PERFIL DE EGRESO PLAN DE ESTUDIO
2022
PERFIL DE EGRESO CARRERA EDUCACIÓN ESPECIAL
DESCRIPCIÓN:
El profesor de Educación Especial titulado en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, es un
profesional de la educación de personas que, debido a sus condiciones biológicas, psicológicas, sociales y/o
culturales, requieren apoyo especializado. Es un profesional que domina la disciplina de la Educación
Especial, para favorecer y acompañar los procesos de aprendizaje y desarrollo de la persona durante el ciclo
vital, considerando la familia y el contexto comunitario en el que participa.
El título de Profesor de Educación Especial, se fundamenta desde el paradigma inclusivo, para lo cual se
requiere de un profesor que no focalice en normalizar la diferencia, sino en reconocerla, valorarla y en
proporcionar los apoyos especiales en cada entorno y así favorecer la plena inclusión de todas las personas.
Menciones que otorga: MENCIÓN EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL O MENCIÓN EN DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE.
Su campo laboral está orientado a desempeñarse en distintas instancias en las cuales se desarrollan
acciones educativas para la atención a la diversidad desde edades tempranas hasta la tercera edad, entre
ellas:
• Escuelas o centros educativos formales (JUNJI; INTEGRA; Jardines infantiles, Escuelas Básicas, Medias,
Liceos Técnico Profesionales, Institutos Profesionales, universidades).
• Centros educativos no formales (ONG; Corporaciones; centros de Capacitación; Centros de día; Escuelas
Hospitalarias; Escuelas carcelarias, entre otros).
PERFIL DE EGRESO:
Áreas de Formación
Para el Plan de estudio DRA Nº14/2015
1. Área de Formación Disciplinaria: Corresponde a lo propio de la disciplina de la Educación Especial, tanto
en la concepción de los fundamentos, de las estrategias pedagógicas y didácticas de la misma disciplina,
como de la especialización en las Menciones. Comprenden asignaturas del ámbito de la Educación
Especial, organizadas en 3 ejes: a) aprendices en contextos; b) evaluación y apoyos; c) vivencial/práctico.
2. Área de Formación Profesional: Aporta el sello de Profesor formado en la PUCV, por lo que la formación
es compartida para las catorce Carreras de Formación Pedagógica de la Universidad.
3. Área de Formación Fundamental: Aporta el sello distintivo del egresado de la PUCV.
Competencias Área Formación Disciplinaria
Ejes Competencias
Aprendices en contexto Vivencial/ Práctico [Link] y comprende el desarrollo humano
desde una perspectiva multidimensional,
especialmente de los aprendices que presentan
necesidades de apoyo en distintos contextos, para
identificar la
diversidad de sus aprendices.
2.- Utiliza la acción educativa para favorecer el
desarrollo de los aprendices en su contexto,
sustentando sus decisiones en el conocimiento
teórico actualizado sobre el paradigma de calidad
de vida.
3. Desarrolla prácticas pedagógicas inclusivas
pertinentes a las características de los aprendices
con necesidades de apoyo en distintas situaciones
educativas, considerando conocimientos
pedagógicos clásicos y actualizados.
Evaluación y apoyos [Link]ña y aplica un plan de evaluación
para el aprendizaje multidimensional para recoger evidencias que
permitan comprender integralmente al aprendiz,
en su contexto escolar, familiar y comunitario.
[Link] necesidades de apoyo del aprendiz a
partir del análisis y valoración multidimensional
de la información recogida, en función de barreras
y facilitadores al aprendizaje y participación.
6. Diseña y comunica los apoyos más adecuados a
las particularidades del aprendiz en su entorno, a
partir de la toma de decisiones colaborativas.
7. Articula los procesos a la base del aprendizaje
de la persona que presenta necesidades de apoyo,
con los rasgos epistemológicos de las principales
áreas del currículo, para el desarrollo de
habilidades académicas y para la vida.
8. Genera y aplica estrategias, en coherencia con
el plan de apoyo, para la generalización de
conocimientos y habilidades y su desarrollo en el
tiempo, favoreciendo autonomía y calidad de vida
de cada aprendiz.
9. Favorece la conformación de equipos de aula
que ofrezcan respuesta educativa a la diversidad,
considerando enfoques y modelos de prácticas
pedagógicas colaborativas.
10. Contribuye al proyecto educativo institucional
mediante trabajo colaborativo con la familia y con
las redes de la comunidad, para fortalecer la
valoración de la diversidad y calidad de vida del
aprendiz con necesidades de apoyo.
Aprendices en contexto 11. Valora (positivamente) la diversidad de las
personas en su multidimensionalidad y sus
diferentes modos de expresar sus identidades en
contextos educativos, culturales y sociales.
12. Reflexiona críticamente sobre su actual
pedagógico para transformar y actualizar su
práctica, con el fin de promover el acceso,
participación y aprendizaje de cada
persona.
Competencias ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
A: Preparación de 1.- Poner en acción los conceptos, principios y teorías referidas a los
la enseñanza fines de la educación, la socialización, el aprendizaje y desarrollo
humano, para caracterizar las potencialidades, necesidades e intereses
de los y las estudiantes, y así contribuir efectivamente a su desarrollo
integral.
2. - Planificar e implementar apropiadamente la enseñanza para que
todos y todas aprendan, considerando y aprovechando
pedagógicamente su conocimiento sobre el contexto escolar y las
características de sus estudiantes.
3. Conocer, comprender y poner en acto el marco curricular y los
principios pedagógicos y didácticos que sustentan una enseñanza de
calidad que favorece el aprendizaje de todos y todas las estudiantes.
4. Diseñar e implementar pertinentemente las secuencias de
aprendizaje adecuadas para todos y todos los estudiantes, asegurando
la coherencia entre el proyecto educativo institucional, los contenidos
disciplinares y la didáctica que les es propia.
B: Creación de un 5.- Generar un clima de aula que propicie el aprendizaje de todos y
ambiente propicio todas sus estudiantes, favoreciendo la participación y la colaboración,
para el aprendizaje así como el respeto y la valoración de la diversidad.
C: Enseñanza para 6.- Conocer y utilizar en el aula una variedad de estrategias didácticas,
el aprendizaje de de modo que ellas sean coherentes con la naturaleza de los contenidos
todos los y con las necesidades derivadas de las características de sus estudiantes
estudiantes para el logro de su aprendizaje.
7.- Diseñar y aplicar apropiadamente diversos procesos evaluativos que
le permitan constatas el progreso académico de sus estudiantes,
utilizando los resultados para retroalimentar el aprendizaje y mejorar
la práctica pedagógica.
D: 8.- Construir conocimiento docente a través de la sistematización de la
Responsabilidades investigación pedagógica, la reflexión personal y colaborativa, de las
profesionales evidencias del aprendizaje de sus estudiantes, con el fin de mejorar las
prácticas pedagógicas, potenciar los repertorios de actuación
profesional y fortalecer la identidad docente.
9.- Interactuar constructivamente con estudiantes, familias,
comunidades, colegas y otros profesionales, dialogando y colaborando
para asegurar el logro de los aprendizajes y el desarrollo integral de los
y las estudiantes
10.- Conocer, explorar y utilizar apropiadamente diversas metodologías
de investigación para comprender los fenómenos educativos,
orientándolas a la mejora e innovación en el desempeño profesional.
Competencias ÁREA DE FORMACIÓN FUNDAMENTAL
[Link] 1. Valora y actúa en su vida profesional de manera coherente
Valórico con los principios de la antropología cristiana.
2. Valora la responsabilidad social y ética de su quehacer profesional docente,
entendiendo que en su labor pedagógica es un agente de cambio para la
sociedad.
II. Académica 3. Se comunica con claridad en forma oral y escrita, con el fin de expresarse de
manera coherente, pertinente y consistente en su comunidad educativa.
4. Manifiesta capacidad crítica, autocrítica y reflexiva para procesar y manejar
información, resolver problemas y/o construir sus propios conocimientos.
5. Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para facilitar su
quehacer profesional y favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
6. Domina instrumentalmente el idioma inglés como una herramienta que
facilita su actualización y educación continua.
III. Desarrollo 7. Participa en equipos interdisciplinarios promoviendo el diálogo como
Personal e proceso de construcción de acuerdos.
Interpersonal
8. Se relaciona asertivamente con otros desde una disposición de escucha
empática y respetuosa, actuando con discernimiento en consideración de las
personas y circunstancias.
