ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 13

“Escribe un texto instructivo (Papa a la huancaína)”

AREA COMUNICACIÓN
FECHA MARTES 31 DE MAYO DE 2022
PROFESOR NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO En esta sesión niños y niñas aprenderán a leer y escribir una
receta (Papa a la huancaína) para informarse sobre cómo
preparar un plato.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
Escribe diversos Escribe textos de Lee y escribe una Leer una receta
tipos de textos en forma coherente receta (Papa a la sobre un plato
su lengua materna y cohesionada. huancaína) para típico para
 Adecúa el texto Ordena las ideas informarse sobre identificar
a la situación en torno a un cómo preparar un
cómo es su
comunicativa tema y las plato.
estructura.
 Organiza y
desarrolla para
desarrolla las
ampliar la
ideas de forma
información, sin
coherente y
cohesionada. contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.
Establece
relaciones entre Rúbrica
las ideas, como
adición, causa-
efecto y
consecuencia, a
través de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos
y algunos
términos propios
de los campos del
saber.

MOMENTOS DE LA SESION
PROCESO
ESTRATEGIAS RECURSOS
S
- Se realiza las actividades del día: Saludar muy atentamente a los estudiantes,
realizar la oración del día, registrar su asistencia, hacer referencia a la fecha que se
encuentran y el calendario cívico.
- Les planteo a los niños y niñas la siguiente pregunta: ¿han visto o leído algún texto
donde diga cómo se preparan estos alimentos que mencionaron?, ¿cómo se llaman
estos textos? Anoto en un papelote sus respuestas.
Diálogo
- Doy a conocer el área, tema y propósito de hoy:
Conversación
INICIO Área: COMUNICACIÓN
Lámina
Tema: “Escribe un texto instructivo (Papa a la huancaína)”
PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a leer y escribir una receta (Papa a
la huancaína) para informarse sobre cómo preparar un plato.
RETO: Hoy van a leer una receta sobre un plato típico para identificar cómo es su
estructura.
Establezco con los estudiantes los acuerdos para trabajar la sesión.
PROCESO Antes de la lectura Diálogo
- Les recuerdo con los niños y las niñas el propósito de su lectura: leer una receta Conversación
para informarse e identificar cómo es.
- Les pido que observen en silencio la imagen y el texto del anexo, por unos
minutos, el texto y las imágenes.
- Les pregunto: ¿qué texto es?, ¿cómo se dieron cuenta?, ¿para qué creen que
sirve?, ¿han visto textos como este?, ¿dónde? Sigue preguntando: ¿en qué lugar
aparece el nombre del plato?, ¿en qué parte dice lo que necesitaremos?, ¿qué nos
indican los gráficos? Registro lo que los niños y las niñas te dicen.
Durante la lectura
- Les pido a los niños y niñas que lean en silencio la receta (10 minutos).
- Los oriento para que descubran la estructura de las recetas (título, ingredientes y
preparación). Les digo que dirijan su mirada hacia las letras que están escritas con
otro color y pregunto: ¿a qué se refieren?, ¿qué parte de la receta serán? Les
informo que lo que está en la parte superior es el título y que las otras se refieren
a los ingredientes y la preparación.
- Leo uno de los pasos del instructivo y les pido que señalen dónde está escrito ese
paso. Luego leo un segundo paso y también pregunto dónde está escrito. Observo
y escucho sus respuestas y los apoyo si necesitan ayuda. Les explico que las
instrucciones son los pasos que indican cómo se hace o se prepara algo —en este
caso la receta—, y que para que nos salga bien es importante seguir el orden en
que se presentan las instrucciones.
Después de la lectura
- Dialogo con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué información nos brinda
esta receta de la papa a la huancaína?, ¿en cuántas partes está dividida?, ¿cómo
se dieron cuenta? Contrasto estas respuestas con las que dieron antes de leer el
texto.
- Les pido que saquen y compartan las recetas o los recetarios que han traído
- de sus casas (Pedidos el día anterior). Después de que las comparen, pregunta:
¿en qué se parecen estas recetas?, ¿hay algo que las diferencia? Los escucho,
dialogo con ellos y anoto lo que van diciendo.
- Leo y escribo: Un texto instructivo tiene: una secuencia clara de los pasos o
procesos que deben realizarse; números u otra marca gráfica para secuenciar los
pasos; y, algunas instrucciones van acompañadas de imágenes.
- Entrego a los niños y niñas, la silueta de la receta:
- Luego los invito a responder de forma escrita las tres primeras viñetas de la
actividad presentada en la siguiente imagen. Ver anexo.
- Les doy indicaciones para que compartan sus respuestas con un compañero o
compañera; esta es una manera de comunicar su comprensión del texto.
- Les recuerdo que es importante que felicites sus esfuerzos y que revisen
constantemente el respeto de los acuerdos del aula.
- Les doy a conocer los criterios a tener en cuenta en el proceso de su evaluación:
INICIO
Lee y escribe de manera inadecuada una receta (Papa a la huancaína) para
informarse sobre cómo preparar un plato.
PROCESO
Lee y escribe de manera inadecuada una receta (Papa a la huancaína) para
informarse sobre cómo preparar un plato. Lee y escribe con dificultad una receta
(Papa a la huancaína) para informarse sobre cómo preparar un plato.
LOGRADO
Lee y escribe de manera adecuada una receta (Papa a la huancaína) para
informarse sobre cómo preparar un plato.
- Les propicio la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿sobre qué Diálogo
hablamos hoy?, ¿qué aprendimos sobre las recetas?, ¿cómo lo hicimos?, ¿por qué Conversación
será importante seguir las indicaciones en orden?
- Elaboro un organizador con la estructura de los textos instructivos más simples;
pídeles que copien en su cuaderno:
Les pido a los niños y niñas que sigan recopilando recetas típicas para mostrarlas
en una galería de costumbres y tradiciones.
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Lee y escribe de manera Lee y escribe con Lee y escribe de
inadecuada una receta dificultad una receta manera adecuada una
(Papa a la huancaína) (Papa a la huancaína) receta (Papa a la
APELLIDOS Y NOMBRES DEL para informarse sobre para informarse sobre huancaína) para
Nº
ESTUDIANTE cómo preparar un plato. cómo preparar un informarse sobre
plato. cómo preparar un
plato.
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Azabache Rodríguez Andrés
Ericsson
3. Bobadilla Livia Mayli Yusmari
4. Campos Tapia Pedro Junior
5. Castro Núñez Luis Alberto
6. Chirinos Salcedo Noé David.
7. Dávalos Carpio Kevin
Alexander
8. Díaz Fernández Sthefany Paola
9. Espinosa Crisanto Robín Johan
10. Gonzales Chinchay Layla
Graciela
11. Huamán Santos Marvin
Esmith.
12. Idrogo Roncal Euler
13. Inostroza Shikiu Pedro
Sebastián Abdiel
14. Julca Rojas Sheyla Dayana
15. Lucas Colunche Luis Banderlot
16. Mosquera Amaro Jesús
17. Neira Velásquez Fernanda
Marily
18. Olaya Astochado Elena Cielo
19. Olivera Tello María de los
Ángeles
20. Ramírez García Ángel Adrián
21. Requejo Paz Eder Dionicio
22. Salcedo Huamán Ana Fiorela
23. Sánchez Huamanta Melani
Abigail
24. Tapia Rubio Kaori Jasmín
25. Vásquez Ñañez Estefano
Fabricio
26. Zurita Fasabi Milder