluminio (ac) + 2 agua (l)

IV) Carbonato de sodio (s)  óxido de sodio (s) + CO2 (g)

V) 2 trióxido de hierro(II) (s) + CO (g)  2 monóxido de hierro (s) + CO2 (g)

indique cuáles están correctamente balanceadas:

a) I, II y IV b) Todas c) I y II d) III, IV y V

3) Dada la siguiente ecuación química no balanceada:

HI (ac) + KMnO4 (ac) + H2SO4 (ac)  I2 (g) + MnSO4 (ac) + K2SO4 (ac) + H2O (l)

los moles de ácido iodhídrico y los gramos de permanganato de potasio que se necesitan para
producir 2,20 mol de iodo son:
a) 2,20; 139 b) 4,40; 695 c) 4,40; 139 d) 2,20; 695
4) Dada la siguiente ecuación química, que representa la reacción química para la obtención de
hidróxido férrico:
Fe2O3 (ac) + H2O (l)  Fe(HO)3 (ac)

a) Equilibrar la ecuación
b) Calcular los gramos de cada una de las sustancias que participan de la reacción, según la
relación estequiométrica.
c) ¿Cuántos gramos de Fe2O3 y H2O se necesitan para obtener 180 g de Fe(HO)3?
5) Todas las piezas de hierro oxidadas contienen un compuesto químico Fe3O4(s), óxido de hierro
(II) y (III), el cual forma el llamado herrumbre. Para recuperar el hierro de esos materiales, se los
trata con hidrógeno, H2(g), a altas temperaturas, según la siguiente reacción:


¿Cuántos gramos de hidrógeno son necesarios para producir 100,0 g de hierro?

6) Considere la siguiente ecuación química no balanceada:

C (s) + O2 (g)  CO2 (g)

Si 1200 kg de carbono reaccionan con suficiente cantidad de oxígeno para dar dióxido de
carbono:
¿cuántos kg de CO2 se obtienen?
¿cuántos kg de O2 fueron necesarios en esta reacción?
¿cuántos átomos de carbono se consumieron?
¿cuántas moléculas de CO2 se formaron?

7) Dada la siguiente ecuación química no balanceada:

Na + (ac) + S2- (ac)  Na 2S (ac)

a) ¿qué cantidad de iones sulfuro puede reaccionar con 0,5 mol de iones sodio?
b) ¿cuántos moles de sulfuro de sodio se producen?
c) ¿cuántos gramos de sulfuro de sodio se producen?
d) ¿cuántas moléculas de sulfuro de sodio se producen?

8) El Na2CO3(s) se produce en forma comercial por calentamiento de carbonato ácido de sodio:

a) ¿Cuántos gramos de carbonato ácido de sodio se necesitan por cada gramo de carbonato de
sodio que se produce?
b) ¿Cuántos gramos de carbonato de sodio se pueden obtener a partir de 178 g de NaHCO3?
c) ¿Cuántos gramos de CO2 se obtendrán en la reacción del inciso b?

9) El fosgeno, COCl2, es un gas tóxico, puesto que cuando es inhalado reacciona con agua a
nivel pulmonar produciendo ácido clorhídrico y dióxido de carbono.
a) Escriba y balancee la ecuación química que representa la reacción.
b) ¿Cuántos moles de ácido clorhídrico se forman cuando reaccionan 0,5 mol de fosgeno?
c) ¿Cuántos moles y cuántos gramos de dióxido de carbono se producen?
d) ¿Cuántos gramos de ácido clorhídrico se producen si reaccionan 1,3 mol de fosgeno?

10) La descomposición térmica del hidrógeno trioxocarbonato (IV) de sodio (sólido) origina
trioxocarbonato (IV) de disodio (sólido), dióxido de carbono (gaseoso) y agua (vapor). Si se
someten 42 g de hidrógeno trioxocarbonato (IV) de sodio a descomposición térmica, responda
las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo es la ecuación química balanceada que representa dicha reacción?
b) ¿Cuántos moles y cuántos gramos de trioxocarbonato de disodio se producen?
c) ¿Cuántos gramos de dióxido de carbono se formaron?
d) ¿Cuántas moléculas de agua se produjeron?

11) Al mezclar dos soluciones que contienen 7,00 g de CaCl2 y 14,0 g de AgNO3
respectivamente, se forma bis [trioxonitrato (V)] de calcio y un precipitado de cloruro de plata.
a) Indicar si existe o no un reactivo en exceso. En caso afirmativo exprese el exceso en gramos
respecto a la relación estequiométrica.
b) Cuántos átomos de nitrógeno están contenidos en la masa de nitrato de calcio obtenido?

12) Se desea fertilizar 30 hectáreas dedicadas a cultivo con NaNO3. Para ello son necesarios
13,608 kg de dicho fertilizante, los cuales pueden obtenerse según la siguiente reacción:
HNO3 (ac) + NaCl (ac)  NaNO3 (ac) + HCl (ac)

Calcule:
a) La masa de NaCl que necesita.
b) El número de moles de HCl que se forman.
13) La fórmula para la sal de Epson se puede escribir como MgSO4. x H2O, donde x indica el
número de moles de agua por mol de sulfato de magnesio. Cuando 10,1404 g de sal se calientan
a 150 °C, toda el agua de hidratación se pierde quedando 4,9564 g de sulfato de magnesio.

Calcule el valor de x y el número de moléculas de agua que se evaporaron.

14) Dadas las siguientes ecuaciones químicas no balanceadas:

CaCO3 (s) + H2SO4 (ac)  CaSO4 (ac) + CO2 (g) + H2O (l)

Na 2CO3 (ac) + HCl (ac)  NaCl (ac) + CO2 (g) + H2O (l)

MgCO3 (s) + HCl (ac)  MgCl2 (ac) + CO2 (g) + H2O (l)

partiendo de iguales masas de los correspondientes carbonatos, ¿cuál de las reacciones químicas
planteadas permitiría obtener la máxima cantidad de moles de dióxido de carbono?

15) Dada la siguiente ecuación química no balanceada:

P4 (s) + O2 (g) + Na (s) + Mg (s)  Na 2 MgP2 O7 (s)

si parte de igual número de moles de cada uno de los reactantes. ¿Cuál será el reactivo limitate?
Justifique su respuesta.

16) Para la reacción entre cinc y ácido clorhídrico se puede escribir la siguiente ecuación
química no balanceada:
Zn (s) + HCl (ac)  H2 (g) + ZnCl2 (ac)

Si se hacen reaccionar 81,25 g de cinc con 65,60 g de ácido clorhídrico:

a) Escriba la ecuación balanceada.
b) ¿Cuántos gramos y moles de hidrógeno se forman?
c) ¿Cuántas moléculas de cloruro de cinc se forman?

17) La preparación industrial de etilenglicol, que se utiliza como anticongelante para los
automóviles y en la preparación de fibras de poliéster, es:

H H HO
H C C H(g) + H2O (l) CH2 CH2 (l)

O OH
Si reaccionan 165,0 g de óxido de etileno con 74,9 g de agua, el reactivo en exceso y el número
de moles en exceso son respectivamente:
a) agua - 4,16 mol
b) óxido de etileno - 0,41 mol
c) agua - 0,41 mol
d) óxido de etileno - 3,75 mol

18) Los carbonatos de metales pesados se descomponen por calentamiento produciendo dióxido
de carbono según:

¿Qué masa de carbonato de magnesio producirá la misma masa de CO2 que se obtiene con 88,5 g
de BaCO3?

19) El metano (CH4) se produce industrialmente haciendo reaccionar carburos con agua. Indique
cuál de las siguientes ecuaciones químicas producirá mayor cantidad de metano, si se parte de
igual cantidad de moles de los distintos carburos:
a) Be2C (s) + H2 O (l)  CH4 (g) + Be(HO)2 (ac)

b) Al4C3 (s) + H2 O (l)  CH4 (g) + Al(HO)3 (ac)

c) Na 4C (s) + H2O (l)  CH4 (g) + Na(HO) (ac)

d) PbC (s) + H2 O (l)  CH4 (g) + Pb(HO)4 (ac)

20) Considere la siguiente ecuación química no balanceada:

C10 H14 (l) + CuO (s)  Cu (s) + CO2 (g) + H2O (l)

Si se mezclan 0,27 mol de cada uno de los reactivos, calcule los números de moles de cobre,
dióxido de carbono y agua que se producen.

21) Una muestra de 74,97 gramos de carbonato de calcio se deja reaccionar con 35,23 gramos de
ácido ortofosfórico de acuerdo a la siguiente ecuación química no balanceada:
CaCO3 (s) + H3PO4 (ac)  Ca 3 (PO4 )2 (ac) + CO2 (g) + H2O (l)

Calcule los gramos de sal y el número de moles de dióxido de carbono que se formarán.
22) El gas de garrafa está compuesto principalmente por butano (C4H10) mientras que, la nafta
está compuesta principalmente por octano (C8H18). Indique que combustible producirá mayor
cantidad de CO2, si se realiza la combustión a partir de 100 g de butano, o de 100 g de octano.

23) El azufre es un elemento que se encuentra frecuentemente en los carbones minerales que se
usan en las usinas térmicas. Al quemar estos combustibles el azufre presente se combina con el
oxígeno para dar óxido de azufre (IV). Para evitar que este óxido contamine la atmósfera, se lo
hace reaccionar con óxido de calcio, produciéndose sulfito de calcio. Si una usina quema
aproximadamente 20 toneladas por día de azufre, ¿cuánto óxido de calcio necesitará, como
mínimo, por día?

24) Un método de obtención de fósforo es descripto por la siguiente ecuación química:

Ca 3 (PO4 )2 (s) + SiO2 (s) + C (s)  CO (g) + CaSiO3 (s) + P4 (s)

¿Qué masa de fósforo se obtiene en el proceso si se parte inicialmente de 300 kg de fosfato de

calcio?

25) Al hacer reaccionar ioduro de potasio con iodato de potasio en ácido sulfúrico, se produce
yodo, agua y sulfato de potasio. ¿Qué masa de iodato de potasio deberá usar para obtener 2,5 g
de yodo?, suponga que agrega ioduro de potasio y ácido sulfúrico en abundancia.

26) El óxido férrico puede obtenerse calcinando sulfuro ferroso en presencia de oxígeno de
acuerdo con la siguiente ecuación no balanceada:
FeS (s) + O2 (g)  Fe2O3 (s) + SO2 (g)

a) Si se ponen a reaccionar 176,0 gramos de sulfuro ferroso y 1 mol de oxígeno ¿Cuántos moles
de dióxido de azufre se forman?
b) Teniendo en cuenta la ecuación planteada en el punto anterior ¿Cuántos litros de dióxido de
azufre en CNPT se formarán a partir de 32 g de oxígeno?

27) Considere la siguiente ecuación no balanceada:

Nitrógeno (g) + oxígeno (g)  pentóxido de dinitrógeno (g)

Si se ponen a reaccionar 100 g de nitrógeno(g) y 100 g de oxígeno(g) ¿Cuál es el reactivo

limitante? ¿Cuántos moles de producto se forman? ¿Qué volumen total en CNPT se obtiene al
finalizar la reacción?
28) Las siguientes reacciones se producen en las mascarillas de gases que en ocasiones usan los
mineros que trabajan bajo tierra:
4 KO2 (s) + 2 H2 O (l)  4 KHO (s) + 3 O2 (g)

CO2 (g) + KHO (s)  KHCO3 (s)

a) ¿Qué volumen de O2 en CNPT se producen por la reacción completa de 1g de KO2?

b) ¿Cuál es este volumen a la temperatura del cuerpo a (37º C) y 1 atm?
c) ¿Qué masa de KHO se produce en el inciso a)?
d) ¿Qué volumen de CO2 reaccionarán en CNPT con la masa de KHO del inciso c)?
e) ¿Cuál es el volumen de CO2 del inciso d) medido a 37º C y 1 atm?

29) El óxido de etileno es (C2H4O) un gas que se emplea como agente esterilizante. La industria
farmacéutica utiliza este gas para esterilizar materiales de plástico como catéteres, jeringas,
envases de medicamentos y también para fármacos que se degradan por la acción del calor, por
ejemplo, algunos antibióticos o enzimas. Se produce por un proceso de oxidación del etileno
(C2H4) con oxígeno. Si reaccionan 165,0 g de etileno con 74,9 g de oxígeno, ¿cuál es el reactivo
en exceso y el número de moles que sobran?
VIDEOS EXPLICATIVOS..................................................................................................................................................... 1
RECURSOS ................................................................................................................................................................... 1
REPASO ....................................................................................................................................................................... 2
Actividad 1....................................................................................................................................................................2
Actividad 2....................................................................................................................................................................3
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................. 4
Actividad 3....................................................................................................................................................................6
LAS ECUACIONES QUÍMICAS Y SU SIGNIFICADO ..................................................................................................................... 7
Actividad 4....................................................................................................................................................................8
BALANCE DE MASA EN ECUACIONES QUÍMICAS .................................................................................................................... 9
Método iterativo (también conocido como método de prueba y error) .............................................................. 9
Método algebraico ............................................................................................................................................ 10
Actividad 5..................................................................................................................................................................12
Actividad 6..................................................................................................................................................................14
Actividad 7..................................................................................................................................................................14
Algunas reacciones químicas de interés en este curso ...................................................................................... 15
Actividad 8..................................................................................................................................................................17
Actividad 9..................................................................................................................................................................17
LA CUANTIFICACIÓN DEL CAMBIO QUÍMICO Y SUS APLICACIONES ........................................................................................... 18
RECURSOS ALTERNATIVOS PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ............................................................................................... 19
Actividad 10................................................................................................................................................................21
REACTIVO LIMITANTE ................................................................................................................................................... 22
Actividad 11................................................................................................................................................................24
Actividad 12................................................................................................................................................................24
ESTEQUIOMETRÍA CON GASES ........................................................................................................................................ 24
Actividad 13................................................................................................................................................................25
EJERCITACIÓN ............................................................................................................................................................. 26
Aquí encontrará los parciales, recuperatorios y exámenes finales del año anterior. Debe ser
utilizado solamente como una orientación, ya que las preguntas cambian todos los años. Además,
los temas dictados pueden cambiar tanto en contenidos como a en qué parcial se evalúan. Al final
de cada examen se encuentran las respuestas correctas.

Todos los problemas tienen el mismo puntaje. Los últimos cinco problemas NO tienen opciones. Solo se corrige
la plantilla (primera hoja del parcial de promoción), la cual debe ser completada correctamente con lapicera
azul o negra. NO se corregirán parciales de promoción cuya plantilla haya sido corregida con corrector o
confeccionada con lápiz. Los docentes encargados explicarán el modo de llenado de la plantilla.
Este parcial de promoción se aprueba con un mínimo de catorce respuestas correctas (que corresponde a una
nota igual a 6) y la regularidad se obtiene con un mínimo de diez respuestas correctas (que corresponde a una
nota igual a 4).

1) Considere un recipiente al que se le agregan dos cubos de hielo y agua líquida hasta la mitad de
su volumen, y posteriormente se lo tapa. Respecto de este sistema material, se afirma que presenta:
a) dos fases y un componente.
b) tres fases y un componente.
c) cuatro fases y más de un componente.
d) tres fases y más de un componente.

2) De las siguientes afirmaciones referidas a una sustancia pura y sus estados de agregación:
I) En el estado líquido, las moléculas presentan un gran desorden y las fuerzas de cohesión entre
ellas son prácticamente nulas.
II) En el estado gaseoso, las moléculas presentan grandes fuerzas de cohesión.
III) En el estado sólido, las moléculas ocupan posiciones relativamente fijas y ordenadas.
IV) Una sustancia pura puede presentar más de un estado de agregación a la vez.
solo son correctas:
a) I y II b) II y III c) III y IV d) I y IV

3) En la siguiente figura se presenta una imagen de microscopia correspondiente a una célula

eucariota, en una de las fases de la mitosis, en donde se distingue, además, la presencia de pared
celular:

Respecto del tipo de célula eucariota y de la fase de la mitosis en la que se encuentra, se afirma
que es una célula:
a) vegetal, en la etapa de metafase.
b) animal, en la etapa de metafase.
c) vegetal, en la etapa de anafase.
d) animal, en la etapa de anafase.

4) Se afirma que la opción que contiene dos conjuntos que no tienen elementos en común es:
a) enteros y negativos.
b) fraccionarios y racionales.
c) irracionales y naturales.
d) irracionales y reales.

5) Dadas las siguientes expresiones a, b, c  R0 :

 
a a a 1
I)   II) a 2  a 2 III) a 2  a 7  a14 IV) a 2  a3  a5
c b c b
se afirma que solo es/son correcta/s:
a) II b) I y II c) I y III d) III y I

6) En dos recipientes cerrados iguales (I y II), previamente evacuados, se coloca agua pura. En el
recipiente I se coloca la mitad de volumen de agua que en el recipiente II, como se muestra en la
siguiente figura:

I II
Además, la temperatura en el recipiente I es mayor que en el II.
Respecto del número de moléculas de agua en fase gaseosa en cada recipiente, N I y N II , se afirma
que:
a) N I  N II b) N II  N I
c) N I  N II d) No es posible determinar la relación entre N I y N II .

7) Se afirma que la membrana plasmática de las células eucariotas:

a) permite el libre intercambio de materia entre el interior y el exterior de la célula.
b) impide todo tipo de intercambio de materia entre el interior y el exterior de la célula.
c) contiene proteínas en su estructura.
d) contiene ADN en su estructura.

8) Dada la siguiente expresión:

m  (bc )
se afirma que m  R si:
a) b  0  c es par b) b  0  c es impar
c) b  0  c es par d) b  0  c es impar

9) En un recipiente se colocan volúmenes iguales de tres líquidos (A, B y C) inmiscibles entre sí

(que no se mezclan), los cuales quedan dispuestos como se muestra en la siguiente figura:

A
B
C
Se sabe que un cuerpo esférico (Z) presenta mayor densidad que A y B, pero menor densidad que
C.
Si dicho cuerpo se coloca en el recipiente que contiene los tres líquidos, se afirma que la
representación gráfica que esquematiza la disposición final del cuerpo es:
a) Z b) c) d)
A A A A
Z
B B B Z B
Z
C C C C

10) La siguiente expresión:

2 x 2  4 xy 2  2 y 4
 (x  y2 )
x y
2 4

es equivalente a:
2( x  y 2 ) 2( x  y 2 )
a) 2( x  y 2 ) b) c) d) 2
x  y2 x y

11) Dada la siguiente expresión:

logm 2  logm 6  2  logm 3
se afirma que el/los valor/es de m que la satisface/n es/son:
a) 6 b) 4 c) 2 d) ±2

12) La ley de Coulomb para dos cargas iguales se puede expresar de la siguiente manera:
q2
F  2
d
donde  es una constante, q es la carga, d es la distancia entre ellas y F la fuerza de interacción
entre las dos cargas.
Para un valor de d constante, se afirma que:
a) F y q son directamente proporcionales.
2
b) F y q son directamente proporcionales.
c) F y q son inversamente proporcionales.
2
d) F y q son inversamente proporcionales.

13) Considere las siguientes magnitudes:

II) 3, 03  10 s
4
I) 0,0025 g III) 1000 m IV) 1,0 L V) 106
años
De acuerdo con el número de cifras significativas, se afirma que el orden creciente es:
a) IV < I = V < II < III b) IV < V < III < I < II
c) V < I = IV < II < III d) V = IV = I < II < III

14) Dada la siguiente desigualdad:

2 x  3  3
se afirma que el conjunto de valores de x que la satisface es:
a)  x / x  R  x  3 b)  x / x  R  x  0
c)  x / x  R  x  3  x  0 d)  x / x  R  3  x  0
15) Considere las funciones f  x   ax  b y g  x   cx  d , cuyas representaciones gráficas son:

f (x) y

(0; 0) x
g(x)

Se define una nueva función h  x   f  x   g  x  .

Se afirma que el coeficiente cuadrático y el término independiente de h  x  son, respectivamente:
a) menor a 0 y menor a 0. b) mayor a 0 y menor a 0.
c) menor a 0 y mayor a 0. d) mayor a 0 y mayor a 0.

16) Considere la siguiente función:

1
f ( x) 
x 3 5
Se afirma que el dominio de f es:
a)  x / x  R  x  3  x  28 b)  x / x  R  x  3
c)  x / x  R  x  3  x  28 d)  x / x  R  x  3

17) Dada la siguiente función:

f ( x)  ax  1
se afirma que la función lineal g(x), cuya representación gráfica es perpendicular a f(x) y presenta
la misma raíz que f(x), es:
1 1 1
a) g ( x)   x  1 b) g ( x)  x  2
a a a
1 1 1 1
c) g ( x)   x  2 d) g ( x)   x  2
a a a a

18) Considere la siguiente magnitud medida en un laboratorio:

0, 043 Å μs 1
Dato: 1Å =1010 m
Se afirma que dicha magnitud expresada en m  s 1 es igual a:
a) 4,3 102 b) 4,3 104 c) 4,3 106 d) 4,3 1016

19) Con un instrumento se mide el espesor de un objeto y el resultado de la medición es

(2, 00  0, 01) cm.
Respecto de esta medida, se afirma que:
a) la incerteza relativa porcentual es igual a 0,005%.
b) la magnitud medida tiene una cifra significativa.
c) la magnitud y la incerteza absoluta tienen el mismo número de cifras significativas.
d) la incerteza relativa es igual a 0,005.

kg
20) Las empresas petroleras indican que la nafta tiene una densidad igual a 680 .
m3
g
Si se quiere expresar esta densidad en , el factor de conversión por el cual se tiene que
cm3
multiplicar es:
g m3 103 g m3
a) 3  b)  6
10 kg 106 cm3 kg 10 cm3
103 g 106 cm3 g 106 cm3
c)  d) 
kg m3 103 kg m3

21) Considere las siguientes transformaciones:

- Fusión de un cubo de hielo.
- Putrefacción de una fruta.
- Evaporación de un perfume
- Oxidación de una cerradura.
- Fritura de un huevo.
- Incineración de un papel.
¿Cuál es el número de transformaciones físicas?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja

22) ¿Cuál es la expresión polinómica de una función cuadrática cuyo vértice se encuentra en el
punto  0; 6  y pasa por el punto  3;0  ?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja

23) Florencia C. quiere saber cuál es la masa de su bebé recién nacido, pero el niño no se queda
quieto. Entonces, apelando a sus conocimientos, decide subirse ella sola a la balanza registrando
una masa igual a  53, 2  0,1 kg , y luego con su bebé en brazos, registrando una masa igual a
 57,0  0,1 kg .
¿Cuál es la masa del bebé? Exprese el resultado en kg y con la incerteza correspondiente.
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja

24) Considere la siguiente expresión:

1
1
42   0,3
2
1  9
9    0,1 
9  3
¿Cuál es su resultado numérico equivalente, expresado como fracción?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja
25) Considere la siguiente representación gráfica de las funciones m( x) y h( x) :

y
m(x)

(0; 0)
x

h(x)
Se sabe que m( x)  4x2  2x y que la recta corta a la parábola en el vértice y pasa por el origen.
¿Cuál es la expresión de la función h(x)?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja

TABLA DE PREFIJOS DE SUBMÚLTIPLOS Y MÚLTIPLOS

Submúltiplo Prefijo Símbolo Múltiplo Prefijo Símbolo
-1 1
10 deci d 10 deca Da
-2 2
10 centi c 10 hecto h
10-3 mili m 103 kilo k
-6 6
10 micro µ 10 mega M
-9 9
10 nano n 10 giga G
10-12 pico p 1012 tera T
-15 15
10 femto f 10 peta P
-18 18
10 ato a 10 exa E

Respuestas correctas: 1) d, 2) c, 3) a, 4) c, 5) a, 6) a, 7) c, 8) d, 9) b, 11) c, 12) b, 13) c, 14) d, 15)

a, 16) c, 17) d, 18) c, 19) d, 20) b, 21) 2, 22) 2/3x2–6, 23) (3,8±0,2) kg, 24) 1/9, 25) h(x)=–x

Todos los problemas tienen el mismo puntaje. Los últimos cinco problemas NO tienen opciones. Solo se corrige
la plantilla (primera hoja del parcial de promoción), la cual debe ser completada correctamente con lapicera
azul o negra. NO se corregirán parciales de promoción cuya plantilla haya sido corregida con corrector o
confeccionada con lápiz. Los docentes encargados explicarán el modo de llenado de la plantilla.
Este parcial de promoción se aprueba con un mínimo de catorce respuestas correctas (que corresponde a una
nota igual a 6) y la regularidad se obtiene con un mínimo de diez respuestas correctas (que corresponde a una
nota igual a 4).

1) Considere la siguiente secuencia de pasos:

1°) En un recipiente de vidrio se coloca agua líquida hasta la mitad de su volumen.
2°) Se agregan 5 monedas de oro puro y 2 monedas de plata pura.
3°) Se tapa el recipiente y se mantiene el sistema a 25 °C.

Respecto del sistema material obtenido, se afirma que tiene:

a) cuatro fases y cuatro o más componentes.
b) nueve fases y cuatro componentes.
c) cuatro fases y cuatro componentes.
d) nueve fases y cuatro o más componentes.

2) Se tienen dos tubos de ensayo A y B. El A posee un sistema coloidal y el B posee una solución
verdadera. En una habitación oscura, ambos tubos son atravesados por un fino haz de rayos de luz
paralelos (puntero láser) dirigidos perpendicularmente a cada uno de los tubos.
Se afirma que:
a) no es posible observar la trayectoria de los rayos de luz en ninguno de los tubos.
b) se observa la trayectoria de los rayos de luz en ambos tubos.
c) se observa la trayectoria de los rayos de luz en el tubo A, pero no en el B.
d) se observa la trayectoria de los rayos de luz en el tubo B, pero no en el A.
a)
3) Dada la siguiente
0 desigualdad: 32 x
a)
0 32
2x  4  4 x
a) afirma que la representación del conjunto solución en la recta numérica es:
se
b) 0 32 x
a) 0 32 x
b) 0 32 x
0 32 x
b)
c) 0 32 x
b) 0 32 x
c) 0 32 x
0 32 x
c)
d)
c) 0
0
32
32 xx
d)
0
0
32
32 xx
d)De las siguientes afirmaciones referidas a la división celular:
4)
I)
d)La meiosis origina
0 dos células hijas diploides
32 que luegoxpermiten la reproducción sexual.
II) La mitosis origina dos células hijas con las mismas características
x morfológicas, fisiológicas y
0 32
genéticas que la célula madre.
III) Comienza con un período llamado interfase, durante el cual se duplica el ADN.
IV) La duración del ciclo es aproximadamente igual para todos los seres vivos.
solo son correctas:
a) I y II b) II y III c) III y IV d) I y IV

5) Considere la siguiente función cuadrática:

g ( x)  ( x  m)2  n
Se afirma que el par ordenado del vértice de dicha función es:
a) (m; n) b) (m; n) c) (m; n) d) (m; n)

6) Dos estudiantes del Ciclo de Nivelación introducen cuatro cuerpos (A, B, C y D), de diferentes
densidades, en un recipiente que contiene agua y aceite, observándose lo siguiente:

A C
Respecto del resultado de la experiencia, se afirma que, necesariamente:
a)  D   B   A y  D   B  C b)  D   B   A  C
c)  A  C   D   B d)  A  C   D y C   B   D

7) Considere la siguiente expresión, m  N 0 :

1
am
2
n
Las condiciones que deben cumplir m y n para que a  R son:
a) m impar  n  R
b) m impar n  R0
c) m par n  R0
d) m par n  R

8) La siguiente expresión:
1
log( m )  log  
m
log  m 
2

es equivalente a:
1 3 1 1
a) log b) c) log d) 
4
m3 4 m3 4

9) Considere cuatro recipientes iguales (A, B, C y D), cerrados y a distinta temperatura, los cuales
contienen el mismo líquido puro. A y B contienen el mismo volumen de líquido, mientras que C
y D contienen la mitad de dicho volumen, tal como se muestra en la siguiente figura:
A B C D

TA= 25 C TB= 50 C TC= 25 C TD= 50 C

Respecto de las presiones de vapor (Pv) en dichos recipientes, se afirma que:
a) Pv A  Pv B  PvC  Pv D b) Pv A  PvC  Pv B  Pv D
c) Pv A  Pv B  PvC  Pv D d) PvC  PvA  Pv D  Pv B

10) En una prueba realizada en un circuito automovilístico, el valor promedio de una serie de
tiempos medidos para dar una vuelta entera al circuito es igual a 200,1200 s. Si se sabe que la
incerteza relativa porcentual asociada al valor promedio es igual a 0,1%, se afirma que la forma
correcta de expresar el tiempo promedio empleado en recorrer una vuelta al circuito es:
a) (200,12 ± 0,20) s b) (200,12000 ± 0,20012) s
c) (200,1 ± 0,2) s d) (200,12 ± 0,02) s

11) La siguiente expresión:

 a
a
es equivalente a:
1 1
a) b) c) a d) a 2
a a

12) La constante dieléctrica de permitividad del vacío ( 0 ) es:

C2
 0  8,85 1012
N  m2
kC2
Se afirma que su valor expresado en es:
N  mm 2
a) 8,85 b) 8,85 1024 c) 8,85 1018 d) 8,85 1012

13) Se afirma que el conjunto que contiene dos números irracionales y dos números racionales es:
 0 3 1
  1

a) 3 ; 5 ; 9 ; 8 2
b)  16 ; 5 2 ; 1 ; 3 
   
 3
  1 1

c)  9 ; 20 ; 1 ; 3 2  d)  5 ; 12 ; 33 ; 2 2 
   

14) Dada la siguiente relación:

b
yx 
a
se afirma que y es:
a
a) directamente proporcional a x y la constante de proporcionalidad es .
b
b
b) directamente proporcional a x y la constante de proporcionalidad es .
a
a
c) inversamente proporcional a x y la constante de proporcionalidad es .
b
b
d) inversamente proporcional a x y la constante de proporcionalidad es .
a
15) La siguiente expresión:
m2 m2

m 4 
2
1 
1  
 1  m  
es equivalente a:
1 1 m 1 m
a) b) c) 1  m d)
2 2m 2

16) Considere la siguiente recta:

y   3m  1 x  2
Si la recta y pasa por el punto  3; 4  , se afirma que el valor de m es igual a:
5 5 5
a) b) c) d) 1
9 3 12

N
17) El Pascal (Pa) es la unidad de presión en el Sistema Internacional y se define como 1 Pa = 1
m2
μN
Si se tiene una presión expresada en , se afirma que el factor de conversión por el que se la
cm2
debe multiplicar para expresarla en Pa es:
μN m 2 4 μN m2
a) 102  b) 10 
N cm 2 N cm 2
N cm2 N cm2
c) 104  2 d) 102 
μN m μN m2

18) Se tienen dos funciones f ( x)  ax2  bx  c y g ( x)  dx  e , donde todos los coeficientes son
distintos de cero, y se define una nueva función h(x) como la suma de f(x) y g(x).
Respecto de esta nueva función, se afirma que:
a) las raíces de h(x) son las mismas que las de f(x).
b) la ordenada al origen de h(x) es la misma que la de g(x).
c) el coeficiente cuadrático de h(x) es el mismo que el de f(x).
d) el coeficiente lineal de h(x) es el mismo que el de g(x).

19) Considere las siguientes magnitudes:

I)  2, 25  0,15 m
II) 1, 256  0,002  103 mL
III)  4,5  1 ms
IV)  2035,1428  0,0006  km
Se afirma que las que están expresadas correctamente son:
a) I y II b) II y IV c) III y IV d) II y III

20) Considere las funciones m( x) y h( x), siendo:

1 2
m( x)  h( x )  2
x4 x  16
Se afirma que el dominio de la función j ( x)  m( x)  h( x) es:
a)  x / x  R  x  4  x  0
b)  x / x  R  x  4
c)  x / x  R  x  4
d)  x / x  R  x  0  x  4

21) Se tienen cinco cubos (A, B, C, D y E), cuyos volúmenes son iguales a 1,00 dm³ y están
constituidos por diferentes materiales. A, B y C tienen una masa mayor a 2,00 kg cada uno,
mientras que la masa de D y E es menor a 1,00 kg cada una.
kg
Sabiendo que la densidad del agua es igual a 1, 00 , ¿cuántos cubos flotan en el agua?
dm3
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja

22) ¿En qué etapa de la mitosis ocurre la agrupación de los cromosomas hermanos en los polos
opuestos de la célula y la formación de dos nuevos núcleos?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja

23) Considere la siguiente expresión:

2
1
   log3 27
2
5
32  0, 6  log 2 64
¿Cuál es su resultado numérico equivalente, expresado como fracción?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja.

24) La siguiente imagen muestra la representación gráfica de tres funciones lineales,

f ( x), g ( x) y h( x) :

y
4

(0;0) x
1 2

Se sabe que las rectas que representan a g ( x) y h( x) son paralelas entre sí. Además, la
representación de g ( x ) es perpendicular a la de f ( x) .
¿Cuál es la expresión matemática de la función h(x)?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja.

25) Una caja de cerámicos contiene 10 unidades. Cada cerámico posee una superficie igual a
 0, 20  0,01 m2 .
¿Cuál es la superficie total que se cubre con dos cajas de estos cerámicos? Exprese el resultado en
m2 y con la incerteza correspondiente.
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja.

TABLA DE PREFIJOS DE SUBMÚLTIPLOS Y MÚLTIPLOS

Submúltiplo Prefijo Símbolo Múltiplo Prefijo Símbolo
-1 1
10 deci d 10 deca Da
 10-2 centi c 102 hecto h
10-3 mili m 103 kilo k
10-6 micro µ 106 mega M
10-9 nano n 109 giga G
10-12 pico p 1012 tera T
10-15 femto f 1015 peta P
10-18 ato a 1018 exa E

Respuestas correctas: 1) a, 2) c, 3) b, 4) b, 5) b, 6) a, 7) b, 8) d, 9) b, 10) c, 11) c, 12) b, 13) b, 14)

d, 15) b, 16) a, 17) d, 18) c, 19) b, 20) c, 21) 2, 22) Telofase, 23) 3/2, 24) h(x)=1/2x–1/2, 25) (4,0
±0,2) m

Todos los problemas tienen el mismo puntaje. Los últimos dos problemas NO tienen opciones. Solo se corrige
la plantilla (primera hoja del examen), la cual debe ser completada correctamente con lapicera azul o negra.
NO se corregirán exámenes cuya plantilla haya sido corregida con corrector o confeccionada con lápiz. Los
docentes encargados explicarán el modo de llenado de la plantilla.
Este recuperatorio de regularidad se aprueba con cuatro respuestas correctas.

1) Si las masas de tres esferas de igual volumen presentan la siguiente relación de orden:
mesfera 2  mesfera 1  mesfera 3
se afirma que el orden creciente de las densidades () de las esferas es:
a) esfera 2  esfera 1  esfera 3 b) esfera 3  esfera 1  esfera 2
c) esfera 2  esfera 1  esfera 3 d) esfera 2  esfera 1  esfera 3

2) Respecto de las propiedades de logaritmos, a, x, y  1 , se afirma que:

a) loga ( x  y)  loga ( x)  loga ( y) b) log x a x  x
c) log a ( x  y)  a x  a y d) a loga x  x

3) Considere las siguientes afirmaciones referidas a un líquido puro y su presión de vapor:

I) La presión de vapor de un líquido puro depende solo de la temperatura y de la naturaleza de la
sustancia.
II) Si un líquido puro presenta mayor presión de vapor que otro, necesariamente se encuentra a
mayor temperatura.
III) La presión de vapor de un líquido puro depende del volumen de líquido y del volumen del
recipiente que lo contiene.
IV) En un sistema abierto, la presión de vapor de un líquido puro nunca puede superar al valor de
presión atmosférica.
Se afirma que solo son correctas:
a) I y II b) II y III c) III y IV d) I y IV

4) La siguiente expresión:
42 8
2 2 2
es equivalente a:
a) 1  2 b) 1  4 2 c) 2 d) 4 2
5) Dadas las funciones f ( x )   x  2  y g ( x)  x2  4 , se define una nueva función h(x) tal que:
2

f ( x)
h( x ) 
g ( x)
Se afirma que el dominio de h(x) es:
a)  x / x  R  x  2 b)  x / x  R
c)  x / x  R  x  2 d)  x / x  R  x  0

6) La siguiente expresión:
32a
8  a2  a 
es equivalente a:
4 4 4 3
a) 2 b) c) d)
a a a 1 2

7) Considere la representación gráfica de la función g ( x)  ax  b :

g(x) y

(0; 0) x

Respecto de los coeficientes a y b, se afirma que:

a) a  b  0 b) 0  a  b c) b  0  a d)
a0b

3
8) El mercurio tiene una densidad igual a 13,6 g  cm . Se afirma que dicha densidad, expresada
3
en µg  nm , es igual a:
15
a) 13, 6  10 b) 13,6 103 c) 13, 6  10 d) 13,6 109
15

9) ¿Cuál es la fase de la mitosis en la que los cromosomas duplicados se separan y se dirigen a los
polos opuestos de la célula?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja.

10) Dadas las siguientes masas (m):

m1  (1,067  0,001) kg
m2  (1,28  0,04) g
¿Cuál es el resultado de sumarlas? Exprese el resultado en kg y con la incerteza correspondiente.
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja.

TABLA DE PREFIJOS DE SUBMÚLTIPLOS Y MÚLTIPLOS

Submúltiplo Prefijo Símbolo Múltiplo Prefijo Símbolo
-1 1
10 deci D 10 deca Da
-2 2
10 centi C 10 hecto h
-3 3
10 mili M 10 kilo k
10-6 micro µ 106 mega M
10-9 nano N 109 giga G
-12 12
10 pico P 10 tera T
10-15 femto F 1015 peta P
-18 18
10 ato A 10 exa E

Respuestas correctas: 1) d, 2) d, 3) d, 4) a, 5) a, 6) c, 7) d, 8) a, 9) Anafase, 10) (1,068 ±0,001) kg

Todos los problemas tienen el mismo puntaje. Los últimos cinco problemas NO tienen opciones. Solo se corrige
la plantilla (primera hoja del parcial de promoción), la cual debe ser completada correctamente con lapicera
azul o negra. NO se corregirán parciales de promoción cuya plantilla haya sido corregida con corrector o
confeccionada con lápiz. Los docentes encargados explicarán el modo de llenado de la plantilla.
Este parcial de promoción se aprueba con un mínimo de catorce respuestas correctas (que corresponde a una
nota igual a 6) y la regularidad se obtiene con un mínimo de diez respuestas correctas (que corresponde a una
nota igual a 4).

1) Considere la siguiente sal neutra:

(NH4 )2SeO4
Se afirma que el número de oxidación del átomo central del oxoanión es:
a) 2+ b) 3+ c) 4+ d) 6+

2) Dados los siguientes compuestos:

CaHAsO4 y Fe2(SO4)3
se afirma que la opción que contiene una forma correcta de nombrarlos, respectivamente, es:
a) ortoarseniato ácido de calcio y sulfato férrico.
b) ortoarseniato ácido de calcio (II) y tetraoxosulfato de dihierro.
c) hidrógeno tetraoxoarseniato de calcio y sulfato ferroso.
d) arseniato de calcio y sulfato férrico.

39  32 2
3) Una muestra está compuesta por 3,60 mol de 19 K y 1,80 mol de 16 S . Se afirma que el
número de moles de protones que contiene la muestra es igual a:
a) 35,0 b) 97,2 c) 71,0 d) 198

4) Respecto del siguiente sistema de ecuaciones:

  y  x2  4

y
  x  16
2

2
se afirma que:
a) no posee ningún par ordenado que sea solución del sistema.
b) posee infinitos pares ordenados que son solución del sistema.
c) posee dos pares ordenados distintos que son solución del sistema.
d) posee dos pares ordenados iguales que son solución del sistema.

5) El nitrógeno es vital para la fotosíntesis y, por este motivo, gran parte de los fertilizantes
contienen este elemento. De los siguientes compuestos fertilizantes, se afirma que el que aporta
un mayor porcentaje en masa de nitrógeno es:
a) CO(NH2)2 b) Ca(NO3)24 H2O c) NH4NO3 d) (NH4)2SO4

6) Una bomba de ultra alto vacío puede llegar a una presión mínima igual a 2,00 10–12 torr . Se
afirma que, a dicha presión, el número de moles de moléculas en estado gaseoso que hay en un
volumen igual a 50,0 L y a 25,0 ºC, es igual a:
760 torr = 1,00 atm
–15 –12 –16 –15
a) 5,38×10 b) 4,09×10 c) 1,08×10 d) 5,88×10

7) Considere las siguientes representaciones gráficas de las funciones f(x), g(x), h(x) y j(x):

f (x)
y h(x)

g(x)

j(x) x

Se afirma que el sistema de ecuaciones que presenta como solución dos pares ordenados, es:
 y  g ( x)  y  f ( x)
  y  g ( x)   y  f ( x)
a)  y  h( x ) b)  c)  y  h( x) d) 
 y  j ( x)  y  h( x )  y  j ( x)  y  j ( x)
 

8) De las siguientes afirmaciones referidas a una molécula de H2O:

I) Tiene una masa aproximadamente igual a 18,0 g.
1
II) Es equivalente a mol de agua.
6, 022  10 23
III) Tiene una masa aproximadamente igual a 6,022 1023 u.m.a.
18, 0
IV) Tiene una masa aproximadamente igual a g.
6, 022  10 23
solo son correctas:
a) I y III b) II y IV c) I y IV d) II y III

9) Respecto de las siguientes especies:

12 14 14
6X 6Y 7 Z
se afirma que:
a) X e Y pertenecen a distinto grupo.
b) X y Z pertenecen al mismo periodo.
c) Y y Z tienen igual número de neutrones.
d) X e Y tienen igual número de neutrones.

10) En la tabla periódica se encuentra la siguiente casilla para el elemento osmio:

Se afirma que todo átomo de osmio tiene:

a) una masa igual a 76 u.m.a.
b) una masa igual a 76 g.
c) 76 protones.
d) 190 protones.

11) Un determinado gas tiene una densidad igual a 2,62 g·L–1 y ejerce una presión igual a 2,00
atm cuando se encuentra a 25,0 ºC. Se afirma que la masa molar de dicho gas es:
a) 29,4 g·mol–1 b) 32,1 u.m.a. c) 32,1 g·mol–1 d) 16,0 g·mol–1

12) De las siguientes afirmaciones referidas al modelo atómico actual:

I) Los electrones no tienen una posición fija o definida dentro del átomo.
II) Predice la trayectoria que siguen los electrones dentro del átomo.
III) Establece el concepto de órbita para definir la zona más probable de encontrar un electrón.
IV) Los orbitales atómicos pueden definirse como zonas del espacio donde la probabilidad de
encontrar un electrón es alta.
solo son correctas:
a) I y IV b) I y III c) II y IV d) III y II

13) Considere el siguiente sistema de ecuaciones:

3x  5  2 y

5 x  4 y  2
Se afirma que el valor del elemento x del par ordenado (x; y) que es solución del sistema es:
31 8
a) 12 b)  c) d) 8
2 11

14) Considere la siguiente ecuación química:

Mg (s) + O2 (g)  MgO (s)
Si se obtienen 64,9 g de óxido de magnesio cuando la reacción ocurre a 25,0 °C y 1,00 atm de
presión, se afirma que el volumen de oxígeno molecular que reacciona es igual a:
a) 18,0 L b) 19,7 L c) 1,65 L d) 39,4 L

15) Se colocan 2,0 mol de He en un recipiente cerrado y previamente evacuado. Se realizan dos
transformaciones sucesivas sobre el sistema gaseoso: la primera para ir del estado I al II y la
segunda para pasar del estado II al III, las cuales se representan en el siguiente gráfico:
P

III
II
(0; 0) T
Respecto de dichas transformaciones, se afirma que:
a) III es una compresión isotérmica y IIIII es una trasformación isocórica.
b) III es una expansión isotérmica y IIIII es una trasformación isobárica.
c) III es una compresión isotérmica y IIIII es una trasformación isobárica.
d) III es una expansión isotérmica y IIIII es una trasformación isocórica.

16) Un proceso industrial de obtención de aluminio metálico consiste en la reacción de la alúmina

(Al2O3) con carbono:
Al2O3 (s) + C (s) → Al (s) + CO2 (g)
Si se parte de 2000 g de alúmina y de un exceso de carbono, se afirma que el número de moles de
aluminio metálico que se obtienen es:
a) 19,61 b) 39,22 c) 74,07 d) 37,04

17) Una muestra de un gas se expande duplicando su volumen y elevando su temperatura al triple
respecto de su estado inicial. Se afirma que la presión final, en función de la presión inicial (Pi),
es igual a:
1 3 2
a) Pi b) Pi c) Pi d) 6 Pi
2 2 3

18) Considere la siguiente ecuación química:

a HNO3 (ac)  b HBr (ac)  c Br2 (l) + d NO (ac) + e H2O (l)
Sabiendo que a, b, c, d y e representan los mínimos coeficientes estequiométricos enteros que
balancean la ecuación química, se afirma que c es igual a:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

19) Cuando se realiza la combustión completa de m moles de C7H16 con cantidades

estequiométricas de O2, se afirma que siempre se obtienen:
a) 7m moles de dióxido de carbono y 7m moles de agua.
b) 7m moles de dióxido de carbono y 8m moles de agua.
c) 8m moles de dióxido de carbono y 8m moles de agua.
d) 8m moles de dióxido de carbono y 7m moles de agua.
20) Considere la siguiente ecuación química balanceada:
3Ag (s)  4HNO3 (ac)  3AgNO3 (ac)  NO (g)  2 H2O (l)
Si se ponen a reaccionar 4,50 1024 átomos de plata con 15,0 mol de HNO3, se afirma que la masa
de agua que se obtiene es:
a) 89,7 g b) 135 g c) 36,0 g d) 67,5 g

21) Un grupo de tres personas adultas va con 5 niños al circo y gasta en total $ 1290 en las entradas.
A la semana siguiente, van al circo el doble de personas adultas con 2 niños más que en la primera
visita, y abonan $ 2130 en total. ¿Cuál es el precio de la entrada por persona adulta?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se
encuentra en la primera hoja

22) El succinato de dibutilo es un repelente de insectos, cuya composición es 62,61% de carbono,

9,57% de hidrógeno y el resto es oxígeno. Se sabe, además, que su masa molar es igual a 230,0
g  mol 1 .
¿Cuál es la fórmula molecular de dicho repelente?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja

23) La especie X3+ presenta la siguiente configuración electrónica:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3
¿Cuál es el número atómico del elemento X?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja.

24) Considere la siguiente ecuación química balanceada:

3 A (ac) + J (ac) → 2 T (ac)
Se sabe que la masa molar de A es igual a 100 gmol–1 y la de J es igual a 50,0 gmol–1. ¿Cuál es
la masa molar de T? Exprese su resultado en gmol–1.
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que
se encuentra en la primera hoja.

25) ¿Cuál es la fórmula molecular del hidrógeno tetraoxofosfato (V) de potasio?

Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja.

BASE DE DATOS
No de Avogadro = 6,022×1023 partículas mol–1
Masa del protón en reposo = 1,6725×10–24 g
Masa del neutrón en reposo = 1,6748×10–24 g
Masa del electrón en reposo = 9,1091×10–28 g
Carga del electrón = –1,601975×10–19 C
1 u.m.a. = 1,6605×10–24 g
R = 0,0821 atm L mol1 K1
1,00 atm = 760 mmHg
0 ºC = 273,15 K
C.N.P.T.: 1 atm y 273,15 K
Volumen de un mol de un gas medido en C.N.P.T. = 22,4 L

Elemento Número atómico Masa atómica / u.m.a.

 Ag 47 107,9
Al 13 27,0
As 33 74,9
Br 35 79,9
C 6 12,0
Ca 20 40,1
Fe 26 55,8
H 1 1,0
K 19 39,1
Mg 12 24,3
N 7 14,0
O 8 16,0
P 15 31,0
S 16 32,1
Se 34 79,0

Respuestas correctas: 1) d, 2) a, 3) b, 4) c, 5) a, 6) a, 7) d, 8) b, 9) b, 10) c, 11) c, 12) a, 13) a, 14)

b, 15) d, 16) b, 17) b, 18) c, 19) b, 20) a, 21) $180, 22) C12H22O4, 23) 26, 24) 175 gmol–1, 25)
K2HPO4

Todos los problemas tienen el mismo puntaje. Los últimos dos problemas NO tienen opciones. Solo se corrige
la plantilla (primera hoja del examen), la cual debe ser completada correctamente con lapicera azul o negra.
NO se corregirán exámenes cuya plantilla haya sido corregida con corrector o confeccionada con lápiz. Los
docentes encargados explicarán el modo de llenado de la plantilla.
Este recuperatorio de regularidad se aprueba con cuatro respuestas correctas.

1) De acuerdo con la nomenclatura sistemática, el nombre del compuesto NaHSeO3 es:

a) seleniato ácido de sodio.
b) hidrógeno trioxoseleniato (IV) de sodio.
c) hidrógeno trioxoseleniato (VI) de sodio.
d) trioxoseleniato (IV) de sodio e hidrógeno.

2) Una dada especie posee 13 electrones, 11 protones y 12 neutrones.

Se afirma que el átomo neutro del cual deriva dicha especie pertenece al grupo:
a) 13 (IIIA) b) 18 (VIIIA) c) 12 (VIIIB) d) 1 (IA)

3) Se afirma que el porcentaje en masa del catión en la oxosal  NH 4 2 SO4 es igual a:

a) 51,55% b) 27,25% c) 24,30% d) 13,62%

4) Considere el siguiente sistema de ecuaciones:

 y  2x  2

 1
 y  x3
 2
Se afirma que dicho sistema es:
a) indeterminado, con infinitas soluciones.
b) incompatible.
c) determinado, con una única solución.
d) determinado, con dos soluciones.

5) De las siguientes afirmaciones referidas a reacciones y/o ecuaciones químicas:

I) Las ecuaciones químicas son representaciones simbólicas de una transformación.
II) Para balancear una ecuación química se pueden modificar las atomicidades.
III) En toda reacción química, siempre algún elemento cambia su número de oxidación.
IV) En una reacción química la masa total de reactantes debe ser igual a la masa total de productos.
solo son correctas:
a) I y II b) I y III c) II y IV d) I y IV

6) Considere el siguiente sistema de ecuaciones:

  y2
 x   4   1
 

x  3 y  5
 2
Se afirma que el valor del elemento y del par ordenado (x; y) que es solución del sistema es:
26 18
a)  b) –2 c) 2 d) 
5 7

7) Considere la especie M4+, la cual es isoelectrónica con el argón.

Se afirma que la configuración electrónica del elemento M es:
a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2
c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2
d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d4

8) Considere un sistema de tres ecuaciones (I, II y III) que posee dos soluciones. De las siguientes
representaciones gráficas, se afirma que la que se corresponde con dicho sistema es:
 a) b)
y I y I
II
II

III
III

x x

c) d) II
y I y
II
III
I

x x

III

9) Considere una esfera sólida, cuya densidad es igual a 19,320 gcm–3, compuesta por 6,022 1023
átomos de un elemento metálico puro. Sabiendo que el volumen de la esfera es igual a 10,197 cm3,
se afirma que la masa molar del elemento metálico que la compone es:
a) 3,960 1027 u.m.a. b) 197,0 gmol–1
c) 1,895 gmol–1 d) 197,0 u.m.a.

10) Chile es el mayor productor mundial de cobre. Durante el año 2019, este país produjo 5,9  10
12

g de este elemento. Se afirma que el número de protones que hay en dicha cantidad de cobre es
igual a:
a) 2,7 1012 b) 5,6 1034 c) 1, 6  10 d) 1,9 1033
36

11) Una especie derivada del elemento X tiene la capacidad de formar un óxido, cuya fórmula
química es X2O7 . Respecto del número de electrones del elemento neutro X, se afirma que:
a) presenta dos electrones más que la especie que forma el óxido.
b) presenta dos electrones menos que la especie que forma el óxido.
c) presenta siete electrones más que la especie que forma el óxido.
d) presenta siete electrones menos que la especie que forma el óxido.

12) Tres moles de un gas, contenidos en un recipiente cerrado, sufren una transformación del
estado I al II, tal como se representa en el siguiente gráfico:
 P (atm)

1 I

II
(0; 0) 298 T (K)
Se afirma que de dicha transformación corresponde a una:
a) compresión isotérmica y el volumen final es tres veces el volumen inicial.
b) expansión isotérmica y el volumen final es tres veces el volumen inicial.
c) compresión isotérmica y el volumen final es un tercio del volumen inicial.
d) expansión isotérmica y el volumen final es un tercio del volumen inicial.

13) Considere las siguientes especies:

56 3 59 2 59 3
I) 26 Fe II) 27 Co III) 28 Ni
Se afirma que la forma de ordenar de manera creciente el número de electrones (ne) y protones
(np) que posee cada una de ellas, respectivamente, es:
a) neI  neII  neIII y npI  npII  npIII
b) neI  neII  neIII y npI  npII  npIII
c) neII  neI  neIII y npI  npII  npIII
d) neI  neIII  neII y npI  npIII  npII

14) Un mol de gas, contenido en un recipiente cerrado, es sometido a las siguientes

transformaciones sucesivas:
I) Se aumenta su volumen al triple, manteniendo la temperatura constante.
II) Se disminuye su temperatura a la mitad, manteniendo el volumen constante.
III) Se disminuye su volumen a la cuarta parte, manteniendo la temperatura constante.
Se afirma que la presión final, expresada en función de la presión inicial (Pi), es igual a:
8 2 3 3
a) Pi b) Pi c) Pi d) Pi
3 3 2 8

15) Un recipiente cerrado contiene un gas desconocido, a una presión igual a

1,000 atm y a una temperatura igual a 27,00 ºC. Sabiendo que su densidad es igual a
10,00 gL–1, se afirma que su masa molar, expresada en gmol–1, es igual a:
a) 84,5 b) 135,1 c) 186, 8 d) 246,4

16) Considere la siguiente ecuación química balanceada:

N2 (g)  3H2 (g)  2 NH3 (g)
Se ponen a reaccionar 4,00 mol de nitrógeno molecular y 9,00 mol de hidrógeno molecular en un
recipiente de vidrio, cuyo volumen es igual a 5,00 L. Sabiendo que, durante la reacción, la
temperatura se mantiene constante a 240 K, se afirma que la presión de amoníaco obtenida al
finalizar la reacción es igual a:
a) 3,95 atm b) 23,6 atm c) 31,5 atm d) 2,00 atm

17) La siguiente ecuación química parcialmente balanceada representa la obtención de vanadio

metálico a partir de la reacción de uno de sus óxidos con aluminio:
V2O5 (s) + 10 Al (s)  Al2O3 (s) + V(s)
Si se ponen a reaccionar 100,0 g de óxido de vanadio (V) con 100,0 g de aluminio, se afirma que
la masa de vanadio que se obtiene es:
a) 56,00 g b) 113,1 g c) 60,00 g d) 200,0 g

18) Un elemento metálico X forma una oxosal ácida, cuya fórmula química es X2(HYO4)3. En esta
oxosal, X posee el mismo número de oxidación que en el compuesto X2O3.
Se afirma que los números de oxidación de X e Y en la oxosal, respectivamente, son:
a) 5+ y 3+ b) 3+ y 5+ c) 3+ y 2+ d) 2+ y 2+

19) Considere la siguiente ecuación química balanceada:

K2Cr2O7(ac) + 6 FeSO4(ac) + 7 H2SO4(ac) → Cr2(SO4)3(ac) + 3 Fe2(SO4)3(ac) + K2SO4(ac) + 7 H2O(l)
Si reaccionan 147 g de dicromato de potasio con cantidades estequiométricas de los demás
reactantes, se afirma que la cantidad de sulfato férrico que se obtiene es igual a:
a) 147 mol b) 1,50 mol c) 3,00 mol d) 1,00 mol

20) Considere la siguiente ecuación química:

NaHCO3 s  Na 2CO3 s  CO2 g  H 2O  g 
Si se descomponen completamente n moles de carbonato ácido de sodio, se afirma que la masa
total de moléculas en estado gaseoso que se obtiene es:
a) (n × 31,0) g b) (n × 44,0) g c) (n × 18,0) g d) (n × 62) g

21) La epinefrina es un compuesto farmacéutico utilizado en situaciones de emergencia. Con el

fin de definir su fórmula empírica, se analizan 100,00 g del compuesto y se determina que la masa
de carbono es igual a 59,00 g; la de hidrógeno es 7,10 g; la de nitrógeno es 7,65 g y el resto es
oxígeno. ¿Cuál es la fórmula empírica de la epinefrina?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja.

22) ¿Cuál es la fórmula química del nitrito de aluminio?

Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja.

23) Considere la siguiente ecuación química parcialmente balanceada:

a K2CO3 (s) + b Cr2 FeO4 (s) + c O2 (g)  d Fe2O3 (s) + e K2CrO4 (s) + 8 CO2 (g)
¿Cuál es el valor del coeficiente estequiométrico identificado con la letra d que balancea la
ecuación?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja

24) Considere un recipiente de paredes rígidas, cuyo volumen es igual a 44,8 L, conteniendo un
determinado gas. Se sabe que dicho gas ejerce una presión igual a
2,00 atm a 273,15 K.
¿Cuántos moles de este gas están contenidos en dicho recipiente?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja.
25) Al tomar un examen, un profesor distribuye 140 estudiantes en tres aulas (A, B y C). En el
aula A rinden la mitad de estudiantes que en el aula B, mientras que en el aula C rinden el doble
de estudiantes que en el aula B.
¿Cuántos estudiantes rinden en el aula C?

Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que

se encuentra en la primera hoja.

BASE DE DATOS
No de Avogadro = 6,022×1023 partículas mol–1
Masa del protón en reposo = 1,6725×10–24 g
Masa del neutrón en reposo = 1,6748×10–24 g
Masa del electrón en reposo = 9,1091×10–28 g
Carga del electrón = –1,601975×10–19 C
1 u.m.a. = 1,6605×10–24 g
R = 0,0821 atm L mol1 K1
1,00 atm = 760 mmHg
0 ºC = 273,15 K
C.N.P.T.: 1 atm y 273,15 K
Volumen de un mol de un gas medido en C.N.P.T. = 22,4 L

Elemento Número atómico Masa atómica / u.m.a.

Ar 18 39,9
Al 13 27,0
C 6 12,0
Cr 24 52,0
Cu 29 63,5
Fe 26 55,8
H 1 1,0
K 19 39,1
N 7 14,0
Na 11 23,0
O 8 16,0
S 16 32,1
Se 34 79,0
V 23 50,9

Respuestas correctas: 1) b, 2) d, 3) b, 4) c, 5) d, 6) b, 7) b, 8) d, 9) b, 10) c, 11) c, 12) b, 13) b, 14)

b, 15) d, 16) b, 17) a, 18) b, 19) b, 20) a, 21) C9H13O3N, 22) Al(NO2)3, 23) 2, 24) 4,0 mol, 25) 80

Todos los problemas tienen el mismo puntaje. Los últimos dos problemas NO tienen opciones. Solo se corrige
la plantilla (primera hoja del examen), la cual debe ser completada correctamente con lapicera azul o negra.
NO se corregirán exámenes cuya plantilla haya sido corregida con corrector o confeccionada con lápiz. Los
docentes encargados explicarán el modo de llenado de la plantilla.
Este recuperatorio de regularidad se aprueba con cuatro respuestas correctas.

1) El planeta Venus tiene una atmósfera compuesta casi exclusivamente por CO2. En la superficie
de este, la presión atmosférica es igual a 90,0 atm y la temperatura es igual a 740 K. Se afirma que
la densidad de la atmosfera en la superficie de Venus, expresada en g  L1 , es aproximadamente
igual a:
a) 65,2 b) 29,7 c) 5,35 d) 41,5
2) Dados los siguientes compuestos clorados:
I) hipoclorito de sodio.
II) óxido cloroso.
III) clorato de sodio.
IV) ácido perclórico.
se afirma que el orden creciente de la atomicidad de oxígeno en dichos compuestos es:
a) I = II < III < IV
b) I < II = III < IV
c) IV < III < I = II
d) III = I < IV < II

3) Considere el siguiente sistema de ecuaciones:

3 y  6  2 x

x  y  4x
Se afirma que el valor del elemento x del par ordenado (x; y) que es solución del sistema es:
6 6 6
a)  b) 2 c) d) 
7 11 13

4) Se afirma que el número total de protones que hay en 10,8 g de agua es:
a) 3,611023 b) 3,611024 c) 0,60 d) 10,0

5) Considere la siguiente ecuación química:

Fe (s) + HCl (ac)  FeCl3 (s) + H 2 (g)
Se afirma que el número total de moles de reactantes que son necesarios para obtener 6,00 mol de
hidrógeno molecular es igual a:
a) 8,00 b) 12,0 c) 2,00 d) 16,0

6) Dado el siguiente compuesto:

BaSO4
se afirma que la configuración electrónica del átomo central en el oxoanión es:
a) 1s2 2s2 2p6 3s2 b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 d) 1s2 2s2 2p6

7) En un recipiente cerrado, previamente evacuado y sumergido en un baño térmico a 20,0 °C, se

lleva a cabo la electrólisis de agua, según la siguiente ecuación química balanceada:
2 H2O (l)  2 H2 (g) + O2 (g)
Al finalizar la reacción química se observa que el volumen total de gas obtenido es igual a 2,00 L
y la presión dentro del recipiente es igual a 3,00 atm.
Se afirma que el número de moles de agua que se consumen durante la electrólisis es:
a) 0,249 b) 0,166 c) 3,66 d) 2,43

8) Considere la siguiente ecuación química:

NaHO (s) + H2S (g)  Na 2S (s) + H2O (l)
Si se ponen a reaccionar masas iguales de ambos reactantes, se afirma que:
a) NaHO es el reactivo limitante y se obtiene el doble de masa de agua que de sal.
b) H2S es el reactivo limitante y se obtiene el doble de número de moles de agua que de sal.
c) NaHO es el reactivo limitante y se obtiene el doble de número de moles de agua que de sal.
d) H2S es el reactivo limitante y se obtiene el doble de masa de agua que de sal.

9) La escopolamina, comúnmente conocida como burundanga, es un alcaloide altamente tóxico.

El análisis elemental de una muestra de burundanga pura arrojó el siguiente resultado: 1,530 g de
C; 0,1575 g de H; 0,1050 g de N y 0,4800 g de O. Sabiendo que la escopolamina posee solo un
átomo de nitrógeno en su molécula, ¿cuál es la fórmula molecular de la escopolamina?
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que
se encuentra en la primera hoja.

10) En el año 1866 se realizó el primer tendido de un cable telegráfico transatlántico que permitió
la comunicación entre Irlanda (Europa) y Terranova (América). Para realizar esta hazaña 2 barcos
zarparon desde estos lugres y se encontraron en un punto en el océano para unir el cable. Al
encontrarse, el barco que zarpó desde Terranova recorrió un tercio de la distancia total y el barco
que zarpó desde Irlanda recorrió 2226 km. Considerando que los dos barcos realizaron su recorrido
en línea recta, ¿cuál es la distancia total que separa a Terranova de Irlanda? Exprese el resultado
en km.
Transcriba su respuesta al recuadro correspondiente a este problema que se encuentra en
la primera hoja.
BASE DE DATOS
No de Avogadro = 6,022×1023 partículas mol–1
Masa del protón en reposo = 1,6725×10–24 g
Masa del neutrón en reposo = 1,6748×10–24 g
Masa del electrón en reposo = 9,1091×10–28 g
Carga del electrón = –1,601975×10–19 C
1 u.m.a. = 1,6605×10–24 g
R = 0,0821 atm L mol1 K1
1,00 atm = 760 mmHg
0 ºC = 273,15 K
C.N.P.T.: 1 atm y 273,15 K
Volumen de un mol de un gas medido en C.N.P.T. = 22,4 L

Elemento Número atómico Masa atómica / u.m.a.

Ba 56 137,3
C 6 12,0
Cl 17 35,5
Fe 26 55,8
H 1 1,0
N 7 14,0
Na 11 23,0
O 8 16,0
S 16 32,1

Respuestas correctas: 1) a, 2) b, 3) a, 4) b, 5) d, 6) d, 7) b, 8) c, 9) C17H21O4N, 10) 3339 km

PRIMER PARCIAL ........................................................................................................................................................... 1
RECUPERATORIO PRIMER PARCIAL ..................................................................................................................................... 6
RECUPERATORIO REGULARIDAD PRIMER PARCIAL ............................................................................................................... 12
SEGUNDO PARCIAL....................................................................................................................................................... 14
RECUPERATORIO SEGUNDO PARCIAL ................................................................................................................................ 19
RECUPERATORIO REGULARIDAD SEGUNDO PARCIAL ............................................................................................................ 24