IE- PEDRO VALDIVIEZO CARAMANTIN - LÚCUMO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título:
Nos preparamos ante posibles sismos.
[Link] INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa Pedro Valdiviezo Caramantín 5. Área:
2. Profesor (a) 6. Grado y sección
3. Nivel Secundaria 7. Fecha.
4. Duración 8. Turno: Mañana
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Propósito de la sesión de aprendizaje:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica el Indaga sobre las Investiga las causas y los Ficha con las Ficha de conclusiones
mundo físico, causas y efectos efectos de los desastres conclusiones de
basado en de los desastres naturales. la lectura.
conocimientos de origen natural.
Participa en forma responsable
científicos.
Participa con en la organización de
responsabilidad en simulacros. Ubica las zonas de
la organización y peligro y zonas seguras.
evaluación de
simulacros de
sismo en su IE.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Orientación al Disposición a reconocer a que Los estudiantes comparten siempre los
bien común. ante situaciones de inicio bienes disponibles para ellos en los espacios
Equidad y justicia. diferentes, se requieren educativos (recursos, materiales,
Solidaridad. compensaciones a aquellos con instalaciones, tiempo, actividades,
mayores dificultades conocimientos) con sentido de equidad y
Empatía justicia
Disposición a apoyar
Responsabilidad. incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con
en situaciones comprometidas o sus compañeros en toda situación en la que
difíciles padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Identificación afectiva con los
sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan
disposición para apoyar y continuamente actos espontáneos de los
comprender sus circunstancias estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en
Disposición a valorar y proteger situaciones que lo requieran.
los bienes comunes y
compartidos de un colectivo. Los docentes promueven oportunidades para
que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
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M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se saluda cordialmente a los/las estudiantes y se les pide escuchar la lectura:
HISTORIA DE LOS SISMOS EN EL PERÚ.
Luego se les pregunta ¿qué es un sismo? ¿cuáles son las causas? ¿Recuerdas algún
INICIO
movimiento sísmico fuerte que hayas vivido? Anotar ideas.
Luego los/las estudiantes mencionan ¿qué acciones concretas se deberían de realizar
para prevenir desastres en tu hogar, escuela? ¿Cuál debería ser tu actitud frente a un
desastre?
Los/las estudiantes realizan una lectura guiada y grupal: ¿Por qué ocurren los sismos .
en el Perú y cómo prepararse?
Los/las estudiantes plantean cuál será el tema a tratar:
“ESTOY EN ALERTA PRACTICANDO SIMULACROS DE SISMO”
Mencionan ideas y/o conclusiones de la lectura las cuales serán anotadas en la pizarra.
Una vez ordenada las ideas, el/la docente les pide que las escriban en el recuadro final
de la ficha, algunas ideas podrían ser:
DESARROLLO
*Los simulacros de sismo son importantes, porque mediante ellos estamos
preparándonos para un posible sismo.
*Mediante los simulacros aprenderemos a saber cómo actuar en caso de un sismo.
*Un simulacro de sismo nos permite conocer las zonas de seguridad.
*Practicando conscientemente un simulacro de sismo podemos salvar las vidas en
caso ocurriera uno.
*Explican con sus propias palabras lo que es un sismo.
En el otro recuadro dibujar algunas señales de seguridad.
Los estudiantes acompañados por el docente/tutor recorren las rutas de evacuación y
las zonas seguras internas y externas de la institución.
Elaboran medidas de seguridad para señalizar su aula.
Metacognición: .
CIERR
¿Qué aprendí? ¿De qué manera me sirve lo aprendido? ¿Puse toda mi atención para
poder lograr mi aprendizaje?
III. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica el Indaga sobre las Investiga las causas y los Ficha con las Ficha de conclusiones
mundo físico, causas y efectos efectos de los desastres conclusiones de
basado en de los desastres naturales. la lectura.
conocimientos de origen natural.
Participa en forma responsable
científicos.
Participa con en la organización de
responsabilidad en simulacros. Ubica las zonas de
la organización y peligro y zonas seguras.
evaluación de
simulacros de
sismo en su IE.
Lúcumo,….. de …………. de 2023
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COORDINADOR PEDAGÓGICO PROF. ÁREA.
V°. B°.
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LECTURA: HISTORIA DE LOS SISMOS EN EL PERÚ
Lima tiene una larga historia de sismos. El más grande terremoto fue el de 1746. De 3 000 casas existentes
en la ciudad, sólo quedaron 25 en pie. En el puerto del Callao, debido al tsunami ocurrido después del sismo,
de un total de 4 000 personas sólo sobrevivieron 200. “El terremoto de 1746 fue tan terrible –dice el
historiador Henry Mitrani– que se sintió hasta en Arequipa, Cerro de Pasco y Chachapoyas y tuvo alrededor
de 560 réplicas”. Lima tenía entonces 150 manzanas y 3 mil construcciones, entre casas, iglesias, conventos
y hospitales. “Solo 25 permanecieron en pie”. Palacio de Gobierno también desapareció del mapa y las torres
de la catedral se derrumbaron. “No se sabe cuántas personas murieron en Lima, tal vez 2 mil; sí es seguro
que de los 5 mil habitantes que tenía el Callao solo quedaron 200. Además, mucha gente murió después del
terremoto a causa de diversas enfermedades provocadas por la falta de agua o de atención médica. Del
cataclismo en el Callao se enteraron varias horas después. Tal vez cuando comenzaron a ver cómo llegaban
hasta el mar de Magdalena, Miraflores y Chorrillos pedazos de casas, muebles y cadáveres.
[Link]
Otro terremoto importante ocurrió en 1940, de 8,2 grados Richter, causó 179 muertos y 3 500
heridos. Sobrevivieron solo 200 chalacos de los 5 mil que habitaban la zona. Las olas ingresaron hasta 5 km.
En Arequipa, en 1948, ocurrió un terremoto de 7,5 grados con efectos en Moquegua, Tacna y Puno.
Nuevamente en Arequipa hubo un sismo destructivo en 1958 de 7 grados y dos años después otro de 6
grados. En 1979 un terremoto de 6,9 y en 1988 otro de 6,2 grados.
El terremoto más destructivo en la historia peruana se produjo en mayo de 1970, el cual causó alrededor de
70 000 víctimas, entre muertos y desaparecidos, en su mayor parte la ciudad de Yungay en el departamento
de Ancash. [Link]
¿POR QUÉ OCURREN LOS SISMOS EN EL PERÚ Y COMO PREPARARSE?
Aunque en algunos países existen sistemas de alerta segundos previos al inicio de un sismo, en la mayoría de los casos,
estos desastres naturales no avisan. Por ello, la mejor manera de hacerles frente es la prevención y conocer exactamente
lo que se debe hacer para ponerse en rápido resguardo.
Todo peruano sabe que en cualquier momento un movimiento telúrico puede sorprender. Y es que la localización del
Perú lo sitúa en el conocido Círculo de Fuego del Océano Pacífico, zona que concentra el 85% de la actividad sísmica
mundial y que es compartida también por los países de América Central, Chile, Alaska, Japón, entre otros.
Además, la costa peruana está afectada por el cruce de dos placas tectónicas: la de Nazca y la Continental, provocando,
en su fricción, el fenómeno. Es por eso que muchos especialistas coinciden en opinar, sin alarmismos, que un evento de
esta naturaleza va a ocurrir en la costa central del Perú, con epicentro en Lima, ciudad que desde 1746 se encuentra en
silencio sísmico.
Lo importante no es cuándo, sino cómo se está preparado para afrontar este eventual fenómeno. El Instituto Nacional de
Defensa Civil recomienda:
Identificar las zonas seguras, rutas de evacuación y salidas de emergencia en la casa, trabajo o centro de
estudios.
Reparar todas las deficiencias de las instalaciones de agua, gas y sistema eléctrico.
Establecer un plan de emergencia y evacuación, con la familia, compañeros de trabajo, en la institución
educativa y vecinos. La preparación es la respuesta.
Si se vive en un edificio, coordinar previamente con la administración para contar con luces de emergencia y
extintores operativos, así como tener libres los pasadizos de acceso a zonas de escape.
Muy importante, preparar una mochila de emergencia que incluya: agua, radio a pilas, frazada, linterna y un
botiquín de primeros auxilios. [Link]
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IMPORTANCIA DE LOS SIMULACROS
Existe la noción relativamente reciente de que hay ciertas tragedias o catástrofes que pueden evitarse. Si bien esto no es
muy antiguo, es real que hoy en día hay mayor conciencia sobre cómo prevenir o evitar que un problema de fuerzas
mayores genere más daño del que se pueda estimar. Es por esto que existen los simulacros como un elemento previsor
que permite que las personas se organicen y puedan reconocer mejor qué estrategia tomar sin caer en el pánico o en la
parálisis.
… no hay manera de evitar una catástrofe si la misma va a ocurrir. En este sentido, muchas tragedias naturales son
inevitables y cuentan con un poder o una fuerza que muy pocas veces dejan con capacidad de respuesta al ser humano.
En otros casos, hablamos de tragedias causadas por el mismo humano o por desperfectos humanos, pero también son
difíciles de reconocer debido a que nadie espera que ocurran.
Así es que la estrategia de prevención se convierte en el único resabio de sobrevida que nos puede quedar ante un posible
daño o ataque. En este sentido, simular las condiciones de una tragedia (tanto natural como humana) nos permite
organizarnos… [Link]
ACTIVIDAD: Una vez realizada la lectura, escribe las conclusiones planteadas en el aula.
Ideas Señales de seguridad (dibujar)
