EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N°55001 – MAJESA - ABANCAY
PROFESOR Apolinaria Calla Marroquín
GRADO Y SECCIÓN 5to grado “A”
PERIODO DE EJECUCIÓN 4 semanas
FECHA Del 07 de agosto 01 de setiembre del 2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“¡Perú! Maravilloso país por su variedad natural y cultural”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los alumnos del 5to Gdo.”A”de la IE MAJESA deben conocer que el Perú es maravilloso por su
gran variedad de ecosistemas por la diversidad geográfica y de seres vivos en las diferentes
regiones; además se debe conocer y valorar las diferentes manifestaciones culturales como:
fiestas, danzas, platos típicos, costumbres y tradiciones de su región.
Es motivo de orgullo ser parte de un país megadiverso, donde los diferentes pueblos que lo
habitan poseen costumbres y tradiciones ancestrales. Estas se practican en las familias y se
transmiten de generación en generación, lo que quiere decir que formamos parte de una diversidad
cultural milenaria.

RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

  ¿Qué debemos hacer para difundir nuestra biodiversidad y
diversidad cultural?
 ¿Cómo expresan las regiones su diversidad de las
costumbres y tradiciones culturales de nuestra región y
país?

Se espera que los estudiantes difundan con orgullo la variedad geográfica, las costumbres y tradiciones, como la música, bailes de su país y comidas
típicas de su región

PRODUCTOS:

 Fichas técnicas de la biodiversidad de nuestro país.

 Texto expositivo en el que plantearán su posición sobre la diversidad cultural de nuestro país y su compromiso personal de convivir
respetando y valorando esa diversidad.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque intercultural. Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
cultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Enfoque ambiental Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
de vida y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Difundimos el Expresa un aviso Comunica un Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. situación comunicativa aviso radial de radial utilizando anuncio radial valoración
textos; infiere el tema, - Obtiene información considerando el propósito la riqueza de lenguaje formal
propósito, hechos y del texto oral. comunicativo y algunas nuestro país y tomando el rol de
conclusiones a partir de características del género del mundo hablante para
- Infiere e interpreta
información discursivo. Elige el registro comunicar la riqueza
información del texto
explícita, e interpreta la formal e informal de acuerdo de nuestro país y del
oral.
intención del interlocutor con sus interlocutores y el mundo
- Adecúa, organiza y contexto; para ello, recurre a su
en discursos que
desarrolla las ideas de experiencia y a algunas fuentes
contienen ironías. Se
forma coherente y de información
expresa adecuándose a
cohesionada. complementaria.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
situaciones - Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y
comunicativas formales e verbales y emociones de forma coherente
informales. Organiza y paraverbales de forma y cohesionada. Ordena y
desarrolla sus ideas en estratégica. jerarquiza las ideas en torno a
torno a un tema y las - Interactúa un tema y las desarrolla para
relaciona mediante el uso estratégicamente con ampliar la información o
de conectores y algunos distintos mantener el hilo temático.
referentes, así como de un interlocutores. Establece relaciones lógicas
vocabulario variado y - Reflexiona y evalúa la entre ellas (en especial, de
pertinente. Usa recursos causa-efecto, consecuencia y
forma, el contenido y
no verbales y paraverbales contraste), a través de algunos
contexto del texto oral.
para enfatizar lo que referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
dice. Reflexiona y evalúa
incluye sinónimos y algunos
los textos escuchados a
términos propios de los campos
partir de sus
del saber.
conocimientos y el
contexto sociocultural. En - Opina como hablante y oyente
un intercambio, hace sobre ideas, hechos y temas,
de textos orales del ámbito
preguntas y contribuciones
escolar, social o de medios de
relevantes que responden
comunicación. Justifica su
a las ideas y puntos de
posición sobre lo que dice el
vista de otros,
texto oral considerando su
enriqueciendo el tema
experiencia y el contexto en
tratado.
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Leemos un viaje Predice de qué trata el Escribe un Escala de
textos con varios textos escritos en su relevante y complementaria a Piura sobre texto a partir del título resumen en un valoración
elementos complejos en lengua materna. que se encuentra en distintas ruedas gráficos e imágenes. esquema del
su estructura y con - Obtiene información partes del texto. Selecciona Identifica la idea texto leído.
vocabulario variado. del texto escrito. datos específicos e integra principal por párrafos
Obtiene información e información explícita cuando se para realizar un
- Infiere e interpreta
integra datos que están en encuentra en distintas partes resumen.
información del texto.
distintas partes del texto. del texto con varios elementos
Realiza inferencias locales - Reflexiona y evalúa la complejos en su estructura, así
a partir de información forma, el contenido y como con vocabulario variado, Obtiene información a
Leemos sobre el Identifica datos
contexto del texto. partir del título,
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
explícita e implícita. de acuerdo a las temáticas Valle Alto Mayo predice de que tratará relevantes del
Interpreta abordadas. el texto texto.
el texto considerando - Deduce características
información relevante y implícitas de personajes, seres, Identifica información Identifica datos
Leemos sobre
complementaria para objetos, hechos y lugares, y de las características y
las festividades
construir su sentido global. determina el significado de y datos; según el tema características
de nuestro país
Reflexiona sobre aspectos palabras, según el contexto, y y subtemas de las del texto.
variados de expresiones con sentido festividades de
del texto a partir de su figurado. Establece relaciones nuestro país
conocimiento y lógicas entre las ideas del texto
experiencia. Evalúa el uso escrito, como intención-fi-
del lenguaje, la intención nalidad, tema y subtemas,
de los recursos textuales y causa-efecto, semejanza-
el efecto del diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
texto en el lector a partir
información relevante explícita
de su conocimiento y del
e implícita.
contexto sociocultural.
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, rese-
ñas, etc.; asimismo, contrasta
la información del texto que lee.
- Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con
otros; y compara textos entre sí
para indicar algunas similitudes
y diferencias entre tipos
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
textuales.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos una Planifica la crónica Escribe y Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el crónica de un teniendo como revisa un texto cotejos
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el tipo lugar del Perú. propósito difundir un la crónica para Escala de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la textual, así como el formato y el lugar atractivo de su la revista del valoración
registro, a partir de su situación soporte. Mantiene el registro región. aula o en el
experiencia comunicativa. formal e informal; para ello, se Escribe una crónica periódico
previa y de algunas adapta a los destinatarios y partiendo de la mural.
- Organiza y desarrolla
fuentes de información selecciona algunas fuentes de planificación, el
las ideas de forma
complementarias. información complementaria. propósito y
coherente y
Organiza y desarrolla cohesionada. - Escribe textos de forma jerarquizando en
lógicamente las ideas en coherente y cohesionada. Reviso la párrafos de acuerdo a
- Utiliza convenciones
torno a un tema y las Ordena las ideas en torno a un crónica los marcadores.
del lenguaje escrito de
estructura en párrafos.27 tema, las jerarquiza en periodística Utiliza recursos
forma pertinente.
Establece relaciones entre subtemas de acuerdo a gramaticales como los
- Reflexiona y evalúa la párrafos, y las desarrolla para
ideas a través del uso conectores para dar
forma, el contenido y ampliar la información, sin
adecuado de algunos tipos secuencialidad a la
contexto del texto digresiones o vacíos. Establece
de conectores y de crónica.
escrito. relaciones entre las ideas,
referentes; emplea Revisa su crónica si
vocabulario variado. Utiliza como causa-efecto,
cumple con el
recursos ortográficos para consecuencia y contraste, a
propósito de su
separar expresiones, ideas través de algunos referentes y
planificación de dar a
y párrafos28 con la conectores. Incorpora de forma
conocer un lugar
intención de darle claridad pertinente vocabulario que
atractivo de su región.
y sentido a su texto. incluye sinónimos y algunos
Reflexiona y evalúa de términos propios de los campos
manera permanente la del saber.
Ficha
coherencia y cohesión de - Utiliza recursos gramaticales y Elaboramos una Escribe una ficha y un informativa de
las ideas en el texto que ortográficos (por ejemplo, el ficha informativa texto descriptivo de un un lugar.
escribe, así como el uso punto aparte para separar de un lugar lugar utilizando
del lenguaje para párrafos) que contribuyen a dar recursos gramaticales
argumentar o reforzar sentido a su texto, e incorpora como el adjetivo, tiene Texto
Escribimos una
sentidos y producir efectos algunos recursos textuales en cuenta su propósito descriptivo de
descripción de
en el lector según la (como uso de negritas o finalmente lo revisa un lugar.
un lugar
situación comunicativa. comillas) para reforzar dicho con ayuda de sus
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
sentido. Emplea algunas compañeros.
figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivacio-
Planifica un guion
nes) para caracterizar
Escribimos un para un aviso radial Guion de un
personas, personajes y
guion de un teniendo como anuncio radial.
escenarios, o para elaborar
aviso radial. propósito difundir un
patrones rítmicos o versos
lugar atractivo de su
libres, con el fin de expresar Revisamos el
región.
sus experiencias y emociones. guion del aviso
radial. Escribe un guion
- Evalúa el efecto de su texto en
radial de acuerdo a la
los lectores, a partir de los
planificación, el
recursos textuales y estilísticos
propósito y
utilizados, y considerando su
jerarquizando sus
propósito al momento de
ideas de acuerdo al
escribirlo. Compara y contrasta
anuncio radial.
los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto. Reconoce la Escribe un
estructura del texto texto
Escribimos un expositivo, el tipo de expositivo de
texto expositivo lenguaje, las una festividad
sobre una imágenes, etc., que
festividad les servirán para
tradicional de mi elaborar su texto
región expositivo.
Escribe un texto
expositivo partiendo
de la planificación, el
propósito y
jerarquizando en
párrafos.
Revisa su texto si
cumple con el
propósito de su
planificación.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Matemática Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Hallamos la Representa en tablas Resuelve Lista de
equivalencias, regularidad, equivalencia datos y valores desconocidos equivalencia la relación de las problemas cotejos
regularidades o relaciones y cambio. de una equivalencia y rela- entre las magnitudes de para encontrar Escala de
de cambio entre dos - Traduce datos y ciones de variación entre los magnitudes proporcionales. la relación de valoración
magnitudes o entre condiciones a datos de dos magnitudes, y las Halla la equivalencia la magnitud
expresiones; expresiones transforma en ecuaciones de la constante con proporcional.
traduciéndolas a algebraicas. simples (por ejemplo: x + a = b) relación a las
ecuaciones que combinan con números naturales, o en magnitudes
- Comunica su
las cuatro operaciones, a tablas de proporcionalidad. proporcionales.
comprensión sobre las
expresiones de - Expresa, con lenguaje
relaciones
desigualdad o a relaciones algebraico y diversas Resuelve
algebraicas. Expresa de forma
de proporcionalidad representaciones, su problemas con
directa, y patrones de - Usa estrategias y Resolvemos algebraica para el método del
comprensión de la regla de problemas con
repetición que combinan procedimientos para resolver un problema cangrejo
formación de un patrón de el método del
criterios geométricos y encontrar utilizando el método
segundo orden, así como de cangrejo.
cuya regla de formación se equivalencias y reglas del cangrejo o rombo.
los símbolos o letras en la Resuelve
asocia a la posición de sus generales.
ecuación y de la problemas con
elementos. Expresa su - Argumenta proporcionalidad como un Resolvemos Establece entre el método del
comprensión del término afirmaciones sobre cambio constante. problemas con relaciones los datos rombo.
general de un patrón, las relaciones de cambio el método del del problema para
- Emplea estrategias heurísticas,
condiciones de y equivalencia. rombo aplicar un método.
estrategias de cálculo y
desigualdad expresadas
propiedades de la igualdad
con los signos > y <, así Resuelve
(uniformidad y cancelativa) Resolvemos Establece relaciones
como de la relación problemas
para encontrar el valor de la problemas con en un problema para
proporcional como un para hallar los
incógnita en una ecuación, para la regla de tres hallar un término.
cambio constante; usando valores con la
hallar la regla de formación de simples. Expresa con leguaje
lenguaje matemático y regla de tres
un patrón o para encontrar algebraico de la regla
diversas representaciones. simple
valores de magnitudes pro- de tres simple
Emplea recursos,
porcionales.
estrategias y propiedades
de las igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen
una condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así como
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus experiencias
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con gráficos su Resolvemos Emplea estrategias Resuelve Escala de
los que modela las forma, movimiento y comprensión sobre el perímetro problemas con para identificar los problemas con valoración
características y la localización. y la medida de longitud; ade- unidades de múltiplos y la unidad de
ubicación de objetos a - Modela objetos con más, sobre la medida de longitud submúltiplos de la longitud y
formas bidimensionales y formas geométricas y capacidad de los recipientes y unidad longitud y superficie
tridimensionales, sus sus transformaciones. la medida de la superficie de superficie.
propiedades, su objetos planos como la porción Utiliza diversas
- Comunica su Resolvemos
ampliación, reducción o de plano ocupado y estrategias para
comprensión sobre las problemas de
rotación. Describe y recubrimiento de espacio, y su realizar conversiones
formas y relaciones unidades de
clasifica prismas rectos, conservación. de la unidad de
geométricas. superficie
cuadriláteros, triángulos, - Expresa con un croquis los medida de longitud y
- Usa estrategias y
círculos, por sus desplazamientos y posiciones superficie
procedimientos para
elementos: de objetos o personas con re- Ubica pares
orientarse en el
vértices, lados, caras, lación a un sistema de ordenados en
espacio. Ubica los puntos en
ángulos, y por sus referencia como, por ejemplo, Ubicamos un plano
- Argumenta un plano cartesiano.
propiedades; usando calles o avenidas. Asimismo, puntos en el cartesiano.
afirmaciones sobre describe los cambios de Expresa en pares
lenguaje geométrico. plano
relaciones tamaño de los objetos mediante ordenados la
Realiza giros en cuartos y cartesiano.
geométricas. las ampliaciones, reducciones y ubicación de un punto.
medias vueltas,
traslaciones, reflexiones de una figura plana Traslada y
en el plano cartesiano. Realizamos Realiza traslaciones y refleja figuras
ampliación y reducción de traslaciones en
formas bidimensionales, - Plantea afirmaciones sobre las refleja figuras en el en un plano
relaciones entre los objetos, el plano plano cartesiano y lo cartesiano.
en el plano cartesiano.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Describe recorridos y entre los objetos y las formas cartesiano. expresa en pares
ubicaciones en planos. geométricas, y entre las formas Reflejamos ordenado
Emplea procedimientos e geométricas, así como su figuras en el
instrumentos para ampliar, desarrollo en el plano, y las plano
reducir, girar y construir explica con argumentos basa-
formas; así como para dos en ejemplos concretos,
estimar o medir la longitud, gráficos y en sus conocimientos
superficie y capacidad de matemáticos con base en su
los exploración o visualización. Así
objetos, seleccionando la también, explica el proceso
unidad de medida seguido.
convencional apropiada y
realizando conversiones.
Explica sus afirmaciones
sobre relaciones
entre elementos de las
formas geométricas y sus
atributos medibles, con
ejemplos concretos y
propiedades.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa su comprensión de la Analizamos Analiza gráficos Representa los Escala de
relacionados con temas de gestión de datos e moda como la mayor grafico lineal lineales para datos de un valoración
estudio, en los que incertidumbre. frecuencia y la media aritmética responder preguntas. gráfico lineal.
reconoce variables - Representa datos con como punto de equilibrio; así Representan a partir
cualitativas o cuantitativas gráficos y medidas como todos los posibles de una tabla de
discretas, recolecta estadísticas o resultados de la ocurrencia de frecuencia un gráfico
datos a través de probabilísticas. sucesos cotidianos usando las lineal y responde a las
encuestas y de diversas nociones “seguro”, “más proba- preguntas del
- Comunica la
fuentes de información. ble” y “menos probable”. problema.
comprensión de los
Selecciona tablas de doble conceptos estadísticos - Lee gráficos de barras con
entrada, gráficos de barras y probabilísticos. escala, tablas de doble entrada Identifica la
Hallamos la Justifica sus
dobles y gráficos de y pictogramas de frecuencias moda de un
- Usa estrategias y moda de un decisiones a partir de
líneas, seleccionando el con equivalencias, para gráfico lineal
procedimientos para gráfico la información
más adecuado para interpretar la información del
recopilar y procesar estadístico obtenida en gráficos
representar los datos. Usa mismo conjunto de datos
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
el significado de la moda datos. contenidos en diferentes estadístico, establece
para interpretar - Sustenta conclusiones formas de representación y de la moda.
información o decisiones con base la situación estudiada.
contenida en gráficos y en en información
diversas fuentes de obtenida.
información. Realiza
experimentos aleatorios,
reconoce sus posibles
resultados y expresa
la probabilidad de un
evento relacionando el
número de casos
favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe las prácticas El turismo en el Describe el patrimonio Elabora un Escala de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. culturales de su familia, Perú natural y cultural de álbum de valoración
aspectos que lo hacen institución educativa y nuestro país para lugares
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce comunidad señalando fomentar el turismo. turísticos de mi
emociones.
a sí mismo a partir de sus semejanzas y diferencias. localidad.
características personales, - Reflexiona y
argumenta Expresa porque es
sus capacidades y
éticamente. importante cuidar y Elabora una
limitaciones reconociendo El folclore de las valorar nuestro el ficha
el papel de las familias en - Vive su sexualidad de regiones folclore de nuestra informativa del
la formación de dichas manera integral y
región. folclore.
características. Aprecia su responsable de
pertenencia cultural a un acuerdo a su etapa de
país diverso. Explica las desarrollo y madurez. Explica las
causas y consecuencias Costumbres y costumbres y Escribe un
de sus emociones, y utiliza tradiciones de tradiciones de su compromiso
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
estrategias para las regiones región. de valorar y
regularlas. Manifiesta su Reflexiona para respetar las
punto de vista frente a asumir un compromiso costumbres y
situaciones de conflicto para valorar y respetar tradiciones.
moral, en función de cómo dichas
estas le afectan a él o a manifestaciones
los demás. Examina sus culturales.
acciones en situaciones de
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Gestiona Gestiona - Describe las relaciones que se Exploramos las Describe las ocho Elabora una Lista de
responsablemente el responsablemente el establecen entre los elementos ocho regiones regiones naturales del tabla del cotejos
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. naturales y sociales de un naturales del Perú según sus relieve, clima, Escala de
realizar frecuentemente - Comprende las determinado espacio Perú. características de flora y fauna valoración
actividades para su relaciones entre los geográfico de su localidad o relieve, clima, flora y de las ocho
cuidado y al disminuir los elementos naturales y región, o de un área natural fauna. regiones
factores de vulnerabilidad sociales. protegida, así como las Reconoce en cual naturales del
frente al cambio climático características de la población ocho regiones Perú
- Maneja fuentes de
y a los desastres en su que lo habita y las actividades naturales del Perú
información para
escuela. Utiliza distintas económicas que esta realiza. está ubicado su
comprender el espacio
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
fuentes y herramientas geográfico y el - Identifica los elementos localidad según su
cartográficas y ambiente. cartográficos presentes en altitud de m.s.n.m.
socioculturales para ubicar - Genera acciones para planos y mapas que le permitan
elementos en el espacio conservar el ambiente obtener información sobre los
Conocemos las Interpreta la
geográfico y el ambiente, y local y global. elementos del espacio
once información geográfica
compara estos espacios a geográfico y del ambiente. Elabora una
ecorregiones de las once
diferentes - Explica el uso de recursos tabla para
ecorregiones
naturales renovables y no identificar las
escalas considerando la naturales.
renovables que realiza su semejanzas y
acción de los actores Identifica las
escuela, y planifica y ejecuta diferencias de
sociales. Explica las semejanzas y
actividades orientadas a las
problemáticas ambientales diferencias de algunos
mejorar las prácticas de su ecorregiones
y territoriales a partir de ambientes naturales
escuela para la conservación naturales del
sus causas, de las ecorregiones.
del ambiente relacionadas al Perú
consecuencias y sus
manejo y uso del agua, la
manifestaciones a
energía, 3R y residuos sólidos, Identifica las
diversas escalas.
conservación de los ecosiste- ecorregiones
Exploramos las Explica en un
mas, transporte, entre otros. marítimas, costa,
ecorregiones cuadro de
sierra y selva para
marítimas doble entrada
describir sus
Exploramos las las
características
ecorregiones de ecorregiones
geográficas y
la Costa marítimas,
biológicas.
costa, sierra y
Explica las selva.
Exploramos las semejanzas y
ecorregiones de diferencias de las
la Sierra ecorregiones
marítimas, costa,
sierra y selva

Exploramos las
ecorregiones de Describe las
la Selva características Analiza y
geográficas de describe las
América. características
Exploramos la Distingue las del mapa de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
geografía de principales América
América I características
Exploramos la geográficas de
geografía de América.
América II
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas acerca de Mezcla en Registra su Registro de las Lista de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos para las variables que influyen en un comidas de mi experiencia con las mezclas y las cotejos
fenómeno que identifica construir sus hecho, fenómeno u objeto región mezclas de dos o más clasificamos. Escala de
para formular preguntas e conocimientos. natural o tecnológico. Plantea sustancias valoración
hipótesis en las que - Problematiza hipótesis que expresan la describiendo sus
relaciona las situaciones para hacer relación causa-efecto y cambios.
variables que intervienen y indagación. determina las variables Explica la clasificación
que se pueden observar. involucradas. de mezclas en
- Diseña estrategias
Propone estrategias para para hacer - Obtiene datos cualitativos o homogéneas y
observar o generar una indagación. cuantitativos que evidencian la heterogéneas,
situación controlada en la relación entre las variables que escriben sus
- Genera y registra
cual registra evidencias de utiliza para responder la conclusiones.
datos o información.
cómo una variable pregunta. Registra los datos y Comunica los
- Analiza datos e los representa en diferentes
independiente afecta a métodos de
información. organizadores. Separamos las Registro de las
otra dependiente. separación de las
Establece relaciones entre - Evalúa y comunica el - Comunica sus conclusiones y mezclas mezclas. formas de
los datos, los proceso y resultados lo que aprendió usando separación de
de su indagación. conocimientos científicos. una mezcla.
interpreta y los contrasta
con información confiable. Evalúa si los procedimientos
Evalúa y comunica sus seguidos en su indagación
conclusiones y ayudaron a comprobar sus
procedimientos. hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre Exploramos los Describe los biomas Explica en una Escala de
evidencia con respaldo basándose en la célula animal y vegetal, y diversos biomas terrestres y acuático ficha valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los explica que ambas cumplen como se explicativa de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
entre: propiedades o seres vivos, materia y funciones básicas. Ejemplo: El Exploramos los interrelacionan los un bioma
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, estudiante describe por qué el diversos biomas seres vivos. terrestre y
de los cuerpos, Tierra y universo. cuerpo de un animal es suave acuáticos. Explica las acuático de su
materiales o seres vivos - Comprende y usa en comparación con una características del región.
con su estructura y conocimientos sobre planta, en función del tipo de bioma terrestre y
movimiento microscópico; los seres vivos, células que poseen. acuático de su región.
la reproducción sexual con materia y energía, - Representa las diferentes
la diversidad genética; los biodiversidad, Tierra y formas de reproducción de los Exploramos la
biodiversidad de Explica que es la Elabora una
ecosistemas con la universo. seres vivos.
nuestro país I. diversidad biológica ficha técnica
diversidad de especies; el - Evalúa las - Describe los ecosistemas y de plantas y animales
Exploramos la de la
relieve con la actividad implicancias del saber señala que se encuentran que hay en el Perú.
biodiversidad de biodiversidad
interna de la Tierra. y del quehacer constituidos por componentes
nuestro país II de especies.
Relaciona el científico y abióticos y bióticos que se
descubrimiento científico o tecnológico. interrelacionan.
la ¿Por qué somos
innovación tecnológica con un país Explica que Perú es Elabora una
sus impactos. Justifica su megadiverso? un país megadiverso tabla para
posición frente a explicar Perú
situaciones controversiales un país
sobre el uso de la megadiverso.
tecnología y el
saber científico. Clasificación de Explica que seres
Elabora una
los seres vivos vivos se clasifican en
tabla para
grandes grupos
explicar las
llamados reinos.
características
de los seres
vivos.
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Reconoce el amor de Dios Moisés salvado Explica los eventos Relata con sus Escala de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, presente en la Historia de la de las aguas. mas importantes propias valoración
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, Salvación respetándose a sí acerca de la historia palabras la
libertad de la persona libre y trascendente, mismo y a los demás de Moisés y como fue historia de
humana. Explica la acción comprendiendo la - Expresa su amor a Dios y al rescatado de las Moisés.
de Dios presente en el doctrina de su propia prójimo realizando acciones aguas, Dios le habla
Plan de Salvación. religión, abierto al que fomentan el respeto por la desde un arbusto
Relata con sus
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Demuestra su amor a Dios diálogo con las que le vida humana. El arbusto que ardiente y libera al propias Dios
y al prójimo participando son cercanas. - Promueve la convivencia arde en las pueblo israelita para elige a Moisés.
en su comunidad y - Conoce a Dios y armónica en su entorno más montañas guiarlos a la tierra
realizando obras de asume su identidad cercano y fortalece su identidad prometida.
caridad que le ayudan en religiosa y espiritual como hijo de Dios.
su crecimiento personal y Relata con sus
como persona digna, Reconoce la
espiritual. Fomenta una Moisés busca la propias
libre y trascendente. importancia de confiar
convivencia cristiana tierra prometida palabras
- Cultiva y valora las con el pueblo de en la protección de Moisés y el
basada en el diálogo, el
manifestaciones Dios Dios ante las pueblo israelita
respeto, la tolerancia y el
religiosas de su dificultades. en el desierto.
amor fraterno fortaleciendo
entorno argumentando
su identidad como hijo de
su fe de manera
Dios. Escribe como
comprensible y
respetuosa. Reflexiona acerca de imita el
Rendimos
las acciones de Santa ejemplo de
homenaje a
Rosa de Lima como Rosa de Lima
Santa Rosa de
ejemplo a seguir.
Lima
Reconoce que en su
celebración es
reconocida patrona de
la Benemérita Guardia
Civil el 30 de agosto

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Identifica y describe los Apreciamos las Conoce las diferentes Presenta una Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones contextos de diversas danzas de danzas del país para danza para valoración
culturales al interpretar las artístico-culturales. manifestaciones artístico- nuestro país favorecer la expresar su
cualidades expresivas de - Percibe culturales e identifica cómo el convivencia aprecio por la
los elementos del arte, la manifestaciones arte cumple diversas funciones intercultural armónica. diversidad
estructura y los medios artístico-culturales. (socializar, entretener, contar Valora las danzas de cultural del
utilizados en una historias, celebrar) y ayuda a las diferentes Perú.
- Contextualiza las
manifestación artístico- conocer las creencias, los festividades para
manifestaciones
cultural y explica cómo valores o las actitudes de un conocer la intercultural
culturales.
transmite mensajes, ideas artista o una sociedad. del país.
- Reflexiona creativa y Ejemplo: El estudiante explica
y sentimientos.
críticamente. qué representa la danza Chuño
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Investiga los contextos Saruy para las comunidades
donde se originan que la realizan, por qué la
manifestaciones artístico- hacen, de qué lugar es, entre
culturales tradicionales y otros.
contemporáneas e
identifica cómo
los cambios, las
tradiciones, las creencias y
los valores revelan la
manera en que una
determinada persona o
sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Obras artísticas Explora la técnica del Aplica la Escala de
individuales o los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, con esgrafiado esgrafiado en sus técnica del valoración
colaborativos explorando - Explora y experimenta la música, el teatro y la danza, obras artísticas. esgrafiado.
formas alternativas de los lenguajes del arte. y los aplica con fines Crea obras artísticas
combinar y usar expresivos y comunicativos. con la técnica del
- Aplica procesos
elementos, medios, Prueba y propone formas de esgrafiado.
creativos.
materiales y técnicas utilizar los medios, los
- Evalúa y socializa sus materiales, las herramientas y Obras
artísticas y tecnologías
procesos y proyectos. las técnicas con fines Explora las diferentes artísticas con
para la resolución de Creamos obras
expresivos y comunicativos. formas de hojas y elementos
problemas creativos. artísticas con pétalos que empleara naturales.
Genera ideas investigando - Genera ideas a partir de elementos en sus obras
una variedad de estímulos y fuentes diversas naturales artísticas.
fuentes y manipulando los (tradicionales, locales y
globales) y planifica su trabajo Crea obras artísticas
elementos de los diversos
artístico tomando en cuenta la utilizando diversos
lenguajes de las artes
información recogida. Manipula elementos naturales.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
(danza, música, teatro, una serie de elementos,
artes visuales) para medios, técnicas, herramientas Explora lenguajes de Presenta un
evaluar cuáles y materiales para desarrollar las artes plásticas y lo collage de
se ajustan mejor a sus trabajos que comunican ideas a expresa a través del Perú
una audiencia específica. Elaboramos un
intenciones. Planifica y collage. megadiverso
Ejemplo: El estudiante observa collage de
produce trabajos que Genera ideas usando
diversos cuentos ilustrados nuestro país
comunican ideas y la técnica de collage y
sobre Don Quijote de la megadiverso
experiencias personales y diversos materiales
sociales e incorpora Mancha para saber de qué ma-
para comunicar sus
neras han sido representados
influencias de su propia ideas.
los personajes principales.
comunidad y de otras
Luego, planifica cómo repre-
culturas. Registra sus
sentará de manera dramática a
procesos, identifica los
uno de los personajes, con
aspectos esenciales de
base en las imágenes vistas.
sus trabajos y los
Prueba con una serie de
va modificando para movimientos, gestos y tonos de
mejorarlos. Planifica los voz frente a sus compañeros
espacios de presentación para elegir la mejor manera de
considerando sus transmitir las características del
intenciones y presenta sus personaje que ha elegido.
descubrimientos y
- Registra sus ideas y las
creaciones a una variedad
influencias de sus creaciones y
de audiencias. Evalúa si
las presenta de diversas mane-
logra sus intenciones de
ras. Asume roles en las
manera efectiva.
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de
sus creaciones o
presentaciones.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales di- Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales gitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales. valoración
comprende los generados por las TIC - Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios
procedimientos e - Personaliza entornos virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante
intercambios que realiza virtuales: utiliza los códigos de etiqueta.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
para elegir y aplicar - Gestiona información - Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales
estrategias, participar en del entorno virtual simulando comportamientos y sus características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo
actividades colaborativas, - Interactúa en entornos de realidad aumentada, así puede observar el proceso de traslación de la Tierra e interactuar
así como para representar virtuales con el objeto simulado.
experiencias y conceptos
- Crea objetos virtuales
a través de objetos
en diversos formatos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Escala de
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. valoración
debe aprender al - Define metas de - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
preguntarse hasta dónde aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta.
quiere llegar respecto de
- Organiza acciones - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función
una tarea y la define como
estratégicas para del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
meta de aprendizaje.
alcanzar sus metas.
Comprende que debe
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
planteado incluya por lo desempeño durante el
menos una estrategia y proceso de
procedimientos que le aprendizaje.
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Exploramos la geografía de las ecorregiones I

07 de Agosto 08 de Agosto 09 de Agosto 10 de Agosto 11 de Agosto
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
Exploramos los diversos Exploramos las ocho Escribimos una crónica de un Reviso la crónica Exploramos las
biomas regiones naturales del Perú. lugar del Perú. periodística ecorregiones marítimas
Ciencia y Tecnología Personal Social Comunicación Comunicación Personal Social

Leemos un viaje a Piura Obras artísticas con Exploramos los diversos Conocemos las once Moisés salvado de las
sobre ruedas esgrafiado biomas acuáticos. ecorregiones aguas.
Comunicación Arte y Cultura Ciencia y Tecnología Personal Social Educación Religiosa

Resolvemos problemas con Resolvemos problemas de Valoramos nuestra identidad Hallamos la equivalencia Realizan ejercicios de
unidades de longitud unidades de superficie regional de la Costa entre las magnitudes marcha (nutrición,
Matemática Matemática Tutoría Matemática higiene)
Educación Física
 SEMANA 2: Exploramos la biodiversidad de las ecorregiones II
14 de Agosto 15 de Agosto 16 de Agosto 17 de Agosto 18 de Agosto
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Nº 09: Actividad N° 10:
Leemos sobre el Valle Alto Elaboramos una ficha Exploramos las ecorregiones Escribimos una descripción Exploramos las
Mayo informativa de un lugar de la sierra de un lugar ecorregiones de la selva
Comunicación Comunicación Personal Social Comunicación Personal Social

Exploramos las Exploramos la biodiversidad Ubicamos puntos en el plano Exploramos la Creamos obras artísticas
ecorregiones de la costa de nuestro país I. cartesiano. biodiversidad de nuestro con elementos naturales
Personal Social Ciencia y Tecnología Matemática país II Arte y Cultura
Ciencia y Tecnología

El arbusto que arde en las Resolvemos problemas con el Valoramos nuestra identidad Realizamos traslaciones en Fútbol: Técnicas
montañas método del cangrejo. regional de la Sierra el plano cartesiano. defensivas (calentamiento,
Educación Religiosa Matemática Tutoría Matemática hidratación e higiene)
Educación Física
 SEMANA 3: Vivimos en diferentes espacios
21 de Agosto 22 de Agosto 23 de Agosto 24 de Agosto 25 de Agosto
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Exploramos la geografía de Exploramos la geografía de Escribimos un guion de un Difundimos el aviso radial Clasificación de los seres
América I América II aviso radial. de la riqueza de nuestro país vivos II
Personal Social Personal Social Comunicación y del mundo Ciencia y Tecnología
Comunicación
Moisés busca la tierra ¿Por qué somos un país Clasificación de los seres Reflejamos figuras en el Elaboramos un collage de
prometida con el pueblo de megadiverso? vivos I plano nuestro país megadiverso
Dios Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Matemática Arte y Cultura
Educación Religiosa

Resolvemos problemas con Resolvemos problemas el Revisamos el guion del aviso Valoramos nuestra identidad Fútbol: técnicas ofensivas
la regla de tres simples. método del rombo radial. regional de la Selva (calentamiento,
Matemática Matemática Comunicación Tutoría hidratación e higiene)
Educación Física
 SEMANA 4: Orgullosos de nuestro folclore y tradiciones.
28 de Agosto 29 de Agosto 30 de Agosto 01 de Setiembre 02 de Setiembre
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Actividad Nº 18: Actividad N° 19:
El turismo en el Perú Mezcla en comidas de mi FERIADO El folclore de las regiones Costumbres y tradiciones
Personal Social región Personal Social de las regiones
Ciencia y Tecnología Personal Social

Leemos sobre las Hallamos la moda de un Escribimos un texto Separamos las mezclas
festividades de nuestro país gráfico estadístico expositivo sobre una Ciencia y Tecnología
Comunicación Matemática festividad tradicional de mi
región
Comunicación
Analizamos grafico lineal Rendimos homenaje a Santa Apreciamos las danzas de Orgullosos de ser un país
Matemática Rosa de Lima nuestro país multicultural
Educación Religiosa Arte y Cultura Tutoría

Fútbol: Posición de los

jugadores penales
Educación Física
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Abancay, agosto del 2023

Profesora de Aula Subdirectora