u Sabias que. Los gobiemos locales son las instancias democréticas ‘mas antiguas en nuestro pais, Constituyen el espacio mas ‘cereano de gobierna y de presencia del Estado para una poblacion, Laley en | Peri establece la particpacién vecinal mediante |e junta de vecinos y comité ‘comunal, que son érganos de decision vecinal. Establece también el derecho de peticion, iniiativa popular de ordenanza, referéndum, revocatoria, remocién, rencicién de cuentas y audiencia pica, El proyecto participativo Los problemas de cardcter piblico en nuestro pais son similares en ¢ interior de una regién y, en muchos casos, entre regiones. En el Perl, y en Paises como el nuestro, la poblacién demanda la obtencién de servicios Pblicos como agua, desague, luz, seguridad ciudadana, impieza y récojo de basura. Asimismo, las poblaciones requieren calidad en las institucic- nes educativas, en los servicios de salud y en la administracién de justicia Otros problemas tienen actualmente espacios de debate en los medios de comunicacién y la opinién piblca: la violencia familar, violencia contre la mujer (femenicidio), maltrato a las nifias, nifios y adolescentes y situ Ciones relacionadas con el derecho a la vida (seguridad vial y seguridad ciudadana). Realizando el proyecto partcipativo se abordan problemas referidos 2 mbito publico, se identifican los problemas, se investigan sus causes y Consecuencias y se buscan soluciones mediante una propuesta de Politica publica’ El proyecto participativo consta de dos fases: 1. Identiticacion y seleccién de los asuntos pablicos 2. Disefio, ejecucién y evaluacién del proyecto En la primera fase se dan los siguientes pasos: identificacién y andlisis de tun problema de caracter publico y seleccién de un problema. En la segunda fase se dan los siguientes pasos: recoleccién de informa- Cién, elaboracién de la carpeta de trabajo, presentacion de la experiencia y reflexién o evaluacion sobre la experiencia de aprendizaje En cada paso se desarrollan capacidades y actitudes relacionadas con la formacion ciudadana y civica. Se proponen estrategias y actividades para trabajarlas tanto en forma de trabajo individual como de grupo. La participacién es una caracteristica fundamental en una convivencia de- mocratica. Por eso, el proyecto participative promueve la partcipacién y a su vez la reflexién. El planteamiento critico estimula que se propongan alternativas y la toma de decisiones, Por otro lado, apunta a la participacién ciudadana de los estudiantes en e' proceso democratico para mejorar las condiciones de vida de la poblacién en el espacio donde interactuan TELE x ‘Averigua qué poliicas piblicas ha establecido en los ultimos cuatro arios el {gobiemo municipal de tu distito, cdmo las ha seleccionado y cémo las ha implementado. Formacion Ciudadana y CiRELIES Fase I. Identificacion y seleccion Aliniciar el proyecto paticinativo, de los asuntos publicos es muy important selecionar un problema que, efecvaent, @ Paso1 ‘sea de caracter pUblico. Por eso, ificacion y analisi ‘ctor pb fest primer paso toma su tiempo Identificacién y andlisis de un problema de caracter publico seta ner pan me 9 tome Los problemas de caracter piblico son diferentes de una localidad a otra, aun- que leven a la seleccién de un ‘que en muchos casos comparten problemas similares; y por supuesto que Problema de carter pablico. también pueden ser diferentes entre paises y continentes distintos. En el Pert, los aspectos mas comunes que requieren una politica piblica se relacionan coon el estado de los servicios piblcos, la seguridad ciudadana, la seguridad Vial, la salud, la educacion, etotera on el paso 1 se inicia el proyecto participativo. Este consiste en que cl grupo-clase identificard y analizard problemas de caracter ptiblico ‘en su comunidad cercana —insttucién educativa o sus alrededores— que requieran de una politica piblica para ser solucionados. Por ejemplo: + Basura acumulada alrededor de la escuela + Venta de drogas en los alrededores de la insttucién educativa + Accidentes de transito por falta de semaforizacion, + Problemas de pandillaje. La identificacién de un problema de caracter piblico comprende la recoleccién de toda la informacion relevante desde diferentes perspectivas, la que permitiré identficar el problema de cardcter piiblico para determina, luego, qué propuesta de politica piblica lo solucionara, 4Conoces los problemas que afectan a las personas que viven en el mismo espacio (urbanizacién, barrio, distrto) que tu? {Cuales son? ¢A quiénes afectan mas? {Por qué? ,Qué se podria hacer para solucionarlos? 2 Bi Dialoguen sobre las similitudes y las diferencias de los problemas de caracter Piiblico que existen en fos lugares donde viven Proyecto partcipativo : ©Reece Los problemas de carécter publ- co se pueden ordenar de acuer 60 con los siguientes temas + Afectan a la convivencia en la ‘comunidad: nseguridad ciuda- dana, cscrminacion, violencia familar, pobreza. Afecten @ las insttuciones educativas: bullying (hostiga- mmiento), baja calidad educati- Va, infraestructura inadecua- a, pandis, corupcién. Afectan 2 nifios,nifias y ado- lescentes: trabajo trata infan- ties, desnuticién, matrato, ‘Nectan los derechos basicos: personas que no tienen su NI disciminacién y pobreza Afectan el medioambionte y a las personas: inadecuado sistema de recojo de basura y de recila, y contaminacion ‘ambiental (ate y agua) por diversas causas. Completa en grupo, una vez analizada, la “Ficha de identficacion y anélis's del problema” Ficha de identificacién y analisis del problema [Datos generaas | Nombres de los miembros de! grupo Problema 11.,Cudles consideran el grupo y la comunidad que son sus principales ‘consecuencias? 2. ,Qué derecho o derechos estén siendo afectados por el problema? 3. zCualles consideran el grupo y la comunidad que son sus principales causas? 4.,.Cuales consideran el grupo y la comunidad que son las principales | alternativas de solucion? 5.2Es un problema que ustedes y la gente de su comunidad consideran importante? ¢Por qué? 6..Qué nivel del Estado o instancia administratva es responsable de tratar este problema? == Politica, programa o proyecto que aborda el problema 1. .Existe alguna politica, programa o proyecto a través del cual el Estado esté abordando este problema? De ser asi, ,cusl es? | [Link] son sus aspects postwos y negatives? 3. eComo se puede mejorar? 4. 2s necesario cambiar esta politica, programa o proyecto? ¢Por qué? 5. Existen cuestionamientos por parte de la comunidad con respecto a esta Politica, programa o proyecto? De ser asi, .cudles son? |= | Investigacién 1. zDonde pueden conseguir mas informacién acerca de este problema y de las posiciones que tienen distintas personas o grupos sobre él? | 2. gBxisten otros problemas en su ciudad o comunidad que consideren interesante abordar por tener relacion con el problema central que se esta estudiando? — Formacin Ciudadana y Civica 5aS Fuentes impresas Pueden encontrar en periddicos y otras fuentes escritas informacion intere- sante sobre el problema que estén estudiando y las politica piblicas que pueden existr para enfrentarlo. Recojan la informacion en la “Ficha de fuentes escritas’ y leven a la clase aquellos articulos, parrafos, fotografias, gréficos, ‘etcétera, que consideren relevantes. ECR Sued Datos generales Nombre Fecha Problema: Fuente de informacién Nombre y fecha de publicacion: Autor(a) del articulo o documento: Titulo del articulo o documento: 4 Posicién que se asume en el documento con respecto al problema 2. Puntos principales de la posicién que plantea el documento [Link]é consecuencias tiene el problema segun el documento? 4, .Qué causas generan el problema segiin el documento? | 5, gQué altemativas de solucién al problema propone el documento? [Link] esta fuente, Lhay alguna p Gobiemo para tratar este problema? Siexiste una politica, programe o proyecto, responde las siguientes preguntas ‘a. .Cudles son las ventajas que presenta esta politica, programa o proyecto? ica, programa o proyecto que tenga el [Link] son las desventajas que presenta esta politica, programa © proyecto? «6. .Cémo se puede mejorar esta politica, programa o proyecto? 4. 2s necesario cambiar esta politica, programa o proyecto? {Por qué? -Existen cuestionamientos por parte de la comunidad con respecto a esta politica, programa o proyecto? De ser asi, zcuales son? Proyecto paticipativo@ Paso2 Seleccién de un problema El paso 2 consiste en seleccionar uno de todos los problemas de caracter publica identiicados en el paso anterior. Para ello es necesarro reflexionar y debattr con el fin de utilizar criterios que permitan elegir el més adecuado. En el caso de que no fuera posible ponerse de acuerdo en seleccionar un solo problema, pasen a elegir los que la clase considere los mas importan- tes y, sobre estos, se realiza la votacién, Ya seleccionado el problema que se abordera, lo definen en forma muy precisa, lo escriben en un papelégrafo y lo ubican en Un lugar visible del aula para tenerlo presente durante todo el tiempo en que se desarrolle su proyecto, Técnica para el problema seleccionado La observacién directa es una técnica que consiste en prestar atencién a lo que se investigara con la finalidad de obtener informacién y registrara para, luego, proceder a analizarla y llegar a conclusiones. Observacién directa Para conocer los problemas de cardcter piblico que requieran una solu- cién, ademas de la entrevista y la encuesta, os estudiantes se prepararan pata observarlos atentamente con sus sentidos (vista, oido, olfato). Mediante una lluvia de ideas se decidir {Qué se quiere observar? ¢Cémo se observard? EPor qué se quiere observar? {Con qué se observara? LLuego, se podran formar grupos para que cada uno organice un recorrido diferente, primero por la institucién educativa y, luego, por sus inmediacio- nes, registrando lo que van observando a su paso. Terminado el recorrido, regresarén al aula y dialogarén sobre lo sucedido durante la observacién. Recordarén lo que vieron y oyeron, encontrando detalles que normalmente pasan inadvertidos, aunque correspondan a un espacio conocido, Elaboraran sus conclusiones para presentarias final- mente en un informe. En plenario, cada grupo presenta su informe. Una persona registrard, en un papelégrafo o en la pizarra, los temas, asuntos y problemas comunes, asi como las diferencias entre los informes de cada grupo Formacién Ciudadana y Civica 5 me Piha solu- pararan ecorrido ediacio- ucedido ntrando an 2 un as fina! ay Civics Fase Il. Disefo, ejecucion y evaluacion del proyecto ® Paso 3. Recoleccién de informacién El paso 3 consiste en identificar, recolectar y procesar toda la informaci6n relevante sobre el problema seleccionado. Mediante este paso se identificaran las fuentes para obtener mas infor- macién. Asimismo, se analizaran las causas y las consecuencias del problema. Las fuentes a las cuales pueden recurrir son diversas: orales, escritas, audiovisuales y monumentales, Gene Estrategia de acceso a | Revision de documentos escritos (consulta en una _| Revisién del fichero por indice tematico biblioteca) : _ _ ‘Consulta con un espedialista Elaboracion de una gula de temas y | en et tema formulacion de preguntas por plantear Las actividades que se deben realizar, para obtener informacion que per- mitiré conocer y comprender el problema desde diversas perspectivas, son las siguientes: + Entrevistas a personas especializadas en el problema seleccionado. + Consultas bibliogréficas, sea en bibliotecas o mediante internet. + Cuestionarios a la poblacién directamente afectada por el problema, + Consultas en radio, television e intemet. Una vez recogida toda la informacion, la ordenarén, la clasificaran y la pro- cesaran, Luego, compartiran lo investigado entre todos los estudiantes. El resultado de la investigacion de fuentes es un insumo para pasar al siguiente paso: la elaboracién de la carpeta de trabajo, tl % Desarrollen un cuadro sobre uno de los siguientes puntos: + Entrevistas a personas que conocen el problema seleccionado. + Consultas bibliogréficas en revistas y periédicos, ya sea en bibliotecas 0 mediante intemet, + Cuestionarios a la poblacién directamente afectada por el problema, + Consultas en radio, television e internet. Proyecto partcipativo 4 Sabias que El proyecto partcipativo promueve el aprendizaje de valores positvos sobre la base {del reconocimiento de ser sujetos con derechos y deberes; ppromueve la corresponsabilidad para solucionar los problemas sociales, los asuntos pablicos, asi como para compartir valores. ccomunes de convivencia social, Eslos son elementos fundamentales para el desarrollo ciudadano y para consttuirnos ‘como una sociedad democratica fortalecida eee En la democracia, lo piblico se construye desde la sociedad cl Es aquello que convene a todos dela misma manera en dignidad Un bien noes pico cuando es, de una manera para unos y de cor manera para ots. El ser- Vicio de agua es pblco si lega fa misma calidad y cantdad de agua al batio més poderosoy a barrio més humilde El desefio mas importante de ruestras sociedades es cons- {nur los bienes de una misma manera para todos. La justia los servicios, la educacién, la salud preventiva, la. vvienda, etcetera, son publicos cuando generan equide. Viti, (6). Eneista cone Ds. Bernardo Tora. Recuperdo 4 de agosto de 201%, de tsar, axinanetweblsieavina nsiO}07A2 25063FB83C860825741000497D0 £8?0penDocumentsidiomarspa8si stoma=tFuentes de informacion Profesores y especialistas Las universidades 0 colegios de profesionales suelen contar con personas cexpertas en los problemas de la comunidad. Puedes ubicar sus datos en la guia telefonica o en intemet. Posteriormente, llamarias o visitarias en sus oficinas para averiguar si estarian dispuestas a brindar informacion Padres y madres de familia Los padres y madres de familia son una fuente privilegiada de informacion, ya que pueden conocer la problemitica abordada desde distintos ambitos profesionales, Bibliotecas Las bibliotecas suelen tener documentos que pueden contener informacion ‘acerca del problema seleccionado. Ademas, es posible solicitar apoyo a las personas responsables de ellas para ubicar la informacion que se necesita, ‘Abogados La mayoria de abogados pertenece al colegio profesional y a instituciones ue suelen brindar informacién al publico en forma gratuita y que, ademas, constituyen una fuente valiosa acerca de los problemas que ocurren en la comunidad Organizaciones y grupos significativos de la comunidad Suelen existr grupos interesados en los diferentes problemas que ocurren en la comunidad. Es probable que alguno de ellos esté también preocupa- do por el mismo problema seleccionado. Oficinas e instancias del Poder Legislativo Estas oficinas son responsables de la identificacién de problemas y de pro- oner o sustentar las politicas publics correspondientes. En estas oficinas existe personal dedicado a brindar informacion al publico, incluso puedes acudir a algin miembro del Congreso para indagar sobre el problema se- leccionado. También puedes visitar a la biblioteca del Congreso 0 acceder « su portal: [Link], donde se encuentra el correo electréni- 0 de cada congresista Las oficinas administrativas y descentralizadas estatales Podria ser que el personal que trabaja en estas instancias esté también tra- bajando en el problema seleccionado por la clase. Estas instancias, por ser de caracter publica, deben brindar informacion acerca del problema y de lo que e! Gobierno esta realizando 0 ejecutaré al respecto. La Defensoria del Pueblo es una de ellas. Estas instancias pueden ser ubicadas por medio de la guia telefénica y los portales virtuales. Redes de informacion electronica Practicamente casi toda la informaci6n que se encuentra en los lugares antes des- cctitos se halla también en intemet. E's posible acceder a ella en las mismas biblio- tecas, en tu institucin educativa o en las cabinas de intemet de tu comunidad. Formacién Ciudadana y Civics § Po ter se es le si ProyOrientaciones para el acceso a la informacién Por lo general, las personas que trabajan en los lugares mencionados an- teriormente y que pueden proporcionar informacion sobre la problematica seleccionada se encuentran muy ocupadas, por lo que se deben emplear estrategias répidas para que atiendan a los y las estudiantes sin que esto Jes demande mucho tiempo. Por esta razon, puede ser util socializar las siguientes sugerencias a los alunos y las alumnas: + Realizacién de llamadas telefonicas Esta tarea debe ser asignada solo a un o a una estudiante. La infor- macién recibida a través de la llamada telefonica debe ser registrada fielmente y, para ello, se utlizaré la “Ficha de andlisis de informacion en cartas y entrevistas’, También se pueden plantear orientaciones especi- ficas sobre cémo hacer la llamada: —Me llamo... (tu nombye). Estoy cursando el... grado que estualas) grado de secundaria en la insttucién educativa... (nombre de tu E.), —En la clase estamos estudiando problemas que afectan a la comuni- dad, qué se esta haciendo desde el Estado para solucionarios y qué podemos hacer nosotros para participar en su solucion —El problema que hemos seleccionado para estudiar en clase es. (describe brevemente el problema). —Yo soy responsable de buscar informacién acerca de este problema, para luego compartira en clase. — {Puede hacerle algunas preguntas ahora o es mejor algin otro mo- ‘mento que usted me indique? O, tal vez, ,conoce alguna otra perso- nna a quien pueda llamar? —{Tiene alguna informacién escrita que pueda enviamos?... (En el caso de que la respuesta sea afirmativa, el estudiante debe tener lista la direccion de su institucién educativa u otro lugar adonde deberdn enviarle la informacin, asi como una direccién de correo electrénico, porque siempre es mas facil enviar la informacion via internet) + Coordinacién de citas y entrevistas Solo un estudiante debe llamar para concertar la cita, mientras que a la entrevista personal puede acudir un grupo —no muy numeroso— de estudiantes. Este utlizaré la “Ficha de andlisis de informacion en cartas yeentrevistas" para el registro de la informacién. + Redaccién de cartas solicitando informacién Uno 0 mas estudiantes pueden redactar las cartas requiriendo informa- cién de las diferentes oficinas o personas. De acuerdo con la ley, basta ‘consignar la direccién personal para que atiendan el pedido. Luego, ut lizarén la “Ficha de andlisis de informacién en publicaciones’ y a “Ficha de andlisis de informacion en cartas y entrevistas” para el registro de la informacion. Proyecto parispativoPA Recuerda que. Ena carpeta de trabajo ~responsa- ida del crupo tse presentan los ‘Sguientes elementos: + Unresumen escrito del problema + Representaciones graficas so- bre el problema + Relacién de las fuentes de in- formacién utlizadas Tanto los textos como los graficos (ue se incluyan en la carpeta de- ben ser relevantes, pertinentes, claros y presentados en forma ordenada y estética, @ Paso4 Elaboracién de {a carpeta de trabajo Para realizar este paso, se forman cuatro grupos y cada uno se hard res- ponsable de la realizacion de una tarea distinta. Es muy importante que se ‘mantenga la coordinacién entre los cuatro grupos. Cada uno informard a los otros grupos acerca de sus avances y trabajara cooperativamente para decidir qué aspectos se exhibiran en el panel de presentacién y cudles en la carpeta de trabajo. Este tipo de trabajo cooperativo evitard repeticiones y Contradicciones, asi como garantizaré una presentacion consistente, cohe- rente, clara y motivadora que impacte positivamente en las personas que asistan ala presentacion de la propuesta de politica publica para solucionar el problema identificado y seleccionado, Grupo 4 Explicando el problema Este grupo tiene la responsabilidad de ‘explicar el problema que la clase ha seleccionado para su estudio: por qué €l problema que eligieron es importante | Y Por qué acudir a una dependencia E specifica del Estado y no a otra para buscar la solucién, Es responsabilidad de este grupo explicar si existen politicas alternativas para resolver el problema y, de ser asi, si se cumplen o no y qué resultados hhan tenido hasta el momento, Si no cexistieran, averiguar si personas o insttuciones del lugar han presentado alguna propuesta de solucién, Grupo 2 Evaluando dos o tres politicas publicas existentes para enfrentar el problema, Este grupo tiene la responsabilidad de elaborar una propuesta de politica publica para resolver el problema seleccionado por la clase. Debera ser una propuesta con la cual esta de acuerdo la mayoria de la clase, siendo lo plimo llegar al consenso, Grupo 3 Elaborando una politica publica | altornativa propia, Grupo 4 Este grupo es responsable de mostrar | Elaborando ure plan de accién que | ¢6mo un plan de accién dabidamente lleve alas diversas autoridades _ disefiado puede lograr que un grupo del Estado/Gobiemo alo de ciudadanos ejorza influencia en el aceptacién de la politica publica | Estado para que apruebe la politica presentada por la clase. publica propuesta por la clase, HI Organicen los cuatro grupos mediante la siguiente dindmica €. Escriban en una cantidad proporcional de papeltos (cada grupo debe tener la misma cantidad de integrantes) ls siguientes textos: “Exolicando el Problema’, ‘Revisando la legislacién existente’, “Elaborando una propuesta de Paltica publica” y "Etaborando el plan de accién’. Se doblan los papelios y se Colocan en una Bolsa, como para una if, Luego, cada uno saca un papel b. Formen grupos con los compafierosas) que tienen el mismo titulo Formacion Ciudadana y Civica 5 q é 4 FSu elaboraci6n se inicia tras haber definido el problema e identificado la instancia de gobierno a la que le corresponde solucionarlo. Se puede utilizar un archivador o cuatro folderes tipo manila para preparar la carpeta de trabajo. En esta se guardarén, en forma ordenada y de acuerdo con cada paso, los resultados de todo el trabajo realizado por la clase durante el proceso de implementacién del proyecto participativo o ciudadano. La carpeta de trabajo constaré de dos secciones: + Una parte explicativa del proceso desarrollado, etapa por etapa. + Informacion probatoria y sustentatoria de cada etapa del proceso. La informacion que contendré la carpeta de trabajo servird para preparar la presentacion de la experiencia, afin de darle el sustento a la politica publica propuesta Afinal se includ la reflexion de cada estudiante y de cada grupo sobre lo que ha significado partcipar en el proyecto participativ. Es importante, ademés del contenido, poner atencion en la presentacion de la carpeta, es decir, en el orden y la limpieza de cada uno de los textos. La carpeta de trabajo muestra en forma impresa el recorrdo -seguido para el proyecto participative o ciudadano, ETE) 2 Dialoguen: {por qué es importante el informe explicatvo y el sustentatorio? {Qué pasaria si solo se elabora uno de ellos? Argumenten. °K Bl Elabora un informe sobre tu experiencia en el proyecto participativo. Proyecto participativeeee ee il Gorecki cus er cuitey el 1 completa |* 20848 paso contone toda la informacion que debe poseer Sercompleta |" {al como se indica en ls fichas de obtencion de datos? Du + sConiene més informacion dela necesari? . j ~ carpeta de trabajo se encuenira bien organizade? : + {Los textos estan redactados con darided? : Serciara _|* dla nfomacion es prise? : + Los textos estén redactados con correcisngramatcal y srogrtea? Ps + {Se enenden con facia tanto os puntos importantes i ‘Como los argumentos planteados? a * ¢La carpeta brinda evidencias contundentes acerca de la Ex ‘mportancia del protiema slecconaco? ‘Ser persuasiva |. iste relacién directa entre ol problema y la politica . publespanteada?” + {Se explica on fa carpetaobmo se obtencéel apoyo de a 3 Spin publen para a propuesta? | ~ cLa nfrmacién trata dels necosy conceptes i Contener irpodtantee’? omer informacion eccaeeel oat Reinier at eee ee blarteamientos presenta’ ~ {Se proponen ejemplos que ayuda a entender os : | blanteamintasformulados 0 para undamentaros? Tener suston - or eContiene reflexiones respecto a los puntos mas importantes? ~ cBxislerelacén ent los grafico ya texto que compara? Tener gratcos |. causran os dees planteadas? Tener grees. :uusran a ideas plantee + {Proporiona informacion adiconal al texto? ___|+ cAyudan a comprenderapresentacion? | + cHan documentado debidamente los puntos mas | |" Importntes cela carpet? | | + cHan utiizado fuentes de informacién diversas, confiables y |estarbien |” veraces? ocumentada —- ,£xstorelaodn ene la nfomacion yes aspecos bresertados enol panel? + Han seloccionado las fuentes ms importants de : |" rtomacion? ~ En ol panel, exit elacin ante fos cuatro pasos de Toner gq | prosentacién 9 0 ren lalnomactn? ent los pasos |* cL2 documentacionpresentada en el fer sive para |” Sustetar la presertacon? 4 + ¢La politica pablica planteada es realista y es posible i |Plantear una |” fevara ala prea? nn Y 8° Ps i Bolla pen | erent land abn para cmmeneer opin | publica? : Estar ajustada | ~ cHan considerado aspetos de la Conitucén? | ala + UExplcan por que la propuesta de politica pibica que Constitucion plantean no viola la Constitucién? ~ Los aprenizaesplanteados en a carota motvan a ; Motivar la Teflexion y valoracién de la experiencia realizada? x roflexién + {Se demuestra qu a experiencia del proyecto paticpatvo ludadano brinda aprendizajes significativos? e@ : Formacién Ciudadana y Civica 5 ProyIm Técnica para la elaboracién de la carpeta de trabajo DESC Cuny Elfichaje + Para conocer cémo se elaboran fichas biblograficas y Durante la realizacién del proyecto participativo se consultan: de contenido —— + Libros hit. um es!docencial + Revistas agustnldocuvdocum3 him + Periédicos + Se realizan entrevistas, etoétera, Para registrar la informaci6n relativa al problema identificado, es conve- niente utilizar las fichas. Existen diferentes tipos de fichas: + Bibliograticas: de cada articulo y cada libro consultado, ya sea de una biblioteca o de internet. Las fichas bibliogréficas deben tener la siguiente informacion: autor, afio de la edicion, titulo del libro 0 del articulo consultado, lugar de publicacion y editorial + De contenido: informacién recolectada de los textos consultados. En las fichas de contenido se pueden registrar, por ejemplo, las ideas, los planteamientos, las definiciones de conceptos o los datos estadisti- cos encontrados en la bibliografia consultada Las fichas de contenido faciltan el registro de la sintesis de la informacién, asi como las cits textuales que se requieran para la elaboracién del informe. En estas fichas se coloca el nombre del autor y el titulo de la obra para respetar los, derechos de autor. Si es de intemet, se afiadira la pagina de donde ha sido tomada Las fichas son un instrumento indispensable para el proceso de investigacién de elaboracion de fos informes correspondientes al proyecto participatvo. re Corley KW Visita el enlace ciudadano [Link] inter edulcaildestrezas/turabian! . turabian_filesisid00' him. Lee cmo se elaboran las fichas bibliogrficas y ponlo en practica Beco 5 Proyecto participativo - ®Seccién exposicion Material Documentaci lades Tarea: Explicar el problema que esta siendo abordado y presentar la documentacion que serviré de sustento ala politica piblca, utilizado en el primer panel de Presentacién det problema seleccionado Ero ekd toieeaeuk oes eae) Resumen escrito El resumen escrito se produce a partir de la informacion recogida acerca del problema seleccionado. El contenido de este resumen es el conjunto de aprendizajes respecto al problema identificado e investigado. Este contenido puede ser organizado respondiendo a las siguientes preguntas: * ¢En qué consiste el problema priarizado? + {Quiénes son los afectados? {Cuales son las causas del problema? {Cuales son las consecuencias del problema y qué tan ‘graves son para la comunidad? ,Cémo afecta al ejercicio de los derechos de la pobiacién? Por que es importante dar respuesta a este problema? eCudles son las instancias responsables de resolverlo? | + ePor qué lo escogieron? En cuél de las siguientes situaciones ubican el problema? ~ No existen leyes 0 normas para resolverto, ~ Las leyes y normas existentes relacionadas con el problema son inadecuades. | La ley 0 norma relativa al problema es adecuada, pero no essié siendo bien implementada Existen diferentes opiniones en la comunidad respecto a este problema? gCuales son? + eQuiénes son las personas, grupos e insttuciones que estan interesados en el problema seleccionado? * ¢Existo una instancia estatal o administrativa directamente Felacionada con la solucién del problema? De ser asi, gcudl £57, y Lqué es lo que esta haciendo respecto al probiema? Incluye gréficos, mapas, caricaturas, ttulares periodisticos y otras ilustraciones que ayuden a conocer y comprender mejor «1 problema. Estos gréficos pueden ser obtenidos de fuentes ‘scritas 0 ser creaciones propias del grupo, Cada ilustracion debe poseer su propio titulo. Relacién de fuentes de informacién El grupo elabora, en una o dos paginas, una relacién de las fuentes de informacién utlizadas durante la investigacién para Ja definici6n del problema, Se incorpora la informacion mas importante. ncluye los siguientes elementos: Recortes de periédicos o revistas; reportes escritos sobre {as entrevistas realizadas por la clase; reportes escritos de Jin | 188 notas emitidas por la radio y la television; comunicaciones Provenientes de las personas, grupos o insttuciones interesados en el problema: y extractos de publicaciones de instituciones del Estado, Para la entrega de los documentos y reportes largos, se labora un informe que se presenta al inicio del trabajo y que Indica con claridad el titulo de las obras 0 de los articulos, e! ‘numero de paginas ullizadas y el indice de los contenidos. # HI Se forman cuatro grupos. El grupo 1 lee la tarea que le corresponde y se organiza conelusior Para realizar las actividades arriba sefialadas. Luego, comparle sus nes con los otros tres grupos. Formacion Ciudadana y Civica 5 Tare: Proyectrenee Breen en oii cece scons TTarea: Expicar con claidad la pertinencia de las leyes 0 normas existentos {es deot qué tanto responden a las necesidades determinadas por el (roblema)_asi como otras posibles policas pablicas que constituyan | ttemativas de solucion al problema. | Resumen escrito El grupo selecciona dos o tres politcas publics que ya exsten © poitcas alernaivas propuestas por personas o grupos de la : ‘omuniad (Incluida la propia case). Luego, elabora un resumen {en una pagina escrta a doble espacio) de cada una de elas, PPara desarolar esta parte, se puede responder alas siquentes preguntas orentadoras nr Cuales son las polteas publicas vigentes mas significativas ore enffentar el problema’? zCual es su orden en cuanto a importancia? + ue resultados han logrado hasta el momento? + $Cémo se ha manejado este problema en otros lugares y fmomentos? [Link] que resultados? + ¢En qué consiste cada politica seleccionada? aseria + ¢Quiénes han propuesto cada politica? vitondoen | * eu presupuesto se ha destinado para su aplicacion? STuegunde. 7 ECuéles son us venta y desventaias? era + {Cuales son las personas o grupos de la comunidad que ‘apoyan esta paltica? {Por que? «+ {Cuéles son las personas 0 grupos de la comunidad que se ‘oponen a esta politica? zPor qué? + Qué otras politcas piblicas se han estudiado para resolver este problema? | Graficos ilustrativos de las politicas Esta parte incluye cuadros estadisticos, graficos, presupuestos, {ot0s, dibujos, ttulares periodisticos, caricaturas politicas y otras llustraciones. Los graficas pueden ser obtenidos de fuentes ‘escrilas 0 oreaciones propias del grupo. Cada ilustracién debe tener su propio titulo, Relaci6n de fuentes de informacién En una o dos paginas, el grupo elabora una relacion de las - fuentes de informacién que ha utilizado, En esta parte de la carpeta se incorpora la informacion mas importante que ha sido recogida respecto de las politioas publicas presentadas por otros individuos 0 grupos. Incluye los siguientes elementos: | + Recortes de periédicos o de revistas. + Reportes escritos sobre las entrevistas realizadas por la clase. + Reportes escritos de las notas emitidas por la radio y la television acerca del problema + Comunicaciones proveniontes de las personas, grupos 0 Instituciones interesadas en el problema, + Extractos de publicaciones gubemamentales, Para presentar los documentos y reportes largos, el grupo | tlabora un informe de una pagina —escrito a computadora ¥y a doble espacio—, en que se indica claramente el titulo de las obras 0 articulos, las paginas utiizadas y el indice de P ‘contenidos correspondiente, presentacién | Documentacién | del problema seleccionado 2 El grupo 2 lee la tarea que le corresponde. ‘Se organiza para realizar las actividades arriba sefialadas. Luego, el grupo 2 comparte sus conclusiones con los otfos tres grupos Civica 5 Proyecto partcipativo . ©reer STE EN elie STO eee cen) ‘Tarea: Proponer una politica piblica para resolver el problema seleccionado, Para «llo, se deben cumplir tres requisitos fundamentales: + La propuesta debe expresar la decision de toda la clase y no solo la del grupo 3. | Para tomar la decision sobre cual de las propuestas se selecciona, la clase puede: Considerar las siguientes opciones: — Apoyar alguna de las politicas piblicas alternativas antes identiicadas. —Modificar una de esas politicas, —Elaborar una politica publica propia, * Aldiseriar la propuesta, deben tener en cuenta que no solucionaran el problema, sino que, para resolver el problema, presentaran su propuesta a las autoridades competentes del Estado para que la implementen * La propuesta debe cumplir el requisito de constituclonalidad; es decir, debe ajustarse a los preceptos establecidos en la Constitucién peruana, Para realizar este analisis, toda la clase, con la orientacién del docente, respondera la “Ficha de criterio de constitucionalidad”. Luego, se la incluira en la parte sustentatoria, | Explicacién y justificacién escrita de la politica propuesta El grupo debe explicar en qué consiste la politica pablica que ha seleccionado y las razones que sustentan esta eleccién Esta explicacion sera redactada en un maximo de dos paginas escritas a doble espacio. Para formularla, los estudiantes pueden tomar en cuenta las siguientes preguntas orientadoras: + + ¢Creen que el problema se solucionaria aplicando alguna de las politicas alternativas que han encontrado? {Por qué? | + Sicreen que es necesario crear una polltca publica nueva, .qué | ‘elementos inclurian? En qué nivel tendria que desarrollarse? | * ePor qué la politica publica que plantea la clase es la mejor | ropuesta de solucién para el problema seleccionado? Seccién ~Cémo garantizaria la proteccién de los derechos afectados | exposicion Por el problema abordado? Material 2Cudles son las ventajas y las desventajas de la propuesta? utilizado 4 Cémo creen que su propuesta enfrenta las debiidades 0 lone eae" biicaciones gubeamentales. Para presentar los documentos y reporteslargos, el grupo elabora un informe maximo en una pagina eserta a doble ( espacio, indicando carament el titulo de las obras oartculos, las paginas ulizadas y el correspondiente incice de contenidos. | © : Formacién Ciudadana y Civica 5Civica 5 Gene R: Rem cus Recsurnuisccios Evaluacién de la constitucionalidad de la propuesta La lista presentada a continuacién incluye los mas importantes limites ‘establecidos por la Constitucion a la Administracion Publica para proteger | los derechos de las personas. Usen esta lista cuando desarrollen su politica publica, asegurandose de que, en su opinion, no violen los limites establecidos en la Constitucién. | 1. ElGobiemo esta impedide de interfer en el derecho de las personas ala libertad de credo o religion. Nuestra propuesta de poltica violan este limite al poder del Gobierno? Expiquen por que. 2. El Gobierno esté impedido de establecer limites injustos y no razonables al derecho de las personas a expresar su opinion, ya sea en forma oral escrita o en cualquier otro medio. zNuestra propuesta de politica viola este limite al poder del Gobierno? Expliquen por qué 3. El Gobierno est impedido de tomar la vida, la libertad o la propiedad de las personas sin daries ol deracho a defenderse en una corte o frente a una | persona autorizada por el Estado. ,Nuestra propuesta de politica publica viola este limite al poder de! Gobierno? Expliquen por que. | 4. El Gobierno esta impedido de promulgar leyes que de manera no razonable o injusta promuevan la discriminacién hacia las personas, ya sea por su raza, religion, edad, grupo étnico o género. ,Nuestra propuesta de politica viola este limite al poder del Gobiemo? Expliquen por qué. | conetsin [Link] su propos arguments sobre por a I poli piblia uola case popone novela ta Conetusen Poles de Per CES gE TI Respondan: gsobre que otros aspectos del proceso del proyecto participativo les parece que se debe reflexionar? Intercambien lo elaborado en cada grupo, Proyecto participative Le Constitucién Poltica del Pert, siguiendo los tratados interma- Cconales de derechos humanos, establece limites aa adinistra- ci6n del Estado con la fnalidad de proteger los derechos de las personas. E! primer ertoulo de la Constitu- cién Poltica del Pert establece ue “la defensa de la persona humana y el respeto de su dg- ridad son el fin supremo de la sociedad y del Estado’. La pro- mocién respeto y viganca de los derechos humanas es la primera forma en que el Estado defiende alindivduo Para protegery defender al ind- vidvo, el Estado ha procamado ‘un conjunto de derechos que él 1 todas las personas einsttuco- nes estan obigadas a defender, promover y prevenir su posible incumpimiento Cuando sugerimos al Gobierno (ya sea local, regional 0 naco- na) que adopte una paltica 0 apruebe una norma para tralar un problema, deberos conside- rarlas funciones que puede rea- lizar dent del marco de lly. Cada ciudadano tiene el derecho (y deberia considera como una responsabilidad) de analzar las polcas y leyes para deter- minar si estas viola los limites establecios por la Consttucin. IPEDEHP (2011), Proyecto cfudadano Lim: PEDEHP Scaiccicoeeee naeSPIE Derg Elaboracién de un plan de accion : area: Elaborar ol plan de acciin que conten las actvisades a realizar para lograr que el Estado aceptee implemente la polities pubes pioptocta por la case. Esta tarea se dacarolara yaranizango quella dee prtions ool | debate yen a decision sobre las atvidades cue se ncuron ones Seae accion, Este sera edaclado pore gtypo 4 presentado en or nan ' Explicacién eserta de cémo ganar el apoyo de personalidades y de grupos influyentes. El grupo debe explicar como lograra que diversas personalidades y grupos influyentes de la comunidad apoyen la propuesia de politica publica que ha seleccionado, asi | Z ‘como las razones que sustentan esta eleccién. La explicacién no debe extenderse mas de una pagina escrita a ae | doble espacio. Para elabora sla pat, grupo 4 puedo tomar en a Caen suentes asp *Identiear es personaidades y grupos infuyentes en 1 la comunidad. Como igraran que se intoresen por Fi propuesta,comprendan su impottanetay brinden‘ev apoyo? + Kdoniicar ais personaldades y grupos infyentss dee a comunidad que se opondran a a propuesia, clue acciones levarén a cabo para larar que camtien se coon’ . [sccticn * Planter obmo intagrarian todos estos elementos dentro de | . | emosicion |__Wha ectratega de tatgo'o plan ce acct = | material | Expleacion eserta de como garar el apoyo del Estado a favor de li iiizado en | a propuesta \ Ufizado on |» Zen’ ls aunvdedesmpctants enters del a slats Eslado que estaran cispuestas« apoya la propuesta: Expicar E brevemente, cémo lograran que se interesen por la propuesta, comprendan su importancia y brinden su apoyo. . Identificar a las autoridades e instancias del Gobierno que, probablemente, se opondran a la propuesta de a clase y qué Acciones ejecutaran para lograr que cambien de opinion. : Identiicar los mecanismos de participacion cludadana que estan a su disposicion para adelantar esta tarea. zCuales . serian los mas adecuados? | + Plantear como integrarian todas estos elementos dentro de una | estrategia de trabajo o plan de accion. La explicacion no debe extenderse mas de una pagina escrita a doble espacio. Graficos iiustrativos del plan de accion . Esta parte incluye cuadros estadisticos, gréficos, mapas, caricaturas politcas, ttulares periodisticos y otras ilustraciones | ue ayuden a conocer y comprender mejor el problema. Pueden | Ser obtenidos de fuentes escritas 0 pueden ser creaciones propias del grupo. Cada ilustracién debe poser su propio titulo, | En esta parte de la carpeta se Incorpora la informacion mas p importante que ha sido reeogica para claborr el plan de accién | Propuesto por la clase. Incluye los siguientes elementos + Declaraciones y afmaciones de porsonaiidades y de grupos importantes, + Declaracones y afrmaciones de representantes do Estedo, Extractos de peridcicos y de revistas Documentacién | « Reportes escrios de entfevstasrealzades en la comunidad | del problema | - Reportes escritos de programas radiales y televiswos, |seleccionado | roiovantes para el pian de aceon + Comunicaciones provenientes do grupos de interés del sector publeo y del prvado. +, Entractos de Publicaciones gubernamentales Para presenta los documentos y rportes largo, e! grupo | elabora un informe maxim en una pagina esesta 2 Jobe espacio indicando claramente a! titulo de as obras o articles, | paginas utizadas ye correspondienl indice de contenidos, | KEI | presentacion & El grupo 4 lee la tarea que le corespondey se organiza para realizar las actividades aia sefialadas. Luego, comparte sus conclusiones con los ous tres grupos © : Formacién Giudadana y CiviaS rayaPaso 5 RoE Presentacién de la experiencia El panel debe contener fa sinte- sis ral del trabejo realzaco. La presentacion de la exper clase demuestre lo: ha desarrollado en fu cia es a oportunidad para que la des y acttudes que a partcipacion cludadana ion La presentacién se realizara luego de que se haya concluido la produccién de la carpeta de trabajo El proyecto participativo propone realizar la presentacion mediante un pa- nel que se mostrara al jurado y al publico asistente El panel consta de cuatro hojas independientes del tamafio de un papelé- gfafo. Los titulos son los siguientes: + Planteamiento del problema. + Propuesta de politica publica. + Politicas piblicas existentes. + Plan de accion. Los materiales para confeccionar el panel podran ser tecnopor, carton o algin otro material que lo sostenga El panel serve para + Informar a quienes asistan a la presentacién oral sobre el problema seleccionado y la politica publica que se propone para solucionarlo, + Explicar y evaluar las polticas altermativas, permitiendo diferenciar las ventajas de las desventajas de cada propuesta + Demostrar que la propuesta de politica publica presentada por a clase es realmente la mejor altermativa, porlo que merece ser apoyada para su aprobacién e implementacién + Identificar las acciones encaminadas a lograr el apoyo de las autorida- des del Estado, de los grupos de influencia y de las personalidades de la comunidad El panel contione le sintesis final del trabajo realizado, el que se mostrar al jurado y al piblico asistente. se SK Imagina un encuentro que tiene el objetivo de realizar una feria mundial para la presentacién de proyectos partcipativos de las insttuciones educativas que, en sus respectivos paises, ganaron por el impacto beneficioso que tienen. {Cudles tees que serian los temas de los proyectos que mas se presentarian? {Por ‘qué? Qué diferencias y qué similtudes habria entre estos? {Qué didlogos se produeirian entre los estudiantes de las diferentes representaciones? Proyecto partcipativo * ®a GOR TSTETS Técnica para la presentacién de la experiencia . ololslale El barémetro 2/3)2|8 : El barometro se utliza para evaluar una experiencia realizada. En este caso, : : : Blgle sera para evaluar la presentacién oral del proyecto participativo. 7 ? sells | Recursos la S218 1515 + Ambiente amplio. ec | |8lél2 + Enfusiasmo y disposicién para el trabajo de evaluacion. Ss 2 + Papeldgrafo previamente preparado con el dibujo de un barémetro. 5 Excelente o| fe + Plumones gruesos. . Bien «| |e Procedimiento t La persona responsable de conducir la actividad prepara un papelégrafo 2 Roles i con el dibujo de un barémetro que contiene, en el lado izquierdo, califica- Le al tivos como excelente, bien, regular y mal. En la parte superior se colocan : los aspectos que se desea evaluar: manejo del tiempo, trabajo en equipo (oordinacién entre sus integrantes), capacidad de argumentacién (ante las : Preguntas formuladas por quienes fueron jurado), presentacién del panel y presentacién de la carpeta, : Para iniciar la evaluacion, cada participante dibuja con su plumén un punto grueso en el califcativo que, segin su opinién, corresponde a cada uno de 7 los aspectos que se evalian 7 Cuando todos han expresado su opinién, el responsable traza una linea que : Une las categorias que han concentrado la mayor cantidad de puntos, : Para finalzar, quien conduce la actividad invita a los estudiantes a compartir Sus impresiones sobre los resultados de la evaluacién grafica : P) Ettrabajo a e individual y el 7 3 trabajo grupal son 4] g necesarios para a : ol aprencleaia 3 3 en el proyecto 3 paricipativ. ed KW cConsideras que es importante y necesario evaluar la presentacién oral? ePor qué? Realiza la técnica del barémetro oon los recursos y los pasos seftalados. ® a Formacién Ciudadana y Civica -Proyec@ Paso6 DROOL esd Reflexién sobre la experiencia de aprendizaje La evaluacion es un proceso : El gran propésito del proyecto participative es lograr un desempefio eficien- basioo de valoracon en el que te en la solucion de los problemas de caracter publico mediante la partici- iso chilone mormon g oot) las necesidades y ls lgrs del pacién ciudadana, En tal sentido, el proyecto participativo no concluye con FatametconTallaaTdal evar la presentacion oral, sino que es necesariala reflexion para luego continuar Unjuco de calfcacionrazonado con el desarrollo de los valores y principios democraticos que propone. ‘que posite una posterior toma de dedisiones en la actividad Se reflexionard sobre los siguientes aspectos: edvoatva " + El proceso de ensefianza-aprendizaje Te Wea My Fle + Los aprendizajes (conocimientos, capacidades, valores y acttudes) ©. 2001} Eirto ce a evan. Reciperato ol 16 novemre desarrollados por los y las estudiantes ans eae 2 + El conocimiento construido. (eo. evauacion pt F Las siguientes preguntas orientan la reflexion de la experiencia: be + {Qué aprendi personalmente sobre las politicas publicas al trabajar - con mis compafieras y comparieros de grupo? Bis + {Qué aprendimos como grupo acerca de las politcas publicas al desa- re rrollar el proyecto participative? : + {Qué capacidades desarrollé o mejoré individualmente durante ol de- i. sarrollo del proyecto participative? Rie + _Qué capacidades desarrollo y mejor6 el grupo? + {Cudles son las ventajas y las desventajas de trabajar en grupo? + (Qué hice bien? {Qué hicimos bien? + {Cémo puedo mejorar mis capacidades para resolver problemas? + {Qué actitudes demostradas nos han ayudado a sentimos bien en el desarrollo del proyecto participativo? + {Qué actitudes demostradas han dificultado el trabajo del grupo? + {Que hariamos de otra manera si tuviéramos que desarrollar una pol tica publica sobre otro problema? La reflexion det proyecto patticipativo sive para darse cuenta de lo que se hizo bien y fo que no, también. De esta manera, para los siguisntes proyectos se afianzaré lo bueno y se podran corregir los errors. ai « mm Elabora un parrafo sobre lo que he para ti realizar el proyecto Partcipativo. Luego, forma un gru compartas lo elaborado. 3H Elian una forma de expresién (cancion, poema, afche, video, dibujo, Pupiletras, etcétera) para manifest io del proceso seguido. Finalmente, socialicen sus conc! Chics s Proyecto participative 5 @a 3 Pro a Ins i: Insi = + _Untipo de proyecto participative es el Proyecto Ciudadano que se desarrolla en el a 4 Peri desde 2002. Inicialmente, fueron instituciones educativas de Lima, luego se ; FS | : t | __amplié a Cajamarca, Ayacucho y Abancay. Actualmente esté en su fase expansiva aS | __ enel Ambito nacional. Presentaremos a continuacién varios ejemplos de diversos Et “proyectos trabajados por estudiantes. Mencionaremos las principales estrategias i | utllzadas en cada caso. Ra fe a Proyecto participativo 1 ; 7 La contaminacién ambiental ocasionada por el arrojo de basura en los rios |. Problema Pa a © Escasez de areas verdes en la institucion educativa y alrededores. Fal | ____Institucién educativa: 2070 Nuestra Sefiora del Carmen, Lima. Indi 4 ‘Politica propuesta Fec _ Mejorar los parques Miguel Grau, parque infanti n.° 1 y Trinidad Sanmartiniana mediante Ins = la siembra y mantenimiento de Arboles y plantas. mi : BE Estrotegias Pin ———-4 © * Campatias para arborizar los parques circunscritos ala institucién educativa oe + Resultados 5 + > + Las personas ya no utlizan el rio como basurero, : | «+ Campatias constantes para involuerar a la comunidad, con la finalidad de contar con su | =) apoyo permanente en el culdado del rio a = (+ La municipalidad limpia el rio, con mayor frecuencia, con el apoyo de estudiantes de : | | __instituciones educativas y pobladores del lugar . 3 st =e p Sooo wa : Ela ; Los | Cres org a Est 3 * Il Averigua cuales son los principales problemas de tu localidad con relacién a la real = inseguridad ciudadana. Luego, en grupo, planteen recomendaciones y envienias al i 7 runic bee — Formation Gudedena y Chios =~ praysProyecto participativo 2 | Promoviendo una urbanizacién segura, sin pandillas Problema Inseguridad ciudadana, Institucién educativa: 2070 Nuestra Sefiora del Carmen, Lima. nel 4 Politica propuesta ¢ Instalacién de una caseta de seguridad ciudadana en la avenida Los Alisos. s Estrategias g * Audiencia con el alcalde del distrto Resultados + Instalacién de la caseta e institucionalizacién de una “escuela para alumnos’, que atien- de principalmente el tema seguridad ciudadana. ios Proyecto participativo 3 Con sefiales nos sentimos mas seguros Problema Falla de seftalizacion en las avenidas Tupac Amaru y Los Alisos en el distrito de Independencia, Lima Fecha: 2008 ante Institucién educativa: 2070 Nuestra Sefiora del Carmen, Lima, Politica propuesta Pintado de sefiales de transito, Estrategias + Apoyo de juntas vecinales de la Panamericana Norte. * Audiencia con el alcalde del distro, + Entrevista en una emisora local, Radio Comas. + Nota en el diario La Republica + Pintado de cruces peatonales * Coordinacién con instituciones educativas cercanas. Resultados Elaloalde invité a algunos estudiantes a formar parte de los talleres de proyecto participative Los estudiantes de 4.°y 5.° de secundaria participaron en una campafia de educacion vial, organizada por la municipalidad y la Policia Nacional Estudiantes, supervisados por el burgomaestre distal y unos quince efectivos policiales, realizaron el pintado de las sefiales horizontales en los cruces peatonales, repartieron volantes a conductores y dirigieron el trénsito vehicular. PS sr - = - Projetta parioipaiva : ®ikke 2 Proyecto participativo 4 Cuidemos nuestro patrimonio EI proyecto participativo que presentaremos fue realizado en Cajamarca. Como sabemos, la falta de cuidado del patrimonio se presenta en regiones de la costa, sierra y Amazonia, Problema El abandono del patrimonio cultural de Huacaloma, convertido en un basural e invadido por 15.000 pobladores. Las autoridades no toman cartas en el asunto Institucién educativa: Guillermo Urrelo, Cajamarca. Politica propuesta De acuerdo con la ley, la Municipalidad Provincial de Cajamarca y el Instituto Nacional de Cultura (actualmente Ministerio de Cultura) tienen la obligacién de velar por la conservacion de los centros histéricos, pues estos, aparte de representar nuestra cultura, también constitu- yen fuentes de ingreso econémico. Es de interés lograr la recuperacién de Huacaloma y para ello se demanda de las autoridades su cuidado y promocion local, nacional internacional. Estrategia + Audiencia con el alcalde provincial de Cajamarca y con la Gerencia de Educacion y Cultura é + Realizaron notas de prensa y entrevistas por la television cajamarquina para sensibilizar a la poblacién y unir esfuerzos para defender este lugar tan importante para convertirio en lugar turistico. + Entrevistas con autoridades del INC. Resultado ‘Autoridades del Instituto Nacional de Cultura respondieron que por la falta de presupuesto no podian realizar acciones al respecto. Qué harian ustedes si as autoridades municipales y del Ministerio de Cultura responden como en el caso de Cajamarca? Formation Cudasaney tues’ Rel Pro Ven Lug Pro Prot tam| fisic del fras vent alcoProyecto participativo 5 Restaurantes saludables Problema Falta de control de sanidad en los restaurantes ubicados en los alrededores de la plaza del distrito Lugar: costa, sierra y Amazonia Politica propuesta ‘Que se cumpla la Ley General de Salud, Ley 26842, articulo 89: "Un alimento es legalmente apto para el consumo humano cuando cumple con las caracteristicas sanitarias aprobadas por la autoridad de salud’; y la Ley 27790, Reglamento de Restaurantes, Decreto Supremo 025-2004, articulo 25: "Todo restaurante debe ofrecer Sptimas condiciones de higiene, bue- 1na conservacién del local, mobiliario y equipos... Estrategia + Visita y audiencia en la municipalidad y en el centro de salud. + Denuncia del problema en medios de comunicacién como en la radio local. + Campaiias de concientizacion a través de volantes. + Visitas a restaurantes premiados por su calidad de servicio y entrevistas a cocineros reconocidos. E Resultado Lograron exponer su trabajo y su preocupacién al encargado de la Oficina de Imagen y Relaciones Publicas, a fin de que la autoridad sea participe de la solucién del problema Proyecto participativo 6 Libera la vereda y encierra la botella Problema Venta ilegal de bebidas alcohdlicas en los alrededores de la institucién educativa (IE). Lugar: costa, sierra y Amazo Propuesta piiblica Prohibir la difusién de propaganda dirigida a menores de edad o que los muestre bebiendo; también, las que sugieren que el consumo de bebidas alcohélicas mejora el rendimiento fisico e intelectual de las personas o que se utlice el consumo de alcohol como estimulante de la sexualidad o de la violencia. Que sea obligatora la inscripcidn, en la propaganda, de frases que recomienden moderacién en el consumo y que adviertan sobre la prohibicion de venta a menores de 18 afios. Estrategias * Audiencia con el alcalde del distrito. + Entrevista en una emisora local. + Campafia sobre consecuencias de ingerir bebidas alcohdlicas en exceso. Resultado Sensiblizar ala poblacién y al municipio acerca de la importancia de vigilar el consumo de aleohol en menores de edad