“Educar para formar y aprender para servir”

CARPETA DE
RECUPERACIÓN 4º AÑO
Estudiante, en vista de que el problema de salud por causa del COVID 19, continúa en ascenso y,
esto no debe ser motivo para dejar de seguir aprendiendo y a su vez fortaleciendo la autonomía
en tus quehaceres educativos, es decir que, con las orientaciones que te brindamos sesiones de
autoaprendizaje, debes desarrollar los diferentes temas siguiendo las pautas para cada actividad
y realizar las tareas en el tiempo previsto y como evidencia tendrás listo en tu portafolio o también
puedes organizar en tu cuaderno los productos que presentarás al finalizar las actividades, por lo
que, debes leer con atención cada sesión y entender qué tienes qué hacer.

PAUTAS PARA DESARROLLAR LAS

ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO
Estudiante, aquí te damos orientaciones para
que puedas desarrollar las actividades de
autoaprendizaje.
1. Recuerda siempre lavarte las manos con
agua y jabón, mantener el distanciamiento
social y seguir los protocolos de seguridad
para el bienestar tuyo y el de tu familia
2. El cuadernillo consta de ocho fichas las
cuales desarrollaras una por semana
3. En cada sesión, hay preguntas para
responder y otras actividades para
complementar tu aprendizaje.
4. Conforme vayas desarrollando tus
actividades semanales, debes guardar en
un cuaderno o un folder todo tu avance, el
cual entregarás como evidencia a tu
profesor cuando te lo pida.
5. Cuando desarrolles tus actividades, pide
ayuda a tus padres, hermanos u otros
familiares cercanos para que te orienten
cuando tengas necesidad de ellos.

¡Quédate en casa!

¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.

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 “Educar para formar y aprender para servir”

FICHA Nº01 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.

LAS BIOMOLÉCULAS PRESENTES EN LOS ALIMENTOS

Para mantener un correcto funcionamiento, nuestro
organismo requiere de sustancias nutritivas que se
encuentran en los alimentos.
Los elementos útiles, y a menudo esenciales, de un
alimento son conocidos como nutrientes. Dentro de
los principales grupos de nutrientes están los
carbohidratos, los lípidos y las proteínas, conocidos
como macronutrientes, ya que suministran la mayor
parte de la energía del organismo.
Las vitaminas, los minerales y el agua también son
nutrientes.
Ellos se conocen como micronutrientes, ya que son
sustancias esenciales que nuestro cuerpo necesita
en dosis pequeñas. Sin embargo, estos nutrientes no
tienen un aporte calórico significativo.

La pirámide de alimentos
La nueva pirámide de alimentos propuesta por el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos indica cuáles son los
alimentos y las cantidades necesarias que se deben consumir para tener una dieta adecuada. Los alimentos se organizan en seis
franjas y se agrupan por tipo; además, la pirámide señala la frecuencia de consumo y la práctica de ejercicio físico.

Cada color de la pirámide representa un tipo de

alimento que se debe consumir a diario; el ancho
de la franja indica la cantidad, por ejemplo, los
alimentos dela franja amarilla, que son las grasas,
deben ingerirse en menor cantidad que las frutas y
los vegetales, representados en las franjas roja y
verde.
El hombre de la escalera representa la importancia
del ejercicio: se aconseja realizarlo durante 30
minutos diarios; además del consumo de agua
durante el día.

ACTIVIDAD:

1. Escribe los nutrientes orgánicos e inorgánicos de las que están compuestos los alimentos en estas imágenes.

2. Elabora una dieta saludable basándote en las necesidades energéticas diarias de cada miembro de tu familia y en la
pirámide alimentaria.
3. ¿Cómo debería ser el consumo de alimentos de una persona que se alimenta exclusivamente de frutas y vegetales?

Criterios de evaluación
FICHA Nº02 Explica el mundo físico basándose en conocimientos
Lo logre
sobre los seres vivos, materia
Lo estoy logrando
y energía,
Debo seguir
esforzándome
biodiversidad, tierra y universo.
Organiza la información utilizando el conocimiento científico
Construye razones haciendo uso de ideas científicas
¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.
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EL VERDADERO FIN DE LA ALIMENTACIÓN

¿De qué manera la célula utiliza los nutrientes obtenidos de

los alimentos?
Los seres vivos obtienen la materia del entorno donde viven y
la introducen en su interior. Esta materia, una vez procesada,
será utilizada por los organismos para fabricar sus propios
componentes. Los materiales que no se pueden utilizar, así
como los restos resultados de su degradación, serán
expulsados al exterior. Las células se pueden nutrir de formas
diferentes, dependiendo del tipo de materia y energía que
utilizan.

EL METABOLISMO CELULAR

La materia y la energía que entran en las células sufren complejas transformaciones químicas que en su conjunto reciben el
nombre de metabolismo celular. Todas estas reacciones están controladas por unas proteínas llamadas enzimas. El metabolismo
celular tiene dos partes:

ANABOLISMO: Son todas las reacciones bioquímicas, en las cuales las moléculas sencillas se combinan para formar moléculas
complejas.

En este proceso de síntesis, se forman enlaces químicos,

en los cuales se almacena la energía, por tal motivo el
anabolismo es una reacción endergónica.
Ejemplo: Fotosíntesis, glucogenólisis

CATABOLISMO: Es el conjunto de reacciones mediante las cuales las células sintetizan propios componentes o
cualquier otra sustancia.
Son todas las reacciones bioquímicas, en las cuales las
moléculas complejas se desdoblan en moléculas
sencillas, con liberación de energía, por tal motivo, el
catabolismo es una reacción exergónica.
Ejemplo: Respiración celular, glucogenólisis, glucólisis,
etc.

La energía liberada en el catabolismo es usada en el anabolismo. Así el catabolismo y el anabolismo son 2

procesos simultáneos e interdependientes.

ACTIVIDAD

1. Completa el cuadro comparativo del proceso metabólico celular (anabolismo y catabolismo)

Anabolismo Catabolismo
- -
-
-
-

2. Observa la imagen y responde

¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.

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a) ADENOSIN TRIFOSFATO (ATP). Se le llama la

moneda energética de la célula, porque es la
fuente de energía inmediata para el trabajo celular .
¿Qué es el ATP? ¿De dónde crees que obtiene
esta energía las células autótrofas?
¿Y las células heterótrofas?

Criterios de evaluación Lo logre Lo estoy logrando Debo seguir

esforzándome

Organiza la información utilizando el conocimiento científico

Construye razones haciendo uso de ideas científicas
LA
BALANZA Explica el mundo físico
QUE CONTROLA
FICHA Nº03 basándose en conocimientos
NUESTRO INTERIOR sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
¿CÓMO ES POSIBLE QUE NUESTRO CUERPO SE MANTENGA EN EQUILIBRIO A PESAR DE
ENCONTRARNOS EXPUESTOS AL PELIGRO?
La tendencia a mantener un
ambiente interno estable y 1
relativamente constante se 2
llama homeostasis.
El cuerpo mantiene la
homeostasis para muchas
variables además de la
temperatura. Por ejemplo, la
concentración de diversos iones
en la sangre debe mantenerse
constante, junto con el pH y la
concentración de la glucosa. Si
estos valores aumentan o
disminuyen demasiado, puedes
terminar muy enfermo.
La mantención de la homeostasis depende de la interacción de todas las células del cuerpo, particularmente
de las funciones de intercambio y comunicación, propias de la membrana plasmática.

ACTIVIDAD
1. Tomando en cuenta el tema el tema de homeostasis y responde.

Carolina esta viajando a Huancayo y en el trayecto el carro se detiene en Ticlio por la caida
de la nevada, ellas decide salir un momento y observar el paisaje pero se olvida su abrigo e
inmediatamente empieza a temblar.

 ¿Por qué empezamos a temblar al estar expuestos a bajas temperatura?

 ¿Será útil esta reacción de nuestro cuerpo? ¿Por qué?
 ¿Qué crees que suceda en tu interior para que tu organismo de reaccione de esa
manera?
FICHA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Criterios deNº04
evaluación Lo logre Lo estoy logrando Debo seguir
biodiversidad, tierra y universo. esforzándome
Organiza la información utilizando el conocimiento científico
Construye razones haciendo uso de ideas científicas

LA REPRODUCCIÓN, UN HECHO PARA SOBREVIVIR

¿QUÉ ES LA REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS?
Es la función por la cual uno o dos progenitores dan lugar a nuevos individuos, parecidos a ellos, denominados descendientes,
esto hace posible la conservación de las especies.
¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.
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TIPOS DE REPRODUCCIÓN CELULAR (célula eucariota)

Organismos pluricelulares

 Meiosis (generar células sexuales)

Es el proceso de división celular que conduce a la formación de gametos o células
sexuales con la mitad de cromosomas de la célula madre. La meiosis produce a
partir de cada célula diploide (célula con dos juegos de cromosomas) un total de
cuatro células haploides (células con un juego de cromosomas en su núcleo).

Gametogénesis Proceso de elaboración de gametos por medio de la meiosis a partir de células germinales. Ejemplo:
espermatozoides y óvulos.

 Mitosis (células del cuerpo)

Es el proceso por el cual se dividen las células somáticas, permitiendo que el cuerpo crezca y sustituya los tejidos gastados.
En este proceso el núcleo se divide en dos, los cromosomas se duplican y luego se separan y va a cada núcleo hijo; por
tanto, el número total de cromosomas del núcleo no cambia.

ACTIVIDAD

1. Responde las siguientes preguntas

 ¿Es importante la reproducción para los seres vivos? ¿Por qué?
 ¿Los seres humanos que tipo de reproducción realizamos? ¿Por qué?
 ¿Por qué los descendientes de la reproducción sexual tienen una información genética diferente a la de sus padres?
 ¿Cuál crees que sea la finalidad de la gametogénesis? descríbelo
¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.
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2. Escriba V si la proposición es verdadera o F si es falsa, respecto a la ovogénesis.

Criterios de evaluación Lo logre Lo estoy logrando Debo seguir

FICHA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
esforzándome
Organiza laNº05
información utilizando el conocimiento científico
biodiversidad, tierra y universo.
Construye razones haciendo uso de ideas científicas

¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE EL CALOR Y LA TEMPERATURA?

CALOR TEMPERATURA
Es la energía que se transfiere de un cuerpo a otro Es una magnitud física que indica la intensidad de calor o frio de un
cuando están en contacto y a diferente temperatura. cuerpo, de un objeto o del medio ambiente, que puede ser medido por
el termómetro.

Cuando los cuerpos reciben calor, aumenta su temperatura. Sin embargo, no todos reaccionan del
mismo modo frente al calor. En algunos casos, el calor provoca cambios bruscos e inmediatos,
mientras que, en otros, los cambios son casi imperceptibles. Por ejemplo, en un día caluroso de
verano, la arena quema nuestros pies, y necesitamos correr hasta el agua. Al llegar, notaremos que
el agua está más fría que la arena, a pesar de haber recibido el mismo calor. Esto sucede porque,
cuando ciertos materiales ganan o pierden cierto calor, como ocurre con la arena, su temperatura
varía muy rápidamente. En otros, como el agua, la temperatura irá variando con menor lentitud. Es
por eso que la arena se calienta mucho más rápido que el agua, y el agua tarda más en enfriarse.

TRANSFERENCIA DE CALOR
CONDUCCIÓN CONVECCIÓN RADIACIÓN
Ocurre en los sólidos, cuyas Ocurre en los líquidos y en los gases. Ocurre a través del agua, el aire e
partículas, al calentarse, se agitan y En estos estados, las moléculas están incluso el vacío. La radiación solo
transmiten el calor a las partículas separadas entre sí y pueden trasladarse necesita ondas, que se producen en
contiguas. de un lugar a otro. cuerpos con temperatura muy alta.

ACTIVIDAD
1. Observa la imagen, y escribe una situación donde exista propagación por:

a. Conducción.
b. Convección.
c. Radiación.

2. Pon en práctica la siguiente situación y responde a las siguientes preguntas:

¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.

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Frota fuertemente tus manos y acércalas a las manos de otra persona

sin que exista contacto. Luego intercambien roles.

a. ¿Percibes un cambio en tus manos después de frotarlas?

b. Cuando la otra persona acerca sus manos a las tuyas, ¿percibes algún
cambio?
c. ¿Hay transferencia de calor en esta situación?
Criterios de evaluación Lo logre Lo estoy logrando Debo seguir
esforzándome
Organiza la información utilizando el conocimiento científico
Construye razones haciendo uso de ideas científicas

LA EVOLUCIÓN
FICHA Nº06 DE LAS
Explica ESPECIES
el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
¿Cómo se fue dando la evolución de las especies que habitan en nuestro planeta?
La evolución es una sucesión ordenada y gradual de cambios continuos a través de la cual se desarrolló la vida en la Tierra,
partiendo de formas primitivas ancestrales hasta llegar a la gran diversidad de especies que existen hoy sobre la Tierra.
TEORÍA DEL LAMARCKISMO O TRANSFORMISMO
En 1809 el anatómico y sistemático francés Jean Baptist Monet caballero de Lamarck, expuso de manera completa sus
teorías en su libro Philosophie Zoologique donde propuso:
a) La Ley del uso y del desuso: b) La Ley de herencia de los caracteres adquiridos: Se resume en:
Un animal desarrolla la parte de su  El ambiente introduce la necesidad de alguna estructura.
cuerpo que le es más útil y deja de  El organismo trata de resolver esa necesidad.
desarrollar (incluso hasta  En respuesta a su esfuerzo la estructura del organismo se modifica.
desaparecer) las partes que le son  El cambio de esta estructura es transmitida por el organismo a su
innecesarias) descendencia.
Un ejemplo clásico es el desarrollo del cuello de la jirafa.

Las jirafas viven en la sabana Ante la falta de hojas, las jirafas El estiramiento de las patas y el
alimentándose de las hojas secas de estirarían su cuello y sus patas para cuello provocaría su alargamiento.
los árboles. En época de sequía, las lograr alcanzar las hojas situadas a Estos caracteres los heredarían los
hojas escasean. más altura. descendientes.

¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.

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 “Educar para formar y aprender para servir”

TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN Estas teorías intentan determinar las leyes o mecanismos que rigen la evolución. Las similitudes
entre diferentes especies de seres vivos impulsaron las investigaciones sobre una explicación evolutiva del origen de las especies.

TEORÍA DE LA SELECCIÓN NATURAL: DARWINISMO

 Fue propuesta por Charles Darwin en su libro TEORIA DELdeNEODARWINISMO
El origen las especies, donde sostiene que al faltar alimento se establece
Defendida por Fisher, Haldane y Wright.
una lucha por la existencia en la que «sobrevive el más apto».
SusPara
postulados
Darwin, son:
las jirafas que tenían cuello largo sobrevivirían mejor que el resto de jirafas de cuello corto.
 La evolución ocurre a lo largo de muchas generaciones.
 En una población encontramos una determinada poza génica.
 Si la selección natural actúa la poza génica varia.
De acuerdo con el neodarwinismo, para explicar la evolución hay
que tener en cuenta:
 Mutaciones
 Recombinación genética
 Selección natural

Entre las jirafas existen Ante la escasez de hojas, las jirafas Con el tiempo, cada vez habría
diferencias en cuanto a la longitud con el cuello y las patas más largas más jirafas con el cuello y las
del cuello y de las patas. acceden mejor alimento y dejan más patas largos porque el ambiente
descendencia. favorece estos caracteres.

ACTIVIDAD

1. Identifica, uniendo mediante flechas, cada una de las afirmaciones siguientes con la teoría de evolución correspondiente:

2. Menciona en un cuadro comparativo las diferencias entre las teorías evolutivas de Lamarck, Darwin y Neodarwinismo.

TEORÍA DE LAMARCK TEORÍA DE DARWIN TEORIA DEL NEODARWINISMO

FICHA
Criterios deNº07
evaluación Lo logre Lo estoy logrando Debo seguir
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de esforzándome
su entorno
Organiza la información utilizando el conocimiento científico
Construye razones haciendo uso de ideas científicas

PREPARAMOS LECHE UTILIZANDO PRODUCTOS VEGETALES PARA

UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE

DETERMINA UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.

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 “Educar para formar y aprender para servir”

En la escuela 16194, ubicada en Bagua, Amazonas, estudian

Josefina y Ernesto. Ellos saben que para tener un buen sistema
inmunológico es importante consumir vitaminas y minerales.
Los niños y jóvenes necesitan tomar diariamente alimentos
ricos en proteínas y vitaminas como la leche. Sin embargo, la
mayor cantidad de leche de vaca que se produce está
destinada para la venta en los mercados cercanos y empresas.
En la zona hay producción de coco, pero normalmente se
consume solo el agua y se desecha el resto del fruto. Así, se
desaprovechan las posibilidades de ofrecer aceite o leche de
coco, por ejemplo. Lo mismo sucede con la soya y las
almendras, cuyas bondades alimenticias también podrían
disfrutarse, pero se desperdician. Josefina y Ernesto se
preguntan: “¿cómo podemos solucionar este problema?”.

1. Identifica un problema que se pueda resolver mediante el uso de la tecnología:

¿Cuáles podrían ser las posibles ¿Qué problema identificas en la ¿Qué posibles consecuencias
causas del problema? situación? tiene este problema?

2. ¿Qué solución tecnológica estas proponiendo para solucionar este problema?

3. ¿Qué características debe de brindar la solución tecnológica que estas proponiendo?

Beneficiarios directos e
Solución tecnológica Recursos y materiales
indirectos

4. Completo el cuadro con mi alternativa de solución y con los materiales y recursos que necesito para construirla,
además de los beneficiarios directos e indirectos de su implementación.

5. Representa (dibuja) tu alternativa de solución a través de un esquema o dibujo incluyendo sus partes.
DISEÑA LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

6. Procedimiento
Grafica el esquema de construcción y describe el procedimiento a realizar para construir la solución
tecnológica. No olvides mencionar las MEDIDAS DE SEGURIDAD.

Esquema de construcción PROCEDIMIENTO

1. Planificando el proyecto 1.
2.
¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.
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3.
2. Conseguir los materiales
MEDIDAS DE SEGURIDAD.
3. Construcción del proyecto

4. Comprobar la eficacia
proyecto

7. Estima los gastos.

- A partir de la solución tecnológica propuesta, establece un presupuesto.

Recursos y materiales Precio

8. R 1kge Ralladura
a de cocol i z a u n c r o n o g
1 Rallador de metal

Total
ensayos a realizar.

Días
Pasos
1 2 3 4 5 6 7
1. Planificando el proyecto x
2. Conseguir los materiales x
3. Construcción del proyecto
4. Comprobar la eficacia
5. Modificar y corregir
6. Compartir el proyecto elaborado

• Los materiales utilizados, ¿cómo impactara al ambiente? Justifica la respuesta.

• ¿De qué manera comprobarías el funcionamiento de tu proyecto?
Criterios de evaluación Lo logre Lo estoy logrando Debo seguir
esforzándome
1. Decide el problema de su contexto y las causas que
lo generan
2. Propone una alternativa de solución viable
3. Dibuja su solución tecnológica mencionando sus
características y procesos
4. Utiliza materiales y recursos de su contexto
economizando gastos

FICHA Nº08 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.

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EQUILIBRIO HÍDRICO DEL CUERPO

Lee y marca la respuesta correcta:

1. El siguiente esquema representa la formación de

orina. Analizando la función de los glomérulos y
túbulo renal, se llegó a la conclusión de que en el
glomérulo se filtra la sangre y pasa el filtrado al
túbulo renal para producirse una reabsorción de la
sustancia filtrada. Entonces, ¿por qué se produce la
reabsorción tubular y regresa líquido nuevamente a
los vasos sanguíneos?

a. Es necesario reabsorber para seleccionar la cantidad de agua y materiales y regular el equilibrio hídrico.
b. Es necesaria la filtración completa de la orina.
c. En los túbulos es necesario realizar la secreción de sustancias.
d. Para formar la orina.

2. En una investigación sobre el estudio de la orina, se

determinó el grado de hidratación que tenemos. Indica la
proposición correcta sobre la relación entre el color de la
orina y su grado de hidratación:
a. Si la orina es de un color amarillo oscuro, se encuentra en el nivel alto de deshidratación.
b. Si la orina tiene color claro, significa que se encuentra en un buen nivel de hidratación y no sería necesario seguir
bebiendo agua.
c. Si la orina tiene olor fuerte y un color amarillo oscuro, puede tener un nivel muy bajo de hidratación.
d. Si el color de la orina es intenso, no es necesario tomar más agua.

3. Identifica y escribe la variable independiente y dependiente mencionada en la preposición anterior.

Variable independiente Variable dependiente

4. Escribe la pregunta de indagación propuesta para la proposición mencionada en la actividad anterior 2.

5. Si una muestra de orina normal es amarilla y cristalina, ¿qué características presentará la orina de una persona que
consume mucha agua?

a. Tendrá la orina diluida, ya que tiene más agua

b. Eliminará mayor cantidad de agua por el exceso en los riñones.
c. Su orina tendrá un color amarillo muy claro, casi transparente.
d. En un examen de orina se notará un color amarillo claro y muy diluido.

6. Al realizar un análisis de orina en el laboratorio, no se tiene cinta de pH ni densímetro, ¿cómo afectaría a los resultados?

a. No se podrían observar las células en la orina.

b. No se podrían determinar los cristales en la orina.
c. No se podría saber el valor de acidez o alcalinidad que tiene la orina.
d. No se podría saber la densidad de la orina ni el valor del pH, dando resultados imprecisos de poco valor para el
análisis cualitativo.

¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.

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 “Educar para formar y aprender para servir”

7. Te habrás dado cuenta de que la orina muchas veces no es del mismo color, algunas veces es clara, otras veces más
oscura. El aspecto físico de la orina y su apariencia a la vista es un análisis cualitativo. Por ejemplo, si la orina es clara o
incolora, esta condición se debe a la gran cantidad de agua que se ha eliminado y la orina está bien diluida. ¿Por qué se
realiza un análisis cualitativo de la orina? El análisis de orina puede ofrecer pistas sobre enfermedades del cuerpo y
principalmente de los riñones. Si se realiza un análisis simple de orina en el laboratorio solo será cualitativo y para ello se
recolecta 50 ml de orina. Lo principal que se reconoce es color, turbidez, densidad y pH. Además, se realiza la observación
de células y cristales microscópicos.

a. El análisis cualitativo permite evidenciar algunos aspectos de la orina como el color y la concentración de minerales
y sustancias que pueda tener.
b. El análisis cualitativo permite observar el color y olor de la orina.
c. En el análisis cualitativo se puede evidenciar el aspecto físico de la orina.
d. El aspecto físico de la orina permite medir la cantidad de orina que una persona puede producir en un día.

8. ¿Qué técnica de recolección de datos que ayudaría a ampliar la información sobre el estudio del color de la orina?

a. Recopilación y análisis documental

b. Test
c. Análisis de documentos

9. Un estudiante se hizo una prueba de orina para determinar la presencia de glucosa. La muestra se tomó 2 horas después de
que el estudiante consumió pan con chicharrón y otros alimentos del desayuno escolar. El resultado del análisis arrojó gran
cantidad de glucosa en la orina, ¿qué puntos débiles encuentras en la prueba realizada?

a. La muestra de orina no dio resultados correctos porque no se consideraron los alimentos que consumió el
estudiante.
b. La eliminación de glucosa en la orina está permitiendo el equilibrio de sustancias que están en exceso en el
organismo, lo que demuestra un buen funcionamiento de los riñones.
c. Al realizar una prueba de orina deben considerarse todas las variables que pueden incluir en los resultados.
d. Solo se observaría el resultado, mas no se podría dar un diagnóstico al respecto.

Criterios de evaluación Lo logre Lo estoy logrando Debo seguir

esforzándome
1. Identifica datos y/o información
(variables)
2. Formula una pregunta que puede ser
indagada e hipótesis utilizando sus
variables
3. Analiza y registra datos tomando en
cuenta su indagación
4. Elabora conclusiones tomando en cuenta
su indagación

Me evaluó y respondo honestamente…

 ¿En qué otras situaciones aplico lo aprendido?
 ¿fue fácil realizar las actividades propuestas?
 ¿Por qué es importante aprender estos temas?
 ¿Qué acciones tuve que realizar para desarrollar las
actividades propuestas?

¡Vamos, no te rindas! …. El limite esta en el infinito.

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