Universidad Nacional del Callao

Licenciada por Resolución N° 171-2019-SUNEDU/CD

Secretaría General
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Callao, 01 de febrero de 2023

Señor

Presente.-

Con fecha uno de febrero de dos mil veintitrés, se ha expedido la siguiente Resolución:

RESOLUCIÓN DE CONSEJO UNIVERSITARIO Nº 012-2023-CU.- CALLAO, 01 DE FEBRERO DE 2023.-

EL CONSEJO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO:
Visto el acuerdo del Consejo Universitario en su sesión extraordinaria del 01 de febrero de 2023, sobre el
punto de agenda 4. PLANES CURRICULARES DE DIECISIETE PROGRAMAS DE ESTUDIO.

CONSIDERANDO:

Que, el Art. 18 de la Constitución Política del Perú, establece que “Cada universidad es autónoma en su
régimen normativo, de gobierno, académico, administrativo y económico. Las universidades se rigen por sus
propios estatutos en el marco de la Constitución y de las leyes”;

Que, conforme a lo establecido en el Art. 8 de la Ley Universitaria N° 30220, el Estado reconoce la autonomía
universitaria, la misma que se ejerce de conformidad con lo establecido en la Constitución, la acotada Ley y
demás normativa aplicable, autonomía que se manifiesta en los regímenes: normativo, de gobierno,
académico, administrativo y económico;

Que, el Art. 108 de la norma estatutaria, concordante con el Art. 58 de la Ley Universitaria, Ley Nº 30220,
establece que el Consejo Universitario es el máximo órgano de gestión, dirección y de ejecución académica
y administrativa de la Universidad; cuyas atribuciones se establecen en el Art. 109 del Estatuto de esta Casa
Superior de Estudios, estableciéndose en el numeral 109.5 concordar y ratificar los planes de estudios y de
trabajo propuestos por las unidades académicas;

Que, la Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa, norma los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa, define la
participación del Estado en ellos y regula el ámbito, la organización y el funcionamiento del Sistema Nacional
de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE);

Que, la Ley N° 30220, Ley Universitaria, establece que el Ministerio de Educación (MINEDU) es el ente rector
de la política de aseguramiento de la calidad de la educación superior universitaria; además se crea la
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU), quien es responsable, entre
otros, del licenciamiento para el servicio educativo superior universitario, entendiéndose el licenciamiento
como el procedimiento que tiene como objetivo garantizar que todos los jóvenes del país tengan la
oportunidad de acceder a un servicio educativo superior universitario y autorizar su funcionamiento, el mismo
que es temporal y renovable y tendrá una vigencia mínima de seis (6) años;

Que, por Resoluciones N°s 344, 345, 346, 347, 348, 349, 350, 351, 352, 353, 354, 355, 356, 357, 358, 359,
360 y 361-2019-CU del 21 de octubre de 2019, se aprobaron, los planes de los diecisiete programas
académicos de Pregrado con fines de licenciamiento Institucional;

Que, por Resolución N° 440-2019-CU del 11 de noviembre del 2019, se aprobó la actualización de diecisiete
(17) Planes de Estudio de Pregrado de la Universidad Nacional del Callao;

Que, con Resolución N° 108-2022-CU del 05 de julio de 2022, se aprobó, el Plan de Estudios de la Carrera
Profesional de Contabilidad de la Facultad de Ciencias Contables esta Casa Superior de Estudios;
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Que, la Directora de la Oficina de Gestión de la Calidad mediante Oficio N° 016-2023-

OGC/R/UNAC/VIRTUAL (Expediente N° 2030761) del 19 de enero de 2023, remite 16 planes curriculares
de los programas de estudios de pregrado de la Universidad Nacional del Callao para su aprobación ante el
Consejo Universitario, asimismo informa que el plan de estudio de la carrera profesional de Contabilidad de
la Facultad de Ciencias Contables ha sido aprobado con Resolución N° 108-2022-CU de fecha 05 de julio
de 2022;

Que, en sesión extraordinaria de Consejo Universitario de fecha 01 de febrero de 2023, puesto a

consideración de los señores consejeros el punto de agenda 4. PLANES CURRICULARES DE DIECISIETE
PROGRAMAS DE ESTUDIO, los señores consejeros acordaron ratificar los dieciséis (16) Planes
Curriculares de Pregrado de los Programas de Estudio de la Universidad Nacional del Callao; precisándose
que el Plan de Estudios de la Carrera Profesional de Contabilidad fue aprobado por Resolución de Consejo
Universitario N° 108-2022-CU de fecha 05 de julio de 222, el mismo que se encuentra vigente a la fecha;

Que, el Artículo 6 numeral 6.2 del Texto Único Ordenado de la Ley Nº 27444, Ley de Procedimiento
Administrativo General señala que el acto administrativo puede motivarse mediante la declaración de
conformidad con los fundamentos y conclusiones de anteriores dictámenes, decisiones o informes obrantes
en el expediente, a condición de que se les identifique de modo certero, y que por esta situación constituyan
parte integrante del respectivo acto;

Estando a lo glosado; al Oficio N° 016-2023-OGC/R/UNAC/VIRTUAL del 19 de enero de 2023; a lo dispuesto

en el numeral 6.2 del Artículo 6 del Texto Único Ordenado de la Ley Nº 27444, Ley del Procedimiento
Administrativo General, aprobado con Decreto Supremo N° 004-2019JUS; a lo acordado por el Consejo
Universitario en su sesión extraordinaria del 01 de febrero de 2023; y, en uso de las atribuciones que le
confiere el Art. 109 del Estatuto de la Universidad, concordantes con los Arts. 58 y 59 de la Ley Universitaria,
Ley Nº 30220;

RESUELVE:

1º RATIFICAR, los DIECISEIS (16) PLANES CURRICULARES DE PREGRADO DE LOS

PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO, los mismos que se
anexan y forman parte de la presente Resolución, según el siguiente detalle:

CÓDIGO DE PROGRAMA DE
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
ESTUDIOS
P01 ADMINISTRACIÓN
P03 ECONOMÍA
P04 EDUCACIÓN FÍSICA
P05 ENFERMERÍA
P06 FÍSICA
P07 MATEMÁTICA
P08 INGENIERÍA DE ALIMENTOS
P09 INGENIERÍA PESQUERA
P10 INGENIERÍA EN ENERGÍA
P11 INGENIERÍA MECÁNICA
P12 INGENIERÍA INDUSTRIAL
P13 INGENIERÍA DE SISTEMAS
P14 INGENIERÍA ELÉCTRICA
P15 INGENIERÍA ELECTRÓNICA
P16 INGENIERÍA AMBIENTAL Y DE RECURSOS NATURALES
P17 INGENIERÍA QUÍMICA
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2° PRECISAR, que el Plan de Estudios de la Carrera Profesional de Contabilidad fue aprobado por
Resolución de Consejo Universitario N° 108-2022-CU de fecha 05 de julio de 222, el mismo que se
encuentra vigente a la fecha.

3° TRANSCRIBIR, la presente Resolución a los Vicerrectores, Facultades, Escuela de Posgrado,

dependencias académicas-administrativas, gremios docentes, gremios no docentes, representación
estudiantil, para conocimiento y fines consiguientes.
Regístrese, comuníquese y archívese.
Fdo. Dra. ARCELIA OLGA ROJAS SALAZAR.- Rectora y Presidenta del Consejo Universitario de la
Universidad Nacional del Callao.- Sello de Rectorado y Presidenta del Consejo Universitario.-
Fdo. Abog. LUIS ALFONSO CUADROS CUADROS.- Secretario General.- Sello de Secretaría General.-
Lo que transcribo a usted, para su conocimiento y fines consiguiente.

cc. Rectora, Vicerrectores, Facultades, EPG, dependencias académicas y administrativas,

cc. gremios docentes, gremios no docentes, R.E. y archivo.
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONÓMIA

PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE

ECONOMÍA

Resolución de Consejo de Facultad Nº 290- 2022 CF/FCE fecha 20 de junio

2022

Ratificado con Resolución de Consejo Universitario N° 012-2023-CU,

de fecha 01 de febrero de 2023

CALLAO – PERÚ

2022
 PRESENTACIÓN

La Universidad Nacional del Callao (UNAC) fue fundada el 02 de setiembre de

1966 por Ley Nº 16225 como Universidad Nacional Técnica del Callao
(UNATEC) con cuatro Facultades: Recurso Hidrobiológicos y Pesquería,
Química Industrial, Ingeniería Naval, Industrial, Mecánica y Eléctrica; y la
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas.
Más tarde con la Ley universitaria Nº 23733 la Universidad pasó a llamarse
Universidad Nacional del Callao (UNAC) tal como se la conoce actualmente.
Con la Ley Universitaria Nº 30220 se obtuvo el Licenciamiento Institucional
mediante Resolución Nº 171-2019-SUNEDU/CD, siendo el programa de
Ciencias Económicas uno de los 17 programas de pregrado autorizados para
seguir ofertando la carrera de Economía
La Facultad de Ciencias Económicas a lo largo de su historia viene formando
profesionales altamente competitivos que coadyuvan al desarrollo de la Región
del Callao y de todo el país. Asimismo, con los conocimientos impartidos se ha
despertado en nuestros estudiantes el espíritu emprendedor por lo que han
formado sus propias empresas que otorgan empleo a muchos profesionales
que egresan de nuestra Casa Superior de Estudios.
La Economía es una disciplina sujeta a cambios cotidianos y por tanto el
contenido de nuestro currículo tiene que estar a la vanguardia de los avances
tecnológicos y de los requerimientos de los grupos de interés internos y
externos, es por ello la necesidad de contar con las opiniones de personas
expertas para la modificación del Plan de Estudios.
Como resultado de la evaluación del currículo 2019 por la Comisión Académica,
de docentes y estudiantes de la FCE, se concluyó que es necesario adecuarlo y
actualizarlo al modelo educativo vigente en la UNAC

Cabe remarcar que el Plan de Estudios de la Carrera Profesional de Economía,

se basa en el plan curricular de 2019, y está elaborado acorde con los
lineamientos y estándares inherentes al proceso de licenciamiento y
acreditación de las carreras profesionales universitarias que exige la nueva Ley
Universitaria N° 30220, el Estatuto de nuestra universidad y el Modelo
Educativo 2021 aprobado por la Universidad, fijándose el compromiso de
adecuación, revisión y evaluación continua.
Este Plan Curricular 2022, contiene tres niveles: estudios generales, que
constituye el aspecto humanístico y de formación personal del estudiante que lo
prepara para recibir una formación profesional. De igual modo, los cursos de
estudios específicos, le permite al estudiante, conocer las teorías, herramientas
y modelos económicos. Finalmente, los estudios de especialidad, que logrará
afianzar los conocimientos profesionales previos para investigar y diseñar
políticas económicas a nivel micro y macroeconómico contribuyendo al
bienestar social.
Dirección de Escuela Profesional de Economía
2
3
4
I. BASE LEGAL

● Ley Universitaria Nº 30220, del 9 de julio del 2014.

● Estatuto de la UNAC, Resolución Nº 02-2015-AE-UNAC y sus
modificatorias.
● Modelo Educativo UNAC, Resolución Nº 057-2021-CU.
● Resolución CD. Nº 171-2019-SUNEDU/CD, licenciamiento
institucional a la Universidad Nacional del Callao.
● Reglamento para la Gestión y Supervisión de las Prácticas Pre-
profesionales y Profesionales, Resolución Nº 092-2021-CU del 16 de
junio de 2021.
● Ley de Transparencia y Acceso a la información Pública, Ley Nº
27806
● Proyecto Educativo Nacional al 2036.
● Política Nacional de Educación Superior y Técnico-Productiva,
MINEDU 2020.

II. PROPÓSITO DEL PROGRAMA

OBJETIVOS ACADÉMICOS

▪ Objetivo general.

Formar economistas de alto nivel académico, competentes de la

realidad y la problemática económica del país, a través de un acervo de
conocimiento equilibrados entre teoría económica y sus principios de
aplicación, promoviendo los principios y los valores éticos.

▪ Objetivos específicos.

1. Ofrecer una formación integral a los estudiantes de economía a fin

de alcanzar una persona digna y justa con los conocimientos,
habilidades, capacidades, aptitudes y destrezas para
desempeñarse eficientemente a través del ejercicio profesional.
2. Brindar los fundamentos teóricos y prácticos de la ciencia
económica y de ciencias complementarias que aseguren la
pertinencia del economista para que sean útiles al desarrollo
económico y social del país.
3. Impulsar permanentemente el aprendizaje, la enseñanza y la
investigación económica de nuevos conocimientos y nuevas
prácticas de la realidad económica, social que aseguren la calidad
del economista graduado de la UNAC.
4. Promover la formación continua en principios y valores éticos
durante todo el periodo de ejecución del plan de asignaturas y de
actividades.

2.1 Misión de la Universidad del Callao

5
 Formar profesionales, generando y promoviendo la investigación
científica, tecnológica y humanística en los estudiantes universitarios,
con calidad, competitividad y responsabilidad social para el desarrollo
sostenible del país.

2.2 Misión de la Facultad de Ciencias Económicas

“Formar economistas de la más alta calificación, emprendedores,

innovadores, competitivos y exitosos, identificados y comprometidos
con el desarrollo nacional, regional y local, practicando valores de
honestidad, solidaridad y equidad”.

2.3 Reseña histórica de la Facultad de Ciencias Económicas

La Facultad de Ciencias Económicas fue creada en el año 1966 como

la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas y en el año
1976 tuvo la autorización definitiva. Desde el año 1983 con la Ley
universitaria Nº 23733 lleva el nombre de Facultad de Ciencias
Económicas (FCE).
La Facultad cuenta con el programa académico de Ciencias de
Economía y la Unidad de Posgrado que cuenta con las maestrías en:
Finanzas, Comercio y Negociaciones Internacionales, Investigación y
Docencia Universitaria y Proyectos de Inversión.
La Facultad de Ciencias Económicas cuenta con el siguiente personal
docente y administrativo.

RELACIÓN DE DOCENTES ORDINARIOS POR CATEGORÍA Y

DEDICACIÓN
DEDICACIÓN DEDICACIÓN TIEMPO TIEMPO
TOTAL
CATEGORIA EXCLUSIVA COMPLETO PARCIAL
PRINCIPAL 5 7 0 12
ASOCIADO 6 9 2 17
AUXILIAR 0 7 3 10

TOTAL 11 23 5 39

RELACIÓN DE DOCENTES CONTRATADOS SEGÚN CLASIFICACIÓN

CLASIFICACIÓN
DC A1 DC A2 DC A3 DC B1 TOTAL
HORAS
32 HORAS 2 0 0 13 15
16 HORAS 0 0 0 1 1
8 HORAS 0 0
TOTAL 2 0 0 14 16

6
 RELACIÓN DE PERSONAL ADMINISTRATIVO
NOMBRADO
CONDICIÓN CAS COS TOTAL
S
NÚMERO 2 11 4 17
TOTAL 2 11 4 17

III. FUNDAMENTOS DEL CURRICULO

3.1. Fundamento Doctrinario.

En el campo académico, pedagógico y científico, se entiende y se

asume que el currículo es una versión imperativa y anticipada de un
prototipo de ser humano, es el sueño que se espera concretar de lo que
podría ser el hombre del futuro, con habilidades y destrezas diversas
para desenvolver sus competencias; razón por lo que muchos
pensadores hacen entender que se trata de un proyecto y formación de
una realidad humana que aspiramos como sociedad civilizada, claro
está; un hombre humano más que humano, una mezcla de los anhelos
de Russell y Nietzsche.
Siendo así, el currículo es para el mejoramiento y preservación del
individuo, de la cultura y la comunidad universal (Unesco, 1970); y para
la comunidad científica, existe el convencimiento histórico, que, en la
construcción del hombre ideal, participa la institución educativa, la
familia (Althusser,1988) y la propia sociedad como el manto global que
imprime su sello al futuro hombre; ese sello vuelve a ese manto global
en procesos cotidianos llamado praxis social (Bourdieu, 2002) y por eso
se sostiene la idea concreta, que el sujeto es el autor de su propio
destino histórico, constructor de su pasado, presente y futuro; por esa
razón universal, se entiende que el currículo no es solo una cuestión
técnica sino principalmente óntico.
En este orden del pensar, el currículo nunca es un conjunto de
asignaturas que se colocan para completar el plan de estudios
(Meléndez, 2015); la importancia está en los contenidos para la
formación del futuro ciudadano y profesional, que se realizará en los
entornos laborales, en el marco de un tipo de sociedad históricamente
formada; pues se entiende como contenidos de la enseñanza, como
plan de la actividad pedagógica, como experiencia y como sistema
(Pérez, 2013). Así se entiende que el currículo nunca es un mero
agregado neutral de conocimientos que aparece en los textos y aulas
de una nación (Beane y Apple, 1997), sino más bien, se trata de los
anhelos del hombre para forjar un mundo distinto donde los seres
humanos logren la ansiada realización personal y colectivo.
En esta alegoría doctrinaria no es posible olvidar a Vigostky y su teoría
sociocultural y la zona de desarrollo próximo, Ausubel con su teoría
7
cognitiva y el aprendizaje significativo, Piaget con su tesis del impulso
del desarrollo del nivel operatorio; y precisamente estos teóricos
invocados nos señala la ruta para la consideración de las dimensiones
del currículo, de allí que señalamos los fundamentos que siguen.

3.1.1. Fundamento Ontológico.

Es de consenso, que el plano del pensamiento salvaje, el hombre fue

capaz de evidenciar en las dimensiones de la existencia: el mundo real
y lo irreal, lo físico y lo metafísico; con ello desarrolló el sentimiento
natural de aferrarse a la vida; aquí es donde el hombre concreto se
carga de esperanzas para asentarse y vivir en equidad; y en el
horizonte largo, para resolver el problema existencial, el hombre recurre
a la ciencia educativa y a la ciencia en general; sin embargo, el
problema de las grandes necesidades humanas, aún no han sido
resueltos a pesar del desarrollo de la ciencia, la tecnología y la
educación. Por lo tanto, la preocupación y la tarea para el hombre
concreto sigue siendo los problemas milenarios no resueltos (Ponce,
1974).

3.1.2. Fundamento Filosófico.

Nadie pone en duda que la función elemental de la universidad es la de

contribuir en la formación integral del hombre, el mismo que es
compatible con la finalidad de la educación. A partir de esta precisión, el
contenido curricular debe promocionar el desarrollo de las
potencialidades humanas que sean compatibles con la axiológica y en
perspectiva con la construcción de un mundo más justo; cuyo autor no
sería más que el hombre concreto con una formación integral y que
tenga la libertad del desarrollo de sus potencialidades individuales y
colectivos; es que la libertad adquiere sentido en la obra creadora del
ser (Frondizi, 1955).

3.1.3. Fundamento Sociológico.

El campus universitario es el escenario en el que actúa el estudiante, es

uno de los tantos espacios donde ocurren acontecimientos de todo
calibre, allí es donde se produce y reproduce nuevas experiencias que
impacta en la sociedad y sus distintos niveles de desarrollo.
Claro está, en la vida universitaria se evidencia inequidad; estudiantes
que pueden estudiar con tranquilidad y otros arrastrando un conjunto de
problemas de carácter material, de allí que las reformas curriculares
deben servir para garantizar la comprensión del hombre y su mundo a

8
partir del desarrollo del pensamiento crítico (Vega Cantor, 2012), a fin
de constituirse en autores de su propio destino y sentar las bases de
una educación democrática, científica y nacional.

3.1.4. Fundamento Psicológico.

La psicología está vinculada al estudio y comprensión del

comportamiento humano, el comportamiento humano se nutre en las
condiciones materiales en el que interactúan; ello implica señalar que
los estudiantes adquieren rasgos compatibles al lugar en el que se
encuentran y de acuerdo a la estructura de las clases sociales al que
pertenece.
Bajo ese entendimiento, es fácil comprender que un modelo de
sociedad con rasgos de violencia triangular (Galtung, 1969), insuflar un
espíritu violento a sus miembros; allí se hace presente el aporte de la
Psicología, en la ruta de la educación integral del hombre; sobre todo,
porque señala la ruta del trabajo pedagógico y orienta la conducta del
futuro ciudadano. Asimismo, la ciencia psicológica, garantiza
comprender al ser humano en cada una de sus etapas y sus
expectativas en un mundo construido a partir de la participación
histórica de sus actores sociales (Merani, 1962).

3.1.5. Fundamentos Pedagógicos.

La Pedagogía nos ampara con la idea central de que el saber humano

es lo más importante; razón por lo que se hace imperioso saber cómo
debemos aprender a aprender, para dejar en el olvido la educación
bancaria (Freire, 1987), de tal forma que los estudiantes, adquieran
conocimientos para resolver sus problemas inmediatos y mediatos, se
adapten a las circunstancias del mundo global para emprender, crear y
transformar su mundo y reconstruirse así mismo.
Es verdad que el aprendizaje es un proceso de asimilación de
contenidos, que solo se aprende aquello que interesa, que allí es donde
se adquiere las competencias y las capacidades, caminando hacia la
consecución de objetivos. Así entonces los objetivos son los que
impulsan la vida cotidiana de las personas, allí se desarrolla las
habilidades y destrezas para gestionar el conocimiento teórico científico
que permite conocer el mundo real y sus límites; allí el valor del de la
pedagogía como ciencia de la educación.

3.1.6. Fundamentos Curriculares.

9
En el mundo académico, se sabe que el currículo es el instrumento en
el que se concentra la concepción educativa, ideológica y política; aquí
se concreta la intencionalidad del individuo y de la colectividad, se trata,
qué tipo de producto se desearía formar en el proceso educativo y por
eso se debe elaborar un currículo centrado en el estudiante y su mundo
material; es decir, un currículo integral (Peñaloza, 2005).

3.1.7. Fundamentos Económicos.

Las condiciones económicas determinan la conciencia de un pueblo o

de los hombres, es la máxima en la literatura del pensamiento crítico.
El siglo XXI se caracteriza por el desarrollo incesante de la tecnología
de información y comunicación en el marco de un modelo económico
con desgaste irreversible, allí es donde la educación debe adquirir
protagonismo, aportando en la solución de las tareas nacionales
pendientes; de carácter económico, político social y cultural que
apuntale el desarrollo, entendida como la expansión de las libertades
reales del que deben disfrutar los hombres concretos (Sen, 2000).

3.1.8. El Modelo Educativo de la UNAC.

El modelo educativo de la UNAC se basa en la teoría educativa

Constructivista, la cual tiene varias aristas, siendo el más importante el
Constructivismo Cognitivo en sus distintos niveles (Nivel Micro genético,
Nivel macro genético y niveles micro y macro genético) representados
por Piaget.
Serrano y Pozo señalan que “el constructivismo cognitivo tiene como
base fundamental la teoría de Piagetiana y que postula que el proceso
de construcción del conocimiento es individual, realiza los análisis sobre
estos procesos bajo tres perspectivas: la que conduce al análisis macro
genético de los procesos de construcción, la que intenta describir y
analizar las micro génesis y la vertiente integradora de estas dos
posiciones”
Piaget, conceptualiza que el proceso de construcción de conocimientos
es totalmente individual que tiene lugar en la mente de cada una de las
personas que es donde se encuentran almacenadas sus
representaciones del mundo. Por tanto, este proceso interno tendrá
éxito a medida que el estudiante tenga la capacidad de eslabonar la
nueva información con información pre existente permitiéndose revisar,
modifica, y presentar nuevas formas de construir conocimiento. Este
proceso instrumental puede ser contratado con la interrelación con otras
personas que seguramente serán potenciales creadores de
conocimientos contradictorios necesarios para debatir, compartir y
mejorar nuevos conocimientos.
10
Por otro lado, el Modelo Educativo de la UNAC también se basa en la
teoría conectivista, mediante el cual se conceptualiza el conocimiento y
el aprendizaje como procesos basados en conexiones dejando en claro
que el aprendizaje no es una actividad individual. Para Solorzano y
García “El aprendizaje es un proceso de creación de redes que gira en
torno al aprendiz. El rol del profesor cambia significativamente (se
convierte en tutor y administrador de redes de aprendizaje); los
contenidos de las áreas del saber se alojan en gestores de aprendizaje
ajustados a un periodo temporal. La presentación de la información en
red tiene estructura reticular, lo que lleva a enunciar algunos principios
útiles para la formación conectivista (Solórzano Martínez y García
Martines, 2016).

Según el artículo 37 del Estatuto de la Universidad Nacional del Callo

nuestro Modelo Educativo está basado en competencias. Por un lado,
orienta nuestro diseño curricular y por otro, respalda una formación
integral que asegure el cumplimiento de los perfiles profesionales. De
este modelo educativo se despliegan líneas de acción, objetivos, metas,
planes y metodologías. Asimismo, se sustenta en los principios
educativos que propone la UNESCO y que orientan el trabajo del
estudiante: Aprender a conocer (cognitivo), aprender a hacer
(tecnología), aprender a ser (valores) y aprender a vivir en comunidad
(sociedad y trabajo en equipo).
Como se mencionó, el modelo reproduce las teorías educativas
conductista (Ausubel) y conectivista (George Siemens). Asimismo, tiene
componentes transversales del proceso de enseñanza-aprendizaje, de
las competencias genéricas y específicas.
Son perspectivas del modelo educativo de la Universidad del Callao
desarrollar un proceso educacional de excelencia y que es elaborado
para facilitar su comprensión y el estudio de su comportamiento. Por
tanto, el modelo educativo tiene como propósito fundamental la
formación integral y holística de los estudiantes.

A) Componentes del modelo Educativo UNAC.

Los componentes del modelo educativo de la UNAC son las

competencias genéricas y específicas, el diseño curricular, el
desarrollo curricular y la evaluación curricular que se interrelacionan
entre sí en virtud del proceso de formación.

11
 B) Esquema del Modelo Educativo UNAC

Fuente: Plan de estudios de Escuela Profesional de Economía 2019

C) Descripción del Modelo Educativo UNAC.

1. El estudiante es el centro del proceso en coherencia con la

cultura organización que declara la centralidad del estudiante en
el proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando que la
formación se dirige al conjunto de la persona, por lo que se
busca el desarrollo de todas sus dimensiones (intelectuales,
psicológicas éticas y morales)
2. El docente como gestor y facilitador es quien gestiona el proceso
de enseñanza aprendizaje, a través de la planificación, diseño y
evaluación. Organiza las oportunidades.
3. Personal administrativo y de servicio son los encargados de
generar las condiciones adecuadas para que ocurra el
aprendizaje en el estudiante procurando los medios, recursos y la
atención oportuna en lo que les compete.
4. Teoría constructivista determina que el aprendizaje se adquiere
mediante un proceso individual de la construcción del
12
 conocimiento. Fundamentalmente se caracterizan porque el
profesor es un facilitador y no un transmisor de conocimientos; el
estudiante tiene que insertarse en el proceso de aprendizaje;
formulación de preguntas en vez de respuestas fijas; utilizar y
aplicar la investigación a todas las actividades académicas; el
trabajo en equipo; la exposición de los descubrimientos y
conclusiones de los estudiantes; la práctica diaria del
pensamiento crítico para buscar la verdad; y, no se admiten los
métodos tradicionales de disertar tomar apuntes o memorizar
lecciones.

5. Teoría educativa conectivista es una teoría del aprendizaje que

surge de la era de la informática; conceptualiza el conocimiento y
el aprendizaje como procesos basados en conexiones. Presenta
un modelo de aprendizaje que refleja a la sociedad actual en la
que el aprendizaje ya no es una actividad individual. Para que los
estudiantes prosperen en la era digital, entorno de permanente
cambio, se debe reconocer el hecho de que los modos de
aprender y su función se alteran cuando se utilizan nuevas
herramientas y tecnología de información y comunicación. Se
caracteriza fundamentalmente, porque el aprendizaje es un
proceso de creación de redes; el aprendizaje gira en torno al
propio aprendiz y el rol del profesor cambia significativamente (se
convierte en tutor, curador y administrador de redes de
aprendizaje); los contenidos de las áreas del saber se alojan en
gestores de aprendizaje (LMS, LCMS) ajustados a un periodo
temporal. La presentación de la información en red tiene
estructura reticular, lo que nos lleva a enunciar algunos principios
útiles para llevar a cabo una formación conectivista.

6. Componentes transversales del proceso de enseñanza

aprendizaje. Son herramientas que son utilizadas como
complemento de cada una de las actividades desarrolladas.
Entre las más importantes que podemos mencionar:
● Compromiso, expresado como la responsabilidad personal,
profesional y social.
● Diversidad que favorece la inclusión y la coexistencia plena
entre el desarrollo humano, el conocimiento y la convivencia
social.
● Emprendedurismo, fundado en el pensamiento creativo con
visión innovadora para liderar la oferta de nuevos productos y
servicios y.
● Excelencia, que es el grado superior de calidad, deseable
tanto a nivel profesional como institucional, que se logra con
el desempeño competente.

13
 7. Competencias genéricas y específicas. - son derivadas del
entorno laboral y científico, sirven de base para definir el perfil
general y específico del egresado de la Universidad Nacional del
Callao. Permiten la construcción de currículum de formación en
concordancia con los avances de las disciplinas y los
requerimientos del mundo laboral. Las competencias genéricas,
son aquéllas denominadas fundamentales o transversales que
debe poseer un graduado universitario y hacen referencia a
aspectos genéricos de conocimientos, habilidades y capacidades
necesarias para posesionarse en el contexto laboral y para la
vida como ciudadano responsable. Asimismo, las competencias
específicas, son las competencias propias de la profesión, las
cuales se establecen de acuerdo al perfil de la carrera en
particular, y a la vez, le proporcionan un sello definitivo a esta
relación con otras instituciones formadoras.

3.2. Contexto histórico.

En el mundo académico serio, se sabe que la sociedad es la

continuación de la materia y que los cambios que se manifiestan en ella
no son más que acontecimientos naturales que ocurren en una de las
tantas formas de la existencia de la materia; por lo que es preciso
señalar, que los acontecimientos actuales entendido como problemas
históricos de los que somos testigos caminantes, son las tareas
inmediatas y mediatas que deben ser resueltas desde todas las
instituciones.

Ha de notarse, que esas tareas no resueltas son: la perdida de la

racionalidad y la sensibilidad humana, la inequidad material entre los
hombres, la corrupción institucionalizada, la muerte de los dioses
(muerte de los valores), la violencia total (Galtung, 2003), la pobreza y
extrema pobreza en el marco de la abundancia de los recursos
naturales (Auti, 1993); también la destrucción del medio ambiente y el
propio arrasamiento de los recursos naturales.
Siendo así, la diagnosis de nuestro contexto histórico; las instituciones
educativas deben diseñar planes curriculares que permitan entender el
presente histórico y sus razones, el mismo implica y pone de manifiesto
que la actualización del Plan de Estudios de la Carrera de Economía,
está orientado para que los egresados apliquen sus conocimientos en
la revisión de los fundamentos doctrinarios que han hecho posible la
legitimidad a la sociedad contemporánea; asumiendo para ello, el
pensamiento crítico( Vega Cantor, 2012) que va más allá de las
manifestaciones fenoménicas.

3.3. Concepción del Currículo y de la Profesión.

La economía, como ciencia social, es vital para comprender, analizar y

resolver los problemas económicos de una sociedad. En particular, en
la Región Callao se aprecia la existencia de empresas prestadoras de

14
 servicio en los que el economista graduado en la UNAC tiene un amplio
campo de acción.

Los principales demandantes de economistas están constituidos por

entidades públicas y privadas, tales como el gobierno regional, el
municipio, aduanas, OSITRAN que operan al nivel del puerto del
Callao, etc. En los cuales el economista egresado de esta casa de
estudios tendrá las competencias para desenvolverse con eficiencia y
eficacia. Asimismo, en las entidades del sector privado, las empresas
concesionarias necesitan de economistas proactivos que trabajen en
equipo.

3.4. Análisis situacional del Programa de Economía. (Análisis

FODA).

Después del análisis y debate de la Comisión de trabajo conformada

para determinar el análisis situacional del Programa de estudios de
Economía, se logró determinar cuáles son las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas que enfrenta nuestro plan de
Estudios.

a) Fortalezas

● El plan de estudios nos ofrece dos áreas de pre-especialización.

● El plan contiene los módulos por competencia exigidas por la Ley
Universitaria.
● El plan cuenta con los fundamentos pedagógicos alineados a la misión
y visión del Modelo Educativo.
● Se evidencia una planeación y trabajo por parte de la plana docente en
el programa de estudio, hacia una mejora continua.

b) Oportunidades

● El plan de estudios permite lograr una ventaja competitiva con la firma

de convenios institucionales a nivel nacional e internacional
● Existe un entorno dinámico y complejo que nos obliga al cambio
continuo de la enseñanza virtual, reafirmando la economía del
conocimiento, etc.
● En la sociedad moderna se viene incrementando la cultura del
emprendimiento y la creación de nuevas actividades productivas.
● Una mejor visión de integración y las relaciones entre empresa y
universidad.
● Una mayor necesidad en la formación continua de los egresados, en la
capacitación y perfeccionamiento del profesional.

c) Debilidades

● El plan de estudio no promueve la producción de material bibliográfico

al alcance y en apoyo de los estudiantes como separatas, resúmenes
de clases, etc.
15
● El programa de estudios de la facultad no promueve la movilidad
internacional de docentes y de estudiantes en la Facultad.
● El plan de estudios no potencia en los estudiantes la elaboración de
proyectos de investigación que contribuyan a su formación académica.
● El plan de estudios tiene poca flexibilidad horaria de los estudiantes
para realizar eventos culturales, académicos, artísticos, teatrales y
musicales.
● El plan de estudios no impulsa en la línea de investigación y el
desarrollo de la problemática del Callao.
● Los sílabos del programa de economía se aproximan al modelo de
competencia, pero su ejecución de los mismos por la plana docente no
es efectiva.
● El plan de estudios no permite la doble titulación bajo un enfoque de
acción y darle a su profesión una mejor perspectiva.
● La poca actualización y mejora del perfil de egreso y de ingreso
precisando la competencia y el conocimiento de la cultura e interés por
la profesión.
● Falta en el cuadro de asignaturas del programa de economía la
inclusión de un idioma extranjero de acuerdo a ley, asimismo el curso
de Excel con aplicaciones financieras (SIAF).
● El plan de estudio tiene deficiencia en el conocimiento y cultura de la
asignatura sobre derecho civil y administrativo que evite cometer
delitos en la administración del Estado.
● El plan de estudios no contempla que los docentes investigadores
logren apoyar a los estudiantes como asistentes en sus
investigaciones.

d) Amenazas

● La incompatibilidad horaria de los centros de trabajo con los horarios

planteados en el plan de estudio no permite que los estudiantes se
formen adecuadamente.
● La situación socioeconómica y laboral del estudiante podría impedir
una mejor formación académica en el cumplimiento de los logros por
competencia trazados en el plan de estudios.
● La deserción del estudiante del programa de estudio generaría que el
recurso humano se pierda y se proyecte la posibilidad de no concluir
sus estudios.
● El poco interés de los grupos interesados en la mejora de la formación
académica y en la perspectiva del perfil del egresado, especialmente
en la conformación del comité consultivo, lo que dificulta la revisión y
actualización periódica del plan de estudios y las evidencias existentes.

16
 IV. PERFIL DE INGRESO
El perfil requerido es el siguiente:

a) Poseer, a nivel de estudios secundarios, una amplia cultura general y

una sólida formación en ciencias básicas, sociales y humanas, con
aptitud para los estudios universitarios en ciencias económicas.
b) Poseer una adecuada base de conocimientos en matemática:
álgebra, aritmética, geometría y trigonometría.
c) Tener facilidad de interrelación con otras personas y capacidad de
trabajo en equipo.
d) Tener aptitud, actitud y suficiencia para la negociación.
e) Tener capacidad para discernir, ponderar y tomar decisiones
coherentes y consistentes.
f) Mostrar perseverancia, positivismo y entusiasmo en sus actos y
conducta.
g) Tener actitud tolerante y amplitud de criterio.
h) Tener capacidad o potencialidad de liderazgo: motivar y conducir
hacia metas comunes.
i) Poseer espíritu observador, inquisidor, crítico y reflexivo.
j) Poseer inclinación para la creatividad, la innovación, el análisis y la
interpretación de la realidad y la teoría.
k) Tener conciencia y respeto por la preservación del medio ambiente,
la valoración y el respeto por la diversidad y multiculturalidad.

Estos requisitos guardan coherencia con los lineamientos del currículo de

estudios en ciencias económicas. El ingresante debe ser evaluado por lo
menos 15 días antes del primer día de clase en la Escuela Profesional de
Economía, a través de una encuesta de aptitudes, habilidades y destrezas,
para conocer si el ingresante trae consigo el perfil deseado por el currículo
de estudios. Los resultados de la encuesta deben ser comunicados
prioritariamente a los docentes del primer ciclo de estudios.
El procedimiento lo definirá y ejecutará la Escuela Profesional de
Economía. A partir del ingreso a la FCE, los estudiantes son orientados
durante toda su formación a través de la tutoría docente universitaria.
También participan en diversas actividades de responsabilidad social,
contribuyendo así a su perfil de egreso.

4.1. ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES

La Escuela Profesional de Economía, define las medidas necesarias para

lograr la inclusión integral de estudiantes con discapacidad, en concordancia
Ley 29973 Ley General de Discapacidad, Ley 30220 Ley Universitaria y la
política institucional sobre discapacidad de la UNAC.
Dependiendo del tipo de discapacidad, y su situación socio-económica, será
preciso llevar a cabo un análisis y atención individualizada de cada alumno.
La Escuela Profesional de Economía tiene en cuenta diferentes recursos
dependiendo del estudiante con discapacidad, como:

17
 ● Orientación y Asesoramiento académico y vocacional a alumnos y
padres.
● Adaptaciones curriculares en coordinación y colaboración con la plana
docente
● Ayudas técnicas de acceso curricular: grabaciones.
● Reserva de asiento en aulas y aforos.
● Adaptación del material de las aulas: bancos, mesas, sillas.
● Adaptación del material de clase: apuntes, prácticas, etc.
El programa de Economía en cumplimiento de La ley Universitaria 30220 y
otras leyes aplicables a casos de estudiantes con necesidades especiales, de
lineamientos institucionales de la UNAC y de lineamientos externos, ejecuta el
procedimiento de atención a sus estudiantes.
El procedimiento se inicia con el contacto de la Unidad del Centro de Salud
(UCS) durante los ciclos de estudios que cursen dichos estudiantes, siendo
importante señalar que, durante situaciones de aislamiento sanitario, la
atención a los estudiantes se realiza por medio de consultas virtuales a cargo
del Servicio Médico, Psicológico, Odontológico y de Laboratorio de Análisis
Clínicos. Adicionalmente, se informa a los estudiantes de los medios virtuales
existentes en la UNAC para comunicar alguna dificultad en el progreso de sus
estudios los cuales son recabaos por la Dirección de Bienestar Universitario.
Por otro lado, la Unidad de Servicio Sociales realiza reuniones presenciales y/o
virtuales con la participación del médico de la UCS, recabando información
sobre la existencia de alguna problemática respecto al desarrollo de las
actividades académicas del estudiante.

4.2. MOVILIDAD ESTUDIANTIL

Escuela Profesional de Economía considera la movilidad estudiantil de

acuerdo al marco normativo de la Universidad Nacional del Callao, en
concordancia con la Ley N°30220, Ley Universitaria y el Estatuto de la
Universidad Nacional del Callao.
Los programas de movilidad comprenden a estudiantes de la Escuela
Profesional de Economía que desarrollen estancias académicas en otras
Universidades o Instituciones de Educación Superior Nacionales e
Internacionales, con quienes se tiene convenios de colaboración o cooperación
interinstitucional.
El estatuto de la UNAC, aprobado con Resolución N° 002-2015-AE-UNAC,
establece la regulación y funcionamiento de la oficina de COOPERACION Y
RELACIONES INTERNACIONALES en su artículo N° 46.5 “Órganos de
Asesoramiento”. Por lo tanto, la Oficina de Cooperación y Relaciones
Internacionales de la UNAC, es el órgano de asesoría que depende del
Rectorado, encargado de programar, coordinar, dirigir y supervisar el
Programa de Cooperación Técnica Nacional e Internacional según las políticas
de la Universidad.
El Rectorado de esta Casa Superior de Estudios, hace de conocimiento y pone
a disposición de la Comunidad Universitaria los convenios vigentes de
conformidad con los Art. 436° (Estatuto 1984) y Art. 371° (Estatuto 2015) de la

18
Universidad Nacional del Callao, donde se celebran convenios con
Universidades e Instituciones Nacionales y Extranjeras compatibles con los
principios y fines de nuestra Entidad.

V. PERFIL DE EGRESO

El perfil del egreso entendido como la visión común e integral de lo que deben
lograr todos los estudiantes de la facultad de economía de la UNAC al término
del plan de estudios, el mismo que orienta a desarrollar su potencial humano
en esa dirección, tanto en el nivel personal, social y cultural como laboral,
dotándolos de las competencias necesarias para desempeñar un papel activo
y ético en la sociedad y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

El egresado de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad

Nacional del Callao tendrá las siguientes competencias:

5.1 Competencias generales:

b) Desarrolla una actitud flexible y abierta respecto a las tendencias

sociales y económicas para comprender los desafíos que pueden
estar presentes en el contexto histórico y económico cada vez más
globalizado.(1A).

c) Adquiere una formación ética, social, humanista y cultural para

desenvolverse en un entorno laboral y social en los tiempos
actuales. (1B).

d) Desarrolla capacidades, habilidades y destreza de formación

científica de la disciplina económica que le permita intervenir con
eficacia y eficiencia en el desarrollo y mantenimiento en la ecología
integral desde la perspectiva económica global. (!C).

e) Desarrolla habilidades que le permiten seleccionar y valorar las

distintas fuentes de información, para la elaboración de
investigaciones de buena calidad científica y que contribuya al
acervo de la producción intelectual. (1D)

5.2 Competencias específicas:

a) Desarrolla habilidades de gestión económica y empresarial con

visión global y en contexto de cambios permanentes. (2A).

b) Adquiere un alto nivel de destrezas cuantitativas para efectuar

adecuados y sólidos pronósticos económicos en escenarios de
elevada incertidumbre y estrés económico.(2B).

19
 c) Desarrolla una sólida habilidad en el manejo eficaz de los
instrumentos y las técnicas de la Ciencia Económica para resolver
problemas económicos en los escenarios locales, nacionales e
internacionales. (2C).

d) Aplica conocimientos e instrumental de economía para la mejora

y desarrollo de la gestión de las empresas, con énfasis en la
micro y pequeña empresa. (2D).

e) Desarrolla habilidades y técnicas de investigación económica que

le permiten contribuir a la solución de problemas económicos e
incrementar el acervo teórico de la disciplina. (2E).

5.3 Tutoría durante su permanencia en la FCE y su contribución con el

perfil del egreso

1. Fundamentación doctrinarios

Las personas somos producto de las relaciones sociales; la forma como

nos conducimos, como tratamos, como nos expresamos y enfrentamos las
demandas sociales no son producto de la casualidad o un gesto de la
naturaleza; sino más bien, son el resultado de cómo nos transformamos y
también transformamos nuestra condición humana, la misma que
exteriorizamos como reacciones emocionales o producto de un tratamiento
racional.

El tratamiento de la información social que recibimos es tratado emocional

o racionalmente, como producto de los aprendizajes, estos pueden ser
adecuados e inadecuados y son el resultado de lo que se imita primero, se
aprende y se convierte en parte de la personalidad y son escenarios
importantes para para ello es importante la familia y la institución educativa

Los elementos referidos, resultan determinantes en la formación y

consolidación de lo que llamamos personalidad, y que antaño fuera tratado
como producto de la simple instrucción o como el establecimiento de
ciertas condiciones de aprendizaje para establecer una respuesta en el
alumno, negando así su historicidad como ser capaz de ser transformado,
pero, sobre todo, transformador de sus condiciones ambientales, sociales,
económicos y culturales.

Sin embargo, hemos aprendido que las prácticas adecuadas de esas

relaciones son producto de la sana convivencia entre las partes, tanto en la
familia como en la institución educativa. Pero vemos con preocupación
cotidiana, que cada vez más; son estos escenarios en los que se exhiben
una lamentable práctica de hostilidad, violencia y conductas erráticas
respecto a lo que son las relaciones o prácticas sociales de la buena
convivencia, que a su vez se vincula con las posibilidades cognitivas del
estudiante.

20
Esto hace indispensable trabajar a través de actividades tanto de
prevención (para la reducción de factores de riesgo) como en la promoción
(trabajar sobre los determinantes de salud) en los escenarios que son los
que brindan educación y preparación del futuro profesional y ciudadano
que facilite la construcción del profesional y sobre todo un auténtico ser
humano; sin embargo, penosamente estas instituciones están perdiendo su
capacidad formadora de personas que busquen el tratamiento racional y
saludable de los problemas con los que convive el hombre moderno, más
aún en esta época de grandes apremios humanos producto de la pandemia
del Covid 19.

Al establecer un tratamiento racional e inteligente de nuestra vida afectiva,

social, y cognitiva; permite a la persona una mejor posibilidad de desarrollo
que se traducirá en un mejor trato hacia los demás y un crecimiento
profesional y personal óptimo y exitoso.

Además, desde la dación de la Ley N° 30220, Ley Universitaria, desde

Artículo 87 se expresa entre los deberes del docente, que deben brindar
tutoría a los estudiantes para orientarlos en su desarrollo profesional y/o
académico. Incluso, en el Artículo 131 se precisa que en el Estatuto de
cada universidad se incluye la tutoría. Además, desde el Licenciamiento -
procedimiento que consiste en verificar condiciones básicas de calidad en
la Educación Superior Universitaria que reciben los estudiantes, la
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU)
toma en cuenta la Condición VI, la verificación de los servicios
educacionales complementarios básicos, muy vinculados a la acción
tutorial (SUNEDU, 2015) Torre, Lucy (2021).

En este orden de ideas, la tutoría que se realiza en la Facultad de Ciencias

Económicas, se concreta en las dimensiones que sigue:

 Orientación Académica: Debe seguir el interés del estudiante;

estudio, motivaciones y estrategias de aprendizaje universitario,
organización del tiempo de estudios.
 Orientación Personal: Comprende el desarrollo de habilidades
sociales, autovaloración, solución con criticidad a los problemas de
su entorno, plan de vida, otros como; empatía, manejo de estrés y
tensiones, relaciones personales e interpersonales, manejo de
emociones y sentimientos en época de pandemia
 Orientación Profesional: Abarca temas sobre vocación profesional,
revisión de habilidades y aptitudes para el desarrollo de la profesión,
orientación del desarrollo de la tesis, campo laboral, tendencias de la
especialidad, modalidad de titulación, otros de interés estudiantil y
perfil profesional.

2. Justificación

La Universidad como ente de transformaciones sociales, debe responder a

tales condiciones emergentes y de manera propositiva, en especial frente

21
al miedo producto del impacto del COVID 19, solo así estaría acorde a las
exigencias actuales.

Siendo así, la tutoría que se realiza en la FCE, está orientada para

enfrentar este panorama del presente, de allí el Servicio de TUTORÍA
ACADÉMICA Y PERSONAL, el cual está comprometido a brindar el apoyo
académico y personal oportuno a sus estudiantes y además de desarrollar
programas prioritarios cuya finalidad es promover actitudes y valor,
aplicando programas de trabajo y proyectos orientados hacia la
anticipación y mejora permanente del estudiante, llevando a la institución
hacia niveles superiores de calidad y pertinencia que se hace compatible
con el perfil de egreso en la FCE.

5.4 PERFIL PROFESIONAL DEL ECONOMISTA

El profesional de la carrera de Economía de la Universidad Nacional del

Callao, es un profesional con alto nivel de responsabilidad social, tiene una
formación profesional sólida con capacidad para asumir el liderazgo en la
conducción de políticas económicas públicas y privadas; desarrolla con
eficiencia y eficacia, actividades en las áreas de teoría económica y de
planeamiento económico, finanzas y desarrollo de proyectos en
investigación y docencia universitaria; utiliza con valoración ética, las
herramientas teóricas y tecnológicas-informáticas, teniendo presente la
realidad socio-ambiental, desarrolla el pensamiento crítico y plantea
modelos económicos de crecimiento y desarrollo sostenible; respeta las
normas jurídicas que hacen funcionar a la sociedad global, siempre
buscando la equidad de género y respetando los usos y costumbres de los
pobladores en un país; poseer habilidades comunicativas en un idioma
extranjero (preferentemente inglés).

5.4.1 PERFIL DEL GRADUADO POR ÁREAS DE

ESPECIALIZACION

a. En el Área de Teoría y Política Económica.

El economista graduado en el Área de Teoría y Política Económica

estará en capacidad de:
a) Diseñar e implementar, dentro del gobierno, políticas públicas en
materia monetaria, fiscal, financiera o vinculada con mercados o
sectores específicos.
b) Diseñar e implementar políticas públicas de lucha contra la pobreza,
trabajando para el gobierno peruano u organizaciones internacionales
de desarrollo.
c) Participar en bancos y consultorías como estratega de inversiones o
analista económico.
d) Llevar a cabo investigación de vanguardia en los principales centros
de investigación del Perú y/o el extranjero.
e) Contribuir al mejoramiento del medio ambiente y al uso racional de los
recursos naturales desde el gobierno u organizaciones no
gubernamentales.
22
 e) Tener pleno conocimiento sobre el proceso de desarrollo y estado
actual de la Ciencia Económica.
f) Evaluar, ejecutar y asesorar investigaciones sobre la realidad
socioeconómica nacional e internacional.
g) Conocer profundamente el estado y la tendencia del sistema
económico internacional, en general, y del Perú, en particular.
h) Asesorar eficientemente en el campo de la política económica a
organismos o instituciones locales, regionales, nacionales e
internacionales.
i) Analizar, formular, ejecutar y evaluar proyectos de desarrollo local,
regional, nacional e internacional.

b. En el área de los Negocios Globales

El economista graduado en el Área de Economía de los Negocios

Globales estará en capacidad de:
a) Participar, dirigir o liderar programas y proyectos de desarrollo
empresarial en un contexto de economía abierta y orientados a
mercados competitivos, sobre todo de aquellos que procuran generar
un mayor valor agregado económico.
b) Administrar negocios internacionales en un mundo globalizado.
c) Participar, dirigir o liderar instituciones o intermediarios financieros
que promueven el desarrollo de las empresas y sectores emergentes
del Perú.
d) Guiar a empresas en el diseño de sus estructuras organizacionales,
pronósticos financieros y estrategias de operación
e) Dirigir corporaciones peruanas y multinacionales.
f) Investigar, sistematizar y descubrir los elementos y fundamentos de
la creación y funcionamiento de las unidades empresariales globales.
g) Formular, ejecutar y gestionar, evaluar y asesorar proyectos de
inversión empresarial de pequeña, mediana y de gran escala,
dirigidos hacia el mercado nacional y – fundamentalmente – al
mercado internacional.
h) Asesorar en el campo de la gestión moderna empresarial.

La Facultad de Ciencias Económicas debe implementar a partir del

segundo semestre del año 2022 una ficha de seguimiento de desempeño
del egresado en el ejercicio de su profesión de economista. La encuesta
debe aplicarse en diciembre de cada año. La Dirección de la Escuela
Profesional de Economía (DEPE) debe definir y ejecutar los
procedimientos.

VI. EL PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios comprende el desarrollo de cursos agrupados en 2

niveles que constituyen el sistema horizontal (principio básico del diseño
curricular):
a) Una formación general en Ciencias Económicas desde el nivel
básico, nivel intermedio hasta el avanzado.

23
 b) Un nivel de formación profesional especializada en dos áreas de
concentración: 1) Teoría y Política Económica y 2) Economía de los
Negocios Globales.

El sistema diagonal transversal está constituido por procedimientos de

investigación formativa a lo largo de la carrera de estudios de forma
transversal en todas las asignaturas que fortalece las competencias
investigativas (1D y 2E) del perfil del egresado. Esta transversalidad de
la investigación formativa se ve reflejado tanto en el desarrollo de las
asignaturas como en la evaluación.

1. CUADRO DE ASIGNATURAS: DISTRIBUCIÓN DE LOS CURSOS

POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO.

La formación general contiene (52) cursos de carácter obligatorio y (05)

cursos de carácter electivo y se desarrollan del primer al octavo
semestre.

Las áreas de concentración de Teoría y Política Económica y de

Negocios Globales contienen 06 cursos de carácter obligatorio y 12
cursos de carácter electivo en cada una de las orientaciones y se
desarrollan en el noveno y décimo semestre.
A partir del noveno semestre de estudios, el estudiante elige los cursos
correspondientes en cada una de las áreas de concentración, tendientes
a completar su formación especializada. Es en ese sentido que, durante
los dos últimos semestres se desarrollan cursos orientados a la
especialización en teoría y Política Económica o Economía de los
Negocios Globales.

En cada una de las asignaturas obligatorias y electivas, los profesores

inculcarán de manera sistemática los principios y valores éticos que
deben conocer los estudiantes en Ciencias Económicas, vale decir, los
principios de la solidaridad, de la equidad, de la eficiencia, de la
responsabilidad, entre otros, a fin de formar economistas racionales con
alta sensibilidad humana y con valores. Esta tarea del docente es de
carácter transversal a lo largo de los diez semestres académicos. Las
asignaturas, códigos (COD CUR), horas de teoría (T) y práctica (P), total
de créditos (CRED) y requisitos se indican a continuación:

CUADRO DE ASIGNATURAS:

PRIMER CICLO
PRE
TIP HORAS POR CICLO
N° CÓDIGO CICLO ASIGNATURA C REQ
O
T TEÓRICAS P PRÁCTICAS TOTAL CÓDIGO
1 101 I ECONOMÍA I O 4 48 32 80 -
2 103 I MATEMÁTICA I O 4 48 32 80 -
INTRODUCCIÓN
3 105 I O 3 32 32 64 -
A LOS

24
 NEGOCIOS
GLOBALES
TÉCNICAS DE
4 107 I REDACCIÓN Y O 3 32 32 64 -
COMUNICACIÓN
METODOLOGÍA
5 109 I DE LA O 3 32 32 64 -
INVESTIGACIÓN
DERECHO
6 111 I CONSTITUCION O 3 32 32 64 -
AL
7 113 I INGLES I O 1 0 32 32 -
2
TOTAL 224 224 448
1

SEGUNDO CICLO
PRE
TIP HORAS POR CICLO
N° CÓDIGO CICLO ASIGNATURA C REQ
O
T TEORICAS P PRÁCTICAS TOTAL CÓDIGO
8 102 II ECONOMÍA II O 4 48 32 80 101
9 104 II MATEMÁTICA II O 4 48 32 80 103
ESTADISTICA
10 106 II O 4 48 32 80 103
DESCRIPTIVA
ÁLGEBRA
11 108 II O 4 48 32 80 103
LINEAL
12 110 II SOCIOLOGÍA O 3 32 32 64 -
CONTABILIDAD
13 112 II O 3 32 32 64 -
FINANCIERA
14 114 II INGLES II O 1 0 32 32 113
2
TOTAL 256 224 480
3
TERCER CICLO
PRE
TIP HORAS POR CICLO
N° CÓDIGO CICLO ASIGNATURA C REQ
O
T TEORICAS P PRÁCTICAS TOTAL CÓDIGO
TEORÍA
15 201 III MICROECONÓMI O 4 48 32 80 101, 104
CA I
TEORÍA
102,
16 203 III MACROECONÓ O 4 48 32 80
104, 108
MICA I
MATEMÁTICA
17 205 III PARA O 4 48 32 80 104
ECONOMISTAS I
ESTADISTICA
18 207 III PARA O 4 48 32 80 106
ECONOMISTAS I
CONTABILIDAD
19 209 III O 3 32 32 64 104, 108
SOCIAL
CONTABILIDAD
20 211 III O 3 32 32 64 112
DE COSTOS
PROGRAMACIÓ
21 213 III O 2 16 32 48 -
NI
2
TOTAL 272 224 496
4

CUARTO CICLO

25
 PRE
TIP HORAS POR CICLO
N° CÓDIGO CICLO ASIGNATURA C REQ
O
T TEORICAS P PRÁCTICAS TOTAL CÓDIGO
TEORÍA
22 202 IV MICROECONÓMI O 4 48 32 80 201
CA II
TEORÍA
23 204 IV MACROECONÓ O 4 48 32 80 203
MICA II
MATEMATICA
24 206 IV O 3 32 32 64 201, 211
FINANCIERA
ESTADISTICA
PARA
25 208 IV O 4 48 32 80 207
ECONOMISTAS
II
MATEMATICA
PARA
26 210 IV O 4 48 32 80 205
ECONOMISTAS
II
PROGRAMACIÓ
27 212 IV O 2 16 32 48 213
N II
2
TOTAL 240 192 432
1

QUINTO CICLO
PRE
TIP HORAS POR CICLO
N° CÓDIGO CICLO ASIGNATURA C REQ
O
T TEORICAS P PRÁCTICAS TOTAL CÓDIGO
COMERCIO
28 301 V O 4 48 32 80 202
INTERNACIONAL
ECONOMÍA
29 303 V MONETARIA Y O 3 32 32 64 204
BANCARIA
TEORÍA
30 305 V MICROECONÓMI O 4 48 32 80 202, 212
CA III
TEORÍA
31 307 V MACROECONÓ O 4 48 32 80 204, 212
MICA III
FINANZAS DE
32 309 V O 3 32 32 64 112, 208
EMPRESA I
ECONOMÍA
33 311 V O 3 32 32 64 201,203
POLÍTICA
REALIDAD
34 313 V SOCIOECONÓMICA O 3 32 32 64 -
CONTEMPORÁNEA
2
TOTAL 272 224 496
4
SEXTO CICLO
PRE
TIP HORAS POR CICLO
N° CÓDIGO CICLO ASIGNATURA C REQ
O
T TEORICAS P PRÁCTICAS TOTAL CÓDIGO
FINANZAS
35 302 VI INTERNACIONAL O 4 48 32 80 301, 307
ES
ECONOMÍA
36 304 VI O 3 32 32 64 202, 204
PÚBLICA
305, 307,
37 306 VI ECONOMETRÍA I O 4 48 32 80
210
FINANZAS DE
38 308 VI O 3 32 32 64 309
EMPRESA II

26
 TEORÍA DE
39 310 VI CRECIMIENTO O 4 48 32 80 305, 307
ECONÓMICO
ORGANIZACIÓN
40 312 VI O 3 32 32 64 202, 206
INDUSTRIAL
TEORÍA DE
41 314 VI O 3 32 32 64 202,212
JUEGOS
2
TOTAL 272 224 496
4

SÉPTIMO CICLO
PRE
TIP HORAS POR CICLO
N° CÓDIGO CICLO ASIGNATURA C REQ
O
T TEORICAS P PRÁCTICAS TOTAL CÓDIGO
TEORÍA DE LA
42 401 VII REGULACION O 3 32 32 64 202, 305
ECONÓMICA
ECONOMETRÍA
43 403 VII O 4 48 32 80 306
II
FORMULACION
Y EVALUACION
44 405 VII O 5 64 32 96 308
PRIVADA DE
PROYECTOS
ECONOMÍA DEL
MEDIO
45 407 VII AMBIENTE Y DE O 3 32 32 64 305, 307
LOS RECURSOS
NATURALES
TEORÍA DEL
46 409 VII DESARROLLO O 3 32 32 64 310
ECONÓMICO
VER
47 0 VII ELECTIVO E 3 32 32 64 TABLA
E
2
TOTAL 240 192 432
1

OCTAVO CICLO
PRE
TIP HORAS POR CICLO
N° CÓDIGO CICLO ASIGNATURA C REQ
O
T TEORICAS P PRÁCTICAS TOTAL CÓDIGO
FORMULACIÓN
Y EVALUACIÓN
48 402 VIII DE PROYECTOS O 4 48 32 80 405
DE INVERSIÓN
PÚBLICA
MICROECONOM
49 404 VIII O 3 32 32 64 403
ETRÍA
MACROECONO
50 406 VIII O 3 32 32 64 403
METRÍA
HISTORIA DEL
51 408 VIII PENSAMIENTO O 3 32 32 64 305, 307
ECONÓMICO
52 410 VIII TESIS I O 4 48 32 80 403
VER
53 0 VIII ELECTIVO E 3 32 32 64 TABLA
E
2
TOTAL 224 192 416
0
NOVENO CICLO

27
 PRE
TIP HORAS POR CICLO
N° CÓDIGO CICLO ASIGNATURA C REQ
O
T TEORICAS P PRÁCTICAS TOTAL CÓDIGO
54 501 IX TESIS II O 4 48 32 80 410
GESTIÓN
55 503 IX O 3 32 32 64 307
PÚBLICA
CIENCIA
56 505 IX O 3 32 32 64 209, 304
POLÍTICA
VER
57 0 IX ELECTIVO E 3 32 32 64 TABLA
E
VER
58 0 IX ELECTIVO E 3 32 32 64 TABLA
E
VER
59 0 IX ELECTIVO E 3 32 32 64 TABLA
E
1
TOTAL 208 192 400
9

DÉCIMO CICLO
PRE
TIP HORAS POR CICLO
N° CÓDIGO CICLO ASIGNATURA C REQ
O
T TEORICAS P PRÁCTICAS TOTAL CÓDIGO
ECONOMÍA DE
60 502 X LAS POLÍTICAS O 4 48 32 80 409
SOCIALES
POLÍTICA
61 504 X O 3 32 32 64 503
ECONÓMICA
DEONTOLOGIA
62 506 X Y ETICA E 3 32 32 64 410
PROFESIONAL
63 508 X TESIS III O 4 48 32 80 501
VER
64 0 X ELECTIVO E 3 32 32 64
TABLA E
VER
65 0 X ELECTIVO E 3 32 32 64
TABLA E
2
TOTAL 224 192 416
0

TABLA E CURSOS ELECTIVOS

PRE
TIP HORAS POR CICLO
N° CÓDIGO CICLO ASIGNATURA C REQ
O
T TEORICAS P PRÁCTICAS TOTAL CÓDIGO
MICROFINANZA
1 411 VII E 3 32 32 64 308
S
ECONOMÍA DE
2 413 VII LA E 3 32 32 64 305-307
INFORMACIÓN
MERCADO DE
3 412 VIII VALORES Y E 3 32 32 64 308
CAPITALES
LEGISLACIÓN
4 414 VIII ECONÓMICA Y E 3 32 32 64 409
COMERCIAL
PLANEAMIENTO
5 416 VIII E 3 32 32 64 105, 409
ESTRATÉGICO

28
 GERENCIA DE
NEGOCIOS
6 505-EG IX E 3 32 32 64 105-302
INTERNACIONAL
ES
LEGISLACIÓN
7 507-EG IX DE COMERCIO E 3 32 32 64 302
INTERNACIONAL
FORM. Y EVAL.
DE PROYECTOS
8 509-EG IX E 3 32 32 64 402
DE
EXPORTACIÓN
MARKETING
PARA EL
9 511-EG IX E 3 32 32 64 105-302
COMERCIO
EXTERIOR
SEMINARIO DE
10 513-EG IX E 3 32 32 64 301
ADUANAS
ECONOMÍA
11 515-EG IX E 3 32 32 64 301
PORTUARIA
MICROECONOMÍ
12 507-TE IX E 3 32 32 64 305 404
A AVANZADA
ECONOMÍA
13 509-TE IX E 3 32 32 64 305-307
LABORAL
ECONOMETRÍA
14 511-TE IX E 3 32 32 64 403
AVANZADA
ECONOMÍA
15 513-TE IX E 3 32 32 64 212
MATEMÁTICA
ECONOMÍA
16 515-TE IX E 3 32 32 64 402
REGIONAL
EVALUACIÓN
17 517-TE IX SOCIAL DE E 3 32 32 64 405
PROYECTOS
INTEGRACIÓN
18 508-EG X E 3 32 32 64 301
ECONÓMICA
FINANCIAMIENT
O DEL
19 510-EG X E 3 32 32 64 302308
COMERCIO
EXTERIOR
CONTRATO
INTERNACIONAL
20 512-EG X E 3 32 32 64 507-EG
Y ARBIT.
COMERCIAL
ESTRATEGIAS
DE
21 514-EG X PENETRACIÓN E 3 32 32 64 505-EG
EN MERCADOS
EXTERNOS
DERECHO
22 516-EG X ECONOMICO E 3 32 32 64 -
EMPRESARIAL
MACROECONO
23 508-TE X E 3 32 32 64 307-408
MÍA AVANZADA
ECONOMÍA
MUNDIAL
24 510-TE X E 3 32 32 64 503
CONTEMPORÁN
EA
ECONOMÍA DE
25 512-TE X LOS SECTORES E 3 32 32 64 305-307
PRODUCTIVOS
ECONOMÍA
26 514-TE X E 3 32 32 64 305
INSTITUCIONAL
ECONOMÍA DE
27 516-TE X LOS SERVICIOS E 3 32 32 64 305
PÚBLICOS
29
 TABLA ASIGNATURAS GENERALES
PRE
HORAS POR CICLO
N CÓDIG CICL TIP REQ
ASIGNATURA C
° O O O TEORICA PRÁCTICA TOTA
T P CÓDIGO
S S L
1 101 I ECONOMÍA I O 4 48 32 80 -
2 103 I MATEMÁTICA I O 4 48 32 80 -
TÉCNICAS DE
3 107 I REDACCIÓN Y O 3 32 32 64 -
COMUNICACIÓN
METODOLOGÍA
4 109 I DE LA O 3 32 32 64 -
INVESTIGACIÓN
DERECHO
5 111 I O 3 32 32 64 -
CONSTITUCIONAL
6 113 I INGLES I O 1 0 16 16 -
6 102 II ECONOMÍA II O 4 48 32 80 101
7 104 II MATEMÁTICA II O 4 48 32 80 103, 111
ESTADISTICA
8 106 II O 4 48 32 80 103
DESCRIPTIVA
9 110 II SOCIOLOGÍA O 3 32 32 64 -
1
114 II INGLES II O 1 0 16 16 113
0
1 CONTABILIDAD
209 III O 3 32 32 64 111
1 SOCIAL
REALIDAD
SOCIOECONÓMIC
1
311 V A O 3 32 32 64 -
2
CONTEMPORANE
A
4
TOTAL 432 384 816
0

CUADRO CONSOLIDADO DE CREDITAJE

TOTAL DE CRÉDITOS ASIGNATURAS
37
GENERALES

TOTAL CRÉDITOS ASIGNATURAS ESPECÍFICAS 122

TOTAL CRÉDITOS ASIGNATURAS DE

118
ESPECIALIDAD

TOTAL CRÉDITOS 277

El plan de estudios de la Escuela Profesional de Economía es flexible, en el

sentido que el estudiante puede elegir el número de cursos obligatorios y
electivos o créditos a estudiar por ciclo académico, dentro de los
requerimientos mínimos establecidos por las normas vigentes de la Universidad
Nacional del Callao.
30
El curso de Deontología y Ética Profesional se seguirá enseñando como una
asignatura específica en el décimo ciclo de carácter electivo para ambas áreas
de concentración y como un tema transversal, en todas las asignaturas durante
los diez ciclos académicos. El profesor programará en su sílabo y ejecutará
obligatoriamente dentro del desarrollo del curso los temas de la Ética
relacionados con su especialidad, principalmente los valores de honestidad,
responsabilidad, eficiencia y equidad promoviendo la internalización de los
valores morales individuales e institucionales1.

De otro lado, cabe precisar que la duración de las prácticas pre-profesionales.

es de 3 meses como mínimo de acuerdo al reglamento respectivo. Para ello, la
Dirección de Escuela Profesional realizará un monitoreo dado que será un
requisito para obtener la constancia de egresado.

El Plan de Estudios también considera las Prácticas Pre – Profesionales el

estudiante aplicará sus capacidades para poner en prácticas las competencias
adquiridas en la FCE situaciones reales.
Dichas prácticas son un requisito obligatorio para obtener la condición de
egresado en Economía y que pone a prueba sus conocimientos adquiridos, así
como sus competencias recibidas en su formación académica. Estas Prácticas
Pre – Profesionales se realizarán a partir del octavo semestre, con una
duración mínima de 250 horas durante tres (03) meses consecutivos. Según el
Estatuto, la Escuela Profesional de Economía, es la encargada de monitorear
dichas prácticas.

Finalmente, se dispone de las condiciones de graduación y titulación en el

numeral X.
La nueva Ley Universitaria, sugiere que el estudiante tenga conocimientos de
inglés.
Este, junto a otras actividades extracurriculares (actividades culturales,
artísticas, deportivas, etc.) estará a cargo de la Oficina de Bienestar
Universitario. Ambos son parte de los requisitos para la condición de egresado.
De esta manera, se conforma la formación integral, científica y humanística del
economista.
En suma, el Plan de estudios de la Facultad de Ciencias Económicas es rígido
en cuanto se refiere a los pre-requisitos y, es flexible por la cantidad de cursos
electivos que contiene.
En el Anexo 2 se presenta en detalle la distribución de las asignaturas por
grupos de áreas de conocimiento.

De otro lado, en el marco de la nueva Ley Universitaria 2 y el Estatuto3, en el

siguiente cuadro se aprecia que los estudios generales están conformados por
12 cursos, distribuidos a lo largo de la carrera universitaria. En este caso, se
dictará 6 cursos en el primer ciclo; 5 cursos en el segundo ciclo y, otro en el

1
“La ética universitaria está presente en los principios, fines y funciones de la UNAC para el
logro de su misión en bien de la sociedad” (Modelo Educativo de la UNAC, p. 36, aprobado con
Res. No 472-2016-R).
2
Art. 40 de la Ley Universitaria.
3
Art. 80 del Estatuto.
31
quinto ciclo. El total de créditos de estudios generales es de treinta y cinco (37),
tal como señala la Ley y el Estatuto vigente.

6.1 RELACIÓN DE ASIGNATURAS DE ESTUDIOS GENERALES

N° ASIGNATURAS
1 ECONOMÍA I
2 MATEMÁTICA I
3 TÉCNICAS DE REDACCIÓN Y COMUNICACIÓN
4 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
5 DERECHO CONSTITUCIONAL
6 INGLÉS I
7 ECONOMÍA II
8 MATEMÁTICA II
9 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
10 SOCIOLOGÍA
11 INGLÉS II
12 REALIDAD SOCIOECONÓMICA CONTEMPORÁNEA

6.2 RELACIÓN DE ASIGNATURAS DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS

N° ASIGNATURAS
1 INTRODUCCION A LOS NEGOCIOS GLOBALES
2 ÁLGEBRA LINEAL
3 TEORIA MICROECONOMICA
4 TEORIA MACROECONÓMICA
5 MATEMÁTICA PARA ECONOMISTAS I
6 ESTADÍSTICA PARA ECONOMISTAS
7 CONTABILIDAD SOCIAL
8 CONTABILIDAD DE COSTOS
9 PROGRAMACIÓN I
10 TEORIA MICROECONOMICA II
11 TEORIA MACROECONÓMICA II
12 MATEMÁTICA FINANCIERA
13 ESTADÍSTICA PARA ECONOMISTAS II
14 MATEMÁTICA PARA ECONOMISTAS II
15 PROGRAMACIÓN II
16 COMERCIO INTERNACIONAL
17 ECONOMIA MONETARIA Y BANCARIA
18 TEORIA MICROECONÓMICA III
19 TEORIA MACROECONÓMICA III
20 ECONOMIA POLÍTICA
21 FINANZAS INTERNACIONALES
22 ECONOMIA PÚBLICA
23 TEORIA DE CRECIMIENTO ECONOMICO
32
 24 TEORÍA DE JUEGOS
25 ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL
26 TEORÍA DE LA REGULACION ECONOMICA
ECONOMÍA DEL MEDIO AMBIENTE Y DE LOS RECURSOS
27
NATURALES
28 TEORÍA DEL DESARROLLO ECONOMICO
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE
29
INVERSIÓN PÚBLICA
30 HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO
31 TESIS I
32 TESIS II
33 ECONOMÍA DE LAS POLITICAS SOCIALES
34 POLITICA ECONOMICA
35 TESIS III

6.3 RELACIÓN DE ASIGNATURAS DE ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD

Obligatorios
N° DE CURSO ASIGNATURAS
1 CONTABILIDAD FINANCIERA
2 FINANZAS DE EMPRESAS I
3 ECONOMETRÍA I
4 FINANZAS DE EMPRESAS II
5 ECONOMETRÍA II
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN PRIVADA DE
6
PROYECTOS
7 MICROECONOMETRÍA
8 MACROECONOMETRÍA
9 GESTIÓN PÚBLICA
10 CIENCIA POLÍTICA

Electivos
N° DE CURSO ASIGNATURAS
1 DEONTOLOGÍA Y ÉTICA PROFESIONAL
2 MICROFINANZAS
3 ECONOMÍA DE LA INFORMACIÓN
4 MERCADO DE VALORES Y CAPITALES
5 LEGISLACIÓN ECONÓMICA Y COMERCIAL
6 PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO
7 GERENCIA DE NEGOCIOS INTERNACIONALES
8 LEGISLACIÓN DE COMERCIO INTERNACIONAL
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE
9
EXPORTACIÓN
10 MARKETING PARA EL COMERCIO EXTERIOR
33
 11 SEMINARIO DE ADUANAS
12 ECONOMÍA PORTUARIA
13 MICROECONOMÍA AVANZADA
14 ECONOMÍA LABORAL
15 ECONOMETRÍA AVANZADA
16 ECONOMÍA MATEMÁTICA
17 ECONOMÍA REGIONAL
18 EVALUACIÓN SOCIAL DE PROYECTOS
19 INTEGRACIÓN ECONÓMICA
20 FINANCIAMIENTO DEL COMERCIO EXTERIOR
CONTRATO INTERNACIONAL Y ARBITRAJE
21
COMERCIAL
EXTRATEGIAS DE PENETRACIÓN EN MERCADOS
22
EXTERNOS
23 DERECHO ECONÓMICO EMPRESARIAL
24 MACROECONOMÍA AVANZADA
25 ECONOMÍA MUNDIAL CONTEMPORANEA
26 ECONOMÍA DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS
27 ECONOMÍA INSTITUCIONAL
28 ECONOMÍA DE LOS SERVICIOS PUBLICOS

RESUMEN SEGÚN ÁREAS CURRICULARES

ÁREAS
CRÉDITOS
CURRICULARES
Estudios generales 37
Estudios
específicos y de 240
especialidad
TOTAL 277

VII. MALLA CURRICULAR

34
 CICLOdd

7 3

Economía I Matemática I Inglés I Introducción a los Negocios Globales Técnicas de Redacción y Comunicación Metodología de la Investigación Derecho Cons titucional
48 T I 32 P 48 T 32P 0T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P
101 103 113 105 107 109 111
4 créditos 4 créditos 1 crédito 3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos

14 11 10 12 13

Economía II Matemática II Inglés II Álgebra Lineal Estadística Descriptiva Sociología Contabilidad Financiera
48 T II 32 P 48 T 32P 0T 32 P 48 T 32 P 48 T 32 P 32 T 32P 32 T 32 P
102 104 114 108 106 110 112
4 créditos 4 créditos 1 crédito 4 créditos 4 créditos 3 créditos 3 créditos

15 16 17 19 18 20 21

Teoría Microeconómica I Teoría Macroeconómica I Matemática para Economistas I Contabilidad Social Estadística para Economistas I Contabilidad de Costos Programa ción I
48 T III32 P 48 T 32 P 48 T 32 P 32 T 32 P 48 T 32 P 32 T 32 P 16 T 32 P
201 203 205 209 207 211 213
4 créditos 4 créditos 4 créditos 3 créditos 4 créditos 3 créditos 2 créditos

22 23 26 24 25 27

Teoría Microeconómica II Teoría Macroeconómica II Matemática para Economistas II Matemática Financiera Estadística para Economistas II Programación II
48 T IV32 P 48 T 32 P 48 T 32 P 32 T 32 P 48 T 32 P 16 T 32 P
202 204 210 206 208 212
4 créditos 4 créditos 4 créditos 3 créditos 4 créditos 2 créditos

30 31 28 29 32 33 34

Teoría Microeconómica III Teoría Macroeconómica III Comercio Internacional Economía Monetaria y Bancaria Finanzas de Empresa I Economía Política Realidad Socioeconómica Contemporánea
48 T V32 P 48 T 32 P 48 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32P 32 T 32 P
305 307 301 303 309 311 313
4 créditos 4 créditos 4 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos

37 36 35 39 38 41 40

Econometría I Economía Pública Finanzas Internacionales Teoría del Crecimiento Económico Finanzas de Empresa II Teoría de Juegos Organización Industrial
48 T VI32 P 32 T 32P 48 T 32 P 48 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32P 32 T 32 P
306 304 302 310 308 314 312
4 créditos 3 créditos 4 créditos 4 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos

43 42 45 46 44

Econometría II Teoría de la Regulación Económica Economía del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales Teoría del Desarrollo Económico Formulación y Evaluación Privada de Proyectos Microfinanzas Economía de la Información
48 T VII32 P 32 T 32P 32 T 32 P 32 T 32 P 64 T 32 P 32 T 32P 32 T 32 P
403 401 407 409 405 411 413
4 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos 5 créditos 3 créditos 3 créditos

49 50 48 52 51 4

Microeconometría Macroeconometría Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión Pública Tesis I Historia del Pensami ento Económico Mercado de Val ores y Capitales Legislación
Económi ca y Comercial Planeamiento Económico
32 T VIII32 P 32 T 32P 48 T 32 P 48 T 32 P 64 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P
404 406 402 410 405 412 414 416
3 créditos 3créditos 4 créditos 4 créditos 5 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos

56 55 54

Ciencia Política Gestión Pública Tesis II

32 T IX32 P 32 T 32P 48 T 32 P
505 503 501
3 créditos 3créditos 4 créditos

61 60 62 63

Política Económica Economía de las Políticas Sociales Deontología y tica Profesional

É Tesis III
32 T X32 P 48 T 32 P 32 T 32 P 48 T 32 P
504 502 506 508
3 créditos 4 créditos 3 créditos 4 créditos

Economía de los Negocios Globales

Economía Portuaria Seminario de Aduanas dFormulación y Evaluación e Proyectos de Exportación Gerencia de Nego cios Internacionales Legislación de Comercio Internacional Marketing para el Comercio Exterior
32 T IX32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P
515-EG 513-EG 509-EG 505-EG 507-EG 511-EG
3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos

Integración Económica Derecho Económi co Empresarial Estrategias de Penetració n en Mercados Externos Financiamiento d el Exterior
Comercio Contrato Internacional y Arbitraje Comercial
32 T X32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P
508-EG 516-EG 514-EG 510-EG 512-EG
3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos

Teoría y Política Económica

Economía Laboral Economía M atemática Evaluación

Soci al de Proyectos Microeconomía Avanzada Econometría Avanzada Economía Regional
32 T IX32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P
509-TE 513-TE 517-TE 507-TE 511-TE 515-TE
3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos

Macroecono mía Avanzada Economía Institucional Economía Mundial Contemporánea Economía de los S ectores Productivos Economía de los Servicios Públicos
32 T X32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P 32 T 32 P
508-TE 514-TE 510-TE 512-TE 516-TE
3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos

35
 VIII. CARTEL DE SUMILLAS Y COMPETENCIAS POR
ASIGNATURAS

La sumilla enlaza el trabajo de micro programación curricular que realiza el

docente de aula con el trabajo de macro programación o diseño curricular que
realiza la FCE. La sumilla asegura el logro del perfil egreso formulado por sus
competencias.
A continuación, presentamos el cuadro de sumillas y logro por curso alineados
a las competencias:

CICLO I

CURSO: SUMILLA:
El curso de Economía I forma parte del área de estudios
generales, es de naturaleza teórico-práctico que permitirá al
estudiante conocer los fundamentos de la ciencia
económica, en particular de la microeconomía para
comprender casos de la realidad económica. Para ello, los
ECONOMÍA I temas esenciales son: concepto, objeto y el método de la
ciencia económica. Evolución del pensamiento económico.
El problema económico fundamental: la escasez. Teoría del
consumidor y el análisis de la demanda de bienes,
elasticidades. Teoría de la firma y el análisis de la oferta,
elasticidad. Equilibrio de mercado. Introducción a las
principales estructuras de mercado de bienes: competencia
perfecta en economía cerrada y abierta, monopolio,
competencia monopolística y oligopolio. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del ciclo, el estudiante conoce y domina las categorías y principios básicos
de la economía en general y de la microeconomía en particular; que le permita
desarrollar la capacidad de utilizar el instrumental básico de la teoría microeconómica al
análisis de casos de la economía peruana para la toma de decisiones con actitud
crítica. Este logro apunta a desarrollar la competencia 2C

CICLO I
CURSO: SUMILLA:
El curso de matemática I forma parte del área de estudios
generales, es de naturaleza teórico – práctico que permitirá
al estudiante adquirir las herramientas y habilidades para
aplicar al análisis económico.
La asignatura desarrolla capacidades de trabajo grupal y de
responsabilidad personal, así como la participación activa
del estudiante, además de proveer conocimiento y
experiencias que le permiten el desarrollo de la capacidad
de análisis, síntesis, generalización y abstracción.
MATEMÁTICA I Tiene como finalidad de conocer, comprender y aplicar los
conceptos de números reales, relaciones y funciones de una
variable real en problemas económicos. Para ello, los temas
36
 esenciales son: Lógica proposicional. Teoría de conjuntos.
Sistema de los números reales: ecuaciones e inecuaciones
de primer grado, polinomiales, racionales, ecuaciones con
radicales. Ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto.
Sistema de coordenadas cartesianas. Ecuaciones de la
recta, inecuaciones lineales. Gráfica de una región limitada
correctas. Gráficas de sistemas de inecuaciones lineales.
Cónicas: parábola, elipse, hipérbola. Números complejos.
Relaciones; relaciones de orden. Funciones; funciones
reales de una variable real. Modelación con funciones.
Aplicaciones: Curva logística y curva de aprendizaje
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el semestre, el estudiante resuelve problemas referente a su especialidad,
aplicando los fundamentos teóricos y principales resultados de la teoría de conjuntos,
los números reales y funciones. Este logro apunta a desarrollar la competencia 2B

CICLO I
CURSO: SUMILLA:
El curso de Introducción a los negocios globales forma parte
del área de formación profesional, es de naturaleza teórico-
práctico Es una asignatura teórica – práctica que permitirá al
estudiante conocer y tener una visión general de los
INTRODUCCIÓN A negocios globales con una base en la administración de
LOS NEGOCIOS empresas y organizaciones, su análisis conceptual y el
GLOBALES proceso administrativo como soporte de una gestión
empresarial eficaz de acuerdo al contexto cambiante global.
Las unidades temáticas son:(1) La Administración y la
Empresa en el Mundo Globalizado, generalidades y
aspectos conceptuales. (2) El Pensamiento Administrativo,
Evolución de la Administración. (3) El Proceso
Administrativo, Planeación, Organización, Dirección y
Control. (4) Generalidades de los Negocios Globales.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante aplica los diferentes elementos del proceso
administrativo con sentido crítico y funcionalidad en las diferentes situaciones en la que
se desenvuelva. Este logro apunta a desarrollar las competencias 2A Y 2D

CICLO I
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de estudios generales, es de
naturaleza teórico-práctico, que permitirá al estudiante
familiarizarlos con los fundamentos epistemológicos y
filosóficos básicos de la investigación científica, en especial
de la ciencia económica. El propósito del curso es iniciar al
estudiante en la investigación desarrollando no solo
conocimientos, sino actitudes y habilidades que constituyen
METODOLOGÍA DE LA parte de la formación humana. Para ello, los temas
INVESTIGACIÓN esenciales son: Introducción a la Filosofía de la ciencia.
Teoría de conocimiento. El lenguaje de la ciencia. El método
científico. La investigación científica: tipos y niveles. El
37
 proceso de investigación: La pregunta de investigación, el
problema de investigación, los objetivos, el marco teórico.
Hipótesis: formulación, clasificación y operacionalización.
Los datos y su procesamiento estadístico, el experimento. El
esquema de un proyecto de investigación. El informe final.
Técnicas de redacción, presentación y sustentación de un
trabajo de investigación. Utilización de fuentes de
información: centros de investigación, revistas, etc. para su
afianzamiento a lo largo de la carrera en forma transversal.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante desarrolla habilidades de estudio y lectura. Asimismo,
conoce las etapas de la investigación y aplica los principios epistemológicos, filosóficos
de la ciencia a problemas de económicos de la vida real. Este logro apunta a desarrollar
las competencias 2E Y 1D

CICLO I
CURSO: SUMILLA:
La asignatura es de naturaleza teórico practico y permitirá al
estudiante aprenderá conceptos básicos del derecho
constitucional, haciendo hincapié en el estudio de los
DERECHO derechos fundamentales del hombre, y el análisis del
CONSTITUCIONAL capítulo económico de la carta magna. En la primera parte
de la Asignatura se analiza la función del estado y el
gobierno. En la segunda parte se estudia la estructura del
sistema normativo constitucional, en tercer lugar, se estudia
el marco doctrinario de los derechos fundamentales y en
cuarto lugar se estudia el régimen económico establecido en
la Constitución.
LOGRO DE CURSO:
Al culminar la asignatura, el alumno estará en capacidad de conocer la norma de mayor
jerarquía del sistema jurídico nacional.
El curso permitirá al estudiante tener una visión clara de la realidad nacional desde una
perspectiva constitucional. Asimismo, conocerá los derechos fundamentales que
ampara al hombre, derechos que no pueden ser vulnerados bajo ningún punto de vista.

Por otro lado, el estudiante analizará y conocerá el origen del capítulo económico de la
Constitución que sirve de base para el quehacer cotidiano de las personas naturales y
jurídicas. Este logro apunta a desarrollar la competencia 1A Y 2ª

CICLO I
CURSO: SUMILLA:
El curso de Inglés I forma parte de los cursos de formación
general, y es de naturaleza teórico-práctico que permitirá al
INGLÉS I estudiante apropiarse de las estructuras gramaticales
básicas para lograr un adecuado entendimiento de los textos
en el idioma inglés. Dentro la temática gramatical, se verán
desde los tiempos presente hasta los tiempos perfectos.
LOGRO DE CURSO:
Comprender y elaborar textos gramaticalmente adecuado en el idioma inglés, así como
una adecuada comprensión del significado y pronunciación de las estructuras básicas
del idioma. Este logro apunta a desarrollar las competencias 2A, 1D Y 2E

38
 CICLO II
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de estudios generales, es de
naturaleza teórico-práctico que permitirá al estudiante
conocer las categorías y conceptos macroeconómicos. Para
ello, los temas esenciales son: Concepto, objeto, campo y
método de la macroeconomía. Macroeconomía y
Microeconomía. Principales categorías, agregados e
ECONOMÍA II instrumentos macroeconómicos. Introducción al sistema de
contabilidad nacional. Análisis de la demanda agregada:
determinación elemental de la renta nacional, sistema
financiero y mercado de dinero. Análisis de la oferta y
demanda agregada: Los enfoques keynesiano y neoclásico.
La inflación y desempleo. Introducción al análisis de una
economía abierta: El sistema financiero internacional,
balanza de pagos, régimen cambiario y determinación de la
renta. Crecimiento y desarrollo económico. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del ciclo, el estudiante conoce y domina las categorías y principios básicos
de la economía en general y de la macroeconomía en particular; que le permita
desarrollar la capacidad para utilizar el instrumental básico de la teoría
macroeconómica al análisis de casos de la economía peruana para la toma de
decisiones con actitud crítica. Este logro apunta a desarrollar la competencia 2C

CICLO II
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de estudios generales, es de
naturaleza, es de naturaleza teórico – práctico que permitirá
al estudiante adquirir las herramientas y habilidades de
inducción, deducción, análisis, síntesis e interpretación de
temas relacionados a solucionar problemas matemáticos
MATEMÁTICA II relacionados a la Economía. La asignatura desarrolla
capacidades de trabajo grupal y de responsabilidad
personal, así como la participación activa del estudiante,
además de proveer conocimiento y experiencias que le
permiten el desarrollo de la capacidad de análisis, síntesis,
generalización y abstracción. Se utiliza Matlab como soporte
informático del material presentado. Poniéndose énfasis en
su aplicación a los fenómenos y procesos de la Economía.
Temas principales: Topología en la recta real. Límites y
continuidad de una función real de variable real. Derivadas.
Funciones de varias variables: Límites y continuidad, curvas
de nivel; funciones homogéneas; el Jacobiano, teorema de
la función implícita. Funciones cóncava y convexa con la
matriz Hessiana. Optimización Estática. Optimización en
varias variables; optimización restringida, el método de los
multiplicadores de Lagrange. Optimización con restricciones
de desigualdad. Teorema de Kuhn Tucker. Polinomio de
Taylor. Topología en el plano R2 y en Rn. Conjunto cóncavo
y convexo. Práctica en laboratorio informático. Principios
éticos.
LOGRO DE CURSO:
39
Al concluir el semestre, el estudiante resuelve problemas aplicados a la economía,
usando el cálculo diferencial y las técnicas de optimización, en forma coherente. Este
logro apunta a desarrollar las competencias 2A y 2C

CICLO II
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de estudios generales, es de
naturaleza procedimental cognitiva, que permitirá al
estudiante adquirir y conocer las herramientas y los
fundamentos teóricos de la estadística, sino también las
ESTADÍSTICA aplicaciones a la economía. El propósito es desarrollar las
DESCRIPTIVA técnicas de la estadística descriptiva como instrumentos
para la medición económica, útiles tanto en asignaturas
afines como en la investigación económica.
La asignatura comprende: Generalidades de la estadística.
Presentación de datos. Estadígrafos de posición, de
dispersión, de forma, de apuntamiento y de concentración.
Distribuciones de frecuencias bidimensionales. Números
índice. Introducción al cálculo de probabilidades. Prácticas
en laboratorio informático. Principios Éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante realiza un estudio descriptivo y exploratorio de datos
socioeconómicos, empleando los métodos y técnicas, que le permita extraer
información relevante para resolver situaciones problemáticas con actitud crítica. Este
logro apunta a desarrollar las competencias 2A, 2C y 2E; 1Cy 1D

CICLO II
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza teórico práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas y una formación básica sobre los
conceptos fundamentales del álgebra lineal aplicados a la
ÁLGEBRA LINEAL economía. El curso desarrolla capacidades de trabajo grupal
y de responsabilidad personal, además de proveer
conocimiento y experiencias que le permiten el desarrollo de
la capacidad de análisis, síntesis, generalización y
abstracción. Los temas principales son: Matrices,
Determinantes, diagonalización de matrices, formas
cuadráticas, valores y vectores propios. Sistemas de
Ecuaciones Lineales, método de Gauss, Regla de Cramer,
modelo de Leontief. Álgebra vectorial, Espacios vectoriales y
Transformaciones lineales. Práctica en laboratorio
informático. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante resuelve situaciones problemáticas aplicando los
fundamentos teóricos y principales resultados del álgebra lineal con el análisis
económico. Este logro apunta a desarrollar la competencia 2A, 2C, 2E

CICLO II
40
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de estudios generales, es de
naturaleza teórico-práctico, que permitirá al estudiante
conocer y aplicar los principales conceptos. Para ello, los
temas esenciales son: La sociología, la sociedad y la
economía. Cultura e identidad. Diferenciación, estratificación
y exclusión. La perspectiva sociológica de la economía:
SOCIOLOGÍA principales enfoques modernos. Sociología de los mercados.
Los mercados como redes de interacción. Nuevos estilos de
vida y de consumo. Estado de bienestar y economía.
Economía, familia y producción doméstica. La sociedad
frente a la globalización económica y financiera. Dinámica
económica y evolución social. Análisis y los modelos
interpretativos de la sociología al estudio de los problemas
de la producción, distribución, intercambio de bienes y
servicios del consumo. Los problemas del desarrollo
económico y social del país. La sociedad frente a la
globalización económica y financiera. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante aplica los fundamentos teóricos de la sociología
económica a la interpretación de los fenómenos y procesos económicos lo que le
permitirá resolver desde la perspectiva de la ciencia económica las problemáticas
económicas y sociales. Este logro apunta a desarrollar la competencia 1A, 1B y 2A

CICLO II
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza teórico-práctico que permitirá al estudiante
conocer y adquirir herramientas del análisis financiero. El
curso tiene la finalidad de capacitar al estudiante que a partir
del proceso de aprendizaje, enseñanza, reflexiva, crítica y
CONTABILIDAD divergente destaca la importancia teórica en la construcción
FINANCIERA del conocimiento científico y social, el propósito es que a
partir de esta didáctica se construye el conocimiento
utilizando herramientas metodológicas de la Contabilidad
Financiera. Los temas principales a desarrollar son los
siguientes: Introducción, Conceptos, principios contables,
Clasificación. Cuentas contables. Normas internacionales de
contabilidad. Estados financieros: Estado de pérdidas y
ganancias (EPG), balance general (BG) y estado de flujos
de efectivo (EFE). Técnicas y métodos de análisis de los
estados financieros: EPG, BG y EFE. Estados financieros
proforma. Prácticas y aplicaciones en Excel y otros. Práctica
en laboratorio informático. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante aplica los fundamentos de la Contabilidad Financiera
asumiendo actitud crítica al conocimiento tecnológico social que le permita analizar
problemas científicos, sociales, desde la perspectiva Contable y Financiera
demostrando dominio del tema mediante un producto acreditable. Este logro apunta a
desarrollar las competencias 2A y 1B

41
 CICLO II
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte de la formación general del estudiante y
busca reforzar y analizar los principales temas gramaticales
y de vocabulario usado en contextos económico-financiero
INGLÉS II Dentro de su contenido destaca la revisión de la forma,
significado y uso de temas gramaticales básico. Análisis del
significado, pronunciación y uso de vocabulario técnico
aplicado a economía.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso de Inglés II, el estudiante podrá leer comprensivamente textos de
su especialidad, así como elaborar textos gramaticalmente correctos en temas
económicos y financieros. Este logro apunta a desarrollar la competencia 2A, 2C, 1A y
1D

CICLO III
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico, que permitirá al estudiante
identificar, analizar, interpretar y plantear soluciones a los
problemas microeconómicos que presenta una empresa en
un entorno de mercado competitivo utilizando el instrumental
teórico práctico propios del curso en los contenidos del
comportamiento del consumidor y del empresario y que
sirven para la elaboración e interpretación de funciones
TEORÍA matemáticas, tablas y gráficos en la solución de los
MICROECONÓMICA I problemas microeconómicos.
Temas principales: El método y campo de acción de la
teoría microeconómica. La teoría del consumidor: enfoque
de la elección y preferencia; preferencia revelada y
lexicográfica; primal y dual en el equilibrio del consumidor;
equilibrio intertemporal del consumo; demanda y
elasticidades; efecto sustitución y efecto renta, medidas;
números índices, análisis del bienestar y medidas. Teoría de
la oferta: la función de producción y de los costos a corto y
largo plazo; elasticidad precio de oferta; la maximización de
la función beneficios a corto y largo plazo, dualidad en la
maximización de beneficios. Equilibrio de oferta y demanda.
Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante analiza el comportamiento de los agentes económicos
en la toma de decisiones de consumo y producción desde la perspectiva del análisis de
equilibrio parcial, sirviéndose de modelos microeconómicos de optimización
matemática, tablas y gráficos que le permita comprender y plantear soluciones a
situaciones reales de mercado. Este logro apunta a desarrollar las competencias 2A,
2C, 2D y 1A.

CICLO III
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico, que permitirá al estudiante

42
 conocer los fundamentos microeconómicos de la
macroeconomía y los modelos de determinación de las
principales variables en una economía cerrada.
Temas principales: Reseña introductoria de la evolución y
estado actual del pensamiento macroeconómico.
TEORÍA Fundamentos microeconómicos de la macroeconomía:
MACROECONOMÍA I decisiones económicas de las familias y empresas. Modelos
de consumo e inversión intertemporal sin incertidumbre.
Sector público. Análisis del mercado de bienes y del
mercado monetario (el modelo de IS – LM); derivación de la
demanda agregada. La oferta agregada: función de
producción y mercado laboral (distintos enfoques);
derivación de la oferta agregada. Análisis de equilibrio
general de oferta y demanda agregada: enfoques
keynesianos y neoclásicos. Inflación y desempleo. La nueva
economía clásica y desarrollo de enfoques neokeynesianos
recientes. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante comprende los fundamentos del análisis
macroeconómico y aplica los modelos económicos en el tratamiento de los problemas
macroeconómicos para una economía cerrada Este logro apunta a desarrollar las
competencias 1A, 1C, 2A y 2C

CICLO III
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas matemáticas para aplicar al análisis
económico.
La asignatura desarrolla capacidades de trabajo grupal y de
responsabilidad personal, así como la participación activa
del estudiante, además de proveer conocimiento y
MATEMÁTICA PARA experiencias que le permiten el desarrollo de la capacidad
ECONOMISTAS I de análisis, síntesis, generalización y abstracción. Se utiliza
soporte informático del material presentado. Poniéndose en
énfasis su aplicación en los fenómenos y procesos de la
Economía.
Temas: Cálculo integral: indefinida y definida, métodos de
integración, áreas, integral impropia, integración doble,
aplicaciones a la economía. Introducción a las ecuaciones
diferenciales, tipos de ecuaciones diferenciales y sus
soluciones; ecuaciones de primer orden; variable separable,
homogéneas, exactas, lineales, de Bernoulli, aplicaciones de
las ecuaciones de primer orden. Ecuaciones diferenciales
ordinarias de orden superior. Práctica en laboratorio
informático. Principios éticos
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante resuelve problemas de aplicación a la economía
Que involucre la utilización simultánea de cálculo y la teoría económica. Este logro
apunta a desarrollar las competencias 2B, 2C y 2E

CICLO III
43
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico procedimental cognitiva, que
permitirá al estudiante adquirir las herramientas del cálculo
de probabilidades y seleccionar los modelos probabilísticos
ESTADÍSTICA PARA adecuados al campo económico en condiciones de
ECONOMISTAS I incertidumbre. El propósito es desarrollar los modelos de
probabilidad como instrumentos para el análisis económico,
tanto en la teoría de juegos, como en los modelos de
optimización, la econometría, la investigación de mercados,
etc.
La asignatura comprende: Ideas introductorias de
probabilidad. Variable aleatoria unidimensional y
bidimensional. Modelos discretos y continuos de
probabilidad y distribuciones bidimensionales en el
muestreo. Prácticas en laboratorio informático. Principios
Éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante aplica los conceptos y herramientas fundamentales
del cálculo de probabilidades, así como selecciona los modelos probabilísticos más
adecuados para aplicarlos en el campo económico en condiciones de incertidumbre.
Este logro apunta a desarrollar las competencias 2A, 2B, 2C, 2D y 2E

CICLO III
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza teórico-práctico, que permitirá al estudiante
conocer y aplicar las principales herramientas de medición y
registro de los agregados económicos y financieros. Para
ello los temas esenciales son: Concepto, objeto, campo y
CONTABILIDAD método de la contabilidad social. Definición y relaciones de
SOCIAL los principales agregados económicos del sistema de
cuentas nacionales. Las Cuentas Nacionales en Perú. La
estructura de la Balanza de Pagos. El modelo de Insumo-
Producto. La Contabilidad Social a precios constantes.
Indicadores de medición dela inflación y la inflación
subyacente. Nociones básicas de la Programación
Financiera-Sector Monetario-Sector Fiscal (Presupuesto
Público). El tipo de cambio real, tipo de cambio de paridad
del poder de compra. Estimación de la producción del sector
informal
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante identifica y discute los métodos y técnicas en la
medición y registro de las variables económicas, las que se derivan del sistema de
cuentas nacionales de manera crítica y sustentada permitiendo tener un mejor análisis
de las variables macroeconómicas. Este logro apunta a desarrollar las competencias
2C, 1A y 1C

CICLO III
CURSO: SUMILLA:
44
 El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para determinar y contabilizar los
costos y, generar presupuestos en forma interdisciplinaria.
CONTABILIDAD DE El curso desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje:
COSTOS conceptos de costos y gasto, costos de los procesos
comerciales, costos industriales, clasificación de costos por
su forma, costeo de los elementos del costo: de materiales,
de la mano de obra, y de costos indirectos de fabricación,
sistemas de costos, los costos como herramienta de control
y planeación, costos por absorción, costos ABC etc. Diseño
de un sistema de costos y control de gastos en empresas de
servicios públicos, en empresas financieras y en empresas
de servicios. Práctica en laboratorio informático. Principios
éticos.
La asignatura exige del estudiante el reporte sobre análisis
de costos de una empresa
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el ciclo, el estudiante analiza y aplica de manera adecuada los conceptos
básicos de la contabilidad de costos desarrollando habilidades en el manejo de las
herramientas básicas, para generar información clara, útil y oportuna, que posibilite a
los distintos usuarios una buena toma de decisiones. Este logro apunta a desarrollar las
competencias 1B, 2A y 2D

CICLO III
CURSO: SUMILLA:
El curso de programación I es de naturaleza teórica-práctica
y tiene como objetivo desarrollar capacidades para
solucionar problemas en el campo de la economía que
PROGRAMACIÓN I requieran procesos de programación específicos. Para tal
efecto, el alumno tiene que aprender la lógica de
programación, conceptos básicos de algoritmos, diagramas
de flujo que se aplicaran en un lenguaje de programación
con aplicación al campo de la economía.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante podrá escribir un conjunto de órdenes, acciones
consecutivas y lógicas para que de esa forma crear programas que controlen la parte
física y lógica de un computador. Este logro apunta a desarrollar las competencias 2B,
2A y 2D

CICLO IV
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para el análisis microeconómico. El
TEORÍA propósito del curso es lograr el conocimiento y comprensión
MICROECONÓMICA II del estudio de las estructuras de mercado de bienes y
servicios. Los temas esenciales son: Competencia perfecta
en una economía cerrada y abierta con y sin intervención
estatal; competencia imperfecta; Monopolio en economías
cerradas y abiertas, monopolio multiproducto y multiplanta,
discriminación de precios, monopsonio; Duopolio (Cournot,
45
 Bertrand, Stackelberg, etc), Oligopolio (demanda quebrada,
cartel y otros modelos), competencia monopolística y
oligopólica; Teoría del equilibrio general competitivo:
intercambio en el consumo, la producción y mixto; el óptimo
de Pareto en competencia perfecta y aplicaciones a la teoría
del comercio internacional. Teoría del bienestar: teoremas,
Teorema de la imposibilidad de Arrow. Construcciones de la
utilidad social. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante resuelve situaciones problemáticas de mercado,
aplicando con precisión y responsabilidad los fundamentos teóricos y prácticos del
análisis microeconómico de la optimización económica, en las diferentes estructuras de
mercado de bienes y servicios. Este logro apunta a desarrollar las competencias 2A, 2C
y 2D

CICLO IV
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico, que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para el análisis macroeconómico
de una economía abierta. El propósito del curso consiste en
desarrollar los principales enfoques de la teoría
macroeconómica relevantes para ser aplicadas al análisis
de la realidad de una economía abierta.
TEORÍA La asignatura comprende: Identidades macroeconómicas en
MACROECONÓMICA II la economía abierta. Teoría de la balanza de pagos,
Balanza en cuenta corriente ahorro – inversión. El mercado
cambiario. Regímenes cambiarios. Tipo de cambio real y de
paridad. El principio de paridad de las tasas de interés.
Enfoques macroeconómicos de absorción y elasticidades. El
modelo de la IS-LM-BP con imperfecta movilidad de capital.
El modelo de la IS-LM-BP con perfecta movilidad de capital.
Análisis de oferta y demanda agregada en economía
abierta. El Enfoque de la Balanza de Pagos: origen y
evolución. Modelo de bienes transables y no transables.
Determinación del nivel de actividad económica y la inflación
en una economía abierta.

LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante comprende y analiza las relaciones económicas de
una economía abierta que le permita predecir las tendencias de las variables
macroeconómicas en base a modelos. Asimismo, aplica los modelos macroeconómicos
al estudio de la realidad macroeconómica con una actitud objetiva y crítica, en
concordancia con la metodología del análisis macroeconómico. Este logro apunta a
desarrollar las competencias 1A, 1C, 2A y 2C

CICLO IV
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas prácticas para resolver problemas
MATEMÁTICA de operaciones financiera, bancarias y bursátiles aplicando
FINANCIERA conceptos económicos financieros, empleando herramientas
46
 informáticos; desarrollando las capacidades creativas para
generar y promover propuestas empresariales innovadoras,
que permitan crear y poner en marcha operaciones
financieras de empresas con criterio innovador y técnico; así
como la aplicación de principios éticos en la matemáticas
financieras bancarias.
Temas principales: Conceptos básicos de finanzas. Bases
técnicas y fundamentos conceptuales de matemática
financiera. Elementos de la fórmula de capitalización.
Clasificación de tasas de interés. Casos especiales en
problemas de interés compuesto. Teoría de rentas.
Elementos de las fórmulas de rentas. Rentas de términos
variables. Casos especiales en la teoría de rentas. Teoría de
amortizaciones. Método progresivo de amortización a cuotas
constantes y a cuotas variables. Bonos. Depreciación.
Introducción a las decisiones de inversión y financiamiento.
Uso de programas informáticos. Práctica en laboratorio
informático. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante, evalúa y resuelve operaciones financieras, bancarias
y bursátiles; empleando métodos de estudio de mercado, aspectos técnicos y la
evaluación pertinente; que le permite establecer decisiones sobre la viabilidad de las
operaciones antes mencionadas. Este logro apunta a desarrollar las competencias 2A,
2C y 2D

CICLO IV
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza procedimental cognitiva, que permitirá al
estudiante adquirir las herramientas de la inferencia
estadística, el muestreo y la estadística no paramétrica
aplicados a la economía. El propósito es desarrollar las
técnicas de la estadística inferencial como instrumentos para
ESTADÍSTICA PARA la medición económica, útiles tanto en asignaturas afines
ECONOMISTAS II como en la investigación económica.
La asignatura comprende: distribuciones muéstrales,
estimación puntual e intervalos de confianza, pruebas de
hipótesis, paramétricas y no paramétricas. Nociones sobre
técnicas de muestreo aleatorio simple y estratificado.
Nociones de estadística no paramétrica Análisis de regresión
y correlación múltiple. Prácticas en laboratorio de cómputo.
Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante interpreta, analiza y resuelve problemas en los
diferentes entornos de la actividad económica y social con técnicas, procedimientos y
modelos estadísticos más confiables aun cuando prevalezcan condiciones de
incertidumbre que permita la correcta toma de decisiones y predicciones en situaciones
reales. Este logro apunta a desarrollar las competencias 2A, 2B, 2C, 2D y 2E

CICLO IV
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
MATEMÁTICA PARA naturaleza Teórico-Práctico, que permitirá al estudiante
47
 ECONOMISTAS II adquirir las herramientas para el análisis económico. En este
proceso se desarrollará conceptos relacionados a
Sucesiones y series de números reales. Ecuaciones
diferenciales con coeficientes variables. Ecuaciones en
diferencia. Transformada de Laplace. Diagramas de fases de
una y dos variables. Optimización dinámica. Cálculo de
variaciones. Ecuación de Euler, condición de transversalidad,
elementos de la teoría de control óptimo: El principio del
máximo de Pontryagin, hamiltonianos con factor de
descuento inter temporal. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante resuelve los problemas aplicándolo a la economía,
que permita la optimización de los resultados para la toma de decisiones, demostrando
dominio teórico-práctico y actitud crítica. Este logro apunta a desarrollar las
competencias 2A, 2B, 2C, 2D y 2E

CICLO IV
CURSO: SUMILLA:
El Software de programación en R es una implementación
del lenguaje estadístico S. El R está enfocado
fundamentalmente al análisis estadístico y gráfico,
utilizando grandes bases de datos de diversas fuentes. En
PROGRAMACIÓN II esta asignatura se desarrollará programas aplicados a las
finanzas y al análisis econométrico.
Asimismo, el estudiante aprenderá a programar en Python
que le permitirá poder crear su propia empresa, resolver
problemas con código Python, crear páginas web aplicadas
en economía, crear inteligencia artificial y manejar grandes
bases de datos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante estará en la capacidad de manejar las herramientas
de lenguajes de programación en los diferentes ámbitos de la economía donde
analizará, interpretará y resolverá problemas reales que se presenta en el entorno
laboral. Este logro apunta a desarrollar las competencias 2A y 2D

CICLO V
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
COMERCIO naturaleza Teórico-Práctico, que permitirá al estudiante
INTERNACIONAL comprender y analizar la Teoría del Comercio Internacional y
la Política Comercial. Los temas principales son: Las
doctrinas mercantilistas. La teoría del Comercio Internacional.
Principios de la Escuela Clásica, el enfoque Neoclásico del
comercio internacional y sus extensiones. Política Comercial
bajo competencia perfecta e imperfecta. Las Nuevas teorías
explicativas del comercio internacional: economías de escala
y los modelos de competencia monopolística, comercio Inter
e intra industrial. Las nuevas estrategias del comercio
internacional. La economía política de la política comercial.
Crecimiento y comercio. Comercio y empleo productivo.
Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso el alumno será capaz de identificar y analizar las bases y la
48
determinación de las ganancias del comercio. Asimismo, aplica las principales
herramientas de la política comercial e implementa estrategias comerciales. Este logro
apunta a desarrollar las competencias 1A, 1C, 2A, 2C y 2D

CICLO V
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
conocer y adquirir herramientas para analizar funcionamiento
del mercado monetario y bancario y su vinculación con la
actividad económica. Para ello, los temas esenciales son:
Origen y funciones del dinero. Demanda y oferta de dinero.
ECONOMÍA Teoría de la demanda de dinero. El sistema bancario.
MONETARIA Y Teorías de la oferta monetaria, del interés y del crédito.
BANCARIA Dinero e inflación, el dinero y tipo de cambio. El Enfoque
monetario de la balanza de pagos. La Política monetaria y
programación financiera, el Mecanismo de transmisión de la
política monetaria. La Teoría del portafolio, el rol de la política
monetaria, la Banca, los mercados e instituciones financieras,
las Teorías de los regímenes financieros, la Regulación y
supervisión bancaria y los Principios éticos.

LOGRO DE CURSO:
Al finalizar del curso el estudiante aplica las técnicas para identificar, formular y evaluar
políticas monetarias y sus repercusiones en la actividad económica. Este logro apunta a
desarrollar las competencias 1A, 2A, 2C y 2D

CICLO V

49
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico, que permitirá al estudiante
analizar las fallas de mercado y las decisiones en
condiciones de incertidumbre e información asimétrica. El
propósito del curso es que el estudiante interprete los
problemas microeconómicos utilizando el instrumental
teórico práctico y la elaboración e interpretación de funciones
TEORÍA matemáticas, tablas y gráficos en la solución del o los
MICROECONÓMICA III problemas microeconómicos.
Temas principales: Análisis y solución de las fallas del
mercado: externalidades, bienes públicos, barreras a la
entrada y salida del mercado, información asimétrica.
Problemas de información: selección adversa y riesgo moral.
Mercados de factores: Competencia Perfecta, Monopolio,
Monopsonio, Monopolio Bilateral. La oferta y demanda de
trabajo, la oferta y demanda de capitales (ahorro e
inversión). Elección Intertemporal y mercados de fondos.
Elección bajo incertidumbre: la teoría de la utilidad esperada,
las preferencias con riesgo y elección óptima bajo
incertidumbre. Producción en condiciones de incertidumbre.
Seguro, reparto y agrupación de riesgo. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante analiza los problemas microeconómicos que presentan
las fallas de mercado y la información asimétrica, los niveles de decisión en los
mercados de factores del trabajo y de capitales y, la dinámica de los mercados en
condiciones de incertidumbre y todo lo relacionado al riesgo y su relación con el
mercado de valores y capitales. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A,
2A, 2C y 2D

CICLO V
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico, que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas y habilidades para el análisis
macro dinámico. El propósito del curso es estudiar el
comportamiento de los diferentes agentes económicos,
desde sus respectivos roles, introduciendo en el análisis la
dinámica, incertidumbre y el descuento, desde una
perspectiva macroeconómica. Los principales temas son:
Análisis de la evolución de la macroeconomía y la macro
TEORÍA dinámica, Desarrollo de modelos de consumo sin y con
MACROECONÓMICA III incertidumbre, así como de descuento hiperbólico y de
formación de hábitos. Desarrollo de modelos de inversión
sin y con incertidumbre, de inversión con costos de ajuste y
la Teoría Q de Tobin, Desarrollo de modelos de oferta y
demanda agregada dinámica (modelos clásico y
keynesiano), de ajuste nominal incompleto, con expectativas
adaptativas y racionales, de los modelos de Lucas, modelos
neokeynesianos, Teoría del desequilibrio, imperfecciones en
los mercados de bienes, de trabajo y financieros, análisis de
la política económica con incertidumbre, de la política
50
 monetaria intertemporal, su ineficacia y su inconsistencia
dinámica, de la política fiscal intertemporal y del
presupuesto y sostenibilidad de la deuda pública. Teorías de
los ciclos económicos. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante analiza las variables macroeconómicas en un
contexto dinámico e intertemporal con fundamentos microeconómicos (macroeconomía
dinámica). Así como discrimina con claridad los roles de los diferentes agentes
económicos y el papel que cumplen en el proceso de crecimiento y desarrollo
económico, con propiedad. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A,2A y
2C

CICLO V
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas financieras para aplicarlo a las
empresas. El propósito del curso es proporcionar a los
estudiantes del curso las herramientas de las finanzas de
empresas orientadas en el manejo integrado aplicable a
FINANZAS DE nuestra realidad en un contexto globalizado y que pueda
EMPRESAS I aplicarlos a su actividad profesional, laboral.
Los temas principales a tratar son: teoría de la función
financiera, de la administración del capital de trabajo,
administración de cuentas por cobrar, análisis del punto de
equilibrio, la estructura financiera, análisis financiero, ,
planeación financiera de corto plazo a través del
presupuesto de caja, punto de equilibrio, apalancamiento
empresarial, y presupuesto de capital. Análisis de riesgo.
Uso de programas informáticos en laboratorio. Principios
éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante maneja la esencia fundamental de las finanzas de
empresas a través de las diversas herramientas financieras que le permitan resolver
problemas cotidianos, tomar decisiones y asesorar en el campo de las finanzas de
empresas. Este logro apunta a desarrollar las competencias 2A y 2D

CICLO V
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de estudios generales, es de
naturaleza Teórico-Práctico, es de naturaleza teórico-
práctico, que permitirá al estudiante conocer y comprender y
manejar los conceptos y las herramientas teóricas
elementales de las ciencias históricas sociales para el
estudio económico, con lo que los estudiantes clasifican,
comparan, identifican analizan y relacionan los principales
procesos económicos que han influido en el desarrollo del
Perú, América y el mundo contemporáneo desde la segunda
etapa de la revolución industrial hasta la actualidad. Por
REALIDAD ejemplo, contiene temas de carácter histórico- económico y
SOCIOECONÓMICA social; desde la iniciación de la economía en los años 1880-
CONTEMPORÁNEA 1914, características de la economía mundial 1914-1945,
51
 reconstrucción de la economía mundial 1945-1973 y la
globalización de los años 1973-2015.
Contenido académico: Estado, economía e historia; sistema
económico, sistema financiero, la corporación. La
interacción entre el proceso histórico y la geopolítica. Visión
histórica panorámica y comparativa del desarrollo de la
economía contemporánea en el Mundo, América Latina y el
Perú. Principales escenarios geográficos en los que se
desarrollaron las grandes transformaciones económicas,
financieras y tecnológicas en el Mundo. Elementos
relevantes del proceso histórico y económico del Perú en el
siglo XX y principios del siglo XXI. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el desarrollo de la asignatura, el estudiante conoce las herramientas teóricas
elementales para el estudio histórico y económico; la misma que usa para clasificar,
comparar, identificar analizar y relacionar la interacción de los procesos económicos,
sociales, históricos y geopolíticos; enfatizando los escenarios geográficos en los que
ocurren tales acontecimientos; y propone alternativas con valoración crítica y
responsabilidad humana, frente a los problemas contemporáneos de la sociedad. Este
logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B y 2C

CICLO V
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir los instrumentos para aplicarlo en la economía. Para
ello, los temas esenciales son: Epistemología y método en la
ECONOMÍA POLÍTICA economía política. Los enfoques clásico, marxiano y
neoclásico de la economía política. La teoría del valor
trabajo en los clásicos y Marx. Concepción marxiana de la
producción. El problema de la transformación y el sistema
neoricardiano. Teoría económica neo ricardiana: Sraffa y el
modelo de producción de mercancías por medio de
mercancías. Empresas, transacciones y conflicto. El modelo
de la selección racional y sus críticas. Individualismo
metodológico y racionalidad de la acción colectiva. Teoría de
los derechos de propiedad, asignación eficiente de derechos
y desigualdad. Cooperación, estado y comunidad. Principios
éticos.

LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso el estudiante conoce y comprende la metodología y los
fundamentos teóricos de la economía política desde los economistas clásicos hasta los
economistas actuales. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 2C y 2E

CICLO VI
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir los instrumentos para aplicarlo en los mercados
financieros internacionales. Para ello, los temas esenciales
son: La globalización y las finanzas internacionales. El
52
 sistema monetario internacional. Los regímenes cambiarios.
El patrón oro, el acuerdo de Bretton Woods y el sistema de
tipos de cambio fijos. La era de los tipos de cambio flexibles.
FINANZAS Historia y modelos. La balanza de pagos, principales
INTERNACIONALES cuentas, relación con la contabilidad nacional y el tipo de
cambio. El mercado de divisas. El tipo de cambio y
condiciones de paridad de las tasas de interés y del poder
adquisitivo. Mercados internacionales de dinero y capital.
Nuevos instrumentos financieros en el mercado
internacional de capitales a partir de los años 90. Los
riesgos en las finanzas internacionales. La corporación
multinacional y la inversión directa extranjera. El nuevo
papel del Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial.
La crisis de la deuda en los países en desarrollo. La crisis de
la deuda de la década del 80 y las opciones de solución. Las
crisis financieras de los 90, del 2008, 2011. El sistema de
regulación financiera en un mercado financiero globalizado.
Flujos de capital hacia América Latina y los países
emergentes. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al final del curso, el estudiante aplica los conceptos, instrumentos y criterios pertinentes
para resolver diversos problemas del ámbito de las finanzas internacionales. Este logro
apunta a desarrollar las competencias 1A, 2A, 2D y 2C

CICLO VI
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico, que le permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para analizar las finanzas y
ECONOMÍA PÚBLICA políticas públicas en la vida económica de una nación. El
contenido del curso es: Análisis de la microeconomía de la
economía pública (fallas de mercado). Las finanzas públicas,
el presupuesto público, el presupuesto participativo y por
resultados. La política y gestión tributaria. Teoría de la
política tributaria. Descentralización, gobiernos locales y
regionales. La administración pública. La política fiscal
contra cíclica y gestión pública. Políticas sociales y
distribución
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante analiza el comportamiento de la actividad pública en
el presupuesto de la Nación con juicio crítico y ético frente a los problemas económicos.
Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 1C, 2A y 2C

CICLO VI
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
ECONOMETRÍA I naturaleza Teórico-Práctico, que permitirá al estudiante
adquirir herramientas y habilidades para diseñar y
desarrollar modelos econométricos al relacionar la
estadística inferencial con la economía, con el fin de aplicar
los principios y modelos de regresión en los diversos
campos de la economía. Temas principales: naturaleza de la

53
 econometría. Pasos del análisis económico empírico,
estructura de datos económicos, causalidad. El Modelo
lineal Clásico (MLC): supuestos, estimación por Mínimos
Cuadrados Ordinarios (OLS), inferencia (bondad de ajuste,
pruebas t, Wald y F), análisis de varianza (ANOVA).
Mínimos Cuadrados Restringidos, Regresión Ortogonal,
Estimación por Máxima Verosimilitud (ML). Propiedades de
estimadores (insesgamiento, consistencia y eficiencia).
Formas funcionales y modelos intrínsecamente lineales:
variables explicativas dicotómicas (dummy), cambio
estructural. Especificación y violación de supuestos del MLC:
sesgo por omisión de variables relevantes, pérdida de
eficiencia por inclusión de variables irrelevantes.
Multicolinealidad. Endogeneidad (prueba de Hausman y
método de Variables Instrumentales (IV)),
heteroscedasticidad (prueba Goldfeld-Quandt, prueba
Breusch-Pagan). Autocorrelación (prueba Durbin-Watson,
prueba Breusch-Goldfeld). Estimación de modelos con
heteroscedasticidad y autocorrelación: Mínimos Cuadrados
Generalizados (GLS), Mínimos Cuadrados Generalizados
Factibles (FGLS), Mínimos Cuadrados Generalizados
Factibles Iterados (IFGLS), estimación por Máxima
Verosimilitud y matriz robusta de White. Uso de programas
informáticos en laboratorio. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar la asignatura, el estudiante analiza las relaciones derivadas de los modelos
económicos a través de las herramientas básicas de la econometría, en sus diversas
etapas de especificación, estimación, inferencia y predicción. Así mismo, detecta y
soluciona los problemas que presentan los modelos econométricos, demostrando
dominio del tema y una actitud crítica. Este logro apunta a desarrollar las competencias
1B, 2C, 1D y 2E

CICLO VI
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
FINANZAS DE naturaleza Teórico-Práctico, que permitirá al estudiante
EMPRESAS II adquirir herramientas para el análisis financiero de las
empresas. La finalidad del curso es dar a conocerla teoría
financiera y desarrollar habilidades para el adecuado uso de
los conceptos, herramientas, métodos y/o técnicas
financieras, necesarias para garantizar una adecuada toma
de decisiones financieras de largo plazo, con el objetivo de
maximizar el valor de la empresa.
El contenido del curso es: Conceptos y Teoría de la Gestión
Financiera. Teoría de la Estructura financiera y de capital.
Riesgo, rentabilidad y valuaciones de activos financieros. El
costo del capital. Teoría del portafolio (Sharpe y
modificaciones). Valorización de empresas. Decisiones de
financiamiento largo plazo. Política de dividendos. Fusiones
y adquisiciones, motivos de una fusión, estimación de las
ganancias y los costos de las fusiones, los mecanismos y
54
 tácticas de las fusiones. Uso de programas informáticos.
Práctica en laboratorio informático. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante, evalúa y analiza diferentes alternativas financieras
utilizando modelos cualitativos y cuantitativos para tomar crítica y responsablemente
mejores decisiones financieras en aras de maximizar el valor de la empresa en el
mercado. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 2A y 2D

CICLO VI
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas y habilidades para conocer y
diseñar modelos económicos y así interpretar y formular
políticas económicas para el crecimiento económico de largo
plazo.
La asignatura comprende: Objeto, campo y método de la
TEORÍA DEL teoría del crecimiento económico. La contabilidad del
CRECIMIENTO crecimiento. Modelos de crecimiento exógeno: el modelo
ECONÓMICO neoclásico de Solow-Swan y ampliaciones. Modelos de
crecimiento endógeno: el modelo AK, el modelo de Romer
(1986) y ampliaciones (con función de producción del tipo
“Solow”, CES y Leontief). Modelos de crecimiento con
optimización del consumidor: el modelo de Ramsey y
ampliaciones. El crecimiento exógeno de la productividad.
Modelos de crecimiento endógeno con un único sector.
Modelos de crecimiento económico endógeno de dos
sectores con énfasis en el papel del capital humano. Gasto
público y crecimiento económico. El aprendizaje mediante la
práctica y desbordamiento del conocimiento. La economía
de las ideas: progreso tecnológico endógeno y crecimiento.
Oferta de trabajo y población: la migración en los modelos
de crecimiento económico. La nueva geografía económica y
el crecimiento económico endógeno. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante comprende los determinantes claves del crecimiento
económico, tales como el capital físico, el capital humano, la tecnología y las
instituciones, y en el marco de un espíritu crítico. Asimismo, aplica los modelos
económicos en el tratamiento de los problemas macroeconómicos de largo plazo. Este
logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 2C y 2E

CICLO IV
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
conocer los conceptos y herramientas de la teoría de juegos
como rama de la matemática aplicada a la microeconomía y
TEORÍA DE JUEGOS macroeconomía. El curso consiste en dos partes
fundamentales: La primera (Cap.1y 2) presenta los
conceptos y nociones básicas de la teoría de los juegos
cooperativos y no cooperativos estáticos y dinámicos: juegos
55
 estratégicos, estrategias puras, mixtas, maximín y minimax.
La segunda parte (Cap. 3 y 4) desarrolla los equilibrios de
juegos dinámicos con información incompleta e imperfecta,
forma extensiva del juego, juegos repetitivos, y sus
aplicaciones.
LOGRO DE CURSO:
Al término del ciclo, el estudiante conoce y domina las herramientas y algoritmos que
permita solucionar los problemas de negociación y maximización de los agentes
económicos en la toma de decisiones. Asimismo, desarrolla su capacidad de utilizar el
instrumental básico de la teoría microeconómica al análisis de casos de la economía
para la toma de decisiones con actitud crítica. Este logro apunta a desarrollar las
competencias 1B, 2A y 2D

CICLO VI
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
ORGANIZACIÓN naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
INDUSTRIAL desarrollar habilidades y aptitudes para aplicarlo en las
industrias o mercados imperfectamente competitivos.
Los temas principales son: Los Modelos tradicionales de
comportamiento de la firma y de la industria. Las teorías
alternativas de costos de transacción, teoría del agente
principal, teoría del crecimiento de la firma. Las estructuras
del mercado sus determinantes y consecuencias. El
paradigma estructura-conducta-desempeño. Mercados
contestables. Barreras a la entrada. Poder de mercado.
Discriminación de precios. El oligopolio, interacción
estratégica en teoría de juegos no cooperativos, clasificación
de los instrumentos de competencia oligopólica. Estrategias
anticompetitivas: precios límite, disuasión a la entrada,
precios predatorios, cartel y colusión de empresas
oligopólicas. Fusiones y concentraciones. Patentes y
publicidad. Modelos de investigación y desarrollo. Estudios
empíricos de organización industrial en el Perú. Principios
éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante analiza los mercados imperfectos e industrias no
concertadas. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1B, 2A y 2D

CICLO VII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir herramientas y habilidades para analizar casos
TEORÍA DE LA prácticos de la realidad en aquellas industrias caracterizados
REGULACIÓN como monopolios naturales. Para ello, los temas esenciales
ECONÓMICA son: los aspectos teóricos de la economía institucional en la
regulación económica, políticas de competencia, regulación
del monopolio natural, regulación tarifaria, esquemas
regulatorios, alternativas a la regulación y economía de
redes e interconexión
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante analiza problemas aplicados a la regulación de
56
determinadas industrias con características de monopolio natural aplicando
instrumentos y políticas regulatorias utilizados por los organismos reguladores del Perú
que le permita resolver casos concretos para la toma de decisiones con actitud crítica
teniendo como base el comportamiento de las diferentes estructuras de mercado y en
particular la regulación de servicios públicos. Este logro apunta a desarrollar las
competencias 1B, 2A y 2D

CICLO VII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir herramientas y habilidades para diseñar modelos
econométricos con series de tiempo y aplicarlo a casos
concretos que se presentan en la realidad.
ECONOMETRÍA II Temas principales: Modelos dinámicos, modelo de
ecuaciones simultáneas, modelos de series de tiempo
estocásticos, modelos de series de tiempo de predicción.
Modelos de heteroscedasticidad condicional: modelos
ARCH/GARCH univariados y multivariados, cointegración y
heteroscedasticidad condicional. Modelos de datos de panel:
modelo de efectos fijos, modelo de efectos aleatorios.
Modelos con variable dependiente limitada: Variables
dependientes discretas (modelo de probabilidad lineal,
modelo probit, logit), variables dependientes continuas
(muestras truncadas y censuradas, modelo tobit, sesgo de
selección). Modelos de respuesta binaria, modelos de datos
panel. Práctica en laboratorio.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar la asignatura, el estudiante, analiza y diseña modelos econométricos para
evaluar y elaborar políticas económicas o realizar investigaciones económicas. Este
logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1D, 2C y 2E

CICLO VII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico permitirá al estudiante evaluar y
estimar proyectos de carácter privado aplica conceptos
económicos y financieros, empleando herramientas
FORMULACIÓN Y informáticas; desarrollando las capacidades creativas para
EVALUACIÓN generar y promover propuestas empresariales innovadoras,
PRIVADA DE que permitan crear y poner en marcha proyectos de
PROYECTOS empresas con criterio innovador y técnico; así como la
aplicación de principios éticos en la formulación y evaluación
de los proyectos modernos.
Temas principales: Estudio de mercado, Aspectos técnicos y
Evaluación económica y financiera
LOGRO DE CURSO:
Al termino del curso el estudiante aplica los estudios requeridos para identificar,
formular y evaluar los proyectos de inversión privada; empleando métodos de estudio
57
de mercado, los aspectos técnicos y la evaluación pertinente; que le permitirá
establecer la viabilidad del proyecto con precisión y responsabilidad en la toma de
decisiones. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1B, 2A, 2D y 2E

CICLO VII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico y permitirá al estudiante adquirir
herramientas para evaluar impactos medioambientales y
ECONOMÍA DEL valorización económica de los recursos naturales e
MEDIO AMBIENTE Y identificar las políticas adecuadas que permita minimizar los
DE LOS RECURSOS impactos, así como determinar los costos sociales
NATURALES generados por las externalidades producto de las
actividades económicas en el marco del desarrollo
sostenible. Los temas básicos son: Medio ambiente y
naturaleza. Las preferencias y medidas del bienestar.
Instrumentos económicos y análisis de impacto. Soluciones
económicas a la contaminación. Gestión y políticas
ambientales. Valoración económica. Economía de los
recursos naturales. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso el estudiante elabora un informe aplicando la teoría económica que
sustenta la economía ambiental, permitiendo fortalecer los conceptos relacionados a
externalidades y los costos sociales que generan, políticas ambientales para la solución
de los problemas ambientales. Asimismo, aplica modelos de optimización para un
manejo adecuado de los recursos naturales que permita tomar decisiones adecuadas
para el cuidado del medio ambiente demostrando dominio del tema y actitud crítica.
Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 1C, 2A y 2D

CICLO VII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
TEORÍA DEL adquirir las herramientas teóricas para comprender las
DESARROLLO formas de medición del desarrollo nacional y mundial.
ECONÓMICO Temas principales: El concepto, evolución y enfoques sobre
el desarrollo económico: la visión clásica, neoclásica, el
enfoque cepalino y estructuralista del pensamiento
latinoamericano y de las visiones contemporáneas. Nuevas
visiones interpretativas para promover el desarrollo. La
globalización y el papel de la micro y pequeña empresa en el
desarrollo. Las experiencias y estrategias de desarrollo.
LOGRO DE CURSO:
Al termino del curso el estudiante analiza la evolución del concepto y los enfoques
sobre el desarrollo económico que están vinculados a su problemática, permitiendo
diferenciar la diversas interpretaciones, asumiendo las nuevas visiones que incluyen a
la globalización y el papel de la micro y pequeña empresa, así como se dan los
procesos institucionales existentes para lograr el desarrollo económico, social y cultural
del país con un sentido crítico de funcionalidad en la actividad laboral. Este logro
apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 2A, 2C y 2D

CICLO VII
58
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para analizar la dinámica del sector
micro financiero y las formas de acceso de las Mypes para
obtener Capital para sus actividades y los elementos
necesarios que éstas deben tener para el éxito de sus
gestiones crediticias.
Los temas básicos son: Historia crítica de las microfinanzas
y principales actores. Las microfinanzas dentro del sistema
MICROFINANZAS financiero nacional. Modelos de desarrollo micro financiero.
El papel de las microfinanzas en las economías emergentes
como instrumento para la superación de la pobreza.
Principales productos de las microfinanzas: el microcrédito y
los depósitos de ahorro. El micro seguro y el crédito al
comercio exterior. La banca comercial en las microfinanzas.
Gestión para entidades micro financieras. Fuentes de
información, métodos y técnicas de análisis micro financiero.
Evaluación de créditos a las micro y pequeñas empresas.
Recuperación del microcrédito. Análisis de riesgo en
microfinanzas. Financiamiento de las entidades de
microfinanzas. La regulación de las entidades micro
financieras. Experiencias internacionales exitosas en
microfinanzas. Práctica en laboratorio informático. Principios
éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante analiza y comprende los distintos modelos de
desarrollo financiero aplicables a las microfinanzas a través de las cuales se facilita el
acceso al mercado de capitales a las micro y pequeñas empresas y a los pequeños
inversionistas. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1B, 2A y 2D

CICLO VII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para analizar los problemas de
información asimétrica para tomar mejores decisiones.
Los temas son: Tipos de problemas de información
asimétrica: riesgo moral, selección adversa y señalización.
ECONOMÍA DE LA El modelo base: agente y principal, contrato con información
INFORMACIÓN simétrica y mecanismo de pago óptimo. El Problema de
Riesgo Moral, equilibrio en sub-juego perfecto, modelo con
elección de dos niveles de esfuerzo y con esfuerzo continuo.
Valor de la información, mecanismo basado en penas
severas y efectos estratégicos de los contratos. Aplicaciones
de la teoría de contratos al medio ambiente y recursos
naturales, mercado de crédito y transferencia de tecnología.
El problema de Selección Adversa, modelo agente-principal
con dos tipos de agente no distinguibles. Menú de contratos
y el principio de revelación. Equilibrio pooling y equilibrio
separador. Selección adversa con un continuo de tipos
posibles. Aplicaciones al mercado de seguros, contratos de
licencia de patentes tecnológicos, industria regulada e
59
 industria monopólica. Señalización. El valor de la
información privada y de señalizar. La educación como una
señal. Equilibrio separador o agrupado o pooling. Poder
informacional de los contratos, información simétrica, agente
desinformado y equilibrio separador. Aplicaciones a precios
que señalizan la calidad, contratos de licencia óptima y nivel
de deuda como señal del valor de la firma. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante analiza y comprende los distintos modelos de
información asimétrica y riesgo moral aplicado a la realidad económica. Este logro
apunta a desarrollar las competencias 1B, 2C, 2A, 2D y 2E

CICLO VIII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir herramientas para el diseño, formulación y
evaluación de proyectos de inversión pública bajo el enfoque
del Sistema Nacional de Inversión Pública aplicando
FORMULACIÓN Y enfoques conceptuales, metodológicas e instrumentales
EVALUACIÓN DE necesarias para la elaboración de estudios de pre inversión,
PROYECTOS DE que permitan mejorar la calidad del gasto público y generen
INVERSIÓN PÚBLICA impactos significativos en el bienestar de la sociedad.
Temas principales: Objeto, campo y método de la
Formulación de Proyectos de Inversión Pública. El Sistema
Nacional de Inversión Pública (SIP): Normatividad y utilidad
pública. Identificación de Proyectos de Inversión Pública a
nivel de perfil, estimación de costos de operación y
mantenimiento, inversión y flujos de costo en el horizonte del
proyecto, flujos de costos a precios de mercado, y a precios
sociales, análisis de sensibilidad. Revisión de casos en la
fase de inversión y post-inversión de los proyectos de
inversión pública. Práctica en laboratorio informático.
Principios éticos
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante identifica, formula, evalúa y gestiona proyectos de
inversión pública bajo los criterios técnicos nacionales e internacionales de sistemas de
evaluación de inversión pública. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A,
1B, 2A y 2D

CICLO VIII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para aplicarlo a problemas de la
realidad económica aplicando el análisis micro
econométrico. Los temas principales son: Inferencia causal,
MICROECONOMETRÍA efectos de tratamiento y sesgo de selección, experimentos.
Modelos de evaluación de tratamientos: estimadores
Matching y Propensity Score, modelos de regresión
discontinua, variables instrumentales. Modelos de datos de
panel: Efectos fijos y efectos aleatorios, diferencias en
diferencias. Modelos de elección discreta: modelos con
60
 variables binarias, modelos con variables multinomiales
(logit ordenado, logit anidado, Logitmultinomial, modelos de
utilidad aleatoria). Variables dependientes censuradas y
truncadas: modelo Tobit. Modelos de selección (estimador
de Heckman-dos etapas y máxima verosimilitud). Modelos
de duración y de conteo. Mínimos cuadrados no lineales.
Regresión Cuantil, Bootstrap. Aplicaciones prácticas.
Práctica en laboratorio informático. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar la asignatura, el estudiante, analiza y diseña modelos micro econométricos
para evaluar y elaborar políticas económicas o realizar investigaciones económicas.
Este logro apunta a desarrollar las competencias 1D, 2A, 2D y 2E

CICLO VIII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para aplicarlo a problemas de la
realidad económica aplicando el análisis micro
econométrico. Los temas principales son: Introducción a la
macroeconomía y la econometría. Raíces unitarias,
regresiones espurias y con integración. Bootstrap en
econometría de series de tiempo. Variables instrumentales
MACROECONOMETRÍA y Método Generalizado de Momentos (GMM). Modelos
VAR estructurales e identificación de choques de política
(choques monetarios, fiscales, de productividad). Efectos
de noticias o anuncios (efectos microeconómicos de
anuncios macroeconómicos, anuncios de tasa de interés y
tipo de cambio). El filtro de Kalman y sus aplicaciones,
filtros no lineales y cadenas de Markov. Modelos de
cambio de régimen de Markov. Persistencia en volatilidad:
modelación e implicancias. Pronóstico (revisión de nuevos
desarrollos), papel de las encuestas en pronósticos
macroeconómicos. El método de panel dinámico.
Aplicaciones prácticas. Práctica en laboratorio informático.
Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar la asignatura, el estudiante, analiza y diseña modelos macroeconométricos
para evaluar y elaborar políticas económicas o realizar investigaciones económicas.
Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1D, 2C y 2E

CICLO VIII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
conocer el pensamiento y las doctrinas económicas
relevantes aplicándolo a la realidad económica. El propósito
es desarrollar capacidades de análisis, síntesis e
HISTORIA DEL interpretación de las distintas corrientes económicas que
PENSAMIENTO han tenido una influencia significativa en el desarrollo de la
ECONÓMICO teoría económica. Algunas de las cuales mantienen vigencia
en la situación actual.
El contenido está centrado en presentar los cambios y los
61
 contenidos de las siguientes escuelas de pensamiento:
Clásicos, Marxistas, Neoclásicos, Keynesianos,
Monetaristas, Síntesis Neoclásica, Neokeynesianos, Aportes
de Hicks y Hansen, Mundel Fleming, Nueva Macroeconomía
Neoclásica, el Neoinstitucionalismo y el Neostructuralismo; y
se presentará el debate actual entre neoliberales y
keynesianos en el marco de la crisis económica mundial
cuyas consecuencias están presentes aún.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante analiza y aplica los contenidos teóricos de las distintas
corrientes de pensamiento económico, relacionándolos con el momento de su aparición
y su vigencia o no con el momento actual. Este logro apunta a desarrollar las
competencias1A, 1B, 2C y 2E

CICLO VIII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
aplicar los elementos metodológicos para elaborar su
proyecto de investigación científica o plan de tesis.
TESIS I Los temas a desarrollarse, son: Selección y planteamiento
del problema, delimitación del objetivo, justificación del
estudio, revisión del marco teórico y conceptual de
referencia, descripción estadística de las variables, hipótesis,
lineamientos metodológicos y revisión de la base de datos.
Agenda de trabajo, presupuesto y materiales.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante aplica los elementos metodológicos de la
investigación científica y demuestra su habilidad para elaborar y redactar un plan de
Tesis. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1D y 2E

CICLO VIII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para aplicarlo en el mercado de
valores y su función económica. El contenido del curso es:
Estructura y organización de la bolsa de valores de Lima.
Caja de valores y liquidaciones (CAVALI). Conceptos
básicos en la teoría financiera: rentabilidad de los títulos en
MERCADO DE el mercado, la selección de una cartera eficiente, el equilibrio
VALORES Y DE rentabilidad-riesgo. Análisis fundamental en el mercado de
CAPITALES valores: estimación contable del valor de la empresa, modelo
de descuento de dividendos, modelos de descuento de
cash-flows y el modelo Edwards-Bell-Ohlson. El proceso de
análisis fundamental: acercamiento a la situación de la
empresa, posición de la empresa, análisis mediante ratios
financieros. Valuación de acciones y obligaciones. Riesgo y
presupuesto de capital. Estadísticas de cartera de valores y
diversificación. Análisis fundamental en sectores económicos
seleccionados. Los índices bursátiles. Criterios de análisis
62
 de la bolsa de valores. Mecanismos de negociación. Rueda
de Bolsa. La inversión en bolsas internacionales por internet.
Práctica en laboratorio informático. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO: Al término del curso, el estudiante, evalúa diferentes alternativastivticieras
utilizando modelos cualitativos y cuantitativos para tomar crítica y responsablemente mejores
decisiones de inversión en los diferentes mercados de capitales. Este logro apunta a desarrollar
las competencias 1A, 1B, 1D, 2A, 2C, 2D y 2E

CICLO VIII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico es de naturaleza teórico-
práctico que permitirá al estudiante adquirir las herramientas
para aplicarlo a las empresas. El propósito es que los
alumnos conozcan adquieran conceptos, herramientas y
PLANEAMIENTO habilidades para el análisis y elaboración de los Planes y las
ESTRATÉGICO apliquen en la elaboración simulada de Planes Estratégicos
de desarrollo.
Los componentes esenciales del curso son: la planificación
estratégica, los tipos de planes, la relación entre Estado y
Mercado, el proceso de elaboración de los planes
estratégicos, los contenidos de un Plan Estratégico y su
formulación, el Balance Score y la formulación y evaluación
de los planes, la relación entre los planes, los proyectos y el
presupuesto, y la planificación operativa.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante conoce conceptos, herramientas y metodologías de la
planificación; analiza la consistencia de los Planes Estratégicos de determinadas
organizaciones privadas o públicas, aplica en talleres en el aula las técnicas y
herramientas aprendidas del planeamiento estratégico. Este logro apunta a desarrollar
las competencias 1A, 1B, 2A y 2D

CICLO VIII
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
conocer, a partir de la Constitución del Perú, la regulación
jurídica de las distintas actividades en que se desarrolla la
economía, desde el punto de vista legal, así como las
LEGISLACIÓN diversas actividades que realiza el ser humano en forma
ECONÓMICA Y individual o social, constituyendo las personas jurídicas
COMERCIAL denominadas empresas, que sirven como medios de
producción, transformación y comercialización de los bienes
y servicios producidos para la obtención del lucro como
elemento importante de la economía de mercado o
economía social de mercado, estableciendo las diferencias
entre ambos sistemas. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
63
Al término del ciclo, el estudiante analiza y aplica, la perspectiva constitucional del
Régimen Económico, Tributario y Presupuestal, así como las Instituciones Reguladoras
y fiscalizadoras del país. Asimismo, las instituciones económicas existentes en el
mundo globalizado. Además, conoce y aplica la normatividad de los organismos
reguladores y fiscalizadores en la realidad económica de la Nación. Finalmente,
reflexiona sobre la importancia de las instituciones económicas en el actual mundo
globalizado e interdependiente. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A,
1B, 2A y 2D

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
TESIS II naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
ejecutar el proyecto de Tesis elaborado en Tesis Profesional
I. Para ello, los puntos esenciales de asesoría son la
ejecución del procesamiento de datos, las metodologías,
métodos y técnicas econométricas. Asimismo, el análisis e
interpretación de los resultados para la comprobación de las
hipótesis. Conclusiones y recomendaciones. Finalmente, las
inferencias de política económica. La aprobación del curso
se considera que el desarrollo de Tesis se considera
finalizado y expedito para la redacción del informe final.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante ejecuta el proyecto de investigación y demuestra su
habilidad para aplicar los conocimientos de la economía, los métodos estadísticos y
econométricos. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1D, 2B y 2E

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir conceptos, herramientas y habilidades para el
análisis de la estructura del Estado y de los procesos de su
GESTIÓN PÚBLICA administración.
El propósito del curso es desarrollar conceptos,
procedimientos y técnicas relacionadas con la Gestión
Pública en el país.
La asignatura comprende: la Gestión Pública, su contenido,
sus componentes, la Gestión Pública y el entorno, la relación
Estado – Mercado, la toma de decisiones en el Estado, la
estructura del Estado, los sistemas de gestión del Estado:
planificación, inversión pública, presupuesto,
endeudamiento, abastecimiento y control. Productividad
administrativa, sistemas de información, gestión pública por
resultados. Sistemas de administración pública, sistema de
contrataciones y adquisiciones, sistemas de control interno y
externo. Política de concesiones de servicios públicos.
Política de educación, salud. Habilidades directivas y de
liderazgo gerencial. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante conoce adecuadamente la estructura y la consistencia
de la administración del Estado Peruano y analiza aspectos fundamentales de la
64
gestión pública, relacionadas con la planificación, el presupuesto y el control. Este logro
apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 1C, 2C, 2ª

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte de estudios generales, es de naturaleza
Teórico-Práctico que permitirá a los estudiantes adquirir
conceptos, herramientas y habilidades para el análisis del
funcionamiento en el proceso económico del Estado y de los
CIENCIA POLÍTICA procesos de su administración. El propósito del curso es
desarrollar conceptos, procedimientos y técnicas
relacionadas con la Economía, Política y el Mundo
Empresarial.
La asignatura comprende: Relación entre el poder y la
economía. Poder, autoridad y legitimidad. Estado y Nación.
Formas de gobierno, la democracia. La estabilidad política y
la estabilidad económica. Enfoques políticos de los modelos
económicos. La toma de decisiones económicas dentro de
un régimen político. La administración pública de los
recursos económicos. Relaciones posibles entre la política,
la economía, el mundo empresarial y los trabajadores. Los
grupos de poder económico. Los partidos políticos y grupos
políticos peruanos con posición económica definida. La
credibilidad en los políticos. La actualidad política en las
economías con mayor desarrollo económico y social en
América Latina y el mundo. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante conoce adecuadamente los principios de
funcionamiento de la política y analiza aspectos fundamentales de los regímenes
políticos y la gestión pública relacionados con la economía, grupos de poder
económico, los partidos políticos y la actividad política y economía nacional e
internacional, y principios éticos. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A,
1B, y 2C

ÁREA DE ECONOMÍA DE LOS NEGOCIOS GLOBALES

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir herramientas y habilidades para conocer la
estructura de los negocios internacionales en la era de la
globalización, principalmente las importaciones y las
exportaciones, por lo que el curso tiene como Línea de
enseñanza la capacitación para tomar las decisiones
correctas en un entorno competitivo y dinámico. Los temas
GERENCIA DE son: Sistemas de clasificación de productos y teorías sobre
NEGOCIOS los negocios internacionales. El proceso de globalización e
INTERNACIONALES internacionalización de las empresas. Principales
65
 organismos de comercio internacional: roles y
funcionamiento. Análisis de contextos locales y globales
para el comercio internacional. Las diferencias culturales.
Selección de país meta para la actividad comercial.
Determinación de oportunidades de negocios
internacionales. Estrategias para el desarrollo de negocios
internacionales. Planeamiento estratégico global de la
empresa exportadora. Gestión de empresas exportadoras.
Gestión de empresas importadoras. Licencias. Franquicias.
Jointventures. Inversión extranjera directa. Operaciones
logísticas de comercio exterior. Estudios de casos:
productos, mercados, socios y países. Sistemas de
distribución en la exportación e importación. Gerencia de
empresas con ética y responsabilidad social. Principios
éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso el estudiante decide o asesora negocios internacionales, por cuanto
en el curso se incluye Tópicos para Importar y exportar, financiamiento de las mismas,
reglas o normas del ámbito internacional de los negocios y también las gestiones
necesarias para que los negocios internacionales se movilicen. Este logro apunta a
desarrollar las competencias 1A, 1B, 2A y 2D

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
desarrollar la capacidad jurídica para la correcta
aplicación de la normatividad legal que regula el
comercio internacional.
Los temas principales: El régimen económico de la
Constitución del Perú. Análisis general del derecho del
Comercio Internacional. aspectos histórico-jurídicos que
se han aplicado desde la aparición del comercio
LEGISLACIÓN DEL Internacional, así como durante su desarrollo, hasta la
COMERCIO actualidad, analizándose los Tratados de Libre
INTERNACIONAL Comercio, suscritos por el Perú en especial, así como
las organizaciones Internacionales que sirven como
operadores en la aplicación de la normatividad jurídica
Internacional. Solución de controversias por la vía
judicial, y los métodos alternativos: negociación,
mediación, conciliación y arbitraje. Organismos que
intervienen como Uncitral, ICC, UNCTAD. Los tratados
de la materia y la Organización Mundial de Comercio, la
reglamentación Internacional, la integración y los
tratados de libre comercio. La Convención de Viena de
1980 y la compra venta internacional de mercadería.
Análisis jurídico de los INCOTERMS. Régimen jurídico
aduanero, el convenio de Kyoto para la simplificación y
armonización de los regímenes aduaneros. Las
prácticas desleales en el comercio internacional,
acuerdos sobre dumping, subsidios y salvaguardas.
Principios éticos.
66
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso, el estudiante aplica conocimientos legales y operativiza una
transacción en materia de comercio internacional, con suficiente información jurídica.
Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 1C, 2A y 2D

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
desarrollar habilidades y aptitudes para formular y evaluar
íntegramente proyectos de Comercio Exterior. Revisar las
diversas rutas metodológicas para la formulación y
FORMULACIÓN Y evaluación de proyectos de exportación, desde su fase
EVALUACIÓN DE analítica: diagnóstico, factibilidad y pronóstico, hasta la
PROYECTOS DE secuencia de confección: competitividad, mercado,
EXPORTACIÓN adecuación técnica y evaluación técnica financiera.
Los temas principales son: Tipología básica de proyectos de
Comercio Exterior. Diagnóstico de competitividad. Plan
general de mercadotecnia para el proyecto. Estudio técnico
de adecuación y formulación del proyecto de exportación.
Evaluación económica y financiera del proyecto de
exportación. Práctica en laboratorio informático. Principios
éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante analiza las operaciones del Comercio Exterior
especializado en temas de exportación, con experiencia en la formulación y evaluación
de proyectos, de ingreso de mercados, de acceso a información relevante a la
exportación, y con suficiente capacidad para realizar y asesorar un proceso de
exportación. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 2A y 2D

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir herramientas para desarrolle argumentos que
MARKETING PARA EL validan el marketing para el comercio exterior aplicando las
COMERCIO EXTERIOR estrategias dentro del marco internacional, análisis del
entorno internacional, planificación estratégica, sistemas de
información para el marketing internacional, mercados
globales y desarrollo del producto, fijación de precios en
mercados internacionales, sistemas de distribución
internacional, la publicidad y la promoción global,
herramientas de promoción comercial, plan de marketing y
los principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante maneja y aplica técnicas y métodos que proporcionan
la disciplina del marketing en la formulación de un plan de marketing para penetrar y/o
mantenerse en los mercados internacionales altamente competitiva. Este logro apunta
a desarrollar las competencias 1A, 2A y 2D

67
 CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir herramientas de la administración aduanera,
tomando en cuenta el marco legal, instrumental y teórico del
comercio exterior.
Los temas principales son: Historia de la Aduana:
Terminología básica de aduanas, la organización mundial de
aduanas. Naturaleza, fines y organización de las aduanas.
SEMINARIO DE La política aduanera en el Perú. El Ingreso y salida de
ADUANAS mercancías. Almacenes aduaneros y responsabilidades del
depositario.
La destinación aduanera: Regímenes y destinaciones
aduaneras; despacho aduanero; régimen tributario aplicable
a las mercancías; beneficios arancelarios y acuerdos
Internacionales, los delitos aduaneros, contrabando y
defraudación de rentas de aduana.
Regímenes temporales: exportación e importación.
Regímenes suspensivos: tránsito, transbordo y depósito de
aduana. Regímenes de perfeccionamiento: Draw back,
reposición de mercancías en franquicia.
Exportación e importación simplificada y exporta fácil.
La aduana moderna como facilitadora del comercio exterior.

LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante aplica conocimientos y herramientas que le permitan
operar en las empresas aduaneras que realizan operaciones de comercio exterior, con
suficiente información para la toma de decisiones. Este logro apunta a desarrollar las
competencias 2A y 2D

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir herramientas para desarrollar los aspectos básicos
de la operatividad de los puertos y terminales portuarios
tomando en cuenta el marco legal, instrumental y teórico del
comercio exterior.
Los temas principales son: La realidad portuaria: los puertos
marítimos y comerciales del Perú, el puerto del Callao y
proyectos de modernización portuaria. Características
económicas de los puertos. La función económica de los
ECONOMÍA puertos. Tipologías portuarias, operaciones, infraestructuras
PORTUARIA tipos, Infraestructura y zonas logísticas portuarias. Los
costes y las tarifas de la organización y funcionamiento en
los puertos peruanos. Modelos de administración portuaria.
Teoría y práctica de financiamiento de los puertos.
Estrategias competitivas y herramientas de planificación
portuaria. Instrumentos para medir el desempeño
económico, estructura y la competencia (concentración)
portuaria. Análisis del marco legal del sistema portuario
peruano. El tráfico marítimo. El puerto como zona logística.
68
 El puerto como nudo de las cadenas de transporte. Análisis
financiero del tráfico marítimo. La competitividad portuaria.
La competitividad portuaria. Puertos del mundo Terminales
de Almacenamiento (Extra-Portuarios); Medios de
transporte. Proyectos de modernización portuaria.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante adquiere y aplica sólidos conocimientos y
herramientas que le permitan operar y ser una herramienta para todas las empresas
que realizan operaciones de comercio exterior, con suficiente información para la Toma
de Decisiones. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 2A y 2D

ÁREA DE TEORÍA Y POLÍTICA ECONÓMICA

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso pertenece al área de especialidad, es de naturaleza
teórico-práctico. Temas principales: Revisión de conceptos
MICROECONOMÍA matemáticos, teoría del consumidor, teoría del productor,
AVANZADA equilibrio general, teoría de la utilidad esperada, fallas de
mercado, externalidades, bienes públicos, diseño de
mecanismos, teoría de juegos.
Principios éticos
LOGRO DE CURSO:
Los estudiantes comprenden los conceptos matemáticos y sus aplicaciones
económicas en un marco de equilibrio general y el bienestar social.
Analizar y evaluar las políticas económicas, así como las medidas de política monetaria
y fiscal desde un enfoque de la teoría microeconómica. Este logro apunta a desarrollar
las competencias 1A, 2A, 2C y 2D

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso pertenece al área de especialidad, es de naturaleza
teórico – práctico cuyo propósito es analizar el desarrollo
ECONOMÍA LABORAL histórico de las teorías de salarios, empleo y desempleo
dentro del mercado de trabajo.
Principales temas: La teoría de la oferta del trabajo. La
demanda del trabajo. El Estado y el mercado laboral.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante resuelve problemas de índole laboral que se
presenten. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 2A, 2C y 2D

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso pertenece al área de especialidad, es de naturaleza
teórico-práctico. Diseña y desarrolla modelos econométricos
al relacionar la estadística inferencial con la economía, con
el fin de aplicar modelos de regresión complejos en series
de tiempo y datos panel, ello en los diversos campos de la
ECONOMETRÍA economía, manejando el software estadístico (E-VIEWS) o
AVANZADA STATA, orientado a desarrollar habilidades en el manejo
computacional.
El objetivo de este curso es la presentación de las

69
 TÉCNICAS ECONOMÉTRICAS AVANZADAS, tanto
clásicas como modernas, y su tratamiento con las
herramientas más adecuadas de cálculo automatizado. Se
utilizarán los paquetes de software más habituales, como
son EVIEWS, STATA, SPSS y OTROS, para abordar del
modo más sencillo posible el trabajo econométrico avanzado
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante el estudiante conoce y maneja adecuadamente las
herramientas no convencionales de la econometría para poder tomar decisiones con
base en modelos complejos propuestos por realidades específicas de la teoría
económica explícitas en la Microeconomía y la Macroeconomía, fundamentados en
series de tiempo y datos panel. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1D,
2E, 2C

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permite al estudiante
ECONOMÍA adquirir las herramientas y habilidades para formular,
MATEMÁTICA modelar y analizar los problemas de la Economía
Matemática. El curso proporciona a los alumnos la
metodología para elaborar de modelos dinámicos y estáticos
utilizados en el análisis económico.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar del curso, el estudiante utiliza con precisión la economía matemática en la
modelación de los fenómenos económicos. Además elabora modelos económicos a
partir de los principios y teoremas económicos. Este logro apunta a desarrollar las
competencias 1D, 2E y 2B

CICLO IX
CURSO: SUMILLA: El curso pertenece al área de especialidad, es de
naturaleza teórico- práctico cuyo propósito es que el
ECONOMÍA estudiante analice las diversas regiones con el fin de lograr
REGIONAL el desarrollo económico respectivo.
Principales temas: Centralismo, Descentralización,
Regionalización y Desarrollo
LOGRO DE CURSO: Al finalizar el curso el estudiante resuelve problemas de la región
para encontrar el desarrollo respectivo. Este logro apunta a desarrollar las
competencias 1A, 1B, 2C y 2ª

CICLO IX
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
EVALUACIÓN SOCIAL naturaleza Teórico-Práctico que le permitirá al estudiante
DE PROYECTOS adquirir las herramientas para analizar y evaluar proyectos
sociales de inversión con el enfoque de eficiencia;
entendiendo la evaluación como un proceso de
identificación, medición y valorización de los beneficios y
costos de un proyecto. Aplicación de criterios para decidir, y
facilitar la toma de decisiones

70
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante identifica, cuantifica y valoriza los beneficios sociales
del proyecto.
-Determina la rentabilidad social de cada una de las alternativas de solución, así como
de las medidas de reducción de riesgo (MRR).
-Determina la mejor alternativa de solución sobre la base de los indicadores de
rentabilidad social y/o ratio costo costo-efectividad de cada una de ellas.
-Determina los factores que pueden afectar los flujos de beneficios y costos (análisis de
sensibilidad).
-Determina la sostenibilidad de la alternativa de solución elegida, en todas sus
dimensiones.
-Sistematiza los resultados de la evaluación del impacto ambiental del PIP.
-Elabora el Marco Lógico de la alternativa de solución seleccionada
Este logro apunta a desarrollar las competencias 1B, 2A, 2D y 1C

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para el análisis de las políticas
sociales del Perú. Los temas principales son: Aspectos
conceptuales y teoría del bienestar, enfoque de las
necesidades básicas, enfoque de las capacidades,
ECONOMÍA DE LAS desarrollo humano. Medición de la pobreza: método de línea
POLÍTICAS SOCIALES de pobreza y de necesidades básicas insatisfechas. Índices
de pobreza. Descomposición de las medidas de pobreza
entre sub-grupos. Interrelación entre políticas sociales,
pobreza y distribución de ingresos. El rol de las políticas
sociales durante los procesos de ajuste estructural.
Justificación de las principales políticas sociales: educación,
salud, nutrición, pobreza, empleo, sistemas provisionales.
Focalización, gasto social y provisión de servicios sociales.
Políticas sociales, pobreza, distribución y crecimiento. La
descentralización y las relaciones fiscales
intergubernamentales. Provisión de servicios sociales por
empresas y organizaciones no gubernamentales-ONGs.
Evaluación de proyectos sociales. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso el estudiante comprende y analiza la lógica económica de las
políticas sociales, resuelven problemas de las políticas sociales generales. Asimismo,
domina las herramientas para aplicar a las políticas sociales, pobreza y desarrollo
humano. Finalmente, Reconoce metodologías de estimación de los principales
indicadores de las políticas sociales. Este logro apunta a desarrollar las competencias
1A, 1B, 1C, 1D y 2E

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para aplicarlo a la realidad
económica. Los temas básicos son: Concepto y campo de la
POLÍTICA política económica. Teoría económica y política económica.
ECONÓMICA Teorías del Estado. Teorías y técnicas de planeamiento y
71
 programación económica. Técnicas de programación fiscal,
monetaria y sector externo de la economía. Calibración y
simulación de política económica. Consistencia dinámica de
la política económica. Política económica en condiciones de
incertidumbre. La política económica y la teoría de juegos.
Política económica y desarrollo. Problemas económicos del
país. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Los estudiantes conocen, aplica y evalúa los conocimientos de la teoría económica al
análisis de las políticas económicas, así como las medidas de política monetaria y
fiscal, la programación y el planeamiento económico-social del gobierno. Este logro
apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B y 2C

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
identificar los valores reflejados en sus propios sentimientos
DEONTOLOGÍA Y y formar actitudes morales para la toma de sus decisiones
ÉTICA PROFESIONAL como profesional y como hombre ciudadano. Los temas
principales son: La axiología, ontología y filosofía de la
sociedad. Las decisiones morales y amorales. La verdad y la
falsedad en el ejercicio de la profesión. La importancia de la
práctica de valores en la integración y desarrollo de la
sociedad. La moralidad en los distintos campos del saber
humano. La ética y el ejercicio profesional. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso el estudiante toma decisiones y a lo aplica en su vida profesional de
Economista y como ciudadano, los valores y principios éticos fundamentales. Este logro
apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 1C, 2A, 2D y 2E

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialización, es de
TESIS III naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
elaborar la redacción del informe final del trabajo de Tesis de
acuerdo a los protocolos de la UNA que necesariamente
contiene: portada, página de respeto, página del título,
dedicatoria, agradecimiento, índice de contenidos, lista de
tablas, figuras o gráficos. La parte expositiva (resumen,
problema, objetivos, marco teórico, variables e hipótesis,
metódica, prueba de hipótesis, resultados, conclusiones y
recomendaciones, fuentes de información. Finalmente,
ordenar la parte complementaria (anexos, apéndice,
instrumentos de la recolección de datos, etc.). La aprobación
del curso se considera que el informe de Tesis se considera
finalizado y expedito para su sustentación.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el curso el estudiante demuestra su habilidad para redactar su Tesis y apto
para su presentación y sustentación ante un jurado de Tesis para la obtención del
grado de bachiller y título profesional de economista. Este logro apunta a desarrollar las
competencias 1D y 2E

72
 ÁREA DE ECONOMÍA DE LOS NEGOCIOS GLOBALES
CICLO X
CURSO: SUMILLA: La presente asignatura pertenece al área de
especialidad, es de naturaleza teórico-práctico y trata de
explicar el inicio de la Integración Económica, proporcionará
INTEGRACIÓN los conceptos fundamentales al desarrollo de las etapas o
ECONÓMICA fases; considerando la zona de libre comercio, unión
aduanera, mercado común, unión económica y comunidad
económica, donde los conceptos teóricos y prácticos
combinan la integración monetaria y financiera.
LOGRO DE CURSO: Conocer y comprender la metodología y los fundamentos teóricos
de la Integración Económica. Desarrollar el análisis económico y político de los
procesos de integración económica.
Lograr el conocimiento del contexto histórico del proceso de integración económica.
El dominio de los procesos específicos de integración económica en el mundo. Este
logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 2C, 2A y 2D

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir herramientas y habilidades para reconocer y aplicar
las principales fuentes de financiamiento y modalidades de
FINANCIAMIENTO DEL pago en el comercio internacional, obedeciendo las
COMERCIO EXTERIOR regulaciones nacionales e internacionales, para el desarrollo
del comercio exterior.
Los temas principales son: herramientas y operaciones en
los bancos sobre los pagos, cobranzas y financiamiento del
comercio exterior. Operaciones bancarias y el
funcionamiento del sistema financiero, los medios de pago a
través de cobranzas bancarias y créditos documentarios, y
los financiamientos y seguros de crédito a las exportaciones.
Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante aplica sólidos conocimientos y herramientas para
todas las empresas que realizan una operación de comercio exterior, con suficiente
información para el financiamiento de las operaciones de importación y exportación.
Este logro apunta a desarrollar las competencias 1B, 2A y 2D

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, s de
naturaleza teórico-práctico pretende instruir a los
estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la
Universidad Nacional del Callao en el conocimiento
CONTRATO doctrinario, y campo práctico sobre los conocimientos
INTERNACIONAL Y jurídicos y comerciales y económicos del contrato
ARBITRAJE Internacional así como del Arbitraje Comercial, empleando
COMERCIAL herramientas informáticas; desarrollando las capacidades
creativas e innovadoras, para lograr actos jurídico-
73
 administrativos válidos en el campo del derecho comercial
Internacional, adicionándose a ello la aplicación de
principios éticos en la formulación y evaluación de los
proyectos modernos.
Temas principales: Estudio de modelos de contratos, así
como de casos especiales sobre la materia.
LOGRO DE CURSO:
Al termino del curso el estudiante aplica con precisión, los conocimientos adquiridos
para la redacción, y suscripción de contratos comerciales internacionales, así como de
los procedimientos que deben seguirse para el arbitraje Internacional en materia
comercial, empleando los principios, doctrina, uso y costumbres sobre las materias
enseñadas. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 2A y 2D

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir herramientas con el propósito de desarrollar:
Análisis FODA, análisis de recursos de la empresa, fijar
ESTRATEGIAS DE objetivos y análisis de oportunidades que brinda el
PENETRACIÓN EN mercado al que se desea ingresar. Posibles salidas. Etapa
MERCADOS de selección del mercado: investigación de mercado,
EXTERNOS selección del mercado y análisis del mercado objetivo.
Definición de la estrategia de inserción en el mercado. A
nivel nacional: directa, indirecta, mixta y corporativa.
Estrategia primaria a nivel internacional: exportación
directa, inversión en el exterior (individual o jointventure),
transferencia de tecnología. Estrategia secundaria a nivel
internacional: leasing, intercambio compensado, contratos
de management, subcontratación, franchising y factoring.
Fijar objetivos de comercialización: participación del
mercado. Diseño del mix comercial. Ejecución y control.
Promoción de exportaciones. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al concluir el semestre el estudiante conoce y maneja las estrategias, métodos para
penetrar en los mercados internacionales para las empresas de exportación en un
contexto de una economía globalizada y altamente competitiva. Este logro apunta a
desarrollar las competencias 1A, 1B, 2A y 2D

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El estudiante en esta asignatura desarrollará conocimientos
y reflexión crítica de las diversas teorías y disciplinas
DERECHO normativas legales que regulen la actividad empresarial,
ECONÓMICO teniendo en consideración el régimen económico
EMPRESARIAL constitucional y los aspectos de una economista social de
mercado.
Los temas a tratar están referidos a: Contratos
empresariales en el régimen societario, el Marco legal para
74
 las medianas y pequeñas empresas. Asimismo, se
desarrollarán temas relacionados con el derecho laboral y
tributario, derecho de la competencia, protección a los
consumidores y la competencia desleal.
LOGRO DE CURSO:
Al término de la asignatura el estudiante conoce y domina los conceptos básicos del
derecho empresarial desde el contexto constitucional y las normas específicas que
regulan el que hace empresarial.
Aprende conceptos sobre el derecho societario y la constitución de personas jurídicas.
Conoce la normativa jurídica para la celebración de contratos de trabajo y la relación
entre el empleador y el trabajador.
Conoce los principios jurídicos que fundamentan al derecho tributario.
Desarrolla compromiso ético en su formación como economista para poder trabajar en
equipo
Desarrolla habilidades de expresión oral, pensamiento crítico respecto a las normas
que regulan el que hacer empresarial.
Este logro apunta a desarrollar las competencias 1B, 1C, 2A y 2D

ÁREA DE TEORÍA Y POLÍTICA ECONÓMICA

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso pertenece al área de especialidad, es de naturaleza
teórico – práctico, tiene como objetivo dotar al estudiante de
MACROECONOMÍA las más modernas herramientas de análisis dinámico,
AVANZADA necesarias para entender los modelos macroeconómicos
actualmente generalizados en el entorno de la ciencia
económica. Además, este curso aprovecha las técnicas
dinámicas para analizar los temas más importantes en el
estudio de la macroeconomía: teoría del consumo, de la
inversión, del gasto de gobierno, efectos en el mercado
laboral y cuestiones de teoría monetaria.
LOGRO DE CURSO:
El estudiante al finalizar el curso estará en capacidad de: 1. Utilizar herramientas
modernas de análisis dinámico, necesarias para entender los modelos
macroeconómicos actualmente generalizados en el entorno de la ciencia económica. 2.
Aplicar técnicas dinámicas para analizar los temas más importantes en el estudio de la
macroeconomía: teoría del consumo, de la inversión, del gasto de gobierno, efectos en
el mercado laboral y cuestiones de teoría monetaria. Este logro apunta a desarrollar las
competencias 1A, 2C y 2E

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para analizar la coyuntura
ECONOMÍA MUNDIAL económica internacional. El sistema financiero internacional,
CONTEMPORÁNEA las crisis financieras y sus canales de transmisión hacia un
país pequeño y las respuestas de política macroeconómica.

75
 Funcionamiento de los mercados de bienes y servicios
internacionales (especialmente el de commodities).
Desbalances globales y los dilemas de política económica.
Los tratados comerciales. Evolución reciente de las
economías emergentes (India, China, Sudeste Asiático y
América Latina). Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al término del ciclo el estudiante comprende y analiza la evolución y coyuntura
económica de la economía mundial. Este logro apunta a desarrollar las competencias
1A, 1C y 2C

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir las herramientas para analizar los sectores
ECONOMÍA DE LOS agrícolas, pecuario, forestal, agroindustria, minería y pesca.
SECTORES Asimismo, el análisis económico de cada sector evaluar: la
PRODUCTIVOS geografía económica del sector, las características de su
proceso productivo, la determinación de la oferta y la
demanda del sector, el análisis micro y macroeconómico del
sector, los proyectos de inversión aplicados al sector, el
impacto del TLC en el sector, la política sectorial y los
proyectos de inversión aplicados al sector. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al final del curso, el estudiante comprende la lógica los sectores productivos en la
economía nacional e internacional. Asimismo, domina las herramientas para aplicar un
análisis sectorial a la economía. Comprende los enfoques teóricos metodológicos de los
sectores dinámicos y sectores rezagados de la economía. Finalmente, Adquiere
habilidades en el análisis de indicadores macroeconómicos sectoriales y reconocer la
estimación de los principales indicadores sectoriales de la economía. Este logro apunta
a desarrollar las competencias 1A, 2C y 2E

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir herramientas y habilidades para analizar casos
prácticos de la realidad en aquellas industrias de redes en
ECONOMÍA DE LOS los que se regulan o se promueve competencia. Para ello,
SERVICIOS PÚBLICOS los temas esenciales son: la industria de
telecomunicaciones, sector energético, agua potable e
infraestructura. El curso de Economía de los servicios
públicos es de naturaleza teórico-práctico que permitirá al
estudiante adquirir herramientas y habilidades para analizar
casos prácticos de la realidad en aquellas industrias de
redes en los que se regulan o se promueve competencia.
Para ello, los temas esenciales son: la industria de
telecomunicaciones, sector energético, agua potable e
infraestructura.
LOGRO DE CURSO:
Al término del curso, el estudiante analiza problemas aplicados a la regulación de
76
 determinadas industrias con características de monopolio natural aplicando
instrumentos y políticas regulatorias utilizados por los organismos reguladores del Perú
que le permita resolver casos concretos y alcance los propósitos establecidos. Este
logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 2A, 2C y 2E

CICLO X
CURSO: SUMILLA:
El curso forma parte del área de especialidad, es de
naturaleza Teórico-Práctico que permitirá al estudiante
adquirir herramientas y habilidades para analizar casos
prácticos de la realidad. Para ello, los temas son: Contrastes
entre Economía Institucional y Economía Neoclásica.
ECONOMÍA Fundamentos de Economía Institucional: Instituciones y
INSTITUCIONAL organizaciones económicas, los costos de transacción.
Instituciones y comportamiento económico. Elementos de
nueva economía institucional: Estado y derechos de
propiedad, el problema de la agencia y las reglas que
afectan la organización económica: instituciones, contratos y
organización. El teorema de Coase. Efectos de los derechos
de propiedad sobre la eficiencia. La organización económica
de las empresas y de los mercados. Economía y ley. La
nueva teoría de la firma. Contratos incompletos. Cambio
institucional y el proceso político. Principios éticos.
LOGRO DE CURSO:
Al finalizar el ciclo el estudiante analiza los fundamentos de la Economía Institucional
moderna y aplica temas concretos de la realidad económica peruana, así como las
normas legales y extralegales que afectan el funcionamiento y la eficiencia de los
mercados. Este logro apunta a desarrollar las competencias 1A, 1B, 2A y 2C

RÉGIMEN DE ESTUDIOS

El régimen de estudios del programa de Economía es de modalidad presencial.

PERFIL DEL DOCENTE Y LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

El Docente en economía es un profesor dotado de competencias generales

y específicas, calificado en el plano académico, afectivo y con valores. En
ese sentido, el docente aplica las estrategias más adecuadas priorizando el
aprendizaje antes que la enseñanza; es decir, que el estudiante aprenda
haciendo. El docente identifica los indicadores de logro y las técnicas e
instrumentos que permitan evaluar las mismas manteniendo al estudiante
informado.
En el siguiente cuadro, se resume las características de un docente por
competencias:

1. Escribe texto de calidad necesario para el

ámbito académico. Comunicación
77
 Comunicación escrita
¿Cómo lo
2. Se comunica de manera oral y de forma decimos?
asertiva y eficiente con los estudiantes Comunicación
mediante el proceso de enseñanza y oral
aprendizaje
3. Plantea resultados de aprendizaje en su curso
y en cada clase en función a los logros de los Planificación didáctica ¿Cómo
estudiantes y organiza tanto el contenido como organiza el aprendizaje?
la metodología y la evaluación en torno de
ellas.
4. Diseña un sistema de evaluación en base a Evaluación: ¿Cómo verifico el
criterios de medición acorde con los logros de logro del aprendizaje?
aprendizaje
5. Utiliza recursos tecnológicos, tanto para su Recursos de Tecnología de
comunicación y aprendizaje de contenidos aprendizaje información y
nuevos como para el diseño de actividades de ¿Cómo y con la
aprendizaje en sus cursos qué enseñó y comunicación
6. Hace uso de diversos métodos y técnicas de logró que Estrategias
enseñanza que favorezcan el aprendizaje aprendan? técnicas
según su naturaleza presenciales

De otro lado, se precisa de otras cualidades importantes:

● Profesores con conocimientos amplios y profundos en su especialidad.
● Actualización permanente del docente en su especialidad.
● Desarrollo de la capacidad didáctica en el docente para transmitir
conocimientos de acuerdo a las nuevas tecnologías educativas.
● Abierto al cambio incorporando en su quehacer educativo los últimos
avances de la ciencia y la tecnología para alcanzar la excelencia.
● Profesores que propicien el trabajo en equipo, generando un ambiente
de armonía y concordia en las interrelaciones humanas.
● Capacidad del docente para motivar e incentivar a los estudiantes a
descubrir y desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y destrezas
en la ciencia económica.
● Ser docente proactivo, líder comprometido con el desarrollo de la
sociedad.
● Ser persona culta con calidad en la expresión oral y escrita.
● Poseer ética profesional en su comportamiento y acciones dentro de la
institución.
● Profesores honestos y responsables en todos sus actos.
● Ser docente modelo en valores morales.

IX. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS ENSEÑANZA

APRENDIZAJE.
Los docentes de la Facultad de Ciencias Económicas conscientes de su rol en
el desarrollo de competencias de los estudiantes, declaramos que las
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE para el desarrollo de
las competencias se guiarán por los siguientes principios:

78
 a. El estudiante economía es el centro de nuestra labor educativa y
protagonista de su propio aprendizaje, orientado hacia su
formación humanística y científica. Porque entendemos que el
estudiante debe asumir un rol activo en la construcción de su
propio proceso de aprendizaje, desarrollando a los niveles más
altos su espíritu indagador y creativo, y su actitud crítica, reflexiva
y analítica para su formación integral y profesional.

b. El aprendizaje significativo permite en nuestros estudiantes de

economía la construcción de su propio aprendizaje a través de
diversas metodologías para desarrollarse en un mundo
globalizado. Entendemos que nuestra labor educativa debe
involucrar activamente a los estudiantes de economía en sus
aprendizajes, haciendo de éstos una experiencia más relevante,
agradable y motivadora. En ese sentido el papel principal
corresponde al estudiante, quien construye el conocimiento a
partir de las pautas, actividades y escenarios diseñados por
el docente.

c. Los aprendizajes se desarrollan en un clima propicio,

armónico, confiable, acogedor, seguro y de respeto entre
docentes, y estudiantes; involucrando a los actores de la
comunidad de facultad, mediante una constante comunicación.
Entendemos que la base de todo aprendizaje se origina en la
relación de empatía entre docente y estudiante, que genera un
clima armónico y agradable para construir los nuevos
conocimientos y experiencias significativas.

Al mismo tiempo, reafirmamos el enfoque curricular por competencias

por lo que el docente de facultad orientará sus estrategias didácticas y
metodológicas dentro de este enfoque el mismo que se relaciona
directamente con las siguientes sugerencias metodológicas:

Aprendizaje Basado en el enfoque por competencias: Tiene

como objetivo el desarrollo de los conocimientos, capacidades y
actitudes de los estudiantes de economía para la solución y
situaciones problemáticas, teniendo en cuenta la ética, los valores y
la búsqueda del bien común.
Flipped Classroom (Aula Invertida): Consiste en que los
materiales primarios son estudiados por los estudiantes de
economía antes de las sesiones de aprendizaje, y luego se trabajan
en el aula presencial o virtual de manera sincrónica con el docente.
El objetivo es optimizar el tiempo en clase y superar los
conocimientos previos.
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Permite a los
estudiantes de economía la adquisición de conocimientos y el
desarrollo de competencias clave a través de la elaboración y
79
 ejecución de proyectos que darán respuestas a problemáticas de
la vida real o simulada. Asimismo, permite también el desarrollo del
pensamiento crítico, la comunicación asertiva y efectiva, el trabajo
colaborativo, entre otros aspectos.
Aprendizaje basado en la Cooperación: Los docentes la emplean
para la mejora en los estudiantes la atención, la implicación y la
adquisición de conocimientos de manera significativa. Se
trabaja a través de una estructura en base a la formación de
grupos, donde cada miembro tiene un rol determinado, y para
que se alcance el objetivo, se tiene que interactuar y trabajar de
manera coordinada.
Aprendizaje basado en problemas: Es un proceso cíclico
compuesto, que parte desde la indagación de la problemática
planteada, llegando a la solución o posible solución con los datos e
información obtenida. Tiene las siguientes características:
· El desarrollo del pensamiento crítico y competencias creativas.
· La mejora de las habilidades de resolución de problemas.
· El aumento de la motivación del estudiante.
· La mejor capacidad de transferir conocimientos a nuevas
situaciones.

La demanda a los docentes en relación a la secuencia de

actividades o acciones para desarrollar la experiencia de
aprendizaje está orientada por los siguientes postulados:
- La secuencia de actividades o de acciones planteadas
presentarán un orden lógico y ser coherente con la intención de
lograr el propósito planteado e ir guiando a los y las estudiantes para
el desarrollo de sus competencias.
- La secuencia de actividades o acciones se verán claramente
relacionadas con la situación significativa y guiará al estudiante por
el uso de recursos claves de las competencias que le permitan
enfrentar la situación planteada.
- La secuencia de actividades o acciones visualizan con claridad
cómo hace el estudiante para generar elementos, insumos o
versiones preliminares de los productos y/o actuaciones.
- Este conjunto de actividades o acciones llevará al estudiante a
poner en juego diversas competencias en el marco de los enfoques
asociados a ellas que guían sus procesos de construcción.
- La secuencia de actividades o acciones planteará la conexión con
el uso de los diversos materiales educativos, como cuadernos de
trabajo, fichas de autoaprendizaje, recursos y aplicaciones
tecnológicas, fuentes escritas y orales, entre otros.
- Las actividades o acciones promoverán el diálogo de saberes,
intercultural y/o intergeneracional, para la comprensión desde
diferentes perspectivas.

80
 - Las actividades o acciones planteadas promoverán que el
estudiante organice sus tiempos, realice acciones para lograr los
propósitos, autoevalúe sus procesos, avances y dificultades, entre
otras acciones que favorezcan el desarrollo de la gestión autónoma
de sus aprendizajes.

X. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación está en función de instrumentos que miden los

desempeños de acuerdo con las capacidades involucradas en las
competencias. Por lo tanto, el sistema de evaluación intenta verificar los
resultados o logros para determinar si el estudiante es competente o no. Para
ello, proponemos algunas herramientas que miden las habilidades, destrezas,
actitudes y valores (ver anexo 4).

Dado que el plan curricular es por competencia, el sistema de evaluación es

sumamente exigente, cuya nota aprobatoria mínima requerida es de once (11).

DESEMPEÑOS QUE GUÍAN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES
En el marco de la educación, los desempeños son actividades específicas que
realizan las y los estudiantes para desarrollar las capacidades y
consecuentemente alcanzar las competencias. Los desempeños son
observables en una diversidad de situaciones y contextos. No tienen carácter
exhaustivo, más bien ilustran actuaciones que las y los estudiantes demuestran
cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia.

Un cambio importante de tomar en cuenta es cómo medir la construcción de

competencias en el alumno, puesto que no es posible medirlas con una
evaluación o con un examen, como estamos acostumbrados a hacerlo, la única
forma de lograrlo es mediante el desempeño.

Competencias Desempeños orientativos

Desarrolla una actitud flexible y Muestra una flexible y abierta actitud

abierta respecto a las tendencias respecto a los acontecimientos y
sociales y económicas para desafíos históricos, sociales y
comprender los desafíos que pueden económicos en tiempos cada vez
estar presentes en el contexto más globalizados.

81
histórico y económico cada vez más
globalizado

Adquiere una formación ética, social, Manifiesta comportamientos y

humanista y cultural para actitudes éticas en diversas
desenvolverse en un entorno laboral situaciones sociales, culturales,
y social en los tiempos actuales. académicas y laborales propuestas
en su formación.

Desarrolla capacidades, habilidades y Interviene en situaciones y contextos

destreza de formación científica de la económicos globales relacionados
disciplina económica que le permita con la ecología integral con eficacia y
intervenir con eficacia y eficiencia en eficiencia.
el desarrollo y mantenimiento en la
ecología integral desde la perspectiva
económica global.

Desarrolla habilidades que le Selecciona y valora diversas fuentes

permiten seleccionar y valorar las de información en la elaboración de
distintas fuentes de información, para trabajos de investigación científica de
la elaboración de investigaciones de su disciplina.
buena calidad científica y que
contribuya al acervo de la producción
intelectual.

Desarrolla habilidades de gestión Planifica, diagnóstica, hace

económica y empresarial con visión seguimiento e interviene en la mejora
global y en contexto de cambios de situaciones contextos de
permanentes. empresas con visión global.

Adquiere un alto nivel de destrezas Utiliza las ciencias matemáticas,

cuantitativas para efectuar estadísticas y métodos cuantitativos
adecuados y sólidos pronósticos para analizar y pronosticar
económicos en escenarios de situaciones económicas y disminuir la
elevada incertidumbre y estrés incertidumbre.
económico.

Desarrolla una sólida habilidad en el Usa con destreza la teoría económica

manejo eficaz de los instrumentos y y la econometría en la solución de
las técnicas de la Ciencia Económica problemas económicos en diversos
para resolver problemas económicos escenarios que se le propone o
en los escenarios locales, nacionales presenta.
e internacionales.

Aplica conocimientos e instrumental Interviene en situaciones de mejora

de economía para la mejora y continua de la micro y pequeña
desarrollo de la gestión de las empresa con criterios
empresas, con énfasis en la micro y macroeconómicos y métodos
pequeña empresa. cuantitativos.

Desarrolla habilidades y técnicas de Participa y realiza trabajos de

investigación económica que le investigación aplicada a la economía
82
permiten contribuir a la solución de durante su formación.
problemas económicos e incrementar
el acervo teórico de la disciplina.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Consideramos a la evaluación, desde un enfoque formativo, que es un

elemento medular en el proceso de aprendizajes. Es a partir de la evaluación
que se obtiene evidencia de los aprendizajes de las y los estudiantes, y eso
permite tomar decisiones que favorezcan el desarrollo de sus competencias.
Por ello, desde procesos de aprendizajes integrales, la evaluación formativa
considera los distintos momentos y formas de trabajo:
· Desde un enfoque formativo, la evaluación facilitará la retroalimentación al
o a la estudiante durante los distintos momentos de su proceso de
aprendizaje, para que reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades,
a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje y, en consecuencia,
vaya desarrollando su competencia para gestionar su aprendizaje de
manera autónoma. Así también, este proceso permite a nuestros docentes
analizar su propia práctica y tomar decisiones sobre los aspectos a mejorar
para facilitar el aprendizaje de los y las estudiantes.
· La evaluación se realiza en función de criterios, que son los referentes
específicos que permiten observar si el propósito de aprendizaje se ha
logrado o se va logrando en las actuaciones o producciones en una
determinada experiencia de aprendizaje, ya sea en momentos de trabajo
presencial o a distancia. Permiten orientar el análisis, valoración y
retroalimentación de los aspectos más relevantes de lo que hacen y
producen los y las estudiantes para lograr su propósito de aprendizaje.
· Los criterios de evaluación serán comprendidos por los y las estudiantes
según sus características de desarrollo, y no solo se utilizarán para valorar
la producción final, sino también el proceso, pues es allí donde nuestro
docente de la facultad está a tiempo de retroalimentar el accionar del
estudiante y mejorar sus desempeños. Ello no descarta que la valoración y
retroalimentación del producto final sea también relevante como parte de
todo el proceso de aprendizaje que se seguirá dando en otras experiencias.
· El docente de la facultad de economía promoverá en sus estudiantes el
análisis de las evidencias de aprendizaje para identificar sus avances,
dificultades y oportunidades de mejora. Para ello, procurará que los y las
estudiantes conserven las evidencias en función de los desafíos
propuestos en las experiencias de aprendizajes. El portafolio contendrá el
registro de actividades, productos y todo aquello que se considere
importante para el aprendizaje, considerando los diferentes lenguajes; no
siendo fundamental el formato y el tipo de presentación, sino que refleje el
progreso del estudiante.
· Las evidencias que planteamos en las experiencias de aprendizajes serán
relevantes y potentes de manera que permitan visibilizar y recoger
información del estado de desarrollo de las competencias de los y las
estudiantes. Se procurará diversas formas, lenguajes y recursos para la
83
 presentación de las evidencias atendiendo a la diversidad, y evitar una
única forma de demostrar la actuación competente del estudiante.
· Las evidencias de aprendizajes se analizarán, sobre la base de criterios de
evaluación de forma periódica, para realizar una retroalimentación oportuna
para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje.

La evaluación del estudiante es continua e integral y comprenderá:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación de conocimientos
-Examen Parcial
-Prácticas calificadas
-Examen Final
Evaluación de procedimientos
-Laboratorios
Evaluación actitudinal
Evaluación de investigación formativa
Evaluación de proyección y responsabilidad social universitaria

XI. ARTICULACION CON LA I+D+I, FORMACION CIUDADANA Y

LA RESPONSABILIDAD SOCIAL.
● Responsabilidad social universitaria

1. Aproximación conceptual

La responsabilidad social universitaria es una de las actividades

transversales que se debe impulsar en la universidad, a fin de contribuir en
la construcción de una sociedad con menos problemas que el presente;
cuya actividad, deberá conectarse con las ideas y convicciones que se
asume en el mundo académico, respecto al desarrollo sostenible; que
comprende dimensiones sociales, económicos y ambientales; siendo así, la
universidad como institución formadora de ciudadanos y futuros
profesionales para el mundo global, estaría a tono con los principios de la
Comisión del Desarrollo y Medio Ambiente (2004) que señala lo que sigue,
como principios a considerar:

· La satisfacción de las necesidades del presente no debe comprometer

las potencialidades de las futuras generaciones.

· Velar por el equilibrio entre el crecimiento económico y el cuidado del

medio ambiente.

84
· Buscar el bienestar social.

· Armonizar la concurrencia armónica del bienestar económico, con los

recursos naturales y la sociedad.

· El uso de los recursos naturales no comprometa la continuidad de la vida

en el planeta, ni la calidad de vida de la especie humana.

· Que todas las personas tengan las mismas oportunidades.

Bajo estos lineamientos globales, las universidades en el Perú desarrollan

la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) siguiendo sus
particularidades; este es el caso de la Pontificia Universidad Católica del
Perú, que, desde su dirección señala: “La Responsabilidad Social
Universitaria (RSU) propone una manera diferente y promisoria de hacer
las cosas en el ámbito universitario y desde él. Plantea la transformación
de los diferentes procesos y aspectos del quehacer universitario, a partir de
una gestión enfocada en el vínculo recíproco, sostenible y efectivo entre la
Universidad y su entorno social y natural”.

En este orden de ideas y siguiendo la ruta esbozada, las COMISIONES DE

IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS ISO 21001-2018 estructurada en la FCE, están
comprometidas con las tareas misionales que lleva por nombre
EXTENSIÓN, CULTURA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL, comisión que se
nos encargó con la Res. N° N°028-2022-D-FCE, razón por lo que ponemos
a disposición del señor Decano, el documento que tiene en sus manos, a
fin de que se ejecute en Facultad de Ciencias Económicas durante el
Semestre Académico 2022 B.

¿Qué se desea lograr?

Que los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la

Universidad Nacional del Callao, ingresen a un proceso de sensibilización
respecto a los diversos problemas que aquejan al hombre, a la naturaleza y
a la sociedad en su conjunto; el mismo servirá de base, para el desarrollo
de una relación estrecha entre la universidad y la sociedad, entendido
como una exigencia de las dimensiones de la gestión moderna.

2. Metas

· Desarrollar actividades de Extensión, cultura y responsabilidad social

universitaria, que debe llegar a un 100% de participación de estudiantes y
docentes en condiciones normales.

· Presentar danzas folclóricas como culminación de las actividades de RSU

3. Temática para las actividades

85
 Para el desarrollo de las actividades de Responsabilidad Social
Universitaria, se sigue la siguiente temática.

· Sensibilización para la buena convivencia

· No violencia contra la mujer

· Conservación del agua

· Conservación del medio ambiente

· Conservación de las plantas

· Uso adecuado de la energía eléctrica

· Respeto hacia los animales

· Respeto a las señales de tránsito

· Respeto a las personas de la tercera edad

· Respeto a los niños

· Respeto a los derechos de la persona

· Orientación para una Alimentación Saludable

· Contra el consumo de drogas y alcohol

· Contra la delincuencia y sicariato

· Formar y activar grupos de Talleres artísticos

· Organizar y activar Círculos de Estudio

· Organizar y activar Talleres de Lectura

· Organizar y activar Veladas Literarias (Recital poético)

· No a la discriminación

· Organizar visitas de asistencia social

· Organizar bibliotecas comunales.

· Cultura tributaria

· Orientación en la organización de los PYMES

· Organizar actividades para las finanzas

4. Criterios de medición.

86
 La bibliografía existente sobre medición de las actividades de
Responsabilidad Social Universitaria, indica que aún no se cuenta con
sistemas consensuados de gestión y de medición; Vallaeys (2008), señala
que existe un exiguo sistema para gestionar, sobre todo, para evaluar las
actividades de responsabilidad social.

Tal evidencia, al parecer es un desprendimiento directo de un conjunto de

pareceres teóricos y metodológicos que se tiene respecto a la actividad de
responsabilidad social; sobre todo, porque en el mundo académico no se
ha respondido con claridad sobre algunos interrogantes que se han
planteado sobre todo en el sistema de la educación superior, tales como:

¿Qué aspectos de la administración universitaria pueden ser objeto de

responsabilidad social y cuál sería el mejor método de gestionarla?,
¿Cuáles son las concepciones de responsabilidad social universitaria en el
imaginario social de los agentes involucrados y cómo afecta su
compromiso y satisfacción con la universidad?, ¿Cuál sería el impacto de la
educación universitaria con un enfoque de responsabilidad social en los
agentes internos y en la comunidad?, ¿Qué indicadores e instrumentos de
medición pueden ser planteados para monitorear y evaluar el impacto de
los programas de responsabilidad social en las universidades? (Baca,
Rondán y García, 2017).

Siendo así el contexto o el estado de arte de la RSU, se trabaja con una

suerte de propuesta para evaluar la responsabilidad social universitaria,
que buenamente podrá ser modificado conforme se responda con
objetividad, a las interrogantes planteadas.

XII. PRACTICAS PRE-PROFESIONALES

Se entiende por prácticas pre profesionales a las actividades integradoras de

los conocimientos recibidos, en sus asignaturas, realizadas en situaciones
reales del campo laboral. La Dirección de Escuela gestiona las prácticas pre
profesionales que requiere cada estudiante a fin de lograr el cumplimiento de
su perfil de egresado. Su planificación incluye la selección de las empresas e
instituciones, así como su programación semestral con el fin de garantizar el
entrenamiento necesario que requiere cada estudiante.

12.1 COORDINACIÓN Y PROCEDIMIENTOS

El director de la escuela profesional debe coordinar con el Centro de Extensión

y Responsabilidad Social (CERES) de la FCE y la Dirección de la Oficina de
Seguimiento del Graduado (DOSEG).
El procedimiento en detalle está indicado en el Reglamento para la Gestión y
Supervisión de las Practicas Preprofesionales y Profesionales de la UNAC
La práctica preprofesional es la modalidad que permite al estudiante realizar su
proceso formativo en las entidades públicas y/o privadas, aplicando sus
conocimientos, habilidades y aptitudes, mediante el desempeño de una
situación real de trabajo.
Para el efecto el estudiante será presentado a una entidad por el Centro de
Extensión y Responsabilidad Social (CERES) de la FCE, encargada de llevar

87
un registro del número de veces que se acoja a esta modalidad hasta que
complete
El período mínimo de la práctica preprofesional es de tres meses, teniendo la
opción de continuar hasta antes de obtener la constancia de egresado. Las
funciones que realice el estudiante deben estar relacionadas directamente con
las áreas que correspondan a su formación académica y al desarrollo de sus
capacidades en el ámbito de la economía y ramas afines.
Los estudiantes comprendidos en los convenios de prácticas preprofesionales,
previamente firmados por la Facultad con las entidades públicas y/o privadas,
están obligados a observar las disposiciones que sobre el particular establece
la ley de modalidades formativo-laborales, normas y disposiciones
reglamentarias, las normas de la entidad y el correspondiente reglamento.

12.2 SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN

Una vez suscrito el Convenio y Plan de Aprendizaje de la práctica, a propuesta

del director(a) del CERES se solicita al decanato se designe, vía resolución, a
un docente nombrado preferentemente y de la especialidad o afín a tiempo
completo o dedicación exclusiva, quien se hará responsable de la supervisión,
seguimiento de la práctica y suscripción del informe correspondiente.
El docente designado realizará el seguimiento de la práctica, evidenciando su
labor de supervisión, a través de: visitas inopinadas, llamadas telefónicas y/o
correos electrónicos al representante de la entidad a cargo del plan de
aprendizaje. Al término de las prácticas el docente elabora un informe de la
supervisión y remite a la Facultad para la emisión de la resolución de
cumplimiento de su labor; asimismo, remite copia del informe a la Dirección de
la Escuela Profesional para la revisión y evaluación de la información con fines
de mejora de su plan de estudios. Una copia del informe se entrega al
practicante para gestionar posteriormente la validación de la práctica realizada
ante la Dirección de la Oficina de Seguimiento del Graduado (DOSEG). Una
vez culminada la práctica, la entidad emite la constancia o certificado en la que
figura los apellidos y nombre(s) del practicante, el periodo de la práctica y la
conformidad con su desempeño.

XIII. GRADUACIÓN Y TITULACIÓN

● Grado Académico que otorga: Bachiller en Economía

Para obtener el Grado Académico de Bachiller en Economía se

deberá cumplir con lo siguiente:

Aprobar como mínimo 217 créditos, como se indica:

Créditos de las 57 asignaturas obligatorias: 193
Créditos de las 08 asignaturas electivas: 24
Total: 217

Acreditar prácticas pre-profesionales supervisadas de acuerdo a lo

indicado en el Reglamento de Estudios.
Además, se requiere la aprobación de un trabajo de investigación y
el conocimiento de un idioma extranjero, de preferencia inglés o
lengua nativa.
88
● Título Profesional que otorga: Título Profesional de Economista

Para la obtención del Título Profesional de Economista se requiere:

- Tener el grado académico de Bachiller otorgado únicamente por esta
Casa Superior de Estudios.
- La aprobación de una tesis o un trabajo de suficiencia profesional.
- Cumplir con los requisitos establecidos en el Reglamento de grados
y títulos.

Además, la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad

Nacional del Callao otorgará a sus egresados, según el área de
concentración elegida, una constancia en:
-El área de Teoría y Política Económica o,
-El área de Economía de los Negocios Globales.

Con respecto a la Tesis, estas son orientadas de acuerdo con las

líneas de investigación de la UNAC, las mismas que están
articuladas con lo que establece el Plan Nacional de Ciencia y
Tecnología e innovación en la Ley 28303, “Ley Marco de Ciencia y
Tecnología e Innovación Tecnológica” y los objetivos estratégicos
del Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Actualizado Perú hacia
el 2021.

XIV. CUADRO DE CONVALIDACION Y COMPENSACIONES.

89
90
Nota: A partir del VII ciclo, los estudiantes tienen la opción de elegir uno de los cursos electivos que se encuentran disponibles en
cada ciclo correspondiente del Plan de Estudios, totalizando 8 cursos electivos en la carrera.

91
92
 XV. EVALUACION DEL CURRICULO.
La evaluación del currículo tendrá como propóstio verificar su nuestro plan de
estudios, incluyendo las especialidades y /o áreas de especialización en
economía cumple con lo estioulado y programado y responde a las
necesidades detectadas por un equipo o comité; sus resultados pueden
orientar la toma de decisiones y la realización de acciones que conduzcan a
mejorar, actualizar y/o cambiar el plan de estudios.
Esta evalauación curricular será sistemática, participativa y que incorpore todos
los elementos del plan de estudios. Consideramos que la evaluación curricular
deberá estar centrada en la isntitución y el estudiante, así como los grupos de
interés, de tal forma que permita tomar las decisiones correspondientes para su
perfeccionamiento, orientadas hacia ellogro del perfil del egreso de la facultad.
Para realizar una adecuda evaluación curricular tomaremos en cuenta tres
contexto o elemento que se interrelacionan y se influyen mutuamente: 1) la
estructura y organización de la malla curricular, 2) el proceso educativo mismo:
infraestructura y recursos materiales, metodología de enesñanaza aprendizaje,
evaluación y resultados, y 3) los docentes. Este proceso de evaluación
curricualr tomará en cuenta la calidad del desarrollo del plan de estudios actual
y su implementación, mediante una adecuada realimentación aportdaa por
todos los agentes implicados.
Afirmamos que la evaluación del currículo velará por la calidad del plan de
estudios y bscará evidencias que confirmen el grado de consecución de
competetencias del perfil del egreso que se evidencien o se traduzca enla
práctica real o profesional de los egresados y, por ello, este aspecto del
currículo deberá ser objeto de seguimiento o evluación a través de
instrumentos adecuados.

Fuente: Plan de Estudios de Escuela Profesional de Economía-

2019.

93
 a. Formación por competencias: Bases pedagógicas y
psicológicas
En el plano pedagógico podemos citar a cuatro especialistas en la
materia que abordan este tema complejo.
Así, por ejemplo, Karlos La Serna (2015) considera que la formación
por competencias en la educación superior es presionada por la
masificación de la educación superior, las exigencias de acreditación,
las demandas por una formación más integral, más disciplinaria y las
demandas por habilidades meta cognitivas de la sociedad del
conocimiento.

Delors (1996), reconoce que existe cuatro pilares o saberes: saber

conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir.

De Miguel (2005) señala que la competencia es la capacidad que

tiene un estudiante para afrontar con garantías que tiene un
estudiante en un contexto académico o profesional determinado.

Edgar Faure (1973) sintetiza así: “aprender a aprender para aprender

a ser”; es decir, lo que el estudiante va a aprender a hacer.
.
Rey (1996) “Capacidad de generar aplicaciones o soluciones
adaptadas a cada situación, movilizando los propios recursos y
regulando el proceso hasta lograr la meta pretendida. Este autor
distingue las competencias como conductas: “capacidad para cumplir
una tarea determinada”; y la capacidad como función: “sistema de
conocimientos conceptuales y procedimentales organizados como
esquemas operacionales que permiten, frente a una familia de
situaciones, la identificación de un problema y su resolución
mediante una acción eficaz”.

“Capacidades que todo ser humano necesita resolver, de manera

eficaz y autónoma, en las situaciones de la vida. Se fundamenta en
un ser profundo, no sólo saber qué y saber cómo, sino saber ser
persona en un mundo complejo cambiante y competitivo.” (Wattíez,
Quiñonez)
Figueroa (2007) la competencia se define como la 'capacidad para
responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo
una actividad o tarea, incluyendo las actitudes, valores,
conocimientos y destrezas que hacen posible la acción efectiva

En síntesis: Las competencias es un macro saber o macro

habilidades (contenido conceptual, procedimental y actitudinal) la
cual está asociada a la calidad de formación profesional.

De otro lado, hay que precisar que existen dos tipos de competencia:

94
5.3 Competencias blandas; que comprende el pensamiento crítico, trabajo en
equipo, habilidades expositivas, comunicación empática, etc.
5.4 Competencias duras: conocimientos profesionales y capacidades para
diseñar investigación proyectos, políticas económicas, etc., es decir,
competencias específicas que son propias de su carrera.

Finalmente, en el plano filosófico el ser humano es social, racional y

afectivo, por lo que adoptaremos el enfoque humanista. De otro lado,
consideramos que los estudiantes son solidarios y constructivistas
con espíritu crítico para analizar los hechos económicos de la
sociedad.

95