MATERIAL INFORMATIVO
Programa de Estudios/Programa Programa de Formación Humanística Sesión n° 8
Experiencia Curricular: Cátedra Vallejo Semestre 2023 - II
Contenido temático: César Vallejo y su contexto sociopolítico. Democracia y dictadura.
Fragmento del ensayo El arte y la revolución. Marco teórico del
Proyecto emprendedor de difusión cultural (PROYEDC): Guion
Docente: Equipo de Cátedra Vallejo
Tipo de Material Informativo Guía de Trabajo
Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva,
Genérica usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos
para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.
Resultado de aprendizaje Actitud Evidencia de aprendizaje:
Produce diversos tipos de textos para ● Muestra liderazgo.
resaltar los valores estéticos,
Trabajo práctico en BB:
pensamiento sociopolítico y cultural ● Evidencia actitud inserción de fichas de resumen
de la obra de César Vallejo.
emprendedora. en el marco teórico (INF)
● Interactúa con principios
éticos.
● Muestra disposición para
el trabajo en equipo.
ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Experiencia vivencial / Contextualización/ Saberes previos
Observan el video
https://www.youtube.com/watch?v=Sr5ub6PPMgE
Responden las siguientes preguntas con ayuda de la herramienta Miro
✔ ¿Por qué el Perú vive en una crisis política sin fin?
✔ ¿Qué problemas económicos y políticos has identificado de los gobernantes peruanos?
✔ ¿Cómo podemos ser parte del cambio?
✔ ¿Qué mensaje te deja el video?
Actividad 2: Reflexión
A través del diálogo con el docente, los estudiantes presentan en un Padlet las interpretaciones del
mapa semántico propuesto en el aula invertida:
• ¿Cuál crees que es la concepción que César Vallejo tiene sobre la democracia y dictadura?
• ¿Conoces alguna obra de César Vallejo en la que se denuncie la injusticia social?
II. ACTIVIDADES DE PROCESO
Actividad 3: Búsqueda de información
Para profundizar el tema, revisan los enlaces propuestos o las que puedes encontrar en la biblioteca
física o virtual de instituciones confiables.
-La Revolución rusa: cien años después (2 equipos)
Dialnet-LaRevolucionRusaCienAnosDespues-6108217%20(1).pdf
- Guerra civil de España: cómo sigue presente 80 años después de haber terminado (2 equipos)
https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-47749895
- “¿Existe el arte socialista?”, capítulo del libro El arte y la revolución (páginas 37-42) (1 equipo)
https://fundacionbbva.pe/wp-content/uploads/2016/04/libro_000013.pdf
Sistematizan sus ideas con apoyo del Genially:
https://view.genial.ly/63f53e76f07d920013749198/interactive-content-contexto-sociopolitico-
de-vallejo
Respetan la autoría
Recuerde, siempre que encuentre una buena fuente de información, registrar sus datos en el cuadro
que se muestra líneas abajo (REGISTRO DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA). Si consultó más de un libro,
ingrese solo los datos del texto en el que encontró mayor información.
REGISTRO DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Autor(es):
Año:
Título de la fuente:
Edición: Editorial:
Ciudad o país: Número de la(s) página(s) consultada(s):
ISBN:
Actividad 4: Consolidación / Sistematización de la información
Cada equipo debe considerar 5 ideas relevantes del texto y lo presenten en una sala principal
empleando una herramienta tecnológica (Canva, Genially, Prezi, etc.).
Posteriormente, cada equipo conformado elige un representante. Seguidamente, el representante
explica el producto de su equipo.
Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos / Transferencia / Ejercitación
En equipo, con las pautas ya establecidas, los estudiantes pasan a salas pequeñas para culminar la
inserción de sus fichas de resumen en el marco teórico de su PROYEDC.
Actividad 6: Socialización de productos / Aclaración de procesos / Evaluación
Cada equipo presenta el marco teórico de su PROYEDC para ser evaluado según rúbrica. Previamente,
subieron su producto en la plataforma Blackboard.
III. ACTIVIDAD DE CIERRE
Cada grupo recibe la asesoría del docente en relación a su PROYEDC. Esto implica levantar las
observaciones de la redacción del marco teórico. La presentación se hará a través del drive.
Reflexionan sobre las actividades realizadas. Usan como guía las siguientes preguntas: ¿Qué he
aprendido? ¿Qué aspectos denunciados en los escritos de Vallejo quiero valorar? ¿Qué le hace falta a la
sociedad actual para formar mejores ciudadanos?
IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Recomendaciones para la siguiente clase:
Revisan los archivos de la sesión 9 y desarrollan la actividad de revisión de fuentes.
Además, deben leer para el control de lectura “Paco Yunque”.
V. REFERENCIAS
Código de LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
Libros digitales
Fernández, M. de los Á., & del Valle, J. (2017). Cómo iniciarse en la
EBSCO host e-book investigación académica. Una guía práctica. Fondo Editorial de la
Academic Pontificia universidad Católica del Perú.
Collection https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=e000xww&AN=2265444&lang=es&site=ehost-live
Vallejo Cuspineda, A., & Plaza Morón, S. (2019). César Vallejo. Verbum.
Digitalia Hispánica
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Artículos de Revistas Científicas Digitales
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ProQuest Central Mensajero https://www.proquest.com/newspapers/arte-
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Gascón Salvador, J. Á. (2019). Cristián Santibáñez: Origen y función de
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Académica
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Medina Jiménez, I. P. & González Di Pierro, C. (2021). La construcción
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de inferencias en la comprensión lectora: una investigación
Academic Search
correlacional. Educatio Siglo XXI, 39(1), 167 – 188.
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