Ciencias Sociales 5°

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

“PROMOVEMOS LA RIQUEZA NATURAL Y CULTURAL DE NUESTRA
COMUNIDAD BAGÜINA A TRAVÉS DEL TURISMO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Bagua
1.2. I.E. : La Inmaculada
1.3. LUGAR : Bagua
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO : 5° A, B y C
1.6. PERIODO DE EJECUCIÓN : 4 semanas
1.7. DURACIÓN : 08 de Agosto al 02 de septiembre.
1.6. DIRECTORA : Hna. Ignacia Araceli Núñez Quevedo
1.7. SUB DIRECTORA : Melva Cabanillas Salazar
1.8. DOCENTE : Leiner Joel Monja Mendoza
II.COMPONENTES
a. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CONSTRUYE COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE
INTERPRETACIONES HISTORICAS EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Construye interpretaciones históricas sobre  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
la base de los problemas históricos del Perú proponer alternativas y promover la sostenibilidad del
y el mundo en relación a los grandes ambiente y la prevención de riesgo de desastre
cambios y permanencias a lo largo de la considerando las múltiples dimensiones.
historia, empleando conceptos sociales,  Explica las diferentes formas en las que se organiza el
políticos y económicos abstractos y espacio geográfico como resultado de las decisiones
complejos (acciones o intervención) de los actores sociales.
 Explica cómo, las acciones humanas,  Utiliza fuentes de información geográfica y
individuales o grupales, van configurando el herramientas digitales para representar e interpretar el
pasado y el presente y pueden configurar el espacio geográfico.
futuro.

b. PLANTEAMINETO DE LA SITUACIÓN
Si de riquezas se trata, la provincia de Bagua, como parte de la “Selva bonita” cuenta con una
inmensa riqueza natural (cataratas, ríos, valles, montañas, lagunas, bosques, cavernas) y
cultural (fortaleza de Llactán, las tradiciones ancestrales awajun, cerámica de los Bagua), la cual
en los últimos tiempos los pobladores intentan promocionar, dando lugar al turismo interno y
externo, contribuyendo de esta manera a la mejora de la economía familiar.

Frente a esta situación respondemos las siguientes preguntas:

¿Qué riquezas naturales y culturales de la provincia conoces?

¿Qué estrategias pueden ayudarnos a promocionar las riquezas naturales y culturales con que cuenta
nuestra provincia?

¿Qué ventajas ofrece a un territorio y a la población las riquezas naturales y culturales? ¿De qué manera
preservarías esta riqueza?
c. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes reconozcan y valoren el patrimonio
cultural presente en nuestra comunidad de Bagua, permitiendo afianzar el desarrollo del turismo.
d. PRODUCTO:
Elaborar una portada turística fomentando el patrimonio natural o cultural de la comunidad de Bagua.
e. COMPETENCIAS TRANVERSALES
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
CIA
Se Personaliza entornos Optimiza el desarrollo de proyectos cuando Se desenvuelve en los entornos
desenvuelve virtual configura diversos entornos virtuales de software virtuales cuando interactúa en
en los y hardware de acuerdo con determinadas diversos espacios (como portales
entornos necesidades cuando reconoce su identidad digital, educativos, foros, redes sociales, entre
virtuales responsabilidad y eficiencia. otros) de manera consciente y
generados por sistemática administrando
las TIC Gestiona información Administra bases de datos aplicando filtros, información y creando materiales
del entorno virtual criterios de consultas y organización de digitales en interacción con sus pares
información para mostrar reportes e informes que de distintos contextos socioculturales
demuestren análisis y capacidad de síntesis. expresando su identidad personal.

Interactúa en entornos Desarrolla proyectos productivos y de

virtuales emprendimiento aplicando de manera idónea
herramientas TIC que mejoren los resultados
Crea objetos virtuales Elabora objetos virtuales con aplicaciones
en diversos formatos modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de
innovación y emprendimiento.
Administra comunidades virtuales asumiendo
distintos roles, estableciendo vínculos acordes
con sus necesidades e intereses, y valorando el
trabajo colaborativo.
Construye prototipos robóticos que permitan
solucionar problemas de su entorno.
Publica y comparte, en diversos medios virtuales,
proyectos o investigaciones y genera actividades
de colaboración y diálogo en distintas
comunidades y redes virtuales
Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje viables Gestiona su aprendizaje de manera
aprendizaje aprendizaje asociados a sus conocimientos estilos de autónoma al darse cuenta de lo que
de manera aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro debe aprender, al establecer
autónoma de la tarea formulándose preguntas de manera prioridades en la realización de una
reflexiva tarea tomando en cuenta su viabilidad,
y por ende definir metas personales
respaldándose en sus potencialidades
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y y oportunidades de aprendizaje.
estratégicas para procedimientos en función al tiempo y de los Comprende que debe organizarse lo
alcanzar sus metas de recursos de los cuales disponen para lograr las más realista y específicamente posible
aprendizaje metas de aprendizaje de acuerdo a sus y que lo planteado sea alcanzable,
posibilidades. medible y considere las mejores
Monitorea y ajusta su Revisa la aplicación de estrategias, estrategias, procedimientos, recursos,
desempeño durante el procedimientos, recursos y aportes de sus pares escenarios basado en sus experiencias
proceso de aprendizaje. para realizar ajustes o cambios en sus acciones y previendo posibles cambios de
que permitan llegar a los resultados esperados. cursos de acción que le permitan
Explica las acciones realizadas y los recursos alcanzar la meta. Monitorea de
movilizados en función de su pertinencia al logro manera permanente sus avances
de metas de aprendizaje. respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree conveniente
realiza ajustes a los planes basado en
el análisis de sus avances y los aportes
de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los
posibles cambios

f. ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUE VALORES ACTITUDES
 Propicia la vida democrática en la I.E. y comunidad
Enfoque de  Respeto  Cumple sus deberes oportunamente
derechos  Responsabilidad  Consensua al tomar decisiones en diversos temas y
contextos
Enfoque  Tolera las individualidades
Inclusivo o de  Evita estigmatizar a sus pares
 Respeto
Atención a la  Valora los avances de sus aprendizajes y comprende sus
diversidad dificultades.
Enfoque  Acoge a todos sin menospreciar sus costumbres y
 Empatía
intercultural creencias.
Enfoque  Valora la integridad de la persona.
Igualdad de  Respeto  Evita los estereotipos
Genero
 Plantea y participa en acciones que contrarresten el
calentamiento global:
Enfoque  Responsabilidad Producción, consumo. Segrega residuos sólidos,
Ambiental  Respeto reciclaje, cuidado del agua, limpieza de ambientes y
alimentación saludable; preservación del flora y fauna,
recuperación de áreas verdes.
 Acude en ayuda de quien lo necesita
Enfoque  Empatía
 Presenta trabajos propios
Orientación al  Responsabilidad
 Cuida los bienes ajenos
Bien Común  Honradez
 Es coherente con lo que piensa, dice y hace
Enfoque  Emplea estrategias para enfrentar el cambio y adaptarse
Búsqueda de la  Resiliencia a las circunstancias en el logro de objetivos.
Excelencia  Enfrenta positivamente los problemas cotidianos.

g. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

ACTIVIDAD COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRODUCTO MODA

ES CIA PRECISADOS- LIDAD
CRITERIOS
Actividad N° CONSTRUYE •Utiliza todo tipo Mapa conceptual que
O1 INTERPRET  Interpreta de fuentes para sintetiza la información.
"Conociendo ACIONES críticamente investigar sobre los
nuestras HISTÓRICAS diversas sucesos que PRESE
raíces” fuentes. ocurrieron durante NCIAL
 Elabora la época
explicacione republicana,
s históricas recurriendo a ellas
reconociend con autonomía.
o la
•Elabora
relevancia
explicaciones sobre
de
determinado hechos sucedidos
s procesos. en los gobiernos de
la época
republicana.
Actividad N° Interpreta Utiliza todo tipo de  Espina de Ishikawa
02 críticamente fuentes para  Práctica del tema
“Conocemos y CONSTRUYE diversas investigar sobre los tratado.
analizamos los INTERPRET fuentes. sucesos que
hechos ACIONES  Elabora ocurrieron durante PRESE
históricos del HISTÓRICAS explicacione la época NCIAL
Baguazo” s históricas republicana,
reconociend recurriendo a ellas
o la con autonomía.
relevancia Elabora
de explicaciones sobre
determinado las relaciones entre
s procesos. los hechos
sucedidos en la
época republicana.
Actividad N° Gestiona • Realiza Lista de acciones para el
O3 responsableme  Genera acciones concretas cuidado del patrimonio
"Aprovecham nte espacio y acciones para el cuidado de cultural y natural de
os nuestra el ambiente. para recursos en nuestra Bagua. PRESE
biodiversidad conservar el región. NCIAL
como recurso ambiente
estratégico” local y
global.
Actividad N° GESTIONA  Maneja y  Explica las  Elaboración mapa PRESE
04 RESPONSAB elabora transformaciones turístico de patrimonio NCIAL
“Desarrollamo LEMENTE diversas del territorio natural y cultural de
s nuestro mapa EL ESPACIO fuentes de peruano como nuestra provincia de
turístico para Y EL información y resultado de los Bagua.
nuestra AMBIENTE herramientas actores sociales.
provincia de cartográficas  Elabora mapas
Bagua” para temáticos simples
comprender el y de síntesis a
espacio diferentes escalas
geográfico. así como otras
representaciones
a partir de fuentes
diversas.

III. RECURSOS Y MATERIALES:

 PARA EL DOCENTE

 Recursos tecnológicos:
 Computadoras, laptop
 Teléfonos móviles (WhatsApp)
 Aplicaciones gratuitas educativas y de Ciencias Sociales: Google Earth, GeaCron, Artehistoria,
Historia Aula. Seterra (programa de juego interactivo online el cual ayudará a poner en práctica
conocimientos en geografía). Juegos Geográficos.
 Textos MED

 PARA EL ESTUDIANTE

 Internet
 Computadora, laptop, Tablet, celular
 Fichas de autoaprendizaje
 Hojas impresas
 Textos MED
IV. EVALUACIÓN:
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las experiencias de aprendizaje se seleccionará las estrategias adecuadas
para observar el desempeño de las estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y
reflexiva a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo:
rúbricas, lista de cotejo, guía de observación, exposición, prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo del trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las
competencias y realizar las conclusiones descriptivas de las estudiantes.

Bagua, Agosto del 2022.

Docente Coordinadora de letras

Leiner Joel Monja Mendoza Leonila Delgado Jumba