PRONOEI MODULO Nº 08 COMAS

“NIÑO CON PRONOEI NIÑO CON FUTURO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº06

NOMBRE: “PROTEJEMOS LA NATURALEZA”

DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : 04 COMAS
PRONOEI : Modulo Nº 08
PROFESORA COORDINADORA : Dilma Rosangela Reynoso Cañari
PEC :
MODALIDAD : Presencial
EDAD : 3,4 y 5 años
DURACION : Del 21 de junio al 01 de julio del 2022.

SITUACION SIGNIFICATIVA:
En los PRONOEI Modulo Nº 08 los niños y niñas de 3,4 y 5 años, somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de
la naturaleza, y nuestra vida y la de otros seres se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos.
La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el más importante el aprender a quererla y a
cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a las niñas y a los niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones
sencillas, que incluso podemos hacer desde casa, como cuidar una planta o a los animales, hacer un huerto, observar la belleza de una flor o maravillarse del trabajo que realizan las hormigas,
observándolas con respeto, sin causarles daño alguno.
Por ello le presentamos el siguiente RETO ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza que nos rodea? de esta manera, instauramos valores y actitudes que promueven cambios en los
hábitos y costumbres de los niños y promovemos el desarrollo de competencias y capacidades.

PROPOSITO:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje, es que las niñas y los niños, podrán conocer más acerca de la naturaleza y de cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al
observarla, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las
relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. De esta manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas de acciones para
proteger la naturaleza. Ellas serán comunicadas a sus familiares o amigos a través de un mural, un video u otras propuestas, participando en el uso responsable de los recursos creados por Dios

EVIDENCIAS:

☺ Preguntas sobre la naturaleza y los seres vivos que habitan en ella.

☺ Registro, mediante fotos, dibujos u otro medio, de lo que observaron en la naturaleza y sobre aquello que consideran parte de ella.
☺ Explicación sobre las acciones que perjudican a los seres de la naturaleza.
☺ Plan para convertirse en protectoras o protectores de la naturaleza.
☺ Cartel, mural, video u otro recurso para comunicar su plan de cuidado de la naturaleza
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“NIÑO CON PRONOEI NIÑO CON FUTURO”

SELECCIÓN DE ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS:

AREA COMPETENCIA Y ESTANDAR II CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE
CICLO 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Obtiene información Participa en Participa en Participa en conversaciones, Dice con sus Responde a
LENGUA MATERNA del texto oral. conversaciones o escucha conversaciones o diálogos o escucha cuentos, propias palabras preguntas y hace
Se comunica oralmente, mediante diversos Infiere e interpreta cuentos, leyendas y otros escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas como ayudar a comentarios
tipos de texto, identifica información información del texto relatos de la tradición oral. leyendas, adivinanzas y y otros relatos de la tradición Huayo a cuidar el sobre lo
C explicita; realiza inferencias sencillas a oral. Formula preguntas sobre lo otros relatos de la oral. Espera su turno para planeta escuchado o
partir de esta información e interpreta Adecúa, organiza y que le interesa saber o tradición oral. Formula hablar, escucha mientras su vivido en
recursos no verbales y para verbales de las desarrolla el texto responde a lo que le preguntas sobre lo que le interlocutor habla, pregunta y relación con la
personas de su entorno. Opina sobre lo que de forma coherente preguntan. interesa saber o lo que no responde sobre lo que le naturaleza.
más/menos le gusto del contenido del y cohesionada. ha comprendido o interesa saber o lo que no ha Utiliza palabras
texto. Se expresa espontáneamente a partir Utiliza recursos no responde a lo que le comprendido con la intención de uso frecuente
de sus conocimientos previos, con el verbales y para preguntan. de obtener información. y gestos según
propósito de interactuar con uno o más verbales de forma Deduce características de Deduce relaciones de Deduce relaciones de causa- su interlocutor y
interlocutores conocidos en una situación estratégica. personas, personajes, causa-efecto, así como efecto, así como propósito
comunicativa. Desarrolla sus ideas Interactúa animales y objetos en características de características de personas, cuando expresa
manteniéndose por lo general en el tema; estratégicamente con anécdotas, cuentos y rimas personas, personajes, personajes, animales y objetos sus ideas e
utiliza vocabulario de uso frecuente y una distintos orales. animales y objetos en en anécdotas, cuentos, intereses al
pronunciación entendible, se apoya en interlocutores. anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. interactuar con
gestos y lenguaje corporal. En un Reflexiona y evalúa leyendas y rimas orales. su pares y
intercambio, generalmente participa y la forma, contenido y adultos.
responde en forma pertinente a lo que le contexto del texto
dicen. oral.
C T INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que Las niñas y los Hace preguntas
Hace preguntas que Hace preguntas que
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Problematiza expresan su curiosidad sobre niños de hacen sobre aquello
expresan su curiosidad expresan su curiosidad
SUS CONOCIMIENTOS situaciones para hacer los objetos, seres vivos, preguntas sobre la que le interesa
sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres
indagación. hechos o fenómenos que naturaleza y los conocer, y
vivos, hechos o fenómenos vivos, hechos o
Explora los objetos, el espacio y hechos que Diseña estrategias acontecen en su ambiente; da seres que hay en propone ideas
que acontecen en su fenómenos que
acontecen en su entorno, hace preguntas con para hacer a conocer lo que sabe y las ella. para seguir
ambiente. acontecen en su am-
base en su curiosidad, propone posibles indagación. ideas que tiene acerca de Asimismo, conociendo la
biente; y, al responder,
respuestas, obtiene información al observar, Genera y registra ellos. Plantea posibles puedan recoger naturaleza y
da a conocer lo que sabe
manipular y describir; compara aspectos del datos o información. explicaciones y/o alternativas información a contribuir a su
acerca de ellos.
objeto o fenómeno para comprobar la Analiza datos e de solución frente a una través de diversas cuidado.
respuesta y expresa en forma oral o gráfica información. pregunta o situación fuentes de Explora y
lo que hizo y aprendió. problemática. información describe algunas
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Evalúa y comunica el Obtiene información sobre Obtiene información Obtiene información sobre las (observación, características
proceso y resultado las características de los sobre las características características de los objetos, revistas, libros, físicas de los
de su indagación. objetos y materiales que de los objetos, seres seres vivos, hechos y internet, etc.) y seres que
explora a través de sus vivos o fenómenos fenómenos de la naturaleza, y comunicar sus conoce, y
sentidos. Usa algunos naturales que observa y/o establece relaciones entre descubrimientos. comunica lo que
objetos y herramientas en explora, y establece ellos a través de la Que las niñas y ha descubierto y
su exploración. relaciones entre ellos. observación, experimentación los niños dicen cómo lo hizo.
Registra la información y otras fuentes pro- que acciones Registra la
de diferentes formas porcionadas (libros, noticias, perjudican a la información
(dibujos, fotos, videos, imágenes, naturaleza obtenida a través
modelados). entrevistas). Describe sus de fotos, dibujo,
características, necesidades, y menciona el
funciones, relaciones o resultado de sus
cambios en su apariencia ideas iniciales e
física. Registra la ideas
información de diferentes Finales.
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
Comunica los Comunica las acciones Comunica de manera verbal,
descubrimientos que hace que realizó para obtener a través de dibujos, fotos,
cuando explora. Utiliza información y comparte modelado o según su nivel de
gestos o señas, mo- sus resultados. Utiliza escritura– las acciones que
vimientos corporales o lo sus registros (dibujos, realizó para obtener in-
hace oralmente. fotos u otras formas de formación. Comparte sus
representación, como el resultados y lo que aprendió.
modelado) o lo hace
verbalmente.
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas Participa en actividades Participa en la Participa en la construcción
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA las personas. grupales poniendo en construcción colectiva de colectiva de acuerdos y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. práctica las normas de acuerdos y normas, normas basadas en el respeto
Convive y participa democráticamente Construye normas, y convivencia y los límites basados en el respeto y el y el bienestar de todos
cuando interactúa de manera respetuosa con asume acuerdos y que conoce. bienestar de todos, en considerando las situaciones
sus compañeros desde su propia iniciativa, leyes. situaciones que lo que afectan o incomodan a
cumple con sus deberes y se interesa por afectan o incomodan a él todo el grupo. Muestra en las
conocer más sobre las diferentes costumbres Participa en acciones o a alguno de sus actividades que realiza
y características de las personas de su que promueven el compañeros. Muestra, en comportamientos de acuerdo
entorno inmediato. Participa y propone bienestar común. las actividades que con las normas de
acuerdos y normas de convivencia para el realiza, comportamientos convivencia asumidos.
bien común. Realiza acciones con otros para de acuerdo con las
el buen uso de los espacios, materiales y normas de convivencia
recursos comunes. asumidos.
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“NIÑO CON PRONOEI NIÑO CON FUTURO”

Colabora en el cuidado del Colabora en actividades Propone y colabora en

uso de recursos, materiales colectivas orientadas al actividades colectivas –en el
y espacios compartidos. cuidado de los recursos, nivel de aula e IE– orientadas
materiales y espacios al cuidado de recursos,
compartidos. materiales y espacios
compartidos.
C LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Obtiene información Identifica características de Identifica características Identifica características de
ESCRITOS EN SU LENGUA del texto escrito. personas, personajes, de personas, personajes, personas, personajes,
MATERNA: Infiere e interpreta animales, objetos o animales, objetos o animales, objetos o acciones a
Lee diversos tipos de textos que tratan información del texto acciones a partir de lo que acciones a partir de lo partir de lo que observa en las
temas reales o imaginarios que le son escrito. observa en ilustraciones que observa en ilustraciones, así como de
cotidianos, en los que predominan palabras Reflexiona y evalúa cuando explora cuentos, ilustraciones cuando algunas palabras conocidas
conocidas y que se acompañan con la forma, el contenido etiquetas, carteles, que se explora cuentos, por él: su nombre o el de
ilustraciones. Construye hipótesis o y contexto del texto presentan en variados etiquetas, carteles, que se otros, palabras que aparecen
predicciones sobre la información soportes. presentan en variados frecuentemente en los
escrito.
contenida en los textos y demuestra soportes. cuentos, canciones, rondas,
comprensión de las ilustraciones y de rimas, anuncios publicitarios
algunos símbolos escritos que transmiten o carteles del aula (calendario,
información. Expresa sus gustos y cumpleaños, acuerdos de
preferencias en relación a los textos leídos convivencia) que se presentan
a partir de su propia experiencia. utiliza en variados soportes.
algunas convenciones básicas de los textos
escritos.
PS SE DESENVUELVE DE MANERA Comprende su Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y juegos de Participa en juegos Expresa a su
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU cuerpo. movimientos como correr, juegos de manera autó- manera autónoma moviendo su manera los
MOTRICIDAD saltar desde pequeñas noma, como correr, combinando habilidades cuerpo, en un movimientos
Se expresa alturas, trepar, rodar, saltar, trepar, rodar, des- motrices básicas como correr, espacio que realiza con
corporalmente deslizarse –en los que lizarse, hacer giros, saltar, trepar, rodar, determinado, su cuerpo al
expresa sus emociones– patear y lanzar pelotas, deslizarse, hacer giros y corriendo y participar en los
explorando las etc. –en los que expresa volteretas –en los que expresa saltando desde juegos,
posibilidades de su cuerpo sus emociones–ex- sus emociones– explorando pequeñas alturas y mencionando
con relación al espacio, la plorando las las posibilidades de su cuerpo expresa cómo se ha cómo se sintió al
superficie y los objetos. posibilidades de su con relación al espacio, el sentido hacerlo.
cuerpo con relación al tiempo, la superficie y los
espacio, la superficie y objetos; en estas acciones,
los objetos, regulando su muestra predominio y mayor
fuerza, velocidad y con control de un lado de su
cierto control de su cuerpo.
equilibrio.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
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ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE INTERCULTURAL

AMBIENTAL

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional VALOR (ES) Diálogo intercultural

VALOR (ES) Cuando las niñas y los niños tienen la oportunidad de compartir,
mediante el diálogo, sobre las prácticas de cuidado y conservación
Se promueve que las niñas y los niños dialoguen sobre las
POR EJEMPLO del ambiente que tienen en su localidad, así como las ideas de
POR EJEMPLO problemáticas que observan en su entorno y planteen ideas
mejorar a raíz de lo observado y revisado con su familia y
de solución, reconociéndose como agentes de cambio.
comunidad.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

. ¡SOMOS HABITANTES DE LA ¡SOMOS HABITANTES DE LA ¿QUÉ OCURRE CON LA
NATURALEZA! PARTE I NATURALEZA! PARTE II NATURALEZA?

MICRO TALLER

PEC

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

¡YO CUIDO LA ¿Y TU COMO CUIDAS LA ¡PLANTAMOS Y REGAMOS ¡SOMOS PROTECTORAS Y
NATURALEZA! NATURALEZA? LAS PLANTAS! PROTECTORES DE LA
NATURALEZA!

FERIADO
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“NIÑO CON PRONOEI NIÑO CON FUTURO”

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRIMERA SEMANA:

FECHA: Martes
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¡SOMOS HABITANTES DE LA NATURALEZA! PARTE I
21/06/2022
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Indaga mediante métodos científicos Hace preguntas que expresan su curiosidad Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
para construir sus conocimientos. sobre los objetos, seres vivos, hechos o fe- objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
Problematiza situaciones para hacer nómenos que acontecen en su ambiente. su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
indagación. acerca de ellos. de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de
Diseña estrategias para hacer solución frente a una pregunta o situación problemática.
indagación. Obtiene información sobre las características de Obtiene información sobre las características de los Obtiene información sobre las características de los objetos,
Genera y registra datos o información. los objetos y materiales que explora a través de objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece
Analiza datos e información. sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la relaciones entre ellos a través de la observación,
Evalúa y comunica el proceso y en su exploración. información de diferentes formas (dibujos, fotos, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
resultado de su indagación. modelados). noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
Evalúa y comunica el proceso y características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
resultado de su indagación. en su apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
Hace preguntas sobre aquello que le interesa Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer, y Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer, y
conocer. Explora y describe algunas propone ideas para seguir conociendo la naturaleza y propone ideas para seguir conociendo la naturaleza y
características físicas de los seres que conoce, y contribuir a su cuidado. • Explora y describe algunas contribuir a su cuidado. Explora y describe algunas
comunica lo que ha descubierto y cómo lo hizo. características físicas de los seres que conoce, y comunica características físicas de los seres que conoce, y comunica lo
• Registra la información obtenida a través de lo que ha descubierto y cómo lo hizo. Registra la que ha descubierto y cómo lo hizo. • Registra la información
fotos, dibujo, y menciona el resultado de sus información obtenida a través de fotos, dibujo, y menciona obtenida a través de fotos, dibujo, y menciona el resultado de
ideas el resultado de sus ideas sus ideas
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Las niñas y los niños de hacen preguntas sobre Las niñas y los niños de hacen preguntas sobre la naturaleza Las niñas y los niños de hacen preguntas sobre la naturaleza y
la naturaleza y los seres que hay en ella. y los seres que hay en ella. los seres que hay en ella.
Asimismo, puedan recoger información a través Asimismo, puedan recoger información a través de Asimismo, puedan recoger información a través de diversas
de diversas fuentes de información diversas fuentes de información (observación, revistas, fuentes de información (observación, revistas, libros, internet,
(observación, revistas, libros, internet, etc.) y libros, internet, etc.) y comunicar sus descubrimientos. etc.) y comunicar sus descubrimientos.
comunicar sus descubrimientos. Que las niñas y los niños dicen que acciones perjudican a Que las niñas y los niños dicen que acciones perjudican a la
Que las niñas y los niños dicen que acciones la naturaleza hay en ella. naturaleza
perjudican a la naturaleza

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

PREVE: El cuento “Paki y los seres de la naturaleza”, coordinar el apoyo de la compañía de un PPFF para salir al recorrido con cámara
INICIO fotográfica.
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“NIÑO CON PRONOEI NIÑO CON FUTURO”

 Junto con los niños y niñas lean la siguiente historia: “Paki y los seres de la naturaleza”. puedes ir mostrando con su dedo lo que va leyendo y
señalar las imágenes que encuentra en la historia
 Dialogan sobre el cuento pregúntale: ¿Qué hacía paki en el rio? ¿Cómo sentía al viento? ¿Cómo se comunica con los animales Paki?
 Preguntarle a los niños y niñas: ¿quiénes serán esos seres de la naturaleza? ¿Qué te gusta más de la naturaleza?, ¿por qué? ¿En qué lugares
cercanos encontramos naturaleza? Anota sus respuestas
 Ahora inviten a las niñas y niños a salir por las calles, barrios, parque, chacra, río, quebradas siguiendo los protocolos de bioseguridad, algún
lugar cercano a su PRONOEI. Pueden llevar algunas hojas de papel para apuntar o dibujar. Es importante dar espacio a las ideas que tienen las
niñas y los niños sobre el significado de “seres de la naturaleza” ¿Qué te gustaría saber de la naturaleza? Las niñas y los niños irán preguntando
DESARROLLO
todo lo que observan de la naturaleza. Aprovecha este momento para tomar foto de lo que va observando.
 Durante el recorrido, proponles a los niños registrar lo que van observando, a través de dibujos y fotos o, videos con apoyo de la PEC. Si hay
interés de recolectar algún elemento, asegúrese de que estos no sean seres vivos, así garantizamos la armonía con el espacio natural.
 Al volver del recorrido conversen, Puedes decirle: ¿Cuéntame lo que has observado?, ¿cómo era?
 Revisen con las niñas y niños los registros que realizó, sean fotos o dibujos, videos.
¿Qué hicimos hoy? ‘Como lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
CIERRE
Comentan en casa sobre que les gusta de la naturaleza.
ESCUCHAN UN CUENTO “EL VIAJE AL CIELO”
ANTES DE LA LECTURA
 Se organizan en el sector de biblioteca sentados en círculo.
MOMENTO  Comunica que van a escuchar un cuento “EL VIAJE AL CIELO” pregúntales: ¿De qué tratara el cuento? ¿Por qué se llamará el viaje al cielo?
DE  Escucha sus respuestas
LECTURA DURANTE LA LECTURA
 Lee a las niñas y niños el cuento “EL VIAJE AL CIELO” mientras lees el cuento realizan gestos, movimientos, cambios de voz, adecuadas al
cuento.
 Luego pregunta: LITERAL ¿A quiénes vio pasar el zorro? ¿Quién le llevo al zorro? ¿Qué hizo el zorro en el cielo? ¿Cómo regresaba el zorro,
que le paso? INFERENCIAL: ¿Cómo se sentía el zorro comiendo? ¿Qué alimentos comió el zorro? ¿Por qué soltaron al zorro al piso?
CRITERIAL: ¿Qué hubiera pasado al zorro sin no se quedaba dormido? ¿Qué piensas de la actitud del zorro? ¿Por qué?
DESPUES DE LA LECTURA
 Dibuja lo que más te gusto del cuento y voluntariamente algunos niños exponen su dibujo.

FECHA: Miércoles
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡SOMOS HABITANTES DE LA NATURALEZA! PARTE II
22/06/2022
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Indaga mediante métodos Hace preguntas que expresan su curiosidad Hace preguntas que expresan su curiosidad Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
científicos para construir sus sobre los objetos, seres vivos, hechos o fe- sobre los objetos, seres vivos, hechos o vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
conocimientos. nómenos que acontecen en su ambiente. fenómenos que acontecen en su ambiente; y, conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
Problematiza situaciones para al responder, da a conocer lo que sabe acerca posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
hacer indagación. de ellos. pregunta o situación problemática.
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“NIÑO CON PRONOEI NIÑO CON FUTURO”

Diseña estrategias para hacer Obtiene información sobre las característi- Obtiene información sobre las características Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
indagación. cas de los objetos y materiales que explora de los objetos, seres vivos o fenómenos vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones
Genera y registra datos o a través de sus sentidos. Usa algunos naturales que observa y/o explora, y entre ellos a través de la observación, experimentación y otras
información. objetos y herramientas en su exploración. establece relaciones entre ellos. Registra la fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
Analiza datos e información. información de diferentes formas (dibujos, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones,
Evalúa y comunica el proceso y fotos, modelados). relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información
resultado de su indagación. de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
Evalúa y comunica el proceso y su nivel de escritura).
resultado de su indagación. CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
Hace preguntas sobre aquello que le Hace preguntas sobre aquello que le interesa Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer, y propone
interesa conocer, y propone ideas para conocer, y propone ideas para seguir ideas para seguir conociendo la naturaleza y contribuir a su
seguir conociendo la naturaleza y conociendo la naturaleza y contribuir a su cuidado.
contribuir a su cuidado. cuidado. Explora y describe algunas características físicas de los seres que
Explora y describe algunas características Explora y describe algunas características conoce, y comunica lo que ha descubierto y cómo lo hizo.
físicas de los seres que conoce, y físicas de los seres que conoce, y comunica Registra la información obtenida a través de fotos, dibujo, y
comunica lo que ha descubierto y cómo lo lo que ha descubierto y cómo lo hizo. menciona el resultado de sus ideas
hizo. Registra la información obtenida a través de
Registra la información obtenida a través fotos, dibujo, y menciona el resultado de sus
de fotos, dibujo, y menciona el resultado ideas
de sus ideas
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Que las niñas y los niños dicen que Que las niñas y los niños dicen que acciones Recogen información a través de diversas fuentes de información
acciones perjudican a la naturaleza perjudican a la naturaleza (observación, revistas, libros, internet, etc.) y comunicar sus
hay en ella. descubrimientos.
Que las niñas y los niños dicen que acciones perjudican a la
naturaleza

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

PREVE: Imprime las fotos tomadas el día anterior sobre el recorrido y elabora un mural con las fotos y dibujos de los niños. Cuente con el video de
la canción “cuidemos la naturaleza” [Link]
 Junto con los niños y niñas, escuchan y entonan la canción “cuidemos la naturaleza”
 Busque un espacio tranquilo para conversar preguntarle: Sabes ¿Qué le hace daño a la naturaleza? ¿Qué le hace daño a los seres que habitan en ella?
INICIO
 Escuche con atención las respuestas de las niñas y niños.
 Si no menciona algún problema, la PEC acompaña contando algo que haya visto. Por ejemplo: “Te has dado cuenta de que en nuestro parque/jardín
algo ha cambiado con los animales, por ejemplo, ya no veo tantos pajaritos como antes. ¿Por qué crees que se han ido los pajaritos? ¿Dónde
estarán?
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“NIÑO CON PRONOEI NIÑO CON FUTURO”

 Muestra el mural con las fotos y los dibujos de los niños, observan y comentan cómo está la naturaleza, describiendo las imágenes.
 Observen con las niñas y niños los registros que realizaron el día anterior de los lugares que recorrieron: calles barrios, río, campo, chacra, quebradas,
etc. y pregúntele: ¿Qué te gustaría saber sobre los lugares que visitamos? Anotan las preguntas que realiza las niñas y los niños.
 Luego pregúntale: ¿Dónde podríamos encontrar información? ¿Quiénes nos darán respuestas a sus preguntas? Escucha sus respuestas
 Orienten a las niñas y niños para ir en búsqueda de información ya sea en la biblioteca los libros, revistas, videos, internet, etc. Compara y dice
DESARROLLO como se contamina los lugares visitados. (ríos, parques, calles, barrios, campo, etc.) Motiva a los niños y niñas a seguir revisando otros libros en la
biblioteca. (texto: ¿sabías qué?
 Luego de realizar la búsqueda de información, registre con dibujos o escritos y converse con los niños y niñas sobre lo investigado y lo que más le
llamaron su atención.
 Pídele a las niñas y niños que te cuente con sus propias palabras, sobre sus dibujos y/o escritos s lo que han realizado en su investigación.

¿Qué hicimos hoy? ‘Como lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?

CIERRE
En casa junto con los papitos investigan sobre la naturaleza
COLOREA AL ROBOT (Cuaderno de
INICIO trabajo pág. 35 - 4
Muéstrale a los niños los materiales que van a utilizar (la hoja del robot, pág. 35 - 4 años y 49 – 5 años, temperas de colores, crayones, plumones años y pág. 49 – 5
TALLER gruesos. Pinceles) pregúntales ¿Que podemos hacer con estos materiales? ¿Qué podemos crear? años.)
GRAFICO DESARROLLO Temperas de
PLASTICO  Entrega a los niños y niñas la hojas del cuaderno de trabajo pág. 35 y 49 “Colorea el robot” colores, crayones,
 Luego, dile a los niños y niñas que van a pintar el robot combinando todos los colores que ellos prefieran. Pinceles
 Al terminar de pintar puedes preguntarles ¿Qué les gustaría hacer con el robot?
 Escucha sus ideas y permíteles hacer lo que te propongan.
CIERRE:
Al finalizar, pueden escribir sus nombres y colgar sus trabajos en el “panel de trabajos” y los que desean pueden comentar sobre lo realizado ¿Qué te
gusto y que no te gusto de la actividad?

FECHA: Jueves
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: QUE OCURRE CON LA NATURALEZA
23/06/2022
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Indaga mediante métodos Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre Hace preguntas que expresan su curiosidad Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
científicos para construir sus los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que sobre los objetos, seres vivos, hechos o los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
conocimientos. acontecen en su ambiente. fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe
Problematiza situaciones para hacer responder, da a conocer lo que sabe acerca de y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
indagación. ellos. posibles explicaciones y/o alternativas de solución
Diseña estrategias para hacer frente a una pregunta o situación problemática.
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“NIÑO CON PRONOEI NIÑO CON FUTURO”

indagación. Obtiene información sobre las características de Obtiene información sobre las características de Obtiene información sobre las características de los
Genera y registra datos o los objetos y materiales que explora a través de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
información. sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas que observa y/o explora, y establece relaciones naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
Analiza datos e información. en su exploración. entre ellos. Registra la información de diferentes través de la observación, experimentación y otras
Evalúa y comunica el proceso y formas (dibujos, fotos, modelados). fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
resultado de su indagación. imágenes, entrevistas). Describe sus características,
Evalúa y comunica el proceso y necesidades, funciones, relaciones o cambios en su
resultado de su indagación. apariencia física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de escritura).
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
Hace preguntas sobre aquello que le interesa Hace preguntas sobre aquello que le interesa Hace preguntas sobre aquello que le interesa
conocer, y propone ideas para seguir conociendo conocer, y propone ideas para seguir conociendo conocer, y propone ideas para seguir conociendo la
la naturaleza y contribuir a su cuidado. la naturaleza y contribuir a su cuidado. naturaleza y contribuir a su cuidado.
Explora y describe algunas características físicas Explora y describe algunas características físicas Explora y describe algunas características físicas de
de los seres que conoce, y comunica lo que ha de los seres que conoce, y comunica lo que ha los seres que conoce, y comunica lo que ha
descubierto y cómo lo hizo. descubierto y cómo lo hizo. descubierto y cómo lo hizo.
Registra la información obtenida a través de Registra la información obtenida a través de Registra la información obtenida a través de fotos,
fotos, dibujo, y menciona el resultado de sus fotos, dibujo, y menciona el resultado de sus dibujo, y menciona el resultado de sus ideas
ideas ideas iniciales e ideas finales. iniciales e ideas finales.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Que las niñas y los niños dicen que acciones Que las niñas y los niños dicen que acciones Asimismo, puedan recoger información a través de
perjudican a la naturaleza perjudican a la naturaleza diversas fuentes de información (observación,
hay en ella. revistas, libros, internet, etc.) y comunicar sus
descubrimientos.
Que las niñas y los niños dicen que acciones
perjudican a la naturaleza

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

PREVE: Contar con el video del cuento “EL PLANETA ESTA TRISTE” [Link]
Que ocurre con la naturaleza [Link]
 Observan y escuchan el video del cuento “EL PLANETA ESTA TRISTE”
INICIO
 Dialogan sobre el cuento pregúntale: ¿Cómo está el planeta? ¿Por qué esta triste el planeta? ¿Qué nos pide que debemos cuidar?
 Escucha sus repuestas y anota en el papelote.
 Comunícale a las niñas y niños entonces hoy vamos a conocer que ocurre con la naturaleza
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“NIÑO CON PRONOEI NIÑO CON FUTURO”

 Junto con las niñas y niños recuerden quienes son los seres de la naturaleza, luego pregúntale: ¿qué le hace daño a los seres que
habitan en la naturaleza? Escucha atentamente lo que te dice y si no te dice pregúntale ¿por qué creen que no hay agua en el rio?
 Escucha atentamente lo que te responde
 Invítale a observar a las niñas y niños un video de las acciones que hacen daño a la naturaleza “que ocurre con la naturaleza”
[Link]
 Luego Durante la observación de las imágenes pregúntale: ¿Qué observas en la imagen y video?, Escucha atentamente lo que te
menciona.
DESARROLLO
 Conversa con las niñas o niños sobre los diferentes problemas que afectan la vida de los animales en extinción ¿Qué animales
están desapareciendo de la naturaleza? Escucha sus respuestas.
 Ahora pídele al niño o niña que comente sobre las acciones que causan daño a la naturaleza, pregúntale: ¿Qué hace daño a la
naturaleza? ¿Qué podemos hacer? Aprovecha para anotar sus respuestas y elabora un listado de acciones.
 Finalmente pregúntale ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar a los animales en extinción? A través de sus respuestas
elaboren un listado de acciones.
 Solicita a los niños a dibujar lo que hace daño a la naturaleza luego que explican su representación gráfica.
¿Qué hicimos hoy? ‘Como lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
CIERRE
En casa junto con los papitos investigan sobre que animales están en extinción.
LEEN POR SI MISMOS
ANTES DE LECTURA:
 Se organizan en el sector de biblioteca o lectura u otro espacio del aula donde los niños se sientan cómodos para leer.
 Los niños elijaran un cuento u otro texto que desean leer de la biblioteca o espacio de lectura, según sus intereses.
 Recordar o establecer acuerdos para el uso y conservación de los textos usados.
MOMENTO
DURANTE LA LECTURA:
DE
 Los niños y niñas leen su texto
LECTURA
 La PEC debe estar atenta a cualquier duda que surja en los niños mientras leen el texto para ayudarlos.
DESPUES DE LA LECTURA:
 Comentar sobre las partes del texto que más llamaron su atención, las razones, experiencias y emociones generadas.
 Dibuja lo que más te gusto del cuento u otro texto leído y voluntariamente algunos niños exponen su dibujo.
 PRONOEI MODULO Nº 08 COMAS
“NIÑO CON PRONOEI NIÑO CON FUTURO”