¿Cómo afecta el trabajo unilateral en la administración escolar de

la UnidadEducativa Darío C. Guevara en la Provincia Los Ríos,

Cantón Babahoyo, Parroquia El Salto, durante el año 2023?

Autores:
Génesis Sotomayor Díaz
Daniel Elizondo Remache
Arlinthong Avilés Resbala
Víctor Coronel Barzola
Braulio Vargas Valarezo

Catedrático:
Msc. Loor Briones Walter Victoriano

Grupo N° 13
Ecuador - Milagro
2023
Nombre de la Asignatura DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

LIDERAZGO EDUCATIVO
Unidad N° 4

El líder educativo en los contextos ecuatorianos.

Tema N° 1

Tipo de Tarea

GRUPAL

Objetivo de la Tarea

Presentar la estructura del Plan Educativo Institucional PEI, considerando el modelo COLMENA,
incluyendo las estrategias obtenidas del análisis situacional FOFADODA desarrollado, que incluyan
aspectos pedagógicos, de convivencia, de Gestión de riesgos, que estimulen la creatividad y la
innovación que promueve el líder educativo al equipo

INSTRUCCIONES
1. Incluir Portada, datos informativos, Identidad institucional, contexto.

2. Incluir el Análisis Situacional FO FA DO DA

3. Cuadro de estrategias considerando los ejes de Gestión, Convivencia, Pedagógico y de Salud

y Seguridad, con sus respectivos objetivos, metas, acciones, responsables, fechas y resultados
esperados.
4. Incluir cuadro de acuerdos y compromisos que complementa el plan de convivencia.

RECOMENDACIONES
1. Subir su TRABAJO al aula virtual
2. Guarde su archivo en formato .pdf
3. Cumpla en la fecha señalada para su entrega.
 Presentación de la institución

La Unidad Educativa Darío C. Guevara, está situada en la Parroquia El Salto,

Cantón Babahoyo, Provincia de Los Ríos. Está institución es el resultado de la
unificación de dos instituciones educativas realizadas el 15 de junio del 2015. La
Escuela de Educación Básica Darío C. Guevara y la Unidad Educativa El Salto, la
primera que fue creada en el año de 1977 mientras que la segunda tuvo sus
orígenes en la Escuela de Wilfrotd Mora Yépez creada en el año 1991 y el Colegio
Monseñor Óscar Arnulfo Romero, creado en el año 2006.

Tiene como finalidad educar a niños, niñas y adolescentes y jóvenes siguiendo los
parámetros, lineamientos y normativa según la malla curricular vigente, ofreciendo
y garantizando un proceso de enseñanza aprendizaje significativo, así como
desarrollar destrezas y actividades para el cuidado del medio ambiente
involucrando en ello a las instituciones públicas y privadas, y porque no decir a la
población en general; ya que todos estamos inmersos en la naturaleza.

La planificación estratégica educativa establece mecanismos que favorecen

diagnosticar, identificar, programar, ejecutar y evaluar todas las actividades para
optimizar y mejorar los aspectos que involucran el aprendizaje y la formación
integral de los educandos, manifestándose en los contextos de educación formal,
teniendo presente que la planificación en la educación es una clave para asegurar
el éxito y la calidad de las acciones, insumo fundamental de todo docente en su
tarea educativa.

Visión: En el año 2026 la Unidad Educativa “Darío C. Guevara” es un referente de

la educación pública de la parroquia El Salto, el cantón y del Distrito 12D01, que
lidera la formación de niños, niñas y jóvenes para formar bachilleres humanistas,
activos, dinámicos, íntegros, incluyentes, eficientes, favoreciendo la cohesión y la
paz social en el marco del desarrollo sustentable para Buen Vivir, desde la
participación activa de todos quienes conforman la comunidad educativa.

Misión: Somos una institución educativa especializada en la formación y

capacitación de la niñez, adolescencia y juventud de la parroquia El Salto y sus
alrededores, cuya razón de ser radica en los procesos de construcción de
conocimientos con los y las estudiantes, mediante el desarrollo de sus
capacidades, destrezas y habilidades, con actitud crítica y autocrítica, respetuosos
de las ideas de los demás, vinculando en ello a un equipo de docentes con mística,
capacidad y talento, que aporte todo su potencial para prepararlos en la formación
del bachillerato en ciencias y en los que a futuro se crearen, logrando que
adquieran una buena preparación intelectual, académica y ética, para dotarles de
las herramientas necesarias para que se integren y participen activamente en la
sociedad.
Objetivos

General:

Desarrollar un servicio educativo de calidad, calidez y pertinencia a los niños,

niñas, adolescentes y jóvenes de la ciudad de Babahoyo y su entorno, bajo los
postulados del constructivismo y los estándares de calidad educativa para el
desarrollo de las destrezas del estudiante para que se inserte y participe
activamente en el desarrollo de la sociedad con autonomía, justicia, innovación y
solidaridad.

Específicos:

- Desarrollar un modelo pedagógico y curricular que articule los niveles de

Educación Inicial, Educación General Básica y Bachillerato General Unificado,
considerando los principios de coordinación, formación y pertinencia.

- Gestionar la adecuación de la infraestructura escolar con las exigencias de

aprendizaje de los estudiantes y del desarrollo de las tecnologías de la información
y comunicación.

- Ejecutar un proceso de formación, perfeccionamiento y actualización del personal

docente, administrativo y de servicio del plantel.

- Fortalecer la corresponsabilidad educativa de los padres de familia en el proceso

de educación de los hijos.
 Análisis del FODA

En base a la problemática detectada en la institución educativa, se procede a realizar

un FODA, con el objetivo de poder conocer y detectar las fortalezas, debilidades,
oportunidades y posibles amenazas que puedan existir en la Unidad Educativa Darío
C. Guevara.
 Cruce del FODA

MATRIZ FODA CRUZADO

FORTALEZAS DEBILIDADES
F1. Infraestructura D1. Administración unilateral
adecuada
F2. Autoridades D2. Individualismo de las
Unidad Educativa “Darío capacitadas autoridades
C. Guevara” F3. Docente competentes D3. Falta de organización y
liderazgo
F4. Docentes con [Link]ón tardía e
especialidades inoportuna
F5. Participación de la D5. Falta de compromiso en la
comunidad educativa gestión escolar
OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS (FO) ESTRATEGIAS (DO)
O1. Equipo de trabajo bien FO1. Crecimiento de la DO1. Administración parcial e
estructurado población escolar íntegra por las autoridades
O2. Capacitación constante por FO2. Autoridades DO2. Personal docente y
MINEDUC capaces y competentes administrativo de manera
frente a la toma de cooperativa y colaborativa.
decisiones institucionales (trabajo en equipo)
O3. Implementación de nuevas FO3. Personal docente DO3. Liderazgo firme y
políticas y procedimientos con predisposición en el escucha activa en la aplicación
desarrollo de sus de políticas y procedimientos
habilidades, destrezas y
potencialidades
O4. Reestructuración del personal FO4. Personal docente y DO4. Información con calidad
administrativo administrativo de manera clara, precisa y
competente de acuerdo al oportuna
perfil profesional
O5. Nuevas herramientas FO5. Participación activa DO5. Adquisición de
tecnológicas para la administración positiva de la comunidad compromisos activos positivos
educativa en las acciones e implementación de
benéficas de la institución herramientas TIC en la
educativa administración escolar
AMENAZAS ESTRATEGIAS (FA) ESTRATEGIAS (DA)
A1. Llamados de atención distrital FA1. Trabajo conjunto DA1. Administración externa
debido a la mala gestión escolar con distrito para mejorar
la gestión escolar
A2. Flujo de comunicación FA2. Manejo de DA2. Comunicación contínua
indefinido comunicación asertiva y entre personal docente y
constante administrativo
A3. Falta de colaboración de FA3. Convenios de DA3. Intervención de entidades
instituciones públicas y privadas capacitación docente públicas y privadas en la toma
contínua de decisión institucional
A4. Desinformación en redes FA4. Personal docente y DA4. Publicaciones de
sociales de la gestión administrativo con roles servicios y acciones en redes
administrativa escolar de acuerdo a su perfil sociales
profesional
A5. Inexistencia de rendición de FA5. Rendición de DA4. Injerencia de la
cuentas en la comunidad educativa cuentas anual de las comunidad educativa en las
acciones institucionales acciones de la administración y
gestión escolar

En base a la argumentación realizada en el cruce, se pudo dictaminar cuáles serán

las acciones de mejora que servirán para iniciar el cambio en la institución para poder
desvanecer la problemática existente en la Unidad Educativa Darío C Guevara.
Fortalecimiento del trabajo en equipo

 Crear un ambiente y clima laboral idóneo que permita la participación activa de

cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

 Promover la participación activa de los docentes en la toma de decisiones

inherentes al beneficio común de la institución educativa.

 Capacitar de manera permanente por parte del distrito en la parte administrativa

de la gestión escolar.

Establecimiento de procesos claros y eficientes

 Definir metas institucionales que involucren la participación no solo de las

autoridades sino también del personal en su formulación y seguimiento con la
finalidad de crear ambientes de socialización para poder cumplir con cada uno
de los objetivos que beneficiaran a toda la comunidad educativa.

 Identificar proyectos o comisiones, en los que se fomente la participación activa

de todos miembros de la unidad educativa y el rol que cada miembro del equipo
juega dentro del conjunto (Asencio). Esto nos demuestra que las comisiones
necesitan de la colaboración de todas las personas, Docentes, Autoridades,
Líderes Comunitarios, Padres de Familia, los cuales participen activamente en
las actividades.

 Establecer reuniones regulares y espacios abiertos para la discusión y la toma

de decisiones conjuntas para que la comunidad educativa se sienta tomada en
cuenta para poder socializar temas de interés en beneficio de la institución y
puedan aportar con ideas necesarias.
  Establecer canales de comunicación claros y efectivos para facilitar el
intercambio de ideas y la retroalimentación constructiva, de tal manera que toda
la comunidad educativa conozca de las gestiones que se realizan en la
institución, exponiendo y recibiendo ideas para el beneficio de la institución y
así demostrando tener una administración escolar

En conclusión, al aprovechar las fortalezas y oportunidades existentes, y abordar las

debilidades y amenazas identificadas, es factible solucionar la problemática existente
como lo es el trabajo unilateral en la administración escolar de la Unidad Educativa
Darío C. Guevara, de la Parroquia El Salto, Cantón Babahoyo. Gracias a la
elaboración del FODA y al cruce que se realizó más la propuesta de mejora va a
permitir que la institución trabaje de manera colaborativa, comunicativa y participativa,
esto permitirá que la gestión en la escuela sea más organizada, fluida y de excelencia,
permitiendo reforzar esto con capacitaciones de parte de las entidades educativas
superiores.
 Acuerdos y compromisos Medidas de Actuación Instancia por nivel y
para la gestión de jornada
conflictos escolares Participantes
A. Vida en 1-Colaboración y ayuda mutua: Escucha activa: Fomentar la  Todos los niveles
Estar dispuestos a colaborar con los escucha atenta y empática de educativos
comunidad demás, ofreciendo nuestra ayuda todas las partes involucradas en el  Todas las jornadas
cuando sea necesario y trabajando conflicto. Los estudiantes deben  Autoridades
juntos para alcanzar objetivos sentir que sus preocupaciones son  Docentes
comunes. tomadas en serio y que se les da la  Personal
oportunidad de expresar sus administrativo
puntos de vista.  Auxiliares de
2-Responsabilidad personal: Trabajo en equipo con los padres: servicio
Asumir la responsabilidad de Involucrar a los padres y madres en  Estudiantes
nuestras acciones y decisiones,
reconociendo las consecuencias de
la resolución de conflictos,
comunicándoles de manera clara y
 comunidad
nuestros actos en la comunidad. objetiva la situación y buscando su
colaboración para encontrar
soluciones.

3-Resolución pacífica de Mediación: Designar y capacitar a

conflictos: mediadores imparciales, como
Aprender a resolver las diferencias y docentes o estudiantes
conflictos de manera dialogada y no entrenados, para facilitar la
violenta, buscando soluciones comunicación entre las partes en
justas y equitativas para todos. conflicto. La mediación busca
encontrar soluciones mutuamente
aceptables y promueve la
cooperación.
B. Relaciones con el Conservación y cuidado del Proyectos de mejora del entorno:  Todos los niveles
entorno: Adoptar prácticas que Invitar a los estudiantes a proponer educativos
entorno físico y promuevan la conservación del y participar en proyectos de mejora  Todas las jornadas
ambiental medio ambiente, como el uso del entorno escolar, como la  Autoridades
eficiente de los recursos naturales, creación de huertas o la  Docentes
la reducción de residuos, el reciclaje implementación de sistemas de  Personal
y la adopción de tecnologías recolección de aguas lluvias. administrativo
sostenibles.  Auxiliares de
servicio
Promoción de espacios verdes y Creación de comités ambientales:  Estudiantes
áreas naturales protegidas: Establecer comités o grupos de  comunidad
Fomentar la creación y trabajo específicos que se
conservación de espacios verdes enfoquen en promover prácticas
urbanos, así como apoyar y sostenibles y cuidado del entorno
proteger las áreas naturales físico en la escuela. Estos comités
protegidas para preservar la pueden estar formados por
biodiversidad y proporcionar estudiantes, docentes, personal
beneficios ecosistémicos. administrativo y padres de familia.

Participación ciudadana: Fomentar la responsabilidad

Involucrar a la comunidad en la individual y colectiva: Enseñar a
toma de decisiones relacionadas los estudiantes que cada uno tiene
con el entorno físico y ambiental. un rol en el cuidado del entorno y
Escuchar las opiniones de los que las acciones individuales
ciudadanos y fomentar la suman para lograr un cambio
participación activa en proyectos y positivo en la comunidad.
políticas que afecten al medio
ambiente.
C. La actuación en Inclusión y no discriminación: Comunicación abierta y  Autoridades
Compromiso absoluto con la empática: Fomentar una  Docentes
la dinámica
educativa
inclusión educativa, asegurando
que todos los estudiantes con
comunicación abierta y empática
entre todos los miembros de la
 Estudiantes

especial necesidades educativas especiales comunidad educativa, incluyendo

tengan igualdad de oportunidades y docentes, profesionales de apoyo,
acceso a una educación de calidad, padres y madres de familia, y los
sin discriminación por motivos de propios estudiantes con
discapacidad. necesidades educativas especiales.
La escucha activa y el
entendimiento de las perspectivas
de cada parte son fundamentales
 para resolver conflictos de manera
efectiva.
Detección temprana y evaluación: Enfoque en las necesidades
Acuerdo en identificar y evaluar individuales: Asegurar que las
tempranamente las necesidades decisiones y acciones relacionadas
educativas especiales de los con los estudiantes con
estudiantes para brindarles el necesidades educativas especiales
apoyo y la atención adecuados se basen en un enfoque
desde el inicio de su escolaridad. individualizado, teniendo en
cuenta las capacidades y
características únicas de cada
estudiante.

Diseño de adaptaciones y Plan de apoyo personalizado:

adecuaciones curriculares: Elaborar y seguir un plan de apoyo
Compromiso en diseñar personalizado para cada
adaptaciones y adecuaciones estudiante con necesidades
curriculares individualizadas para educativas especiales, que incluya
satisfacer las necesidades adaptaciones curriculares,
específicas de cada estudiante, estrategias de aprendizaje y
asegurando que puedan participar apoyos específicos para favorecer
plenamente en el proceso su participación y desarrollo
educativo. académico.

D. Estilo de vida de Prevención del consumo de Involucrar a los padres: Mantener  Docentes
drogas y alcohol: una comunicación activa y fluida  Autoridades
la población Acuerdo en llevar a cabo con los padres y madres de familia  Padres de familia
estudiantil programas de prevención del para informarles sobre el enfoque  Estudiantes
consumo de drogas y alcohol, así en la salud y el bienestar de los
como promover una cultura de estudiantes, y buscar su apoyo y
rechazo hacia estas sustancias y colaboración en la promoción de
estilos de vida poco saludables. hábitos saludables en el hogar.
Equilibrio entre estudio y tiempo
libre: Ofrecer oportunidades para la
Compromiso en promover un actividad física: Proporcionar
equilibrio saludable entre el estudio opciones para la práctica de
y el tiempo libre, evitando la actividad física dentro y fuera del
sobrecarga de tareas y permitiendo horario escolar, como clases de
que los estudiantes tengan tiempo educación física, deportes
para descansar y disfrutar de extracurriculares y eventos
actividades recreativas. deportivos.
Uso responsable de la tecnología:
Acuerdo en promover el uso Fomentar el respeto a la
responsable y equilibrado de la diversidad: Promover un ambiente
tecnología, fomentando el tiempo inclusivo y respetuoso que valore la
de pantalla adecuado y enseñando diversidad de estilos de vida y
sobre los riesgos del uso excesivo. perspectivas, evitando la
discriminación y el bullying
relacionados con el estilo de vida.
 ACTORES ACUERDOS Y COMPROMISOS
ESTUDIANTES  Promover una cultura de paz, de respeto y el buen vivir entre todos los involucrados en la tarea
educativa.
- Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa
- Fomentar la inclusión, tolerancia y empatía entre los involucrados de la institución.
 Erradicar los problemas que generen violencia física, verbal, psicológica y participar en su efectiva
solución
- No hacer bullying a los compañeros.
- No agredir ni generar motivos de ningún tipo de violencia a los demás.
 Solucionar problemas de forma pacífica.
- Solucionar los problemas de formar pacífica a través del diálogo.
 Compartir con los demás y respetar la propiedad ajena
- Respetar las cosas ajenas.
- Pedir prestado las cosas en caso de necesidad.
- Informar de manera oportuna a los docentes en caso de pérdida o encontrar materiales
estudiantiles.
- Dar a conocer inmediatamente a los docentes sobre actos de irrespeto (robo, hurto) hacia las
cosas ajenas.
 Respetar y obedecer las normas de comportamiento de la institución.
- Acatar las normas de la institución como: La puntualidad, respeto, correcto uso del uniforme,
no usar el teléfono, cuidado de la infraestructura y medio ambiente, entre otras
 Vivir la interculturalidad a partir del respeto, la tolerancia y la solidaridad.
- Respetar y valorar las costumbres y tradiciones multiculturales de nuestro entorno.
 Difundir el derecho y participación de todos los integrantes de la Unidad Educativa.
- Participar en los diferentes ámbitos o actividades organizados por la unidad educativa sin
excluir a nadie.
 Incluir a todos los estudiantes, docentes, personal administrativo y autoridades en todas las
actividades de la Institución.
- Integrarse con todos los miembros en las actividades que organice la unidad educativa.
ACTORES ACUERDOS Y COMPROMISOS
FAMILIAS  Promover una cultura de paz, de respeto y el buen vivir entre todos los involucrados en la tarea
educativa.
- Me comprometo a llevar un respeto mutuo, fortaleciendo nuestros principios éticos y
morales en la comunidad educativa.
 Erradicar los problemas que generen violencia física, verbal, psicológica y participar en su efectiva
solución
- Me comprometo a promover campañas en contra del bullying en la comunidad educativa,
buscando soluciones a las problemáticas existentes en la institución, para que los
involucrados sean atendidos mediante una solución pacífica.
 Solucionar problemas institucionales de forma pacífica.
- Me comprometo a llevar las cosas de manera pacífica y fomentar el diálogo entre todos los
involucrados, generando un buen ambiente.
 Respetar la propiedad ajena.
- Me comprometo a enseñar a nuestros hijos a respetar las cosas ajenas y a cuidar sus
pertenencias.
 Respetar y obedecer las normas de comportamiento de la institución.
- Me comprometo a conocer, acatar y hacer cumplir a mi representado las normas de la
institución, para mantener la sana convivencia.
 Vivir la interculturalidad a partir del respeto, la tolerancia y la solidaridad.
- Me comprometo a fomentar la inclusión y el respeto a la diversidad cultural y étnica
(costumbres, tradiciones, idiomas, identidad, religión etc.).
 Difundir el derecho y participación de todos los integrantes de la Unidad Educativa.
- Incentivar y apoyar el trabajo en equipo, para lograr la interacción y participación de todos
los miembros de la comunidad educativa.
  Incluir a todos los estudiantes, padres de familia, docentes, personal administrativo y autoridades
en todas las actividades de la Institución.
- Me comprometo a participar junto con mi representado en las actividades que requiera la
institución.

ACTORES ACUERDOS Y COMPROMISOS

 Promover una cultura de paz, de respeto y el buen vivir entre todos los
involucrados en la tarea educativa.
PERSONAL DE LA - Fortalecer la convivencia armónica con todos los integrantes de la
INSTITUCIÓN comunidad educativa.
EDUCATIVA  Erradicar los problemas que generen violencia física, verbal, psicológica y
participar en su efectiva solución
- Realizar campañas en contra del bullying en la comunidad educativa, en
caso de faltas graves o muy graves, se aplicará de acuerdo al protocolo
las medidas disciplinarias y socio educativas con los departamentos
pertinentes.
 Solucionar problemas institucionales de forma pacífica.
- Resolver los conflictos suscitados en la Institución, de manera pacífica
promoviendo el diálogo y la empatía.
 Respetar la propiedad ajena.
- Promover el respeto a los bienes ajenos, en caso de no cumplirse se
aplicará de acuerdo al protocolo las medidas disciplinarias y socio
educativas con los departamentos pertinentes.
DOCENTES
 Respetar y obedecer las normas de comportamiento de la institución.
- Acatar y cumplir las normas establecidas en la institución educativa.
 Vivir la interculturalidad a partir del respeto, la tolerancia y la solidaridad.
- Integrarnos y participar en actividades culturales organizadas por la
comunidad educativa.
 Difundir el derecho y participación de todos los integrantes de la Unidad
Educativa.
- Promover los derechos y las responsabilidades que tienen los
estudiantes, incentivando a la participación activa en la institución y la
sociedad.
 Incluir a todos los estudiantes, padres de familia, docentes, personal
administrativo y autoridades en todas las actividades de la Institución.
- Incentivar e involucrar a la participación de todos los miembros de la
comunidad educativa en las distintas actividades organizadas por la
institución.

*Fortalecer las normas de relaciones humanas para el buen vivir.

-Ofrecer espacios: Sociales deportivos y culturales para motivar las relaciones
interpersonales en la Institución.
AUTORIDAD
*Promover el diálogo y la conciliación para resolver conflictos entre los actores de
MÁXIMA
la comunidad educativa.
-Estar siempre abiertos al diálogo para resolver cualquier conflicto que se
presente.

-Socializar a la comunidad educativa Protocolos y Rutas de actuación frente a

situaciones de violencia.
PROFESIONAL
- Aplicar círculos restaurativos para crear comunidad.
DECE
- Emplear reuniones restaurativas en la resolución de conflictos.