SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°38617/Mx-M SALLALI VINCHOS
Educativa
Directora GAVILAN CASTRO, KETY
Docente del aula GAVILAN CASTRO, KETY
Alumno NAJARRO GAMBOA, GAMANIL
practicante
Título de la sesión SISTEMA NERVIOSO
Área CIENCIAS TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Grado 4to, 5to y 6to
Espacio de SALLALLI Fecha 10/06/2022
aprendizaje
II. PROPÓSITOS Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE. (conocer sistema nervioso central y funciones en
nuestros órganos)
Competencias Criterios de Evidencias de
Desempeños
Capacidades evaluación aprendizaje
4to Explica y
Explica el Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los Comprende y Comprende sus
mundo físico órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y explica las conocimientos
basándose en animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para relaciones entre sobre el sistema
describir cómo el sistema digestivo transforma los órganos y el nervioso para
conocimientos
alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de sistema compartir sus
sobre los seres conocimientos
vivos, materia y la sangre, por todo el organismo. nervioso,
(Sistema nervioso) utilizando sus en su vida
energía, cotidiana.
conocimientos.
biodiversidad,
Tierra y 5to
universo. Describe las diferencias entre la célula ani - mal y - Describe las
• Comprende y vegetal, y explica que ambas cumplen funciones básicas. diferencias
usa Ejemplo: El estudiante describe por qué el cuerpo de un entre Sistema
conocimientos animal es suave en comparación con una planta, en Nervioso Central
sobre los seres función del tipo de células que poseen. (Encéfalo y
vivos, materia (Sistema nervioso) médula
y energía, Espinal)
biodiversidad, tomando en
Tierra y cuenta sus
universo.
funciones.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del 6to
quehacer
científico y Describe los organismos y señala que pue - den ser Describe partes
tecnológico. unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple del sistema
funciones básicas o es - pecializadas. Ejemplo: El nervioso y
estudiante señala que las bacterias necesitan un señala que cada
huésped para poder cumplir sus funciones básicas. parte cumple
(Sistema nervioso) sus funciones
en nuestro
organismo.
Enfoques Actitudes Observables
Transversales
Enfoque de Hablarles a los niños a niñas sobre el cuidado de nuestros organismos, de nuestros
orientación al sistemas nerviosos para no sufrir algunas enfermedades.
bien común
ACTIVIDADES INICIALES
El profesor saluda amablemente a los niños y niñas.
Mantener el orden y limpieza del aula.
Compartir mis materiales con los que no tengan, teniendo en cuenta las medidas de
bioseguridad
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos PROCESO DIDÁCTICO/ Actividades y estrategias
SITUACIÓN MOTIVANTE/RECOJO DE SABERES PREVIOS
¿Qué aprendimos en la clase anterior? ¿qué dificultades tuvimos?
Motivación
https://www.youtube.com/watch?v=hWfjXbJtCzI
¿De qué trata el video? ¿Qué es el sistema nervioso? ¿cuál es la función del sistema
nervioso?
Propósito de la clase:
Criterios de evaluación
Inicio
4to Comprende y explica las relaciones entre órganos y el sistema
nervioso, utilizando sus conocimientos.
5to - Describe las diferencias entre Sistema Nervioso Central (Encéfalo y
médula
Espinal) tomando en cuenta sus funciones.
6to Describe partes del sistema nervioso y señala que cada parte cumple
sus funciones en nuestro organismo.
Desarrollo
Planteamiento del problema
El docente le presenta el siguiente caso:
Plateamos preguntas:
¿Qué le ha pasado a Mamita Juana? ¿Por qué si sintió el dolor al pincharse
con la aguja?
Planteamiento de la hipótesis
Los niños y niñas dialogan y escriben una posible respuesta del problema planteado.
Responden a las preguntas planteadas del problema de indagación
Elaboración del plan de acción
El docente presenta una imagen del sistema nervioso.
¿Qué es lo estamos viendo en la imagen?
¿En cuantas partes se divide el sistema nervioso?
Recojo de datos y análisis de resultados
- Luego el docente pega en la pizarra un concepto y funciones del sistema
nervioso.
EL SISTEMA NERVIOSO
Como se recordará, una de las características que presentan los seres vivos
es la irritabilidad, es decir, tiene la capacidad de reaccionar frente a la
acción de los estímulos. Para que se realice la irritabilidad es necesario que
exista una coordinación entre las células del cuerpo. Significa, entonces, que
para que el cuerpo responda a un estímulo dado, sus sistemas, órganos,
tejidos y células deben de reaccionar de manera diferente, pero de una
forma tan coordinada que las respuestas deben contribuir a la realización
de una acción. Por consiguiente, entre las diferentes partes del cuerpo debe
existir una constante comunicación.
Responden oralmente las siguientes preguntas
¿En qué consiste el sistema nervioso y como funciona?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
El maestro les muestra un cubo de hielo y luego coloca a cada niño y niña a su mano
- Completa el cuadro
Antes del hielo Después del hielo
Preguntas:
¿Cómo estaba tu palma de tu mano antes de que este en contacto con el cubo del hielo?
¿Qué es lo que paso tu palma de tu mano después de estar contacto con el cubo de
hielo?
Buscan y leen información del sistema nervioso
- Relacionan correctamente
En la siguiente figura se muestra el encéfalo en corte transversal. Identifica y escribe sus
partes:
Ahora contesta:
a) ¿Cuál es la parte más grande?
--------------------------------------------------------------------
b) ¿Cuál es la parte más pequeña?
_________________________________________
c) ¿Qué función tiene el cerebro?
……………………………………………………………
d) ¿Qué función tiene el cerebelo?
---------------------------------------------------------------------
e) ¿Qué función tiene la médula espinal?
______________________________________ __
Metacognición
¿Qué aprendimos hoy?
Cierre
¿Para qué hemos aprendido?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿En que nos va servir lo que hemos aprendido?
IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Competencias y capacidades
Criterios-desempeños Instrumentos
V.- MEDIOS Y MATERIALES:
Cubo de hielo
Plumones
Papelote
Hojas de copia
VI.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Qué lograron los estudiantes en esta sesión? Qué dificultades se observaron?
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V°.B DIRECTOR Prof. Del aula
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Profesora de práctica Practicante
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Comprende y explica - Describe las Describe partes del
las relaciones entre diferencias entre sistema nervioso y
órganos y el sistema Sistema Nervioso Central
señala que cada parte
nervioso, utilizando (Encéfalo y médula
cumple sus funciones en
sus conocimientos. Espinal) tomando en nuestro organismo.
cuenta sus funciones.
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
CURI CARDENAS, Fray Antoni
QUISPE CURI, Royer
VENTURA FLORES, Florcita
LLAMOCCA FERNANDEZ, Wilber E.
LLAMOCCA FERNANDEZ, Rubí M.
QUISPE CURI, Lucy
RIVERO PARIONA, Jhonatan
